Sáng kiến kinh nghiệm: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MĨ THUẬT Ở PHÂN MÔN VẼ TRANH  PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh đề tài : - Môn mĩ thuật mơn học góp phần giáo dục thẩm mỹ cho học sinh Do giáo viên dạy mĩ thuật cần phải biết tổ chức hoạt động dạy học thật hấp dẫn bổ ích để hình thành em lòng u thích đẹp góp phần thẩm mĩ cho học sinh II Lý chọn đề tài : - Là giáo viên dạy môn mĩ thuật trường qua thực tế giảng dạy, nhận thấy mĩ thuật môn học nghệ thuật môn học bắt buộc môn học trường tiểu học Có nhận xét đánh giá, xếp loại học kỳ, cuối năm Vì vậy, giáo dục mục tiêu giáo dục thẩm mĩ đặt lên hàng đầu Cụ thể + Học sinh tiếp thu, làm quen với đẹp thiên nhiên + Tạo đẹp khả cảm nhận + Vận dụng khả hiểu biết phục vụ sống sinh hoạt ngày - Hiện trường Tiểu học tích cực đổi phương pháp dạy học Dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học dạy theo phân mơn kết hợp là: Vẽ theo mẫu,vẽ trang trí, vẽ tranh, thường thức mĩ thuật, tập nặn tạo dáng Trong phân mơn Vẽ tranh đặc biệt gây hứng thú cho học sinh qua cách xếp bố cục màu sắc - Qua thời gian giảng dạy để góp phần tham gia phong trào sáng kiến kinh nghiệm Ngành tổ chức Nên xin đề cập đến đề tài “Đổi phương pháp dạy học mĩ thuật phân môn vẽ tranh” III Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu : * Nhiệm vụ - Nghiên cứu nắm vững tài liệu chuyên ngành Tìm hiểu rõ đối tượng cần truyền đạt - Khảo sát thực trạng ban đầu qua sản phẩm phân mơn vẽ tranh Để tìm học sinh chưa hoàn thành sản phẩm hoàn thành sản phẩm chưa đẹp Đổi phương pháp dạy học Mĩ thuật phân môn vẽ tranh Trang - 1- - Đề xuất biện pháp hình thành cho tất học sinh hồn thành sản phẩm có nhiều sản phẩm đẹp, có sáng tạo cảm xúc riêng * Phạm vi nghiên cứu - Áp dụng cho tất học sinh trường tiểu học từ lớp đến lớp * Đối tượng nghiên cứu : - Đối tượng tìm hiểu học sinh Tiểu học từ lớp đến lớp Trường TH A Mỹ Hiệp - Tài liệu chuyên môn.,Tâm lý học lứa tuổi,giáo dục đại cương, khoa học tự nhiên,… - Trong cốt lõi đặc trưng ngơn ngữ tạo hình học sinh tiểu học mà cụ thể đề tài nghiên cứu nằm phạm vi phân môn Vẽ tranh * Thời gian nghiên cứu : - Bắt đầu từ năm học 2012 – 2013 đến năm 2013 -2014 * Phương pháp nghiên cứu : - Uốn nắn học sinh chưa thích phân mơn vẽ tranh chưa hồn thành tốt phân mơn vẽ tranh - Theo dõi thực trạng lớp dùng nhiều phương pháp : Hỏi đáp , thuyết trình , trực quan … IV Điểm kết nghiên cứu - Khi thực áp dụng số biện pháp thay đổi phương pháp dạy Mĩ thuật phân môn vẽ tranh giúp thân tơi có phần tự tin đứng lớp Tơi hy vọng góp phần kinh nghiệm ỏi để giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh giúp em thêm u thích mơn Mĩ Thuật PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận - Môn mĩ thuật mơn rèn luyện trí thẩm mĩ rèn luyện tư sáng tạo cho học sinh, làm cho em hồn nhiên, vui tươi, nhận thấy hay đẹp sống xung quanh qua nhiều đề tài Học sinh say mê học mĩ thuật Môn mĩ thuật môn nghệ thuật, giáo viên mơn phải say mê, nghiên cứu, tìm tòi, sáng tạo nâng dần chất lượng Chính tơi nghiên cứu tích luỹ phương pháp tổ chức cho học sinh học tập thoải mái, nhẹ nhàng phân môn vẽ tranh đạt kết cao II Thực trạng nguyên nhân dẫn đến vấn đề: a Thực trạng học tập học sinh - Do đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học nhỏ, tập trung khơng cao, em chưa tự giác cao nhận thức em làm quen với kiến thức ban đầu, kĩ Đổi phương pháp dạy học Mĩ thuật phân môn vẽ tranh Trang - 2- vận dụng kiến thức vào thực hành yếu chưa ý đếnvai trò bước thực hành….các em có thói quen vẽ hình