Đang tải... (xem toàn văn)
Để chuẩn bị thật tốt cho các kì thi và hệ thống lại kiến thức thì đây là một đề cương bao gồm các câu hỏi mang tính hệ thống và quan trọng nhất của bộ môn sinh lí thần kinh cấp cao.Chúc các bạn ôn tập thật tốt
ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP THI CUỐI KÌ MƠN SINH LÝ THẦN KINH Câu 1: - Hưng phấn : trạng thái hđ tbao TK có tác nhân kích thích tác động vào VD: Khi ta ngủ -> nghe tiếng chuông đồng hồ kêu -> não trạng thái ức chế -> hưng phấn -> tỉnh - Ức chế: Trạng thái hđ nơron nhằm làm giảm hưng phấn VD: Khi hệ TK làm việc sức -> nơron TK rơi vào trạng thái Ức chế -> gây cảm giác buồn ngủ -> Ngủ - Phản xạ: p/ứng thể, trả lời tác nhân kích thích mơi trường qua hệ TK VD: Khi nghe tiếng còi xe, ta giật quay lại - Cung pxa: Là đường phản xạ thể qua hệ TK VD: (hình vẽ) - Hành vi: Tổ hợp pxa có đkiện VD: Hành vi săn : tìm kiếm mồi, giương súng, bắn - Hđộng TK cấp thấp : hđ TK huy hệ quan thể nhằm trì sống thể, giúp thể thích ứng với mơi trường.(pxa k đkiện) VD: tiết nước bọt, mồ hôi - HĐ TK cấp cao: Là hđộng có liên quan đến tinh thần, tâm lý cảm giác, tri giác, cảm xúc, trí nhớ, tư vỏ bán cầu đại não huy VD: giáo tiếp, cười nói… Câu 2: Nêu học thuyết pxa có đkiện Pavlov: - Thí nghiệm: + Đối tượng : chó nhà + khâu : cho chó ăn -> chó tiết nước bọt Bật đèn -> cho chó ăn -> tiết nước bọt (lặp lại nhiều làn) Bật đèn -> chó tiết nước bọt - Giải thích: Khi bật đèn, ánh sáng tác động vào mắt làm cho trung khu thị giác vỏ não hưng phấn Khi cho chó ăn, trung khu tiết nước bọt hưng phấn, hưng phấn trung khu mạnh hưng phấn trung khu thị giác Vì vậy, hấp dẫn trung khu thị giác phía đồng thời lan tỏa hưng phấn ngược lại Sau nhiều lần, đường liên hệ TK tạm thời hình thành trung khu thị giác tiết nước bọt, nên cần bật đèn k cho chó ăn chó tiết nước bọt - Thuyết pxa Pavlov xdựng nguyên tắc: + Nguyên tắc định tính: Kích thích phản xạ có mối liên hệ nhân quả, tính chât kích thích định tính chất phản xa Các kích thích có tính chất điều kiện giống gây pxa giống ngược lại + Nguyên tắc cấu trúc: • Vỏ bán cầu đại não trung khu TK điều khiển pxa có đkiện • Cơ sở vật chất phản xạ có đk đường liên hệ TK tạm thời vỏ não • Hành vi tập hợp pxa có đk nhiều trung khu vỏ não điều khiển VD: Hành vi đứa trẻ ăn nhiều nhiều trung khu vỏ não điều khiển Do nhiều trung khu vỏ não điều khiển (trung khu vị giác, trung khu vận động ) -> xuất phản xạ có điều kiện -> hình thành dây TK tạm thời vỏ não -> hành vi + Nguyên tắc phân tích tổng hợp: Để trả lời tác nhân kích thích mơi trường não ln hình thành q trìh đối lập : Phân tích tổng hợp • Phân tích : q trình chia vật thành chi tiết cụ thể lưu thơng tin vào não • Tổng hợp: q trình liên kết chi tiết thành hình ảnh cụ thể, cở sở não trả lời kích thích VD: Khi nhìn thấy cờ, ta phân tích thành chi tiết : màu sắc, hình dạng…=> từ tổgn hợp thành hình ảnh cờ hoàn chỉnh - Đánh giá: + Đưa khái niệm pxa có đkiện đường liên hệ TK tạm thời vỏ não xem phát minh vĩ đại TK XX, đặt sở tảg cho SLHTKCC + Pxa có đkiện sở sinh lý để hình thành hành vi tâm lý ngừoi não điều khiển Đây sở khoa học để tiếp tục sâu vào nghiên cứu hành vi Câu 3: Thuyết hệ thống Anokhin (thuyết hình thành hành vi) • Nội dung: - Theo Pavlov, hành vi người đvât bậc cao hình thành dựa pxa có đkiện theo Anokhin qtrình hthanh hành vi người đvât bậc cao k phải chuỗi pxa có đkiện mà hình thành theo hệ thống chức não - “Thuyết hệ thống chức năng” - Nội dung thuyết Anokhin gồm gđoạn + Gđoạn 1: tổng hợp hướng tâm: Thông qua giác quan, thông tin từ môi trường truyền tới não