Sở giáo dục đào tạo phú thọ Trờng ptdtnt tØnh phó thä ******************* Sáng kiến kinh nghiệm GIÁO DỤC LỊNG U NƯỚC CHO HỌC SINH THƠNG QUA TRUYỀN THUYẾT “TRUYỆN AN DƯƠNG VƯƠNG VÀ MỴ CHÂUTRỌNG THỦY” Người thực hin: Nguyn Th Nh Hoa Chức vụ : Giáo viên Sáng kiến kinh nghiệm thuộc lĩnh vực: Chuyên môn Ngữ Vn Năm học: 2015 - 2016 MC LC Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài 2 Mục đích nghiện cứu Giới hạn đối tượng và phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Thời gian nghiên cứu II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phần1: Thực trạng vấn đề Truyền thống yêu nước nhân dân Việt Nam Vai trò môn Ngữ văn việc giáo dục tư tưởng đạo đức, đặc biệt là lòng yêu nước cho hệ trẻ Phần Các biện pháp để giải vấn đề Những nội dung về lòng yêu nước cần giáo dục cho học sinh Cách thức giáo dục Giáo án thể nghiệm Phần 3: Hiệu sáng kiến III.KẾT LUẬN .8 .8 12 18 Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 1.1 Mục tiêu giáo dục Việt Nam là đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, u gia đình, u Tổ q́c, u đồng bào, sống tốt và làm việc hiệu quả, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc 1.2 Trong các mục tiêu trên, giáo dục lòng yêu nước trở thành nhiệm vụ vô quan trọng, được đặt lên hàng đầu Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh không thông qua các bài học lịch sử mà được vận dụng thơng qua các mơn học khác, có mơn Ngữ văn Tinh thần yêu nước là hai cảm hứng chủ đạo, là sợi đỏ xuyên suốt toàn nền văn học Việt Nam Vì thế, việc giảng dạy lòng u nước qua các tác phẩm văn học khơng làm cho học sinh hiểu và cảm nhận được nội dung tác phẩm, mà có khả cảm nhận về đất nước, lịch sử dân tộc ngàn đời cha ông ta Điều này phù hợp với quan điểm Đảng và Nhà nước về việc giáo dục nhân cách, phẩm chất đạo đức cho hệ trẻ 1.3 Việc giáo dục lòng yêu nước cho học sinh trường Nội trú Tỉnh Phú thọ gặp nhiều khó khăn,các em là học sinh dân tộc thiểu số ít người vùng sâu ,vùng xa Tỉnh hạn chế về nhận thức và hiểu biết xã hội.Chương trình GDCD phần này sớ tiết ít,vì là lý để tơi lựa chọn đề tài này Trong chương trình Ngữ văn lớp 10 có nhiều văn để tích hợp giáo dục lòng yêu nước cho học sinh, có truyền thuyết “An Dương Vương và Mị Châu, Trọng Thủy”, thế, tơi chọn đề tài “ Gíao dục lòng u nước cho học sinh thơng qua truyền thuyết “Truyện An Dương Vương Mị Châu, Trọng Thủy” Mục đích nghiên cứu Tích hợp giáo dục lòng yêu nước cho học sinh qua Truyền thuyết “Truyện An Dương Vương và Mị Châu, Trọng Thủy.” 3 Giới hạn đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 10A-10B trường PTDT Nội trú Tỉnh Phú Thọ 3.2 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Một số câu hỏi, biện pháp dạy học dạy truyền thuyết “Truyện An Dương Vương và Mị Châu, Trọng Thủy” nhằm giáo học sinh phát huy lòng yêu nước Nhiệm vụ nghiên cứu - Lí luận về lòng yêu nước - Đề xuất số câu hỏi, biện pháp dạy học tích hợp dạy truyền thuyết “Truyện An Dương Vương và Mị Châu, Trọng Thủy” nhằm