Ngày soạn: 08/04/2017 TÌNH CẢNH LẺ LOI CỦA NGƯỜI CHINH PHỤ (Trích Chinh phụ ngâm) Đặng Trần Cơn – Đồn Thị Điểm (?) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Hiểu tâm trạng cô đơn, lẻ loi người chinh phụ, đồng cảm sâu sắc tác giả khát vọng hạnh phúc lứa đôi - Thấy nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật âm điệu thiết tha đoạn trích Kĩ - Rèn luyện kĩ đọc hiểu Ngâm khúc theo đặc trưng thể loại; rèn luyện kĩ đọc diễn cảm Ngâm khúc, đọc diễn cảm đoạn trích để thể tâm trạng bi thiết nhân vật trữ tình - Rèn luyện kĩ phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình trích đoạn Ngâm khúc - Kết hợp rèn kĩ viết văn nghị luận đoạn thơ, thơ Thái độ - Có thái độ lên án, căm ghét chiến tranh phi nghĩa, đồng cảm với khát vọng hạnh phúc người - Trân trọng tài năng, cảm phục trái tim nhân đạo tác giả  Năng lực: lực tiếp nhận văn học (tri giác ngôn ngữ nghệ thuật, phân tích cắt nghĩa, khái qt hóa chi tiết nghệ thuật, cảm thụ thẩm mĩ…); lực giao tiếp tiếng Việt; lực sáng tạo; lực hợp tác; lực giải vấn đề B CHUẨN BỊ BÀI HỌC Phương pháp dạy học - Phương pháp đặc thù: phương pháp đọc sáng tạo, phương pháp gợi mở, phương pháp giảng bình, phương pháp so sánh, phương pháp nghiên cứu,… - Phương pháp chung: phương pháp nêu giải vấn đề, phương pháp vấn đáp đàm thoại, phương pháp thuyết trình, kĩ thuật dạy học theo nhóm, kĩ thuật sơ đồ tư duy, kĩ thuật trình bày phút Phương tiện dạy học - Sách giáo khoa, sách giáo viên Ngữ văn 10, tập II, tài liệu tham khảo, thiết kế giảng - Giấy A0, bút dạ, máy chiếu C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Mục đích: Thu hút tập trung ý, tư duy, nhận thức, gợi hứng thú, chuẩn bị tâm cho học sinh; huy động kiến thức cũ, kiến thức liên quan làm hành trang để tiếp nhận kiến thức - Phương pháp: trực quan, vấn đáp - Thời gian: phút Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt - GV: Tổ chức trò chơi Mảnh ghép - Giữa kỉ XVII, đất nước diễn nội chiến liên miên hai tập đoàn phong kiến: Lê – Trịnh đàng chúa Nguyễn đàng Triều đình bắt nhân dân lính phục vụ chiến tranh phi nghĩa - HS: Tham gia - Mâu thuẫn triều đình với nhân dân khiến đời sống nhân dân cực khổ (bắt dân làm phu dịch xây dựng cơng trình ăn chơi xa hoa, tăng thuế khóa liên tục, bắt dân lính chống lại khởi nghĩa nơng dân) - Mâu thuẫn địa chủ dân nghèo khiến nhân dân khơng ruộng đất đẻ cày cấy  Đời sống, quyền sống nhân dân bị xâm phạm nên người dân đứng dậy khởi nghĩa Thế kỉ XVIII nhà Sử học gọi tên kỉ nơng dân khởi nghĩa GV DẪN DẮT: Đó số nhiều người phụ nữ dùng tuổi xuân để chờ đợi người chồng Thật bất hạnh người ta yêu mà không đến với nhau, bất hạnh đơi lứa tìm nửa hạnh phúc lại phải chia xa đến ngày gặp lại Chủ đề tác giả ý từ kỉ XVIII Chinh phụ ngâm tác phẩm mở đầu cho chủ đề