Chương I CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Tiết 1: MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC S………. I. MỤC TIÊU G………. 1. Kiến thức: - Nêu được mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của Di truyền học. - Nêu được phương pháp phân tích các thế hệ lai của Men đen. - Trình bày được một số thuật ngữ, kí hiệu trong Di truyền học. 2. Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : - Tranh phóng to hình 1 sgk , đèn chiếu, film ghi hình 1 sgk III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC : Hoạt động 1 TÌM HIỂU VỀ DI TRUYỀN HỌC -GV yêu cầu HS đọc sgk để trả lời câu hỏi : Đối tượng , nội dung và ý nghĩa của Di truyền học là gì ? -GV cần gợi ý cho HS trả lời từng nội dung ( đối tượng, nội dung và ý nghĩa ). -GV có thể cho HS liên hệ bản thân : Xem bản thân giống và khác bố mẹ ở những đặc điểm nào ?Tại sao? -HS đọc sgk, trao đổi, trình bày câu trả lời. Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. -Yêu cầu trả lời được : +Di truyền và biến dị là 2 hiện tượng song song, gắn liền với sinh sản. + Nêu được nội dung ý nghĩa DTH + Tự liên hệ, giải thích - Hoàn thiện kiến thức. Tiểu kết: I. DI TRUYỀN HỌC: 1. Khái niệm di truyền và biến dị: * Di truyền là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ, tổ tiên cho các thế hệ con cháu. * Biến dị là hiện tượng con sinh ra khác với bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết. * Di truyền và biến dị là 2 hiện tượng song song gắn liền với quá trình sinh sản. 2. Di truyền học: nghiên cứu cơ sở vật chất, cơ chế, bản chất, tính quy luật của hiện tượng di truyền và biến dị. Hoạt động 2 TÌM HIỂU MENĐEN- NGƯỜI ĐẶT NỀN MÓNG CHO DI TRUYỀN HỌC -GV treo tranh H 1 sgk hỏi HS: +Vì sao MĐ chọn đậu Hà Lan làm đối tượng nghiên cứu? -Nội dung cơ bản ở phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen là gì? -GV chỉ ra các đặc điểm của từng cặp tính trạng tương phản (trơn –nhăn, vàng - lục, xám - trắng, đầy – có ngấn .). -HS quan sát tranh, nghiên cứu sgk, thảo luận theo nhóm và cử đại diện trình bày. -Các nhóm khác theo dõi bổ sung và rút ra kết luận chung -Phương pháp độc đáo của MĐ là phân tích các thế hệ lai. - Ghi nhớ kiến thức. Tiểu kết: II. MENĐEN- NGƯỜI ĐẶT NỀN MÓNG CHO DI TRUYỀN HỌC: * Lai các cặp bố mẹ thuần chủng, khác nhau về một hoặc một số cặp tính trạng tương phản rồi theo dõi sự di truyền riêng rẻ của từng cặp tính trạng đó ở con cháu. * Phân tích các thế hệ lai, dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu thập được để rút ra các quy luật di truyền . Giáo án Sinh học 9 1/140 Giáo viên: Hoạt động 3 MỘT SỐ THUẬT NGỮ VÀ KÍ HIỆU CƠ BẢN CỦA DI TRUYỀN HỌC -GV yêu cầu HS đọc sgk, thảo luận +Phát biểu định nghĩa về các thuật ngữ và nêu các kí hiệu cơ bản của DTH. + Cho ví dụ minh họa -GV phân tích thêm khái niệm thuần chủng, tính trạng, tính trạng tương phản, gen, cách viết các công thức lai. -HS tìm hiểu sgk, thảo luận theo nhóm, cử đại diện trình bày. -Các nhóm khác nhận xét, bổ sung -Cá nhân