Phần hai: Lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỉ XIX Ngày soan: Ngày dạy : Tiết dạy : Ch ơng I Việt Nam thời nguyên thuỷ đến thế kỷ x Bài 13: Việt Nam thời nguyên thuỷ I. Mục tiêu bài học Sau khi học xong bài HS cần nắm bắt đợc: 1. Kiến thức - Cách ngày nay 30 - 40 vạn năm, trên đất nớc ta đã có con ngời sinh sống (Ngời tối cổ). Việt Nam là một trong những quê hơng của loài ngời. - Trải qua hàng chục vạn năm, Ngời Tối cổ đã chuyển biến dần thành Ngời Tinh khôn (Ngời hiện đại). - Nắm đợc các giai đoạn phát triển của xã hội nguyên thuỷ về: Công cụ lao động, hoạt động kinh tế, tổ chức xã hội, đời sống vật chất và tinh thần. 2. T t ởng, tình cảm - Giáo dục lòng yêu quê hơng, đất nớc, tự hào về lịch sử lâu đời của dân tộc ta, ý thức đợc ý chí của lao động và trách nhiệm với lao động xây dựng quê hơng đất nớc. 3. Kỹ năng - Biết so sánh giữa các giai đoạn lịch sử để rút ra những biểu hiện của sự chuyển biến về: Kinh tế, xã hội . biết quan sát hình ảnh các hiện vật ở bài học để rút ra nhận xét. II. Thiết bị, tài liệu dạy - học - Bản đồ Việt Nam thể hiện những địa bàn liên quan đến nội dung bài học: Núi Đọ (Thanh Hoá), Thẩm Quyên, Thẩm Hai (Lạng Sơn); Hang Gòn (Đồng Nai); An Lộc (Bình Phớc), Ngờm (Thái Nguyên), Sơn Vi (PHú Thọ), Hoà Bình, Bắc Sơn. - Một số tranh ảnh về cuộc sống ngời nguyên thuỷ hay những hình ảnh về công cụ của ngời núi Đọ, Sơn Vi, Hoà Bình . III. Tiến trình tổ chức dạy - học 1. Kiểm tra bài cũ: Tiết trớc ôn tập không kiểm tra, có thể kiểm tra trong quá trình học bài mới. 2. Mở bài Khi học phần lịch sử thế giới nguyên thuỷ, chúng ta đã khẳng định: Thời kỳ nguyên thuỷ là thời kỳ đầu tiên, kéo dài nhất mà dân tộc nào, đất nớc nào cũng phải trải qua. Đất nớc Việt Nam của chúng ta cũng nh nhiều nớc khác đã trải qua thời kỳ nguyên thuỷ. Bài học hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu về thời kỳ nguyên thuỷ trên đất nớc Việt Nam. 3. Tổ chức dạy - học bài mới Hoạt động của thầy và trò. Kiến thức học sinh cần nắm vững Hoạt động 1: Cả lớp và cá nhân: - GV dẫn dắt: Việt Nam của chúng ta cũng hoàn 1. Những dấu tích Ng ời tối cổ ở Việt Nam toàn có thể tự hào vì đất nớc Việt Nam là một trong những trung tâm hình thành loài ngời. Thên đất nớc Việt Nam đã từng trải qua thời lì nguyên thuỷ từng trải qua thời kỳ nguyên thuỷ. - GV đặt câu hỏi: Vậy có bằng chứng gì để chứng minh Việt Nam đã từng trải qua thời kỳ nguyên thuỷ ? + HS theo dõi SGK phần 1 để trả lời câu hỏi. + GV bổ sung và kết luận: Khảo cổ học đã chứng minh cách đây 30 - 40 vạn năm trên đất nớc Việt Nam đã có Ngời Tối cổ sinh sống. - GV: Sử dụng bản đồ Việt Nam có thể hiện địa bàn c trú của Ngời Tối cổ ở Thanh Hoá, Đồng Nai. Hoà Bình chỉ cho học sinh theo dõi hoặc gọi 1 học sinh lên chỉ bản đồ địa danh có Ngời Tối cổ sinh sống. - GV đặt câu hỏi: Em có nhận xét gì về địa bàn sinh sống của Ngời Tối cổ ở Việt Nam? + HS suy nghĩ quan sát bản đồ trả lời. + GV kết luận: Địa bàn sinh sống trải dài trên ba miền đất nớc, nhiều địa phơng đã có Ngời Tối cổ sinh sống. - GV đặt câu hỏi: Vậy Ngời Tối cổ ở Việt Nam sinh sống thế nào? + HS theo dõi SGK, nhớ lại những kiến thức đã học ở phần lịch sử thế giới, trả lời. + GV kết luận: Cũng giống Ngời Tối cổ ở các nơi khác trên thế giới, Ngời Tối cổ ở Việt Nam cũng sống thành bầy săn bắt thú rừng và hái lợm hoa quả. - GV tiểu kết dẫn dắt sang phần 2: Nh vậy chúng ta đã chứng minh đợc Việt Nam đã trải qua giai đoạn bầy ngời nguyên thuỷ (giai đoạn ngời Tối cổ). Ngời Tối cổ tiến hoá thành Ngời Tinh khôn và đa Việt Nam bớc vào giai đoạn hình thành công xã