nhân văn Với Chinh phụ ngâm, lần đầu tiên, số phận người mà người phụ nữ thân phận bi kịch họ trở thành đối tượng văn học Ở chương trình Ngữ văn lớp 7, em tìm hiểu trích đoạn Sau phút chia ly Trong tiết học ngày hôm nay, thầy trò tiếp tục tìm hiểu hay, đẹp, độc đáo khúc ngâm qua trích đoạn dài 24 câu Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI - Mục đích: Hình thành cho học sinh kĩ đọc hiểu trích đoạn Ngâm khúc qua việc tìm hiểu kiến thức tác giả, dịch giả, tác phẩm đoạn trích Đồng thời, giúp học sinh khám phá hay, đẹp, bước đầu cảm nhận giá trị đoạn trích qua tám câu thơ đầu - Phương pháp: Phương pháp đọc sáng tạo, phương pháp gợi mở, phương pháp giảng bình, phương pháp so sánh, phương pháp nghiên cứu, phương pháp nêu giải vấn đề, phương pháp vấn đáp đàm thoại, phương pháp thuyết trình, kĩ thuật dạy học theo nhóm, kĩ thuật sơ đồ tư duy, kĩ thuật trình bày phút - Thời gian: 25 phút Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt - GV kiểm tra việc thực nhiệm vụ chuẩn bị I TÌM HIỂU CHUNG nhóm Tác giả, dịch giả HOẠT ĐỘNG NHÓM: a Tác giả - GV: Yêu cầu nhóm học sinh báo cáo kết nghiên cứu - Đặng Trần Côn (? - ?) học nhà cách điền khuyết vào sơ đồ tư duy: - Quê quán: Làng Nhân Mục, huyện Thanh Trì, thuộc Thanh Xn, + Nhóm 1: Điền thơng tin tác giả Đặng Trần Cơn Hà Nội + Nhóm 2: Điền thơng tin dịch giả Đồn Thị Điểm, Phan - Thời đại: Nửa đầu kỉ XVIII Huy Ích - Sáng tác: Thơ, phú chữ Hán Chinh phụ ngâm + Nhóm 3: Điền thơng tin ngun tác diễn - Con người: hiếu học, phóng khống Nôm  Đặng Trần Côn đánh giá người mở đường cho chủ nghĩa - HS hoàn thành sơ đồ tư bảng biểu nhân văn hướng tới quyền sống người, đặc biệt người phụ - GV thu tập nhóm, yêu cầu nhóm nhóm nữ nhận xét, mở rộng - GV nhận xét, chốt ý mở rộng kiến thức MỞ RỘNG: - Trong Tang thương ngẫu lục, Phạm Đình Hổ Nguyễn Án viết Đặng Trần Cơn: “Trong khoảng trường ốc, văn chương ông tiếng lừng thiên hạ” Là người học rộng, tài ba, tính tình phóng túng, khơng lệ thuộc vào việc thi cử - Còn dân gian, lại lưu truyền câu chuyện đức hiếu học, chăm ông sau: Ấy chúa Trịnh Giang mắc bệnh lạ sợ ánh sáng, nên kinh thành tối đến cấm lửa ngặt Ông đào hầm nhà, đốt đèn để đọc sách , không bỏ bễ lúc - Nhưng ơng người phóng khống, ưa tự nên khơng gắn bó với đường khoa cử, khơng thiết tha với chốn quan trường, ông làm quan thời gian ngắn lui chốn quê nhà  Chính nét tính cách mà Đặng Trần Cơn dường khỏi tư tưởng văn dĩ tải đạo, thi dĩ ngơn chí văn học trung đại mà hướng tới phản ánh vấn đề mẻ: số phận người, đặc biệt người phụ nữ Tác phẩm tìm hiểu hơm b Dịch giả minh chứng cho điều * Đoàn Thị Điểm (1705 – 1748) MỞ RỘNG: - Quê quán: Làng Giai Phạm, huyện Văn Giang, trấn Kinh Bắc, tỉnh - Sinh thời Đoàn Thị Điểm tiếng người, thơng minh, Hưng n tài sắc vẹn tồn