Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Một số hình thức tổ chức ngoại khoá Vật Lý ở trường THPTSKKN Một số hình thức tổ chức ngoại khoá Vật Lý ở trường THPTSKKN Một số hình thức tổ chức ngoại khoá Vật Lý ở trường THPTSKKN Một số hình thức tổ chức ngoại khoá Vật Lý ở trường THPTSKKN Một số hình thức tổ chức ngoại khoá Vật Lý ở trường THPTSKKN Một số hình thức tổ chức ngoại khoá Vật Lý ở trường THPTSKKN Một số hình thức tổ chức ngoại khoá Vật Lý ở trường THPTSKKN Một số hình thức tổ chức ngoại khoá Vật Lý ở trường THPTSKKN Một số hình thức tổ chức ngoại khoá Vật Lý ở trường THPTSKKN Một số hình thức tổ chức ngoại khoá Vật Lý ở trường THPTSKKN Một số hình thức tổ chức ngoại khoá Vật Lý ở trường THPTSKKN Một số hình thức tổ chức ngoại khoá Vật Lý ở trường THPTSKKN Một số hình thức tổ chức ngoại khoá Vật Lý ở trường THPTSKKN Một số hình thức tổ chức ngoại khoá Vật Lý ở trường THPT
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT THÁI HÒA - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHỐ MƠN VẬT LÍ Người thực : Đậu Minh Tiến Tổ: Lí – CN 11, 12 – Hóa Trường THPT Thái Hòa Năm 2017 ĐT: 0982 477 678 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong trình đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục năm qua, nhận thấy hình thức Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh học phương pháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo phát triển tư Cách học phát triển lực riêng học sinh không trí tuệ , hệ thống hóa kiến thức mà vận dụng kiến thức học qua sách vào sống.Vật Lý môn khoa học thực nghiệm có quan hệ biện chứng với thực tế tự nhiên với hoạt động sản xuất thường nhật, để phát triển tất nhóm lực học sinh phương pháp có hiệu phương pháp Tổ chức hoạt động ngoại khoá Vật Lý Khi tham gia vào hoạt động nhóm lực em phát triển cách toàn diện đẫn đến hiệu trình dạy học nâng cao Để làm điều đó, bên cạnh việc đổi nội dung, phương pháp dạy học phối hợp hinh thức tổ chức dạy học việc làm cần thiết Tuy nhiên nhà trường phổ thông hình thức lên lớp hình thức phổ biến hoạt động ngoại khoá chưa quan tâm mức môn Vật Lý Hoạt động ngoại khố hình thức tổ chức dạy học, dạng hoạt động học sinh tiến hành ngồi lên lớp thức, ngồii phạm vi quy định chương trinh môn nhằm hỗ trợ cho chương trình nội khố, góp phần hồn thiện phát triển nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo học sinh Thực tiễn năm gần trường THPT, hoạt động ngoại khố vật lý nói riêng mơn học khác nói chung tổ chức, lãnh đạo nhà trường giáo viên mơn chưa có đầu tư cho hoạt động Về mặt lý luận, việc nghiên cứu hình thức tổ chức hoạt động ngoại khố vật lý nhà trường phổ thơng chưa quan tâm nghiên cứu thích đáng nhà lý luận dạy học môn Trong tài liệu phương pháp giảng dạy vật lý việc đổi chương trình, sách giáo khoa việc tổ chức hoạt động ngoại khố đề cập đến tài liệu chưa nêu phương pháp cụ thể cho việc tổ chức ngoại khố vật lý Chính khó khăn thực đề tài trường trường khác Khi thực đề tài rút số kinh nghiệm viết thành đề tài “Một số hình thức tổ chức ngoại khố Vật Lý trường THPT” Trong trình thực đề tài khả kinh nghiệm hạn chế, chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý đồng nghiệp cán lãnh đạo để hồn thiện đề tài dưa vào ứng dụng tốt thực tiễn giảng dạy Mục đích đề tài: Tìm hiểu thực trạng áp dụng hình thức hoạt động ngoại khố dạy học Vật Lý trường phổ thông Nghiên cứu sở lý luận đưa hình thức hoạt động ngoại khoá phù hợp với thực tế chương trình giáo dục đào tạo hồn cảnh cụ thể nhà trường địa phương Tổ chức hoạt động từ rút kinh nghiệm tổng hợp đánh giá kết thu đề tài Nhiệm vụ đề tài: - Nghiên cứu lý luận dạy học theo hình thức hoạt động ngoại khố, dưa vào ứng dụng thực tế giảng dạy từ rút kinh nghiệm hoàn thiện đè tài - Tổng kết đánh giá kết đạt Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp thể nghiệm thực tiễn - Phương pháp hệ thống - Phương pháp phân tích, chứng minh, tổng hợp, khái quát - Phương pháp so sánh, đối chiếu - Phương pháp sưu tầm tư liệu B NỘI DUNG Chương I CƠ SỞ LÝ LÍ LUẬN 1.1 Các hình thức tổ chức dạy học trường THPT 1.1.1 Khái quát trình dạy học Quá trình dạy học trình tương tác (hợp tác) thầy trò, thầy chủ đạo nhờ hoạt động tổ chức, lãnh đạo, điều chỉnh hoạt động nhận thức học sinh, trò tự giác, tích cực, chủ động thơng qua việc tự tổ chức, tự điều chỉnh hoạt động nhận thức thân nhằm đạt tới mục đích dạy học Q trình dạy học trình xã hội, trình sư phạm đặc thù, tồn hệ thống bao gồm nhiều thành tố cấu trúc: + Mục đích nhiệm vụ dạy học: Phản ánh cách tập trung yêu cầu xã hội trình dạy học Cụ thể trình dạy học phải hướng tới mục tiêu: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước phát triển nhân cách cho hệ trẻ Mục tiêu cụ thể hố thành nhiệm vụ dạy học nhằm nâng cấp tri thức, kĩ năng, bồi dưỡng thái độ, hình thành, phát triển lực, phẩm chất tốt đẹp cho người học + Nội dung dạy học: Là hệ thống tri thức, kĩ năng, kĩ xảo mà người học phải nắm vững trình dạy học + Phương pháp dạy học: Là đường, cách thức vận động nội dung dạy học phù hợp với qui luật phát triển tâm sinh lí trình độ nhận thức người học, biện pháp tổ chức hợp tác thầy trò nhằm giúp cho trò chiếm lĩnh nội dung dạy học cách vững + Hình thức tổ chức dạy học: Là hình thức tổ chức hoạt động dạy hoạt động học thầy trò nhằm thực phương pháp giáo dục chiếm lĩnh nội dung dạy học + Phương tiện dạy học: Là vật thể mang nội dung phương pháp dạy học, phương tiện tác động tới hoạt động dạy hoạt động học + Điều kiện dạy học: Bao gồm điều kiện bên nhà trường (về sở hạ tầng, vật chất kĩ thuật, vệ sinh học đường ) điều kiện bên ngồi nhà trường (mơi trường kinh tế - xã hội, địa phương, đất nước ) + Chủ thể dạy học: Là thầy giáo tập thể thầy giáo hoạt động dạy; học sinh tập thể học sinh hoạt động học + Đối tượng dạy học: Là học sinh tập thể học sinh với tư cách vừa cá nhân, vừa nhân cách với đặc điểm trình độ phát triển tâm sinh lí, trình độ nhận thức đa dạng phức tạp + Kết dạy học: Là kết hoạt động dạy hoạt động học thông qua việc kiểm tra, đánh giá, trở thành yếu tố kích thích, điều chỉnh hoạt động dạy hoạt động học Tất thành tố cấu trúc trình dạy học tồn mối quan hệ thống biện chứng với toàn hệ thống đặt môi trường kinh tế xã hội mơi trường khoa học cơng nghệ 1.1.2 Các hình thức tổ chức dạy học trường THPT Hình thức tổ chức dạy học thành tố cấu trúc trình dạy học Hình thức tổ chức dạy học hiểu cách tổ chức xếp tiến hành q trình dạy học Nó coi cách xếp tổ chức biện pháp sư phạm thích hợp, thay đổi tuỳ thuộc vào mục đích, nhiệm vụ dạy học, mối quan hệ giáo viên học sinh, quan hệ học sinh với nhau, theo số lượng người học, theo không gian diễn trình dạy học, theo sở vật chất, thiết bị kĩ thuật phục vụ cho trình dạy học Trong hình thức tổ chức dạy học, yếu tố tổ chức quan trọng, phản ánh trình tự xếp tương hỗ liên hệ qua lại yếu tố tồn học hay q trình dạy học nói chung Tổ chức dạy học hiểu trật tự xác định mặt ý nghĩa, chức qui trình dạy học ý nghĩa cấu trúc tạo khác loại học Trong thực tiễn dạy học loại hình trường khác nhau, tồn nhiều hình thức tổ chức dạy học khác nhau, tuỳ theo mối quan hệ hoạt động dạy học có tính chất cá nhân hay theo lớp, tuỳ theo phương thức tổ chức, điều khiển người dạy mức độ hoạt động tích cực, sáng tạo người học mà hình thức tổ chức dạy học diễn cho phù hợp với điều kiện thời gian, không gian phương tiện dạy học cho phép Hệ thống hình thức tổ chức dạy học trường trung học phổ thơng gồm có hình thức chủ yếu sau: + Hình thức lớp - (lên lớp) + Hình thức hội thảo (xêmina), kể chuyện + Hình thức thực hành + Hình thức hoạt động ngoại khố bao gồm: tham quan học tập, trò chơi, nghiên cứu khoa học.viết chuyên san Ngoài ra, dựa theo thành phần học sinh người ta phân thành dạy học cá nhân, dạy học theo lớp, dạy học theo nhóm Theo quan điểm đại dạy học (Dạy học hoạt động, thông qua hoạt động học sinh Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh) việc tổ chức dạy học thực chất tổ chức cho học sinh hoạt động tự lực thơng qua mà chiếm lĩnh tri thức, kĩ năng, phát triển lực hình thành thái độ Trong hình thức tổ chức dạy học lại có nhiều cách thức tổ chức hoạt động học sinh Lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động tuỳ thuộc vào mục đích, nội dung, phương tiện dạy học trình độ học sinh Mỗi hình thức tổ chức dạy học có ưu điểm riêng, đáp ứng việc thực số mặt mục tiêu chung dạy học vật lí Việc phối hợp khéo léo, hài hồ hình thức tổ chức dạy học mang lại hiệu cao, tạo chất lượng toàn diện học sinh 1.2 Hoạt động ngoại khoá 1.2.1 Hoạt động ngoại khoá Do hạn chế thời gian lên lớp chương trình khố, đồng thời với gia tăng khơng ngừng tri thức làm xuất mâu thuẫn nhu cầu nhận thức học sinh với tính kế hoạch chương trình Để giải mâu thuẫn này, người ta tổ chức hoạt động ngoại khoá nhằm tạo điều kiện cho học sinh mở rộng, đào sâu kiến thức, phát triển hứng thú, lực cá nhân kích thích thiên hướng em mặt hoạt động Hoạt động ngoại khố hình thức tổ chức dạy học có đặc điểm: + Hoạt động ngoại khố thực ngồi học, khơng mang tính bắt buộc mà tuỳ thuộc vào hứng thú, sở thích, nguyện vọng học sinh khuôn khổ khả điều kiện tổ chức có nhà trường + Hoạt động ngoại khố tổ chức nhiều dạng: dạng tập thể lớp, dạng nhóm theo khiếu, dạng học tập, dạng vui chơi, dạng thường kì, dạng đột xuất nhân dịp kỉ niệm hay lễ hội + Hoạt động ngoại khố tổ chức theo hình thức như: tổ ngoại khoá; câu lạc khoa học; hội khoa học; hội nghệ thuật v.v + Nội dung ngoại khoá đa dạng, bao gồm mặt văn hoá, khoa học công nghệ, thể dục thể thao, kĩ thuật nhằm giúp học sinh mở rộng, đào sâu, làm phong phú thêm điều học nội khố mơn học tương ứng + Ngoại khố giáo viên mơn, giáo viên chủ nhiệm, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh học sinh lớp hay số lớp thực Để tiến hành hoạt động ngoại khoá đạt hiệu tốt đẹp đòi hỏi phải có tổ chức chặt chẽ, tỉ mỉ giáo viên, giúp đỡ nhà trường, hội cha mẹ học sinh tổ chức đỡ đầu, kết nghĩa Bên cạnh đó, giáo viên cần động viên tham gia nhiệt tình tập thể học sinh, cá nhân, cần tạo dựng hạt nhân nòng cốt dạng hoạt động ngoại khố 1.2.2 Tác dụng hoạt động ngoại khoá * Tác dụng giáo dục: - Hoạt động ngoại khố góp phần giáo dục tính tổ chức, tính kế hoạch, tinh thần làm chủ hợp tác sở hoạt động thực tế Ngoại khoá thực dựa tự nguyện, tự giác học sinh cộng với giúp đỡ thích hợp giáo viên động viên học sinh nỗ lực giải vấn đề đặt - Hoạt động ngoại khoá làm cho q trình dạy mơn thêm phong phú đa dạng, làm cho việc học tập học sinh thêm hứng thú sinh động, tạo cho học sinh lòng hăng say u cơng việc, điều kiện để phát triển khả năng, lực sẵn có học sinh Qua ngoại khố học sinh có điều kiện tự làm, tập dượt phát huy óc sáng tạo, tự tin mình, dám nghĩ dám làm * Tác dụng giáo dưỡng: - Hoạt động ngoại khố góp phần củng cố, bổ sung kiến thức cho học sinh Thông qua hoạt động ngoại khoá, kiến thức học sinh thu nhận sâu sắc Trong tiến hành hoạt động ngoại khố, học sinh tự nghiên cứu, tự tìm hiểu vấn đề tranh luận với bạn bè cân nhắc kĩ Chính hoạt động ngoại khố góp phần đắc lực việc phát triển trí lực khả sáng tạo học sinh - Vì điều kiện