Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo dục là nhân tố quyết định đối với sự phát triển kinh tế xã hội. Các nước trên thế giới đều coi giáo dục là nhân tố hàng đầu quyết định sự phát triển nhanh và bền vững của mỗi quốc gia. Chỉ thị số 40CTTW ngày 1562004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục nêu rõ: “Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng”. Hoạt động dạy học trong các nhà trường giữ một vị trí trung tâm bởi nó chiếm hầu hết thời gian, khối lượng công việc của thầy và trò trong một năm học; nó là nền tảng quan trọng để thực hiện thành công mục tiêu giáo dục toàn diện của nhà trường; đồng thời, nó quyết định kết quả đào tạo của nhà trường. Chính vì thế, nhiệm vụ trọng tâm của hiệu trưởng là phải quản lý tốt họat động dạy học trong nhà trường nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội. Để thực hiện tốt nhiệm vụ đó thì công tác quản lý hoạt động dạy học là một trong những công tác trọng tâm của nhà trường, trong đó có nội dung là quản lý hoạt động tổ chuyên môn.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐINH TIÊN HỒNG - QUẬN HỒNG BÀNG THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG Học viên: ………………………………… Lớp Bồi dưỡng Cán quản lý trường học Thành phố Hải Phòng Hải Phòng,tháng năm 2017 CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý QLGD Quản lý giáo dục GD-ĐT Giáo dục – Đào tạo UBND Ủy ban nhân dân GVCN Giáo viên chủ nhiệm PHHS Phụ huynh học sinh HS Học sinh GV Giáo viên SHCM Sinh hoạt chuyên môn TCM Tổ chuyên môn TTCM Tổ trưởng chuyên môn CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất TBDH Thiết bị giáo dục PPDH Phương pháp dạy học TDTT Thể dục thể thao ĐTB Điểm trung bình TB Trung bình TH Tiểu học MỤC LỤC Trang PHẦN 1: LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI PHẦN II: TÌNH HÌNH THỰC TẾ LIÊN QUAN ĐẾN VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Khái quát nhà trường Thực trạng việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn đổi quản lý 14 hoạt động tổ chuyên môn Một số kinh nghiệm thực tế, việc làm thân đổi 15 quản lý hoạt động tổ chuyên môn 4.1 Những việc làm 15 4.2 Một số tồn 16 Một số vấn đề cần quan tâm đổi quản lý hoạt động tổ chuyên 16 môn PHẦN III: KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ĐỂ ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐINH TIÊN HOÀNG 17 Các mục tiêu nhà trường năm học 2017-2018 đổi quản 17 lý hoạt động tổ chuyên môn Các hoạt động 18 2.1.Các hoạt động thực tuần 18 2.2.Các hoạt động ba tháng 19 2.3 Các hoạt động dự kiến năm học 2017-2018 20 PHẦN IV: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 25 Kết luận 25 Kiến nghị 26 PHẦN I: LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục nhân tố định phát triển kinh tế - xã hội Các nước giới coi giáo dục nhân tố hàng đầu định phát triển nhanh bền vững quốc gia Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nêu rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng” Hoạt động dạy học nhà trường giữ vị trí trung tâm chiếm hầu hết thời gian, khối lượng cơng việc thầy trò năm học; tảng quan trọng để thực thành công mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường; đồng thời, định kết đào tạo nhà trường Chính thế, nhiệm vụ trọng tâm hiệu trưởng phải quản lý tốt họat động dạy học nhà trường nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Để thực tốt nhiệm vụ công tác quản lý hoạt động dạy học công tác trọng tâm nhà trường, có nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn Tổ chuyên môn phận cấu thành, nơi thực thi trực tiếp nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh Một nhà trường thay đổi, phát triển nội lực Đối với nhà trường động lực quan trọng để phát triển yếu tố tăng trưởng chất lượng giáo dục đơn vị tổ định Nhưng thực tế, nhiều lý khách quan chủ quan, nên công tác quản lý tổ chun mơn chưa quan tâm mức Chính vậy, hoạt động tổ chuyên môn chưa thực phát huy mạnh nội lực vốn có để tạo sản phẩm giáo dục có chất lượng cho xã hội Hoạt động quản lý tổ chuyên môn quản lý hoạt động dạy học Trường Tiểu học Đinh Tiên Hồng ln trì Song để tương xứng với vị trường dẫn đầu khối trường tiểu học thành phố Hải Phòng việc quản lí đổi mới, nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn để phát triển nhà trường yêu cầu cấp thiết Cán quản lý nhận thức vai trò, vị trí tổ chuyên môn biện pháp xây dựng, đổi hoạt động tổ chun mơn chưa mang tính bứt phá, chưa thực điểm sáng giáo dục Tiểu học Hải Phòng Việc định hướng cho hoạt động tổ chuyên môn; công tác kiểm tra hoạt động tổ chun mơn xem nhẹ; chưa có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cách cụ thể đội ngũ Những nguyên nhân dẫn tới tồn tại, bất cập định công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn đây, chọn đề tài nghiên cứu: “Đổi quản lý hoạt động tổ chuyên mơn trường Tiểu học Đinh Tiên Hồng, quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng.” PHẦN