một,vẽ bố cục hình xộc xệch, méo mó Lắp ghép hình với tạo nên bố cục mà khơng ý đến nhóm chính, nhóm phụ dẫn đến vẽ dàn trải khơng tập trung Các hình tượng thường nhìn cách chi tiết cụ thể khơng có sinh động dáng động tác, chủ yếu thể góc độ diện Các hình vẽ thường xếp nhau, màu sắc rực rỡ… - Khi trả lời câu hỏi em lệ thuộc vào sách giáo khoa chưa liên hệ với thực tiễn, không sáng tạo - Giờ học vẽ trầm, học sinh vẽ uể oải, chán nản, tiết học đạt hiệu không cao nhiều học sinh khơng hồn thành (kêu khó, khơng biết vẽ) b Thực trạng dạy giáo viên: - Phân mơn vẽ tranh đề tài nhiều giáo viên nói khó (vì trừu tượng).Qua thực tế giảng dạy thấy số tiết vẽ tranh đề tài chưa thành công nhiều nguyên nhân: - Giáo viên phần lớn chưa quan tâm đến chuẩn bị kỹ cho dạy trước lên lớp (nhất khâu chuẩn bị đồ dùng dạy học dặn học sinh chuẩn bị tư liệu nhà trước đến lớp), chưa quan tâm đến thực tiễn để học sinh lấy hình ảnh đưa vào vẽ Nên dạy tiết vẽ tranh đề tài gặp nhiều khó khăn - Phần tìm, chọn nội dung đề tài, giáo viên giảng hình ảnh vẽ tranh chưa mở rộng nội dung dẫn dắt học sinh lựa chọn nội dung đề tài phong phú - Không biết dạy để phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh sử dụng hình thức tìm chọn nội dung để tiết học sinh động hào hứng không buồn tẻ, đơn điệu - Phần hướng dẫn cách vẽ đa số giáo viên đưa bước thực lý thuyết, sau tất học sinh thực hành giấy mà chưa tìm khác để thu hút ý học sinh Học sinh chưa thực học tập cách tích cực, tự chiếm lĩnh tri thức, tự tìm cách vẽ riêng cho thân Điều phần hạn chế tư duy, óc sáng tạo học sinh Đổi phương pháp dạy học Mĩ thuật phân môn vẽ tranh Trang - 3- - Đa số giáo viên phụ thuộc vào sách giáo khoa, sách hướng dẫn, coi sách mẫu chuẩn mà chưa biết xử lý linh hoạt kiến thức cho phù hợp với trình độ học sinh Vì chưa phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, dẫn đến học sinh tiếp thu cách tự động chưa khám phá, thâm nhập vào nội dung học - Giáo viên chưa biết cách thay đổi phương pháp dạy học để cho phù hợp, gây thu hút học sinh dẫn đến tiết học lặp lặp lại theo cấu trúc định sẵn - Do quan điểm số phụ huynh học sinh coi Mĩ thuật mơn học phụ Dẫn đến tình trạng giáo viên Mĩ thuật chuyên tâm với việc dạy chưa cao… - Đó số nguyên nhân dẫn đến tiết dạy chưa thành công Muốn khắc phục điều đó, giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ chương trình để có kế hoạch hướng dẫn cho học sinh Không hướng dẫn chung chung với tất học sinh, cần có ý định đối tượng học sinh Tổ chức tiết dạy sinh động, học sinh hứng thú làm đạt hiệu III Giải pháp khắc phục vấn đề: Phương pháp dạy tiết Vẽ tranh đề tài đạt hiệu - Để dạy Vẽ tranh đề tài, vận dụng lựa chọn phương pháp dạy học: + Phương pháp chủ yếu quan sát, thực hành + Phương pháp phối hợp : Trực quan, vấn đáp, giảng dạy, phân tích tổng hợp, minh hoạ, , tổ chức trò chơi, đánh giá nhóm - Điều quan trọng vận dụng linh hoạt phương pháp lúc, chỗ theo hướng tích cực hố hoạt động học sinh Tiến trình tiết dạy Vẽ tranh đề tài - Hoạt động Vẽ tranh hoạt động thực hành, cần tổ chức cho thông qua hoạt động học sinh chu động tích cực tham gia thể hết khả thân, hướng dẫn giáo viên cần thiết cần lúc, chỗ mang nhiều tính động viên khích lệ gợi ý Nếu không làm học sinh hứng thú ảnh hưởng không tốt đến kết vẽ Khi dạy tiết Vẽ tranh tiến hành sau: Đổi phương pháp dạy học Mĩ thuật phân môn vẽ tranh Trang - 4- * Chuẩn bị: - Tôi thiết kế giảng, nghiên cứu dạy trước lên lớp 3,4 ngày, thiết kế bám sát theo chuẩn kiến thức kĩ Bên cạnh tơi tìm hiểu tham khảo thêm phương pháp dạy vô tuyến, đĩa