thời gian, chương trình nội khố có phần giáo viên giới thiệu hết Những phần bổ sung hoạt động ngoại khố kiến thức học sinh mở rộng thêm Học sinh thu nhận kiến thức nhiều hình thức như: Nhóm ngoại khố, câu lạc khoa học, hội vui, hội thi * Tác dụng giáo dục kĩ thuật tổng hợp, định hướng nghề nghiệp: Qua hoạt động ngoại khoá, học sinh rèn luyện số kĩ như: Tập nghiên cứu vấn đề, thuyết minh trình bày trước đám đơng, tập sử dụng dụng cụ, thiết bị thường gặp đời sống, máy móc từ đơn giản tới đại Qua nảy nở học sinh tình cảm nghề nghiệp bước đầu có ý thức nghề nghiệp mà học sinh chọn tương lai * Hoạt động ngoại khoá điều kiện thuận lợi để giáo viên thử nghiệm phương pháp dạy học: Qua hoạt động ngoại khố giáo viên có điều kiện tốt để thực kiểm tra kết nghiên cứu mình, giáo viên nắm vững khả năng, tâm lí học sinh nên hiệu việc thử nghiệm cao 1.3 Nhiệm vụ dạy học vật lí trường phổ thơng 1.3.1 Đặc điểm mơn vật lí trường phổ thơng a Vật lí học nghiên cứu hình thức vận động của vật chất, kiến thức vật lí sở nhiều ngành khoa học tự nhiên, hoá học sinh học b Vật lí học trường phổ thơng chủ yếu vật lí thực nghiệm Phương pháp chủ yếu phương pháp thực nghiệm Đó phương pháp nhận thức có hiệu đường tìm chân lí khách quan Phương pháp thực nghiệm xuất xứ từ vật lí học ngày sử dụng rộng rãi nhiều ngành khoa học tự nhiên khác c Vật lí học nghiên cứu dạng vận động vật chất nên nhiều kiến thức vật lí có liên quan chặt chẽ với vấn đề triết học, tạo điều kiện phát triển giới quan khoa học học sinh d Vật lí học sở lí thuyết việc chế tạo máy móc, thiết bị dùng sản xuất đời sống e Vật lí học khoa học xác, đòi hỏi vừa phải có kĩ quan sát tinh tế, khéo léo tác động vào tự nhiên làm thí nghiệm, vừa phải có tư lôgic chặt chẽ, biện chứng, vừa phải trao đổi thảo luận để khẳng định chân lí 1.3.2 Các nhiệm vụ việc dạy học vật lí trường phổ thông a Trang bị cho học sinh kiến thức phổ thơng, bản, đại, có hệ thống, bao gồm: - Các khái niệm vật lí - Các định luật vật lí - Nội dung thuyết vật lí - Các ứng dụng quan trọng vật lí đời sống sản xuất - Các phương pháp nhận thức phổ biến dùng vật lí b Phát triển tư khoa học học sinh: Rèn luyện thao tác, hành động, phương pháp nhận thức bản, nhằm chiếm lĩnh kiến thức vật lí, vận dụng sáng tạo để giải vấn đề học tập hoạt động thực tiễn sau c Trên sở kiến thức vật lí vững chắc, có hệ thống, bồi dưỡng cho học sinh giới quan vật biện chứng, giáo dục lòng yêu nước, thái độ lao động, cộng đồng đức tính khác người lao động d Góp phần giáo dục kĩ thuật tổng hợp hướng nghiệp cho học sinh, làm cho học sinh nắm nguyên lí cấu tạo hoạt động máy móc dùng phổ biến kinh tế quốc dân Có kĩ sử dụng dụng cụ vật lí, đặc biệt dụng cụ đo lường, kĩ lắp ráp thiết bị để thực thí nghiệm vật lí, vẽ biểu đồ, xử lí số liệu đo đạc để rút kết luận Những kiến thức, kĩ giúp cho học sinh sau nhanh chóng thích ứng với hoạt động lao động sản xuất nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Các nhiệm vụ có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tiến hành đồng thời q trình dạy học vật lí Trên sở hệ thống kiến thức vật lí, đặc điểm đối tượng học sinh nhà trường, giáo viên xác định hình thức tổ chức, phương pháp dạy học để thực nhiệm vụ cách tối ưu 1.4 Hoạt động ngoại khố vật lí 1.4.1 Nội dung ngoại khố vật lí Do đặc điểm mơn vật lí, ngoại khố có tác dụng bổ sung kiến thức lí thuyết, kĩ thực hành, giới thiệu ứng dụng vật lí vào khoa học kĩ thuật, q trình phát triển vật lí học cho học sinh, làm tăng hứng thú học sinh mơn học, rèn luyện khả phân tích giải vấn đề họ Ngoại khố vật lí giúp học sinh hiểu rõ tượng vật lí, thấy vai trò to lớn vật lí thực tế đời sống, sản xuất khoa học cơng nghệ Việc tham gia hoạt động ngoại khố giúp học sinh mạnh dạn hơn, tư logic chặt chẽ hơn, từ góp phần nâng cao chất lượng học tập mơn vật lí Nội dung ngoại khố vật lí kiến thức nằm phạm vi chương trình vật lí THPT, hoạt động gắn với nội khố với mục đích giúp học sinh nắm kiến thức, kĩ Nội dung ngoại khố kiến thức mở rộng vượt ngồi nội dung chương trình, giúp học sinh tăng hiểu biết, phát huy óc sáng tạo Theo phân phối chương trình vật lí trường THPT, từ lớp 10 đến lớp 12 học sinh học: Cơ học - Nhiệt học - Điện học - Dao động sóng Quang học - Vật lí hạt nhân Đó nội dung ngoại khố vật lí theo cách phân bố thời gian trên, hoạt động ngoại khố tiến hành ứng với phần tổng hợp phần chương trình Mỗi phần nói lại gồm nhiều phần nhỏ, tổ chức thành chuyên đề ngoại khố Ví dụ: Phần học gồm số chuyên đề: Chuyển động, định luật Niutơn, lực học, cân vật rắn, định luật bảo tồn Mặt khác, chương trình vật lí THPT nay, số nội dung chưa có điều kiện đưa vào chương trình chưa có điều kiện tìm hiểu kĩ như: Thiên văn học, vật lí đại, ứng dụng vật lí kĩ thuật công nghệ, nội dung giáo dục kĩ thuật tổng hợp, giáo dục mơi trường Ngoại khố vật lí biện pháp đưa nội dung vào chương trình, bổ sung kiến thức, giúp học sinh tăng hiểu biết, u thích mơn Ví dụ: Những vấn đề thiên văn học như: Cấu trúc hệ mặt trời, bốn mùa, thời gian, lịch, nhật thực, nguyệt thực tri thức cần thiết cho học sinh mà chưa đưa vào giảng dạy 1.4.2 Phát huy tính tích cực hoạt động học sinh ngoại khố vật lí Tính tích cực nhận thức thái độ cải tạo chủ thể khách thể thông qua huy động mức độ cao chức tâm lí nhằm giải vấn đề học tập - nhận thức Nó vừa mục đích hoạt động, vừa phương tiện, vừa điều kiện để đạt mục đích, vừa kết hoạt động, vừa phẩm chất hoạt động cá nhân Tích cực hố hoạt động nhận thức người học tổ hợp hoạt động để nhằm thay đổi, chuyển biến vị trí người học từ chỗ thụ động sang chủ động, từ chỗ đối tượng tiếp nhận sang chỗ chủ thể tìm kiếm tri thức, thơng qua để nâng cao hiệu học tập Hứng thú thái độ đặc thù cá nhân đối tượng đó, ý nghĩa đời sống hấp dẫn mặt tinh thần Hứng thú học tập thái độ lựa chọn đặc biệt chủ thể với đối tượng hoạt động học tập, hút tình cảm ý nghĩa thiết thực đời sống cá nhân Như vậy, trình dạy học, giáo viên cần nắm bắt nhu cầu, hứng thú, động học sinh để thu hút họ vào q trình học tập tích cực Trong trình dạy học giáo viên phải đặc biệt ý đến vấn đề tạo hứng thú học tập cho học sinh, khơng có hứng thú học sinh thực yêu cầu giáo viên sức mạnh cưỡng giết chết lòng ham muốn học hỏi cá nhân Hoạt động ngoại khoá dựa tinh thần tự nguyện học sinh biện pháp kích thích thái độ học tập tích cực học sinh Qua hoạt động ngoại khoá, học sinh hoạt động, vui chơi, độc lập suy nghĩ, tạo cho học sinh nhu cầu đọc thêm tài liệu tham khảo, sách báo v.v Ngoại khoá điều kiện để học sinh trao đổi ý tưởng, nguồn tri thức, giúp đỡ, hợp tác với việc giải vấn đề đặt ra, phát triển tư độc lập, tính tích cực, tự lực, chủ động cá nhân Có nhiều biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh, tổ chức hoạt động ngoại khoá vật lí, chúng tơi trọng việc dùng phương pháp dạy học giải vấn đề Hoạt động nhận thức người thực bắt đầu người gặp phải mâu thuẫn: Một bên trình độ hiểu biết có, bên nhiệm vụ phải giải vấn đề mà kiến thức, kĩ có khơng đủ Hoạt động nhận thức học sinh học tập thực chất hoạt động giải vấn đề nhận thức Dạy học giải vấn đề, theo V.Ơkơn, tồn hành động tổ chức tình có vấn đề, biểu đạt vấn đề, ý giúp đỡ điều cần thiết để học sinh giải vấn đề, kiểm tra cách giải cuối lãnh đạo trình hệ thống hố củng cố kiến thức thu nhận Dạy học giải vấn đề có tác dụng phát huy hoạt động nhận thức tự chủ, tích cực học sinh, giúp cho học sinh chiếm lĩnh kiến thức khoa học sâu sắc, vững chắc, vận dụng được, đồng thời đảm bảo phát triển trí tuệ, phát triển lực sáng tạo học sinh trình học tập Trong hoạt động ngoại khố, để kích thích tính tích cực nhận thức học sinh, việc làm cần thiết đưa học sinh vào tình có vấn đề Tình có vấn đề hiểu tình mà học sinh tham gia gặp khó khăn, học sinh ý thức vấn đề, mong muốn giải vấn đề cảm thấy khả hi vọng giải được, bắt tay vào giải vấn đề Việc nêu tình có vấn đề hút học sinh vào hoạt động tích cực thực nhiệm vụ (có tiềm ẩn vấn đề) mà học sinh nhận được, kích thích lòng ham muốn hiểu biết tìm cách giải mâu thuẫn nhằm tiếp cận tri thức khoa học Các loại tình có vấn đề sử dụng hoạt động ngoại khố vật lí: + Tình nghịch lí: Đó loại tình có vấn đề mà nhìn dường vơ lí, khơng phù hợp với qui luật, lí thuyết thừa nhận Tình tạo cách giới thiệu kiện, tượng trái với qui luật thông thường, với kinh nghiệm cá nhân học sinh Ví dụ: Thả cá nhỏ sống vào ống nghiệm thuỷ tinh đựng đầy nước Dùng đèn cồn đun nóng phần gần miệng ống nước miệng ống sôi, ta thấy cá bơi lội Hãy giải thích nghịch lí này? + Tình lựa chọn: Là loại tình có vấn đề xuất đứng trước lựa chọn hai hay nhiều phương án để tìm phương án tối ưu Ví dụ: Bạn Nam nói đo áp suất nhờ nhiệt kế Hùng Sơn lại cho người ta dùng nhiệt kế để đo nhiệt độ Vậy sai? + Tình bác bỏ: Là loại tình có vấn đề phải bác bỏ kết luận, luận đề sai lầm, phản khoa học Để làm điều học sinh phải tìm điểm yếu luận đề, chứng minh tính chất sai lầm Ví dụ: Một ngựa học định luật III Niutơn từ chối không kéo xe Nó nói:"Tơi có ráng sức kéo xe vơ ích, tơi kéo xe với lực xe kéo lại với lực nhiêu Hai lực độ lớn ngược hướng + Quyết định chủ trương tổ chức hội thi + Quyết định chủ đề hội thi + Lập phận dự thảo kế hoạch tổ chức hội thi Bước 2: Dự thảo kế hoạch tổ chức hội thi, gồm: + Những để tổ chức hội thi + Mục tiêu + Nội dung thi + Đối tượng tham gia + Ban đạo hội thi + Ban tổ chức hội thi + Ban giám khảo + Qui chế thang điểm thi + Chỉ tiêu khen thưởng + Thời gian, địa điểm tổ chức tổng kết hội thi + Kinh phí cho hội thi (Nguồn thu phân bổ chi phí chi cho hoạt động hội thi) Cơ cấu, số lượng, chức năng, nhiệm vụ Bước 3: Thông qua kế hoạch hội thi triển khai thực nội dung kế hoạch hội thi Ban tổ chức ban giám khảo họp triển khai thực nhiệm vụ Bước 4: Tổ chức thi công bố kết (Do ban tổ chức ban giám khảo thực hiện) Bước 5: Tổng kết hội thi (Đánh giá toàn hoạt động hội thi, rút kinh nghiệm, đề phương hướng cơng khai tài hội thi) Đây bước để tổ chức hội thi Tuy nhiên, hội thi có quy mơ nhỏ, bước tiến hành đơn giản Kết hội thi phụ thuộc vào chất lượng việc thực bước tiến hành hội thi, để đạt hiệu tổ chức cần ý: + Xin ý kiến ban giám hiệu nhà trường, tổ chức trường để phối hợp thực hiện, họp tổ chuyên môn bàn kế hoạch tổ chức hội thi + Lập kế hoạch chi tiết cho hội thi, bao gồm nội dung công việc, phân công phụ trách, người thực hiện, thời gian, địa điểm cụ thể, nguồn kinh phí + Cơng bố chủ đề, nội dung thi, hình thức thi, thời gian cho đối tượng tham gia Tổ chức hội thi vật lí - Khai mạc (Khơng thiết phải đọc diễn văn, hình thức mắt đội dự thi, giới thiệu đại biểu ) - Thi tiết mục theo điều khiển người dẫn chương trình Sau phần thi ban giám khảo cho điểm cơng khai, ban thư kí cộng điểm cho đội - Giữa phần thi chuẩn bị số tiết mục văn nghệ xen kẽ - Công bố kết quả, trao giải quà lưu niệm: Giá trị giải thưởng không cần lớn mà chủ yếu để động viên mặt tinh thần Nên có quà lưu niệm cho tất đội tham gia để động viên, khuyến khích họ Một số yêu cầu * Trong việc thành lập ban tổ chức, ban giám khảo thư kí hội thi: - Đối với ban tổ chức nên chọn người có lực, nên người ban giám hiệu nhà trường có nhiều vấn đề liên