bộ, lưu giữ não + Gđoạn 2: hệ thống, phân tích hình thành ctrình hành động Căn vào thơng tin từ gđoạn tổng hợp hướng tâm mục đích đặt ra, não đưa chương trình hđộng nhằm đạt mđích Sau ctrình thiết kế, chuyển đến quan thực + Gđoạn 3: hthành kquả thơng tin ngược chiều Dựa ctrình hđộng, quan thực hđộng theo thiết kế Trong qtrình t/hiện, ln có thơng tin ngược chiều truyền tới não, não đchỉnh hđộng lược bỏ hđộng thừa đến hđộng diễn hiệu VD: Sự hình thành hành vi mở chốt cửa khỉ bị nhốt lồng (thu thập thông tin = giác quan “Gđ1” => phân tích động tác để sử dụng, đưa chương trình hđộng “Gđ2” => hình thành động tác, pxa hợp lý, xác “Gđ3”) • Cơ sở vật chất thuyết hành vi Hệ thống dảm bảo trạng thái tổ chức lưới thức tỉnh não Hệ thống cấu trúc Hệ thống thu thập thông tin Lưu trữ thông tin Hệ thống hình thành thùy đỉnh, thải dương, chẩm Thùy trán Chương trình hđộng Câu 4: Trình bày đặc điểm cấu tạo bán cầu đại não người - Nơron: + Hình dạng : hình sao, tháp, thoi + Kích thước : từ vài micromet đến hàng chục micromet + Cấu tạo: phần • sợi gai(có kích thước ngắn, màu trắng, có cnăng dẫn xung động thần kinh thân nơron k có chiều ngược lại nơron có nhiều sợi gai) • Sợi trục(1 nơron có sợi trục, có kích thước lớn, bao xung quanh sợ trục lớp Mielin màu trắng, có tác dụng cách điện giúp xung động TK k bị hao mòn q trình lan truyền, Nvu: dẫn xung động TK khỏi thân nơron) • Thân nơron( kích thước lớn, thân nơron chứa nhân Trong nguyên sinh chất nơron chưa thể nip thân nơron có màu xám- tổng hợp protein) + phân loại : Dựa vào cnăng sinh lý TK nơron, chia nơron thành lọai • Nơron cảm giác (cnăng ptich tổng hợp cho cảm giác) • Nơron trung gian “liên hợp” (cố cnăng truyền xung động TK từ nơron sang nơron #) • Nơron vận động (cnăng ptich, tổng hợp, đưa lệnh vận động truyền đến qan điều hành “cơ-tuyến”) + Chức năng: tiếp nhận kích thích mơi trường, ptich tổng hợp kích thích trả lời kích thích dạng hoạt động phản xạ - Synap Các nơron hệ TK tiếp nối qua Synap Synap gồm phần: + màng trước Synap: màng cuối nơron thứ + khe sinap: + màng sau synap: thường màng đuoi gai thân nơron màng tế bào cơ, tế bào tuyến Synap Có chức truyền xung động TK từ Tbào TK sang TK, Tbào sang Tbào tuyến - Đặc điểm cấu tạo + Trọng lượng não người : so sánh số đvât bậc cao: bò = 500g, ngựa= 650g, tinh tinh = 370g, Golila=400g…người VN nam = 1286g, nữ = 1260g) => phát triển trí tuệ k tỷ lệ thuận với trọng lượng não + Mô tả: Bán cầu đại não người gồm nửa bán cầu :phải, trái nằm hộp sọ Mỗi nửa bán cầu có cấu trúc tương tự + Cấu tạo: chất xám (do thân nơron tạo nên, nằm bên bán cầu tạo thành lớp vỏ bán cầu não, chiều dày từ 1,5 -> 3mm 100 tỷ nơron tạo nên nơron phân bố không vỏ bán cầu đại não, vùng hđ mạnh nơron TK tập trung nhiều ngược lại Lớp vỏ chất xám bán cầu đại não gồm lớp tế bào : I -> VI, nơron chủ yếu lớp hình tháp, hình sao, lớp phân bố không vùng TK VD: họa sĩ (lớp IV thùy chẩm phát triển mạnh) Nhạc sĩ (lớp IV thùy thái dương phát triển mạnh) Theo Brodman, toàn vỏ chất xám chia thành 52 vùng khác với chức sinh lý khác Diện tích chất xám khoảng 1700-2000cm2 => bề mặt não có nhiều nếp nhăn khúc cuộn Não nhiều nếp nhăn, Snão lớn, trí tuệ cao + Thùy đỉnh (tập trung TK cảm giác): vị giác(ngọt, mặn, đắng, chua), xúc giác + Thùy thái dương: tập trung nơron cảm giác trung khu TK : khứu giác (thơm, thối, cay, hắc, khét), chức ngơn ngữ, Vùng hiểu tiếng nói, vùng hiểu chữ viết: ptích ta hiểu tiếng nói, chữ viết + Thùy chẩm: thị giác (hình ảnh, màu sắc: đỏ, cam, vàng, lục, lam, chàm, tím) + Thùy trán: tập trung nơron vân