445 SINH VIÊN VỚI LUẬT BẢN QUYỀN TRONG VIỆC SỬ DỤNG SINH VIÊN VỚI LUẬT BẢN QUYỀN TRONG VIỆC SỬ DỤNG NGUỒN HỌC LIỆU MỞ Trịnh Khánh Vân*1 S ự phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin máy tính tạo điều kiện thuận lợi rộng rãi cho nhà khoa học, giáo dục hoạch định sách tạo nguồn lực thơng tin tạo điều kiện cho phát triển chung xã hội ngành nghề nói riêng Ngành khoa học thư viện khơng nằm ngồi phát triển chung đó, đời xuất phẩm điện tử làm cho thư viện phải nỗ lực nhiều việc chia sẻ phục vụ chúng tới độc giả Nhiệm vụ đặt nhiều thách thức thư viện trường đại học, nơi mà sinh viên chiếm số lượng đơng đảo việc sử dụng cơng trình mang tính chất hàn lâm Thơng cáo Viện Cơng nghệ Massachusetts Hoa Kỳ (MIT)12 Khóa học mở (Open Courseware – OCW) tiên phong vào tháng 10 năm 2002 làm rung chuyển mơ hình hoạt động truyền thống trường Đại học Cao đẳng, họ tạo “Trường Đại học ảo” nỗ lực đưa thương hiệu nguồn tài ngun giáo dục tồn giới *1 ThS., Khoa Thông tin – Thư viện, Trường ĐHKHXH&NV, ĐHQGHN http://ocw.mit.edu/index.htm 446 Trịnh Khánh Vân Với tiêu chí “Tri thức chung nhân loại tri thức cần phải chia sẻ”1, nhiều trường ĐH Viện Nghiên cứu giới tham gia phong trào học liệu mở lập lên Hiệp hội Học liệu mở để chia sẻ nội dung, công cụ phương thức triển khai học liệu mở cho đạt hiệu cao Giảng viên sinh viên người tự học nơi giới, đặc biệt từ nước phát triển Việt Nam có hội tiếp cận tri thức Khái niệm OER2 phần lớn tương tự khái nhiệm khác: Khóa học Mở - OCW (Open CourseWare), các tài liệu học mở (open learning materials) OER lên khái niệm với tiềm lớn để hỗ trợ cho biến đổi giáo dục Trong giá trị giáo dục nằm ý tưởng sử dụng tài nguyên phương pháp giao tiếp hữu chương trình giảng dạy khóa giáo dục (như học tập dựa vào tài nguyên), sức mạnh làm biến đổi nằm việc dễ dàng truy cập tới tài nguyên vậy, số hóa, chia sẻ qua Internet Điều quan trọng, có yếu tố khác biệt chủ chốt OER tài nguyên giáo dục khác: giấy phép tạo thuận lợi để tái sử dụng, tùy biến tiềm tàng, mà khơng có u cầu phải xin phép trước từ người nắm giữ quyền Theo UNESCO3 định nghĩa nguồn học liệu mở “nguồn tài nguyên học liệu mở phát triển dựa công nghệ dùng để tham khảo, sử dụng cộng đồng người sử dụng cho mục đích phi thương mại” Như vậy, theo định nghĩa UNESCO việc truy cập tới nguồn tài nguyên học liệu mở hoàn toàn miễn phí, việc tái sử dụng nguồn http://www.hcmup.edu.vn/index.php?option=com_content&view=article&id= 15562%3A2013-12-02-02-17-49&catid=4586%3Atham-kho&Itemid=7738&lang =vi&site=192 http://wikieducator.org/Educators_care/Defining_OER http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/access-toknowledge/open-educational-resources/ SINH VIÊN VỚI LUẬT BẢN QUYỀN TRONG VIỆC SỬ DỤNG 447 tài nguyên phải dựa điều khoản định không vi phạm luật quyền Tuy nhiên, việc miễn phí truy cập tải vấn đề tranh cãi lớn, xã hội học tập có nhiều quan tổ chức thương mại hóa hình thức truy cập tới nguồn học liệu mở cách xây dựng kinh doanh mơ hình nguồn tài nguyên mở dựa vào hợp tác quan, học viện giáo dục đào tạo Liên quan đến giới hạn quyền, Tổ chức Sở hữu trí tuệ Thế giới1 đề xuất “nguyên tắc phép thử ba bước” để quốc gia xây dựng luật pháp phù hợp