triển khả lãnh đạo ti Nu bn cú ý định xây dựng chương trình đào tạo phát triển lãnh đạo cho tổ chức bạn, bạn xem xét loại yếu tố nào? Bài làm Cùng với xu hội nhập phát triển, chương trình đào tạo ngày mở rộng trọng mặt số lượng chất lượng Nhằm nâng cao nhận thức khả người lãnh đạo tổ chức Mục đích chương trình đào tạo xây dựng để phát triển kỹ hành vi lãnh đạo chung cho phù hợp với hiệu trình lãnh đạo Các chương trình đào tạo cung cấp kỹ cần thiết cho vị trí lãnh đạo chuẩn bị kỹ cần thiết đáp ứng cho ác vị trí lãnh đạo cao Có nhiều khoá đào tạo, phát triển kỹ lãnh đạo khác theo quy mô, từ hội thảo đề cập đến kỹ định chương trình đào tạo tổng thể kéo dài đề cập đến hầu hết kỹ lãnh đạo đáp ứng yêu cầu tổ chức cụ thể Cách thức thiết kế chương trình đào tạo phát triển lãnh đạo định đến chất lượng chương trình đào tạo phát triển lãnh đạo Chính thiết kế chương trình đào tạo không đưa lý thuyết, mục tiêu cần đào tạo mà phải cụ thể cho nhóm học viên xen kẽ vấn đề có tính chất thời liên quan đến lý thuyết, mục tiêu đưa để bàn luận trao đổi đào tạo giúp cho học viên nhìn nhận, suy luận logic Để xây dựng chương trình đào tạo cần phải xem xét đến yếu tố sau đây: Lên kế hoạch đào tạo lãnh đạo: Để lên kế hoạch đào tạo lãnh đạo, bạn phải trả lời câu hỏi số câu hỏi sau đây: - Tại tổ chức bạn xây dựng kế hoạch toàn diện cho việc phát triển nguồn nhân lực chưa? - Nếu chương trình phát triển lãnh đạo mang lại hiệu bạn gì? - Nếu khơng phát triển chương trình đào tạo bạn phải chịu chi phí ước tính doanh thu, suất tinh thần làm việc bao nhiêu? - Bạn phác thảo chương trình phát triển lãnh đạo thành cơng tổ chức bạn chưa? - Bạn mong muốn bỏ thời gian, nhiệt huyết kinh tế để phát triển chương trình thế? Tiếp theo bạn phải xác định tố chất lãnh đạo thành công tổ chức bạn Mỗi tổ chức mang nét cấu trúc văn hóa riêng biệt hình thành người với tố chất riêng Kim nam cho chương trình phát triển lãnh đạo thành cơng bạn nhìn vào người thành cơng Tấm gương người thành công doanh nghiệp đáng để bạn soi đặt câu hỏi: - Kinh nghiệm đào tạo giúp họ thành công? - Học vấn giúp họ nào? - Thâm niên công tác họ bao lâu? - Họ thích nghi với văn hóa công ty nào? - Phong cách cá nhân họ nào? - Động lực thúc đẩy họ vậy? Xây dựng mục tiêu đào tạo phù hợp: Đào tạo chiến lược thông minh để Doanh nghiệp phát triển bền vững đào tạo khôn ngoan Ở chừng mực nói: Nhìn vào giáo dục quốc gia ta biết quốc gia đứng đâu, nhìn vào sách lược đào tạo doanh nghiệp biết doanh nghiệp phát triển bền vững Vì việc xây dựng mục tiêu đào tạo phải xuất phát từ kỹ năng, kiến thức, định hướng hành vi mà học viên trang bị sau chương trình đào tạo Và phải xây dựng từ vị trí lãnh đạo mà học viên nắm giữ định hướng nắm giữ tương lai gần Do bắt đầu chương trình đào tạo, giảng viên khơng giải thích rõ nội dung đào tạo mà phải giải thích việc đào tạo lại cần thiết cho học viên để giúp cho học viên có nhìn tổng thể khóa học từ xác định mục tiêu học tập, hiểu chương trình đào tạo nhằm nâng cao hiệu lãnh đạo Nội dung đào tạo rõ ràng, bổ ích: Đào tạo phải đem lại giá trị gia tăng cho doanh nghiệp Vì xây dựng nội dung đào tạo phải