giáo học sinh phát huy lòng yêu nước Phương pháp nghiên cứu Phương pháp thống kê, khảo sát, thực nghiệm Thời gian nghiên cứu Từ tháng năm 2015 đến tháng năm 2016 Phần II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 1.1 Truyền thống yêu nước nhân dân Việt Nam Lòng u nước là tình u q hương, đất nước và tinh thần sẵn sàng đem hết khả phục vụ lợi ích Tổ q́c (Theo sách GDCD 10 Trang 96) Yêu nước là truyền thớng qúy báu dân tộc Việt Nam Lòng u nước được lưu truyền từ hệ này sang hệ khác, thấm sâu vào tiềm thức người Việt Nam GS Trần Văn Giàu khẳng định: “Chủ nghĩa yêu nước là sợi đỏ xuyên suốt lịch sử Việt Nam từ cổ đại đến đương đại” Lòng u nước là tình cảm thiêng liêng, sâu lắng người Hiện mà đất nước phát triển về mọi mặt,sự giao lưu với các nước giới hội nhập.Như nghĩa là khơng giáo dục lòng u nước cho học sinh.Thực tế ,kẻ thù ln dình dập bất cứ lúc nào,biển đảo Hoàng Sa, Trường Sa là ví dụ điển hình Trung Q́c ln ln tìm cách để xâm chiếm,vì nêu cao tinh thần cảnh giác mọi nơi,mọi lúc Bài học nước thật đau lòng vua An Dương Vương biết,đó là cảnh giác tin vào lời dụ dỗ kẻ thù Chúng ta phải biết đặt lợi ích dân tộc lên hết,khơng mục đích cá nhân « Đừng hỏi Tổ Q́c làm cho ta,mà phải hỏi ta làm cho Tổ Q́c hơm ».Trong truyền thuyết người xưa Mỵ Châu ngây thơ,nhẹ dạ đặt lợi ích tình cảm riêng tư lên hết Bởi mới dẫn đến bi kịch đau thương Ngày nhiều bạn trẻ mơ hồ với kẻ thù khơng hiện hình,chúng đánh vào tâm lý,thị hiếu chúng ta,chúng lừa gạt nhiều hình thức bán hàng đa cấp,bán hàng mạng,kết bạn, lừa đảo,môi giới Với sáng kiến này,tôi tin giác ngộ được lòng yêu nước,sự cảnh giác và tinh thần tự chủ học sinh Từ ngàn xưa, lòng yêu nước nồng nàn là truyền thống tốt đẹp người Việt Nam Từ hình thành q́c gia dân tộc Việt, Văn Lang – Âu Lạc, Việt Nam chủ yếu là nước nông nghiệp Nghề nông là nghề lao động vất vả, khơng đòi hỏi nhiều sức lao động, mà phụ thuộc nhiều vào tự nhiên Trong đó, điều kiện tự nhiên Việt Nam lại mưa nắng thất thường nằm khu vực nhiệt đới gió mùa, chịu ảnh hưởng gió mùa đơng bắc và đơng nam, gây nhiều thiên tai, hạn hán, mùa Chính đặc điểm này ảnh hưởng tới hình thành hệ giá trị dân tộc Việt Nam, tạo nên gắn bó cộng đồng bền chặt, thương yêu đùm bọc lẫn nhau, đặt nền móng cho tinh thần lao động cần cù, tiết kiệm Bên cạnh đó, có nhiều tài ngun thiên nhiên và là đầu mới giao thông quốc tế quan trọng, nên Việt Nam là mục tiêu xâm lược nhiều quốc gia Bởi vậy, muốn bảo vệ đất nước, người Việt Nam phải hi sinh nhiều lợi ích riêng mình, đoàn kết bảo vệ lợi ích chung Những tình cảm gắn bó mang tính địa phương phát triển thành tình cảm rộng lớn – lòng u nước Thời kỳ Bắc thuộc lòng yêu nước biểu hiện qua ý thức bảo vệ di sản văn hoá dân tộc, lòng tự hào về chiến cơng, tơn kính các vị anh hùng chớng hộ Từ lòng căm thù qn giặc đó, lòng u nước được nâng cao và khắc sâu để từ hình thành trùn thớng yêu nước Việt Nam Truyền thống yêu nước Việt Nam trở thành vũ khí sắc bén, chống lại mọi âm mưu xâm lược kẻ thù