hình, sách, báo,internet… Ngồi việc thiết kế giảng trước lên lớp, chuẩn bị đồ dùng trực quan: Tranh vẽ học sinh đề tài liên quan đến học, tranh phải có nét điển hình, đặc biệt giúp giáo viên khai thác phục vụ tốt cho dạy (các tranh có loại : Tốt, trung bình loại chưa tốt), tranh giáo viên vẽ đồ dùng, hình gợi ý cách vẽ, dụng cụ cần thiết phục vụ cho vẽ Tôi dặn học sinh chuẩn bị (sưu tầm tranh ảnh, vẽ học sinh liên quan đến vẽ), đồ dùng học Mĩ thuật * Tiến hành giảng - Trình tự tiến hành tổ chức tiết dạy phải đầy đủ theo bước định Thờigian giảng phải phân phối hợp lý, giáo viên phối hợp linh hoạt phương pháp dạy học Các bước dạy Vẽ tranh đề tài (các hoạt động dạy - học chủ yếu) Bài mới: * Giới thiệu - Tuỳ theo nội dung thực tế lớp học, giáo viên giới thiệu tạo hứng thú học tập Mĩ thuật cho học sinh nêu yêu cầu học Ví dụ : Bài - Vẽ tranh Đề tài vật quen thuộc (Mĩ thuật lớp 4) - Giáo Viên minh hoạ nhanh hình vật bảng (hoặc dán mơ hình vật vẽ sẵn) Hỏi học sinh + Đây vật gì? kể tên vật đó? Chúng có quen thuộc với em khơng? - Các em có thích vẽ số vật khơng? - Hơm thầy dạy vẽ đề tài vật quen thuộc - Giáo viên viết học lên bảng - Cách khác giới thiệu : Giáo viên học sinh chơi trò chơi đốn vật qua tiếng kêu ( giáo viên ghi âm tiếng kêu vật giáo viên giả giọng (khẩu thuật vào bài) Ví dụ : Bài 34 Vẽ tranh Đề tài phong cảnh (Mĩ thuật lớp 2) Đổi phương pháp dạy học Mĩ thuật phân môn vẽ tranh Trang - 5- - Giáo viên cho học sinh xem băng đĩa hình quay số phong cảnh thiên đẹp số danh lam thắng cảnh hỏi học sinh - Đây cảnh đẹp ? Những cảnh đẹp vẽ lại, gọi tranh phong cảnh Em có thích vẽ tranh phong cảnh đẹp không? Giáo viên ghi đầu lên bảng Ví dụ : Bài 23 Vẽ tranh Đề tài Mẹ Cô giáo (Mĩ thuật lớp 2) Giáo viên đọc thơ Mẹ Cô nhà thơ Trần Quốc Toản Hoặc cho lớp hát bà mẹ Cô giáo Nghe thơ hát Mẹ Cô giáo Các em có thích vẽ tranh mẹ cô giáo để tặng mẹ cô giáo không? Giáo viên ghi đầu lên bảng Ví dụ : Bài 29 Vẽ tranh Đàn gà (Mĩ thuật lớp 1) Giáo viên cho học sinh quan sát mơ hình khu vườn tự tạo mơ hình đàn gà : gà trống, gà mái (đồ chơi làm thủ công ) mô hình gà làm len + Trong khu vườn, có vật kiếm mồi ? + Các em có thích vẽ chúng khơng ? + Hôm thầy dạy em vẽ tranh Đàn gà Giáo viên ghi bảng, giới thiệu a Hoạt động : Tìm, chọn nội dung đề tài - Mỗi đề tài có nhiều chủ đề khác nhau, cần giúp học sinh hiểu nội dung chủ đề, để em nhớ lại tưởng tượng hình ảnh có liên quan đến nội dung vẽ - Giáo viên sử dụng đồ dùng tranh vẽ tự làm, tranh vẽ học sinh, cho học sinh quan sát nhận xét tìm, chọn nội dung đề tài Ở phần này, tốt giáo viên nên chuẩn bị hệ thống câu hỏi cụ thể từ dễ đến khó có liên quan trực tiếp đến nội dung chủ đề Dùng câu hỏi để giúp học sinh tìm hiểu tiếp cận với đề tài Những câu hỏi nên gắn với nội dung minh hoạ tranh, ảnh, hình ảnh cụ thể, tránh câu hỏi khó Nên dùng phương pháp gợi mở gây hứng thú để lôi học sinh trả lời câu hỏi Ví dụ 1: Bài 19 Vẽ tranh - Đề tài Ngày Tết (Lễ hội) mùa xuân (Mĩ thuật 5) Đổi phương pháp dạy học Mĩ thuật phân môn vẽ tranh Trang - 6- + Giáo viên dùng tranh, ảnh đoạn Video cho học sinh xem + Em quan sát khơng khí ngày tết, lễ hội sao? + Tranh tranh, ảnh (băng hình) ngày tết (Lễ hội) có hoạt động ? + Những hình ảnh bật ? + Hãy kể hình ảnh xung quanh ? + Em quan sát thấy màu sắc Ngày Tết (Lễ Hội) tranh (ảnh) hình ? có tươi vui, rực rỡ thể cảnh ngày Tết (Lễ Hội) không? + Em kể Ngày Tết (Lễ hội) em tham gia ? kể hoạt động em thích ? Tại em thích? Em mơ tả hình ảnh màu sắc hoạt động, cảnh vật ? Ví dụ : Bài 34 Vẽ tranh - Đề tài phong cảnh (Mĩ thuật 