thị tộc nguyên thuỷ nh thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu phần hai của bài: Hoạt động 1: Cả lớp và cá nhân. - GV minh hoạ khoảng 2 vạn năm trên lãnh thổ Việt Nam Ngời Tinh khôn xuất hiện, công xã thị tộc hình thành. - Vậy công xã thị tộc là gì? + HS nhớ lại kiến thức đã học ở phần lịch sử thế giới cho học sinh - HS theo dõi SGK để thấy đợc bằng chứng dấu tích của Ngời Tinh khôn ở Việt Nam. - GV kết luận: Các nhà khảo cổ học đã tìm thấy ở nhiều địa phơng của nớc ta những hoá thạch và nhiều công cụ đá ghè, đẽo của Ngời hiện đại ở các di tích thuộc văn hoá Ngờm, Sơn Vi - gọi theo di chỉ khảo cổ chính, tiêu biểu mà các nhà khảo cổ đã khai quật. - Chủ nhân văn hoá Ngờm, Sơn Vi c trú ở những địa bàn nào? Họ sinh sống ra sao? (sống thành bầy săn bắt thú rừng và hái lợm hoa quả). - Các nhà khảo cổ học đã tìm thấy dấu tích Ngời tối cổ có niên đại cách đây 30 - 40 vạn năm và nhiều công cụ đá ghè đẽo thô sơ ở Thanh Hoá, Đồng Nai, Bình Phớc . - Họ sống trên địa bàn rộng từ Bắc tới Nam - Ngời tối cổ sống thành bầy săn bắt thú rừng và hái lợm hoa quả. 2. Sự hình thành và phát triển của công xã thi tộc a/ Sự hình thành - Khoảng 2 vạn năm Nời tinh khôn xuất hiện, công xã thị tôc hình thành - Dấu tích của ngời tinh khôn đợc phát hiện ở nhiều di tích nh: văn hoá Ngờm ở lạng sơn, văn hoá Sơn Vi b/ Sự phát triển - HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi. - GV bổ sung, kết luận: - GV dùng bản đồ Việt Nam chỉ cho học sinh theo dõi địa bàn c trú của ngời Sơn Vi hoặc gọi 1 học sinh lên chỉ bản đồ và nhận xét về địa bàn c trú của ngời Sơn Vi. - GV: Những tiến bộ trong cuộc sống của ngời Sơn Vi so với Ngời Tối cổ? - HS so sánh để trả lời câu hỏi. - Giáo viên nhấn mạnh: Đến giai đoạn ngời Sơn Vi khi tổ chức xã hội thị tộc đã hình thành mở đầu cho các giai đoạn phát triển của xã hội nguyên thuỷ ở Việt Nam. - Giáo viên giới thiệu cách đây khoảng 12.000 năm đến 6000 năm ở Hoà Bình, Bắc Sơn (Lạng Sơn) và nhiều nơi khác nh: Thái Nguyên, Ninh Bình, Thanh Hoá, Nghệ An, Quảng Bình đã tìm thấy dấu tích của văn hoá Sơ kỳ đá mới. Gọi chung là văn hoa Hoà Bình, Bắc Sơn (gọi theo tên di chỉ khảo cổ tiêu biểu). - Em có nhận xét gì về địa bàn c trú? Hoạt động kinh tế ? công cụ lao động của c dân Hoà Bình Bắc Sơn? - Học sinh trả lời - GV bổ sung, kết luận: - GV tiểu kết: Nh vậy đời sống vật chất và tinh thần của c dân Hoà Bình, Bắc Sơn đợc nâng cao. - GV thông báo kiến thức: Cách ngày nay 6000 - 5000 (TCN) năm, kỹ thuật chế tạo công cụ có bớc phát triển mang tính đột phá lịch sử thờng gọi là cuộc cách mạng đá mới. - GV yêu cầu lớp đọc SGK để trả lời câu hỏi: Những tiến bộ trong việc chế tạo công cụ và trong đời sống của c dân thời đá mới? - HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi. - GV bổ sung, kết luận những biểu hiện tiến bộ * Văn hoá Sơn Vi và văn hoá Ngờm - Chủ nhân văn hoá Sơn Vi và văn hóa Ngờm sống trong mái đá, hang động, ven bờ sông, suối trên địa bàn rộng: Từ Sơn La đến Quảng Trị. - Ngời Sơn Vi đã sống thành thị tộc, sử dụng công cụ đá ghè đẽo, lấy săn bắt, hái lợm làm nguồn sống chính. * Văn hoá Hoà Bình Bắc Sơn - Cách đây khoảng 12.000 năm đến 6.000 năm văn hoá Hoà Bình, Bắc Sơn xuất hiện. - Đời sống của c dân Hoà Bình, Bắc Sơn: + Sống định c lâu dài, hợp thành thị tộc, bộ lạc. + Ngoài săn bắt, hái lợm còn biết trồng trọt: rau, củ, cây ăn quả. + Bớc đầu biết mài công cụ và các công cụ khác bằng x- ơng, tre, gỗ, bắt đầu biết nặn đồ gốm. Đời sống vật chất, tinh thần đợc nâng cao. * Văn hoá thời Đá Mới - Cách ngày nay 6000 - 5000 (TCN), kỹ thuật