cho ví dụ. -Ghi nhớ thông tin hình thành kĩ năng Tiểu kết: III. MỘT SỐ THUẬT NGỮ VÀ CÁC KÍ HIỆU CƠ BẢN CỦA DTH: * Tính trạng: là những đặc điểm cụ thể về hình thái, cấu tạo, sinh lí của một cơ thể. * Cặp tính trạng tương phản: là hai trạng thái biểu hiện trái ngược nhau của cùng một loại tính trạng. * Gen: là nhân tố di truyền quy định các tính trạng của sinh vật * Giống (dòng) thuần chủng là giống có đặc tính di truyền đồng nhất, các thế hệ sau giống thế hệ trước. * Các kí hiệu: + P là cặp bố mẹ xuất phát + X là kí hiệu phép lai + G là giao tử (Giao tử đực kí hiệu ♂, Giao tử cái kí hiệu ♀) + F là thế hệ con IV. KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ : - GV cho HS đọc chậm và nhắc lại phần tóm tắt cuối bài. - Cho ví dụ về các cặp tính trạng tương phản ở người và các sinh vật khác. - Gợi ý trả lời câu hỏi cuối bài. V. DẶN DÒ : • Học bài cũ, lưu ý các thuật ngữ và kí hiệu của Di truyền học. • Trả lời các câu hỏi SGK. Giáo án Sinh học 9 2/140 Giáo viên: Tiết 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG S………. G………. I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: - Hs trình bày được thí nghiệm lai một cặp tính trạng, phân biệt được kiểu gen với kiểu hình, thể đồng hợp với thể dị hợp. - Phát biểu được nội dung định luật phân li, giải thích được kết quả thí nghiệm 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát và thu nhận kiến thức từ các hình vẽ. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : - Tranh phóng to hình 2.1 –2.3 sgk - Đèn chiếu , film ghi hình 2.1 – 2.3 sgk III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC : Hoạt động 1 TÌM HIỂU THÍ NGHIỆM CÚA MENĐEN -GV treo tranh phóng to hình 2.1 sgk cho HS quan sát và yêu cầu HS quan sát tìm hiểu sgk và xác định kiểu hình ở F 1 và tỉ lệ kiểu hình ở F 2 Hỏi: +Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn (Tính trạng biểu hiện ngay ở F 1 là tính trạng trội (hoa đỏ, thân cao,quả lục) tính trạng đến F 2 mới biểu hiện là tính trạng lặn (hoa trắng, thân lùn, quả vàng). +Làm bài tập điền từ trang 9 SGK. -Lưu ý khi thay đổi giống làm mẹ kết quả DT không thay đổi —>Vai trò DT của bố và mẹ như nhau. -GV yêu cầu HS quan sát hình 2.2 sgk rút ra nhận xét về quy luật di truyền các tính trội , lặn đến F 2. -GV nói thêm về các điều kiện nghiệm đúng của qui luật phân li. -GV nhận xét, chốt ý. -Các nhóm phải xác định được kiểu hình ở F 1 và tỉ lệ kiểu hình ở F 2 : +Kiểu hình F 1 : đồng tính ( hoa đỏ, thân cao, quả lục) -Kiểu hình F 2 : phân li theo tỉ lệ trung bình 3 trội : 1 lặn -Thảo luận theo nhóm, cử đại diện trình bày. -Các nhóm khác nhận xét, bổ sung -Cá nhân hoàn thiện. -Kiểu hình ở F 2 có : 1/3 số cây trội thuần chủng, 2/3 trội không thuần chủng và 1/3 số cây biểu hiện tính trạng lặn. -HS phát biểu nội dung qui luật phân li. -Ghi nhớ. Tiểu kết: I. THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN 1. Các khái niệm: * Kiểu hình: là tổ hợp các tính trạng của cơ thể. * Tính trạng trội: Là tính trạng biểu hiện ở F 1 * Tính trạng lặn: Là tính trạng dến F 2 mới biểu hiện. 2. Thí nghiệm: Xem sách giáo khoa trang 8. 