Đang tải... (xem toàn văn)
LUẬN VĂN QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC, luận văn tốt nghiệp đánh giá hiệu quả và đề xuất hướng sử đất nông lâm nghiệp hợp lý trên địa bàn huyện krông pak tỉnh dak lak
QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Học viên: Nguyễn Thị A Giáo viên hướng dẫn: PGS TS Trần Thị B HÀ NỘI - 2017 CẤU TRÚC LUẬN VĂN Chương Cơ sở lý luận Quản lý đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực trường tiểu học quận Tây Hồ Chương Thực trạng Quản lý đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực trường tiểu học quận Tây Hồ Chương Biện pháp Quản lý đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực trườngtiểu học quận Tây Hồ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chủ trương Đảng, Nhà nước ngành giáo dục việc đổi toàn diện giáo dục Vai trò việc đổi đánh giá học sinh theo định hướng phát triển lực xu phát triển Thực tế yêu cầu đổi hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực trường tiểu học thuộc quận Tây Hồ Việc thực đánh giá theo TT30/2014 BGD &ĐT trường TH nghiêm túc đạt hạn chế, chưa hướng đến đánh giá lực HS MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất biện pháp Quản lý đánh giá kết học tập của học sinh theo hướng phát triển lực, để từ nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu sở lý luận quản lý đánh giá KQHT của HS theo hướng phát triển NL trường tiểu học Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng cơng tác quản lý hoạt động đánh giá KQHT của HS theo định hướng phát triển NL của trường tiểu học quận Tây Hồ Đề xuất biện pháp quản lý đánh giá KQHT của học sinh trường tiểu học địa bàn quận Tây Hồ khảo nghiệm tính khả thi của biện pháp PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp quan sát Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 3.1 Phương pháp điều tra phiếu hỏi 3.2 Phương pháp vấn 3.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Tổng quan Khái niệm Đánh giá vấn đề theo định nghiên cứu của đề tài hướng phát triển NL trường TH Quản lý HĐ đánh giá KQHT của theo phát triển NL Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐ đánh giá HS tiểu học Tổng quan nghiên cứu vấn đề Theo quan điểm phát triển lực, việc đánh giá KQHT học sinh, không lấy việc kiểm tra khả tái kiến thức học làm trung tâm việc đánh giá Đánh giá kết học tập học sinh theo lực cần trọng khả vận dụng sáng tạo tri thức tình ứng dụng khác thực tiễn Đánh gía học sinh theo định hướng phát triển lực trường tiểu học Mục tiêu đánh giá học sinh Nội dung đánh giá học sinh Phương pháp đánh giá học sinh Hình thức đánh giá học sinh Quản lý hoạt động đánh gía học sinh theo định hướng phát triển lực trường tiểu học Lập kế hoạch đánh giá học sinh Tổ chức thực hiện kế hoạch đánh giá học sinh Chỉ đạo thực hiện hoạt động đánh giá học sinh Kiểm tra giám sát hoạt động đánh giá học sinh của giáo viên BIỆN P HÁP Chỉ đạo giáo viên thực lập kế hoạch đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực Mục tiêu - nội dung cách thức tiến hành: Giúp GV chủ nhiệm, GV môn thực tốt công tác: xây dựng KH kiểm tra, đánh giá HS, BD kỹ năng, kiến thức, giúp GV làm chủ trình đánh giá, thực kiểm tra đánh giá học sinh, xây dựng nhiều phương pháp, nhiều hình thức đánh giá khác nhau; tổng hợp quản lý hồ sơ đánh giá; sử dụng kết đánh giá học sinh theo định hướng phát triển lực nhằm đảm bảo chất lượng GV thực qua khâu bản: Khâu xây dựng KH kiểm tra, đánh giá; Khâu thưc KT,đánh giá học sinh; khâu tổng hợp quản lý hồ sơ đánh giá; khâu sử dụng kết kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Qua họp dịnh kì: HD GV xây dựng KH đánh giá cho năm học lớp BGH có trách nhiệm phê duyệt kế hoạch quán triệt việc thực kế hoạch giáo viên BIỆN P HÁP Tổ chức giáo viên triển khai thực việc đổi đánh giá kết học tập học sinh đồng với đổi phương pháp dạy học theo quan điểm phát triển lực Mục tiêu, nội dung cách thức tiến hành: Tăng cường mối quan hệ thúc đẩy lẫn hình thức