II: TÌNH HÌNH THỰC TẾ LIÊN QUAN ĐẾN VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Khái quát nhà trường Trường Đinh Tiên Hoàng nằm số 38A Đinh Tiên Hoàng, quận Hồng Bàng, trường thành lập vào tháng 9/1970 Gần 50 năm qua, trường có nhiều thay đổi, quy mô trường lớp không ngừng phát triển lớn mạnh, CSVC đầu tư xây dựng cải tạo khang trang đại Ngoài khu nhà A, B, C, D, trường xây khối nhà đa tầng gồm nhà bếp, phòng học Trung tâm TDTT Tháng 9/2015 trường sáp nhập thêm trường Tiểu học Nguyễn Du, địa 117 Quang Trung thành điểm trường B mở rộng quy mô trường lớp Từ năm học 2015-2016 trường có 60 lớp 2300 học sinh; 100% học sinh học bán trú buổi/ngày; 100% học sinh học ngoại ngữ Tiếng Anh Tiếng Pháp, 20% số học sinh tham gia chương trình song ngữ Tiếng Pháp Từ năm đầu thành lập, trường liên tiếp đạt danh hiệu tiên tiến, Huân chương Lao động hạng Nhất, Nhì, Ba, đặc biệt trường vinh dự đón nhận danh hiệu cao quý Anh hùng lao động vào năm 2008 Từ năm 2010 đến trường liên tục tập thể lao động xuất sắc, thủ tướng phủ tặng khen (năm học 2012-2013); Bằng khen UBND thành phố (năm học 2011 -2012; 2013-2014); Cờ dẫn đầu khối tiểu học Thành phố, Cờ thi đua Chính phủ (năm học 2014-2015) 45 năm xây dựng phát triển, trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng khẳng định vị trí xã hội, điểm sáng ngành giáo dục Hải Phòng, bậc CMHS tin yêu đón nhận nhiều danh hiệu cao quý Đảng nhà nước Đội ngũ cán giáo viên không ngừng lớn mạnh số lượng đến chất lượng, tổng số tồn trường có 156 cán bộ, giáo viên nhân viên, trình độ chuẩn đạt 100% Cán quản lí có 3/5 đồng chí có trình độ thạc sĩ, đồng chí bồi dưỡng kiến thức quản lí giáo dục, quản lí nhà nước lí luận trị Đội ngũ giáo viên gồm 117 đồng chí trực tiếp giảng dạy với 60 lớp, số HS bán trú chiếm 95% Số giáo viên đạt trình độ chuẩn 117 giáo viên /117 giáo viên đạt 100% Số giáo viên đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học xếp loại Khá trở lên 117 giáo viên /117 giáo viên đạt 100% Giáo viên tích cực tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi, thi viết chữ đẹp, thi thiết kế giảng elearning Năm học 2016-2017 có đồng chí đạt giải thiết kế giảng elearning, chữ đẹp cấp thành phố, đồng chí đạt giải cấp thành phố 50, 43% cán bộ, giáo viên trường đảng viên Đảng cộng sản Việt Nam Từ ngơi trường Tiểu học Đinh Tiên Hồng, nhiều đồng chí giáo viên trở thành cán quản lí giáo viên dạy giỏi cấp Quy mơ trường lớp chuyển biến tích cực, đến tổng số học sinh toàn trường 2303 học sinh Trường có đủ khối lớp từ lớp đến lớp với 60 lớp 100% trẻ học buổi/ ngày Tỉ lệ huy động trẻ vào lớp đạt 100% Học sinh học độ tuổi đạt 100% 100% học sinh thực tốt nhiệm vụ người học sinh Chất lượng văn hóa ln đạt 100% Chất lượng mũi nhọn quan tâm, năm học trường có học sinh tham gia giao lưu cấp có giải Là ngơi trường có bề dày thành tích, nơi có nhiều hệ học sinh trưởng thành, nhiều học sinh trở thành sinh viên xuất sắc trường đại học nước quốc tế, nhiều em thành đạt lĩnh vực khác Các tổ chức Đảng, cơng đồn, Đội nhà trường phối hợp nhịp nhàng hoạt động theo chức nhiệm vụ đạt hiệu cao, liên tục tặng danh hiệu “Chi sạch, vững mạnh”, tặng Giấy khen “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; Cơng đồn ln đạt “Vững mạnh xuất sắc”, liên đội công nhận liên đội mạnh cấp thành phố Với nỗ lực, tâm cao, trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng khẳng định vị trí xã hội, điểm sáng ngành giáo dục Hải Phòng, bậc cha mẹ học sinh tin yêu đón nhận nhiều danh hiệu cao quý Đảng Nhà nước Các hệ thầy cô giáo học sinh nhà trường ln tự hào tâm vun đắp, giữ gìn truyền thống tốt đẹp trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng Thực trạng việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn Để tiến hành nghiên cứu thực trạngquản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng, quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng, chúng tơi lựa chọn đối tượng nghiên cứu cách thức xử lý số liệu sau: Mẫu khảo sát Trong TS phiếu 100 Ban giám hiệu Tổ trưởng chuyên môn Giáo viên 88 * Về cách thức xử lý số liệu Tiến hàng khảo sát phiếu thống kê số liệu khảo tương ứng với mức độ tính điểm sau: - Rất thường xuyên/Rất nhiều/Tốt: điểm - Thường xun/Nhiều/Khá: điểm - Ít thường xun/Trung bình: điểm - Không thực hiện/Yếu: điểm Quy ước thang đo: - Mức (ĐTB từ 3.5 đến 4.0): Rất thường xuyên/Rất nhiều/Tốt - Mức (ĐTB từ 2.5 đến 3.5): Thường xuyên/Nhiều/Khá - Mức (ĐTB từ 1.5 đến 2.5): Ít thường xun/Trung bình - Mức (ĐTB từ 1.0 đến 1.5): Không thực hiện/Yếu 2.1: Thực trạng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng, quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng Tiến hành phát phiếu khảo sát để tìm hiểu phẩm chất lực TTCM nhà trường, kết có thơng qua bảng sau: Bảng: Thực trạng chất lượng đội ngũ TTCM trường TH Đinh Tiên Hoàng TT Nội dung ĐTB I Hệ thống phẩm chất Tổ trưởng chuyên môn Hệ thống phẩm chất Tổ trưởng chuyên môn 1.Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, chấp hành đường lối chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước, tham gia hoạt động Chính trị-xã hội, thực nghĩa vụ công dân 3,85 Nắm vững chủ trương đường lối Đảng, nhà nước công tác giáo dục đào tạo 3,75 Yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học, chấp hành Luật Giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định Ngành 3,78 Có ý thức tổ chức kỷ luật tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh dự uy tín nhà giáo, sống trung thực, lành mạnh, gương tốt cho học sinh 3,91 Thương yêu, tôn trọng, đối xử công với học sinh, giúp HS khắc phục khó khăn để học tập rèn luyện tốt 3,87 Đoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp, có ý thức xây dựng tập 3,85 TT Nội dung ĐTB thể tốt để thực mục tiêu giáo dục Có khả động viên, khích lệ giáo viên, cán bộ, nhân viên học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ, tập thể giáo viên, cán bộ, nhân viên tín nhiệm 3,68 Có tín nhiệm chuyên môn, nghiệp vụ đạo đức đội ngũ cán giáo viên 3,79 Ln tìm tòi, học hỏi, sáng tạo để đem lại hiệu cao cơng tác 3,68 10 Có cách thức giao tiếp, ứng xử mực có hiệu 3,69 II Hệ thống lực Tổ trưởng chuyên môn Có trình độ hiểu biết, vững vàng chun mơn 3,73 Có phương pháp thu thập xử lý thông tin thường xuyên nhu cầu đặc điểm học sinh sử dụng thông tin thu vào dạy học giáo dục 3,46 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục 3,28 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh bảo đảm u cầu xác, tồn diện, cơng bằng, khách quan, công khai; sử dụng kết kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học 3,63 Có lực tự học, tự bồi dưỡng 3,67 Tham mưu với BGH bồi dưỡng nâng cao chun mơn giáo viên 3,39 Có lực quản lý, xây dựng đội ngũ xây dựng tập thể đoàn kết 3,62 Có lực tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học 3,44 Nhạy bén tích cực đổi PPDH 3,48 10 Có lực hiểu vận dụng linh hoạt yêu cầu đặt tổ chuyên môn 3,50 Kết bảng thống kê cho thấy phẩm chất TTCM Trường TH Đinh Tiên Hồng thể rõ là: “Có ý thức tổ chức kỷ luật tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh dự uy tín nhà giáo, sống trung thực, lành mạnh, gương tốt cho học sinh” có số TB = 3,91 đứng thứ nhất, sau “Thương u, tơn trọng, đối xử công với học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập rèn luyện tốt” có số TB = 3.87 đứng thứ Tuy nhiên phẩm chất mà TTCM chưa đánh giá cao như: “Có khả động viên, khích lệ giáo viên, cán bộ, nhân viên học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ, tập thể giáo viên, cán bộ, nhân viên tín nhiệm” TB =3.68 đứng thứ 9, “Nắm vững chủ trương đường lối Đảng, nhà nước cơng tác giáo dục đào tạo” có điểm TB =3.75 Về lực TTCM đánh giá cao “Có trình độ hiểu biết, vững vàng chun mơn” TB =3.73 đứng vị trí đầu tiên, sau lực “có lực tự học, tự bồi dưỡng” TB = 3.67 Tuy nhiên có điều hạn chế “tham mưu với BGH bồi dưỡng nâng cao chuyên môn giáo viên” TB =3.39, “phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục” TB =3.28 Như TTCM phải ln phải người có đủ uy tín lực chun mơn biết tơn trọng, lắng nghe ý kiến tổ viên nhiên nguyên nhân hạn chế phần nhiều TTCM chưa bồi dưỡng qua lớp đào tạo quản lý ngành cách qui, Mặt khác số TTCM chưa thật tập trung quản lý công tác chun mơn dạy học Vì ngồi thâm niên giảng dạy, TTCM phải thực có lực, hiểu vận dụng linh hoạt yêu cầu đặt chuyên ngành, cập nhật thông tin mới, hướng dẫn, xây dựng triển khai thực kế hoạch có hiệu Người tổ trưởng phải có lực quản lý, lực giao tiếp nhằm thiết lập mối quan hệ chặt chẽ tổ chức đoàn thể nhà trường để củng cố phát huy mạnh tổ Qua khảo sát, chúng tơi nhận đồng tình cao cán quản lý, TTCM, GV nội dung tiêu chuẩn lực cá nhân 2.2: Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn 2.2.1: Thời gian sinh hoạt tổ chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy Thời gian phân bố sinh hoạt tổ chuyên môn phần đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Bảng: Thời gian phân bố sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn Tổ chuyên môn sinh hoạt tổ Tổ chuyên môn sinh hoạt cấp trường Tổ chuyên môn sinh hoạt cấp cụm, quận, thành phố Một tháng lần Một tháng lần Một học kì lần Kết khảo sát cho thấy thời gian sinh hoạt TCM thường lần/tháng, chiếm 91.5% thực theo định kì quy định Điều lệ Trường TH (2 tuần/lần), tổ chun mơn tham gia buổi sinh hoạt chung cấp trường, cụm, quận, thành phố Sinh hoạt TCM hoạt động chuyên môn thiếu hoạt động nhà trường; dịp để trao đổi chun mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Thông qua sinh hoạt TCM xuất nhiều ý tưởng đồng thời nhằm giúp Hiệu trưởng triển khai kế hoạch, kiểm tra tiến độ kết thực kế hoạch tổ chuyên môn Trên sở đó, kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch, xếp nhân lực hợp lý để hoàn thành nhiệm vụ Do TTCM cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm Đồng thời thông qua sinh hoạt chuyên môn để thảo luận, đánh giá, thống định hướng nội dung, phương pháp giảng dạy học, góp ý tiết dạy dự thao giảng đồng nghiệp để học hỏi lẫn nhau, rút kinh nghiệm để nâng cao trình độ chun mơn, tay nghề 2.2.2: Thực trạng nội dung hoạt động tổ chuyên môn trường Để tìm hiểu nội dung hoạt động tổ chun mơn chúng tơi điều tra có kết sau: Bảng: Thực trạng nội dung hoạt động TCM Nội dung Mục tiêu Kết 1.Biện pháp nâng cao chất lượng dạy lớp giáo viên 3,28 3,31 2.Triển khai chuẩn kiến thức kỹ môn đến giáo viên 3,10 3.46 3.Tổ chức tra hoạt động sư phạm GV (kiểm tra hồ sơ, việc thực quy chế chuyên môn, dự giờ, khảo sát chất lượng học tập HS) GV tổ 2,99 3,64 4.