2) - Giáo viên cho học sinh quan sát tranh ảnh (đoạn Video) phong cảnh + Tranh phong cảnh thường có hình ảnh gì? + Em kể hình ảnh tranh? Hình ảnh em thấy bật ? Kể hình ảnh phụ xung quanh ? + Hãy kể màu sắc tranh, ảnh? + Em kể phong cảnh mà em thích? + Phong cảnh có hình ảnh gì? + Màu sắc sao? Ví dụ : Bài 29 Vẽ tranh Đàn gà ( Mĩ thuật ) - Giáo viên cho học sinh quan sát mơ hình đàn gà tranh ảnh đàn gà hỏi học sinh + Em kể tên gà tranh (ảnh) ? Hoặc + Trong gia đình nhà gà gồm ? + Gà trống (gà bố) khác gà mái (gà mẹ) gà sao? Em tả lại chúng? + Gia đình nhà gà làm ? + Ngồi vẽ gà hình ảnh nữa? Màu sắc gà ? + Em có thích đàn gà (gia đình gà) khơng? Tại sao? Em chăm sóc chúng chưa? Đổi phương pháp dạy học Mĩ thuật phân môn vẽ tranh Trang - 7- Khi học sinh trả lời chưa ý giáo viên cần bổ sung, định hướng để em nhận biết cần phải trả lời cho phù hợp với yêu cầu Hướng dẫn cách vẽ * Hướng dẫn xếp bố cục - Hướng dẫn vẽ tranh khơng có tranh mẫu khơng có gợi ý học sinh lúng túng Vì treo tranh mẫu phân tích giảng giải cách xếp bố cục hình ảnh, màu sắc tranh để em quan sát việc làm cần thiết Nếu giáo viên nói mà khơng có tranh minh hoạ học sinh khó tiếp thu Cần có phối hợp chặt chẽ lời giảng tranh minh hoạ nhằm gợi ý để học sinh suy nghĩ nhớ lại hình ảnh có liên quan tới đề tài (người, vật, nhà cửa, cối đưa vào tranh) - Cần lưu ý học sinh chọn hình ảnh chính, hình ảnh phụ cách xếp hình ảnh cho hợp lý, cân đối, có trọng tâm rõ nội dung Tuỳ theo nội dung cụ thể mà chọn hình ảnh xếp bố cục cho phù hợp, tránh tham lam, tránh sơ lược, đơn điệu - Việc hướng dẫn gợi ý xếp bố cục tranh cho hợp lý cần thiết quan trọng vẽ tranh đề tài Nhưng học sinh vẽ tranh, biện pháp tốt có lẽ sau gợi ý chung học sinh tự vẽ theo khả mình, tránh bắt vẽ theo khuôn mẫu định, vẽ theo ý chủ quan giáo viên * Hướng dẫn vẽ màu: - Khi hướng dẫn vẽ màu cần lưu ý hướng dẫn cách sử dụng chất liệu màu (màu dạ, sáp màu, màu nước , màu bột ) thông qua việc giới thiệu tranh cụ thể thực hành vẽ mẫu giáo viên Cùng với việc hướng dẫn cách sử dụng việc hướng dẫn vẽ màu phối hợp màu cho phù hợp với bố cục nội dung tranh - Thường học sinh Tiểu học thích vẽ màu nguyên chất vẽ màu em thường vẽ theo Nếu tác động giáo viên khơng lúc,đúng chỗ ảnh hưởng không tốt làm màu sắc sáng ngây thơ em Chính việc hướng dẫn cho học sinh vẽ màu cần khéo léo Đổi phương pháp dạy học Mĩ thuật phân môn vẽ tranh Trang - 8- mang tính chất gợi ý, động viên khích lệ, tránh ép buộc em vẽ màu theo ý giáo viên bắt chước tranh mẫu - Sau hướng dẫn cách vẽ xong giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi để củng cố lại bước vẽ tranh đề tài tạo hứng thú cho học Ví dụ : Trò chơi thi xếp hoàn thành tranh theo bước nhanh (giáo viên xếp lộn xộn hình gợi ý) Hoặc : Lựa chọn hình ảnh cắt rời dán vào giấy A3 hồn chỉnh tranh Các trò chơi tổ chức thi theo nhóm sơi hơn, giáo viên trọng tài - Giáo viên cho học sinh quan sát xem số vẽ học sinh từ năm trước, đẹp, chưa đẹp gọi học sinh nhận xét tìm vẽ đẹp để học tập tránh lặp lại sai chưa đẹp Thực hành - Giáo viên xoá bảng cất hết hình gợi ý cách vẽ, học sinh cho học sinh vẽ vở, tập vẽ giấy A4 - Giáo viên cho học sinh vẽ thực tế (nếu có điều kiện thuận tiện) Ví dụ : Các Vẽ tranh Đề tài phong cảnh, sân trường chơi, vẽ nhà, vẽ cây, Trường em ( Tổ chức vẽ trời , giáo viên quản lí học sinh, quan sát học sinh chặt chẽ tránh xảy điều đáng tiếc học sinh tiểu học hiếu động - Tổ chức học sinh thi vẽ theo nhóm (Nhóm – học sinh) vẽ giấy A4, A3 vẽ nhóm theo tổ, tự vẽ phép thảo luận tránh chép - Trong học sinh làm