chế tác công cụ có bớc phát triển mới gọi là cuộc "Cách mạng đá mới" - Biểu hiện tiến bộ, phát triển: + Sử dụng kỹ thuật của khoan đá, làm gốm bằng bàn xoay. + Biết trồng lúa, chăn nuôi, trao đổi sản phẩm giữa các Hoạt động cả lớp cá nhân - GV thông báo kiến thức: Cách đây khoảng 4000 - 3000 năm, các bộlạc sống rải rác trên khắp đất nớc ta đã đạt đến trình độ phát triển cao kỹ thuật chế tác đá, làm gốm đặc biệt biết sử dụng nguyên liệu và biết đến thuật luyện kim. Tiêu biểu có các bộ lạc Phùng Nguyên, Sa Huỳnh, Đồng Nai - Việc sử dụng công cụ kim khí có ảnh hởng nh thế nào tới sản xuất ? + Học sinh trả lời + Giáo viên chốt lại - GV kết luận: thời kì này đời sống vật chất tinh thần của c dân tăng lên rõ rệt. Sản phẩm trong xã hội làm ra ngày càng nhiều, trong xã hội bắt đầu có sự phân hoá giàu nghèo. Đó là cơ sở cho sự ra đời các nhà nớc cổ đại trên đất nứơc Việt Nam sau này thị tộc, bộ lạc. + Định c ở vùng đồng bằng Đời sống vật chất tinh thần đợc nâng lên 3. Sự ra đời của thuật luyện kim và nghề nông trồng lúa n ớc - Cách ngày nay 4000-3000 năm các bộ lạc trên đất nớc ta đã biết đến đồng và thuật luyện kim - Những thay đổi trong đời sống + Nghề trồng lúa nớc trở nên phổ biến + Biết làm các nghề thủ công nh: gốm, dệt vải, đồ trang sức . => Đời sống đợc nâng lên rõ rệt. 4. Củng cố. - Sự phát triển của xã hội nguyên thuỷ qua các nền văn hoá Sơn Vi, Hoà Bình Bắc Sơn, Phùng Nguyên, Sa Huynhg, Đồng Nai - Bài tập: Lập bảng so sánh về niên đại, địa bàn c trú, công cụ lao động, hoạt động kinh tế, đời sống vật chất tinh thần của c dân qua các nền văn hoâ: Sơn Vi, Hoà Bình Bắc Sơn, Phùng Nguyên, Sa Huynhg, Đồng Nai Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết dạy : Bài 14: Các quốc gia cổ đại trên đất n ớc Việt Nam I. Mục tiêu bài học Sau khi học xong bài học sinh cần nắm đợc: 1. Về kiến thức - Những nét chính về 3 nớc cổ đại trên đất nớc Việt Nam ( sự hình thành, cơ cấu tổ chức nhà nớc, đời sống văn hoá xã hội). 2. Về t t ơng - Bồi dỡng tinh thần lao động sang tạo, ý thức về cội nguồn dân tộc lòng yêu quê hơng đất nớc và ý thức giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc. 3. Về kỉ năng - Quan sát, so sanh các hình ảnh để rút ra nhận xét. Bớc đầu rèn luyện kỉ năng xem xét các sự kiện lịch sử trong mỗi quan hệ giữa không gian, thời gian và xã hội. II. Thiết bị, tài liệu dạy- học. - Lợc đồ giao châu và Chămpa thế kỉ XI-XV. - Bản đồ hành chính Việt Nam có các di tích văn hoá Đồng Nai, ốc Eo ở Năm Bộ. - Một số tranh ảnh công cụ lao động, đồ trang sức, nhạc cụ, đền tháp III. Kiến trình tổ chức dạy - học. 1. Kiểm tra bài cũ. Câu hỏi: Thuật luyện kim ở nớc ta ra đời từ khi nào ở đâu và có ý nghiã gì với sự phát triển kinh tế, xã hội? 2. Vào bài Vào cuối thời nguyên thuỷ các bộ lạc sống trên đất nớc ta đều bớc vào thời kì đồng thau, biết đến thuật luyện kim và nghề nông nghiệp trồng lúa nớc. Sự ra đời của thuật luyện kim và nghề trồng lúa nớc đã tạo tiền đề cho sự chuyển biến của xã hội nguyên thuỷ sang thời đại mới - Thời đại có giai cấp nhà nớc hình thành các quốc gia Cổ đại trên đất nớc Việt Nam. Để hiểu đợc sự hình thành, cơ cấu tổ chức nhà nớc, đời sống văn hoá, xã hội của các quốc gia trên đất nớc ta, chúng ta cùng tìm hiểu bài 14. 