3. Nội dung qui luật phân li: Khi lai hai bố mẹ thuần chủng khác nhau về một cặp tính trạng tương phản thì ở F 1 đồng tính về tính trạng ( của bố hoặc mẹ ), F 2 có sự phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình 3 trội : 1 lặn. Giáo án Sinh học 9 3/140 Giáo viên: Hoạt động 2 TÌM HIỂU SỰ GIẢI THÍCH KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN -GV giải thích quan niệm đương thời của Menđen về DT hòa hợp, quan điểm của ông về giao tử thuần khiết. -Yêu cầu HS quan sát hình 2.3 sgk, trả lời câu hỏi: +Làm bài tập tr.9 SGK. +Menđen giải thích kết quả thí nghiệm như thế nào ? +Tỉ lệ các loại giao tử ở F 1 và tỉ lệ các loại kiểu gen là bao nhiêu ? +Tại sao F 2 lại có tỉ lệ 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng ? +Qui ước gen trội, lặn +Phân biệt thể đồng hợp, thể dị hợp. -GV theo dõi, nhận xét hướng dẫn cách qui ước gen và viết sơ đồ lai → chốt các vấn đề chính để HS khắc sâu. -HS quan sát tranh, thảo luận theo nhóm, cử đại diện phát biểu . Yêu cầu nêu được : + Ở các thế hệ P, F 1 , F 2 : gen tồn tại thành từng cặp tương ứng tạo thành kiểu gen . Kiểu gen qui định kiểu hình của cơ thể. +Mỗi tính trạng trên cơ thể do một cặp gen quy định. Kết quả là sự phân li mỗi nhân tố DT về một giao tử và giữ nguyên bản chất như cơ thể thuần chủng của P. +Nếu kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống nhau gọi là thể đồng hợp. Nếu kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác nhau gọi là thể dị hợp. -Ghi nhớ. Tiểu kết: II. MENĐEN GIẢI THÍCH KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM: * Theo Menđen mỗi tính trạng do cặp nhân tố di truyền qui định. Trong quá trình phát sinh giao tử có sự phân li của cặp nhân tố di truyền, chúng được tổ hợp lại trong quá trình thụ tinh hình thành hợp tử. * Trong quá trình phát sinh giao tử mỗi nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền phân li về 1 giao tử và giữ nguyên bản chất như ở cơ thể thuần chủng của P. IV. KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ : * Yêu cầu một HS đọc và nêu lại những nội dung trong phần tóm tắt cuối bài. * Phát biểu các khái niệm : kiểu gen, kiểu hình, thể đồng hợp, thể dị hợp * Phân biệt tính trạng trội, lặn và cho ví dụ minh họa. V. DẶN DÒ : - Hoàn thành các câu hỏi và bài tập trong sgk trang 10. - Làm bài tập sau: Cho giao phối hai ruồi giấm mình xám với ruồi giấm mình đen thuần chủng ở F1 thu được 100% ruồi giấm mình xám. Cho F1 giao phối với nhau. Xác định tỉ lệ kiểu hình, kiểu gen ở F2 - Học bài cũ, tìm hiểu bài 3 SGK trang 11. Giáo án Sinh học 9 4/140 Giáo viên: Tiết 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tt) S………. G………. I. MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Xác định được nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. - Nêu được ý nghĩa của định luật phân li trong thực tiển sản xuất. - Phân biệt được trội hoàn toàn với trội không hoàn toàn. 2.Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : - Tranh phóng to hình 3 sgk - Đèn chiếu và film ghi hình 3 sgk III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC : Hoạt động 1 TÌM HIỂU THẾ NÀO LÀ LAI PHÂN TÍCH -GV cho HS nghiên cứu sgk để : +Phân tích khái niệm kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp. Cho ví dụ. -GV giải thích thêm để HS khắc sâu + Thực hiện lệnh mục III SGK trang 11 -Đậu Hà lan hoa đỏ ở F 2 có 2 kiểu gen AA và Aa -GV giải thích khi lai cây đậu có kiểu gen AA và Aa với đậu có kiều gen aa. Do có sự phân li của các gen trong phát sinh giao tử và tổ hợp tự do của các giao tử trong thụ tinh, nên: AA × aa → Aa (hoa đỏ) Aa × aa → 1 Aa : 1aa (1 hoa đỏ, 1 hoa trắng) -GV thông báo đây là phép lai phân tích +Gọi một HS hình thành khái niệm về phép lai phân tích . +Nêu mục đích thực hiện lai phân tích. -GV nhận xét và xác định đáp án đúng. -HS tìm hiểu sgk để trả lời các câu hỏi -Thảo luận theo nhóm, cử đại diện trình bày và các nhóm khác bổ sung . -Yêu cầu trả lời được: +Kiểu gen AA × aa ↓ Aa (toàn hoa đỏ) +Kiểu gen Aa × aa ↓ 1 Aa (hoa đỏ) : 1 aa (hoa trắng) -Hình thành khái niệm lai phân tích. -Mục đích thực hiện lai phân tích nhằm xác định kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội. -Ghi nhớ thông tin. Tiểu kết: I. LAI PHÂN TÍCH 1. Các khái niệm: * Kiểu gen: Là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào của cơ thể sinh vật. * Thể đồng hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống nhau. * Thể dị hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác nhau. 2. Lai phân tích: Là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn. Nếu kết quả phép lai là đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp trội , còn kết quả phép lai là phân tính thì cá thể đó có kiểu gen dị hợp. Giáo án Sinh học 9 5/140 Giáo viên: Hoạt động 2 TÌM HIỂU Ý NGHĨA TƯƠNG QUAN TRỘI LẶN -Yêu cầu HS tìm hiểu sgk để trả lời: +Trong sản xuất mà sử dụng các giống không thuần chủng thì sẽ có tác hại gì? +Nêu tương quan trội lặn trong tự nhiên +Mục đích xác định tính trạng trội, lặn. +Việc xác định độ thuần chủng của giống có ý nghĩa gì trong sản xuất? -Để xác định độ thuần chủng của giống cần phải thực hiện phép lai nào? -GV nhận xét giải thích thêm, lưu ý: Tính trạng trội thường là những tính trạng tốt, kiểu hình trội có kiểu gen AA hoặc Aa. Trong chọn giống người ta thường chọn ra những gen tập trung nhiều tính trạng trội để đạt ý nghĩa kinh tế cao. -HS tìm hiểu thông tin SGK -Cá nhân trả lời -Các HS khác nhận xét, bổ sung -Ghi nhớ thông tin. Tiểu kết: II. Ý NGHĨA TƯƠNG QUAN TRỘI - LẶN * Trong tự nhiên mối tương quan trội - lặn là phổ biến. * Tính trạng trội thường là tính trạng tốt, cần xác định tính trạng trội và tập trung nhiều gen trội quý vào một kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế. * Để xác định độ thuần chủng của giống (nhằm tránh sự phân li tính trạng) ta dùng phương pháp lai phân tích. Hoạt động 3 TÌM HIỂU THẾ NÀO LÀ TRỘI KHÔNG