quan đến khâu tổ chức tìm nguồn kinh phí cho hội thi Nếu nên mời người có kinh nghiệm tổ chức, việc dễ dàng - Đối với ban giám khảo nên mời giáo viên giỏi chuyên môn, vô tư, không thiên vị Cần có thống đáp án thang điểm người ban giám khảo - Ban thư kí cần chọn người có khả tính tốn đảm bảo nhanh, xác * Trong việc tổ chức thi, người dẫn chương trình có vai trò quan trọng Người dẫn chương trình cần đạt số tiêu chuẩn sau: + Kiến thức vững vàng + Thông minh, nhanh nhẹn ứng xử, đối đáp +Có khả diễn đạt vấn đề trước cơng chúng Nếu có giọng trầm, ấm truyền cảm tốt + Có thái độ vơ tư, khách quan bình luận, đánh giá - Yêu cầu người dẫn chương trình: + Cần nghiên cứu kĩ đối tượng dự thi, nội dung thi, chuẩn bị sẵn kịch nhuần nhuyễn trước thi + Cần tuân thủ chương trình định, chọn lời dẫn đa dạng, không lặp lại nhiều, tăng giảm âm lượng giọng nói cần thiết + Khi đọc câu hỏi cho thí sinh cần rõ ràng rành mạch Biết động viên, khích lệ học sinh, tạo cho họ niềm tin, bình tĩnh trả lời + Thuyết minh ngắn gọn, không dài lại nhiều sân khấu + Trước tình bất ngờ, cần bình tĩnh, chủ động xử lí Trong trường hợp giới hạn cho phép cần xin ý kiến ban tổ chức hội thi hay ban giám khảo, cố vấn * Trong việc chuẩn bị hội trường, âm thanh, ánh sáng, phương tiện kĩ thuật cần sử dụng việc chuẩn bị phải chu đáo, bố trí hợp lí, dùng phương tiện vào thời điểm thích hợp kiểm tra kĩ hoạt động trước hội thi bắt đầu Bài trí khơng cần q cầu kỳ phải sáng tạo, bám sát làm rõ chủ đề * Trong việc tổ chức: cần ý giữ trật tự hội trường tránh xảy lộn xộn ảnh hưởng đến chất lượng hội thi * Về nội dung câu hỏi hội thi: + Câu hỏi phải ngắn gọn, rõ ràng, xác, dễ hiểu, tránh gây hiểu lầm học sinh + Câu hỏi hay vấn đề nêu phải phù hợp với lực trình độ nhận thức học sinh, đảm bảo kích thích tư học sinh Câu hỏi phải có ý sáng tạo dung lượng kiến thức vừa phải + Thời gian để trả lời câu hỏi phải hợp lí, tránh ngắn dài + Có thể dùng câu hỏi tự luận câu hỏi trắc nghiệm + Câu hỏi phải có đáp án rõ ràng, xác, thang điểm cụ thể, cơng bố đáp án đảm bảo học sinh hiểu chấp nhận Một số hình thức hội thi vật lí 4.1 Thi trả lời nhanh: Sau nêu câu hỏi, đội có tín hiệu trước trả lời Thời gian để suy nghĩ cho câu hỏi cố định, ví dụ: 15 giây Sau 15 giây từ nêu câu hỏi mà đội có tín hiệu trả lời trả lời sai mời khán giả trả lời đọc đáp án Nếu đội có tín hiệu trả lời sai sau giây đội khác có quyền trả lời Vì trả lời nhanh nên câu hỏi nên gắn gọn khơng q khó, q dài Thi trả lời nhanh dùng câu hỏi tự luận câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn, đội chọn ý giải thích 4.2 Thi giải thích tượng: Sau nêu tượng làm thí nghiệm, yêu cầu giải thích diễn biến, kết Trong thời gian ấn định, đội trả lời giấy viết lên bảng sau đọc câu trả lời Căn vào câu trả lời, giám khảo cho điểm cụ thể Sau đội trả lời, người dẫn chương trình cơng bố đáp án xác Cũng với kiểu thi này, dùng hình thức nêu gợi ý trả lời cho điểm tuỳ theo nấc gợi ý Sau gợi ý có thời gian suy nghĩ định 4.3 Thi giải tập: Bài tập định tính định lượng Các đội bốc thăm chọn tập tất làm tập khoảng thời gian xác định Nếu hình thức bốc thăm tập phải tương đương độ khó phù hợp trình độ học sinh 4.4 Thi giải chữ: Tạo ô chữ gồm nhiều hàng ngang cột dọc Cột dọc xếp cho chữ hàng ngang nối lại tạo thành Từ việc trả lời câu hỏi tìm từ hàng ngang, từ dự đốn từ cột dọc Nên chọn từ cột dọc mang ý nghĩa 4.5 Thi thực hành, làm thí nghiệm, chế tạo dụng cụ thí nghiệm: Có nhiều hình thức khác cho phần Có thể phát cho đội thi dụng cụ, yêu cầu trình bày cách làm thí nghiệm Hoặc phát cho đội số dụng cụ, xem đội làm nhiều thí nghiệm Vì thời gian điều kiện hội thi hạn chế, dừng lại mức độ nêu cách làm làm thí nghiệm nên thí nghiệm đơn giản, khơng yêu cầu độ xác cao 4.6 Thi chơi số trò có sử dụng kiến thức vật lí: Ví dụ: Thi viết chữ gương, thả đinh vào cốc xem đội thả nhiều đinh mà nước không tràn, thi lấy sách đáy chồng sách mà không làm chồng sách dịch chuyển 4.7 Ra câu hỏi: Các đội câu hỏi vòng tròn đặt câu hỏi cho khán giả Các câu hỏi phải ban giám khảo thẩm định trước đảm bảo tính bí mật Để thu hút nhiệt tình khán giả nên có phần thi dành cho lực lượng có phần thưởng cho người trả lời IV Hội vui vật lý Hội vui vật lí (hay gọi hội vật lí tổ chức vào buổi tối) hình thức phổ biến hoạt động ngoại khố vật lí Hội vui tổ chức theo chun đề tổ chức tổng hợp phần, tổ chức phối hợp với môn khác, tổ chức cho lớp, theo khối lớp toàn trường Nội dung hội vui vật lí + Nói chuyện tiểu sử nhà bác học vật lí, giai đoạn phát triển vật lí học + Biểu diễn thí nghiệm + Giới thiệu máy móc, thiết bị kĩ thuật, ứng dụng vật lí khoa học kĩ thuật đời sống, quốc phòng + Giới thiệu thành tựu vật lí đại + Giới thiệu cách giải hay số tập vật lí khó + Giới thiệu vấn đề chưa có điều kiện đưa vào chương trình vật lí phổ thơng: Thiên văn học, giáo dục mơi trường + Thảo luận vấn đề vật lí học + Tổ chức cho học sinh tham gia vào số trò chơi dùng kiến thức vật lí Tổ chức hội vui vật lí Tuỳ theo mục đích, điều kiện tổ chức tổ chức theo quy mô khác Tuỳ theo nội dung rộng, hẹp hội vui, ta tổ chức theo hai dạng: Hội vui chuyên đề hội vui tổng hợp Khi cần sâu giới thiệu với học sinh đề tài vật lí ta tổ chức hội vui chuyên đề Trong hội vui chuyên đề, hoạt động thầy trò xoay quanh chủ đề cách trực tiếp gián tiếp, nhằm giúp học sinh hiểu rộng, sâu số kiến thức, nắm thêm số kĩ năng, hiểu thêm vài ứng dụng đề tài nghiên cứu Thời gian tổ chức hội vui vật lí sau học xong phần chương trình học vào dịp (20/11, 26/03,30/4 ) năm học, diễn kiện vật lí (Ví