3. Tổ chức dạy học Hoạt động của thầy - trò Kiến thức cơ bản Hoạt động1: Cả lớp - cá nhân - Trớc hết GV dẫn dắt: Văn lang là quốc gia cổ nhất trên đất nớc Việt Nam. Các em đã đợc biết đến nhiều truyền thuyết về nhà nớc văn lang nh: Truyền thuyết trăm trứng, bánh chng banh dày . Còn về mặt khoa học - Nhà nớc Văn Lang đợc hình thành trên cơ sở nào? + Học sinh trả lời + Giáo viên chốt lại => Giáo viên minh hoạ cho học sinh sự phát triển kinh tế và phân hoá xã hội tời văn hoa Đông Sơn + Sử dụng công cụ đồng phổ biến, biết đến công cụ sắt. + Dùng cày khá phổ biến. + Có sự phân công lao động. Đời sống kinh tế vật chất tiến bộ hơn, phát triển ở trình độ cao hơn hẳn. - GV có thể minh hoạt cho HS thấy sự phân hoá giàu nghèo qua kết quả khai quật mộ tàng của các nhà khảo cổ. - GV giải thích về tổ chức làng, xóm để thấy đớc sự biến đổi về xã hội: đa dạng, phức tạp hơn, liên hệ với thực tế hiện này. - GV đặt vấn đề: Sự biến đổi phát triển kinh tế, xã hội đó đặt ra những yêu cầu đòi hỏi gì. + Yêu cầu trị thuỷ để đảm bảo nền nông nghiệp ven sông. + Quản lí xã hội. + Chống các thế lực ngoại xâm để đáp ứng những yêu cầu này Nhà nớc ra đời. - GV dẫn dắt: Nh vậy ta đã thấy đợc diều kiện hình thành nhà nớc cổ đại ở Việt Nam, tiếp theo ta sẽ tìm hiểu về từng quốc gia cụ thể. Hoạt động 2: Cả lớp - cá nhân. - Em hãy nêu những nét chính về nhà nớc Văn Lang ? 1. Quốc giá Văn Lang - Âu Lạc. * Cơ sở hình thành nhà nớc. - Kinh tế: Đầu thiên niên kỉ I tr- ớc công nguyên công cụ Đồng sử dụng phổ biến và bắt đầu có công cụ sắt. + Sản xuất phát triển mạnh + Có sự phân chia lao động giữa nông nghiệp và thủ công nghiệp. - Xã hội: + Sự phân hoá giàu nghèo càng rõ rệt. Công xã thị tộc tan vỡ, công xã nông thôn và gia đình phụ hệ xuất hiện + Yêu cầu Trị thủy, quản lí xã hội, chống giặc ngoại xâm => Nhà nớc ra đời đáp ứng những đòi hỏi đó. * Quốc gia Văn lang (VII-III + Học sinh trả lời + Giáo viên chốt lại - GV giảng giải về cơ cấu tổ chức bộ máy nhà nớc Văn Lang - Minh hoạ băng sơ đồ: Bộ máy Nhà nớc. - GV phát vấn: Em có nhận xét gì về tổ chức bộ máy Nhà nớc Văn Lang? - HS quan sát sơ đồ suy nghỉ trả lời. - GV nhận xét, bổ sung kết luận: - Em hãy nêu những nét chính về nhà nớc Âu Lạc? + Học sinh trả lời + Giáo viên chốt lại - GV sử dụng tranh ảnh trong SGK và t liệu về thành Cổ Loa, mũi tên đồng để minh họa cho bớc phát triển cao hơn của nhà nớc Âu Lạc. - Em hãy nêu những nét chính về đời sống vật chất tinh thần của c dân Văn Lang, Âu Lạc ? + Học sinh trả lời + Giáo viên chốt lại - GV yêu cầu tất cả HS theo dõi SGK và đặt câu hỏi - Em có nhận xét gì về đời sống vật chất tinh thần của c dân Văn Lang - Âu Lạc + Học sinh trả lời + Giáo viên chốt lại => GV nhận xét, bổ sung, kết luận về đời sống ngời Việt Cổ khá phong phú, đa dạng, giản dị, chất phát, nguyên sơ, hoà nhập với thiên nhiên. Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân - GV dùng lợc đồ Giao Châu và Chămpa thể kỉ VI đến X để xác định địa bàn Chămpa: Đợc hình thành trên cơ sở văn hoá Sa Huỳnh (Quảng Ngãi) gồm khu vực đồng bằng ven biển miên Trung Nam Bộ và Nam Trung Bộ. - Quốc gia Chăm pa đợc hình thành nh thế nào ? + Học sinh trả lời Giáo viên chất lại TCN). - Kinh đô: Bạch Hạc (Việt Trì- Phú Thọ). - Tổ chức Nhà nớc. + Đứng đầu đất nớc là vua Hùng, vua Thục. + Giúp việc có các Lạc hầu, Lạc tớng. Cả nớc chia làm 15 hộ do lạc tớng đứng đầu. + ở các làng xã đứng đầu là Bồ chính. Tổ chức bộ máy Nhà nớc còn đơn giản, sơ khai. * Quốc gia Âu Lạc: (III-IITCN). - Kinh đô: Cổ Loa (Đông Anh - Hà Nội). - Lãnh thổ mở rộng hơn, tổ chức bộ máy nhà nớc chặt chẽ hơn. - Có quân đội mạnh, vũ khí tốt, thành Cổ Loa kiên cố, vững chắc. Nhà nớc Âu Lạc có bớc phát triển cao hơn Nhà nớc Văn Lang. * Đời sống vật chất tinh thần của c dân Văn Lang - Âu Lạc + Đời sống vật chất: - ăn: gạo tẻ, gạo nếp, thịt cá, rau củ. - Mặc: Nữ mặc áo, váy, nam đóng khố. - ở: Nhà sàn + Đời sống tinh thần: - Sùng bái thần linh, thờ cúng tổ tiên. - Tổ chức cới xin, ma chay, lể hội. - Có tập quán nhuộm răng đen, ăn trầu, xăm mình, dùng đồ trang sức. Đời sống vật chất tinh thần của ngời Việt phong phú, đa dạng 2. Quốc gia cổ Chămpa hình thành và phát triển. - Thế kỉ II Khu Kiên lập ra nớc Lâm ấp, đến thế kỉ VI đổi thành Chămpa - Chămpa phát triển từ X- XV - GV kết hợp chỉ lợc đồ vùng đất này thời Bắc thuộc bị nhà Hán xâm lợc và cai trị. Vào cuối thế kỉ II nhân lúc tình hình Trung Quốc rối loạnKhu Liên đã hô hào nhân dân Tợng Lâm nổi dậy giành chính quyền tự chủ sau đó Khu Liên tự lập làm vua, đặt tên nớc là Lâm ấp, lãnh thổ ngày càng mở rộng phía bắc đến Hoàng Sơn - Quảng Bình, phía Nam đến Bình Thuận - Phan Rang. Thế kỉ VI đổi tên thành Chămpa. - Em hãy nêu những nét chính về nhà nớc Chăm pa từ thế kỉ II X ? + Học sinh trả lời + Giáo viên chốt lại - GV minh hoạ kĩ thuật xây tháp của ngời Chămpa bằng một số tranh ảnh su tầm đợc nh khu di tích Mĩ Sơn, thàm Chàm, tợng Chăm . - GV Nhấn mạnh văn hoá Chămpa chịu ảnh hởng sâu sắc văn hoá ấn Độ. Hoạt động 1: Cá nhân - Quốc gia cổ Phù Nam đợc hình thành nh thế nào? + Học sinh trả lời + Giáo viên chốt lại - GV thuyết trình kết hợp sử dụng lợc đồ giúp HS nắm đợc những kiến thức cơ bản về thời gian ra đời phạm vi lãnh thổ thành phần dân c Phù Nam. - HS nghe, ghi nhớ. - Em hãy nêu những nét chính về quốc gia cổ Phù Nam từ thế kỉ I VI? + Học sinh trả lời + Giáo viên chốt lại sau đó suy thoái và hội nhập với Đại Việt. - Kinh Đô: Lúc đầu Trà Kiệu - Quảng Nam sau đó rời đến Đông Dơng - Quảng Nam, cuối cùng rời đến Trà Bàn - Bình Định. - Tình hình Chămpa từ thế kỉ II đến X. + Kinh tế: - Hoạt động chủ yếu là trồng lúa nớc. - Sử dụng công cụ sắt và sức kéo trầu bò. - Thủ công: Dệt, làm đồ trang sức, vũ khí, đóng gạch và xây dựng, kỹ thuật xây tháp đạt trình độ cao. + Chính trị - Xã hội: - Theo chế độ quân chủ chuyên chế. - Chi bớc làm 4 châu, dới châu có huyện, làng. - Xã hội gồm các tầng lớp: Quý tộc, nông dân tự do, nô lệ. + Văn hoá: - Thế kỉ IV có chữ viết từ chữ Phạn (ấn Độ). - Theo Balamon giáo và Phật giáo. - ở nhà sàn, ăn trầu, hoả táng ngời chết. 3. Quốc gia cổ Phù Nam. + Trên cơ sở văn hoá óc Eo ( An Giang) Thế kỷ I quốc gia cổ Phù Nam đợc thành lập - Phát triển thịnh vợng III-V đến cuối thế kỷ VI suy yếu bị Chân Lạp thôn tính. - Tình hình Phù Nam( I -> VI) + Kinh tế: Sản xuất nông nghiệp kết hợp với thủ công, đánh cá, buôn bán. + Văn hoá: ở nhà sàn, theo Phật giáo và Bàlamôn giáo, nghệ thuật ca, múa nhạc phát triển. + Xã hội gồm: quý tộc, bình dân, nô lệ. 4. Củng cố - Dùng lợc đồ củng cố quá trình hình thành các quốc gia cổ đại trên đất nớc Việt Nam: Địa bàn, thời gian hình thành, thành phần c dân? - Những điểm giống và khác nhau trong đời sống của c dân Văn Lang - Âu Lạc. Lam ấp - Chămpa, Phù Nam. - Học bài, làm bài tập 4 trang 70. Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết dạy : Bài 15: Thời Bắc Thuộc và những cuộc đấu tranh giành độc lập dân tộc( từ thế kỉ II TCN đến đầu thế kỉ X) I/ Chế độ cai trị của các triều đại phong kiến Phơng Bắc và những chuyển biến trong kinh tế Văn hoá - Xã hội Việt Nam. I. Mục tiêu bài học 1. Về kiến thức . - Giúp HS nắm đợc những nội dung cơ bản chính sách đô hộ của các triều đại phong kiến phơng Bắc ở nớc ta và những chuyển biến kinh tế, văn hoá, xã hội nớc ta trong thời kì Bắc thuộc. 