Đánh đuổi giặc ngoại xâm, đưa nước ta thoát khỏi ách thống trị Một Nghìn năm Bắc thuộc Chủ nghĩa tư phát triển mạnh mẽ phương Tây, nhu cầu về nguyên liệu ngày càng trở nên cấp thiết, chính việc khai thác thuộc địa được các nước tư đẩy mạnh bao giờ hết Chúng sức đàn áp nhân dân ta, đẩy nhân nhân ta vào sống lầm than, cực Kẻ thù không ngừng sức trả thù và tiêu diệt dã man người Cách Mạng tham gia kháng chiến ; hàng trăm ngàn người bị giết và bị lưu đày (Luật 10/59) Đúng Chủ Tịch Hồ Chí Minh nói: “ Dân ta có lòng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bàn nước lũ cướp nước.” Như vậy, yêu nước truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam mà nhiệm vụ người cần trì phát huy 1.2 Vai trò môn Ngữ văn việc giáo dục tư tưởng đạo đức, đặc biệt lòng yêu nước cho hệ trẻ Hiện nhà trường coi trọng và quán triệt sâu sắc, toàn diện việc giáo dục tố chất, lấy giáo dục người làm gốc, giáo dục đạo đức là ưu tiên, coi nghiệp trồng người là nhiệm vụ giáo dục Chúng ta phải nỗ lực bồi dưỡng người phát triển toàn diện đức – trí – thể – mỹ với phương châm dạy chữ, dạy nghề, dạy làm người Nghị Bộ chính trị về cải cách giáo dục rõ: Giáo dục hệ trẻ yêu quê hương, Tổ quốc XHCN và tinh thần quốc tế vô sản, ý thức làm chủ tập thể, tinh thần đoàn kết, thân ái, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, có ý thức kỷ luật, tơn trọng và bảo vệ công, đức tính thật thà, khiêm tốn, dũng cảm Trong giáo dục đạo đức cho học sinh, việc giáo dục đạo đức truyền thống dân tộc là quan trọng Những giá trị và chuẩn mực đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam được lưu giữ, truyền lại cho các hệ và không ngừng được phát huy qua hàng nghìn năm dựng nước và giữ nước hào hùng, oanh liệt Giá trị và chuẩn mực đạo đức truyền thống dân tộc ta tựu chung lại có nội dung bản: - Sống hoà thuận, đoàn kết, thương yêu đồng bào, đồng loại “thương người thể thương thân”, là với người gặp hoạn nạn, khớn khổ Tình cảm mặn nồng thể hiện vơ vàn hành vi ứng xử quan hệ cộng đồng người Việt Nam - Căm thù giặc ngoại xâm, sẵn sàng hy sinh độc lập tự Tổ q́c - Sống thuỷ chung, biết ơn, tôn kính, noi gương anh hùng, nghĩa sĩ có cơng đức với dân, với nước Người Việt Nam hướng về tương lai không bao giờ lãng quên quá khứ, quên tổ tông, vong ơn, bội nghĩa Từ ngàn đời nhân dân ta ghi nhớ câu răn dạy như: “uống nước nhớ nguồn”, “ăn nhớ người trồng cây” Trong chương trình giáo dục, có nhiều hình thức, môn học nhằm giáo dục đạo đức cho HS môn giáo dục công dân, văn học, lịch sử, tất các môn học này ngoài việc cung cấp kiến thức cho học sinh thơng qua phải coi trọng và đặt lên hàng đầu nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh Không thể giao phó nhiệm vụ cho riêng mơn học nào mà cần có kết hợp chặt chẽ với nhau, biện chứng với hướng tới mục đích chung cuối là giáo dưỡng, giáo dục và phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh Trong phạm vi nghiên cứu mình, tơi đề cập đến vấn đề giáo dục đạo đức truyền thống cho học