dụ: Nhật thực phần, nguyệt thực phần vào đêm Trong công tác chuẩn bị, sau xác định chủ đề ngoại khố, cần thơng báo hướng dẫn cụ thể phần việc cho đối tượng tham gia Cần dự trù kinh phí, chuẩn bị sở vật chất, trang trí, thiết bị phục vụ cho buổi ngoại khoá Trong điều kiện nhà trường phổ thông nay, việc tổ chức nên theo hướng đơn giản hiệu quả, không nên cầu kì khâu chuẩn bị, việc trang trí Trong khâu tổ chức thực theo trình tự sau: + Khai mạc, giới thiệu nội dung buổi ngoại khố: Có nhiều cách thực phần Nếu điều kiện phương tiện cho phép chiếu đoạn phim chủ đề ngoại khố Có thể bắt đầu buổi hội vui nói chuyện khoa học mở đầu lịch sử vấn đề, tiểu sử nhà bác học liên quan Nếu có điều kiện, uỷ nhiệm cho vài học sinh phụ trách phần mở đầu hình thức kịch ngắn, vui mà em đóng vai + Biểu diễn thí nghiệm, trò chơi vật lí vui, nêu tượng liên quan đến chủ đề: Những trò chơi thí nghiệm biểu diễn thầy giáo nhóm học sinh phụ trách, chuẩn bị kĩ lưỡng biểu diễn đảm bảo thành công để có sức thuyết phục học sinh Sau giáo viên đóng vai trò người dẫn dắt học sinh giải thích tượng nêu Sau trình thảo luận, trao đổi học sinh, giáo viên cần chốt lại vấn đề giải thích thoả đáng + Tổ chức số trò chơi: Có thể dùng trò chơi lí thuyết trò chơi thực hành Trong trò chơi lí thuyết, học sinh phải vận dụng kiến thức để giải đáp câu đố vui, tốn vui khoảng thời gian ngắn Các hình thức trò chơi lí thuyết "Hái hoa vật lí" thi nhanh đội Trong trò chơi thực hành, học sinh cần bình tĩnh, thơng minh để thực thao tác khéo léo cần thiết Chẳng hạn, phải suy nghĩ, tính tốn, ước lượng Để tổ chức trò chơi thực hành, cần có chuẩn bị trước thời gian dài Mỗi trò chơi cần có chủ trò, chủ trò cần rèn luyện thao tác, nắm vững tính hoạt động thiết bị, biết cách sửa chữa, điều chỉnh Có thể giao nhiệm vụ chủ trò cho em học sinh tháo vát Trước chơi, cần hướng dẫn người tham gia để họ hiểu yêu cầu quy định trò chơi, khơng làm hỏng thiết bị Một điều cần ý phải bố trí trò chơi cho học sinh tham gia cách trật tự, khoa học, em khác đứng ngồi xem để rút kinh nghiệm mà khơng ảnh hưởng đến bạn tham gia chơi + Tổng kết hội vui: Giáo viên kết luận lại vấn đề hội vui, thông báo chủ đề buổi ngoại khoá tiếp theo, trao phần thưởng cho học sinh có thành tích chuẩn bị cho hội vui, cho học sinh tham gia đoạt giải hội vui Hình thức hội vui vật lí tổ chức dạng buổi toạ đàm, thảo luận vấn đề, buổi nói chuyện chuyên đề Tuy vậy, để buổi ngoại khoá thêm sinh động nên tổ chức xen kẽ số trò chơi V Tổ chức tham quan Tham quan ngoại khoá hình thức tổ chức dạy học thực tế nhờ quan sát trực tiếp học sinh hướng dẫn giáo viên sở tham quan nhằm nghiên cứu vật, tượng cần tìm hiểu nội dung dạy học Hình thức tham gia ngoại khố tổ chức trước, sau học đề mục Nếu tiến hành tham gia trước học học mới, ta gọi tham quan chuẩn bị Mục đích tham gia chuẩn bị giúp cho học sinh tích luỹ hiểu biết cần thiết phục vụ cho việc lĩnh hội tri thức dễ dàng hứng thú Nếu tiến hành tham quan trình học gọi tham quan bổ sung, mục đích nhằm minh hoạ, làm rõ vấn đề riêng rẽ, cung cấp vật liệu cho tư khoa học làm chỗ dựa cho trao đổi nội dung học sau Nếu tiến hành tham quan sau học học gọi tham quan tổng kết với mục đích để củng cố, đào sâu điều học Tác dụng tham quan ngoại khố vật lí + Mở rộng, nâng cao tầm hiểu biết xung quanh vấn đề chương trình qui định + Bồi dưỡng phương pháp nhận thức quan sát, phân tích, tổng hợp tư liệu cụ thể thu thập trình tham quan + Nâng cao hứng thú học tập, phát triển óc quan sát, tính tò mò khoa học + Góp phần giáo dục kĩ thuật tổng hợp, đảm bảo dạy học gắn liền với lao động sản xuất + Góp phần giáo dục tư tưởng, tình cảm cho học sinh: Qua tham quan ngoại khoá em có nhận thức đắn lao động người, bồi dưỡng lòng yêu lao động, yêu tổ quốc Nội dung tham quan ngoại khố vật lí + Tham quan tìm hiểu máy móc, thiết bị dùng sản xuất, thiết bị công, nông nghiệp, giao thông vận tải, thông tin liên lạc + Tham quan sở sản xuất, nhà máy + Tham quan quan khoa học kĩ thuật + Xem triển lãm bảo tàng Tổ chức tham quan ngoại khố vật lí * Q trình chuẩn bị: - Trong kế hoạch năm học, giáo viên cần đặt kế hoạch tham quan cách cụ thể: Mục đích, yêu cầu, nội dung, địa điểm tham quan, đối tượng tham quan, thời gian tham quan, khả phối hợp với môn khác tham gia (Ví dụ: Mơn hố học, kĩ thuật cơng nghiệp ) - Sau tìm hiểu nơi tham quan cân nhắc nội dung chương trình, giáo viên đặt kế hoạch tham quan gồm phần: + Trình tự phần cần quan sát tham quan, đối tượng quan sát chính, phương tiện cần sử dụng, tài liệu cần thu thập + Cách thức tổ chức học sinh nhân sự, quản lí + Nội dung vấn đề cần trao đổi với học sinh: Mục đích, yêu cầu, nội dung, cách tiến hành nội quy tham quan + Phân phối thời gian đi, thời gian tham quan, thời gian + Các biện pháp tiến hành tổng kết + Kế hoạch sử dụng tài liệu thu sau tham quan - Trước tiến hành tham quan cần giới thiệu cho học sinh cách khái quát nơi đến, kiến thức liên quan cần ý Có thể giao cho tổ, nhóm cơng việc cụ thể có ý đến sở trường họ Yêu cầu học sinh viết thu hoạch sau tham quan - Cần tranh thủ giúp đỡ cán lãnh đạo, công nhân viên nơi đến để họ tạo điều kiện hướng dẫn, giúp đỡ trình tham quan Để việc tham quan mang lại hiệu cao, có tác dụng tốt việc hỗ trợ cho học trường phổ thông, giáo viên cần đề xuất với nơi đến yêu cầu cụ thể * Quá trình tham quan: Cần ý ba vấn đề lớn: + Bám sát mục đích u cầu: Cần thống với cán bộ, cơng nhân nhà máy, xí nghiệp làm nhiệm vụ hướng dẫn tập trung vào đề chính, tránh giới thiệu tản mạn Giáo viên cần cho học sinh biết ngun