động, hình thành vùng TK vận động theo ý muốn người có vùng vđộng ngơn ngữ (vđ nói “bsi ng Pháp Broca”, vđ viết Chất trắng: Do sợi trục đuôi gai tạo tập trung thành dây TK, dây TK tập hợp thành bó TK (bao Mielin) Giữa bán cầu não nối với bó dây TK liên hợp (Thể Chai) Giữa vùng TK não nối vs bó dây TK, từ nửa bán cầu não có bó dây TK xuống thể bắt chéo, dây TK bán cầu não phải sang não trái ngược lại (Nửa bán cầu não phải, người bên trái bị liệt) Câu 5: Nêu chức cảm giác, vận động, ngôn ngữ - Chức cảm giác : thùy đỉnh, thùy thái dương, thùy chẩm Có cảm giác có tác nhân kích thích + Một phận cho chức cảm giác vỏ bán cầu đại não điều khiển gồm phần : Các giác quan (5 giác quan), Các dây TK dẫn truyền (dây TK hướng tâm – đuôi gai, ly tâm – sợi trục), Các vùng TK TW (cảm giác cấp I “cảm giác sơ khai ban đầu”, cấp II “qtrình ptich tổng hợp cao hơn, cho cảm giác đầy đủ, xác”, cấp III”vùng cảm giác cao cấp, ptch tổng hợp tinh vi”) + Chức cảm giác thính giác : thùy thái dương cảm nhận Gồm phần : tai, dây dẫn truyền thính giác, vùng TK thính giác vùng thái dương (vùng thính giác cấp I, cấp II, cấp III) Khi âm đến tai, trình sinh lỹ diễn sau: kích thích tác động vào tai, theo dây TK thính giác truyền vùng thính giác cấp I thùy Thái dương, vùng phân tích sơ khai cho ta nghe âm Khi vùng ptich cấp I nửa bán cầu phải bị hỏng, ta điếc tai trái ngược lại Sau xung động TK từ vùng thính giác cấp I truyền sang vùg thính giác cấp II gần Tại đây, vùng ptich, tổng hợp cao hơn, cho cảm nhận tương đối đầy đủ âm (cường độ âm thanh, biên độ, tần số) Sau xung động TK chuyển đến vùng thính giác cấp III, có qtrinh ptich cao cấp tinh vi, cho ta hiểu cách đầy đủ, xác âm thanh, ý nghĩa âm Từ hình thành cảm xúc âm -Chức vận động: Do vỏ bán cầu đại não Thùy Trán + Vận động khôg theo ý muốn: Là vận động hệ quan thể (hệ tiêu hóa, tuần hồn, hơ hấp, tiết niệu ) VD: - Hđộng không theo ý muốn(pxa khơng điều kiện-bản năng) : q trình tiết nước bọt, tiết dịch tiêu hóa, cử động co bóp dày, nhu động ruột, hđộng tim, tượng co giãn mạch máu… Do vùng TK dứơi vỏ não điều khiển (hạch tủy, tủy sống, ão giữa, não trung gian) - Hđộng theo ý muốn (pxa có dkiện): vđộng có ý thức ta điều khiển đi, chạy, nhảy, hđ thể thao, nghệ thuật, hđộng lao động…Do hệ xương cảm nhận huy vận động Thùy Trán - Chức ngôn ngữ: vùng: + vùng vđộng ngơn ngữ (vđộng nói, vđộng viết) nằm thùy Trán có cnăng huy việc nói viết người Nếu vùng bị tổn thương chức nói viết khó thực VD: thuận tay trái -> vùng vận động viết bán cầu đại não phải phát triển + vùng hiểu tiếng nói hiểu chữ viết, nằm thùy thái dương tiếp giáp thùy chẩm: ptich (+) ngôn ngữ cho hiểu đc tiếng nói chữ viết Nếu vùng bị tổn thương, cta nghe k hiểu gì, đọc k hiểu Câu 6: Đặc điểm phản xạ không điều kiện - KN: phản xạ sinh có, khơng cần luyện tập dạy dỗ VD: đứa trẻ sinh có hđ bú, mút -> phản xạ không điều kiện - Đặc điểm: + Có tính bẩm sinh, di truyền: bẩm sinh (sinh có) di truyền (từ hệ sang hệ khác) VD: phản xạ tiết nước bọt ăn, tốt mồ trời nóng + Có tính đặc trưng theo lồi: lồi có phản xạ k điều kiện khác riêng theo lồi VD: chim đẻ trứng, ấp trứng + Bền vững, tồn suốt đời cá thể VD: phản xạ co dãn mạch máu gặp nóng lạnh, … + Phản xạ khơng điều kiện hình thành tác nhân kích thích tác động vào trường thụ cảm tương ứng Do trường thụ cảm ít, nên số lượng phản xạ khơng điều kiện VD: ánh sáng tđ vào mắt -> nheo mắt,… + Trung khu thần kinh cảu phản xạ không điều kiện vùng vỏ não: hành tủy(ho, nôn, hắt hơi), tủy sống(trung khu tiểu tiện), não giữa, não trung gian… Phân loại: + Pxa k điều kiện dinh