bài, giáo viên cần đến bàn, nhóm để quan sát để hướng dẫn thêm, ý giúp đỡ em lúng túng chưa nắm cách vẽ, động viên khích lệ học sinh vẽ tốt Trong hướng dẫn trực tiếp vẽ học sinh giáo viên gợi ý khích lệ mà khơng vẽ hộ, chữa trực tiếp vào vẽ học sinh, bắt học sinh vẽ theo ý Giáo viên chọn vài học sinh vẽ để hướng dẫn bổ xung nhằm khắc phục chỗ yếu học tập chỗ tốt cho lớp Nhận xét, đánh giá kết học tập Đổi phương pháp dạy học Mĩ thuật phân môn vẽ tranh Trang - 9- - Cuối tiết học bài, giáo viên cần dành thời gian để nhận xét, đánh giá vẽ học sinh (nên dùng dây, nam châm treo, dán bảng) Nhận xét đánh giá có tác dụng động viên khích lệ tinh thần học tập học sinh Nếu đánh giá chung chung, không khả làm hứng thú chán nản khơng thích vẽ Bởi đánh giá kết vẽ giáo viên cần ý số điểm sau đây: - Lấy khen ngợi để động viên khích lệ học sinh - Tránh chê bai học sinh trước lớp - Tất tập thực hành xếp loại theo mức độ hướng dẫn chung *Dặn dò : Giáo viên dặn học sinh chuẩn bị đồ dùng cho tiết học sau Nếu áp dụng phương pháp, giáo viên vận dụng linh hoạt phương tiện dạy học, đồ dùng dạy học, phương pháp tổ chức tiết dạy Vẽ tranh theo bước dạy đạt hiệu cao Bên cạnh nhân tố ảnh hưởng tới học : Đối với giáo viên Mĩ thuật ngồi lực chun mơn cần phải có giọng nói tốt, truyền cảm, phải có khiếu Mĩ thuật để giảng cách vẽ ( hướng dẫn gợi ý ) giáo viên dùng phương pháp thị phạm bảng, học sinh dễ hiểu thích vẽ đẹp giống thầy ( ) giáo Dạy thực nghiệm - Vận dụng từ lý thuyết vào thực tiễn, áp dụng dạy thực nghiệm lớp 4A 4B trường theo hai phương pháp khác Dạy 28: Vẽ tranh - Đề tài An tồn giao thơng Tơi dạy lớp 4A theo cách thức số giáo viên thường dạy Các bước lên lớp tiến hành sau: - Giới thiệu bài: Tôi giới thiệu lời ghi bảng Vẽ tranh Đề tài An tồn giao thơng Hoạt động : Tìm, chọn nội dung đề tài - Giáo viên treo tranh ảnh phân tích hình ảnh, màu sắc tranh, gọi học sinh trả lời câu hỏi Hoạt động 2: Hướng dẫn cách vẽ - Giáo viên minh hoạ ví dụ vẽ tranh An tồn giao thơng bảng không giảng giải bố cục tranh, màu sắc, giáo viên khơng xố bảng Hoạt động : Thực hành Đổi phương pháp dạy học Mĩ thuật phân môn vẽ tranh Trang 10 - 10 - - Giáo viên cho học sinh vẽ vào giấy A4 , để học sinh tự làm tập Hoạt động : Nhận xét, đánh giá - Giáo viên thu nhận xét đánh giá không cho học sinh nhận xét, chê học sinh vẽ kém… - Kết thu lớp 4A: Lớp học trầm, học sinh khơng hiểu Các vẽ giống hình minh hoạ giáo viên, bố cục xộc xệch Học sinh có vẽ đẹp sáng tạo khơng nhiều, tỉ lệ học sinh trung bình học sinh chưa hồn thành chiếm phần nhiều, tâm lí học sinh uể oải, chán nản kết đạt hiệu không cao - Sang lớp 4B, tổ chức tiết dạy vẽ tranh theo phương pháp có sáng tạo tơi Tơi dạy theo bước tiến trình giảng thời gian phân phối hợp lí - Để chuẩn bị cho tiết dạy nghiên cứu thiết kế giảng tham khảo sách,báo, phương pháp dạy học mĩ thuật, sưu tầm tranh, ảnh an tồn giao thơng, (Video hình) quay giao thơng, đồ dùng tự làm, hình gợi ý cách vẽ, tranh chọn lọc học sinh vẽ An tồn giao thơng từ năm trước… - Về phần học sinh, dặn em chuẩn bị sưu tầm tranh ảnh An tồn giao thơng, đồ dùng vẽ Mĩ thuật ( dặn học sinh từ trước ) Tôi dạy theo thiết kế giảng nghiên cứu soạn giảng Mục tiêu - Học sinh hiểu đề tài tìm chọn hình ảnh phù hợp với nội dung - Học sinh biết cách vẽ vẽ tranh vẽ đề tài An toàn giao thơng theo cảm nhận riêng - Học sinh có ý thức chấp hành quy định an toàn giao thông Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Tranh ảnh giao thơng, hình gợi ý cách vẽ, băng hình an tồn giao thơng, vẽ học sinh năm trước, tranh động, tranh