dựa sở kiến thức sẵn có học viên cần trọng vào vấn đề quan trọng nhằm giúp học viên điều chỉnh hành vi cho tăng hiệu lãnh đạo Muốn vậy, nội dung đào tạo cần đưa ví dụ cụ thể phù hợp với lý thuyết cần truyền tải đến học viên Hình thức đào tạo khái niệm cần tăng cường hệ thống phân loại, biểu đồ, mơ hình liên quan thường xun có tổng kết, ơn tập kiến thức đơn giản để học viên dễ nắm bắt áp dụng thực tế Khi xây dựng nội dung đào tạo từ đơn giản đến phức tạp phải hướng đến hành vi, cách ứng xử chuẩn mực người lãnh đạo thể vấn đề sau đây: a Xây dựng lòng tự trọng: Tự trọng phẩm chất hàng đầu người lãnh đạo Nó thể kiên trì quán nỗ lực giữ lời hứa Chất kết dính tạo nên mối quan hệ người lãnh đạo nhân viên niềm tin Và niềm tin lại dựa lòng tự trọng Những cá nhân tổ chức thành cơng ln người có lòng tự trọng mắt đối tác họ Bạn người sẵn sàng làm việc cảm thấy quan trọng Các nhà lãnh đạo hiệu người giúp thành viên tổ chức phát triển lòng tự trọng Bằng cách ý nhiều đến nhân viên thể hứng thú với ý tưởng họ trao đổi Bạn phải tỏ chân thành thể đánh giá bạn thông qua cử chỉ, nhỏ nhặt b Thói quen lập kế hoạch: Người dẫn đầu người trước hết phải biết cần đạt điều sau biết cách đạt điều cho dù kế hoạch nhỏ nhặt Thành viên tổ chức thích nghi với thay đổi nhanh có kế hoạch hành động cụ thể vạch sẵn Lập kế hoạch quan trọng lãnh đạo hiệu cung cấp cho tổ chức định hướng cụ thể phương pháp để đạt mục tiêu Bất kỳ nhà lãnh đạo nên lập kế hoạch truyền tải kế hoạch cho nhân viên quyền hiểu họ có định xác nhằm tạo tổ chức hiệu c Tạo động lực: Một môi trường làm việc coi hiệu đảm bảo có động lực làm việc Các thành viên ln có động lực làm việc giúp cho tổ chức hưởng lợi nhiều Vì nhà lãnh đạo cần phải học cách tạo động lực cho nhân viên Có nhiều cách tạo động lực cho nhân viên ví dụ động lực tiền lương Tiền lương giá trị cơng việc mà thể giá trị người Khi lương đủ đáp ứng nhu cầu sinh hoạt nhân viên cần đến mối quan hệ đồng nghiệp làm việc chia sẻ bầu khơng khí thân thiện Động lực làm việc tạo thành cơng thành cơng lãnh đạo khen thưởng kích thích tâm lý người thích cho nhận Và tạo hội để thăng tiến chắn nhân viên có động lực làm việc d Đại diện: Nhà lãnh đạo khơng thể tự làm tất việc Bởi lãnh đạo giỏi người giao nhiệm vụ giỏi dành thời gian để lên kế hoạch giám sát Các lãnh đạo thất bại nhà lãnh đạo sợ cấp làm khơng tốt họ làm tốt nhiều Điều cần phải học giải thích rõ ràng muốn việc cần hoàn thành nhân viên phải chịu trách nhiệm cho hành động họ cách phù hợp e Giao quyền: Nhà lãnh đạo thành công người biết giao quyền cho nhân viên có đủ quyền trách nhiệm cho hành động họ Giao quyền khiến nhân viên cảm thấy tôn trọng lâu dài, khiến họ muốn phát triển sáng tạo trở thành nhân viên tốt giúp tổ chức phát triển Các nguyên tắc quan trọng để phát triển kỹ lãnh đạo tất Chắc chắn khơng có luật lệ dành riêng cho lãnh đạo Mỗi tổ chức, hoàn cảnh nhà lãnh đạo hành động khác Trong hoàn cảnh nhà lãnh đạo nhà lãnh đạo tốt ngược lại Thứ tự bước đào tạo xếp hợp lý: Thứ tự bước đào tạo coi hợp lý thoả mãn: Xác địn rõ nhu cầu sau lê chi tiết chương trình cuối theo dõi đánh giá Các hoạt động đào