dưỡng :tiết nước bọt, tiết dịch tiêu hóa, nhu động ruột, qtrinh tiêu hóa hấp thụ thức ăn + Pxa k đkien tự vê: pxa thích ứng với mtrường sống: tốt mồ hôi tỏa nhiệt, co giãn mạch máu, nôn hắt thải chất độc… + Pxa k đk sinh sản: rụng trứng, động dục Tập hợp pxa k đkiện hình thành năng, t/hiện bên hành vi - Ý nghĩa: + Pxa k đk giúp trì sống + Giúp thích ứng mtrg sốg + Giúp trì nòi giống Câu 7: Đặc điểm pxa có điều kiện - Khái niệm: Là pxa luyện tập, dạy dỗ hình thành - Đặc điểm : + Có tính cá thể, cá thể luyện tập, dạy dỗ + Pxa có đkiện thành lập với kích thích VD: cho chó ăn kích thích p/ứng chó hình ảnh, âm thanh, giấc… + Pxa có dk phong phú + Có độ bền vững khơng cao Sau p/xa có đk hình thành k thường xun củng cố Độ bền vững pxa có đk phụ thuộc vào cường độ kích thích (kthich mạnh pxa nhanh bền vững ( VD: Trong giảng giảng viên tạo ấn tượng mạnh lam SV nhớ lâu hơn) Phụ thuộc vào tác nhân kích thích : Các pxa có đk tự nhiên(do mơi trường tác động: chửi tục ) có độ bền vững cao pxa có đk nhân tạo(do người dạy dỗ) Pxa có đh tự nhiên bền vững pxa có đk nhân tạo Độ bền vững pxa có đk phụ thuộc vào trạg thái tâm sinh lý người Sinh lý khỏe khoắn dễ thành lập pxa có điều kiện VD: Sau giấc ngủ ngon ta dễ tiếp thu Độ bề vững phản xạ có đk phụ tuộc trạng thái việc phát triển tư VD: Ở lứa tuổi mầm non, Nơron phát triển chưa hoàn thiện thành lập pxa có đk độ bền vững pxa có đk thấp người trưởng thành thành lập hành động có pxa tốt - Ý nghĩa: + Giúp thể trì sống, pxa có : nhai, nuốt + Giúp thể thích ứng mtrường sống : thích ứng biến đổi khí hậu, thích ứng đkiện giao thơng, + Pxa có đk giúp thành lập thói quen, hành vi tốt cs áp dụg chăn nuôi, y học, giáo dục + Là sở hình thành tư trừu tượng co người nhận thức đc vật, htg Tgiới, áp dụng quy luật TNXH, sáng chế công cụ phục vụ đs người Câu 8: Cơ chế pxa có đkiện theo quan đểm Pavlov Trung khu Tk thị giác -đường lhe TK tạm thời > Trung khu TK tiết nước bọt Ánh đèn mắt Lưỡi thức ăn nước bọt - Bật đèn 2s cho chó ăn chó tiết nước bọt, lặp lại nhiều lần hình thành pxa có đk => Bật đèn k cho chó ăn tiết nước bọt Cơ chế: Bật đèn, ánh sáng mắt, xung động TK theo dây TK thị giác trung thị giác vỏ não vùng hưng phấn, lan tỏa sang vùng xquanh Cho chó ăn, thức ăn lưỡi, xung động TK theo dây TK vị giác trung khu tiết nước bọt vỏ não vùg hưng phấn lan tỏa sang vùng xquanh Hưng phấn Tkhu tiết nước bọt > hưng phấn TKTK thị giác Qtrình sinh lý xảy ra, TKTK tiết nước bọt hấp dẫn TKTK thị giác phía Lặp lại nhiều lần hình thành đường Liên hệ TK tạm thời bật đèn , khơng cho chó ăn, chó tiết nước bọt Quan điểm Pavlov hình thành pxa có đkiện, hình thành đường liên hệ TK tạm thời vùg TK vỏ não Hưng phấn đường liên hệ TK tạm thời truyền theo chiều định, k có chiều ngược lại Đường lhệ TK tạm thời đường lhệ chức TK k phải hình thành dây TK mới, pxa k củng cố thường xun Câu 9: Điều kiện hình thành phản xạ có đkiện Cần điều kiện : - Dựa pxa k đkiện pxa có đkiện có trước + Sở dĩ hình thành pxa có đkiện hinh thành đường liên hệ TK tạm thời vỏ não Vì vậy, phải có trung khu TK hưng phấn + Trong giáo dục, để hình thành pxa có đkiệ, ngta dựa vào pxa có trước Vì cần phải giáo dục từ thâp đến cao, cụ thể đến trừu tượng, đơn giản đến phức tạp VD: để thành lập thói quen, nề nếp tốt cho cần phải bé - Tác nhân kích thích vơ quan tác động trước + Kích thích vơ quan kích thích khơng ảnh hưởng tới đời sống sức khỏe thể Kích thích phải tác động trước VD: Trong thí nghiệp Pavlov, bật đèn cho chó ăn, tác nhân ánh đèn tác nhân kích thích vơ quan (khơng ảnh hưởng đến sức khỏe chó) phải