NGHIÊN CỨU TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG “CHẤT KHÍ” (VẬT LÍ 10 CƠ BẢN) THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC TẬP VẬT LÍ

Nâng cao chất lƣợng giáo dục luôn là đề tài đƣợc sự quan tâm của toàn xã hội. Trong những năm gần đây, vấn đề này càng trở thành vấn đề cấp bách cần đƣợc giải quyết. Chính vì thế mà nhiều cuộc hội thảo, hội nghị đã đƣợc diễn ra với mục đích chính là tìm một hƣớng đi mới cho giáo dục nƣớc nhà. Mục tiêu của việc đổi mới chƣơng trình giáo dục phổ thông là xây dựng nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông mới nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện cũng nhƣ đáp ứng đƣợc mục tiêu giáo dục mà UNESCO đƣa ra. Đó là:học để biết, học để làm, học để sống chung và học để khẳng định. Ở đây chúng tôi đề cập đến phƣơng pháp giáo dục, cụ thể là phƣơng pháp dạy học. Ngày nay với sự phát triển nhƣ vũ bão của khoa học – kĩ thuật đòi hỏi con ngƣời trong quá trình làm việc phải không ngừng cập nhật những thông tin kiến thức, tri thức mới của nhân loại, hơn lúc nào hết, trách nhiệm của các nhà giáo dục, đặc biệt là giáo viên trực tiếp giảng dạy là phải làm cho ngƣời học biết học cái gì và học nhƣ thế nào. Chính vì vậy, trong xu thế hội nhập giáo dục nƣớc ta cần phải đổi mới mạnh mẽ, sâu sắc, toàn diện nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học. Giáo dục phổ thông nƣớc ta đang thực hiện bƣớc chuyển từ chƣơng trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của ngƣời học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc HS học đƣợc cái gì đến chỗ quan tâm HS vận dụng đƣợc cái gì qua việc học. Qua đó, HS không chỉ đƣợc cung cấp những kiến thức cơ bản ở nhà trƣờng mà còn đƣợc trang bị phƣơng pháp, cách thức, tự học ngay từ bậc phổ thông để HS có thể chủ động trong việc học, khám phá, tìm tòi, cập nhật và vận dụng những kiến thức của nhân loại để đáp ứng nhu cầu của xã hội. Tuy nhiên, hoạt động đổi mới phƣơng pháp dạy học nhằm phát triển năng lực học tập của HS ở trƣờng THPT chƣa mang lại hiệu quả cao. Truyền thụ kiến thức một chiều vẫn là phƣơng pháp dạy học chủ đạo của nhiều GV. Dạy học vẫn nặng nề truyền thụ kiến thức lí thuyết. Việc rèn luyện kỹ năng sống, kỹ năng giải quyết tình huống thực tiễn cho HS thông qua khả năng vận dụng tri thức tổng hợp chƣa thực sự đƣợc quan tâm. Những hạn chế đó dẫn đến tình trạng GV và HS duy trì dạy học theo lối “ đọc chép” thuần túy, HS học tập thiên về ghi nhớ, ít quan tâm vận dụng kiến thức, từ đó chƣa phát huy đƣợc năng lực của HS. Trong phạm vi khóa luận tôi chọn chƣơng “Chất khí” (Vật lí lớp 10 cơ bản) để tiến hành nghiên 4 cứu do chƣơng này là chƣơng đầu tiên của phần II Nhiệt học. Nó là cơ sở và nền tảng để nghiên cứu các phần kiến thức tiếp theo, chƣơng này có tầm quan trọng nhất định trong chƣơng trình Vật lí phổ thông. Vì vậy, tôi chọn đề tài“Nghiên cứu tổ chức dạy học chương “Chất khí”(Vật lí 10 cơ bản) theo hướng phát triển năng lực học tập vật lí”với mong muốn góp một phần nhỏ vào việc phát triển năng lực học tập vật lí của HS, nâng cao hơn nữa chất lượng dạy học bộ môn Vật lí tại các trường THPT.