tạo suốt chương trình phải tổ chức xếp cho thuận lợi cho học viên Cụ thể lý thuyết phải có ngày hoạt động để áp dụng, nội dung phải từ đơn giản đến phức tạp, phức tạp cần thiết phải chia nhỏ để học viên dễ hiểu, dễ nhớ, dễ áp dụng Kết hợp nhiều phương pháp: Xuất phát từ việc tìm hiểu kỹ năng, thái độ, hành vi có học viên để lựa chọn phương pháp đào tạo phù hợp Lựa chọn phương pháp giải thích quy trình thực tế tốt hay thuật ngữ trừu tượng tốt cho nhóm học viên Phương pháp đào tạo cần chọn lựa cho phù hợp với môi trường đào tạo chẳng hạn áp dụng phương pháp đóng thử vai trò lớp học có nhiều học viên Vì vậy, phương pháp giảng phải liên tục chuyển đổi vòng tròn từ giảng sang thảo luận đến trình bày, đúc kết kinh nghiệm tạo cảm hứng hướng tập trung học viên Tạo kiện thực hành thực tế: Nếu lý thuyết sng khơng phải đào tạo người mà đào tạo cấp/chứng Vì học viên chắn phải thực hành kỹ có Việc ghi nhớ làm thay đổi hành vi thói quen học viên tốt họ phải thuật lại nguyên tắc tự tìm cách áp dụng chúng vào tình khác chủ động điều chỉnh không phù hợp với giúp đỡ học viên khác giảng viên Trong trình đào tạo nên xen kẽ lý thuyết có ứng dụng thực tế để tạo sắc sảo cần thiết cho nhà lãnh đạo Các nhà lãnh đạo, người phải có sắc sảo, sẵn sàng đối đầu với thật ln thể lòng can đảm để hành động Các định sắc sảo khơng dễ chịu hay đồng thuận nhiều người trước mắt Nhà lãnh đạo phải sẵn sàng làm điều khiến tổ chức tốt hơn, chí phải chịu nhiều phản đối Họ khơng khó khăn việc định cản đường tiến họ biết nên làm cho tổ chức Cũng không dễ dàng định này, người muốn nhà lãnh đạo phải đốn Nhà lãnh đạo giành tin tưởng cách hành động với hăng hái không ngừng nghỉ, hướng dẫn người họ đưa định họ, giúp họ phát triển sắc sảo thân họ Cách tốt để hướng dẫn sắc sảo liên tục đặt người lãnh đạo vào tình ngày khó khăn hơn, nơi mà họ bắt buộc phải đưa định, sau cho họ thơng tin phản hồi hỗ trợ Phải đào tạo nhà lãnh đạo tốt biết coi sai lầm hội để hướng dẫn nguyên nhân để trừng phạt Có phương pháp lãnh đạo mà học viên cần mài giũa tình thực tế: • Xác định tái xác định vị trí tổ chức: Tìm lĩnh vực trọng tâm tổ chức mà đáp ứng đòi hỏi khách hàng tạo lợi nhuận chủ yếu • Nhận thấy thay đổi bên ngồi • Quản lý hệ thống xã hội tổ chức • Xét đốn người khác: Tìm hiểu thật người phát huy tài tự nhiên họ việc làm tất yếu Đây cách nhà lãnh đạo mở rộng khả tổ chức • Tạo nên nhóm nhà lãnh đạo: Đó kỹ thực để tìm người có sức mạnh để làm việc nhóm • Thiết lập mục tiêu đắn cho tổ chức • Xác định ưu tiên: Bạn cần xác định đường cụ thể, rõ ràng để đạt mục tiêu tổ chức • Quản lý yếu tố bất ngờ: Cuối cùng, quan trọng để biết phương pháp xử lý với lực lượng mà bạn khơng kiểm sốt Đánh giá kết kịp thời: Học viên phải nhận kết đánh giá từ giảng viên, từ môi trường thực hành thực tế từ bạn học viên Kết đánh giá phải xác mang tính xây dựng Với kỹ đòi hỏi tư phân tích, việc học hỏi cần hỗ trợ phương pháp giúp học viên theo dõi tiến độ đánh giá giúp họ họ biết họ chưa biết Q trình học tập hiệu học viên chủ động tìm kiếm cách đánh giá khách quan chiến lược thực cơng việc thực hành thực tế (ví dụ chiến lược áp dụng gì, thay