sinh THPT thông qua hoạt động dạy và học môn văn học nhà trường Mơn Văn học có giá trị giáo dục to lớn M.goorki nói ”Văn học là nhân học” học văn chính là học cách làm người đồng thời môn văn học làm cho người phát triển toàn diện Giáo dục nói chung và giáo dục đạo đức học sinh nói riêng nhằm hình thành hành vi ứng xử văn hoá cho học sinh là vấn đề hết sức cần thiết hiện Đó chính là định hướng vào chất tốt đẹp người Việt Nam mới, vừa giữ được phong mỹ tục dân tộc, vừa thể hiện thông minh sáng tạo các hệ học sinh Việt Nam Đây là việc làm vừa mang tính cấp bách, vừa có tính lâu dài và khơng hề đơn giản trước làn sóng nhiễu thời kỳ hội nhập và kinh tế thị trường Tuy nhiên, xác định các bước và biết sử dụng biện pháp phù hợp với chung tay cộng đồng hệ trẻ định đào tạo được lớp người mới vừa hồng vừa chuyên Và được xác định là nghiệp lớn Đảng ta, cần có tham gia, chung sức, chung lòng toàn hệ thống chính trị - xã hội, mà nòng cớt là gia đình (tế bào xã hội) nhà trường, thầy giáo hết lòng chăm lo đến nghiệp giáo dục, hết lòng học sinh thân yêu, thân học sinh phải tự xác định trách nhiệm đới với gia đình, xã hội, chắn nghiệp giáo dục tương lai gặt hái thành tích xứng đáng với lòng tin Đảng, Nhà nước và toàn dân Là giáo viên dạy Ngữ văn, nhận thấy phải giúp hệ trẻ phát huy tinh thần yêu nước qua học CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Những nội dung lòng yêu nước cần giáo dục cho học sinh: - Giúp học sinh thấy vua An Dương Vương là người tận tâm, tận lực, hết lòng nước dân, xây thành, chế nỏ để bảo vệ quê hương, đất nước - Giúp học sinh thấy Mị Châu mù quáng tình yêu lứa đôi mà quên trách nhiệm với đất nước, đặt tình u lứa đơi lên tình u đất nước - An Dương Vương tình yêu đất nước mà chém đầu gái, đặt lợi ích dân tộc lên lợi ích gia đình - Trọng Thủy lợi dụng tin Mị Châu, lợi dụng tình yêu chân thành tha thiết Mị Châu để thực hiện âm mưu cướp nước - Di tích lịch sử: Đền thờ An Dương Vương - thờ người có công với đất nước Ngoài đền thờ tại khu di tích Cổ Loa, Xã Cổ Loa, Huyện Đông Anh, TP.Hà Nội, An Dương Vương được nhân dân lập đền thờ tại Đền Cuông, Xã Diễn An, Huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An, nơi Đức vua tự sau giết chết gái Mỵ Châu 2.2 Cách thức giáo dục: a Lồng ghép qua nội dung học Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh trả lời và tìm minh chứng: - Câu hỏi An Dương Vương vị vua nào? Hãy tìm dẫn chứng minh họa? - Dự kiến học sinh trả lời: + An Dương Vương là vị vua yêu nước, thương dân, có trách nhiệm với đất nước, tìm mọi cách để xây thành và chế nỏ thần để bảo vệ đất nước + An Dương Vương có chủ quan, khinh địch là người nghĩ đến đất nước, đặt tình yêu nước lên tình nhà, chém đầu gái Mị Châu biết nàng là người phản bội đất nước - Câu hỏi Mị Châu người nào? -Dự kiến học sinh trả lời: + Mị Châu tin, ngây thơ, mù quáng bị Trọng Thủy lừa dối và lợi dụng để thực hiện âm mưu cướp đất nước ta + Mị Châu quên trách nhiệm với đất nước, tiết lộ bí mật quốc gia, cho