2. Về t t ởng, tình cảm . - Giáo dục học sinh lòng căm thù bọn xâm lợc và tinh thần đấu tranh bền bỉ chống đồng hoá giành độc lập dân tộc của nhân dân ta. 3. Về kỹ năng - Bồi dợng kỹ năng liên hệ giữa nguyên nhân và kết quả, chính trị với kinh tế, văn hoá, xã hội. II. THiết bị, tài liệu dạy học - Bảng thống kê các cuộc khởi nghĩa - Tài liệu minh hoạ khác. III. Tiến trình tổ chức dạy - học 1. Kiểm tra bài cũ - Câu hỏi 1: Tóm tắt quá trình hình thành quốc gia Văn Lang - Âu Lạc. - Câu hỏi 2: Đời sống vật chất tinh thần của ngời Việt cổ trong xã hội Văn Lang - Âu Lạc. 2 . Vào bài Từ sau khi nớc Âu Lạc bị Triệu Đà xâm chiếm 179 TCN cho đến đầu thế kỉ X n- ớc ta bị các Triều đại phong kiến phơng Bắc đô hộ. Lịch sử thờng gọi đó là thời kì Bắc thuộc. Để thấy đợc chế độ cai trị tàn bạo, âm mu thâm độc của phong kiến phơng Bắc với dân tọc ta và những chuyển biến về kinh tế, văn hoá xã hội ở nớc ta thời Bắc thuộc, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu bài 15 3. Tổ chức dạy - học : Hoạt động của trò Kiến thức cơ bản Hoạt động 1: Cả lớp - cá nhân - GV giảng giải: 179 TCN Triệu Đà xâm lợc Âu Lạc, từ đó nớc ta lần lợt bị các triều đại phong kiến Trung Quốc: nhà Triệu, Hán, Lơng Tuỳ, Đờng đô hộ - Sau khi xâm lợc các triều đại phong kiến Ph- ơng Bắc thực hiện chính sách cai trị nh thế nào ? + Học sinh trả lời + Giáo viên chốt lại - Nhà Triệu chia thành 2 quận, sáp nhập vào quốc gia Nam Việt. - Nhà hán chia làm 3 quận sáp nhập vào bộ Giao Chỉ cùng với một số quận của Trung Quốc - Nhà Tuỳ, Đờng chia làm nhiều châu. Từ sau khởi nghĩa Hai Bà Trng năm 40, chính quyền đô hộ cử quan lại cai trị đến cấp huyện (Trực trị) - GV phát vấn: Các triều đại phong kiến phơng Bắc chia Âu Lạc cũ thành quận, huyện nhằm mục đích gì? - HS suy nghĩ trả lời. - GV bổ sung, kết luận về âm mu thâm độc của chính quyền phơng Bắc. Hoạt động 2: Cả lớp - Cá nhân - Các triều đại phong kiến Phơng Bắc đã thực hiện chính sách bóc lột nhân dân ta nh thế nào ? + Học sinh trả lời + Giáo viên chốt lại => GV có thể minh hoạ bằng t liệu tham khảo về chính sách bóc lột tàn bạo, triệt để của chính quyền đô hộ trong sách hớng dẫn GV. - GV phát vấn: Em có nhận xét gì về chính sách bóc lột của chính quyền đô hộ? - HS suy nghỉ, trả lời: Đó là một chính sách bóc lột triệt để tàn bạo, đặc biệt nặng nề chỉ có ở một chính quyền ngoại bang - Về văn hoá các triều đại phong kiến phơng Bắc đã thực hiện chính sách gì? + Học sinh trả lời + Giáo viên chốt lại - GV có thể gợi cho HS nhớ lại những kiến thức đã học về Nho giáo. Giáo lý của Nho giáo quy định tôn ti trật tự xã hội rất khắt khe ngặt nghèo vì vậy chính quyền thống trị thờng lợi dụng nho giáo, biến Nho giáo thành công cụ để thống trị nhân dân. Chính quyền đô hộ phơng Bắc truyền bá Nho giáo vào nớc ta cũng không nằm ngoài mục đích đó. 1. Chế độ cai trị a. Tổ chức bộ máy cai trị. - Các triều đại phong kiến phơng Bắc từ nhà Triệu, Hán, Tuỳ, Đ- ờng đều chia nớc ta thành các quận huyện cử quan lại cai trị đến cấp huyện. - Mục đích của phong kiến ph- ơng Bắc là sáp nhập đất Âu Lạc cũ vào bản đồ Trung Quốc. b. Chính sách bóc lột về kinh tế và đồng hoá về văn hoá. - Kinh tế. + Thực hiện chính sách bóc lột, cống nạp nặng nề. + Nắm độc quyền muối và sắt. + Quan lại đô hộ bạo ngợc tham ô ra sức bốc lột dân chúng để làm giàu. => Đó là một chính sách bóc lột triệt để tàn bạo, đặc biệt nặng nề - Chính sách đồng hoá về văn hoá. + Truyền bá Nho giáo, mở lớp dạy chữ nho. + Bắt nhân dân ta phải thay đổi phong tục, tập quán theo ngời Hán. + Đa ngời Hán vào sinh sống cùng ngời Việt - GV phát vấn: Chính sách đó của chính quyền đô hộ nhằm mục đích gì? + Học sinh trả lời + Giáo viên chốt lại GV có thể gợi ý: Chính quyền đô hộ bắt nhân dân phải thay đổi cho giống với ngời Hán, giống đến mức không