đổi khơng…) Với thơng tin giúp cho học viên phân tích đánh giá kết hiệu hoạt động Tăng cường tự tin học viên: Khi xây dựng quy trình đào tạo phải bước tăng cường tự tin cho học viên, đáp ứng kỳ vọng chương trình đào tạo Muốn vậy, giảng viên phải kiên nhẫn ủng hộ học viên gặp khó khăn tình thực hành Học viên phải có nhiều hội để tiến lĩnh hội tài liệu kỹ Những lời khen ngợi động viên, khuyến khích lúc cần thiểt để tăng lòng tự tin học viên Các hoạt động bổ trợ phù hợp: Trong khố đào tạo có kỹ phức tạp mà có vài tình thực hành khó khăn cho học viên việc lĩnh hội Do vậy, kỹ phải thường xuyên củng cố hoạt động bắt buộc môi trường lãnh đạo học viên Nên sử dụng phương pháp tổ chức tọa đàm định kỳ sau chương trình đào tạo thức kết thúc để sơ kết, tổng kết việc áp dụng kỹ đào tạo, vấn đề phát sinh, kèm hướng dẫn, hỗ trợ bổ sung Bên cạnh sử dụng phương pháp giao cho học viên dự án cụ thể đòi hỏi học viên phải sử dụng kỹ đào tạo tạo lợi ích cho mơi trường nơi học việc Lãnh đạo Trong kinh tế hội nhập, cạnh tranh khốc liệt để lãnh đạo Công ty thành công buộc nhà lãnh đạo phải phát triển quan điểm rèn luyện để phát triển lãnh đạo toàn tổ chức Muốn thành cơng phải rèn luyện, có rèn luyện cải thiện phát triển kỹ lãnh đạo Và đó, vấn đề xây dựng chương trình đào tạo, phát triển khả lãnh đạo phù hợp cho cấp lãnh đạo Cơng ty Một chương trình đào tạo coi thành cơng tạo cho nhà lãnh đạo biết dựa vào nhận thức, sắc sảo trước nhu cầu tổ chức cách thích nghi phong cách lãnh đạo với nhu cầu Tương tự, đánh giá hoạt động nhân viên thân người lãnh đạo Những tổ chức phát triển lãnh đạo đào tạo nhân hiệu vượt trội hẳn so với tổ chức không làm người định tạo nên thành công Tài liệu tham khảo: - Giáo trình Lãnh đạo tổ chức – chương trình MBA Đại học Griggs – Hoa Kỳ liên kết với Đại học Quốc gia Hà Nội - VN - Các Tạp chí online finance.yahoo; - Các viết “Leadership articles” tác giả Tony Simons, Randall s Peterson - Havard Business Review Tham khảo thêm Chủ đề: “Nếu bạn có ý định xây dựng chương trình đào tạo phát triển lãnh đạo cho tổ chức bạn, bạn xem xét loại yếu tố nào? Trong kinh tế toàn cầu cạnh tranh khốc liệt nay, tổ chức tìm cách tăng doanh thu giảm bớt chi phí Một số tổ chức tin cách dễ dàng để làm việc cắt giảm ngân sách đào tạo Tuy nhiên, tổ chức có tầm nhìn chiến lược lại có cách làm khác: khơng ngừng phát triển nhân mình, đặc biệt lãnh đạo Nhận thức vấn đề này, từ ngày thành lập Tổng Công ty Truyền tải điện Quốc gia (nơi công tác) trọng vào công tác xây dựng nguồn nhân lực Theo quan điểm tôi, Tôi đồng ý lãnh đạo người phải có tố chất tốt, lực vượt trội “hơn” người khác phải có điều kiện để họ học hỏi, phát triển kỹ lãnh đạo (họ phải có hội để thực tập phát triển) Những tổ chức có chương trình đào tạo nhân lâu dài thường bứt phá hẳn tổ chức không đào tạo nhân hiểu Thử thách nghề nghiệp lớn lãnh đạo phát triển lãnh đạo Để đào tạo phát triển lãnh đạo cách hiệu quả, tổ chức - với nhu cầu mục tiêu riêng - cần có chiến lược phù hợp Nhưng sau đây, xin chia sẻ số kinh nghiệm, hiểu biết xây dựng chương trình đào tạo phát triển lãnh đạo: Trước hết xem xét phân tích tố