Em vỉa hè phóng to Học sinh : - Chuẩn bị giấy A4, bút chì, màu, tranh ảnh an tồn giao thơng Đổi phương pháp dạy học Mĩ thuật phân môn vẽ tranh Trang 11 - 11 - Các hoạt động dạy học 1.Kiểm tra cũ -Gv kiểm tra đồ dùng Hs Bài a Giới thiệu ( phút ) - Giáo viên cho học sinh quan sát tranh chuyển động, nhận xét sai bạn : Nam Hùng tham gia giao thông + Bạn đường? Tại em biết? + Bạn sai đường ? Vì ? Bạn Hùng sai đường xẩy điều gì? + Em học tập bạn nào? Các em có thích tham gia giao thông bạn Nam bạn Hùng qua chi tiết vẽ tranh Đề tài An tồn giao thơng khơng ? b Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm, chọn nội dung đề tài ( phút ) - Giáo viên cho học sinh xem Video hình giao thơng Đặt câu hỏi học sinh trả lời + Để chấp hành An tồn giao thơng người chấp hành quy định ? (Đội mũ bảo hiểm xe máy, xe không chở tải, vỉa hè ) + Nếu khơng chấp hành luật An tồn giao thơng xảy điều ? ( tai nạn chết người, bị thương, hỏng phương tiện, ùn tắc giao thơng…) + Mọi người cần có chấp hành luật An tồn giao thơng khơng ? + Em chấp hành luật an tồn giao thơng ? - Khi vẽ em cần ý nội dung tranh, em vẽ giao thơng đường bộ, giao thơng đường thuỷ + Giao thơng đường có hình ảnh : Người, xe ô tô, xe máy, xe đạp, đường phố, nhà cửa, cối, biển báo, cột đèn….( giáo viên cho học sinh xemVideo hình) + Giao thơng đường thuỷ có hình ảnh : Người, sơng, biển, tàu, thuyền, cầu, phà…( cho học sinh xem Video hình ) - Quan sát tranh Em vỉa hè xem bạn vẽ rõ nội dung đề tài an tồn giao thơng chưa ? ( giáo viên treo tranh, gọi học sinh nhận xét ) + Hình ảnh bật tranh bạn vẽ ? + Hình ảnh phụ tranh bạn vẽ ? Đổi phương pháp dạy học Mĩ thuật phân môn vẽ tranh Trang 12 - 12 - + Màu sắc tranh ? - Trong tranh vẽ người có chấp hành luật an tồn giao thôngkhông? - Giáo viên cho học sinh quan sát số tranh học sinh vẽ an toàn giao thông + Hãy kể tranh em định vẽ ? c Hoạt động : Hướng dẫn cách vẽ (5 phút)( giáo viên gợi ý hình kết hợp giảng giải phân tích ) - Chọn nội dung để vẽ tranh : Vẽ tranh đường đường thuỷ, người chấp hành luật an tồn giao thơng chưa chấp hành luật an tồn giao thơng - Vẽ hình ảnh trước: Người phương tiện tham gia giao thơng, bố cục phù hợp với khung hình tờ giấy - Vẽ hình ảnh phụ cho sinh động : Nhà cửa, đường phố, cột đèn, sông, biển, cối… - Vẽ màu kín tranh, hài hồ, rõ đậm nhạt * Cho học sinh tham gia trò chơi : Thi xếp vào bước vẽ hoàn chỉnh tranh ( gọi nhóm lên thi nhóm học sinh ) Giáo viên trọng tài, học sinh lại cổ vũ + Giáo viên tuyên dương nhóm xếp nhanh nhất, - Giáo viên cho học sinh quan sát số vẽ đẹp chưa đẹp học sinh năm trước, gọi học sinh nhận xét ( giáo viên cất tranh ) d Hoạt động Thực hành ( 20 phút ) - Giáo viên cho học sinh vẽ khổ giấy A4 kẻ khung hình ( thi vẽ nhóm theo tổ, kê bàn chập ghế kê xung quanh, học sinh phép thảo luận vẽ ) - Giáo viên nhắc học sinh tránh tình trạng chép bạn, khơng dùng thước vẽ nét thẳng dùng com pa vẽ nét cong - Giáo viên xuống lớp quan sát học sinh làm bài, đến nhóm kiểm tra, gợi ý thêm, động viên học sinh yếu e Hoạt động : Nhận xét, đánh giá kết ( phút ) - Giáo viên thu nhóm dán vào ô giáo viên kẻ sẵn bảng đánh số phân biệt nhóm - Giáo viên cho học sinh nhận xét vẽ nhóm, bình chọn nhóm có nhiều đẹp, giáo viên đánh giá nhận xét tuyên dương nhóm vẽ đẹp - Nhắc học sinh chưa hoàn thành nhà hoàn thành tiếp Đổi phương pháp dạy học Mĩ thuật phân mơn vẽ tranh Trang 13 - 13 - Dặn dò: - Giáo viên dặn học sinh chuẩn bị đất nặn, tranh ảnh, tượng gốm nhỏ để sau học Tập nặn tạo dáng, nặn tự - Từ thiết kế dạy chuẩn bị chu đáo dạy Vẽ tranh Đề tài