BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Mỹ Duyên THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TẠI CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ RẠCH GIÁ TỈNH KIÊN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Mỹ Duyên THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TẠI CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ RẠCH GIÁ TỈNH KIÊN GIANG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS TRẦN THỊ THU MAI Thành phố Hồ Chí Minh - 2011 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu đề tài: “Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang” đến chúng tơi hồn thành phép bảo vệ luận văn Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc Ban giám hiệu, phòng Khoa học cơng nghệ-Sau Đại học, khoa Tâm lý trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh Các thầy, tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình học tập thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ tập thể thầy, cô giáo sáu trường THPT: Nguyễn Trung Trực, Huỳnh Mẫn Đạt, Nguyễn Hùng Sơn, Dân Tộc Nội Trú, Phó Cơ Điều, Ischool Đặc biệt xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Tiến sĩ Trần Thị Thu Mai tận tình giúp đỡ hướng dẫn suốt thời gian nghiên cứu đề tài Xin chân thành cảm ơn anh, chị học viên lớp cao học khoá 19, chuyên ngành Quản lý giáo dục chia sẻ tinh thần, tình cảm cho tơi suốt khố học TP.Hồ Chí Minh, tháng năm 2011 Nguyễn Thị Mỹ Duyên MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN 0T T MỤC LỤC 0T T DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 0T 0T MỞ ĐẦU 0T T Lý chọn đề tài 0T 0T Mục đích nghiên cứu 0T 0T Khách thể đối tượng nghiên cứu 0T 0T Giả thuyết khoa học 10 0T 0T Nhiệm vụ nghiên cứu 10 0T 0T Phương pháp nghiên cứu 10 0T 0T Giới hạn đề tài 11 0T 0T Những đóng góp đề tài 11 0T 0T Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 13 0T T 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 13 0T 0T 1.1.1 Ở nước 13 T 0T 1.1.2 Ở Việt Nam 14 T 0T 1.2 Cơ sở lý luận 16 0T 0T 1.2.1 Trường trung học phổ thông 16 T 0T 1.2.1.1 Vị trí 16 T 0T 1.2.1.2 Nhiệm vụ quyền hạn trường THPT 16 T T 1.2.1.3 Đặc điểm tâm lý học sinh THPT 17 T T 1.2.2 Các khái niệm quản lý quản lý giáo dục 18 T T 1.2.2.1 Quản lý: 18 T 0T 1.2.2.2 Quản lý giáo dục 19 T 0T 1.2.2.3 Quản lí nhà trường 19 T 0T 1.2.3 Hoạt động giáo dục lên lớp 21 T T 1.2.3.1 Hoạt động giáo dục 21 T 0T 1.2.3.2 Khái niệm hoạt động giáo dục lên lớp 23 T T 1.2.3.3 Vị trí vai trò hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 23 T T 1.2.3.4 Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp 25 T T 1.2.3.5 Nội dung hình thức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường trung học phổ thông 25 T T 1.2.3.6 Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 29 T T 1.2.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 30 T T 1.2.4.1.Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 30 T T 1.2.4.2 Tổ chức đạo thực hoạt động giáo dục lên lớp 31 T T 1.2.4.3 Quản lý kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 32 T T 1.2.4.4 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Ban quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 32 T T 1.2.4.5 Xây dựng điều kiện hoạt động giáo dục lên lớp 32 T T 1.2.5 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 33 T T 1.2.5.1 Khái niệm biện pháp 33 T 0T 1.2.5.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT 33 T T 1.2.5.3 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 33 T T Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TẠI CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ RẠCH GIÁ, TỈNH KIÊN GIANG 36 0T T 2.1 Vài nét mẫu khảo sát 36 0T 0T 2.1.1 Vài nét giáo dục thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 36 T T 2.1.2 Mẫu khảo sát 37 T 0T 2.1.3 Tổng quan trường THPT mẫu khảo sát 38 T T 2.1.3.1.Tình hình đội ngũ giáo viên học sinh 38 T T 2.1.3.2 Tình hình sở vật chất 40 T 0T 2.1.3.3.Tình hình thiết bị (CNTT) phục vụ 41 T T 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 41 0T T 2.2.1.Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 41 T T 2.2.2 Thực trạng việc xây dựng thực kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục lên lớp cán quản lý giáo viên 46 T 0T 2.2.3 Thực trạng việc tổ chức đạo thực hoạt động giáo dục lên lớp cán quản lý giáo viên 50 T 0T 2.2.4 Thực trạng quản lý việc thực nội dung chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 55 T T 2.2.5 Thực trạng quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục 58 T T 2.2.6 Thực trạng quản lý việc sử dụng kinh phí CSVC 60 T T 2.2.7 Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá 62 T T 2.2.8 Những khó khăn thực hoạt động giáo dục lên lớp 63 T T 2.3 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân 65 0T T 2.3.1 Mặt mạnh 65 T 0T 2.3.1.1 Về mặt nhận thức 65 T 0T 2.3.1.2 Về mặt quản lí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 65 T T 2.3.2 Mặt hạn chế: 66 T 0T 2.3.2.1 Về mặt nhận thức 66 T 0T 2.3.2.2 Về mặt quản lí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 66 T T 2.3.3 Nguyên nhân hạn chế 66 T 0T 2.3.3.1 Nguyên nhân chủ quan 66 T 0T 2.3.3.2 Nguyên nhân khách quan 67 T 0T Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TẠI CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ RẠCH GIÁ, TỈNH KIÊN GIANG 69 0T 0T 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 69 0T T 3.1.1 Cơ sở lý luận 69 T 0T 3.1.2 Cơ sở pháp lý 69 T 0T 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 70 T 0T 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 70 0T T 3.2.1 Thành lập củng cố ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp 70 T T 3.2.2 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc thực HĐGD NGLL cho lực lượng giáo dục 72 T T 3.2.3 Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục lên lớp 73 T T 3.2.4 Huy động nguồn lực để thực hoạt động giáo dục lên lớp 75 T T 3.2.4.1 Nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên tổ chức HĐGD NGLL 75 T T 3.2.4.2 Phối hợp lực lượng nhà trường để tổ chức thực chương trình hoạt động giáo dục lên lớp 75 T 0T 3.2.4.3 Huy động tài chính, sở vật chất cho tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 76 T T 3.2.5 Đổi hình thức hoạt động giáo dục lên lớp 77 T T 3.2.6 Tăng cường công tác kiểm tra, tra, đánh giá hoạt động 78 T T 3.3 Kết khảo nghiệm 79 0T 0T 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 80 T 0T 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm 80 T 0T 3.3.3 Phương pháp khảo nghiệm 80 T 0T 3.3.4 Nội dung khảo nghiệm 80 T 0T 3.3.5 Thời gian khảo nghiệm 80 T 0T 3.3.6 Kết khảo nghiệm 81 T 0T 3.4 Thử nghiệm 83 0T 0T 3.4.1 Mục đích thử nghiệm 83 T 0T 3.4.2 Nội dung thử nghiệm 84 T 0T 3.4.3 Qui trình thử nghiệm 84 T 0T 3.4.4 Kết thử nghiệm 85 T 0T KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 89 0T 0T 1.Kết luận 89 0T T Kiến nghị 90 0T T TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 0T 0T PHỤ LỤC 95 0T T DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CLB : Câu lạc CMHS : Cha mẹ học sinh CNH : Cơng nghiệp hố CNXH : Chủ nghĩa xã hội CSVC : Cơ sở vật chất GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo HĐ : Hoạt động HĐGD NGLL : Hoạt động giáo dục lên lớp HĐH : Hiện đại hoá HS : Học sinh PHHS : Phụ huynh học sinh QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục QTGD : Quá trình giáo dục SGK : Sách giáo khoa TDTT : Thể dục thể thao THPT : Trung học phổ thông THCS : Trung học sở TNCS HCM : Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh TTCM : Tổ trưởng chuyên môn UBND : Uỷ ban nhân dân XH : Xã hội MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước ta thời kỳ hội nhập để