Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm-EaKar TUẦN : 01 TIẾT : 01 GA: Sinh Học lớp Ngày soạn: ……/……/200… Ngày dạy : ……/……/200… §.THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT DA DẠNG PHONG PHÚ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số loài môi trường sống Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Tranh ảnh động vật môi trường sống chúng III KIỂM TRA BÀI CŨ: - Sách dụng cụ học tập môn HS IV – BÀI MỚI: Hoạt động 1: SỰ ĐA DẠNG VỀ LOÀI VÀ PHONG PHÚ VỀ SỐ LƯNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỤA HỌC SINH -Gv: Cho HS nghiên cứu SGK, quan sát H1.1, HS: Cá nhân đọc SGK, quan sát hình, trả H1.2 tr.5,6 lời câu hỏi Gv nêu: + Số lượng loài lớn 1,5 triệu ?: Sự đa dạng loài thể nào? người -Gv: Ghi tóm tắt ý kiến HS + Kích thước khác -Gv: Yêu cầu HS trả lời: - HS: thảo luận thông tin đọc ?:Hãy kể tên động vật trong: xem thực tế + Một mẻ kéo lưới? Yêu cầu đạt: Ao, sông, suối có + Tát ao cá? nhiều động vật sinh sống + Chặn dòng nước suối nông? ?: Ban đêm động vật cánh đồng phát - Ban đêm mùa hè động vật phát tiếng kêu? tiếng kêu: cóc, ếch, dế, sâu bọ… ?: Em có nhận xét số lượng cá thể có -Đại diện nhóm trình bày, HS khác bổ sung bầy ong?,đàn kiến? -Gv: Yêu cầu HS rút kết luận đa dạng Tiểu kết: - Thế giới động vật động vật đa dạng loài, phong phú -Gv: thông báo thêm: Trong đời sống số lượng cá thể loài người hoá số động vật thành vật nuôi, lai tạo nhiều giống loài phù hợp với đời sống người Hoạt đôïng 2: - ĐA DẠNG VỀ MÔI TRƯỜNG SỐNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỤA HỌC SINH -Gv: Yêu cầu HS quan sát H1.4, hoàn thành -HS: Cá nhân tự nghiên cứu hoàn thành bài tập điền thích tập Yêu cầu nêu môi trường có -Gv: Cho HS chữa nhanh tập động vật nào? Giáo Viên: Hồ văn Thiện – 2008 – 2009 Trang Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm-EaKar - Gv cho HS thảo luận trả lời câu hỏi: ?: Đăc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi điều kiện khí hậu lạnh giá vùng cực? ?: Nguyên nhân giúp động vật vùngnhiệt đới phong phú, đa dạng động vật vùng ôn đới, nam cực? ?: Cho biết đa dạng phong phú động vật nước ta? Tại sao? -Gv: Hỏi thêm: Cho ví dụ để chứng minh phong phú môi trường sống động vật - Gv: Cho HS thảo luận toàn lớp rút kết luận GA: Sinh Học lớp - HS: Thảo luận nhóm: Yêu cầu nêu được: + Chim cánh cụt có lông dày, xốp, mỡ dày giữ nhiệt + Nhiệt đới nóng ẩm, thực vật phát triển quanh năm thức ăn nhiều, nhiệt độ phù hợp sinh sản mạnh + Động vật nước ta phong phú khí hậu nước ta nằm miền nhiệt đới -HS: Nêu môi trường có động vật nào: Bắc cực có gấu trắng, Đà điểu: (Sa mạc), lươn:( bùn.) -HS: Trao đổi bổ sung Tiểu kết: Động vật có khắp nơi trái đất chúng thích nghi với môi trường sống Kết luận chung: SGK V CỦNG CỐ: Hãy đánh dấu nhân vào câu trả lời đúng: Động vật có khắp nơi do: c Do người tác động a Chúng có khả thích nghi cao b Sự phân bố có sẵn từ xa xưa Đáp án: Câu a 2, Động vật đa dạng, phong phú do: a Số cá thể nhiều b Sinh sản nhanh c Số loài nhiều d Động vật sống khắp nơi trái đất e Con người lai tạo giống g Động vật di cư từ nơi khác đến Đáp án: Câu a,c VI.DẶN DÒ: - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng trang vào tập TUẦN : 01 TIẾT : 02 Ngày soạn: ……/……/200… Ngày dạy : ……/……/200… §.PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU: Kiến thức: -HS phân biệt đặc điểm động vật khác thực vật, rút đặc điểm chung động vật, nắm đưỡc sơ lược cách phân chia giới động vật Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, hoạt động nhóm Giáo Viên: Hồ văn Thiện – 2008 – 2009 Trang Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm-EaKar GA: Sinh Học lớp Thái độ: -Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Tranh phóng to H2.1,2.2 SGK III KIỂM TRA BÀI CŨ: ?: Sự đa dạng phong phú động vật nào? Chúng ta phải làm để giới động vật mãi đa dạng phong phú? IV.BÀI MỚI: Hoạt động 1: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐÔNG VẬT HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Vấn đề 1: So sánh động vật thực vật -Gv: Yêu cầu HS quan sát H2.1 hoàn thành bảng -HS: Cá nhân quan sát hình vẽ, đọc thích, ghi nhớ kiến thức SGK trang - Trao đổi nhóm, tìm câu trả lời - Gv: Kẻ bảng lên bảng để chữa - Gv: Lưu ý: Gọi nhiều nhóm lên chữa ghi ý - Đại diện nhóm lên bảng chữa - Các nhóm khác theo dõi bổ sung kiến bổ sung vào cạnh bảng - HS: Theo dõi chữa - Gv: Nhận xét ghi kết - Các nhóm dựa vào bảng tìm ý giông -Gv: Yêu cầu HS thảo luận: nhau() trao đổi, bổ sung Yêu cầu: + Giống: Cấu tạo từ tế bào, lớn lên, + Động vật giống thực vật điểm nào? sinh sản +Động vật khác thực vật điểm nào? + khác : Di chuyển, dị dưỡng, thần kinh, giác quan Vấn đề 2: Đặc điểm chung củộng vật -HS: Chọn đặc điểm động -Gv: Yêu cầu HS làm tập mục II- tr.10 vật -Gv: ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung - HS: em trả lời, HS khác bổ sung -Gv: Thông báo đáp án đúng:Các ô 1,3,4 Tiểu kết: Động vật có đặc điểm phân biệt với t.vật: Có khả di chuyển; có hệ thần kinh giác quan; chủ yếu dị dưỡng Hoạt động 2: SƠ LƯC PHÂN CHIA GIỚI ĐỘNG VẬT HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Gv: Yêu cầu HS đọc to phần thông tin SGK ?: Thế giới động vật chia thành ngành? Chương trình SH7 nghiên cứu chủ yếu nganh ? HOẠT ĐỘNG CỤA HỌC SINH HS: Nghe, ghi nhận kiến thức + Chia thành 20 ngành.học chủ yếu ngành Tiểu kết: Có ngành động vật: + Động vật không xương sống: ngành +Động vật có xương sống: ngành Hoạt động 3: VAI TRÒ CỦA ĐỘNG VẬT Giáo Viên: Hồ văn Thiện – 2008 – 2009 Trang Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm-EaKar HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN -Gv: Yêu cầu Hs hoàn thành bảng 2: Động vật đời sống người -Gv: kẻ sẵn bảng bảng phụ để HS chữa ?: Động vật có vai trò đời sống người? GA: Sinh Học lớp HOẠT ĐỘNG CỤA HỌC SINH HS: Thảo luận nhóm hoàn thành bảng HS: Đại diện nhóm ghi kết quả, nhóm khác 1bổ sung HS: Hoạt động độc lập trả lời câu hỏi: Yêu cầu nêu lên mặt lợi, hại động vật đời sống người Tiểu kết: Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho người, nhiên số loài có hại Kết luận chung: SGK V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Cho HS trả lời câu hỏi SGK VI DẶN DÒ: - Học trả lời câu hỏi theo SGK - Đọc mục:”em có biết” - Chuẩn bị sau:- Tìm hiểu đời sống động vật xung quanh - Ngâm rơm, cỏ khô vào bình trước ngày - Lấy váng nước ao hồ, rễ bèo nhật Rút kinh nghiệm: TUẦN : 02 TIẾT : 03 Ngày soạn: ……/……/200… Ngày dạy : ……/……/200… CHƯƠNG I: NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH THỰC HÀNH §.QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU: Kiến thức: Quan sát đặc điểm, hình dạng ĐVNS( đại diện điển hình trùng roi trùng đế giày), phân biệt hình dạng cách di chuyển chúng Kỹ năng: Rèn kỹ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi Thái độ: Giáo dục thái độ nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận cho HS II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Kính hiển vi,lam kính, lamen, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trùng đế giày, trùng roi, trùng biến hình - Mẫu vật: Váng nước ao, hồ,rơm ngâm ngày, rễ bèo nhật III KIỂM TRA BÀI CŨ: Nêu đặc điểm chung đông vật? Kể tên động vật nơi cư trú chúng mà em thường gặp địa phương em ý nghóa động vật đời sống người? Nêu đặc điểm