Đánh giá, xếp loại giáo viên; đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên 2,83 3,49 5.Hướng dẫn xây dựng quản lý việc thực soạn giảng tổ viên 3,08 3,45 6.Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ 2,71 3,09 7.Thảo luận thống kế hoạch hoạt động tổ hàng tháng chi tiết, cụ thể 3,14 3,53 8.Triển khai quy định liên quan đến thực nhiệm vụ công tác chuyên môn đến cá nhân tổ 3,23 3,59 9.Thảo luận thống vấn đề liên quan đến môn phát sinh trình dạy học thành viên tổ nêu 2,90 3,31 10.Kiểm tra việc thực chuyên môn thành viên tổ 2,90 3,29 11.Sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp dạy học phù hợp đặc thù môn 2,68 3,10 12.Phân công thao giảng, dự giáo viên 3,16 3,58 13.Thảo luận, đánh giá tiết thao giảng GV tổ 3,17 3,56 14.Ký duyệt giáo án GV 3,13 3,50 15.Thảo luận, giải vấn đề phát sinh ngồi chun mơn 2,60 3,11 10 Kiểm tra thực kế hoạch giảng dạy theo phân phối chương trình, hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục học sinh 3,06 3,39 6.Tổ chức hoạt động sư phạm: dự giờ, hội giảng, thảo luận thống mục đích yêu cầu tiết dạy 3,14 3,50 Quản lý trình giáo dục lớp chất lượng HS môn phụ trách 2,95 3,29 Tổ chức công tác bồi dưỡng GV thông qua hoạt động tổ chuyên môn 2,77 3,14 Quản lý hoạt động thành viên tổ, nhận xét đánh giá việc thực nhiệm vụ kết giảng dạy GV 2,95 3,32 10 Báo cáo với hiệu trưởng tình hình hoạt động tổ kiến nghị, đề xuất với hiệu trưởng vấn đề để tổ chuyên môn 2,99 3,36 * Về mức độ thực hiện: Ở mức độ kết thực nội dung thực thường xuyên “Phổ biến quy chế chuyên môn kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn thành viên tổ”, “Tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ đột xuất (nếu có)” Mức độ thực tốt nội dung “ xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn, đạo xây dựng kế hoạch chun mơn cá nhân” TB = 3.20, sau “phổ biến quy chế chuyên môn kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn thành viên tổ” “tổ chức hoạt động sư phạm: dự giờ, hội giảng, thảo luận thống mục đích yêu cầu tiết dạy” TB = 3.14 Tuy nhiên có nội dung thực thường xun “Tổ chức công tác bồi dưỡng GV thông qua hoạt động tổ chuyên môn”, “quản lý hoạt động thành viên tổ, nhận xét đánh giá việc thực nhiệm vụ kết giảng dạy giáo viên” “quản lý trình giáo dục lớp chất lượng học sinh môn phụ trách” * Về hiệu thực hiện: Hầu hết nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn đạt hiệu tốt, nội dung qua khảo sát cho thấy điểm TB >3.0 Như hoạt động quản lý nêu tổ trưởng tổ chuyên môn phù hợp với yêu cầu nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy - giáo dục nhà trường kiểm soát chất lượng giáo dục, hiệu đào tạo Tổ trưởng chuyên môn xây dựng mục tiêu quản lý hoạt động tổ Từ đó, định hướng hoạt động quản lý thiết thực, phù hợp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động theo kế hoạch tổ chuyên môn đề ra, hiệu thực tốt Tuy tổ trưởng chuyên môn đề hoạt động quản lý tổ chuyên môn phù hợp việc tổ chức hoạt động số nội dung chưa thường xuyên từ dẫn đến quản lý hoạt động tổ chun mơn nhiều bất cập Nguyên nhân hạn chế 13 lực tổ chức thực hoạt động quản lý tổ trưởng chun mơn hạn chế, hiệu quản lý hoạt động tổ chưa cao Các tổ trưởng tổ chuyên môn chưa bồi dưỡng kỹ quản lý điều hành hoạt động tổ chun mơn cách có hệ thống Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn a Điểm mạnh: - Là ngơi trường có bề dày truyền thống dạy học Chính đội ngũ quản lý nhà trường quan tâm đặt chất lượng giáo dục mà trọng tâm công tác dạy học lên hàng đầu, điều kiện định cho phát triển nhà trường - Đội ngũ TTCM kiện tồn trẻ hóa, có lĩnh vững vàng, có nhiệt huyết cơng tác - C¸n bé giáo viên 100% cú trỡnh o to trờn chun, lực chun mơn vững vàng; ý thøc tr¸ch nhiƯm cao; nội đồn kết trí hướng tới mục đích xây dựng phát triển uy tín, thương hiệu nhà trường Các thầy cô gương tốt phẩm chất đạo đức cho học trò noi theo - Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học hành em, quan tâm đến hoạt động giáo dục toàn diện nhà trờng, phối hợp chặt chẽ với GVCN tạo điều kiện cho em học tập tham gia hoạt động đạt hiệu cao - Cơ sở hạ tầng, thiết bị dạy học, sở vật chất đợc đầu t theo hớng tiên tiến đại đồng bộ, đáp ứng nhu cầu nhiệm vụ đợc giao b im yu: - Việc quản lý, giám sát, công tác thanh, kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn BGH lỏng lẻo, chưa thường xun, tình trạng giao quyền chủ động cho TCM tự hoạt động - Năng lực tổ chức thực hoạt động quản lý tổ trưởng chun mơn hạn chế như: chưa trọng đến việc tham mưu với BGH nhà trường để mạnh việc đổi quản lý hoạt động TCM hoạt động dạy học trường; việc phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục hạn chế - Một số tổ chuyên môn chưa trọng, có biện pháp tích cực để bồi dưỡng phận đội ngũ hạn chế lực chuyên mụn ca t 14 c.Thun li: - Đợc lãnh đạo Quận ủy, UBND quận, lãnh đạo ngành quan tõm ch đạo sâu sát hoạt động nhà trường; t¹o động lực thúc đẩy nhà trờng vơn lên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ trị đợc giao trở thành đơn vị dẫn đầu Quận Thành phố - Nhà trường địa điểm trung tâm, nơi tổ chức chun đề, hội thảo ngành Chính đội ngũ lãnh đạo, cốt cán nhà trường có hội trước, đón đầu, tiếp cận điểm phương pháp, nội dung chương trình giảng dạy - Là trường trung tâm thành phố, thu hút học sinh địa bàn quận nội thành, đầu vào cho chất lượng học tập tốt d Khó khăn - Quy mô trường lớp lớn; công tác quản lý đạo, hoạt động TCM, dạy học nhiều áp lực thời gian khối lượng công việc - Trêng vị trí trung tâm, thng xuyờn đợc huy động tham gia hoạt động giờ, hoạt động xã héi, mét sè PHHS cha nhiƯt t×nh đng cho hoạt động Mt s kinh nghim thc tế, việc làm thân đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn 4.1 Những việc làm được: a Công tác bồi dưỡng đội ngũ - Thường xuyên bồi dưỡng tư tưởng cho tồn thể đội ngũ nhà trường thơng qua việc tổ chức phong trào, vận động ngành phát động phong trào “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; phong trào “ Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”; phong trào “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Từ hình thành ý thức tổ chức kỷ luật tinh thần trách nhiệm đội ngũ hướng đến giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, sống trung thực, lành mạnh, gương tốt cho học sinh - Tăng cường công tác bồi dưỡng đội ngũ, đặc biệt đội ngũ tỉ trëng, cèt c¸n chun mơn - Cử cán bộ, TTCM, GV tham gia khóa bồi dưỡng quản lý, lý luận trị, chun mơn để đào tạo đội ngũ có nhận thức tốt, có chuyên môn vững vàng 15 - Tổ chức thường xuyên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn để thảo luận, đánh giá, thống định hướng nội dung, phương pháp giảng dạy học, góp ý tiết dạy để học hỏi lẫn nhau, rút kinh nghiệm để nâng cao trình độ chun mơn, tay nghề b Cơng tác tổ chc - Xây dựng đoàn kết nội nh trng, cỏc t chuyờn mụn, trì xây dùng mäi nỊ nÕp nhµ trêng, phát huy chủ động sáng tạo việc triển khai thực nhiệm vụ năm học - Xõy dng k hoch nm học phù hợp với chủ điểm, với mục tiêu phát triển nhà trường - Các tổ chuyên môn vào kế hoạch năm học nhà trường, vào đặc điểm TCM để xây dựng kế hoạch năm học TCM - Chỉ đạo TCM vào kế hoạch năm học xây dựng triển khai thực hiện; có điều chỉnh cho phù hợptrong q trình thực c Công tác kiểm tra, đánh giá - Đã tổ chức kiểm tra việc thực nhiệm vụ tổ chuyên môn - Tổ chức kiểm tra nội trường học để đánh giá giáo viên, xếp loại tổ chuyên môn - Hướng dẫn giáo viên cách đánh giá HS theo Thông tư 30; Thông tư 22 BGD-ĐT - Tổ chức đánh giá xếp loại công chức, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp * Nguyên nhân kết đạt được: -Ban giám hiệu nhà trường thống đạo, quán triệt đầy đủ cụ thể hóa văn đạo cấp - Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch hành động sát với tình hình thực tế trường, triển khai có hiệu - GV tổ chun mơn có nhận thức tốt, ủng hộ chủ trương nhà trường, chấp hành theo quy định đề 4.2 Một số tồn - Cách tổ chức hoạt động tổ chun mơn chưa thống mang tính chủ quan, áp đặt 16 - Kinh phí cho hoạt động TCM hỗ trợ kinh phí cử GV học tập bồi dưỡng; kinh phí để làm đồ dùng dạy học; kinh phí cho hoạt động ngồi lên lớp hạn chế * Nguyên nhân tồn - BGH chưa có đạo thống cao, tổ CM hoạt động theo thống riêng Phó hiệu trưởng phụ trách - Chưa bổ sung xây dựng kịp thời quy chế chi tiêu để phục vụ cho hoạt động TCM Một số vấn đề cần quan tâm đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn Từ thực trạng số vấn đề đặt quản lý hoạt động TCM Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng là: - BGH cần có thống cao để đạo hoạt động TCM thống tạo hiệu cao - Tiếp tục tăng cường công tác bồi dưỡng đội ngũ, đặc biệt đội ngũ tæ trởng, cốt cán chuyờn mụn; Đề cao trách nhiệm, khuyến khích sáng tạo cán qun lý, giáo viªn, nhân viên - Cơng tác quản lý đạo, hoạt động TCM cần phải xây dựng triển khai cách khoa học để đảm bảo chất lượng để giảm áp lực thời gian khối lượng công việc cho phận nhà trường - Bồi dưỡng đội ngũ quản lý GV kĩ phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục - Tăng cường sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học; áp dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực giảng dạy - Bổ sung vào Quy chế chi tiêu nguồn kinh phí để phục vụ cho hoạt động TCM PHẦN