chất có cá nhân trình hình thành ảnh hưởng đến đặc điểm tố chất tổ chức Phần đơng thành viên tổ chức đào tạo chuyên môn, đặc điểm tính cách, văn hố khác nhau, nhiều đặc điểm có ảnh hưởng tốt hoạt động cộng đồng tổ chức tính chịu khó, có đầu óc học hỏi, … có nhiều tính cách lại khơng có lợi tính khơng thực chủ động giải công việc, khả làm việc nhóm kém, khơng sơi động nhiệt tình đóng góp ý kiến cá nhân cởi mở với đồng nghiệp, tầm nhìn hạn chế trọng để đạt kết ngắn hạn nghĩ hiệu ích dài hạn Những tính cách hình thành nuôi dưỡng giáo dục văn hố gia đình tiếp tục năm tháng học tập, công tác in sâu đậm phần đông thành viên tổ chức Để phát thành viên có tố chất đưa vào diện phát triển lãnh đạo trình theo dõi dài lâu từ thành viên tham gia hoạt động tổ chức Qua ngân hàng phiếu đánh giá tố chất lãnh đạo phận nhân với đánh giá từ thành viên làm việc cách tạo ảnh hưỡng tự nhiên cá nhân đến mơi trường xung quanh lựa chọn cá nhân xuất sắc để phát triển lãnh đạo tương lai cho tổ chức Yếu tố thứ hai cần phải xem xét để xây dựng chương trình đào tạo kế hoạch chủ động đào tạo phát triển nâng cao kỹ chuyên môn kỹ lãnh đạo cho thành viên lựa chọn Trong việc chủ động đào tạo, phát triển lãnh đạo cho tổ chức, cần trọng số yêu tố: Kế hoạch đào tạo, đào tạo qua trường lớp, phát triển lãnh đạo qua thực tiễn, trình thúc đẩy phát triển lãnh đạo… Lên kế hoạch đào tạo lãnh đạo: Trong công tác tác nào, việc lập công việc cần phải thực triển khai công việc quan trọng Trong phần bạn kiểm điểm lại tổ chức có gì: có nguồn nhân lực ? (số lượng lãnh đạo tiềm năng) , Tổ chức bạn có kế hoạch tồn diện để phát triển người không?, tổ chức lợi từ chương trình phát triển lãnh đạo có hiệu quả? Và tất nhiên việc xác định chi phí xác định tính hiệu hệ thống đào tạo phát triển lãnh đạo Trong công tác lên kế hoạch đào tạo phát triển lãnh đạo việc xem xét giác độ mơ hình tổ chức yếu tố quan trọng Việc xác định số lượng phong cách phù hợp cho nhà lãnh đạo tổ chức tương lai Để có ý niệm, cần hình dung lãnh đạo tổ chức Bước lên kế hoạch xác định tố chất lãnh đạo thành công tổ chức bạn Mỗi tổ chức có cấu trúc văn hóa riêng có người với tố chất riêng Chìa khóa để dẫn đến chương trình phát triển lãnh đạo thành cơng bạn phải nhìn vào người thành công Phát triển lãnh đạo thực tiễn, đào tạo qua trường lớp phát triển kỹ lãnh đạo: Trong phần đào tạo có cách thức khác có hai hình thức đào tạo chính, đào tạo qua thực tiễn đào tạo qua trường lớp Qua quan sát thực tế, tơi nhận thấy khơng người thành đạt đào tạo qua trường lớp, khơng người thành đạt tích lũy kiến thức, kinh nghiệm qua trải nghiệm Trong viết này, tơi khơng sâu vào phân tích ưu nhược điểm hai hình thức đào tạo mà nêu khía cạnh, cách thức xem xét xây dựng chương trình đào tạo lãnh đạo Trong cách xây dựng tổ chức tơi chọn phương pháp tổng hợp, áp dụng hai hình thức Có nhiều cách khác để bắt đầu chương trình đào tạo phát triển lãnh đạo, gần tất chương trình thành cơng có hai phần rõ rệt: đào tạo lãnh đạo cụ thể huấn luyện/cố vấn Phần đào tạo bao gồm: - Đào tạo chuyên môn - Giao tiếp kinh doanh hiệu - Kỹ giải xung đột - Xây dựng nhóm - Liên quan