thực vật giống động vật? Giáo Viên: Hồ văn Thiện – 2008 – 2009 Trang Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm-EaKar IV – BÀI MỚI: Mở bài: Giống SGK Hoạt động 1: QUAN SÁT TRÙNG GIÀY HOẠT ĐỘNG CỦA GV -Gv:Hướng dẫn thao tác +Dùng ống hút lấy giọt nước ngâm rơm chỗ thành bình +Nhỏ lên lam kính, rải vài sợi để cản tốc độ, soi kính hiển vi +Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ +Quan sát H3.1 trang 14 SGK , nhận biết trùng giày -Gv: Kiểm tra kính nhóm -Gv: Hướng dẫn cách cố định mẫu: +Dùng la men lên giọt nước(có trùng) lấy giấy thấm bớt nước -Gv: Yêu cầu lấy mẫu khác HS quan sát trùng giày di chuyển( tiến thẳng hay xoay tiến) -Gv: Cho HS làm tập trang 15, chọn câu -Gv: Thông báo kết để HS chữa GA: Sinh Học lớp HOẠT ĐỘNG CỦA HS HS: Làm việc theo nhóm phân công -Các nhóm tự ghi nhớ thao tác - Lần lượt thành viên nhóm lấy mẫu làm, soi kính hiển vi, nhận biết trùng giày,vẽ sơ lược hình dạng, đối chiếu H3.1 tr.14 - Quan sát trùng giày di chuyển lam kính, tếp tục theo dõi hưóng di chuyển -HS: Dựa vào kết quan sát hoàn thành tập -HS: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Hoạt động 2: QUAN SÁT TRÙNG ROI HOẠT ĐỘNG CỦA GV -Gv: Cho HS quan sát H3.2,3.3 SGK tr.15 HOẠT ĐỘNG CỦA HS -HS: Tự quan sát hình SGK để nhận biết trùng roi -Gv: Yêu cầu cách lấy mẫu quan sát tương tự - Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát quan sát trùng giày -Gv: Gọi đại diện số nhóm lên tiến hành - Các nhóm lên lấy váng xanh nước ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi thao tác hoạt động -Gv: Kiểm tra kính nhóm -Gv: Lưu ý học sinh sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu.(nếu nhóm -HS: Tiến hành quan sát kính hiển vi Thao chưa tìm thấy trùng roi GV hỏi nguyên tác hoạt đông nhân lớp góp ý) - Gv: Yêu cầu HS làm tập mục tr.16 thông báo đáp án: Đầu trước, màu sắc hạt - Các nhóm dựa vào thực tế quan sát thông tin diệp lục SGK tr.16 trả lời câu hỏi mục - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung: Ghi nhớ phần Gv thông báo Giáo Viên: Hồ văn Thiện – 2008 – 2009 Trang Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm-EaKar Kết luận chung: SGK V CỦNG CỐ: - Gv yêu cẩu HS vẽ hình trùng giày trùng roi vào ghi thích VI.DẶN DÒ: - Đọc trước - kẻ phiếu học tập”tìm hiểu trùng roi xanh vào tập” GA: Sinh Học lớp Truøng roi xanh Cấu tạo Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản Tính hướng sáng Rút kinh nghiệm: TUẦN : 02 TIẾT : 04 Ngày soạn: ……/……/200… Ngày dạy : ……/……/200… §.TRÙNG ROI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản tính hướng sáng trùng roi xanh qua thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi xanh Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ thu thập kiến thức hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Tranh phóng to H4.1,4.2,4.3 - phiếu học tập theo mẫu ghi tiết trước III KIỂM TRA BÀI CŨ: -1 Trình bày hình dạng, cấu tạo, cách di chuyển trùng giày -2 Trình bày hình dạng, cấu tạo, cách di chuyển trùng roi IV – BÀI MỚI: Mở bài: Động vật nguyên sinh nhỏ bé, em quan sát trước, tiếp tục tìm hiểu đăc điểm chúng Hoạt động 1: Trùng roi xanh HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Gv: Yêu cầu HS ngiên cứu SGK vận dụng -HS: tự đọc mục tr.17,18 trước, quan sát H4.1,4.2; hoàn thành phiếu - HS: Thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập học tập - Gv: Theo dõi giúp đỡ nhóm Yêu cầu: + Cấu tạo chi tiết trùng roi - Gv: Kẻ phiếu lên bảng để chữa Giáo Vieân: Hồ văn Thiện – 2008 – 2009 Trang Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm-EaKar Yêu cầu: GA: Sinh Học lớp + Cách di chuyển nhờ roi +Các hình thức dinh dưỡng +Trình bày trình sinh sản trùng roi +Kiểu sinh sản: vô tính theo chiều dọc + Giải thích thí nghiệm mục 4”tính hướng thể sáng” +Khả hướng sáng -HS: Đại diện điền bảng, nhóm khác bổ + Làm nhanh tập mục thứ tr.18 sung -HS: Dựa h4.2 để trả lời Lưu ý: + Nhân phân chia trứơc đến phần khác + Nhờ có điểm mắt giúp trùng cảm nhận ánh sáng - Gv: Yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến - Đáp án tập: Roi, điểm mắt, quang thức chốt lại kiến thức phiếu hợp, có diệp lục -Gv: Biểu dương số nhóm trả lời - Một vài nhóm nhắc lại nội dung phiếu học tập Tiểu kết: HS xem phiếu học tập mà GV chữa Phiếu học tập: Trùng roi xanh Cấu tạo - Là tế bào(0.5mm) hình thoi, có điểm mắt, roi, hạt diệp lục, hạt dự trữ, không bào co bóp - Roi xoáy vào nước, vừa tiến vừa xoay Di chuyển - Tự dưỡng dị dưỡng Hô hấp: trao đổi khí qua màng Dinh dưỡng tb Bài tiết: nhờ khong bào co bóp - Vô tính cách phân đôi theo chiều dọc Sinh sản - Điểm mắt roi giúp trùng roi di chuyển hướng có Tính hướng sáng ánh sáng Hoạt động 2: TẬP ĐOÀN TRÙNG ROI HOẠT ĐỘNG CỦA GV - Gv: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK kết hợp quan sát H4.3 tr.18 hoàn thành tập mục tr.19- điền từ vào ô trống HOẠT ĐỘNG CỦA HS HS: Cá nhân tự thu thập kiến thức , trao đổi nhóm, hoàn thành tập -HS: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung -HS: Một vài HS đọc toàn tập mà HS vừa hoàn thành - Gv: nêu câu hỏi: ?: Hình thức sinh sản tập đoàn trùng -HS: Trả lời câu hỏi Gv nêu roi?( Trong tập đoàn: Một số cá thể làm nhiệm vụ bắt mồi, di chuyển, sinh sản số tế bào chuyển vào Giáo Viên: Hồ văn Thiện – 2008 – 2009 Trang Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm-EaKar phân chia thành tập đoàn mới) ?: Tập đoàn trùng roi cho ta suy nghó mối quan hệ động vật đơn bàộng vật đa bào? -Gv: Yêu cầu HS rút kết luận GA: Sinh Học lớp Tiểu kết:Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào bước đầu có phân hoá chức Kết luận chung: SGK V CỦNG CỐ: Dánh dấu x vào ý trả lời câu sau: Cấu tạo thể trùng roi gồm a Không bào co bóp, điểm mắt b Chất nguyên sinh có chứa hạt điệp lục c Nhân, hạt dự trữ D Cả a, b, c, VI.DẶN DÒ: - Học theo phiếu học tập - Đọc mục “em có biết” - Kẻ trước phiếu học tập nghiên cứu tên động vật kẻ côt:+ trùng biến hình + trùng giày Rút kinh nghiệm:- phân tích kỹ đặc điểm cấu tạo, cách dinh dưỡng trùng roi TUẦN: 03 TIẾT : 05 Ngày soạn: ……/……/200… Ngày dạy : ……/……/200… TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG DÀY I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản trùng biến hình trùng giày Qua th6áy phân hoá chức phận tế bào trùng giày mấm mống động vật đa bào Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh, pâhn tích, tổng hợp hoạt động nhóm Thái độ: - Góp phần vào việc giáo dục ý thức yêu thích môn II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Tranh trùng giày trùng biến hình, phiếu học tập dặn III KIỂM TRA BÀI CŨ: -Vẽ hình ghi thích boọ« phận trùng roi IV – BÀI MỚI: Mở bài:Chúng ta tiếp tục nghiên cứu số đại diện khác động vật nguyên sinh:trùng biến hình-trùng giày Hoạt động : TRÙNG BIẾN HÌNH – TRÙNG GIÀY HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Giáo Viên: Hồ văn Thiện – 2008 – 2009 Trang Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm-EaKar - Gv: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm hoàn thành phiếu học tập - GV: Quan sát hoạt động nhóm để hướng dẫn Đặc biệt nhóm yếu - Gv: Kẻ phiếu học tập lên bảng, HS lên ghi câu trả lời ( dùng bảng phụ) - Gv: cho Hs theo dõi ghi vào phiếu kiến thức chuẩn( ghi) -Gv: Phân tích số vấn đề cho HS: Không bào tiêu hoá ĐVNS hình thành lấy thức ăn + Trùng giày có phân hoá đơn giản tạm gọi rãnh miệng hầu( không cá gà) + Sinh sản hữu tính hình thức tăng sức sống, xảy -Gv: Cho học sinh trao đổi thêm: ?: Trình bày trình bắt mồi tiêu hoá trùng biến hình ?: Không bào co bóp trùng đế giày khác trùng biến nào? ?: Số lượng nhân vai trò nhân?