Bà mời vào cung làm đến chức - Thời đại: nửa đầu kỉ XVIII giáo thụ, để dạy học cho công chúa cung Bà chồng ca ngợi: “Tài nương tử, xưa - Sáng tác: Truyền kì tân phả, diễn Nơm Chinh phụ ngâm - Con người: người xinh đẹp, tư chất tài hoa, thơng minh tình khơng” Tương truyền, bà sống thời với Đặng Trần Cơn, hai dun có nhiều biến cố (lấy chồng muộn, sau lấy chồng người thường hay đàm đạo thơ văn Đặng Trần Côn sáng chồng sứ Trung Quốc) tác Chinh phụ ngâm khoảng thời gian chồng bà sứ  Đoàn Thị Điểm dịch Chinh phụ ngâm tất tài và gửi bà đọc để góp ý Đồn Thị Điểm say sưa đọc lòng đồng cảm dường tác phẩm nói lên nỗi lòng bà * Phan Huy Ích (1750 – 1822) - Quê quán: Làng Thu Hoạch, huyện Thiên Lộc, trấn Nghệ An (thuộc Mở rộng: Tại văn dịch hành lại ghi tên hai Hà Tĩnh) tác giả? - Con người: hiếu học, đỗ đạt cao Khoảng đầu kỉ XX, cháu Phan Huy Ích tìm - Thời đại: nửa cuối kỉ XVIII số thảo ghi chép lạ qiuá trình diễn Nôm tác - Sáng tác: Dụ Am văn tập, Dụ Am văn lục phẩm Chinh phụ ngâm ông có số câu thơ trùng khớp với dịch hành tương truyền Đoàn Thị  Phan Huy Ích người có niềm đam mê văn chương Ông Điểm Khi nhà khoa học chưa có lý giải xác, dịch giả Chinh phụ ngâm thừa nhận diễn Nơm hành Đồn Thị Điểm với ba lí do: hồn cảnh tương đồng, lời văn mượt mà đằm thắm, tựa Chinh phụ ngâm sớm in năm 1902 Vũ Hoạt viết: "Nhớ xưa Đặng tiên sinh làm sách Đoàn phu nhân diễn quốc âm" - GV: Hoàn cảnh sáng tác Chinh phụ ngâm có điều đáng lưu ý? (thời gian nào, kiện gì) Tác phẩm - GV MỞ RỘNG: Đây giai đoạn lịch sử có nhiều a Hồn cảnh sáng tác khởi nghĩa nơng dân nổ chống lại triều đình nên triều - Sáng tác vào đầu đời vua Lê Hiển Tơng, khoảng năm 40 đình phải điều quân dẹp loạn Điều khiến cho vợ kỉ XVIII, kỉ nông dân khởi nghĩa phải xa chồng, mẹ phải xa Chứng kiến đồng cảm với cảnh ngộ ấy, tác giả viết Chinh phụ ngâm - GV u cầu HS nhóm lên trình bày kết nghiên cứu (đã giao nhà) - HS điền thông tin vào bảng phụ - GV yêu cầu HS nhận xét kết nghiên cứu b So sánh ngun tác diễn Nơm nhóm - HS: kiểm tra thông tin nêu ý kiến phát biểu Tiêu chí Ngun tác Bản diễn Nơm Văn tự Chữ Hán Chữ Nôm Số câu 476 câu 412 câu Thể thơ Thể trường đoản Thể song thất lục cú bát Thể loại Ngâm khúc Ngâm khúc Nhận xét: So với nguyên tác, diễn Nôm: + Số câu thơ + Sử dụng chữ Nơm: Ngôn ngữ dân tộc => Đưa tác phẩm đến với đông đảo bạn đọc GV MỞ RỘNG: Phần 1: câu thơ đầu Phần 2: “Đèn có biết…mà thơi” Phần 3: “Sầu chất nặng chồng làm gối Muộn chứa đầy thổi làm cơm” + Thể song thất lục bát – thể thơ dân tộc: Câu song thất xen câu lục bát, vần trắc kết hợp vần bằng, vần chân xen vần lưng khiến âm điệu câu thơ xoắn xít, kéo dài, thích hợp với việc diễn tả tâm trạng triền miên c Kết cấu Kết cấu phần: Phần 1: Tâm trạng sầu muộn, xót xa với hoài niệm khứ hạnh phúc GV nhận