ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN -*** - VŨ THỊ HƢƠNG MAI NHẬN XÉT VỀ CƠ SỞ NGỮ ÂM HỌC CỦA CÁC TỪ KỴ HUÝ TRONG TIẾNG VIỆT LUẬN VĂN THẠC SỸ NGÔN NGỮ HỌC CHUYÊN NGÀ NH LÝ LUẬN NGÔN NGƢ̃ MÃ SỐ: 60 22 01 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS HOÀNG CAO CƢƠNG NhËn xét sở ngữ âm học từ kÞ h tiÕng ViƯt MỤC LỤC MỞ ĐẦU …………………………………………………………………… CHƢƠNG I……………………………………………………………… Nhập môn ………………………………………………………… I Giới thiệu hệ thống ngữ âm tiếng Việt ………………………… Cấu trúc âm tiết …………………………………………………….8 Hệ thống âm vị tiếng Việt ………… 12 2.1 Các đơn vị chiết đoạn tính …………………………………… .12 a Danh sách phụ âm đầu tiếng Việt ……………………………… 13 b Danh sách phụ âm cuối tiếng Việt…………………………………14 c Danh sách âm tiếng Việt ……………………………………14 d Danh sách điệu tiếng Việt………………………………… 15 2.2 Biểu diễn âm vị học ………………………………………… 16 Tiểu kết…………………………………………………………… 19 II Giới thiệu từ kị húy tiếng Việt………………………19 Về mặt từ ngữ…………………………………………………… 19 Về mặt tƣ liệu…………………………………………………… 20 Danh sách từ kị húy……………………………………… 22 Tiểu kết…………………………………………………………….29 CHƢƠNG II ……………………………………………………………… 29 Các dạng kị húy tiếng Việt……………… 30 I Nhận xét chung ………………………………………………… 30 II Các dạng biến đổi từ kỵ húy tiếng Việt…………………….32 biến đổi mặt ngữ âm……………………………………………32 Học viên:Vũ Thị H-ơng Mai Nhận xét sở ngữ âm học từ kị huý tiÕng ViÖt Biến đổi mặt chữ viết………………………………………… 32 2.1 Bỏ trống ô chữ………………………………………………… 33 2.2 Đổi dùng chữ khác…………………………………………… 34 2.3 Viết Biến dạng………………………………………………… 34 III Tiểu kết ………………………………………………………….35 CHƢƠNG III………………………………………………………………36 Những tƣơng ứng ngữ âm từ kỵ húy so sánh với từ toàn dân…………………………………………………………… 36 I Nhận xét chung…………………………………………………….36 II Về mặt ngữ âm học……………………………………………….36 Các kiểu tƣơng ứng ngữ âm chính.……………………………… 36 1.1 Tƣơng ứng phụ âm đầu……………………………………… 36 1.2 Tƣơng ứng nguyên âm……………………………………… 39 1.3 Tƣơng ứng âm cuối……………………………………………55 1.4 Tƣơng ứng điệu……………………………………… 63 Tiểu kết……………………………………………………………68 II Về mặt ngữ nghĩa…………………………………………………69 III Một số trƣờng hợp khác………………………………………….72 KẾT LUẬN …….