lí dùng máy móc, thiết bị + Giữ kỉ luật, trật tự: Hướng dẫn học sinh ghi chép, thu lượm kết cần thiết Chú ý hướng dẫn em lại theo quy định, không vi phạm nội quy nơi đến, không tự ý lượm lặt vật phẩm hay hỏi han cắt ngang lời thuyết minh người hướng dẫn + Duy trì hứng thú học sinh trình tham quan: Cần ý đến nội dung buổi tham quan, bố trí việc lại thời gian nghỉ ngơi hợp lí tránh làm học sinh mệt * Tổng kết: Trên sở tập trung vào số chủ đề định từ khâu chuẩn bị ý trình tham quan, tổng kết giúp cho học sinh hệ thống lại rời rạc mà họ thu nhận được, điểm hiểu sai sửa lại kiến thức mở rộng Nội dung tổng kết xây dựng sở báo cáo nhóm học sinh vấn đề mà giáo viên phân công chuẩn bị từ trước Hình thức tổng kết dạng thuyết trình, đàm thoại cho học sinh trình bày báo cáo tổng kết vấn đề giao Muốn vậy, học sinh phải chuẩn bị chu đáo, việc thu nhập thơng tin cần thiết giới thiệu cho học sinh tham khảo thêm tài liệu giúp đỡ họ cách viết, cách trình bày để báo cáo có chất lượng Có thể kết hợp việc tổng kết với tổ chức hội vui, hội thi vật lí có sử dụng thông tin thu từ buổi tham quan Như vậy, việc tổ chức tham quan có tác dụng tốt bổ trợ cho việc giảng dạy giáo dục học sinh nhà trường, song để tham quan đạt mục đích đặt ra, giáo viên phải xem xét, chuẩn bị chu khai thác nội dung, yêu cầu mặt kiến thức cần bổ sung cho học sinh, biết phối hợp hoạt động cho điều kiện cho phép đạt hiệu cao Cần tránh để xảy tình trạng biến tham quan ngoại khoá học tập trở thành buổi tham quan đơn CHƯƠNG III MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG THỰC TẾ I thuận lợi khó khăn Những thuận lợi Nguồn kinh phí đầu tư cho việc mua sắm phương tiện, trang thiết bị dạy học, đồ dùng thí nghiệm ngày tăng, sở vật chất trường ngày đổi mới, đại hoá, đảm bảo cho trình dạy học tốt Mặt khác trường THPT có đội ngũ giáo viên vật lí giàu kinh nghiệm, nhiệt tình với cơng tác giảng dạy, có nhiều giáo viên trẻ, động, sáng tạo cơng việc, hồn tồn có khả tổ chức ngoại khố cho học sinh Về phía học sinh, em lứa tuổi ham thích hoạt động, ham thích tìm tòi, khám phá, ngoại khố hội để em mở rộng hiểu biết, thể mình, em tích cực tham gia ngoại khoá Những yếu tố điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động ngoại khoá vật lí Những khó khăn + Giáo viên chưa có kinh nghiệm kĩ tổ chức hoạt động ngoại khố tài liệu hướng dẫn tham khảo + Lãnh đạo nhà trường giáo viên môn chưa trọng đến việc tổ chức hoạt động ngoại khố, khơng phải nội dung bắt buộc khơng có nội dung kì thi nên giáo viên chưa có đầu tư cho hoạt động mà chủ yếu tập trung vào dạy kiến thức phục vụ cho kỳ thi + Kinh phí dành cho tổ chức hoạt động ngoại khố khơng có Để tổ chức buổi ngoại khố cần nhiều thời gian chuẩn bị, cần có đầu tư vật chất trí tuệ Tuy nhiên, thù lao cho giáo viên tổ chức thường không tương xứng với công sức họ bỏ + Trang thiết bị kĩ thuật, đồ dùng, dụng cụ thí nghiệm thiếu, khơng đáp ứng u cầu tổ chức hoạt động ngoại khố vật lí Nhiều thiết bị, đồ dùng thí nghiệm nhà trường có đầu tư không đồng bị hư hỏng nhiều, không sử dụng II Một số hoạt động thực Thành lập câu lạc Vật Lý 1.1 Thành viên câu lạc bộ: Câu lạc Vật lý lớp 12A1 11A1 - Chủ nhiệm câu lạc bộ: Thầy Đậu Minh Tiến - Các phó chủ nhiệm: Hồ Thị Anh Thư (Lớp 12 A1 năm học 2016-2017), Chu Thị Hồng Nhung (Lớp 11 A1 năm học 2016-2017), - Thư kí câu lạc bộ: Nguyễn Thị Kiều Trang (11A1) Nguyễn Nhật Quyên (12A1) - Ban cố vấn:Thầy giáo: Bùi Công Nguyên (Trưởng ban) Thầy giáo: Võ Quang Mạnh (Phó trưởng ban) Cùng thầy giáo mơn vật lí trường - Thành viên câu lạc bộ: Gồm học sinh yêu thích vật lí lớp 10, 11,12 1.2 Một số định thành lập nội dung hoạt động: + Quyết định thành lập: + Nội dung hình ảnh hoạt động + Đánh giá sơ hiệu hoạt động rút kinh nghiệm: Câu lạc Vật Lý trường hoạt động hiệu thời gian qua: - Đáp ứng tiêu chí đề ban đầu thành lập câu lạc - Tổ chức viết phát hành tập san nội Vật Lý - Tổ chức thành công hội thi Rung chuông vàng Vật Lý, hội thi chế tạo thiết bị dạy học, chế tạo bắn tên lửa nước Tuy nhiên bên cạnh kết đạt hoạt động câu lạc số vấn đề cần rút kinh nghiệm như: - Gắn với hoạt động hành nhiều (họp quan, họp tổ chuyên môn, hoạt động kỷ niệm ) nên chưa thể tính đặc thù câu lạc - Thời gian hoạt động bị động chưa lên kế hoạch hợp lý - Chưa có nhiều hoạt động có tính phong phú hình thức tổ chức nội dung - Chưa tập hợp đông dảo học sinh tham gia đặc thù mơn Vật Lý kiến thức khó gắn liền với thực tiễn nên nhiều học sinh chưa nắm bắt Trên kết số vấn đề cần rút kinh nghiệm để hoạt động câu lạc ngày hiệu nhằm nâng cao chất lượng học tập em học sinh, phát huy đầy lực em Viết tập san Vật Lý (Với hình thức đề thi theo tháng) 2.1 Hình thức tập san: + Tập san hàng tháng theo chủ đề năm học bám sát chương trình Vật lý phổ thơng hoạt động chun mơn nhà trường + Nội dung chia thành mục tiểu mục: - Bản tin Vật Lý: Điểm qua số phát minh, phát vật lý nước quốc tế, thông tin tuyển sinh, thông tin hoạt động câu lạc - Mục: Kiến thức dành cho khối: Những tốn hay cách giải hay chương trình 10,11,12 - Mục: Dành cho bạn yêu Vật Lý: Những tốn có tính tư cao ứng dụng đời sơng thực tế - Mục: Góc vui Vật Lý: Những câu chuyện cười, chuyện kể vầ nhà bác học vật lý, hướng dẫn làm trò chơi ứng dụng kiến thức vật lý - Mục: Dành cho kỳ thi: Cập nhật đề thi học sinh giỏi cấp Tỉnh, cấp trường đề thi tuyển sinh, đề thi trung học PTQG có hướng dẫn giải phương pháp cụ thể có rút kinh nghiệm - Để tăng hứng thú cho em nguyệt san cần có tốn, câu hỏi để em trả lời cách viết gửi ban biên tập chấm trao giải sau số + Một