HOÀN TOÀN -GV yêu cầu HS quan sát tranh phóng to hình 3 và thông tin sgk để trả lời : +Nêu sự khác nhau về kiểu hình ở F1 và F 2 giữa trội không hoàn toàn với thí nghiệm của Menđen. +Làm bài tập điền từ +Thế nào là trội không hoàn toàn? -GV chốt ý. -HS quan sát tranh, đọc sgk, trao đổi nhóm, cử đại diện trình bày. -Các nhóm nhận xét, bổ sung. -Hoàn thiện kiến thức. Tiểu kết III. TRỘI KHÔNG HOÀN TOÀN: Trội không hoàn toàn là hiện tượng di truyền trong đó kiểu hình của con lai F 1 biểu hiện tính trạng trung gian (giữa bố và mẹ), còn F 2 có tỉ lệ kiểu hình là 1 : 2 : 1 (1 trội : 2 trung gian : 1 lặn). IV. KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ : -GV cho HS đọc chậm và nêu lại các ý cơ bản trong phần tóm tắt cuối bài. -Gợi ý trả lời câu hỏi cuối bài. V .DẶN DÒ : Học thuộc phần tóm tắt cuối bài, trả lời các câu hỏi và bài tập trang 13 SGK, kẻ bảng 4 vào vở bài tập. Giáo án Sinh học 9 6/140 Giáo viên: Tiết 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG S………. G………. I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: - Mô tả được thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen. - Phân tích được thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen - Trình bày được nội dung định luật phân li độc lập của Menđen. - Nêu được khái niệm biến dị tổ hợp. 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : - Tranh phóng to hình 4 SGK. - Đèn chiếu , film trong ghi hình 4 sgk . III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC : Hoạt động 1 TÌM HIỂU THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN -GV treo tranh phóng to hình 4 sgk cho HS quan sát và yêu cầu tìm hiểu thông tin để: +Trình bày thí nghiệm của Menđen +Hoàn thiện bảng 4 sgk giới thiệu trên đèn . -GV lưu ý khi làm cột 3 HS xem số 32 là 1 phần để tính tỉ lệ các phần còn lại. -GV yêu cầu các nhóm trình bày kết quả . -GV nhận xét, đưa đáp án đúng. -GV nhấn mạnh các tính trạng di truyền độc lập với nhau (3 vàng:1 xanh) (3 trơn: 1 nhăn) theo tỉ lệ 9:3:3:1. -GV yêu cầu HS làm bài tập điền từ. Hỏi HS: +Căn cứ vào đâu Menđen cho rằng các tính trạng màu sắc và hình dạng hạt đậu di truyền độc lập với nhau. +Hãy phát biểu qui luật phân ly độc lập . -GV giải thích cho HS rõ: +Tỉ lệ của mỗi kiểu hình ở F 2 bằng tích tỉ lệ của các tính trạng hợp thành nó. Ở TN của Menđen, tính trạng màu sắc và hình dạng hạt di truyền độc lập với nhau. Đó chính là nội dung của qui luật phân li độc lập. +GV nói thêm về các điều kiện nghiệm đúng của qui luật phân li độc lập. -HS quan sát tranh ,đoc sgk và tham luận theo nhóm để thưc hiện yêu cầu của GV. -Đại diện nhóm trình bày kết quả bảng 4. -Các nhóm khác nhận xét ,bổ sung . Đáp án: Kiểu hình F2 Số hạt Tỉ lệ kiểu hình F 2 Tỉ lệ từng cặp tính trạng ở F 2 Vàng, trơn Vàng, nhăn 315 101 3/4 vàng × 3/4 trơn = 9/16 (9) 3/4 vàng × 1/4 nhăn =3/16 (3) 1 3 140 416 == xanh vàng Xanh, trơn Xanh, nhăn 108 32 1/4 xanh × 3/4 trơn =3/16 (3) 1/4 xanh × 1/4 nhăn =1/16 (1) 1 3 133 423 == nhan tron -Lưu ý xem 32 là 1 phần để tính toán. -Cá nhân trả lời câu hỏi của GV và làm bài tập điền từ. -Tự hoàn thiện kiến thức. Tiểu kết I. THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN: 1. Thí nghiệm: Xem sách giáo khoa trang 14. 