Trọng Thủy xem nỏ thần, đặt tình u lứa đơi lên tình u đất nước - Câu hỏi 3: Trọng Thủy người nào? - Dự kiến học sinh trả lời: + Trọng Thủy lợi dụng tình yêu Mị Châu, lợi dụng tin, ngây thơ, nhẹ dạ Mị Châu để lợi dụng nàng, đánh tráo nỏ thần, thực hiện âm mưu cướp nước b Lồng ghép giáo dục kĩ sống, giáo dục tình yêu đất nước cho học sinh - Câu hỏi Cho biết thái độ em với nhân vật? – Giáo viên uấn nắn suy nghĩ lệch lạc, ngược với phong, mĩ tục, truyền thống người Việt Nam - Dự kiến học sinh trả lời: + An Dương Vương đáng trân trọng, ngợi ca + Mị Châu vừa đáng trách, vừa đáng thương + Trọng Thủy đáng lên án, phê phán + Xét về khía canh nào Trọng Thủy cha, đất nước mà thực hiện hành vi này, nhiên hành vi cướp nước muôn đời đáng phê phán, lên án - Câu hỏi Những học mà em rút sau học truyền thuyết “An Dương Vương Mị Châu, Trọng Thủy”?– Giáo viên uấn nắn suy nghĩ lệch lạc, ngược với phong, mĩ tục, truyền thống người Việt Nam 10 - Dự kiến học sinh trả lời: + Bài học về lòng yêu nước, tận tậm, tận lực, tận trí đất nước + Bài học về tình u, cần có lí trí suy xét để tránh sai lầm đáng tiếc + Bài học về mới quan hệ tình u lứa đơi với tình yêu đất nước + Bài học về nhân cách làm người Không được xâm lấn đất nước khác c Một số hình ảnh đền thờ An Dương Vương, vị vua có cơng lao lớn với đất nước Thành cổ Loa Đông Anh, Hà Nội Đền thờ An Dương Vương Cổ Loa, Đông Anh, Ha Nội 11 Đền Cuông, thờ An Dương Vương Nghệ An Đền Cng nhìn từ xuống d Liên hệ thực tế Yêu cầu học sinh tìm di tích lịch sử gắn với địa phương, vị anh hùng có công lớn được đặt đền thờ tại Phú Thọ? - Di tích lịch sử Đền Hùng - Đền Mẫu Âu Cơ( Xã Hiền Lương - Huyện Hạ Hòa) Giáo ỏn thc nghim 12 Ngày soạn:15/9/2015 Tit 11,12 TRUYN AN DƯƠNG VƯƠNG VÀ MỊ CHÂU - TRỌNG THỦY (Truyền thuyết) I Mục tiêu học : Kiến thức - Bi kịch nước nhà tan và bi kịch tình yêu tan vỡ được phản ánh truyền thuyết Truyện An Dương Vương và Mị Châu, Trọng Thủy -Bài học lịch sử về tinh thần cảnh giác với kẻ thù và cách xử lí đắn mối quan hệ riêng với chung, nhà với nước, cá nhân với cộng đồng - Sự kết hợp hài hòa cớt lõi lịch sử với tưởng tượng, hư cấu nghệ thuật dân gian Kĩ - Đọc (kể) diễn cảm truyền thuyết dân gian - Phân tích văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại Thái độ - Cảnh giác với kẻ thù - Đặt tình yêu nước lên tình u lứa đơi, việc nước lên việc nhà II Kĩ sống bản: -Tự nhận thức bài học về tinh thần cảnh giác được gửi gắm qua truyền thuyết -Tư sáng tạo: xác định được mới quan hệ tình u cá nhân và vận mệnh non sông đất nước qua câu chuyện và liên hệ với sớng hơm -Giao tiếp, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận thân về mối quan hệ và cách xử lí mối quan hệ tình yêu cá nhân và vận mệnh non sông đất nước đặt câu chuyện III Tiến trình lên lớp : Hoạt động 1: Khởi động : 5’ Ổn định : 13 Ngày giảng Lớp 10A 10B Sỹ số Kiểm tra bài cũ : Trong đoạn trích “Chiến thắng Mtao Mxây em thích nhân vật nào? Tại sao? Bài mới : -Lời vào bài : Từ khái niệm truyền thuyết