phân biệt đợc đâu là ngời Hán đâu là ngời Việt thì càng tốt. - GV tiểu kết: Chính sách bóc lột vô cùng tàn bạo và thâm độc của chính quyền đô hộ kéo dài hàng nghìn năm trong thời Bắc thuộc quả là một thử thách vô cùng cam go, ác liệt với dân tộc ta trong cuộc đấu tranh giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc. Những chính sách đó đa đến sự chuyển biến xã hội nh thế nào ? Chúng ta vào mục 2. Hoạt động: Cả lớp - cá nhân. - GV phát vấn: Em có nhận xét gì về tình hình kinh tế nớc ta thời Bắc thuộc ? - GV có thể gợi ý: So với thời kỳ Văn Lang - Âu Lạc có biến đổi không? Biến đổi nhanh hay chậm? Nguyên nhân dẫn đến sự biến đỗi? - HS suy nghĩ, so sánh trả lời. - Gv bổ sung kết luận: Mặc dù chịu sự kìm hãm và bóc lột nặng nề của chính quyền đô hộ nhng nền kinh tế Âu lạc cũ vẫn phát triển tuy chậm chạp và không toàn diện. Do sự giao lu kinh tế một số thành tựu kỹ thuật của Trung Quốc đã theo bớc chân những kẽ đô hộ vào nớc ta nh sử dụng phân bón nông nghiệp, dùng kiến diệt sâu bọ, rèn sắt, làm giấy, làm thuỷ tinh, . góp phần làm biến đổi nền kinh tế của Âu Lạc cũ. Hoạt động 2: Cả lớp - cá nhân - Chính quyền đô hộ thực hiện âm mu đồng hoá dân tộc ta nh thế nào ? - HS theo dõi SGK, trả lời câu hỏi. - GV bổ sung và kết luận. - Gv có thể minh hoạ thêm tiếp thu có chọn lọc các yếu tố bên ngoài đó là kết quả tất yếu của sự giao lu văn hoá. GV phân tích: Mặc dù chính quyền đô hộ thi hành những chính sách đồng hoá bắt nhân dân ta phải thay đổi phong tục theo ngời Hán. Nhng do tổ tiên đã kiên trì đấu tranh qua hàng nghìn năm nên đã bảo vệ đợc bản sắc văn hoá dân tộc. Dới bầu trời các làng, xã Việt Nam phong tục, tập quán của dân tộc vẫn đợc giữ gìn và phát huy. Hoạt động 3: Cá nhân - So với thời kỳ Văn Lang Âu Lạc xã hội có biến đổi gì ? => Nhằm mục đích thực hiện âm mu đồng hoá dân tộc Việt Nam. - Chính quyền đô hộ còn áp dụng luật pháp hà khắc và thẳng tay đàn áp các cuộc đấu tranh của nhân dân ta. 2. Những chuyển biến về kinh tế, văn hóa - xã hội: a. Về kinh tế - Trong nông nghiệp: + Công cụ sắt đợc sử dụng phổ biến. + Công cuộc khai hoang đợc đẩy mạnh. + Thuỷ lợi mở mang. => Năng suất lúa tăng hơn trớc. - Thủ công nghiệp, thơng mại có sự chuyển biến đáng kể. + Nghề cũ phát triển hơn: rèn sắt, khai thác vàng bạc làm đồ trang sức. + Một số nghề mới xuất hiện nh làm giấy, làm thuỷ tinh. + Đờng giao thông thuỷ bộ giữa các vùng, quận hình thành. b. Về văn hoá - xã hội + Về văn hoá - Một mặt ta tiếp thu những yếu tố tích cực của văn hoá Trung Hoa thời Hán - Đờng nh: ngôn ngữ, văn tự. - Nhân dân ta vẫn giữ đợc phong tục, tập quan: Nhuộm răng, ăn trầu => Nhân dân ta không bị đồng hoá [...]... thời kì và dân gian này ? 4 Khoa học kỹ thuật: + Học sinh trả lời + Giáo viên chốt lại + Sử học phát triển mạnhnh: Đại Việt Sử Kí của Lê Văn Hu, Đại Việt sử kí toàn th + Địa lí: D Địa Chí, Bản Đồ Hồng Đức + Quân sự: Binh Th Yếu Lợc, thời Hồ đóng những thuyền chiến có lầu, đúc súng thần cơ song pháp 4 Củng cố: - Lập bảng thống kê các thành tựu văn hoá từ tyhế kỉ X -> XV Vị trí của Phật giáo ở các thế... niềm tự hào dân tộc và lòng biết ơn với các thế hệ tổ tiên, các anh hùng dân tộc đã chiến đấu quên mình vì tổ quốc 3 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng sử dụng bản đồ trong học tập, tích cực bồi dỡng kỉ năng phân tích, tổng hợp II Thiết bị, tài liệu dạy học - Bản đồ lịch sử Việt Nam có ghi các địa danh liên quan - Một số tranh ảnh về chiến trận hay về các anh hùng dân tộc Một số đoạn trích, thơ văn III Tiến trình... hùng của dân tộc, tự hào về những chiến thắng oanh