…………………………………………………………74 PHỤ LỤC………………………………………………………………… 76 TÀI LIU THAM KHO .116 Học viên:Vũ Thị H-ơng Mai Nhận xét sở ngữ âm học tõ kÞ h tiÕng ViƯt MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Kị húy hay húy kị có nghĩa kiêng tránh cách bắt buộc Đặc biệt triều đại phong kiến tƣợng phổ biến tồn ngày số địa phƣơng Trên thực tế, từ kị húy có ý nghĩa văn hóa, xã hội rộng lớn Đã khơng ngƣời quan tâm nghiên cứu đến vấn đề theo hƣớng tiếp cận văn hóa hay lịch sử Song để sâu nghiên cứu từ kị húy mặt ngôn ngữ học từ phƣơng diện ngữ âm học chƣa đƣợc ý nhiều Bởi khó liên quan đến nhiều vấn đề nhƣ: Ngữ âm học lịch sử, từ nguyên học, phong tục học, Hán Nôm, nguồn tƣ liệu… Nhƣng nghiên cứu từ kị húy có nhiều điểm thú vị liên quan đến văn hóa, tín ngƣỡng, lịch sử cộng đồng ngƣời Đứng trƣớc thực tế chọn đề tài: “Nhận xét sở ngữ âm học từ kị húy tiếng Việt” với mong muốn theo hƣớng tiếp cận cho việc nghiên cứu từ kị húy nói chung Mục đích nội dung luận văn Mô ̣t nhƣ̃ng công viê ̣c chính của luâ ̣n văn là tiế n hành lâ ̣p danh sách từ kị húy tiếng Việt Danh sách này đƣơ ̣c thố ng kê đô ̣c lâ ̣p theo nhƣ̃ng nguồ n tƣ liệu khác Tƣ̀ nhƣ̃ng nguồ n tƣ liê ̣u thu đƣơ ̣c ngƣời viế t phân tích, sàng lọc để tƣ̀ đó đƣa mô ̣t danh sách tƣ̀ ki ̣húy chung , làm liệu cho việc nghiên cứu Sau luận văn tiến hành phân tích, giải thích đƣờng chuyển biến từ theo quan điểm ngữ âm âm vị học mở rộng Qua viê ̣c lâ p̣ danh sách và phân tić h các tƣ̀ ki ̣húy , luâ ̣n văn bƣớc đầ u nhâ ̣n xét sƣ̣ tƣơng ƣ́ng quy luật ngƣ̃ âm liên quan và các biế n thể của nó Sau luận văn mong muốn đƣa đƣợc hƣớng giải thích cho biến đổi từ kị húy Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu luận văn toàn từ kỵ húy thống kê đƣơ ̣c chủ yế u dƣ̣a vào văn : “Nghiên cƣ́u chƣ̃ húy Viê ̣t Nam qua các triề u đa ̣i” của tác giả Ngô Đƣ́c Tho ̣ , “Truyê ̣n K iề u” của Nguyễn Du , “Ảnh Học viên:Vũ Thị H-ơng Mai Nhận xét sở ngữ âm học từ kị huý tiếng ViÖt hƣởng của Hán văn Lý Trầ n qua thơ và ngôn ngƣ̃ thơ Nguyễn Trung Nga ̣n” Nguyễn Tài Cẩn , số viết Nguyễn Tài Cẩn trang web Khoa Ngôn ngữ học nhƣ : “Vế t tić h ki ̣húy bản H oa Tiên Nhuâ ̣n 1875”, “Viê ̣c ki ̣húy tên vua Lê Chiêu Thố ng và Chúa Trinh ̣ Bồ ng Truyê ̣n Kiề u”, “Về bản Kiề u vƣ̀a phát hiê ̣n đƣơ ̣c ở Vinh” , “Bàn thêm về bản Chinh Phu ̣ Ngâm tim ̣ sƣ̉ Truyê ̣n Kiề u ̀ đƣơ ̣c ở Huế năm 1972”, “Lich xảy sau diễn nôm 1787 - 1979 đã bản đƣơ ̣c hoàn thành ?”, “Về bản Kiề u vƣ̀a phát hiê ̣n đƣơ ̣c ở Phủ Diễn” Ngoài luận văn dựa vào liệu quan điểm số nhà nghiên cứu văn hóa Sở Văn hóa Thơng tin Ninh Bình thơng qua tiếp xúc, trao đổi trực tiếp Do ̣n chế về mă ̣t thời gian , trình độ nghiên cứu nhƣ nguồn tƣ liê ̣u nên viê ̣c lâ ̣p danh sách các tƣ̀ ki ̣húy cũng chỉ dƣ̀ng