dẫn vào bài mới -Nội dung bài mới : Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động : Hứơng dẫn I Tìm hiểu chung : học sinh tìm hiểu chung Thời gian: 5’ PP/KT: phát vấn PT: SGK, máy chiếu -Nhắc lại khái niệm truyền Khái niệm truyền thuyết : thuyết? Những câu chuyện dân gian – có cốt lõi -Đặc điểm thể loại truyền lịch sử kết hợp với tưởng tượng kỳ ảo thuyết? -Em biết về di tích Cổ Loa? 2.Di tích Cổ Loa: Chiếu cho HS xem hình ảnh di tích Cổ Loa Hoạt động 3: Đọc văn II Đọc văn bản: Thời gian: 10’ Kể lại câu chuyện Truyện ADV và MC- PP/KT: kể sáng tạo TT PT: SGK 2.Bố cục: phần ( đoạn ) - HS kể lại câu chuyện a/ Phần : Từ đầu … xin hòa :Vua - Văn chia làm ADV xây thành, làm nỏ và chiến thắng phần ? Nội dung phần giặc lần ? Tóm tắt câu chuyện ? b/ Còn lại : ADV và Mị Châu cảnh giác 14 dẫn đến bi kịch nước – nhà tan -Nêu chủ đề câu Chủ đề: chuyện? Hoạt động : GV hướng dẫn III/ Đọc hiểu văn : h/s tìm hiểu VB Thời gian: 20’ PP/KT: phát vấn, động não, thảo luận nhóm An Dương Vương xây thành, chế nỏ PT: SGK, bảng phụ giữ nước : -Mở đầu câu chuyện ADV *ADV xây thành: làm gì? Cơng việc diễn -Chi tiết: Hễ đắp tới đâu lại lở tới Vua nào? Hãy nhận xét? lập đàn giữ sạch, cầu đảo các vị thần linh giúp đỡ -Nx: việc xây thành gặp nhiều khó khăn, tớn nhiều công sức, tiền mà chưa thành; tâm xây thành để bảo vệ -Sau đó, việc xây thành diễn đất nước vua ADV nào? Tại sao? -ADV được thần linh giúp đỡ nên xây thành nửa tháng xong: rộng ngàn trượng, xoắn hình trơn ớc -Khơng xây thành, ADV -> Thành đẹp, to lớn, vững trãi làm để bảo vệ đất nước? *ADV chế nỏ thần bảo vệ đất nước: -ADV lo lắng cho đất nước trước nạn ngoại xâm -Được Rùa Vàng cho vuốt làm lẫy chế nỏ thần -Triệu Đà xâm lược ADV dùng nỏ thần chống giặc khiến quân Đà thua to -Qua việc làm -> ADV ln lo nghĩ cho đất nước, vua, em thấy ông người vị vua yêu nước, thương dân, có 15 ntn? cơng với đất nước *Chi tiết kì ảo: Cụ già xuất hiện bí ẩn, -HS khá Chi tiết kì ảo cụ già Rùa Vàng từ biển Đông lên giúp An xuất hiện bí ẩn, Rùa Vàng từ Dương Vương khẳng định việc làm biển Đông lên giúp An Dương ADV là chính nghĩa, được lòng trời, hợp Vương có ý nghĩa gì? lòng dân -Ý nghĩa: Ca ngợi nhà vua, tự hào về chiến công xây thành, chế nỏ, chiến thắng ngoại xâm dân tộc Tiết Hoạt động 1: Tìm hiểu bi kịch nước bi kịch tình yêu tan vỡ( 30 p) Bi kịch nước mất- nhà tan bị kịch tình yêu tan vỡ: - Khơng sau xin hòa, Đà cầu -ADV có nhiều cơng lao với Vua vơ tình gả gái cho trai đất nước song có Triệu Đà, cho phép Trọng thuỷ rể -> sai lầm, là gì? cảnh giác trước kẻ thù, không thấy được âm mưu Triệu Đà -Trọng Thủy dỗ Mị Châu cho xem trộm nỏ -Hs thảo luận nhóm (nhóm thần, ngầm tráo nỏ thần, nói dới về bàn) Về chi tiết Mị Châu cho phương Bắc thăm cha TT xem nỏ thần + Mị Châu đứng trước lựa chọn: tình yêu lứa đôi và vận mệnh non sông đất nước MC đặt tình u lứa đơi lên tình u nước MC tin, ngây thơ, yêu Trọng Thủy, cảnh giác, quên nhiệm vụ đất nước Nhân vật Trọng Thủy + TT: lừa dối MC, nghe lời cha Đặt người nào? tình yêu nước lên tình u lứa đơi Nhân vật Mị Châu người -TĐà xâm lược lần ADV cậy có nỏ thần nào? điềm nhiên ngồi đánh cờ.