xét: Phần 2: Tâm trạng đau buồn bi thiết với thực lẻ loi, đơn Có thể nói, kết cấu tác phẩm dựa mạch vận động tâm Phần 3: Tâm trạng đau khổ, tuyệt vọng với hy vọng mong trạng người chinh phụ: manh ngày đoàn tụ Hy vọng Đau buồn Tuyệt vọng d Giá trị nội dung nghệ thuật - Nội dung: + Oán ghét chiến tranh phi nghĩa GV: Em giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật khúc ngâm? GV GỢI DẪN: Chiến tranh nổ khiến người chinh phu phải trận: “Trống Trường Thành lung lay bóng nguyệt Khói Cam Tuyền mở mịt thức mây Chín tầng gươm báu trao tay Nửa đêm truyền hịch định ngày xuất chinh” Đó câu thơ khúc ngâm Người chinh phu phải trận tòng quân, người vợ trẻ tiễn chồng mà + Khát khao tình yêu hạnh phúc lứa đơi “Sầu lên ải ốn cửa phòng” 10 Tồn khúc ngâm nỗi lòng người vợ trẻ Khơng lần, hình ảnh đơi lứa lên rõ ràng: “Hoa giãi nguyệt, nguyệt in Nguyệt lồng hoa, hoa thắm Nguyệt hoa, hoa nguyệt trùng trùng Trước hoa nguyệt lòng xiết đau” Hay “Kìa lồi sâu đơi đầu Nọ lồi chim chắp cánh Liễu, sen thức cỏ Ðôi hoa dính, đơi dây Ấy lồi vật tình dun Sao kiếp người nỡ để đây?” sánh bay liền Đó giá trị nội dung khúc ngâm - Nghệ thuật : + Bút pháp trữ tình độc đáo, biến hóa, ước lệ tượng trưng +Ngơn ngữ: gợi hình, gợi cảm, sử dụng điển tích, điển cố - GV: Em trình bày giá trị nghệ thuật khúc ngâm? Giá trị nghệ thuật góp phần diễn tả đủ đầy cảm xúc nhân vật trữ tình Như GS Đặng Thai Mai nhận định: “Cả khúc ngâm ngưng đọng khối sầu” 11 Những giá trị nội dung, nghệ thuật giúp cho Chinh phụ ngâm trở thành tác phẩm xuất sắc Đoạn trích thể loại ngâm khúc, xứng đáng với lời ngợi - Vị trí đoạn trích: từ câu 193 đến câu 216, nằm phần khúc ca: Tình cao điệu lạ rải khắp rừng văn ngâm - GV MỞ RỘNG: Trích đoạn Sau phút chia ly chương - Nội dung: tâm trạng đau buồn, bi thiết với thực lẻ loi, đơn trình lớp coi khúc dạo đàn người chinh phụ buồn sầu bất tận người chinh phụ (Lòng chàng ý thiếp sầu ai) Đoạn trích thầy trò học ngày hơm nằm phần hai tác phẩm, người chinh phụ trở phòng kh, nỗi buồn có lẽ khắc sâu hết - GV: Nội dung đoạn trích gì? II Đọc hiểu văn - HS: trả lời Đọc hiểu khái quát a Đọc giải - Đọc diễn cảm: giọng đọc trầm , đều, chậm, buồn, nhấn mạnh vào điệp từ, điệp ngữ GV: Trích đoạn nên đọc với giọng đọc trầm, đều, buồn, nhấn mạnh vào điệp từ, điệp ngữ Sau đây, thầy thử đọc 12 - Chú giải GV: Trong trích đoạn, tác giả sử dụng nhiều từ ngữ khó mang tính biểu tượng Thầy giúp em cắt nghĩa trình đọc hiểu văn Với nội dung tiết học này, bạn ý cho thầy hai từ: chim thước hoa đèn GV: Một bạn giải nghĩa từ “hoa đèn” và” chim thước” b Bố cục: phần + Phần (8 câu đầu): Nỗi đơn, lẻ bóng GV: Trích đoạn phân chia bố cục nào? + Phần (8 câu tiếp theo): Nỗi sầu muộn triền miên Nội dung phần gì? + Phần (8 câu cuối): Nỗi nhớ nhung khát vọng