la ̣i ở bƣớc đầ u với số lƣợng khiê m tố n Với đặc thù kị húy nên thân “điều đƣợc coi kị húy” không nhiều số lƣợng từ đƣợc sử dụng thay từ kị húy hạn chế Tuy nhiên , với danh sách thống kê đƣợc (nhất đƣợc thống kê qua “Nghiên cƣ́u chƣ̃ húy Nam qua các triề u đa ̣i” của tác giả Ngô Đƣ́c Tho ̣ Viê ̣t - cơng trình nghiên cứu cơng phu, khoa học đƣợc đánh giá cao) nghĩ danh sách từ kị húy bản, tƣơng đối đầy đủ đáng tin cậy mặt liệu để triển khai nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Trong trình lập danh sách từ kị húy, sử dụng hai phƣơng pháp diễn dịch quy nạp với cách tiếp cận lịch đại đồng đại Sau luận văn tiến hành phân loại miêu tả chúng theo nhóm khác Ngồi ra, l ̣n văn còn sƣ̉ du ̣ng nhƣ̃ng thủ pháp phân tić h âm vi ̣ho ̣c để phân tić h các hiê ̣n tƣơ ̣ng ngƣ̃ âm so sánh mặt ngữ nghĩa để tìm tƣơng đồng từ kị húy Ý nghĩa luận văn Việc phân loại, miêu tả mặt ngữ âm học từ kị húy tiếng Việt góp phần làm sáng tỏ vận động phát triển tiếng Häc viên:Vũ Thị H-ơng Mai Nhận xét sở ngữ âm học từ kị huý tiếng Việt Việt nói chung biến đổi ngữ âm tiếng Việt nói riêng Cũng từ phân tích, miêu tả hƣớng nghiên cứu khác làm sáng tỏ thêm nghi vấn lịch sử vốn tồn từ trƣớc (về văn hóa học, phong tục học, danh học…) Cái luận văn Các phân tích ngữ âm học tiếng Việt chủ yếu đƣợc dựa tƣ liệu thống kê tiếng Việt đại nói chung (đặc biệt từ hình thành chữ quốc ngữ) Ngồi số tác giả nghiên cứu mặt ngữ âm tiếng Việt vào hệ thống từ nguyên nhƣ tác giả Nguyễn Tài Cẩn “Nguồn gốc trình hình thành cách đọc Hán Việt” Các nghiên cứu đƣa kết luận xác đáng hệ thống ngữ âm, hệ thống âm vị, nguyên âm, phụ âm điệu tiếng Việt Từ điểm xuất phát hẹp - từ kị húy - việc phân tích, miêu tả biến đổi ngữ âm quy định lịch sử đem lại kết luận góp phần làm sáng tỏ quy luật ngữ âm tiếng Việt đại, giúp có cách nhìn đắn từ đồng nghĩa, từ cận âm (phát âm gần giống nhau) Mặt khác, qua nghiên cứu quy luật lựa chọn từ thay từ kị húy giúp làm sáng tỏ địa danh, tên gọi nhân vật lịch sử vốn bị gọi kị húy che mờ Bố cục luận văn Luâ ̣n văn đƣơ ̣c chia làm năm phầ n: mở đầ u, nô ̣i dung, kế t luâ ̣n, phần phụ lục tài liê ̣u tham khả.oTrong đó phầ n nô ̣i dung chính bao gồ m ba chƣơng : Chƣơng I: Nhâ ̣p môn Giới thiê ̣u về ̣ thố ng ngƣ̃ âm và các tƣ̀ ki ̣húy tiế ng Viê ̣t Chƣơng II: Các dạng kị húy tiếng Việt Qua viê ̣c lập danh sách các tƣ̀ ki hu ̣ ́ y , luâ ̣n văn đƣa nhƣ̃ng da ̣ng ki ̣ húy phổ biến Học viên:Vũ Thị