vài hình ảnh viết nguyệt san + Rút kinh nghiệm đánh giá sơ hiệu cách tổ chức 2.2 Nội dung tập san phần đáp ứng nhu cầu học tập em học sinh, phát huy khả viết xây dựng nội dung, kích thích phong trào tìm hiểu kiến thức Vật Lý, lực giải trình bày chủ đề, lực tư logic 3.Tổ chức hội thi Vật Lý (đang xây dựng kế hoạch đề xuất cho năm tiếp theo) 3.1 Tổ chức thi “Rung chuông vàng Vật Lý” + Hình thức: Hội thi :”Rung chng vàng Vật Lý” Chọn 100 học sinh ưu tú đại điện cho 36 chi đoàn (được sơ loại qua kết học tập), tổ chức thi tìm hiểu kiến thức vật lý đưới dạng câu hỏi trắc nghiệm thơng qua hình thức giống thi “Rung chuông vàng “ + Nội dung: - Quyết định tổ chức hội thi - Phương án tổ chức hội thi - Nhân tổ chức hội thi - Câu hỏi hội thi - Kịch hội thi phương án dự phòng - + Rút kinh nghiệm đánh giá sơ hiệu cách tổ chức: Qua hội thi em tìm hiểu cách sâu rộng kiến thức Vật Lý chương trình phổ thơng liên quan đén thực tế đời sống, sản xuất, thiên nhiên, người Các em tham gia vào hoạt động tập thể có ý nghĩa kích thích q trình học tập tìm hiểu thực tiễn, phát huy tất lực hoạt động, phát triển cách toàn diện Đây sân chơi bổ ích cho học sinh càn nhân rộng không môn Vật Lý mơn khác cung thực Tuy nhiên ban tổ chức cần rút kinh nghiệm số vấn đề sở vật chất phục vụ cho hội thi (hệ thống âm thanh, máy chiếu, băng rơn ) chưa chu đáo hoạt động ngồi trời nên bị ảnh hưởng ánh sáng âm nhiều Vấn đề kinh phí tổ chức điều đáng quan tâm phải tuân thủ nguyên tắc tài nên phải có hồ sơ phù hợp toán 3.2 Tổ chức thi “Bắn tên lửa nước” + Hình thức: Thi làm bắn tên lửa nước Vòng 1: Thi đội tổ lớp Một lớp chi làm đội tổ chức làm thi băn tên lửa nước Vòng chung kết: Chọn đội lớp thi chung kết loạt bắn đối đầu tính điểm chọ đội vơ địch + Nội dung: + Hình ảnh: + Rút kinh nghiệm đánh giá sơ hiệu cách tổ chức: Các em học sinh thực làm tên lửa hăng say có nhiều ý tưởng sáng tạo giải pháp kỹ thuật giúp cho sản phẩm hoàn thiện hiệu hoạt động ổn định Đây hoạt động tập thể bổ ích giúp cho em phát huy đầy đủ lực hoạt động em Do thi cần tổ chức rộng cho tất lớp toàn khối 10 Tổ chức tham quan ngoại (Đang xây dựng kế hoạch) 4.1 Tham quan Nhà máy thuỷ điện ( Như nhà máy thủy điện Bản Vẽ Tương Dương - Nghệ An) + Quá trình chuẩn bị: - Lên kế hoạch tham quan - Phê duyệt kế hoạch, xin định thành lập đoàn tham quan + Quá trình tham quan + Hình ảnh tham quan + Rút kinh nghiệm đánh giá sơ hiệu cách tổ chức: Sau tham quan học tập vào báo cáo thu hoạch báo cáo đánh giá lãnh đạo đồn chúng tơi nhận thấy chuyến tham quan bổ ích học sinh thu hoạch nhiều kết tốt Về phát triển kỹ quan sát thu thập thông tin, xử lý thơng tin khái qt hố trở thành kiến thức, kỹ thân Năng lực thực tiễn phát triển nhiều, tinh thần đoàn kết kỹ hoạt động nhóm nâng cao Rút kinh nghiệm cần tổ chức chu đáo hơn, nhân rộng lưu lại nhiều hình ảnh minh chứng Tổ chức thi STKH KT cấp trường Thái Hòa, ngày 05 tháng năm 2017 Người viết Đậu Minh Tiến C Tài liệu tham khảo [1] Nguyễn Quang Đơng - Tìm hiểu hình thức tổ chức hoạt động ngoại khố vật lí trường THPT - Thái Ngun 4/2003 [2] Phạm Đình Cương - Thí nghiệm vật lí trường THPT -NXB GD.2002 [3] Vũ Thanh Khiết (Chủ biên) - Bài tập định tính câu hỏi thực tế vật lí 10, 11, 12 – NXB GD.2001 [4] AJ PE - REN - MAN Vật lý vui Nhà xuất giáo dục năm 2000 [5] Vũ Bội Tuyển - Vật Lý đời sống [6] Một số số báo Vật lý tuổi trẻ MỤC LỤC A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích chọn đề tài Nhiệm vụ đề tài Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG Chương Cơ sở lí luận 1.1 Các hình thức tổ chức dạy học trường THPT 1.1.1 Khái quát trình dạy học 1.1.2 Các hình thức tổ chức dạy học trường THPT 1.2 Hoạt động ngoại khoá 1.2.1 Hoạt động ngoại khoá 1.2.2 Tác dụng hoạt động ngoại khoá 1.3 Nhiệm vụ dạy học vật lí trường phổ thơng 1.3.1 Đặc điểm mơn vật lí trường phổ thơng 1.3.2 Các nhiệm vụ việc dạy học vật lí trường phổ thơng 1.4 Hoạt động ngoại khố vật lí 1.4.1 Nội dung ngoại khố vật lí 1.4.2 Phát huy tính tích cực hoạt động học sinh ngoại khố vật lí 1.4.3 Sử dụng phương tiện kĩ thuật dạy học việc tổ chức hoạt động ngoại khố vật lí 1.4.4 Xây dựng giáo án ngoại khố vật lí Chương III Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khoá I Tổ chức câu lạc vật lý Tổ chức câu lạc bộ: Hoạt động câu lạc II Viết báo nội vật lý III Hội thi vật lý Quá trình tiến hành hội thi: Tổ chức hội thi vật lí Một số yêu cầu Một số hình thức hội thi vật lí IV Hội vui vật lý Nội dung hội vui vật lí Tổ chức hội vui vật lí V Tổ chức tham quan Tác dụng tham quan ngoại khố vật lí Nội dung tham quan ngoại khố vật lí Tổ chức tham quan ngoại khố vật lí Chương III Một số hoạt động thực tế I Những thuận lợi khó khăn Những thuận lợi khó khăn II Một số hoạt động thực Thành lập câu lạc Vật Lý Viết tập san Vật Lý 3.Tổ chức hội thi Vật Lý 3.1 Tổ chức thi “Rung chng vàng Vật Lí” 3.2 Tổ chức thi “Bắn tên lửa nước” Tổ chức tham quan ngoại C Tài liệu tham khảo ... thi: Tổ chức hội thi vật lí Một số yêu cầu Một số hình thức hội thi vật lí IV Hội vui vật lý Nội dung hội vui vật lí Tổ chức hội vui vật lí V Tổ chức tham quan Tác dụng tham quan ngoại khoá vật. .. án ngoại khố vật lí Chương III Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khoá I Tổ chức câu lạc vật lý Tổ chức câu lạc bộ: Hoạt động câu lạc II Viết báo nội vật lý III Hội thi vật lý Quá trình... Chương Cơ sở lí luận 1.1 Các hình thức tổ chức dạy học trường THPT 1.1.1 Khái quát trình dạy học 1.1.2 Các hình thức tổ chức dạy học trường THPT 1.2 Hoạt động ngoại khoá 1.2.1 Hoạt động ngoại khoá