hạnh phúc Đọc hiểu chi tiết a Tám câu thơ đầu GV MỞ RỘNG: Trích đoạn Sau phút chia ly: Cảnh ngộ: 13 “Chàng cõi xa mưa gió Thiếp buồng cũ chiếu chăn Đối trơng theo cách ngăn Tn màu mây biếc trải ngần núi xanh” Nỗi sầu li biệt: “Cùng trông lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngãn dâu xanh ngắt màu Lòng chàng, ý thiếp sầu ai” *Hình ảnh: GV: Hai câu thơ đầu, hình ảnh người chinh phụ lên - Người chinh phụ: với hoạt động nào? “Dạo hiên vắng thầm gieo bước HS: phát GV: Em có cảm nhận hoạt động ấy? HS: trả lời GV: Chúng gợi tả dáng vẻ gì? Ngồi rèm thưa rủ thác đòi phen” => Những hành động vơ nghĩa, lặp lặp lại khơng mục đích gợi lên dáng vẻ bồn chồn, thẫn thờ, ngẩn ngơ, vơ hồn vơ cảm người chinh phụ Đó dáng vẻ người mang tâm trạng mà tâm trạng hẳn chất chứa nhiều tâm HS: trả lời 14 GV MỞ RỘNG: Cung oán ngâm Buồn nỗi lòng đà khắc khoải Ngán trăm chiều bước lại ngẩn ngơ - Khơng gian: ngồi hiên, phòng + hiên vắng - Trong câu thơ đầu trích đoạn, người chinh phụ + rèm thưa lên khơng gian nào? Em tìm từ => Trong câu thơ đầu, người chinh phụ lên ngữ miêu tả không gian ấy? không gian trống trải, lạnh vắng, cô tịch Không gian khắc sâu GV:Em có cảm nhận không gian ấy? lẻ loi, cô đơn nhân vật trữ tình - GV bình: Mở trước mắt người đọc khoảng hiên vắng nhà, nhỏ hẹp, hun hút Một phòng trống trải Tất gợi cảm giác vắng lặng, hắt hiu, trầm mặc đến cô tịch - GV: Xưa nay, cảnh tình thường có mối liên hệ giăng mắc, xuất hồn cảnh ấy, khơng gian ấy, theo em người chinh phụ mang tâm trạng nào? - Thời gian: Chuyển ý : Không vậy, thời điểm , thời gian mà người 15 thiếu phụ xuất đoạn thơ khiến cho người + Hình ảnh đèn hoa đèn xuất cho thấy thời gian nhắc tới đọc có nhiều suy nghĩ từ đêm đến đêm khuya - GV: Các em tìm văn chi tiết nào, từ ngữ nói đến thời gian xuất người chinh phụ ? Và theo em khoảng thời gian nào? • Hình ảnh đèn gợi lên nỗi cô đơn người chinh phụ - GV: Theo em người thiếu phụ lại xuất liên tục khoảng thời gian đó, thời gian • Hình ảnh hoa đèn đặt đối xứng với bóng người thể lộ cho người đọc cảm nhận tâm trạng lay lắt hy vọng người chinh phụ người chinh phụ ? - GV bình: Hình ảnh tượng trưng Đèn – Hoa đèn vẽ lên => Người chinh phụ mòn mỏi, thao thức nỗi nhớ nhung, mong trục thời gian trôi chảy từ đêm đến đêm khuya chờ, sầu tủi hết đêm qua đêm khác Người chinh phụ tìm đến đèn người bạn tri âm để mong đèn thấu hiểu, đèn sẻ chia “Đèn có biết dường chẳng biết” khiến tâm trạng - GV tổ chức hoạt động nhóm so sánh: GV chia lớp thành người rơi vào cô đơn tuyệt vọng, bế tắc hai nhóm, nhóm so sánh hình ảnh đèn ca dao Khăn thương nhớ với đèn trích đoạn; nhóm so sánh hình ảnh đèn Chuyện người gái Nam Xương với đèn trích đoạn Trả lời câu hỏi: với nhân vật trữ tình, đèn có sẻ chia tâm trạng, nỗi niềm khơng? Nếu