phát triển kinh tế xã hội Trong đó, quan trọng hàng đầu phát triển nguồn lực người Con người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển Vì muốn phát triển xã hội phải phát triển giáo dục đào tạo để phát triển người Hiến pháp nước Cộng Hoà Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam điều 35 khẳng định vai trò giáo dục: “Giáo dục-Đào tạo quốc sách hàng đầu” Trong giai đoạn ngày nay, hội nhập giao lưu với nước khu vực giới hội để ngành giáo dục nước ta tiếp thu, chuyển giao cập nhật công nghệ đại giáo dục đào tạo Nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục nước ta phải đào tạo người có phẩm chất đạo đức, có lực chủ động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, thích ứng với đời sống xã hội ngày thay đổi, đáp ứng yêu cầu cao nghiệp công nghiệp hố đại hố đất nước Trước tình hình đó, chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2001-2010 [7,201] nêu rõ: “Bồi dưỡng hệ trẻ tinh thần u nước, u q hương, gia đình tự tơn dân tộc, lí tưởng xã hội chủ nghĩa, lòng nhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật, tinh thần hiếu học, chí tiến thủ lập nghiệp, khơng cam chịu nghèo hèn Đào tạo lớp người lao động có kiến thức bản, làm chủ kĩ nghề nghiệp, quan tâm hiệu thiết thực, nhạy cảm với mới, có ý thức vươn lên khoa học công nghệ” Điều 27, luật giáo dục 2005 nêu: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh học tiếp lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [19,25] Chính u cầu quan trọng cấp thiết nêu trên, để thực mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường, để hình thành nhân cách người XHCN việc trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ lên lớp cần trọng tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGD NGLL) HĐGD NGLL hoạt động nối tiếp hoạt động dạy học lớp, giúp học sinh biết vận dụng tri thức học để giải vấn đề đời sống đặt nhằm điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp Tham gia HĐGD NGLL, học sinh rèn luyện cho kỹ giao tiếp, kỹ ứng xử có văn hóa, thói quen học tập, lao động; kỹ tự quản, tự tổ chức, điều khiển, nhận xét, đánh giá, hòa nhập thực nhiều hoạt động tập thể có hiệu khác HĐGD NGLL mang lại hiệu giáo dục cho nhà trường, lứa tuổi học sinh trung học phổ thơng em thích hoạt động, có tính tự lập, động, muốn tự vươn lên, tự khẳng định trước tập thể nên HĐGD NGLL môi trường tốt để em thể khả mình, giúp nhà trường định hướng trình giáo dục nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục cấp học Tuy có ý nghĩa vai trò quan trọng thực tế sau năm năm thực HĐGD NGLL, trường trung học phổ thông (THPT) tỉnh Kiên Giang chưa gặt hái thành công hiệu mong muốn Trong q trình thực hiện, nhiều trường gặp khó khăn nhiều mặt: điều kiện tự nhiên, xã hội, người (giáo viên, học sinh), sở vật chất, kinh phí, nội dung, hình thức tổ chức…Từ khó khăn khách quan lẫn chủ quan dẫn đến số trường học tổ chức hoạt động cách hình thức, đối phó; nội dung đơn điệu, chưa thu hút học sinh dẫn đến chất lượng hiệu HĐGD NGLL chưa cao Hơn nữa, tình hình nay, xã hội quan tâm nhiều đến giáo dục thường đánh giá chất lượng giáo dục qua tỷ lệ thi tốt nghiệp đỗ đại học Từ mà áp lực thi cử ngày đè nặng lên tâm lý học sinh, giáo viên đội ngũ cán quản lý Cũng mà hầu hết trường tập trung toàn lực cho hoạt động dạy học lớp HĐGD NGLL chưa cán quản lý thực quan tâm Phần triển khai kế hoạch, tổ chức thực hiện, đạo kiểm tra đánh giá chưa mức lỏng lẻo Để khắc phục tồn nêu trên, cần thiết phải có giải pháp mang tính chiến lược biện pháp cụ thể cán quản lý công tác quản lý HĐGD NGLL nhằm thay đổi toàn cục diện hoạt động Xuất phát từ lý nêu trên, nghiên cứu đề tài: “Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang”, với mong muốn góp phần vào công tác quản lý giáo dục giúp cho việc phát triển toàn diện nhân cách học sinh Mục đích nghiên cứu Đề tài