Giới hạn quyền trường hợp đặc biệt phải ghi rõ luật; khơng thể làm ảnh hưởng đến việc khai thác bình thường; không gây phương hại đến quyền chủ sở hữu Việc khai thác, sử dụng tác phẩm luật quốc gia quy định giới hạn trường hợp sử dụng nhằm phục vụ nghiên cứu khoa học, giáo dục sách xã hội, nhân đạo. Thơng thường phân thành 02 loại: + Loại thứ việc sử dụng tự do, tức việc khai thác, sử dụng tác phẩm công bố xin phép, trả tiền, việc chép không 01 bản, nhập khơng q cho mục đích nghiên cứu cá nhân, giáo dục; chuyển sang chữ cho người khiếm thị; trích dẫn hợp lí phục vụ cho phóng báo chí, luận văn, cơng trình nghiên cứu khoa học Tuy nhiên việc khai thác, sử dụng loại không áp dụng tác phẩm điện ảnh, tác phẩm nghệ thuật tạo hình, chương trình máy tính Mọi trường hợp sử dụng phải dẫn chiếu nguồn gốc xuất xứ, bao gồm tên tác phẩm, tên tác giả, năm xuất bản, nhà xuất tác phẩm sử dụng để trích dẫn Tất trường hợp trích dẫn phải đặt ngoặc kép ( “ ”) + Loại thứ hai “cấp phép bắt buộc” việc khai thác, sử dụng tác phẩm công bố xin phép, phải trả tiền Trường hợp luật Việt Nam cho phép tổ chức phát sóng, tổ chức cá nhân http://www.copyright.gov/fls/fl102.html 448 Trịnh Khánh Vân hoạt động kinh doanh, thương mại phép sử dụng tác phẩm công bố xin phép, phải trả tiền theo thỏa thuận kể từ sử dụng tác phẩm Tuy nhiên việc khai thác, sử dụng tác phẩm công bố trường hợp không làm ảnh hưởng đến việc khai thác bình thường tác phẩm chủ sở hữu, không gây phương hại đến quyền tác giả, chủ sở hữu quyền tác giả Như vậy, câu hỏi đặt liệu sinh viên có vi phạm luật quyền sử dụng nguồn học liệu mở trường đại học hay không? Từ quan điểm người dùng tin, số sinh viên cho chức thư viện cung cấp quyền truy cập theo thời gian tới nguồn thông tin thời gian nào, địa điểm Tuy nhiên, có số sinh viên có chút kiến thức luật quyền lại chưa biết cách tiếp cận cụ thể điều khoản sử dụng việc tác phẩm bảo vệ luật quyền sở liệu khác Kết sinh viên thường vi phạm mà khơng biết vi phạm đâu thời gian họ sử dụng nguồn thông tin Ví dụ việc sinh viên tải tài liệu gửi qua email tài liệu cho bạn bè trường khác Tuy hành động nhỏ thơi sinh viện khơng hình dung vơ tình vi phạm điều khoản hợp đồng luật quyền Đối với quan trung tâm thông tin - thư viện, vấn đề đặt để quản lý nguồn học liệu mở, làm để cân nhà xuất tác giả đảm bảo quyền sử dụng thông tin tránh vi phạm quyền vấn đề cần xem xét xa Trong nghiên cứu Alison Annet Kinengyere 2007 tiến hành trường đại học Uganda với cán thư viện sinh viên bao gồm các sinh viên học sau đại học vấn hiệu việc tiếp nhận lực thông tin lên việc làm để sử dụng nguồn học liệu mở, nguồn học liệu điện tử cách hiệu Kết sinh viên cách sử dụng tra cứu nguồn thông tin, đồng thời không SINH VIÊN VỚI LUẬT BẢN QUYỀN TRONG VIỆC SỬ DỤNG 449 biết sử dụng nguồn Thứ hai, họ không hiểu việc việc chia sẻ tài liệu họ lại vi phạm luật quyền Ngày sinh viên dễ dàng có nhiều nguồn tài liệu điện tử để thỏa mãn nhu cầu học tự học họ thông qua việc kết nối mạng truy cập vào sở liệu Chính việc dễ dàng kết nối vào mạng nên sinh viên học đại học thường khơng có khái niệm cụ thể nguồn thông tin trực tuyến làm để có quyền sử dụng đáng nguồn tài liệu Một thực tế sinh viên dễ dàng tìm nguồn tài liệu mạng, tải xuống biến chúng thành tập mà khơng có chút kiến thức luật quyền hay trích dẫn tài liệu Họ khơng nhận hành động vi phạm pháp luật khơng có đạo đức ăn cắp tác phẩm người khác Cách thức mà sinh viên đại học nhìn nhận nguồn học liệu mở, nguồn tài liệu thư viện số đơn giản nguồn tài liệu mà họ tải từ mạng Internet họ có đủ thẩm quyền pháp lý để sử dụng tùy ý nguồn tài liệu Vì câu hỏi đặt ra: có phải hầu hết sinh viên lên học đại học, cao đẳng biết luật quyền nói cách hẹp luật quyền số, có phải tất nguồn học hiệu sử dụng công miễn phí Chính vậy, mục đích nghiên cứu để khám phá vấn đề, hành vi sinh viên mà cán thư viện khuyến khích sử dụng nguồn học liệu mở, tài nguyên số thiếu tri thức, hiểu nhầm luật quyền sinh viên sử dụng sưu tập tài liệu Để tiến hành nghiên cứu này, phương pháp sử dụng vấn trực tiếp nhóm sinh viên để tìm hiểu hành vi sử dụng nguồn thông tin trực tuyến Đồng thời, nhóm cán thư viện, người trực tiếp làm việc với nguồn học liệu mở tài nguyên số Các câu hỏi tập trung vào vấn đề liên quan tới việc vi phạm quyền mà cán thư viện phải đổi mặt với họ phát triển sưu tập số thư viện 450 Trịnh Khánh Vân Kết tìm thấy từ quan điểm cán thư viện cho thấy việc có ràng buộc luật quyền nhà xuất quan thông tin thư viện, nơi tổ chức phục vụ hoạt động Tuy nhiên, việc phổ biến luật quyền quyền sử dụng tác phẩm thường không rõ ràng, ranh rới việc sử dụng phần khơng trích dẫn thường mong manh Cũng có số vấn đề phát sinh cho dù luật có phổ biến, việc ngăn chặn vi phạm quyền hợp đồng nhà xuất quan thông tin thư viện, có trường hợp mà cán thư viện gặp khó khăn việc tải xuống theo hệ thống, phân phối tới người dùng khơng ủy quyền Ví dụ, tài khoản truy cập không tải xuống sách lần tải xuống tải số trang môt chương, người sử dụng cố tình đăng nhập tải xuống nhiều họ gặp vấn đề luật quyền quy định nhà xuất quan thông tin thư viện Việc này, theo cán thư viện lỗi phần người sử dụng không đọc rõ quy chế điều khoản trước tải nguồn tài liệu xuống Trong quan điểm từ phía người sử dụng, mà chủ yếu sinh viên tập trung vào vấn đề mà họ thường hay gặp phải truy cập tải nguồn tài liệu trực tuyến Các câu hỏi đưa dựa vấn đề quyền ủy quyền sử dụng, quyền pháp lý truy cập, mục đích sử dụng tài liệu ngữ cảnh khác nhau, sử dụng nguồn tài liệu để phục vụ mục đích học tập, cho mục đích tài hay cho phát triển thân Trong phân tích câu trả lời, hầu hết sinh viên nhận thấy việc vi phạm luật quyền mong muốn tốt họ đào tạo việc trước bắt đầu hoạt động liên quan tới học thuật, họ thường phát triển kỹ thông qua hoạt động sau học học cấp bậc cao sau đại học SINH VIÊN VỚI LUẬT BẢN QUYỀN TRONG VIỆC SỬ DỤNG 451 Từ quan điểm cán thư viện, hầu hết cán thư viện nhận thấy tầm quan trọng hoạt động phổ biến quy tắc điều khoản sử dụng nguồn tài liệu cần thiết sinh viên bắt đầu khóa học họ Trong sinh viên lại giữ quan điểm việc phổ biến đào tạo hoạt động cần thiết, số họ, có sinh viên chưa nghe hai từ quyền bao giờ, điều đồng nghĩa với việc nguồn tài liệu thư viện tự sử dụng Trong quan điểm đó, nguồn học liệu điện tử nên chắn chia sẻ Họ nhấn mạnh để đạt thành tích môi trường học thuật, thật hợp lý chia sẻ nguồn học thuật với bạn