2. Qui luật phân li độc lập: Khi lai cặp bố mẹ thuần chủng khác nhau về 2 cặp tính trạng tương phản, thì sự di truyền của các cặp tính trạng phân li đôc lập với nhau, cho F 2 có tỉ lệ mỗi kiểu hình bằng tích tỉ lệ của các tính trạng hợp thành nó. Giáo án Sinh học 9 7/140 Giáo viên: Hoạt động 2 TÌM HIỂU VỀ BIÊN DỊ TỎ HỢP GV yêu cầu HS nghiên cứu lại kết quả thí nghiệm ở F 2 để trả lời câu hỏi: +Kiểu hình nào ở F 2 khác bố mẹ. +Thế nào là biến dị tổ hợp? +Biến dị tổ hợp xảy ra ở hình thức sinh sản nào? -GV nhấn mạnh: Biến dị tổ hợp được xác định dựa vào kiểu hình của P. -Nhận xét, hoàn thiện kiến thức. -Cá nhân tìm hiểu, trả lời -Các HS khác nhận xét, bổ sung -Ghi nhớ. Tiểu kết II. BIẾN DỊ TỔ HỢP: Sự phân li độc lập của các cặp tính trạng dẫn đến sự tổ hợp lại các tính trạng của P làm xuất hiện kiểu hình khác P được gọi là biến dị tổ hợp. IV. KIỂM TRA- ĐÁNH GIÁ : Sử dụng các câu hỏi SGK trang 16. Câu 1. GV cho HS phát biểu nội dung qui luật phân li độc lập. Câu 2. Menđen cho rằng các tính trạng màu sắc và hình dạng hạt (trong thí nghiệm lai đậu Hà Lan) di truyền độc lập là vì: □ a) Tỉ lệ mỗi kiểu hình ở F 2 bằng tích các tỉ lệ của các tính trạng hợp thành nó. □ b) F 2 phân li kiểu hình theo tỉ lệ : 9 vàng, trơn: 3 vàng, nhăn: 3 xanh, trơn: 1 xanh, nhăn. □ c) Tất cả F 2 có kiểu hình vàng, trơn. □ d) Cả a và b. Đáp án : d. Câu 3. - Biến dị tổ hợp là gì? Câu 4. Đánh dấu + vào ô □ chỉ câu trả lời đúng nhất trong các câu sau: Thực chất của sự di truyền độc lập các tính trạng là F 2 phải có : 1. Tỉ lệ phân li của mỗi cặp tính trạng là 3 trội :1 lặn. 2. Tỉ lệ của mỗi kiểu hình bằng tích tỉ lệ của các tinh trạng hợp thành nó. 3. Các biến dị tổ hợp với 4 kiểu hình khác nhau. 4. Tỉ lệ các kiểu hình bằng tích các tỉ lệ của các cặp tính trạng hợp thành chúng. Đáp án :2 V. DẶN DÒ : * Học và ghi nhớ phần tóm tắt cuối bài. * Tìm hiểu trước bài 5, kẻ bảng 5/18 vào vở bài tập (cá nhân), giấy trong (nhóm) Giáo án Sinh học 9 8/140 Giáo viên: Giáo án Sinh học 9 9/140 Giáo viên: Tiết 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (tt) S………. G………. I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: - Giải thích được kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng theo quan niệm của Menđen. - Nêu được ý nghĩa của qui luật phân li độc lập 2 .Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng quan sát , phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : - Tranh phóng to hình 5 sgk - Đèn chiếu và film trong ghi hình bảng 5 sgk. III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động 1 TÌM HIỂU SỰ GIẢI THÍCH KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN -GV yêu cầu HS nhắc lại tỉ lệ phân li từng cặp tính trạng ở F 2. +Qua đó cho ta kết luận gì? -GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin giải thích kết quả theo quan điểm của Menđen. +Tại sao ở F 2 lại có 16 tổ hợp giao tử hay hợp tử? -GV cần lưu ý : khi cơ thể F 1 (AaBb) phát sinh giao tử cho ra 4 loại giao tử với tỉ lệ ngang nhau . -GV nhận xét ,bổ sung và chốt lại ý chính. -GV giải thích cho HS rõ : cách viết các kiểu hình và kiểu gen ở F 2 . A-B-: Kiểu hình của 2 gen trội A, B. A-bb: Kiểu hình của gen trội A và gen lặn b aaB-: Kiểu hình của gen lặn a và gen trội B. aabb: Kiểu hình của hai gen lặn a và b. -GV yêu cầu HS quan sát tranh phóng to hình 5 hoàn thành bảng 5 trang 18. -GV đưa đáp án đúng. -HS nêu được tỉ lệ: Vàng 3 Trơn 3 ------ ≈ --- ; ------ ≈ --- Xanh 1 Nhăn 1 -HS quan sát tranh , thảo luận nhóm. -Cử đại diện trình bày. -Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Đáp án : F 2 có 16 tổ hợp là do sự kết hợp ngẫu nhiên (qua thụ tinh) của 4 loại giao tử đực với 4 loại giao tử cái → F2 có 16 tổ hợp giao tử. -Hai HS (được GV gọi lên bảng ): một HS điền vào hàng: Tỉ lệ của mỗi kiểu gen ở F 2 một HS điền vào hàng: Tỉ lệ kiểu hình ở F 2 . -HS cả lớp nhận xét bổ sung. -Dưới sự hướng dẫn của GV , tất cả HS cùng xây dựng đáp án đúng. Kiểu hình F 2 Hạt vàng, trơn Hạt vàng,nhăn Hạt xanh, trơn Hạt xanh,nhăn Tỉ lệ của mỗi kiểu gen ở F 2 1 AABB 2 AaBB 2 AABb 4 AaBb 9 A-B- 1 AAbb 2 Aabb 3 A-bb 1 aaBB 2 aaBb 3 aaB- 1 aabb 1 aabb Tỉ lệ kiểu hình ở F 2 9 hạt vàng, trơn 3hạt xanh, nhăn 3hạt xanh, trơn 1hạt xanh,nhăn Giáo án Sinh học 9 10/140 Giáo viên: [...]... 10-6 mm = 10 -9 m 1Ao (Ăngstrông) = 10-7 mm = 10-10 m 1Ao = 10-4 µm Giáo án Sinh học 9 20/140 Giáo viên: NGUYÊN PHÂN Tiết 9: S……… G……… I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: - Giải thích được tính đặc trưng của bộ nhiễm sắc thể ở mỗi loài - Trình bày được những diễn biến cơ bản của nhiễm sắc thể qua các kỳ của quá trình nguyên phân - Nêu được ý nghĩa của nguyên phân đối với sự sinh trưởng và phát triển của sinh vật 2... vai trò như thế nào đối nguyên phân là cơ sở của sinh sản vô tính, với quá trình sinh trưởng, sinh sản và di duy trì bộ NST đặc trưng của loài qua các truyền của sinh vật? thế hệ tế bào và cơ thể Tiểu kết III Ý NGHĨA CỦA NGUYÊN PHÂN: Nguyên phân là hình thức sinh sản của tế bào và lớn lên của cơ thể, đồng thời duy trì ổn định bộ nhiễm sắc thể đặc trưng của loài qua các thế hệ tế bào và cơ thể IV KIỂM... Hoạt động 1 THÍ NGHIỆM CỦA MOOCGAN -GV yêu cầu HS quan sát hình 13, tìm -HS quan sát tranh, tìm hiểu thông tin, hiểu thí nghiệm để trả lời câu hỏi: hoạt động nhóm thảo luận +Vì sao Moocgan chọn ruồi giấm làm đối -Cử đại diện trình bày tượng nghiên cứu thí nghiệm? -Đại diện các nhóm khác bổ sung +So với sơ đồ lai trong phép lai phân tích +Trong TN của Menđen 2 cặp gen Aa và về 2 tính trạng của Menđen em... lượng NST ở tế bào sinh dưỡng và trong giao tử +Tính đặc trưng của bộ NST ở mỗi loài sinh vật thể hiện qua đặc điểm nào? cho ví dụ +Ghi nhớ số lượng bộ NST của một số loài sinh vật -Cá nhân trả lời theo chỉ định của GV -Các HS khác nhận xét, bổ sung -Thảo