An tồn giao thơng lớp 4B, tổ chức tiết dạy thành công đạt hiệu bất ngờ.Học sinh hiểu bài, lớp học hào hứng sôi hiểu nhanh Bài vẽ sáng tạo, nhiều vẽ đẹp, học sinh yếu thích thú vẽ bài, khơng bỏ Qua giáo dục em hiểu luật An toàn giao thơng chấp hành luật An tồn giao thơng Tiết học diễn nhẹ nhàng, tinh thần giáo viên học sinh thoải mái hứng khởi IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Khi áp dụng giải pháp vào tiết dạy Mĩ thuật phân môn vẽ tranh mang lại hiệu cao *So sánh đối chiếu kết lớp dạy thực nghiệm Năm 2013 - 2014 Kết Sĩ số (A+) Hoàn thành (A) Hoàn thành (B) chưa tốt hoàn thành Lớp 4A 4B SL % SL % SL % 32 19 25 78 32 11 34 21 66 - Dựa kết dạy thực nghiệm hai lớp khối Tôi thấy phương pháp tổ chức tiết dạy Vẽ tranh đạt hiệu Ở lớp 4A, dùng phương pháp chưa đúng, dùng lí thuyết nhiều, khiến học sinh khơng thích học: Lớp học trầm, vẽ khơng phát huy tính sáng tạo học sinh, xộc xệch, bố cục khơng rõ, nội dung bắt chước hình giáo viên, màu sắc lung tung, hiệu tiết học không đạt Lớp 4B tổ chức tiết dạy theo phương pháp có phần sáng tạo tơi thấy hiệu tiết dạy Bài vẽ đạt loại tốt chiếm phần nhiều, khơng có học sinh chưa hồn thành Lớp học sơi động kích thích tư sáng tạo học sinh, phát triển khiếu tính thẩm mĩ em Qua học giáo dục em từ học vào thực tiễn hàng ngày Đổi phương pháp dạy học Mĩ thuật phân môn vẽ tranh Trang 14 - 14 - V Nguyên nhân thành công tồn tại: Nguyên nhân thành cơng : - Ln có học hỏi, trao dồi kinh nghiệm đồng nghiệp để hiểu rõ thêm mới, đẹp, nhằm nâng cao trình độ ngày tiến - Hiện môn mĩ thuật ngành trang bị đầy đủ, sách giáo khoa, sách hướng dẫn giảng dạy cụ thể, trang bị tranh đồ dùng môn mĩ thuật phong phú - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho hoạt động giảng dạy tổ chức học sinh dự thi vẽ vòng Trường, vòng Huyện, - Mơn Mĩ thuật có chương trình tiết rõ ràng, có hướng dẫn chuẩn kiến thức, kỹ học Tồn tại: - Trường chưa có phòng chức mơn mĩ thuật, việc học tập học sinh sử dụng màu nước có ảnh hưởng đến mơn học khác - Nên cho học sinh vẽ ngồi trời hình thức học tập thú vị, thay đổi khơng khí học tập, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc với giới muôn màu muôn vẻ em có điều kiện bộc lộ cảm xúc, phát huy ý tưởng có điều kiện giao lưu học hỏi lẫn - Còn số học sinh khơng có khiếu cho mơn học khó VI Phạm vi tác dụng sáng kiến kinh nghiệm: - Những giải pháp đổi sáng kiến nêu áp dụng cho khối Một, Hai, Ba, Bốn, Năm nhà trường tiểu học - Sáng kiến kinh nghiệm có tác dụng giúp cho giáo viên Mĩ thuật lên dạy phân môn vẽ tranh nhẹ nhàng PHẦN KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm: Trong trình điều tra nghiên cứu vận dụng phương pháp tổ chức tiết dạy Vẽ tranh đề tài tiểu học, rút kinh nghiệm sau: - Muốn giảng dạy tốt môn học trước hết giáo viên phải hiểu mục đích u cầu mơn học từ tìm cho định hướng giảng dạy đắn - Phải hiểu đặc điểm tâm lý trẻ, hiểu biết mức độ cảm nhận học sinh giới xung quanh thông qua học Đổi phương pháp dạy học Mĩ thuật phân môn vẽ tranh Trang 15 - 15 - - Luôn tôn trọng gần gũi học sinh - Phải có tính kiên trì cơng tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp thời em - Áp dụng nhiều phương pháp trò chơi, phương pháp thích hợp, khơng áp đặt đòi hỏi cao học sinh để giúp em u thích mơn học học tốt - Trong tiết học ln tạo khơng khí vui vẻ thoải mái nhẹ nhàng, thu hút lòng say mê em tiết học, môn học - Việc quan trọng yêu cầu tiết học giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan, trực quan phải đẹp, hấp dẫn để học sinh quan sát - Sử dụng linh hoạt phối hợp