bè Bởi lý nguồn tài liệu biến chuyển thành dạng số để phục vụ mục đích dễ chia sẻ Một số sinh viên nhấn mạnh rằng, chia sẻ tốt bạn bè nhận nguồn chia sẻ từ nên nhận nguồn chia sẻ từ họ Và có nhiều quan điểm chia sẻ mục đích việc tạo nguồn liệu số để chia sẻ dễ Một số dường luật quyền bảo vệ tất tác phẩm số, việc chia sẻ tốt mà phải tuân theo số điều khoản định Việc chia sẻ bất cẩn rõ ràng dẫn tới việc vi phạm luật quyền, vi phạm luật sở hữu trí tuệ phân phối sản phẩm vi phạm pháp luật Trong trả lời câu hỏi vấn sinh viên thường nhấn mạnh việc quyền truy cập tài khoản thư viện cấp hợp pháp, lại không hiểu việc chia sẻ tài liệu mà không xin phép chủ sở hữu quyền lại vi phạm luật quyền Và việc họ chia sẻ tài liệu với bạn khác trường hay khác trường mục đích học thuật khơng phải mục đích thương mại hợp lý KẾT LUẬN: Kết nghiên cứu cho sinh viên có vài vấn đề việc sử dụng, chia sẻ nguồn học liệu trực tuyến, việc vi phạm luật quyền thường hệ lụy việc thiếu đào tạo mặt 452 Trịnh Khánh Vân chuyên môn kỹ Đây việc mà không cán thư viện ban lãnh đạo lo lắng Hoạt động liên quan tới việc giảng dạy trao đổi kiến thức luật quyền bên sử dụng Việc giảng dạy nên tiến hành thường xuyên, kiến thức thức trao đổi nên bao gồm kiến thức kỹ liên quan đặc biệt nên minh chứng ví dụ cụ thể Việc đưa hướng dẫn nên cụ thể từ đầu, ví dụ tải xuống tệp tin, nên quy định cụ thể số từ, trang, dòng tải xuống Các tài liệu số ngày trở nên đa dạng phong phú, việc quản lý ngày trở nên phức tạp Một thách thức mà thư viện số phải đối mặt làm để quản trị việc truy cập, chia sẻ nguồn tài nguyên ngày, việc sử dụng nguồn tài nguyên không dừng lại việc sử dụng mà sử dụng cho tránh lạm dụng Nói cách xa hơn, việc cư xử môi trường tài nguyên số, nguồn học liệu mở điều quan trọng, cụ thể làm để người sử dụng nhận biết sai luật quyền luật lệ khác tùy vào quy cách sử dụng thư viện TÀI LIỆU THAM KHẢO Alison Annet Kinengyere (2007) The effect of information literacy on the utilization of electronic information resources in selected academic and research institutions in Ugandanull The Electronic Library, 25(3), 328–341 http://doi org/10.1108/02640470710754832 J Carlos Fernández ‐ Molina, & J Augusto Chaves Guimarães (2009) The WIPO development agenda and the contribution of the international library community The Electronic Library, 27(6), 1010–1025 http://doi.org/10.1108/02640470911004093 UNESCO (2002) UNESCO Forum on the Impact of Open Courseware for Higher Education in Developing | An Open Education Reader Retrieved from http://unesdoc.unesco.org/ images/0012/001285/128515e.pdf  ... SINH VIÊN VỚI LUẬT BẢN QUYỀN TRONG VIỆC SỬ DỤNG 449 biết sử dụng nguồn Thứ hai, họ không hiểu việc việc chia sẻ tài liệu họ lại vi phạm luật quyền Ngày sinh viên dễ dàng có nhiều nguồn tài liệu. .. các sinh viên học sau đại học vấn hiệu việc tiếp nhận lực thông tin lên việc làm để sử dụng nguồn học liệu mở, nguồn học liệu điện tử cách hiệu Kết sinh viên cách sử dụng tra cứu nguồn thông tin,... thẩm quyền pháp lý để sử dụng tùy ý nguồn tài liệu Vì câu hỏi đặt ra: có phải hầu hết sinh viên lên học đại học, cao đẳng biết luật quyền nói cách hẹp luật quyền số, có phải tất nguồn học hiệu sử