liệt của dân tộc 3 Về kỹ năng - Rèn kỹ năng hệ thống hoá kiến thức, lập bảng thống kê, sử dụng bản đồ để trình bày diễn biến II THiết bị, tài liệu dạy - học - Lợc đồ khởi nghĩa Hai Bà Trng, lợc đồ chiến thắng Bạch Đằng (938) - Bảng thống kê về các cuộc khỏi nghĩa do GV tự chuẩn bị - Tranh ảnh trong SGK và tài liệu có liên quan III tổ chức Tiến trình... THiết bị, tài liệu dạy - học - Bản đồ Việt Nam - Tranh ảnh Văn Miếu, nhà nớc - Một số t liệu về nhà nớc các triều Lý, Trần, Lê Sơ III Tiến trình tổ chức dạy - học 1 Kiểm tra bài cũ Tóm tắt diễn biến, qua đó nêu nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử của chiến thắng Bạch Đằng 2 vào bài - Thế kỷ X đã mở đầu thời đại phong kiến độc lập của dân tộc Việt Nam từ thế kỷ X - XV trên cơ sở một lãnh thổ thống nhất... cùng tìm hiểu bài 17 3 Tổ chức dạy - học: Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản Hoạt động: Cả lớp- cá nhân I Bớc đầu tiên xây dựng Nhà - Trớc hết GV nhắc lại ý nghĩa của chiến nớc độc lập thế kỷ X thắng Bạch Đằng 938 mở ra một thời kỳ độc lập tự chủ lâu dài cho dân tộc Song sau hơn 1000 năm Bắc thuộc nhiều yêu cầu lịch sử đợc đặt ra mà trớc mắt là phải giữ vững an ninh và thống nhất đất nớc Đánh... lâm sử sảnh sảnh viện viện Đài Ngự sử đài - ở địa phơng chia làm: Lộ Phủ Châu Huyện Xã = > Bộ máy nhà nớc quân chủ chuyên chế đợc cải tiến hoàn chỉnh hơn * Bộ máy nhà nớc thời Lê sơ: - Năm 1428 sau khi chiến thắng nhà Minh Lê lợi lên ngôi hoàng đế để lập nhà Lê (Lê sơ) - Những năm 60 của thế kỷ XV, Lê Thánh Tông tiến hành một cuộc cải cách hành chính lớn - Chính quyền trung ơng: Vua 6 bộ Ngự sử. .. của trò Kiến thức cơ bản Hoạt động 1: Cả lớp: 1 Khái quát phong trào đấu tranh từ - GV giới thiệu : Năm 40 cuộc khởi nghĩa thế kỷ I đến đầu thê kỷ X của Hai Bà Trng bùng nổ đã mở đầu cho phong trào đấu tranh quyết liệt của nhân dân ta diễn ra từ thế kỉ I => X - Giáo viên cho một học sinh đọc phần chữ nhỏ ở SGK về các cuộc khởi nghĩa của nhan dân ta trong SGK Và cho học sinh cả lớp lập bảng thống kê theo... thế kỷ lao động và chiến đấu nhân dân Việt Nam đã xây dựng cho mình một nền văn hoá đa dạng, phong phú, đậm đà bản sắc dân tộc Để thấy đợc những thành tựu văn hoá, nhân dân ta xây dựng đợc từ thế kỷ X XV, chúng ta cùng tìm hiểu bài 20 3 Tổ chức dạy và học: Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân: i t tởng tôn giáo - Trớc hết GV truyền đạt để HS nắm đợc: trong thời Bắc thuộc... giành độc lập tự chủ - Đánh dấu thắng lợi căn bản trong cuộc đấu tranh giành độc lập của nhân dân ta thời Bắc thuộc - Bảo vệ vững chắc nền độc lập tự chủ của đất nớc - Mở ra một thời đại mới thời đại độc lập tự chủ lâu dài cho dân tộc - Kết thủ vĩnh viễn 1 nghìn năm đô hộ của phong kiến phơng Bắc - Giáo viên: Sử dụng thời gian kể về các nhân vật lịch sử: Hai Bà Trng, Lý Bí, Khúc Thừa Dụ, Ngô Quyền... hoàng giữ vững nền độc lập dân tộc Để tìm hiểu quá trình chống ngoại xâm của nhân dân ta diễn ra nh thế nào chúng ta cùng nhau tìm hiểu bài 19 3 Tổ chức dạy và học Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản I Cuộc kháng chiến chống Hoạt động cả lớp cá nhân quân xâm lợc Tống - Trớc hết GV gợi lại cho HS nhớ về triều đại Nhà 1 Kháng chiến chống Tống Tống ở Trung quốc thành lập và sụp đổ thời tiền Lê . lời + Giáo viên chốt lại - GV thuyết trình kết hợp sử dụng lợc đồ giúp HS nắm đợc những kiến thức cơ bản về thời gian ra đời phạm vi lãnh thổ thành phần. dân tộc. 3. Về kỹ năng - Rèn kỹ năng hệ thống hoá kiến thức, lập bảng thống kê, sử dụng bản đồ để trình bày diễn biến. II. THiết bị, tài liệu dạy - học