(2 loại) ?: Quá trình tiêu hoáû trùng giày khác trùng biến nào? GA: Sinh Học lớp HS: Cá nhân tự đọc thông tin SGK tr20,21 Quan sát tranh H5.1,5.2,5.3 SGK -HS: Trao đổi nhóm thống câu trả lời -HS: Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời, nhóm khác nhận xét, theo dõi bổ sung -HS: Theo dõi phiếu chuẩn, tự sửa vào -HS: Chú ý nghe tự lónh hội giải thích -HS: trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi mà gv nêu Yêu cầu: +trùng biến hìn đơn giản +Trùng giày phức tạp +Trùng giày nhân lớn: dinh dưỡng, nhân nhỏ: sinh sản tiêu hoá(trùng biến hình: sinh sản) Trùng giày có emzim tiêu hoá thức ăn Tiểu kết: Nội dung họcc sinh cần nhớ ghi phiếu học tập Phiếu học tâp: Mục Trùng biến hình -Cấu tạo -Gồm tế bào có: + Chất nguyên sinh lỏng +Nhân, không bào tiêu hoá +không bào co bóp -Di chuyển -Dinh dưỡng Trùng giày - Gồm tế bào: + Chất nguyên sinh +2 nhân lớn nhỏ + Không bào tiêu hoá, không bào co bóp, rãnh miệng, hầu + Lông bơi xung quanh thể - Nhờ lông bơi - Nhờ chân giả.(Do chất nguyên sinh dồn phía) - Tiêu hoá nội bào - Thức ăn Miệng Không bào tiêu hoá Biến đổi nhờ enzim - Chất thải Không bào co bóp Lỗ - Bài tiết: Chất thừa dồn vào thoát Giáo Viên: Hồ văn Thiện – 2008 – 2009 Trang Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm-EaKar GA: Sinh Học lớp không bào co bóp thải nơi -Sinh - Vô tính phân đôi thể - Vô tính cách phân đôi thể sản theo chiều ngang - Hữu tính tiếp hợp Kết luận chung: SGK V CỦNG CỐ: Đánh dấu x vào trả lời đúng: Điều với trùng biến hình: a Động vật đơn bào có cấu tạo đơn giản b.Bài tiết nhờ không bào co bóp c.Dinh dưỡngnhờ không bào tiêu hoá d Cả a,b,c Hãy chọn từ thích hợp từ, cụm từ cho để điền vào chỗ trống câu sau: ( nhân nhỏ, hầu, đơn bào,nhân lớn, không bào co bóp) - Trùng giày động vật………… cấu tạo phan hoá nhiều phận………,…… ,…… , miệng, ………,mỗi phận đảm nhiệm môt chức sống định Đáp án: Đơn bào, nhân lớn, nhỏ, không bào co bóp, hầu VI.DẶN DÒ: - Học theo phiếu học tâp kết luận SGK - Đọc mục”em có biết” - Kẻ phiếu học tập sau vào tâp tr2.4 - Vẽ hình ghi trùng biến hình rùng giày TUẦN: 03 TIẾT :06 Ngày soạn: ……/……/200… Ngày dạy : ……/……/200… TRÙNG SỐT RÉT VÀ TRÙNG KIẾT LỊ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nêu đặc điểm trùng kiết lị trùng sốt rét phù hợp với lối sống ký sinh.- Chỉ rõ tác hại hai loại trùng gây cách phòng trừ Kỹ năng:- Rèn kỹ thu thập kiến thức qua hình vẽ, kỹ phân tích tổng hợp Thái độ:- Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường thể II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Tranh trùng sốt rét, kiết lị H6.1,6.2,6.3 SGK - Phiếu học tập theo bảng tr.4 III KIỂM TRA BÀI CŨ: -1 Trình bày trình tiêu hoá bắt mồi trùng biến hình -2 Trình bày chức phận trùng giày IV – BÀI MỚI: Mở bài: Hoạt động : - TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT Vấn đề 1:Cấu tạo, dinh dưỡng,và phát triển trùng kiết lị trùng sốt rét Giáo Viên: Hồ văn Thiện – 2008 – 2009 Trang 10 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm-EaKar HOẠT ĐỘNG CỦA GV -GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK Quan sát tranh, hình vẽ H6.1,2,3,4.tr.24 hoàn thành phiếu học tập -GV: Quan sát hướng dẫn nhóm( nhóm yếu) -GV: Kẻ phiếu học tập vào bảng phụ, yêu cầu nhóm ghi vào phiếu -GV: Sửa chữa chốt kiến thức chuẩn -GV: Cho HS làm nhanh tập mục tr.23 + Sinh sản trùng kiết lị trùng biến hình -GV: Lưu ý: Trùng sốt