H-ơng Mai Nhận xét sở ngữ âm học từ kị huý tiếng ViÖt Chƣơng III: Nhƣ̃ng tƣơng ƣ́ng ngƣ̃ âm chính của tƣ̀ ki ̣húy so sánh với từ toàn dân Đây là phầ n chin ́ h của luâ ̣n văn Dƣ̣a vào danh sách từ kị húy thố ng kê đƣợc, ngƣời viế t phân loại, phân tić h và so sánh với từ toàn dân để đƣa nhƣ̃ng kiể u tƣơng ƣ́ng mă ̣t ngƣ̃ âm giải thích tƣợng kị húy theo quan điểm ngữ âm học Phầ n phu ̣ lu ̣c cung cấ p bảng danh sách các tƣ̀ ki ̣húy mà luâ ̣n văn đã thống kê đƣơ ̣c quá trin ̀ h làm t liờ u CHNG I Học viên:Vũ Thị H-ơng Mai Nhận xét sở ngữ âm học từ kị huý tiếng Việt NHP MễN I Giới thiêụ về ̣thố ng ngƣ̃ âm tiế ng Viêṭ Ngôn ngƣ̃ là phƣơng tiê ̣n giao tiế p quan tro ̣ng nhấ t của ngƣời, ngôn ngƣ̃ đồ ng thời cũng là phƣơng tiê ̣n để biể u đa ̣t tƣ , truyề n đa ̣t và lƣu giƣ̃ thông tin Mác Ăngghen đã viế t: “Ngay tƣ̀ đầ u, đã có mô ̣t rủi ro đè nă ̣ng lên tinh thầ n, đó là sƣ̣ rủi ro bi ̣mô ̣t vâ ̣t chấ t làm hoen ớ , vật chất thể dƣới hình thƣ́c nhƣ̃ng lớp không khí chuyể n ̣ng , nhƣ̃ng âm thanh, tóm lại dƣới hình thƣ́c ngôn ngƣ̃ Ngôn ngƣ̃ cũng cổ xƣa nhƣ ý thƣ́c vâ ̣y , ngôn ngƣ̃ là ý thƣ́c thƣ̣c ta ̣i , thƣ̣c tiễn” Nhƣ vâ ̣y ngôn ngƣ̃ là vâ ̣t chấ t còn tƣ là tinh thầ n Vâ ̣y cái vỏ vâ ̣t chấ t ấ y dƣ̣a vào cái gì để biể u đa ̣t nơ ̣i dung tƣ tƣởng, tình cảm ngƣời ? Ngôn ngƣ̃ đƣơ ̣c cấ u ta ̣o nhƣ thế nào ? Ngôn ngƣ̃ là mô ̣t ̣ thố ng cấ u trúc bao gồ m: vỏ vật chất ngữ âm, chấ t liê ̣u để làm thành ý nghĩa từ vựng, nhƣ̃ng quy luâ ̣t kế t hơ ̣p chấ t liê ̣u ̀ ̣ thố ng là ngƣ̃ pháp Bấ t kỳ ngôn ngƣ̃ nào cũng đề u hô ̣i tu ̣ cả ba yế u tố này Vâ ̣y ngƣ̃ âm học ? Ngƣ̃ âm ho ̣c là mô ̣t ngành khoa ho ̣c nghiên cƣ́u các đă ̣c điể m âm thanh, nhờ vào bô ̣ máy cấ u âm ngƣời có thể phát r a các chuỗi âm khác Ngƣ̃ âm ho ̣c chia các loa ̣i âm này thành các pha ̣m trù ngƣ̃ âm khác nhau: nguyên âm, phụ âm, tắ c, xát, cao, thấ p… Vì vâ ̣y, ngƣ̃ âm ho ̣c có số lƣợng đơn vị vô hạn thƣờng đƣợc gọi dƣới tên âm tố Chuỗi lời nói đƣơ ̣c ngƣời phát thành nhƣ̃ng ma ̣ch khác , nhƣ̃ng khúc đoa ̣n khác , tƣ̀ lớn đế n nhỏ khác Đơn vi ̣phát âm nhỏ nhấ t là âm tiế t Ví dụ từ nhƣ “Hà Nội” phát âm đƣợc chia thành “hà” “nội” đƣợc coi hai âm tiết Trong đó , mô ̣t âm tiế t bao gồ m nhiề u yế u tố ngƣ̃ âm cấ u thành , nhƣng dù phát âm châ ̣m đế n đâu thì cũng không thể tách rời tƣ̀ng yế u tố Khi phát âm , mỗi âm tiế t bao giờ cũng đƣơ ̣c thể hiê ̣n rõ ràng đƣợc phát âm rời với tiếng bên cạnh Khi viế t thì