-> ADV chủ 16 Thời gian: 5’ quan, coi thường địch, cảnh giác Thảo luận ghi giấy nháp, cử nên mắc mưu TĐà đại diện trình bày, trao đổi, -Kết quả: để đất nước rơi vào tay TĐà tranh luận Cùng với việc nước là nhà tan Vua GV nhận xét, cho điểm hs làm đặt MC ngồi sau ngựa chạy trốn Chạy tốt đến đâu, giặc đuổi đến có dấu lơng ngỗng MC Trước lời kết tội Rùa -Lần t2 bị TĐà xâm lược lược, Vàng, ADV “rút gươm chém MC” ADV có thái độ, hành động ADV cầm sừng tê bảy tấc theo gót Rùa ntn? -Kết sao? vàng xuống biển +ADV tỉnh ngộ, nhận bi kịch + Hành động liệt dứt khoát đứng về - Sáng tạo chi tiết Rùa phía công lí và quyền lợi dân tộc Sự tỉnh vàng, nhà vua tự tay chém đầu ngộ muộn màng gái theo gót Rùa vàng +Hùn thoại hóa - ngợi ca x́ng biển, nhân dân muốn => Đây nhân vật lịch sử vừa có cơng, biểu lộ thái độ, tình cảm đới vừa có tội Đó học lịch sử với nhân vật lịch sử ADV và thái độ cảnh giác với kẻ thù việc nước Âu Lạc ? - MC: có tội với đất nước, chấp nhận tội chết không dám xin thần, xin cha tha tội: đứng lợi ích dân tộc để nhìn nhận tội lỗi, sai lầm cách chân thành, nghiêm túc -Mới tình MC – TT tan vỡ âm mưu xâm lược TĐà Cái chết MC, TT là kết cục bị thảm mới tình éo le -Tại Mị Châu chấp nhận bị tác động, chi phối chiến tranh tội chết mà không xin vua cha -Hình ảnh: ngọc trai, giếng nước thể hiện tha mạng ? thái độ nghiêm khắc; nhân ái, độ lượng ( GV cho h/s biết thêm nhân dân với nhân vật MC, TT về lời phê phán Mị Châu +MC: tin, ngây thơ bị lợi dụng 17 nhà thơ Tố Hữu ) +TT: kẻ si tình *Chi tiết ẩn dụ kép : + Với Trọng Thủy : nước giếng thể hiện nỗi ân hận vơ hạn và chứng nhận cho lòng mong muốn được giải tội Trọng Thủy + Với Mị Châu : lòng nàng thêm được sáng tỏ, ngây thơ nàng càng đáng thương Hoạt động 2: Hướng dẫn hs IV/ Tổng kết : tổng kết Nội dung: Thời gian: 5’ - Câu chuyện giải thích nguyên nhân PP/KT: động não kiện nước Âu Lạc PT: SGK - Bài học về lịch sử về việc giữ nước, tinh -Khái quát nội dung và nghệ thần cảnh giác với kẻ thù thuật truyền thuyết ADV -Cách xử lí đắn mối quan hệ và MC-TT? riêng với chung, nhà với nước, cá nhân Câu chuyện tình yêu cha với cộng đồng , tình u lứa đơi tình Nghệ thuật: yêu đất nước hay , tiêu -Kết hợp nhuần nhuyễn cốt lõi lịch sử biểu thời kỳ Âu Lạc và hư cấu nghệ thuật dân tộc ta -Kết cấu chặt chẽ, xây dựng nhiều chi tiết kì ảo có giá trị nghệ thuật cao -Xây dựng được nhân vật truyền thuyết tiêu biểu * Ghi nhớ : SGK Củng cố dặn dò, hướng dẫn chuẩn bị : Tình u đất nước chi phới toàn hành động quan trọng nhân vật 18 Học bài, suy nghĩ về hành động các nhân vật truyện Em rút học từ câu chuyện? IV Rút kinh nghiệm sau dạy PHẦN HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Khảo sát lớp thực nghiệm 10A – 34 học sinh Câu hỏi Học sinh trả lời mức độ Tốt Khá TB Yếu Đánh giá em về nhân vật An Dương 17 10 Vương? Đánh giá em về nhân vật Mị Châu? Đánh