III: KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ĐỂ ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐINH TIÊN HOÀNG 1.Các mục tiêu nhà trường năm học 2017-2018 đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn 17 - Xây dựng đoàn kết nội nh trng, cỏc t chuyờn mụn, trì xây dựng nề nếp nhà trờng Chủ động sáng tạo việc triển khai thực nhiệm vụ năm học - Tiếp tục đổi công tác quản lý, đạo theo hướng tăng cường phân cấp quản lí; trọng vào quản lý hoạt động TCM - TiÕp tôc thực sáng tạo nội dung hot ng "X©y dùng trêng häc th©n thiƯn, häc sinh tÝch cùc" - Tổ chức hội thảo chuyên đề, SHCM theo hướng nghiên cứu học phương pháp dạy học tích cực phương pháp Bàn tay nặn bột; dạy học theo nhóm; phương pháp Bể cá, Khăn trải bàn, dạy học Mĩ thuật Đan Mạch… - Thành lập tổ tư vấn hỗ trợ chuyên môn, thường xuyên, trực tiếp, sẵn sàng chia sẻ khó khăn, băn khoăn, thắc mắc giáo viên trình thực Hướng dẫn giáo viên cách ghi sổ theo dõi đánh giá, ghi học bạ, xét khen thưởng cuối kì, cuối năm học, giảm áp lực hồ sơ sổ sách, động viên khích lệ giáo viên tháng sau làm tốt tháng trước, kiểm tra tư vấn thúc đẩy Các hoạt động 2.1.Các hoạt động thực tuần tới ( Hai tuần đầu năm học) a Các hoạt động Trong thời gian Nhà trường bước vào thực chương trình tuần 1,2 năm học Chính nhà trường phận chuyên môn phải xây dựng kế hoạch năm học để thực hiện; Kiện toàn nhân TCM; Đưa TCM vào hoạt động theo kế hoạch năm học Trên sở nhiệm vụ trọng tâm đó, tơi dự kiến tập trung đạo thực có hiệu số hoạt động sau: - Tổ chức cho TCM học tập văn bản, thị ngành Từ xác định nhiệm vụ trọng tâm làm xây dựng kế hoạch - Chỉ đạo TCM xây dựng kế hoạch năm học - Kiện toàn đội ngũ TCM, phân công cốt cán phụ trách môn; phân công phụ trách công việc khác tổ - Chỉ đạo TCM xây dựng kế hoạch phân công thực chuyên đề theo hướng nghiên cứu học - Mỗi TCM tổ chức chuyên đề tháng theo hướng nghiên cứu học c Thời gian thực hiện: 18 - Tuần 1(21/8 – 25/8) Học tập văn bản, thị ngành; Xây dựng kế hoạch năm học - Tuần 2(28/8 – 1/9) Kiện toàn đội ngũ TCM, phân công cốt cán; tổ chức chuyên đề TCM d Người phụ trách/phối hợp: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, TTCM, giáo viên học sinh e Kinh phí: Quy chế chi tiêu nội f Kế hoạch chi tiết Thời gian Tuần (21/8 đến 25/8) Tuần (28/8 đến 1/9) Người Hoạt động Kết cần đạt thực - Học tập -Xác định nhiệm BGH văn bản, vụ trọng tâm; làm TTCM thị ngành xây dựng kế hoạch GV - Xây dựng kế - Làm để tổ TCM hoạch năm chức hoạt động học năm học -Kiện toàn đội Ổn định đội ngũ, tạo ngũ nề nếp, hiệu hoạt TCM, phân độn TCM công chun mơn Bàn khó để thống Tổ chức cách dạy chuyên đề BGH TCM Điều kiện để thực Các văn Khó khăn Số liệu chất lượng HS, CSVC… Kế hoạch có điều chỉnh Biên Phân phân công công chưa phù hợp Hướng khắc phục Điều chỉnh, bổ sung Thảo luận, trưng cầu ý kiến TTCM Tài liệu GV theo hướng NCBH 2.2.Các hoạt động ba tháng tới ( Từ tháng 08/2017-10/2017) Trong thời gian nhà trường thực chương trình từ đầu năm đến HKI Trên sở nhiệm vụ cơng tác nửa đầu học kì I năm học, thân dự kiến tập trung đạo thực có hiệu số hoạt động sau: Thời gian Hoạt động Người Điều kiện thực để thực hiện Kết cần đạt 19 Khó khăn Hướng khắc phục Tháng Học tập (21/8 đến văn bản, thị ngành Xây dựng kế hoạch năm học Xác định nhiệm vụ trọng tâm; làm xây dựng kế hoạch Làm để tổ chức hoạt động năm học 1/9) Kiện toàn đội Ổn định đội ngũ, tạo ngũ nề nếp, hiệu hoạt TCM, phân độn TCM cơng chun mơn Bàn khó để thống Tổ chức cách dạy chuyên đề BGH Các văn TTCM GV TCM Số liệu chất lượng HS, CSVC… BGH TCM Kế hoạch có điều chỉnh Biên Phân phân công công chưa phù hợp Điều chỉnh, bổ sung Thảo luận, trưng cầu ý kiến TTCM Tài liệu GV theo hướng NCBH Tháng (2/9 Tập huấn Ứng dụng PPDH tích cực GV nắm phương BGH pháp, kĩ thuật dạy học TCM để vận dụng theo hướng đến Áp dụng PPDH SHCM lên 29/9) lớp chuyên đề tích cực để đổi Vận dụng dạy học PPDH tích cực Nắm mục tiêu, kĩ Tập huấn đánh giá GV thuật đánh giá để vận dụng theo Chuẩn Tài liệu GV lớn tuổi nắm bắt không nhanh Tăng cường phần thực hành Có GV chưa bám theo Chuẩn NN Có GV ngại phấn đấu Hướng dẫn, định hướng BGH CNTT TTCM phục vụ GV tiết dạy BGH TCM Tài liệu GV Mẫu Kế hoạch TCM GV Mẫu đăng kí nghề nghiệp GV viết kế hoạch tự bồi dưỡng theo Chuẩn NN Nhận điểm mạnh, yếu, đề biện pháp khắc phục năm học Tháng Đăng kí danh Tạo động lực cho 10 (1/10 hiệu thi đua TCM, GV phấn đấu TCM, đạt KQ cao HĐ GV 20 Rà sốt đối tượng, khuyến khích đến TCM lên kế Bổ sung ĐDDH cho 30/10) hoạch mua sắm làm đồ năm học dùng dạy học Tập huấn:Dạy Nắm PP để dạy học sát đối tượng học theo HS lớp hướng phân BGH TCM Kế hoạch Bản dự trù … BGH TCM Tài liệu hóa đối tượng SHCM lên lớp chuyên đề Dạy học phân hóa đối tượng Áp dụng PP, kĩ thuật dạy học sát với đối tượng lớp BGH CNTT TTCM phục vụ GV tiết dạy GV lớn tuổi nắm bắt không nhanh Tăng cường phần thực hành * Điều kiện/rủi do: - Kế hoạch năm học xây dựng không phù hợp không hiệu