bước đầu nghiên cứu lý luận HĐGD NGLL khảo sát thực trạng việc quản lý HĐGD NGLL trường THPT thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang sở xây dựng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý HĐGD NGLL trường THPT thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý HĐGD NGLL trường THPT thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng quản lý HĐGD NGLL trường THPT thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang Giả thuyết khoa học HĐGD NGLL công tác quản lý HĐGD NGLL trường THPT thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang thời gian qua đạt kết định, song nhiều bất cập, chưa phù hợp với yêu cầu đặt nghiệp đổi giáo dục Nếu xây dựng biện pháp tổ chức quản lý cách khoa học, HĐGD NGLL góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu Nhằm đạt mục đích nghiên cứu trên, tập trung nghiên cứu vấn đề sau: 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý HĐGD NGLL trường THPT 5.2 Khảo sát phân tích thực trạng quản lý HĐGD NGLL trường THPT thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 5.3 Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý HĐGD NGLL trường THPT thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang Phương pháp nghiên cứu Để giải nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, chúng tơi sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu sau: 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Sưu tầm, phân tích tổng hợp tài liệu; đọc nghiên cứu văn chủ trương sách Nhà nước, văn ngành giáo dục nhằm tìm hiểu sở lý luận, sở pháp lí, lịch sử nghiên cứu đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Sử dụng phương pháp nhằm tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý HĐGD NGLL trường THPT thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn gồm: - Phương pháp quan sát Dự sinh hoạt đầu tuần toàn trường, sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm trường tìm hiểu nhằm tìm hiểu hình thức phương pháp tổ chức HĐGD NGLL - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động đối tương khảo sát Xem phân tích kế hoạch Ban giám hiệu, giáo án giáo viên chủ nhiệm HĐGD NGLL nhằm thu thập thông tin công tác đạo nội dung HĐGD NGLL K12 K10 K11 K12 Tháng 12 K10 K11 K12 Tháng -Tổ chức sinh hoạt cờ với chủ đề “Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11” -Tổ chức lễ kỷ niệm 20/11 tuyên dương khen thưởng năm học 2009 – 2010 Thanh niên với truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo Thanh niên với truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo Thanh niên với truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo Phối hợp tổ chức hoạt động chào mừng ngày thành lập Quân đội NDVN (22/12) Tổ chức sinh hoạt cờ, chủ đề “Ngày giới phòng chống HIV/AIDS (01/12) Thanh niên với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Thanh niên với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Thanh niên với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc và Dâng hương tu bổ Đình Nguyễn Trung Trực Tổ chức sinh hoạt cờ, chủ đề: “Mừng Đảng, mừng Xuân” Toàn trường Giao lưu với GVCN thầy, giáo lớp Thảo luận việc GVCN phát huy truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo Thi sáng tác GVCN thầy, cô, bạn bè, gia đình mái trường BGH+Đồn TN+Tổ Sử BGH+Đồn TN+Tổ CD - Báo cáo thu GVCN hoạch tìm hiểu hoạt động bảo vệ mơi trường địa phương Tìm hiểu hoạt GVCN động xây dựng địa phương - Thảo luận nhiệm GVCN vụ bảo vệ Tổ quốc hành động niên Đoàn TN+Học sinh Đoàn TN+GVCN K10 K11 K12 K10 Tháng K11 K12 K10 Tháng K11 K12 Tổ chức ôn lại truyền thống ngày học sinh sinh viên (09/01) Thanh niên với việc - Tìm hiểu di sản giữ gìn sắc văn đất nước hóa, dân tộc - Tìm hiểu truyền thống văn hóa địa phương Thanh niên với việc - Diễn đàn giữ gìn sắc văn niên “Tuổi trẻ với hóa, dân tộc việc giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc” Thanh niên với việc Thi trình diễn giữ gìn sắc văn trang phục hóa, dân tộc dân tộc đất nước Việt Nam Phát động thi đua mừng ngày lễ lớn tháng 2, đố vui cờ Thanh niên với lý - Nghe thông báo tưởng cách mạng thảo luận tình hình phát triển kinh tế, xã hội địa phương Thanh niên với lý Thảo luận chuyên tưởng cách mạng đề “Lý tưởng ước mơ niên” Thanh niên với lý - Giao lưu với tưởng cách mạng Đảng viên trường Đoàn TN+GVCN Tổn chức sinh hoạt cờ, Ngày thành lập Đoàn TNCS HCM (25/03) Thanh niên với vấn đề lập nghiệp Thanh niên với vấn đề lập nghiệp Đoàn TN+GVCN GVCN GVCN GVCN BGH+Đoàn TN GVCN GVCN GVCN - Bạn nghĩ GVCN vấn đề lập nghiệp - Thi hùng biện GVCN “Thanh niên với vấn đề lập nghiệp” Thanh niên với vấn - Thanh niên với GVCN đề lập nghiệp vấn đề lựa chọn nghề nghiệp Thảo luận chuyên đề lựa chọn nghề nghiệp K10 Tháng K11 K12 Tháng K10 K11 K12 Tổ chức sinh hoạt cờ, chủ đề: “Mừng ngày giải phóng hồn tồn miền Nam Ngày Quốc tế lao động” Thanh niên với hòa - Tìm hiểu ý nghĩa bình, hữu nghị vấn đề hữu hợp tác nghị, hợp tác - Giải “ơ chữ hòa bình” Thanh niên với hòa Thảo luận bình chun đề “Thanh niên góp phần bảo vệ hòa bình” Thanh niên với hòa - Tìm hiểu hoạt bình động Việt Nam khối ASEAN - Văn nghệ ca ngợi tình đồn kết hữu nghị Chuẩn bị điều kiện để bế giảng năm học Tổng kết, bế giảng năm học Thanh niên với Bác - Tìm hiểu Hồ lời Bác dạy niên Thanh niên với Bác - Viết thu hoạch Hồ đời cách mạng Bác Đoàn TN+GVCN GVCN GCCN GVCN Toàn trường Toàn trường GVCN GVCN Thanh niên với Bác Văn nghệ GVCN Hồ “Tháng nhớ Bác” PHÓ HIỆU TRƯỞNG Dương Phương Hồng PHỤ LỤC 2.7: GIÁO ÁN NGLL K12- TRƯỜNG THPT NGUYỄN HÙNG SƠN CHỦ ĐỀ THÁNG 9: THANH NIÊN HỌC TẬP, RÈN LUYỆN VÌ SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA ĐẤT NƯỚC Hoạt động 1: THẢO LUẬN VỀ KẾ HOẠCH HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN CỦA NĂM HỌC CUỐI CÙNG Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG I Mục tiêu hoạt động: Sau hoạt động học sinh cần: - Nắm vững kế hoạch học tập, rèn luyện năm học cuối cấp trường THPT - Xây dựng kế hoạch học tập rèn luyện cách khoa học, hợp lí phù hợp với đặc điểm năm học cuối cấp; biết lựa chọn ngành nghề xác định mục tiêu phấn đấu cho tương lai - Tích cực, chủ động tự giác học tập, rèn luyện để đạt kết tốt kì thi tốt nghiệp THPT kì thi vào trường đại học, cao đẳng, TCCN hay trường dạy nghề II Nội dung hoạt động: Học sinh thảo luận nội dung sau: - Nhiệm vụ cụ thể người học sinh lớp 12? - Chỉ tiêu phấn đấu lớp: tỉ lệ học sinh khá, giỏi, học sinh đỗ tốt nghiệp THPT - Kế hoạch biện pháp cụ thể - Vai trò cá nhân việc thực kế hoạch chung trường, lớp - Từng cá nhân tự xây dựng kế hoạch cụ thể cho thân III Công tác chuẩn bị: Giáo viên: - Chuẩn bị tài liệu có liên quan như: + Kế hoạch cụ thể năm học nhà trường: thời gian bắt đầu, kết thúc năm học, thời gian thi học kì, thi tốt nghiệp + Những công việc cụ thể phải làm năm học lớp 12: thi tốt nghiệp, lựa chọn ngành nghề, đăng kí dự thi vào trường đại học, cao đẳng, TCCN hay dạy nghề phù hợp với khả thân +Chỉ tiêu phấn đấu trường + Tỉ lệ đậu tốt nghiệp, đại học, cao đẳng năm học trước + Những chế độ, sách ưu tiên + Kinh nghiệm ơn tập, luỵên thi số môn - Hướng dẫn cán lớp, Ban chấp hành chi Đoàn chuẩn bị câu hỏi gợi ý - Duyệt kế hoạch ban cán lớp ban chấp hành chi đoàn - Dự thảo luận, đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm Học sinh: - Cán lớp nhận vấn đề thảo luận từ giáo viên chủ nhiệm - Cán lớp ban chấp hành chi đoàn xây dựng kế hoạch thảo luận, gợi ý nội dung thảo luận cho bạn lớp chuẩn bị - Cán lớp phân công tổ chuẩn bị triển khai nội dung công việc cụ thể - Cử người điều khiển mời đại biểu - Xin ý kiến giáo viên chủ nhiệm nội dung kế hoạch phân công chuẩn bị thảo luận - Phân công học sinh trang trí lớp - Chuẩn bị tiết mục văn nghệ IV Tổ chức hoạt động: Chương trình buổi thảo luận diễn sau: - Đại diện lớp tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu, giới thiệu người điều khiển thảo luận - Người điều khiển thảo luận nêu mục đích, yêu cầu vấn đề cần thảo luận - Chia nhóm thảo luận - Tiến hành thảo luận: nhóm trình bày ý kiến bổ sung kết thúc vấn đề cần thảo luận - Nếu có chỗ chưa rõ chưa thống mời giáo viên chủ nhiệm cho ý kiến - Xen kẽ phần thảo luận có tiết mục văn nghệ phù hợp với vấn đề thảo luận MẪU 1T PHỤ LỤC 3.1: PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV) 1T Kính gửi: Trường Trung Học Phổ Thơng:………………………………… T Để góp phần nghiên cứu tính cần thiết khả thi thực giải pháp nâng cao chất T lượng HĐGD NGLL nhà trường, xin gửi đến quý thầy cô phiếu xin ý kiến giải pháp Xin thầy cô cho ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp cách đánh T dấn (X) vào ô lựa chọn bảng sau: Các biện pháp TT Thành lập củng cố ban đạo Hoạt động giáo dục lên lớp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc thực nội dung, chương trình HĐGD NGLL Kế hoạch hóa HĐGD NGLL Huy động nguồn lực để thực nội dung, chương trình HĐGD NGLL Đổi hình thức HĐGD NGLL Tăng cường cơng tác kiểm tra, tra, đánh giá HĐGD NGLL Rất cần thiết Tính cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết khơng có ý kiến Rất khả thi Tính khả thi Khả thi Khơng khả thi Khơng có ý kiến Thầy đề xuất thêm giải pháp khác:……………………………… T ……………………………………………………………………………………… …… ………… 1T ……………………………………………………………………….………… …………………… ……………………………………………………….……………… ……………………………… ……………………………………….………………………………………………………………… …………………… …………………………… …………………………………………………… …… * Xin quý thầy cô vui lòng cho biết thêm số thơng tin cá nhân T Họ tên:…………………………………………………………………… T Đơn vị công tác:…………………………………………………………… T Chức vụ:…………………………………………………………………… T Số năm công tác:…………………… Số năm làm cán quản lý:……… T Trính độ đào tạo:………………………………………………………… T Xin chân thành cảm ơn hợp tác thầy cô! 1T PHỤ LỤC 3.2: HOẠT ĐỘNG VĂN NGHỆ, TDTT HS tham gia đêm biểu diễn văn nghệ thời trang dân tộc HS tham gia hoạt động TDTT PHỤ LỤC 3.3: HÌNH THỨC GAME SHOW TRÊN TRUYỀN HÌNH HS tham gia thi “Rung chuông vàng” Hs tham gia thi “Vui học cờ” PHỤ LỤC 3.4: HOẠT ĐỘNG CẮM TRẠI Hs tham gia dựng trại HS tham gia trò chơi Hội trại PHỤ LỤC 3.5: CÂU LẠC BỘ HS tham gia CLB Tiếng Anh HS tham gia CLB yêu thơ PHỤ LỤC 3.6: SINH HOẠT NGOẠI KHỐ CHUN MƠN HS lớp Hoá tham quan làng nghề sản xuất gạch ngói Vĩnh Long Hs tham dự buổi thuyết trình Quy trình hoạt động Nhà máy xi măng Hòn Chơng Kiên Lương PHỤ LỤC 3.7: THAM QUAN THỰC TẾ Học sinh tham gia Ngày Hội tư vấn tuyển sinh trường ĐH Bách Khoa Học sinh tham quan Nông Lâm Trường Kiên Lương PHỤ LỤC 3.8: HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI, TỪ THIỆN HS tham quan trại trẻ mồ côi Thiên Phước Củ Chi HS tham quan TTBTXH Mong Thọ PHỤ LỤC 3.9 MẪU T PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV) 1T Kính gửi: Trường Trung Học Phổ Thông chuyên Huỳnh Mẫn Đạt T Để góp phần nghiên cứu tính khả thi thực giải pháp nâng cao chất lượng T HĐGD NGLL nhà trường, thực biện pháp thứ 5: “Đổi hình thức HĐGD T NGLL” trường THPT chuyên Huỳnh Mẫn Đạt năm học 2010-2011 Xin thầy cô cho biết ý kiến mức độ thực đổi hình thức tổ chức biện pháp trường cách đánh dấu x vào ô trống Nội dung đổi hình thức tổ chức HĐGD NGLL Hình thức Game Show truyền hình Các hoạt động XH, từ thiện Tham quan thực tế Câu lạc Hoạt động văn nghệ, TDTT Hoạt động ngoại khố chun mơn Cắm trại STT Mức độ thực Rất Tốt Bình Chưa tốt thường tốt * Xin q thầy vui lòng cho biết thêm số thông tin cá nhân T Họ tên:…………………………………………………………………… T Đơn vị công tác:…………………………………………………………… T Chức vụ:…………………………………………………………………… T Số năm công tác:…………………… Số năm làm cán quản lý:……… T Trính độ đào tạo:………………………………………………………… T Xin chân thành cảm ơn hợp tác thầy cô! 1T