luận lớp thống nhất ý kiến -Ghi nhớ kiến thức, hình thành kĩ năng Giáo án Sinh học 9 18/140 Giáo viên: Tiểu kết I TÍNH ĐẶC TRƯNG CỦA BỘ NHIỄM SẮC THỂ:... nuclêôtit : A, T, G, X Tính đa thành phần của các loại nuclêôtit dạng và đặc thù của ADN là cơ sở cho sự đa dạng và đặc thù của các loài sinh vật, +Do cách sắp xếp khác nhau của 4 loại ADN chủ yếu tập trung trong nhân và có nuclêôtit tạo nên tính đa dạng của ADN khối lượng ổn định, đặc trưng của loài -GV nhận xét, chốt ý -Ghi nhớ Tiểu kết I CẤU TẠO HÓA HỌC CỦA PHÂN TỬ ADN * Phân tử ADN được cấu tạo... 2 Giáo án Sinh học 9 21/140 Giáo viên: NHỮNG DIỄN BIẾN CƠ BẢN CỦA NST TRONG NGUYÊN PHÂN -GV giới thiệu hình 9. 2, 9. 3 SGK yêu cầu: -HS quan sát tranh, nghiên cứu SGK, thảo +Hoàn thành bảng 9. 2 luận theo nhóm điền bảng +Hình thái NST ở kì trung gian? +Cuối kì trung gian NST có đặc điểm gì? -Cử đai diện trình bày trên đèn chiếu +Trong quá trình phân bào, nhân hay tế bào chất phân chia trước? -Các nhóm... bố hoặc mẹ → Kiểu gen của bố mẹ có thể là Aa và aa hoặc Aa và Aa II Lai hai cặp tính trạng: Giáo án Sinh học 9 15/140 Giáo viên: 1.Vận dụng qui luật phân li độc lập các tính trạng của Menđen a Loại 1: Bài toán thuận: Biết kiểu hình của P xác định kiểu gen, kiểu hình ở F1, F2 * Bước 1; Xác định tương quan trội lặn ở từng tính trạng * Bước 2: Qui ước gen * Bước 3: Xác định kiểu gen của P * Bước 4: Viết... bài, trả lời câu hỏi sách giáo khoa trang 33, tìm hiểu bài 11 Tiết 11: PHÁT SINH GIAO TỬ VÀ THỤ TINH S……… Giáo án Sinh học 9 24/140 Giáo viên: G……… I MỤC TIÊU 1 Kiến thức: - Nêu được quá trình phát sinh giao tử ở động vật và cây có hoa - Phân biệt được quá trình phát sinh giao tử đực và giao tử cái - Giải thích được bản chất của quá trình thụ tinh 2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích để... ở những loài sinh sản hữu tính được giải thích trên cơ sở tế bào học là do sự phân li độc lập của các NST trong qúa trình phát sinh giao tử và sự tổ hợp tự do của các NST trong quá trình thụ tinh Câu 4.c Câu 5 Tổ hợp NST trong giao tử là: AB, Ab, aB, ab Tổ hợp NST trong hợp tử là: AABB, AABb, Aabb, AaBB, AaBb, Aabb, aaBB, aaBb, aabb * Đọc mục “ Em có biết “ trang 37 SGK Giáo án Sinh học 9 26/140 Giáo... trả lời lời câu hỏi: +Tại sao các loài sinh sản hữu tính biến dị -Yêu cầu nêu được: lại phong phú? +F2 có sự tổ hợp lại các nhân tố di truyền +Ý nghĩa của qui luật phân li ĐL là gì? → hình thành các kiểu gen khác P -GV đưa ra các công thức tổ hợp để giải thích rõ hơn cho HS +Sử dung qui luật phân li độc lập để giải -GV giải thích: ở mọi sinh vật, nhất là sinh thích được sự xuất hiện các biến dị tổ . động 2 TÌM HIỂU SỰ GIẢI THÍCH KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN -GV giải thích quan niệm đương thời của Menđen về DT hòa hợp, quan điểm của ông về giao tử thuần. TÌM HIỂU THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN -GV treo tranh phóng to hình 4 sgk cho HS quan sát và yêu cầu tìm hiểu thông tin để: +Trình bày thí nghiệm của Menđen +Hoàn