có biểu nào? - GV bình: Nếu ca dao Khăn thương nhớ hay Chuyện người gái Nam Xương, đèn xuất nỗi niềm sẻ chia, đồng cảm với nhân vật trữ tình 16 Chinh phụ ngâm, đèn lên hồn tồn vơ tri vơ giác theo nghĩa Người chinh phụ hi vọng đèn thấu hiểu, đèn sẻ chia đèn chẳng thể thấu, nên lòng người lại rơi vào cô đơn, tuyệt vọng, bế tắc GV bình: Dù ngồi hiên hay phòng, dù nơi đâu cảnh vật xung quanh khiến cho tâm trạng người chinh phụ chất chứa nỗi buồn trống vắng đến cô tịch Cảnh vật lại khắc sâu nỗi cô đơn, lẻ loi, khắc sâu nỗi niềm bế tắc sẻ chia ai: Nỗi lòng biết ngỏ Thiếp cánh cửa chàng chân mây Để tâm chuyển hóa thành hoạt động lặp lặp lại, gợi lên dáng vẻ thẫn thờ, ngẩn ngơ, vô hồn vô cảm người thiếu phụ chốn khuê phòng * Từ ngữ: GV: Nỗi niềm xót xa, sầu tủi người chinh phụ - buồn rầu: nỗi buồn thể nét mặt khắc họa trực tiếp qua từ ngữ nào? - bi thiết: nỗi đau đến cắt ruột cắt gan 17 - mà thôi: đành phải chấp nhận, khơng có lựa chọn khác => Nàng tủi, nàng thương cho thân phận mình, tình cảnh Nỗi buồn khơng thể chia sẻ khơng thể nên lời, đè nặng GV: Những từ ngữ cho em hiểu thêm tâm trạng thiêu đốt tâm can người chinh phụ? * Nghệ thuật: GV: Những nghệ thuật sử dụng tám câu - Đối lập: rèm – rèm thơ đầu? - Câu hỏi tu từ: Trong rèm dường có đèn biết chăng? - Điệp ngữ: đèn …biết chăng/ đèn có biết - Đối xứng: hoa đèn – bóng người GV: Những biện pháp nghệ thuật có tác dụng => Nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật trữ tình: khắc họa rõ nét việc thể tâm trạng người chinh phụ? nỗi trống vắng ,sầu tủi, cô lẻ bế tắc người chinh phụ GV lý giải: nghệ thuật miêu tả hai loại không gian đối lập đồng với Dù ngồi hiên hay phòng, người chinh phụ lẻ loi, trống vắng Câu hỏi tu từ cất lên đầy oán trách lại rơi vào lặng yên bóng đêm tịch mịch khiến tâm người vốn chất chứa bao nỗi niềm, lại dồn nén hết Điệp ngữ đèn có biết/ đèn chẳng biết trở trở lại, quẩn quanh 18 sống tù đọng, ngột ngạt người chinh phụ GV: Tám câu thơ đầu gợi lên tâm trạng người chinh phụ?  Với nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật, vừa gián tiếp vừa trực GV chuyển ý, tổng kết: Như , thầy trò vừa tiếp, đoạn thơ khắc họa nỗi cô đơn, lẻ loi, buồn nhớ đến độc, sầu tìm hiểu dòng thơ đầu đoạn trích tủi người thiếu phụ có chồng chinh chiến Đó giá - GV: Thầy mời bạn dựa vào sơ đồ thầy khái trị nhân văn, giá trị thực tác phẩm quát lại đặc sắc nội dung nghệ thuật dòng thơ MỞ RỘNG Lịch sử bốn ngàn năm đất nước chứng kiến nhiều chia ly Nhưng văn học giai đoạn 45 – 75, giai đoạn chứng kiến hai chiến tranh vệ quốc, ta thấy hình ảnh người mẹ, người vợ nỗi mong chờ: “Có người gái, trai 19 Đẹp hoa hồng, cứng sắt Xa không rơi nước Nước mắt để dành cho ngày gặp mặt” thép mắt Có người gái chôn tuổi xuân má lúm đồng tiền chờ đợi người u, người