giá em về nhân vật Trọng Thủy? Bài học em rút từ câu chuyện này? Em biết di tích lịch sử nào Tỉnh 17 20 16 15 12 10 10 7 Phú Thọ? Khảo sát lớp không thực nghiệm 10B – 35 học sinh Câu hỏi Học sinh trả lời mức độ Tốt Khá TB Yếu Đánh giá em về nhân vật An Dương 10 Vương? Đánh giá em về nhân vật Mị Châu? Đánh giá em về nhân vật Trọng Thủy? Bài học em rút từ câu chuyện này? Em biết di tích lịch sử nào Tỉnh 11 10 6 12 11 12 22 Phú Thọ? Đánh giá sau khảo sát: - Lớp 10A được ý giáo dục lòng u nước thơng qua bài học nhận thức tớt về biểu hiện lòng yêu nước tác phẩm; đồng thời biết rút bài học để nhận thức và hành động đắn, nắm được các di tích lịch sử, nơi ghi lại cơng lao người anh hùng có cơng việc xây dựng đất nước - Lớp 10B không được ý giáo dục lòng u nước thơng qua bài học nhận thức về lòng u nước biểu hiện tác phẩm, đồng thời rút bài học nhận thức và hành động cho phù hợp với yêu cầu 19 thời đại, không nắm được các di tích lịch sử, nơi ghi lại công lao người anh hùng có cơng việc xây dựng đất nước - Từ đó, tơi nhận thấy phải thường xuyên giáo dục lòng yêu nước cho học sinh thông qua giờ học môn Ngữ văn Phần III: KẾT LUẬN 1.Kết luận: Như vậy, học sinh được giáo dục lòng u nước thơng qua bài học có kiến thức vững vàng hơn, kĩ sớng tớt hơn, có nhận thức đắn về giá trị sớng, động, sáng tạo hơn, có nền tảng vững vàng đời Sáng kiến này áp dụng rộng rãi trường học,ở các khối ,lớp các buổi ngoại khóa Sáng kiến sễ giúp các em nhận thức về lòng yêu nước,biết yêu nước cách và trân trọng mà cha ơng ta để lại,biết phát huy,giữ gìn sắc,lòng tự hào dân tộc 20 2.Kiến nghị: Qua sáng kiến kính mong ban giám hiệu tạo điều kiện để chúng tơi có hội,giảng dạy và tun trùn tới học sinh thơng điệp về lòng u nước, Giúp học sinh có điều kiện thực tế ,trải nghiệm các di tích,lịch sử để thấy thêm u Tổ Q́c Bởi vậy, mong các bạn đồng nghiệp hưởng ứng đề tài Sáng kiến mong nhận được góp ý cụ thể đồng nghiệp để đạt kết cao góp phần khơng ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Tôi xin trân trọng cảm ơn Phú thọ, ngày 15 tháng 03 năm 2016 Người làm sáng kiến Nguyễn Thị Như Hoa Tài liệu tham khảo: Tài liệu môn Giáo dục công dân lớp 10 ( NXB Giáo dục -2012) Sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn lớp 10.( NXB Giáo dục -2012) Hình ảnh mạng về đền thờ An Dương Vương Đông Anh, Hà Nội và Nghệ An.( Trang Google- Di tích lịch sử Việt Nam) 21 22 ... dục lòng yêu nước cho học sinh, có truyền thuyết An Dương Vương và Mị Châu, Trọng Thủy”, thế, tơi cho n đề tài “ Gíao dục lòng u nước cho học sinh thơng qua truyền thuyết “Truyện An Dương. .. thuyết “Truyện An Dương Vương Mị Châu, Trọng Thủy” Mục đích nghiên cứu Tích hợp giáo dục lòng yêu nước cho học sinh qua Truyền thuyết “Truyện An Dương Vương và Mị Châu, Trọng Thủy.” 3... thần yêu nước qua học CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Những nội dung lòng yêu nước cần giáo dục cho học sinh: - Giúp học sinh thấy vua An Dương Vương là người tận tâm, tận lực, hết lòng