cho hoạt động TCM - Kế hoạch làm ĐDDH không phù hợp gây lãng phí, khơng hiệu sử dụng - Các chuyên đề tập huấn không cụ thể hóa, tăng phần thực hành dẫn đến trừu tượng, khó nắm bắt GV 2.3 Các hoạt động dự kiến năm học 2017-2018 Thời gian Hoạt động Tháng Học tập (21/8 đến văn bản, thị ngành Xây dựng kế hoạch năm học Người Kết cần đạt thực Xác định nhiệm BGH vụ trọng tâm; làm TTCM xây dựng kế hoạch GV Làm để tổ chức TCM hoạt động năm học 1/9) Kiện toàn đội Ổn định đội ngũ, tạo ngũ nề nếp, hiệu hoạt TCM, phân độn TCM công chuyên mơn Bàn khó để thống Tổ chức cách dạy chuyên đề 21 BGH TCM Điều kiện để thực Các văn Số liệu chất lượng HS, CSVC… Khó khăn Kế hoạch có điều chỉnh Biên Phân phân công công chưa phù hợp TTCM Tài liệu GV Hướng khắc phục Điều chỉnh, bổ sung Thảo luận, trưng cầu ý kiến theo hướng NCBH Tháng (1/9 Tập huấn Ứng dụng PPDH tích cực GV nắm phương BGH pháp, kĩ thuật dạy học TCM để vận dụng theo hướng đến Áp dụng PPDH SHCM lên 29/9) lớp chuyên đề tích cực để đổi Vận dụng dạy học PPDH tích cực Nắm mục tiêu, kĩ Tập huấn đánh giá GV thuật đánh giá để vận dụng theo Chuẩn Tài liệu GV lớn tuổi nắm bắt không nhanh Tăng cường phần thực hành Có GV chưa bám theo Chuẩn NN Có GV ngại phấn đấu Hướng dẫn, định hướng GV lớn tuổi nắm bắt không nhanh Tăng cường phần thực hành BGH CNTT TTCM phục vụ GV tiết dạy BGH TCM Tài liệu GV Mẫu Kế hoạch TCM GV Mẫu đăng kí BGH TCM Kế hoạch Bản dự trù … BGH TCM Tài liệu nghề nghiệp GV viết kế hoạch tự bồi dưỡng theo Chuẩn NN Nhận điểm mạnh, yếu, đề biện pháp khắc phục năm học Tháng Đăng kí danh Tạo động lực cho 10 (2/10 hiệu thi đua TCM, GV phấn đấu TCM, đạt KQ cao HĐ GV đến TCM lên kế Bổ sung ĐDDH cho 27/10) hoạch mua sắm làm đồ năm học dùng dạy học Tập huấn:Dạy Nắm PP để dạy học sát đối tượng học theo HS lớp hướng phân Rà sốt đối tượng, khuyến khích hóa đối tượng Tháng SHCM lên lớp chuyên đề Dạy học phân hóa đối tượng Áp dụng PP, kĩ thuật dạy học sát với đối tượng lớp BGH CNTT TTCM phục vụ GV tiết dạy Đăng ký Kích thích phong trào BGH CNTT thi đua GV TTCM phục vụ 22 11 (1/11 đến 30/11) dạy tốt chào mừng 20/11 GV Học hỏi, rút kinh Chuyên đề nghiệm giảng CM cấp trêng: Tiết học dạy vui Đạo đức lớp BGH CNTT TTCM phục vụ GV tiết dạy Thi sn phm giảng E-learning cp qun TCM Phúng s GV dự Tài liệu thi Kiểm tra toàn diện tổ 2; 3; Kiểm tra 15 giáo viên Nâng cao trình độ CNTT Kiểm tra, đánh giá HĐ sư phạm TCM,GV Tháng Tham gia giao Bồi dưỡng nghiệp vụ SP cho GV 12 lưu VCĐ, (1/12 HSGA cấp đến trường 29/12) Chuyên đề tổ: Học hỏi, rút kinh Ứng dụng PP nghiệm giảng dạy Bàn tay nặn tiết dạy BGH Biên bản, TTCM hồ sơ GV BGH HSGA TTCM GV BGH CNTT TTCM phục vụ GV tiết dạy bột Tháng 1,2 (1/1 đến 28/2) Chuyên đề quận: Nâng cao NL dạy học theo nhóm Học hỏi, rút kinh nghiệm giảng dạy BGH CNTT TTCM phục vụ GV tiết dạy trường Kiểm tra toàn diện tổ 1;4 Kiểm tra 15 giáo viên Kiểm tra, đánh giá HĐ sư phạm TCM,GV BGH Biên bản, TTCM hồ sơ GV Dự chuyên đề Học hỏi, rút kinh nghiệm giảng quận: Sử dụng đồ dùng dạy dạy học tiết dạy tiếng Anh BGH CNTT TTCM phục vụ GV tiết dạy trường 23 Khó Tư vấn khăn vận dụng CNTT kĩ thuật CNTT Phát huy tính sáng tạo Hoµn thµnh Đề tài GV dạy học NCKH Kiểm tra toàn Kiểm tra, đánh giá HĐ sư phạm TCM,GV diện tổ Kiểm tra 15G Tháng (1/3 đến 30/3) (1/4 đến 29/4) BGH Biên bản, TTCM hồ sơ GV Tăng cường giao lưu, Đăng ký học hỏi trao đổi dạy tốt chào mừng chuyên môn 8/8 Giao lưu Viết Rèn kĩ nghiệp vụ cho GV chữ đẹp TP BGH CNTT TTCM phục vụ GV tiết dạy Dự chuyên đề Học hỏi, rút kinh nghiệm giảng TP: Rèn kỹ sống cho dạy HS qua tiết giáo dục tập thể Kiểm tra toàn Kiểm tra, đánh giá HĐ diện tổ VTM sư phạm TCM,GV CNTT phục vụ tiết dạy Kiểm tra 15GV Tháng TTCM Đề tài KH GV BGH TTCM GV dự thi trường Bút, tài liệu… BGH Biên bản, TTCM hồ sơ GV Ra đề kiểm tra theo ma trận, tổ chức KT cuối năm Đánh giá chất lượng HS BGH TCM Chuyên đề trường: Tổ chức trò chơi dạy Tiếng Anh Học hỏi, rút kinh nghiệm giảng dạy BGH CNTT TTCM phục vụ GV tiết dạy toàn trường Kiểm tra toàn diện tổ NN Kiểm tra, đánh giá HĐ sư phạm TCM,GV BGH Biên bản, TTCM hồ sơ GV Kiểm tra đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp BGH Biên bản, TTCM hồ sơ, tài GV liệu Kiểm tra 15GV Tháng иnh gi¸ GV, HT, PHT theo (1/5 24 Tài liệu Thiếu minh chứng Thu thập đủ minh đến 29/5) chuÈn Đánh giá xét lên lớp; HTCTTH đánh giá Đánh giá HS BGH Sổ đánh TTCM giá, học GV bạ chứng trước đánh giá Đánh giá Bá theo chưa TT30; 22 xác BGD PHẦN IV: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Trong nhà trường, tổ chuyên môn tổ chức sở máy quyền nhà trường nhằm quản lý giáo viên cách toàn diện tư tưởng, chuyên môn nghiệp vụ, kế hoạch giảng dạy giáo dục, kết đào tạo biểu số lượng chất lượng học sinh phạm vi tổ chuyên môn phụ trách Tổ chuyên môn nơi triển khai toàn hoạt động giáo dục chung nhà trường đến học sinh lớp, tổ chức thực tồn chương trình học theo nội dung, phương pháp hướng dẫn theo biên chế năm học quy định Tổ chuyên môn