tác động trước kích thích cho chó ăn hình thành nên phản xạ - Lặp lại nhiều lần thành lập đường liên hệ TK tạm thời vỏ não VD: Chó Pavlov - Não tỉnh táo hoạt động sinh lý bình thường + Khi não bị dị tật, thiếu Oxi, ngủ…não không tiếp nhận xử lý thơng tin nên khơng hthành phản xạ có đkiện Vì vậy, để hình thành phản xạ có đkiện não phải tỉnh táo hoạt động sly bình thường Câu 10: Trình bày ức chế ngồi - Khái niệm: ức chế xhiện mà tác nhân ức chê nằm phản xạ - Phân loại: UC ngoại lai, UC vượt hạn + UC ngoại lai: • UC ngoại lai xuất : ngun nhân kích thích nằm ngồi cung phản xạ tạo nên VD: đứa trẻ hát có người mang đồ chơi đến, đứa dừng hát, phản xạ hát bị ức chế -> UC ngoại lai • Đặc điểm: Mang tính bẩm sinh có cá thể UC xuất kích thích ngoại lai tác động vào lúc phản xạ diễn Nguyên nhân: Khi có kích thích tác động vào thể, vùng TK hưng phấn, hưng phấn làm cho vùng TK hưng phấn trước bị ức chế làm tắt phản xạ Sự xuất UC ngoại lai phụ thuộc vào độ bền vững phản xạ Pxa bền vững khó xhiện UC ngoại lai ngược lại VD: Ôn thi kỹ, vào thi k hồi hộp làm UC ngoại lái dễ xuât với kích thích lạ Khi kích thích k lạ khó hình thành UC ngoại lai VD: thi đấu thể thao, ngta thường cho vđviên đến làm quen với sân bãi, làm giảm tính lạ Từ tăng khả thi đấu UC ngoại lai xảy với pxa có k điều kiện VD: Đứa trẻ khóc, có đồ chơi kích thích -> ngừng khóc Đang chơi có người gọi ngừng chơi • Ý nghĩa: Đây sở sinh lý trình thay đổi ý người Nhờ có phản ứng, thích ứng với mơi trường sống Được ứng dụng hoạt động giáo dục hoạt động khác người: Để tăng hiệu công việc, ngừoi ta hạn chế tối đa kích thích ngoại lai từ mơi trường + UC vượt hạn: • Khái niệm: Là loại ức chế xuất kích thích có cường độ q lớn, tần số cao, tgian dài gây nên VD: Tgian học lâu => k muốn học • Đặc điểm: Mang tính bẩm sinh có cá thể Nguyên nhân : Nơron TK có giới hạn chịu đựng định, kích thích vượt ngưỡng cường độ, tần số, tgian UC xuất bảo vệ nơron UC vượt hạn phụ thuộc vào phát triển nơron hệ TK VD: Ngưỡng chịu đựng trẻ em nhỏ người lớn UC vượt hạn có pxa k có đkiện VD: Trẻ em khóc, nổ lớn -> dừng khóc Đang chơi lớn -> dừng chơi • Ý nghĩa: Đây la sở sinh lý để bảo vệ nơron hệ TK, tránh xa tác nhân kích thích bất lợi từ môi trường Được ứng dụng GDục số hđộng khác người : tránh xa kích thích có cường độ q cao, tần số lớn, tgian dài, tăng hqua công viện Câu 11: Đặc điểm UC - Khái niệm : UC UC xuất mà tác hân UC nằm cung pxa có đkiện - Phân loại: + UC tắt : • Khi pxa có đkiện hình thành mà khơng củng cố theo thời gian dần cuối bị tắt • Đặc điểm: UC tắt mang tính cá thể : có cá thể k có cá thể # Nguyên nhân: xuất UC tắt pxa khơng thường xun củng cố làm đường liên hệ TK tạm thời mờ dần UC tắt phụ thuộc vào độ bền vững pxa Pxa bền vững UC tắt k xảy Phụ thuộc vào tần số củng cố phản xạ, phản xạ củng cố thường xun k bị tắt • Ý nghĩa: Nhờ UC tắt mà pxa có đkiện k có ý nghĩa với ngừoi xóa bỏ Não thành lập pxa có đkiện thích ứng với mơi trường sống Được áp dụng GD hđộng # : muốn giữ thói quen tốt thường xun củng cố luyện tập Là sở Slý TK để dập tắt tình cảm tiêu cực đau khổ, căm thù… + UC chậm: • Khái niệm: Là UC xuất tgian kích thích có đkiện kích thích k điều kiện bị kéo dài • Đặc điểm: UC chậm phụ thuộc vào cường độ kích thích, kích thích mạnh khó trì hỗn ngược lại Phụ thuộc vào phát triển nơron hệ TK VD: Với trẻ em : UC chậm khó xảy người lớn Sự thể UC chậm phụ thuộc vào loại hình TK, với người hưng phấn mạnh UC UC chậm khó xảy ra, người ta thường phản ứng tức thời với kích thích tác động với người hưng phấn = UC UC chậm dễ xảy ra, người ta