mỡi âm tiế t đƣơ ̣c ghi thành mô ̣t chƣ̃ tách rời với các chƣ̃ khác Ví dụ: Ơng sai cháu ch mua banh gio Học viên:Vũ Thị H-ơng Mai Nhận xét sở ngữ âm học từ kị huý tiếng Việt Bõ t kỳ ngƣời nào biế t tiế ng Viê ̣t cũng nhâ ̣n câu có tám tiế ng đƣơ ̣c phát âm và viế t tách rời “ông” , “sai”, “cháu”, “ra”, “chơ ̣”, “mua”, “bánh”, “giò” Cấ u trúc âm tiế t Theo GS Đoàn Thiê ̣n Thuâ ̣t, âm tiế t tiế ng Viê ̣t có hai mƣ́c đô ̣ đố i lâ ̣p nhau, tùy thuộc vào khả độc lập yếu tố , mƣ́c của điê ̣u, âm đầ u, phầ n vầ n có thể tách rời về mă ̣t hiǹ h thái ho ̣c cũng nhƣ ngƣ̃ âm ho ̣c và mƣ́c của các yế u tố ta ̣o nên phầ n vầ n , vố n gắ n liề n với về mă ̣t ngƣ̃ âm học và không thể tách rời về mă ̣t ngƣ̃ âm Âm tiế t là đơn vi ̣phát âm nhỏ nhấ t và có thể phân cắ t đƣơ ̣c chuỗi lời nói ngƣời phát Tuy nhiên nhờ vào thủ pháp phân xuấ t âm vi ̣ho ̣c hình thái học mỡi âm tiế t tiế ng Viê ̣t còn đƣơ ̣c chia tách thành nhƣ̃ng đơn vi ̣nhỏ âm tiế t - đó là nhƣ̃ng thành phầ n âm tiế t Hay nói cách khác âm tiết tiếng Việt có cấu trúc hai bậc : bâ ̣c thƣ́ nhấ t bao gồ m nhƣ̃ng thành tố trƣ̣c tiế p của nó, đƣợc phân định bằng ranh giới có ý nghĩa hình thái học, bâ ̣c thƣ́ hai bao gồ m nhƣ̃ng thành tố của phầ n vầ n , chỉ có chức khu biê ̣t thuầ n túy Âm tiế t Bâ ̣c ………… Thanh điê ̣u Âm đầ u Phầ n vầ n Bâ ̣c ………… Âm đê ̣m Âm chính Âm cuố i Lƣơ ̣c đồ âm tiế t tiế ng Viê ̣t Thanh điê ̣u Vầ n Âm đầ u Âm đê ̣m Âm chính Âm cuố i Học viên:Vũ Thị H-ơng Mai Nhận xét sở ngữ âm học từ kị huý tiÕng ViƯt Đây là mơ hình chung của âm tiế t tiế ng Viê ̣t , đƣơ ̣c nhiề u ngƣời chấ p nhâ ̣n, mô hin ̀ h này hô ̣i tu ̣ đầ y đủ các th ành phần âm tiết tiếng Việt Tuy nhiên thƣ̣c tế sƣ̉ du ̣ng ngôn ngƣ̃ không phải lúc nào năm thành phầ n xuất đầy đủ âm tiết Ví dụ: “quán” Âm tiế t này hô ̣i tu ̣ đầ y đủ năm thành phầ n và đƣơ ̣c xếp thành hai bậc: Thanh điê ̣u: sắ c Âm đầ u: /-k-/ Âm đê ̣m: /-w-/ Âm chin ́ h: /-a-/ Âm cuố i: /-n/ Hay mô ̣t âm tiế t nhƣ “em” , nhiǹ vào nhiề u ngƣời nghi ̃ rằ ng khuyế t âm đầ u , nhƣng ho ̣ không biế t r ằng chỉ vắng mặt bình diện chữ viế t, bình diện phát âm âm đầu trƣờng hợp âm tắc hầ u đảm nhiê ̣m Trong bấ t kỳ trƣờng hơ ̣p nào thì âm chiń h không thể vắ ng mă ̣t đƣơ ̣c cả viế t lẫn phát âm vì đó là thành phầ n ̣t nhân của âm tiế t Trong nhiề u trƣờng hơ ̣p thì âm đê ̣m , âm cuố i có thể cùng vắ ng mă ̣t mô ̣t âm tiế t cả bin ̀ h diê ̣n phát âm lẫn biǹ h diê ̣n chƣ̃ viế t Ví dụ: “ba” Âm đầ u: /b-/ Âm đê ̣m: zero Âm chin ́ h: /-a/ Âm cuố i: zero Thanh điê ̣u: không dấ u Cấ u trúc âm tiế t tiế ng Viê ̣t gồ m năm thành phầ n, đó: Thanh điê ̣u: viế t thì có thể vắ ng mă ̣t 1(thanh khơng dấ u) nhƣng bình diện phát âm khôn g thể thiế u bấ t kỳ mô ̣t thành phầ n nào và đƣơ ̣c ký hiờ u nh sau: 10 Học viên:Vũ Thị H-ơng Mai Nhận xét sở ngữ âm học tõ kÞ h tiÕng ViƯt Thanh 1: khơng dấ u Thanh 2: huyề n Thanh 4: hỏi Thanh 3: ngã Thanh 5: sắ c Thanh 6: nă ̣ng Thanh điê ̣u tiế ng Viê ̣t có chƣ́c khu biê ̣t âm tiế t về mă ̣t âm vƣ̣.c Âm đầ u: có chức mở đầu âm tiết phụ âm đảm nhiệm Âm đê ̣m: có chức biến đổi âm sắc âm tiết sau mở đầu âm vi ̣bán nguyên âm đảm nhiê ̣m hoă ̣c âm vi ̣zero đảm nhiê ̣m Âm chin ́ h: thành phần hạt nhân âm tiết , các nguyên âm đảm nhiê ̣m và có chƣ́c quyế t đinh ̣ âm sắ c chủ yế u âm tiế t Âm cuố i : thành tố cuối âm vị phụ âm bán nguyên âm hoă ̣c âm vi ̣zero đ ảm nhiệm Có chức kết thúc âm tiết , thay đổ i âm sắ c, giúp phân biệt đƣợc âm tiết với âm tiết khác Nhƣ vâ ̣y, âm tiế t tiế ng Viê ̣t có năm thành phầ n và đƣơ ̣c chia thành hai bâ : ̣c Bâ ̣c I: gồ m có điê ̣u, âm đầu phần vần Bâ ̣c II: bao gồ m âm đê ̣m, âm chính và âm cuố i Trong tiếng Việt, âm tiết đƣợc chia thành hai cấu trúc nhỏ cấu trúc chiết đoạn cấu trúc siêu đoạn Nếu nhƣ cấu trúc chiết đoạn hình tiết mang tính tầng bậc cấu trúc siêu đoạn mang tính tầng bậc cấu trúc tôn ti tầng lớp dẫn đến kết bền phân tiết tính đặc điểm âm tiết tiếng Việt loại hình ngơn ngữ đơn lập Tồn âm tiết tiếng Việt đƣợc thể dƣới dạng sơ đồ sau: m tit 11 Học viên:Vũ Thị H-ơng Mai Nhận xét sở ngữ âm học từ kÞ h tiÕng ViƯt TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Duy Anh, Từ điển Hán – Việt, Nxb Khoa học xã hội, 2004 Nguyễn Tài Cẩn, Ảnh hưởng Hán văn Lí Trần qua thơ ngơn ngữ thơ Nguyễn Trung Ngạn, Nxb Giáo dục Hà Nội, 1998 Nguyễn Tài Cẩn, Bàn thêm Chinh phụ ngâm tìm Huế năm 1972 (Diễn đàn Ngơn ngữ học), Ngonnguhoc.org, tháng 10/2008 Nguyễn Tài Cẩn, Các vết tích kị húy Hoa tiên nhuận 1875, Ngonnguhoc.org, 2008 Nguyễn Tài Cẩn, Giáo trình lịch sử ngữ âm tiếng Việt (sơ thảo), Nxb Giáo dục, 1997 Nguyễn Tài Cẩn, Lịch sử Truyện Kiều: xảy sau diễn nôm 1787 – 1790 hoàn thành, Ngonnguhoc.org, 2008 Nguyễn Tài Cẩn, Việc kị húy vua Lê Chiêu Thống chúa Trịnh Bồng Truyện Kiều, tháng 04/2008 Nguyễn Tài Cẩn, Về Kiều vừa tìm thấy Phủ Diễn Ngonnguhoc.org, 2008 Nguyễn Tài Cẩn, Về Kiều vừa phát