phương pháp dạy học thích hợp - Thường xuyên trao đổi để tìm phương pháp dạy học thích hợp - Ứng dụng thông tin, phần mềm công nghệ thông tin vào môn Mĩ thuật qua Video, có chất lượng học tập đạt hiệu cao Để góp phần tạo thành cơng tiết học đòi hỏi học sinh phải : Khơng ngừng học tập rèn luyện, ln có ý thức học tập tốt, phải chuẩn bị bài, chuẩn bị đồ dùng học Mĩ thuật trước đến lớp Tích cực luyện tập thực hành, hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài… - Dạy Mĩ thuật phổ thơng nói chung, Tiểu học nói riêng góp phần xây dựng môi trường thẩm mĩ cho xã hội Mọi người hướng tới đẹp biết tạo đẹp theo ý làm cho sống ngày trở lên tốt đẹp, phong phú hài hồ - Đổi nội dung chương trình phương pháp dạy Mĩ thuật để phù hợp với xu giới phù hợp với điều kiện nước ta phát triển Để học vẽ tranh đề tài đạt hiệu nghiên cứu thực đổi phương pháp dạy học phân mơn Vẽ tranh chương trình Mĩ thuật Tiểu học Đó yêu cầu phù hợp với đặc điểm nhận thức học sinh, phù hợp với mục tiêu giáo dục thời đại Đổi phương pháp Đổi phương pháp dạy học Mĩ thuật phân môn vẽ tranh Trang 16 - 16 - dạy học tạo khơng khí nhẹ nhàng, thoải mái Học sinh đóng vai trò chủ đạo tích cực hoạt động học tập Kết học phân môn Vẽ tranh môn Mĩ thuật nâng cao Học sinh có kĩ vẽ tranh vận dụng vào vẽ phân môn khác môn Mĩ thuật Các em vận dụng kiến thức học vào sống hàng ngày Đây phương pháp thiết thực để nâng cao chất lượng học tập toàn diện cho học sinh - Biết phối hợp phân môn mĩ thuật kết hợp Ban giám hiệu, chuyên môn để thi chủ đề (an tòan giao thơng, giáo dục mơi trường, trường học xanh – – đẹp) - Giáo viên phải yêu thương học sinh, yêu nghề, luôn nghiên cứu học hỏi nhiều kinh nghiệm để phát huy nghiệp vụ ngày cao II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: - Với việc đổi phương pháp phân môn vẽ tranh giúp cho học sinh thêm u thích mơn Mĩ thuật mơn Mĩ thuật hoc sinh thích phân mơn vẽ tranh, học sinh tự sáng tạo xếp bố cục mà thích học sinh vẽ chưa đẹp không mặc cảm mà tự tin để tạo nhiều sản phẩm đẹp - Điều tâm đắc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm mang lại hiệu đáng kể Học sinh thích vẽ tranh có nhiều sản phẩm đẹp có sáng tạo cảm xúc riêng III Kết luận : - Muốn học sinh học tốt phân mơn vẽ tranh khơng thể nói ngày, hai ngày Mà đòi hỏi chúng ta có kế hoạch q trình tâm ,tận tụy quan tâm đến học sinh nhiều có kết tốt đẹp Chính lẽ , ngành giáo dục đòi hỏi người giáo viên đứng lớp phải có kiến thức vững vàng thường xuyên đổi phương pháp dạy học cho thích hợp - Để học sinh thêm yêu thích phân mơn vẽ tranh nói riêng mơn Mĩ thuật nói chung nhiệm vụ người giáo viên Mĩ thuật gặp phải nhiều khó khăn Tuy nhiên với lòng “ Yêu nghề , mến trẻ” giúp ta có ý chí phấn đấu tốt bước đường giảng dạy Người thực Đổi phương pháp dạy học Mĩ thuật phân môn vẽ tranh Trang 17 - 17 - Hồ Trung Cương Đổi phương pháp dạy học Mĩ thuật phân môn vẽ tranh Trang 18 - 18 - ... học khó VI Phạm vi tác dụng sáng kiến kinh nghiệm: - Những giải pháp đổi sáng kiến nêu áp dụng cho khối Một, Hai, Ba, Bốn, Năm nhà trường tiểu học - Sáng kiến kinh nghiệm có tác dụng giúp cho giáo... tranh nhẹ nhàng PHẦN KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm: Trong trình điều tra nghiên cứu vận dụng phương pháp tổ chức tiết dạy Vẽ tranh đề tài tiểu học, rút kinh nghiệm sau: - Muốn giảng dạy tốt môn... phải yêu thương học sinh, yêu nghề, luôn nghiên cứu học hỏi nhiều kinh nghiệm để phát huy nghiệp vụ ngày cao II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: - Với việc đổi phương pháp phân môn vẽ tranh giúp cho