tập thể sư phạm gần người giáo viên, có tác dụng giúp đỡ bồi dưỡng, nâng cao tay nghề, phát huy sáng kiến kinh nghiệm chuyên môn, đánh giá phân loại giáo viên chuyên môn nghiệp vụ sư phạm sở đề nghị khen thưởng, kỷ luật giáo viên Tổ chuyên môn phận cấu máy nhà trường Vì vậy, hoạt động tổ chun mơn khơng thể tách rời hoạt động chung nhà trường BGH quản lý điều hành hoạt động tổ chuyên môn phải động viên thành viên hội đồng sư phạm đóng góp xây dựng vào cơng việc chung, tạo điều kiện cho tổ trưởng chuyên môn giáo viên làm việc cá nhân với tinh thần trách nhiệm cao để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục, nâng cao chất lượng lên lớp Bởi vì: chất lượng đào tạo học sinh mặt giáo dục toàn diện tùy thuộc chất lượng lên lớp hàng ngày cách có hệ thống theo nội dung phương pháp giảng dạy Vì vậy, việc quản lý mặt hoạt động tổ chuyên môn tất yếu khách quan để đảm bảo nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục nhà trường Do cần phải quản lý hoạt động tổ chuyên môn phải thường xuyên củng cố hoạt động tổ chuyên môn điều kiện cần để nâng cao chất lượng giảng dạy học tập nhà trường 1.2 Hoạt động tổ chuyên môn Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng, quận Hồng Bàng, Thành phố Hải Phòng đánh giá tốt BGH nhà trường ln quan tâm xác định việc quản lý mặt hoạt động tổ chuyên môn tất 25 yếu khách quan để đảm bảo nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục nhà trường Nhà trường có đội ngũ TTCM có lực, phẩm chất tốt; Đội ngũ giáo viên có chun mơn nghiệp vụ, đào tạo bản, thường xuyên học tập bồi dưỡng nâng cao tay nghề Thực trạng quản lý TCM đạt kết định song số bất cập công tác kiểm tra chuyên môn, tra hoạt động sư phạm chưa trọng; GV chưa thực ý thức việc tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đáp ứng với xu hội nhập xã hội, đổi giáo dục; Hoạt động TCM chưa thống thiếu yếu tố bền vững… Để đổi quản lý hoạt động TCM đạt kết cao, nhà trường cần trọng vào biện pháp như: Nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL, TTCM giáo viên; Nâng cao phẩm chất nghề nghiệp, lực chuyên môn, nghiệp vụ quản lý cho TTCM; Tăng cường quản lý hoạt động tổ chuyên môn trọng vào khâu kiểm tra, đánh giá; Đảm bảo điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn Kiến nghị 2.1 Với Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng; Phòng Giáo dục đào Tạo quận Hồng Bàng: - Hằng năm hè, tổ chức lớp bồi dưỡng QLGD cho TTCM, lớp bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên - Có chế độ khen thưởng, thu hút nhà quản lý giỏi, giáo viên giỏi Có sách hợp lý cải thiện đời sống điều kiện làm việc giáo viên để giáo viên hết lòng phục vụ nghiệp giáo dục mà trước hết không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy - Tạo điều kiện cho BGH trường có điều kiện giao lưu học hỏi kinh nghiệm quản lý lẫn tổ chức tham quan học tập mơ hình quản lý tốt 2.3 Đối với CBQL Nhà trường - Trong thực quy hoạch, kế hoạch xây dựng, phát triển đội ngũ GV cần trọng bồi dưỡng nâng cao trình độ trị, chun mơn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học cho TTCM giáo viên nhằm nâng cao nhận thức quản lý đội ngũ GV Nhà trường thời kỳ đổi mới, đầu tư nghiên cứu để có biện pháp quản lý phù hợp hơn, hiệu - Ban giám hiệu nhà trường cần linh hoạt, sáng tạo công tác quản lý, đặc biệt công tác quản lý tổ chun mơn Mỗi năm có lần mở hội nghị chuyên đề để đánh giá, rút kinh nghiệm thực trạng công tác quản lý tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn nhà trường 26 - Có kế hoạch cho TTCM tham gia bồi dưỡng ngắn hạn lớp quản lý giáo dục, quản lý hành nhà nước - Nâng cao nhận thức quản lý TCM nhà trường thời kỳ đổi mới, phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa -hiện đại hóa đất nước, đầu tư nghiên cứu để có biện pháp quản lý phù hợp hơn, hiệu 2.4 Đối với đội ngũ giáo viên nhà trường - Nghiêm túc chấp hành chủ trương, sách cấp quản lý bồi dưỡng phẩm chất trị, lý tưởng nghề nghiệp - Không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, cập nhật điểm đổi giáo dục - Ln có ý thức hợp tác thực nhiệm vụ nhằm trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm giáo dục đồng nghiệp cán quản lý để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Bài viết thể phần kinh nghiệm thực tiễn quản lý nhà trường kết kiến thức tiếp thu qua khóa học thân tơi Chắc chắn viết nhiều hạn chế, mong nhận bổ sung thầy cô đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Người thực hiện: …………………… Tổ trưởng chun mơn Trường Tiểu học Đinh Tiên Hồng, quận Hồng Bàng, Thành phố Hải Phòng 27 ...CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý QLGD Quản lý giáo dục GD-ĐT Giáo dục – Đào tạo UBND Ủy ban nhân dân GVCN Giáo viên chủ nhiệm PHHS... Đào tạo Hải Phòng; Phòng Giáo dục đào Tạo quận Hồng Bàng: - Hằng năm hè, tổ chức lớp bồi dưỡng QLGD cho TTCM, lớp bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên - Có chế độ khen thưởng, thu hút nhà quản