Vinh, Ngonnguhoc.org, tháng 10/2008 10 Nguyễn Tài Cẩn, Nguồn gốc trình hình thành cách đọc Hán Việt, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2004 11 Đỗ Hữu Châu, Các bình diện từ từ tiếng Việt, Nxb Đại học quốc gia H Ni, 1995 12 Học viên:Vũ Thị H-ơng Mai Nhận xét sở ngữ âm học tõ kÞ h tiÕng ViƯt 12 Đỗ Hữu Châu, Từ vựng ngữ nghĩa tiếng Việt, Nxb Giáo dục, 1999 13 Hoàng Thị Châu, Phương ngữ học tiếng Việt, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 1998 14 Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiệu, Hồng Trọng Phiến, Cơ sở ngơn ngữ học tiếng Việt, Hà Nội, 1991 15 Hoàng Cao Cƣơng, Chuyên đề Âm vị học tiếng Việt mở rộng (Giảng cho sinh viên chuyên ngành Ngôn ngữ học, khoa Ngơn ngữ, ĐHKHXH & NV) 16 Trần Trí Dõi, Giáo trình lịch sử tiếng Việt (sơ thảo), Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2005 17 Trần Trí Dõi, Về âm đầu tiền hầu hóa proto Việt – Mường, Ngôn ngữ số 1, 1991 18 Nguyễn Thiện Giáp (chủ biên), Đoàn Thiện Thuật, Nguyễn Minh Thuyết, Dẫn luận ngôn ngữ học, Nxb Giáo dục, 2002 19 Nguyễn Thiện Giáp, Từ nhận diện từ tiếng Việt, Nxb Giáo dục, 1996 20 Nguyễn Thiện Giáp, Từ vựng học tiếng Việt, Nxb Giáo dục, 1998 21 Nguyễn Quang Hồng, Âm tiết loại hình ngơn ngữ, Hà Nội, 2001 21 Nguyễn Lân, Từ điển từ ngữ Hán Việt, Nxb văn học, 2003 26 Hoàng Phê (chủ biên), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, 2002 22 Nguyễn Ngọc San, Tìm hiểu tiếng Việt lịch sử, Nxb Đại học sƣ phạm Hà Nội, 2003 23 Nguyễn Kim Thản, Hồ Hải Thụy, Nguyễn Đức Dƣơng, Từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hóa Sài Gòn, 2005 24 Ngơ Đức Thọ, Nghiên cứu chữ húy Việt Nam qua triều đại, Nxb văn hóa, năm 1997 25 Đồn Thiện Thuật, 27 Nguyễn Nhƣ Ý (chủ biên), Đại từ điển tiếng Việt, Nxb Vn húa thụng tin, 1998 13 Học viên:Vũ Thị H-¬ng Mai ... 29 Các dạng kị húy tiếng Việt …………… 30 I Nhận xét chung ………………………………………………… 30 II Các dạng biến đổi từ kỵ húy tiếng Việt ………………….32 biến đổi mặt ngữ õm32 Học viên:Vũ Thị H-ơng Mai Nhận xét sở. .. Việt, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2004 11 Đỗ Hữu Châu, Các bình diện từ từ tiếng Việt, Nxb Đại học quc gia H Ni, 1995 12 Học viên:Vũ Thị H-ơng Mai Nhận xét sở ngữ âm học từ kị huý tiếng Việt 12 ... làm sáng tỏ vận động phát triển tiếng Học viên:Vũ Thị H-ơng Mai Nhận xét sở ngữ âm học từ kị huý tiếng ViƯt Việt nói chung biến đổi ngữ âm tiếng Việt nói riêng Cũng từ phân tích, miêu tả hƣớng nghiên