rét không kết bào xác mà sống động vật trung gian ?: Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại nào? Phiếu học tập: TRÙNG KIẾT LỊ Cấu - Có chân giả ngắn, không tạo bào Dinh - Thực qua màng tế bào dưỡng - Nuốt hồng cầu Phát - Trong môi trường Kết bào triển xác Vào ruột Chui khỏi bào xác Bám vào thành ruột Vấn đê2:So sánh trùng kiết lị trùng sốt rét -GV: Cho HS làm bảng tr.24 -GV: Cho HS Quan sát bảng chuẩn kiến thức -GV: Yêu cầu HS Đọc lại bảng SGK, kết hợp H6.4 ?: Tại người bị sốt rét da tái nhợt? ?: Tại người bị kiết lị cầu máu? ?: muốn phòng tránh bệnh ta phải làm gì? -GV: Liên hệ thực tế bổ sung thêm GA: Sinh Học lớp HOẠT ĐỘNG CỦA HS -HS: Tự đọc , Quan sát tranh, hình vẽ thu thập kiến thức -HS: Thảo luận nhóm thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập -HS:Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung -HS: Tự sửa chữa ghi vào phiếu học tập( tập) -HS: Suy nghó, trao đổi trả lời câu hỏi Yêu cầu: Giống: +dinh dưỡng qua màng tế bào +Không có không bào, ăn hồng cầu Khác:+ Trùng kiết li:Có chân giả, kết bào xác + trùng sốt rét: quan di chuyển, sống động vật trung gian TRÙNG SỐT RÉT - Không có quan di chuyển CÁc không bào - Thực qua màng tế bào - Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu - Trong tuyến nước bọt muỗi  Vào máu người Chui vào hồng cầu sống sinh sản  Phá huỷ hồng cầu -HS: Dựa kiến thức bảng trả lời Yêu cầu: +Do hồng cầu bị phá huỷ +thành ruột bị tổn thương +Giữ vệ sinh ăn uống, tiêu diệt muỗi anophen, ngủ Phiếu học tập: Kích thước Con đường Giáo Viên: Hồ văn Thiện – 2008 – 2009 Nơi ký sinh Tác hại Tên bệnh Trang 11 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm-EaKar (so với hồng truyền cầu) bệnh - Trùng kiết - to -Đường lị hoá - trùng rét sốt - nhỏ GA: Sinh Học lớp dịch -Qua muỗi tiêu - ruột người - Viêm loét -Kiết lị ruột,mất hồng cầu - Máu người, -Phá huỷ -Sốt rét ruột nước hồng cầu bọt muỗi anophen Hoạt động 2: BỆNH SỐT RÉT Ở NƯỚC TA HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS -GV: yêu cầu HS đọc SGK , thu thập thông -HS: Đọc thông tin mục “em có biết”trao tin trả lời: đổi nhóm hoàn thành câu trả lời ?: Thực trạng bệnh sốt rét Việt Nam Yêu cầu: +Bệnh giảm nhiều nhiều nào? ?: Cách phòng chống bệnh sót rét cộng miền núi + diệt muỗi vệ sinh môi trường đồng? ?:Tại người sống miền núi hay bị bệnh Tiểu kết:- Bệnh sốt rét nước ta dần sốt rét? -GV: Thông báo sách nhà nước toán Phòng bệnh vệ sinh môi trường công tàc phòng chống bệnh sốt rét Kết luận chung: SGK V CỦNG CỐ: Hãy chọn từ thích hợp từ, cụm từ để điền vào chỗ trống câu sau:(hồng cầu, niêm mạc ruột, chân giả ngắn, ruột) - Trùng kiết lị giống trùng biến hình, khác chỗ chân giả ngắn, bào xác trùng kiết lị theo nước uống thức ăn vào ống tiêu hoá người, Đến ruột trùng kiết lị chui khỏi bào xaùc, TUẦN: 04 TIẾT : 07 Ngày soạn: ……/……/200… Ngày dạy : ……/……/200… ĐẶC ĐIỂM CHUNG – VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nêu đặc điểm chung, vai trò tích cực tác hại ĐVNS Kỹ năng:- Rèn kỹ Quan sát hoạt động nhóm Thái độ:- Giáo dục ý thức học tập, giữ vệ sinh cá nhân môi trường II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Tranh vẽ số loại trùng -Phiếu học tập bảng 1,2 III KIỂM TRA BÀI CŨ: Trình bày cấu tạo, dinh dưỡng, phát triển trùng sốt rét Giáo Viên: Hồ văn Thiện – 2008 – 2009 Trang 12 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm-EaKar GA: Sinh Học lớp So saùnh đời sống, cấu tạo trùng sốt rét trùng kiết lị IV – BÀI MỚI: Mở bài:ĐVNS cá thể tế bào, song chúng có ảnh hưởng lớn với người Hoạt động : - ĐẶC ĐIỂM CHUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS -GV: yêu cầu HS: -HS: Tự nhớ lại kiến thức Quan sát hình +Quan sát hình số trùng học vẽ trước + Trao đổi nhóm hoàn thành bảng -HS: Trao đổi nhóm Thống ý kiến -GV: kẻ sẵn bảng bảng phụ để HS chữa Hoàn thành bảng -GV: Cho đại diện nhóm lên chữa - Đại diện nhóm lên ghi Nhóm khác bổ sung -GV: Bổ sung đưa bảng chuẩn kiến thức -HS: tự sửa chữa cần -GV: yêu cầu HS trả lời: ?: ĐVNS sống ký sinh có cấu tạo -HS: Trao đổi nhóm  Thống ý kiến nào? Trả lời ?: ĐVNS có đặc điểm chung gì? -GV: Bổ sung thêm Tiểu kết: ĐVNS có đặc điểm: Cơ thể có tế bào -GV: gọi vài HS nhắc lại tiểu kết đảm nhận chức năng; dinh dưỡng cách dị dưỡng; sinh sản củ yếu vô tính Bảng 1: Đại diện -Trùng roi -Trùng biến hình - Trùng giày Kích thước Hiển Lớn vi X Cấu tạo từ Thức ăn tê Nhiều bào tê bào X - Vụn hữu X X X X -Trùng kiết lị X X -Trùng sốt rét X Bộ phận chuyển - Roi -Vụn hữu vàv-iChân giả khuẩn -Vụn hữu - Lông bơi vi khuẩn - Hồng cầu - Hồng cầu di Hình thức sinh sản -vô tính theo chiều dọc -Vô tính - Tiêu giảm - Vô tính, hữu tính - Không có - Vô tính X - Vô tính Hoạt động 2:- VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐVNS HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS -GV: Yêu cầu HS nghiên cưu Quan sát -HS: Cá nhân đọc thông tin tr.26 SGK H7.1,7.2 SGK tr.27.hoàn thành bảng -HS: Trao đổi nhóm hoàn thành bảng -GV: lưu ý: +Cho HS ghi chép bổ sung - Đại diện nhóm ghi, nhóm khác bổ sung Giáo Viên: Hồ văn Thiện – 2008 – 2009 Trang 13 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm-EaKar GA: Sinh Học lớp + kể thêm đại diện động vật Yêu cầu nêu được:+ Tác hại,lợi ích, đại nguyên sinh khác gây bệnh cho động vật diện người SGK thực tế -GV: cho HS Quan sát bảng kiến thức chuẩn -HS: Theo dõi bảng chuẩn, chữa cần Bảng 2: Vai trò Tên đại diện -Trong tự nhiên:+ Làm môi trường - trùng biến hình, trùng nước giày, trùng roi, hình + Làm thức ăn cho động vật ởnước: Giáp chuông - Lợi ích xác, cá - trùng biến hình, trùng - Đối với người: + Giúp xác định tuổi địa nhảy, trùng roi giáp tầng tìm dầu mỏ - trùng lỗ + Nguyên liệu chế giấy giáp - Trùng phóng xạ - Trùng cầu, trùng bào tử - Gây bệnh cho động vật Tác hại - Trùng bào tử, trùng kiết - Gây bệnh cho người lị, trùng roi máu Kết luận chung: SGK V CỦNG CỐ: - Chọn câu câu sau: Động vật nguyên sinh có đặc điểm: a thể có cấu tạo phức tạp b Cơ thể gồm tế bào c Sinh sản vô tính, hữu tính đơn giản d Có quan di chuyển chuyên hoá e Tổng hợp chất hữu nuôi thể g Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẵn h Di chuyển nhờ roi, lông bơi, chân giả Đáp án:b,c,g,h VI.DẶN DÒ: - Học trả lời câu hỏi SGK nhớ kỹ bảng 1,2 - Đọc mục “ em có biết” - Kẻ bảng 1(cột 3,4) tr.30 vào tập TUẦN: 04 TIẾT : 08 Ngày soạn: ……/……/200… Ngày dạy : ……/……/200… NGÀNH RUỘT KHOANG – THỦY TỨC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nêu đặc điểm hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng cách sinh sản thuỷ tức- Đa dạng ruột khoang Kỹ năng: Giáo Viên: Hồ văn Thiện – 2008 – 2009 Trang 14 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm-EaKar GA: Sinh Học lớp - rèn kỹ quan sát, phân tích tổng hợp hoạt động nhóm Thái độ: - Góp phần vào việc giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Tranh thuỷ tức: Di chuyển, bắt mồi, cấu tạo trong, mô hình thuỷ tức III KIỂM TRA BÀI CŨ: - Nêu đặc điểm chung ĐVNS, vai trò thực tiễn ĐVNS IV – BÀI MỚI: Hoạt động 1:CẤU TẠO NGOÀI VÀ DI CHUYỂN HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS -GV: yêu cầu HS Quan sát H8.1,8.2, đọc -HS: Đọc thông tin SGK kết hợp Quansát thông tin SGK tr.29.Trả lời: Trao đổi nhóm, thống đáp án ?: Trình bày cấu tạo ngoài, hình dạng -yêu cầu nêu được: hình dạng, kiểu đối xứng, có