phương pháp tổ chức dạy học đánh giá, tạo tương tác hai chiều thức đẩy phát triển lẫn ngược Phân công tổ chuyên môn xây dựng chuyên đề đổi phương pháp dạy học đánh giá học sinh theo định hướng phát triển lực Yêu cầu tiết dạy xác định rõ mục tiêu cần đạt kiến thức , kĩ năng, lực, để từ xây dựng phương án dạy phù hợp yêu cầu đổi Đổi SHCM Tăng cường dự giờ, kiểm tra hoạt động dạy học đánh giá KQHT HS BIỆN P HÁP Kiểm tra, giám sát GV thực hoạt động đánh giá KQHT học sinh theo định hướng phát triển lực Mục tiêu, nội dung cách thức thực hiện: Cung cấp thơng tin phản hồi có tính xây dựng để giúp giáo viên điều chỉnh, rút kinh nghiệm, tìm nguyên nhân, biện pháp để nâng cao hiệu hoạt động Động viên khuyến khích kịp thời việc thực hiện… Xác định tiêu chí, tiêu chuẩn đề ra… Thơng qua hoạt động KT hồ sơ CM, dự giờ, kiểm tra GA, HS để kiểm tra việc lập KH, thực hiện… KT việc thực thực ứng dụng CNTT, khai thác thiết bị dạy học việc đánh giá KQHT HS… Tuyên dương khen thưởng GV thực BIỆN P HÁP Ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý hoạt động đánh giá theo định hướng phát triển lực Mục tiêu, nội dung cách thức tiến hành: Khai thác có hiệu phần mềm, mạng Internet; website trường học, sử dụng thành thạo công nghệ thông tin để quản lý, xử lý thống kê, báo cáo đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường Xây dựng kế hoạch chi tiết phát triển ứng dụng công nghệ thông tin giai đoạn 2015 -2020,đầu tư sở vật chất, trang thiết bị công nghệ thông tin Cử CB,GV tham gia lớp tập huấn BD nâng cao sử dụng CNTT hoạt động dạy học, hoạt động chuyên môn qua mạng Phối hợp hiệu việc đầu tư với dịch vụ công nghệ thông tin KẾT LUẬN Nghiên cứu sở lí luận Điều tra sở thực tiễn Đưa biện pháp, đề xuất Khảo nghiệm khẳng định có tính khả thi, cần thiết KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị Xin trân trọng cảm ơn! Đối với Bộ giáo dục Đào tạo Đối với Sở giáo dục đào tạo Hà Nội Đối với phòng GD & ĐT Đối với cán quản lý, giáo viên dạy trường TH quận Tây Hồ Đặc trưng dạy học tiếng Anh trường THPT lớp CLC Sơ đồ: Hoạt động chỉ đạo dạy học môn tiếng Anh cho lớp chất lượng cao Thăm dò khảo sát yêu cầu xã hội Xác định mục tiêu Cụ thể hóa nội dung chương trình Thiết kế nội dung dạy học (Tổ chức dạy học cho phù hợp với đối tượng) Thiết lập hình thức dạy học Lựa chọn phương pháp giảng dạy Lựa chọn phương pháp học tập Giám sát - Kiểm tra – Đánh giá thường xuyên Kiểm tra đánh giá (tổng kết) kết học tập CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Tổng quan nghiên cứu vấn đề Khái niệm của đề tài Đánh giá theo định hướng phát triển NL Quản lý HĐ đánh giá KQHT của HS theo định hướng phát triển NL Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý quản lý HĐ đánh giá KQHT trường tiểu học KHUYẾN NGHỊ • Xây dựng kế ĐỐI VỚI PGD&ĐT hoạch, đạo QUẬN TÂY HỒ kiểm tra công tác GDKNS • Có kế hoạch tập huấn thường xun việc tích hợp ND GDKNS • Tham mưu UBND Quận trang bị đầy đủ sở vật chất cho nhà trường ĐỐI VỚI CÁC •TRƯỜNG Cần xâyTIỂU dựng HỌC kế hoạch, QUẬN TÂYbiện HỒ pháp, đạo, kiểm tra cơng tác GDKNS • CBQL, GV học tập nâng cao trình độ • Tăng cường cơng tác XHHGD để tạo CSVC tốt cho nhà trường VỚItâm GIA đến ĐÌNH •ĐỐI Quan conHỌC SINH • Lựa chọn biện pháp giáo dục phù hợp • Phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc giáo dục em ĐỐI VỚI CÁC TỔ CHÍNH TRỊ, • CHỨC Chung tay góp XÃ HỘI TRÊN ĐỊA sức, phát huy BÀN QUẬN TÂY HỒ vai trò trách nhiệm, góp phần xây dựng mơi trường giáo dục • Tăng cường phối hợp với nhà trường làm tốt công tác XHHGD ...CẤU TRÚC LUẬN VĂN Chương Cơ sở lý luận Quản lý đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực trường tiểu... pháp điều tra phiếu hỏi 3.2 Phương pháp vấn 3.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Tổng... trọng cho chất lượng giảng dạy nói chung, chất lượng quản lý đánh giá KQHT học sinh nói riêng Kết luận chương Nội dung của chương đề cập đến khái niệm liên quan đến quản lý, quản lý giáo dục quản