chồng ngồi chiến trận họ ln mang niềm tin vào ngày trở về, có động lực để hăng say lao động, làm hậu phương vững cho tiền tuyến Nhưng người vợ trẻ Chinh phụ ngâm lại mang nỗi sầu tủi dằng dặc, tuyệt vọng Nàng phải thay chồng quán xuyến công việc Nay thân nuôi già dạy trẻ, bận rộn với bao nỗi niềm lại khơng có lấy động lực để hy vọng Vậy đâu động lực để người vợ, người mẹ có niềm tin, niềm lạc quan đến vậy? Sự khác biệt có lẽ tính chất hai chiến tranh - Chính nỗi nhớ, nỗi sầu tủi người chinh phụ góp phần vẽ nên hình sông núi đất nước này: “Những người vợ nhớ chồng góp cho Đất Nước núi vọng phu Cặp vợ chồng u góp nên Trống Mái” HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 20 - Mục đích: củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ - Phương pháp: vấn đáp, trực quan - Thời gian: phút Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt GV tổ chức hoạt động trả lời nhanh câu trắc nghiệm Câu 1: Bản nguyên tác Chinh phụ ngâm gồm câu thơ? HS: trả lời tiếp sức A 467 B 476 C 466 D 475 Câu 2: Bản diễn Nơm Chinh phụ ngâm Đồn Thị Điểm sử dụng thể thơ nào? A Thất ngôn bát cú B Thất ngôn tứ tuyệt C Song thất lục bát D Lục bát Câu 3: Nội dung tám câu thơ đầu trích đoạn Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ gì? A Nỗi đơn, lẻ bóng 21 B Nỗi sầu muộn triền miên C Nỗi nhớ khắc khoải D Niềm đồng cảm sâu sắc Câu 4: hình ảnh hoa đèn bóng người lên qua nghệ thuật gì? A Điệp từ B Ẩn dụ C Đối xứng D Nhân hóa Câu 5: Đâu khơng phải giá trị nội dung tác phẩm Chinh phụ ngâm? A Oán ghét, lên án chiến tranh phi nghĩa B Đồng cảm với số phận người phụ nữ C Khát khao tình u hạnh phúc lứa đơi D Ca ngợi triều đình phong kiến hưng thịnh HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Mục đích: hình thành kĩ vận dụng kiến thức vào giải vấn đề giao - Phương pháp: thực hành 22 - Thời gian: giao nhà Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt GV khuyến khích HS trình bày tập phát triển lực giao nhà: Bằng chuẩn bị nhà, em cảm nhận nội dung đoạn trích thể lực thân vẽ tranh minh họa, ngâm thơ, viết lời bình… - GV giao nhà, định hướng chữa vào sau: Một nhà thơ Pháp viết : “ Nghệ thuật làm nên câu thơ, trái tim làm nên người nghệ sĩ.” Anh/ chị hiểu câu nào? Dựa vào đoạn trích ” Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ (trích Chinh phụ ngâm- Nguyên tác chữ Hán Đặng Trần Cơn, dịch Đồn Thị Điểm) làm sáng tỏ ý kiến Giải thích ý kiến “Nghệ thuật làm nên câu thơ ”: Nghệ thuật hiểu đẹp lời thơ, ý thơ, tứ thơ yếu tố tổ chức câu thơ thể thơ, ngơn ngữ, hình ảnh, gieo vần, ngắt nhịp, giọng điệu; biện pháp tu từ phương thức biểu đạt… “Trái tim làm nên thi sĩ”: Trái tim giới đời sống tâm hồn, tình cảm, tâm nguyện người nghệ sĩ gửi gắm vào sáng tác nghệ thuật nói chung, thơ ca nói riêng Chính