thường thận trọng, bình tĩnh + UC phân biệt • Khái niệm: UC pbiệt loại UC xuất kích thích loại với tác nhân kích thích có đkiện, giúp thể phân biệt kích thích gần giống • Đặc điểm: Phụ thuộc vào phát triển hệ TK Ở trẻ em, UC phân biệt khó xhiện VD: Khó pbiẹt cam , quyts Phụ thuộc vào rèn luyện hệ TK VD: Ca sĩ pbiệt cao độ nốt nhạc tốt người bthg • Ý nghĩa Chúng ta nhận thức cách xác vật, tượng để có hành vi thích nghi với mơi trường sống VD: Giơng báo hiệu trời mưa Giông đằng đông vừa trông vừa chạy, giông đằng nam vừa làm vừa chơi Là sở sinh lý q trình ptích, so sánh svat tượng để có khả nhận thức xác TG xung quanh + UC có điều kiện • Khái niệm: trường hợp đặc biệt UC phân biệt • Ý nghĩa: Giúp ngừoi pbiệt vật giống Câu 12: Câu 13: Quy luật lan tỏa, tập trung hưng phấn ức chế - Khí vùng TK vỏ não hưng phấn, UC có xu hướng lan tỏa sang vùng xung quanh, sau thời gian tập trung lại nơi phát snh VD: đứa trẻ ghe hát ru -> UC xuất lan tỏa vùng xquanh -> UC toàn hệ TK vỏ não -> Ngủ - Đặc điểm + Sự lan tỏa hưng phấn, UC phu thuộc vào cường độ hưng phấn, UC cường độ mạnh lan tỏa nhanh ngược lại + Sự lan tỏa hưng phấn, UC phụ thuộc vào hệ TK Trẻ em có lan tỏa hưng phấn mạnh người lớn + Phụ thuộc vào kiểu hình hệ TK + Sự lan tỏa hưgn phấn UC không vùng TK vỏ não mà lan tỏa xuống vùng TK dứoi vỏ não não giữa, hành thủy - Ý nghĩa: + Là sở trình hthành đường liên hệ TK tạm thời vỏ não + Nhờ lan tỏa, hưng phấn mà não điều khiển, phối hợp hoạt động quan thể, giúp thể thích ứng moi trường sống + Phối hợp hoạt động với quan thể + Nhờ có lan tỏa hưng phấn mà người có liên tưởng việc với Đây trình liên tưởng Tlý + Nhờ tập trung hưng phấn mà có ý + Sự lan tỏa, tập trung UC mà có giấc ngủ , bị ngất + Nhờ trình tập trung UC mà có q trình chuyển từ ngủ sang thức Câu 14: Quy luật cảm ứng qua lại - Khái niệm: trình TK xuất vỏ não hình thành trình TK đối lập xung quanh nối tiếp => tượng cảm ứng qua lại - Phân loại(4 loại): + Cảm ứng đồng thời (cảm ứng không gian) Cảm ứng âm tính đồng thời: Khi vùng TK xuất trạng thái hưng phấn gây vùng xung quanh trạng thái UC VD: Khi tập trung cao độ làm việc khơng nhận biết việc xảy xung quanh Cảm ứng dương tính đồng thời: Khi vùng TK trạng thái UC mạnh gây vùng xung quanh trạng thái hưng phấn VD: Khi trẻ em chơi mà bị cấm chơi, xuất UC dẫn đến vùng xung quanh hưng phấn Hình thành hành vi la hét, đập phá trẻ + Cảm ứng nối tiếp: Cảm ứng âm tính nối tiếp: Khi vùng TK trạng thái hưng phấn, sớm hay muộn trở trạng thái UC VD: Khi chơi trò chơi đó, lúc đầu hao hứng, lúc sau chán Cảm ứng dương tính nối tiếp: Khi vùng TK trạng thái UC, sớm hay muộn trạng thái hưng phấn VD: chó bị nhốt lồng lâu ngày (vùng vận động bị UC) thả ra, chạy nhảy mạnh - Đặc điểm : + Hiện tượng cảm ứng não phụ thuộc vào cường độ cảm ứng, Cường độ mạnh dễ xảy cảm ứng + Hiện tượng cảm ứng phụ thuộc vào phát triển nơron hệ TK Ở trẻ em khó xảy cảm ứng người lớn - Ý nghĩa: + Là sở sinh lý tập trung ý ngừoi + Nhờ trình cảm ứng mà hạn chế lan tỏa hưng phấn UC, giúp tiết kiệm lượng vật chất hệ TK bảo vệ hệ TK + Nhờ tương cảm ứng mà trình TK tương tác lẫn nhau, làm tăng giảm lẫn Câu 15: Tính hệ thống hoạt động thần kinh cấp cao - Nội dung: + Con người chịu nhiều kích thích khác nhau, não khơng trả lời nhiều kích thích riêng lẻ, kích thích não phân tích tổng hợp thành nhóm, kích thích trả lời dạng chuỗi phản xạ có điều kiện VD: Tỉnh dậy buổi sáng ta có loạt phản xạ có điều kiện nhiều kích thích to nên Chuỗi phản xạ thực :nghe chuông tỉnh dậy, tập TD, rửa mặt, đánh răng… + Trong điều kiện môi trường sống