tua, di chuyển thuỷ tức? Nhóm khác bổ ?: Thuỷ tức di chuyển nào? Mô tả - Đại diện nhóm trả lời sung lời hai cách di chuyển? -GV: Gọi nhóm chữa cách phận tranh, mô tả cách di - tiểu kết: - Cấu tạo ngoài:- Hình trụ dài, phần chuyển, nói rõ vai trò đế bám đế bám, phần có lỗ miệng, xung -GV: yêu cầu HS rút kết luận quanh có tua miệng, đối xứng toả tròn - Di chuyển:- Kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu, bơi -GV: Giải thích kiểu đối xứng toả tròn hoạt động 2:CẤU TẠO TRONG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS -GV: yêu cầu Quan sát hình Cắt dọc thuỷ tức, đọc thông tin bảng Hoàn thành bảng tập -GV: Ghi kết nhóm lên bảng ?: chọn tên loại tế bào ta dựa vào đặc điểm nào?( thứ tự tế bào gai, sao(tk), sinh sản, mô tiêu hoá, mô bì) -GV:?:Trình bày cấu tạo thuỷ tức? -GV: Bổ sung Kết luận Giáo Viên: Hồ văn Thiện – 2008 – 2009 -HS: Cá nhân Quan sát tranh hình bảng - Đọc thông tin chức loại tế bào Thảo luận nhóm Thống trả lời -yêu cầu chọn tên cho phù hợp Có nhiều loại tế bào thực chức riêng Tiểu kết:- Thành thể có hai lớp: - lớp gồm tế bào gai, thần kinh, mô bì - lớp trong:- tế bào mô tiêu hoá- hai lớp có tầng keo mỏng- lỗ miệng thông với khoang tiêu hoá giữa(gọi Trang 15 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm-EaKar GA: Sinh Học lớp ruoät túi ) Hoạt động 3:- HOẠT ĐỘNG DINH DƯỢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV -GV: yêu cầu HS Quan sát tranh thuỷ tức bắt mồi, Đọc thông tin tr.31, trao đổi nhóm Trả lời câu hỏi: ?: Thuỷ tức đưa mồi vào miệng cách nào? ?: Nhờ loại tế bào mà thể thuỷ tức tiêu hoá? ?: Thuỷ tức thải bã cách nào? -GV: Hỏi HS thuỷ tức dinh dưỡng cách nào? -GV: Cho HS rút kết luận Hoạt động 4: SINH SẢN HOẠT ĐỘNG CỦA GV -GV: yêu cầu HS Quan sát tranh sinh sản thuỷ tức Trả lời: ?: Thuỷ tức có kiểu sinh sản nảo? HOẠT ĐỘNG CỦA HS -HS: Cá nhân đọc thông tin, Quan sát tranh - Nhóm thảo luận thống ý kiến - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung Tiểu kết:- Thuỷ tức bắt mồi tua miệng, trình tiêu hoá thực khoang tiêu hoá nhờ dịch từ tế bào tuyến - Sự trao đổi khí thực qua thành thể HOẠT ĐỘNG CỦA HS -HS: Tự Quan sát tranh tìm kiến thức Yêu cầu: +chú ý: U mọc thể mẹ + tuyến trứng, tuyến tinh thể mẹ - Một số hs chữa HS khác bổ sung -GV: Gọi vài HS miêu tả Tiểu kết:- Sinh sản vô tính bàng -GV: Bổ sung rút kết luận cách mọc chồi -GV: Giải thích thêm khả tái sinh - Sinh sản hữu tính cách hình thành thuỷ tức cao có tế bào chưa chuyên tế bào sinh duc đực - TÁi sinh: phần thể tạo thể hoá Kết luận chung: SGK V CỦNG CỐ:- Đánh dấu x vào câu trả lời đặc điểm thuỷ tức: Cơ thể đối xứng hai bên 2.Cơ thể đối xứng toả tròn Bơi nhanh nước 4.Thành thể hai lớp Thành thể ba lớp –giữa-trong Cơ thể có lộ miệng, lộ hậu môn Sống bám vào vật nước nhờ đế bám Có miệng nơi lấy thức ăn thải bã Tổ chứa thể chưa chặt chẽ Đáp án: 2.4.7.8.9 VI.DẶN DÒ: - Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “em có biết” Kẻ bảng” Đặc điểm chung số đại diện ruột khoang” Giáo Viên: Hồ văn Thiện – 2008 – 2009 Trang 16 ... Tiểu kết:- Sinh sản vô tính bàng -GV: Bổ sung rút kết luận cách mọc chồi -GV: Giải thích thêm khả tái sinh - Sinh sản hữu tính cách hình thành thuỷ tức cao có tế bào chưa chuyên tế bào sinh duc... tập”tìm hiểu trùng roi xanh vào tập” GA: Sinh Học lớp Trùng roi xanh Cấu tạo Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản Tính hướng sáng Rút kinh nghiệm: TUẦN : 02 TIẾT : 04 Ngày soạn: ……/……/200… Ngày dạy... trùng roi TUẦN: 03 TIẾT : 05 Ngày soạn: ……/……/200… Ngày dạy : ……/……/200… TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG DÀY I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản trùng