trái tim người nghệ sĩ làm nên hồn cho thơ “Nghệ thuật ” “trái tim ” chất liệu để nên câu thơ hay sản sinh nhà thơ vĩ đại – Ý kiến Anđré Chénien khẳng định đề cao thiên chức 23 nhà thơ trình sáng tạo nghệ thuật: Mỗi nhà thơ phải có trái tim biết yêu thương đẹp thiện, phải biết đấu tranh với xấu, ác để bênh vực bảo vệ cho quyền sống nhân phẩm người người đau khổ, bất hạnh Và nhà thơ phải biết “khơi nguồn chưa khơi sáng tạo chưa có” Phân tích đoạn trích Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ (trích Chinh phụ ngâm – Nguyên tác chữ Hán Đặng Trần Cơn, diễn Nơm Đồn Thị Điểm) để làm sáng tỏ cách hiểu a Nghệ thuật khúc ngâm thể sáng tạo ấn tượng: + Thể thơ song thất lục bát với kết hợp hai câu thơ bảy chữ kiểu Đường thi hàm súc, trang nhã, đăng đối gợi cảnh, gợi tình tạo nên nhịp thơ buồn thương man mác + Ngôn ngữ thơ tài hoa, đài các, tinh xác nhuần nhị; tính uyên bác, trang trọng thể hệ thống điển tích, điển cố + Lời thơ mượt mà, luyến láy đằm thắm chất trữ tình chuyển tải hệ thống từ láy tượng thanh, tượng hình: phất phơ, đằng đẵng, dằng dặc, thăm thẳm, đau đáu,trùng trùng… + Hình ảnh thơ ước lệ, giàu tính tạo hình, biến hố linh hoạt phù 24 hợp với chân dung u sầu, oán người chinh phụ – Nghệ thuật miêu tả giới nội tâm sắc sảo, tài hoa ngôn ngữ độc thoại nội tâm, tả cảnh ngụ tình để xây dựng chân dung tâm trạng số phận người chinh phụ + Các biện pháp tu từ, nhạc điệu làm nên giá trị nghệ thuật khúc ngâm b Trái tim nhà thơ trích ngâm: + Một trái tim biết yêu thương, đồng cảm với nỗi bất hạnh người phụ nữ có chồng chinh chiến + Một trái tim biết trân trọng tình yêu thuỷ chung khát vọng sống bình yên, hạnh phúc người chinh phụ + Trái tim biết lên tiếng bênh vực cho quyền sống người, gián tiếp tố cáo chiến tranh phong kiến phi nghĩa gây nên nỗi đau khổ, bất hạnh cho người chinh phụ, người phụ nữ nói chung + Trái tim ánh lên hào quang giá trị nhân văn, tri âm với đồng loại đồng vọng với nhiều hệ HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG GV giao nhà: Em tìm tác phẩm/ trích đoạn chủ đề với trích đoạn Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ 25 ... xứng với bóng người thể lộ cho người đọc cảm nhận tâm trạng lay lắt hy vọng người chinh phụ người chinh phụ ? - GV bình: Hình ảnh tượng trưng Đèn – Hoa đèn vẽ lên => Người chinh phụ mòn mỏi, thao... quyền sống nhân phẩm người người đau khổ, bất hạnh Và nhà thơ phải biết “khơi nguồn chưa khơi sáng tạo chưa có” Phân tích đoạn trích Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ (trích Chinh phụ ngâm – Nguyên... Nghệ thuật làm nên câu thơ, trái tim làm nên người nghệ sĩ.” Anh/ chị hiểu câu nào? Dựa vào đoạn trích ” Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ (trích Chinh phụ ngâm- Nguyên tác chữ Hán Đặng Trần Cơn,