không đổi, trả lời nhóm kích thích hình thành nên định hình Định hình hệ thống phản xạ có điều kiện diễn theo hệ thống định, tồn thời gian lâu dài Chỉ cần kích thích xuất chuỗi phản xạ xảy theo dây chuyền VD: Người thợ săn có định : thấy mồi (kích thích) giương súng , tì vai, áp má, nín thở, bóp cò + Trong điều kiện môi trường sống thay đổi, định hình thay đổi số khâu Sự thay đổi định hình gọi định hình động lực VD: Người thợ săn tùy địa hình khác có tư ngắm bắn khác - Ý nghĩa: + Nhờ hoạt động theo hệ thống não bộ, trả lời theo nhóm, kích thích dứoi dạng chuỗi phản xạ có điều kiện giúp người hoạt động dễ dàng + Là sở sinh lý hình thành thói quen, nề nếp, kỹ xảo sống thích ứng mơi trường sống Câu 16: Định hình động lực gì? + Trong điều kiện môi trường sống không đổi, trả lời nhóm kích thích hình thành nên định hình Định hình hệ thống phản xạ có điều kiện diễn theo hệ thống định, tồn thời gian lâu dài Chỉ cần kích thích xuất chuỗi phản xạ xảy theo dây chuyền VD: Người thợ săn có định : thấy mồi (kích thích) giương súng , tì vai, áp má, nín thở, bóp cò + Trong điều kiện mơi trường sống thay đổi, định hình thay đổi số khâu Sự thay đổi định hình gọi định hình động lực VD: Người thợ săn tùy địa hình khác có tư ngắm bắn khác - Ý nghĩa: + Nhờ hoạt động theo hệ thống não bộ, trả lời theo nhóm, kích thích dứoi dạng chuỗi phản xạ có điều kiện giúp người hoạt động dễ dàng + Là sở sinh lý hình thành thói quen, nề nếp, kỹ xảo sống thích ứng mơi trường sống Câu 17: Trình bày khái niệm tín hiệu - Là kích thích mơi trường tác động lên thể người, báo trước vật tượng xảy VD: Khi thể bị sốt, nhiệt độ thể tăng tín hiệu báo mắc bệnh Câu 18: Hệ thống tín hiệu thứ nhât hệ thống tín hiệu thứ hai Vai trò sinh lý? - Hệ thống tín hiệu: Là kích thích từ mơi trường tác động lên thể người, báo trước vật, tượng xảy VD: Khi nhiệt độ thể tăng cao => tín hiệu mắc bệnh Đi đường nhìn thấy đèn đỏ => tín hiệu báo dừng lại Hệ thống tín hiệu thứ nhất: + Gồm : • Các svat, htượng cụ thể môi trường tự nhiên Các kích thích thuộc tác nhân vật lý (nhiệt độ, as, âm thanh, tdung dòng điện ) Các tác nhân hóa học (hợp chất vô cơ, hữu cơ) Các tác nhân sinh học (đvật, thực vật, vi sinh vật) Các tượng tự nhiên (mưa, mây, gió, sấm…) • Các vật dụng, công cụ ngừoi sáng tạo nên (nhà cửa, đèn báo hiệu ) + Tạo • Tác động lên người, đvât tạo nên phản xạ kđk có đk • Khi hệ thống tín hiệu thứ dứoi dạng kích thích tac động lên thể thơng qua giác quan truyền hệ TK hình thành kích thích dứoi dạng pxa kđk VD: Con đỉa bị tác nhân kích thích pxa co người lại Thời tiết nóng => thân nhiệt tăng cao => báo hiệu nhiệt thể tăng lên mắc bệnh => nhiệt • Khi hệ thống tín hiệu thứ dạng kích thích tác động lên thể người hình thành đường liên hệ TK tạm thời vỏ não, xuất phản xạ có đkiện VD: Ni đỉa hộp, có vòng bao điện bật đèn => sau bật đèn khơng cần cho dòng điện => đỉa co người lại Bật đèn -> cho chó ăn -> chó tiết nước bọt => as đèn, thức ăn hệ thống tín hiệu thứ - Vai trò: + Hệ thống tín hiệu thứ hình thành tư cụ thể người động vật Đối với đvat bậc cao, kênh thông tin để đvât nhận biết mtrường xquanh hình thành tư cụ thể(tư vật cụ thể) để thích ứng với môi trường sống VD: Người ta dạy khỉ pxa có đkiện lấy sách giá sách, sau ngta lấy tờ giấy đóng lại thành tập có kích thước, màu sắc giống ban đầu đặt lên giá, khỉ lấy tập giấy chúng nhầm tưởng sách tư khỉ nhận biết qua màu sắc, kích thước (tư cụ thể hình ảnh) mà kbiết ndung bên VD: Trong khu rừng có nhiều lồi đvật sinh sống, có nhiều loại đvật thấy gió, sấm chớp chúng nhận biết trời mưa tránh mưa + Nhờ hệ thống tín hiệu thứ ta nhận biết vật xung quanh mình, sở tạo thành tư trực quan người, giúp thể thích ứng mơi trường sống VD: Trẻ mẫu giáo, ngôn ngữ chưa phát triển nên tư trực quan Khi thấy sấm chớp biết trời mưa Hệ thống tín hiệu thứ hai gồm - Theo Pavlov : hệ thống tín hiệu thứ gồm tiếng nói, chữ viết đường liên hệ TK tạm thời vỏ não ngôn ngữ gây nên Câu 19: Các loại hình TK cấp cao người Theo Pavlov: Dựa tiêu chí (cường độ hưng phấn UC, cân hưng phấn UC, linh hoạt hưng phấn UC) chia loại hình TK - Hệ thần kinh mạnh – cân – linh hoạt: Cường độ hưng phấn, UC mạnh trình cân nhau, Quá trình chuyển hưng phấn UC dễ dàng Biểu : dễ ngủ, dễ tỉnh dậy, tỉnh tỉnh táo ngay, thơng minh, dễ thành lập phản xạ có điều kiện, tiếp thu nhanh, tính vui vẻ, nhiệt tình, dễ thích ứng với mơi trường sống… Là kiểu hình lý tưởng - Hệ thần kinh mạnh – cân – không linh hoạt: Cường độ hưng phấn, UC mạnh, hưng phấn UC cân Nhưng trình chuyển từ hưng phấn đến UC diễn khó khăn Biểu hiện: khó ngủ, khó tỉnh dậy, không tỉnh táo ngay, thông minh phản ứng chậm, có tính bảo thủ cao, kho thay đổi định hình thói quen sống, kho thích nghi mtrường sống - Hệ thần kinh mạnh- cân : Cường độ hưng phấn UC mạnh không cân Biểu hiện: thông minh, tiếp thu nhanh, hiểu dộng, tính kiên trì - Hệ thần kinh yếu : Cường độ, độ cân bằng, linh hoạt yếu Biểu hiện: hoạt động TK chóng mỏi mệt, dễ kiệt sức, dễ bị UC , ủ rũ, yếu đuối, khơng dám đối mặt với khó khăn Kết luận: Câu 20: Khái niệm cảm xúc, trí nhớ + Cảm xúc trạng thái chủ quan ngừoi kích thích từ mơi trường, phản ánh vào não rung động thực VD: Trong csống có kích thích từ mơi trường tác động vào thể chúng ta, gây trạng thái : vui mừng, thích thú, đau khổ, giận Những trạng thái đgl cảm xúc + Trí nhớ q trình lưu trữ thơng tin tái thông tin não VD: Khi học mơn học kiến thức lưu trữ não cần ta tái lại Câu 21: Cơ chế sinh lý thần kinh cảm xúc trí nhớ dài hạn Cảm xúc - Cảm xúc trình TK hoạt động TK não + Khi kích thích từ mơi trường tác động vào thể người qua giác quan truyền não Bằng trình hưng phấn UC, não tiến hành phân tích tổng hợp hình ảnh mang lại não hình thành nên cảm xúc VD: Khi gặp e bé khó khăn, hình ảnh tác động vào não, hoạt động TK não hình thành nên cảm xúc + Bằng thực nghiệm,, ngừoi ta xác định thùy vỏ não vùng TK dứoi vỏ não trung hình thành nên cảm xúc VD: Khi người ta kích thích vùng thùy thái dương hình thành cảm xúc khiếp sợ Trí nhớ dài hạn - Là loại trí nhớ lưu trữ thời gian dài não tính tháng, năm, đời VD: Bài hát quốc ca ngừoi dân nhớ đời - Đăc điểm: + Thông tin lưu trữ não thời gian dài + Là thông tin lưu trữ não với số lượng lớn + Trong trình lưu trữ, cần tập trung ý - Cơ sở sinh lý TK + Theo Pavlov, ngừoi động vật bậc cao Để nhớ học, lưu trữ thông tin, trình gắn liền với đường liên hệ TK tạm thời Thời gian tồn đường liên hệ TK tạm thời thời gian tồn thơng tin não Vì để thơng tin lưu trữ, phải thường xuyên củng cố lại thơng tin + Theo sở phân tử trí nhớ dài hạn ... trục), Các vùng TK TW (cảm giác cấp I “cảm giác sơ khai ban đầu”, cấp II “qtrình ptich tổng hợp cao hơn, cho cảm giác đầy đủ, xác”, cấp III”vùng cảm giác cao cấp, ptch tổng hợp tinh vi”) + Chức... thông minh phản ứng chậm, có tính bảo thủ cao, kho thay đổi định hình thói quen sống, kho thích nghi mtrường sống - Hệ thần kinh mạnh- cân : Cường độ hưng phấn UC mạnh không cân Biểu hiện: thông... điểm: + Thông tin lưu trữ não thời gian dài + Là thông tin lưu trữ não với số lượng lớn + Trong trình lưu trữ, cần tập trung ý - Cơ sở sinh lý TK + Theo Pavlov, ngừoi động vật bậc cao Để nhớ