đến phong cách cá nhân khác - Quản lý thời gian - Kỹ ủy thác 10 - Kỹ lãnh đạo - Đặt mục tiêu - Những lĩnh vực khác liên quan đến tổ chức bạn … Phần thứ hai phần cố vấn Một người cố vấn cung cấp cho lãnh đạo tập trung cần thiết để họ đạt tới cấp độ cao cách nhanh hơn, giúp giảm thiểu lãng phí thời gian Chương trình Phát triển Kỹ Lãnh đạo (đào tạo trường lớp) sử dụng nhằm trang bị cho người đào tạo kiến thức kỹ để trở thành nhà lãnh đạo tổ chức chung Mục tiêu chương trình giúp cho nhà lãnh đạo tương lai định hình tư chiến lược đại có khả xây dựng chiến lược cạnh tranh thành công bối cảnh tồn cầu hóa; Phát triển chiến lược huy động khuyến khích nhân viên, rèn luyện phẩm chất lựa chọn phong cách lãnh đạo hiệu quả; Xây dựng chiến lược sách nhân sự, đưa doanh nghiệp trở thành môi trường thu hút dung dưỡng tài năng; Đánh giá lựa chọn giá trị văn hóa doanh nghiệp cần thiết cho phát triển bền vững doanh nghiệp; Nắm bắt vận dụng kỹ giao tiếp dành cho lãnh đạo, đặc biệt kỹ thuyết trình, đàm phán, giải xung đột Thúc đẩy việc phát triển lãnh đạo: Yếu tố nhằm phân tích hỗ trợ tổ chức Mặc dù tổ chức nhận biết rõ ràng thành công lâu dài cần phải xây dựng có chương trình đào tạo phát triển lãnh đạo hiệu ích, tổ chức nhiều bị hạn chế điều kiện thực thi Để thực thành công bước phải có qn nhìn nhận khẳng định trợ giúp tối đa khả Ban lãnh đạo Thiết lập chương trình đào tạo lâu dài với mục tiêu cụ thể minh bạch, có kế hoạch kinh phí cho chương trình đào tạo hàng năm, tìm kiếm giải pháp hỗ trợ từ nguồn khác nhau, phân bổ cho phòng ban đối tượng phát triển, đánh giá việc thực thi hiệu chương trình … thuộc trách nhiệm phân công thành viên ban tổ chức đào tạo để báo cáo đề xuất Ban lãnh đạo điều chỉnh theo mục tiêu chiến lược tổ chức Đưa thơng tin chương trình đào tạo cho nhân viên tiềm buổi vấn Đây cơng việc cần thiết việc tạo động lực cho nhân viên, người bồi huấn, đào tạo để chở thành nhà lãnh đạo tương lai Nhìn chung, cần “thơng báo” “tiết lộ” cho người đào tạo, phát triển để trở thành lãnh đạo biết họ chương trình, lộ trình cụ thể Với nố lực thân có mục đích cụ thể “hướng trở thành lãnh đạo tổ” họ có hành vi tích cực cho tổ chức 11 Hãy rút tố chất thành công nhân viên thời tổ chức ý tới nhân viên thể tốt Hãy cho nhân viên biết mục tiêu bạn giúp họ hoàn thiện tối đa kiến thức kỹ lãnh đạo Tuy nhiên phải cẩn thận, đừng tạo môi trường cạnh tranh khốc liệt, người chiến thắng đồng nghĩa với người khác bị thất bại Khi nhiều nhân viên bạn cảm thấy họ thất bại, điều dẫn đến hệ tiêu cực tổ chức việc bối huấn, đào tạo phát triển lãnh đạo ý nghĩa Thực khó khăn phải xây dựng chương trình đào tạo phát triển lãnh đạo phù hợp với mục tiêu chiến lược văn hoá tổ chức doanh nghiệp Việc đánh giá hiệu ích chương trình thường phải qua trình lâu dài, nhiều thực lại phải điều chỉnh điều kiện thay đổi Dựa sở theo dõi đánh giá tố chất hành vi thành viên tổ chức giao tiếp thực thi nhiệm vụ; kỹ tự học hỏi, nâng cao kiến thức nghiệp vụ quản lý qua khoá đào tạo, kỹ trau dồi kinh nghiệm khả nhận thức, tầm nhìn cách thức xử lý vấn đề hoạt động chuyên môn xã hội với hỗ trợ hiệu dụng từ cấp lãnh đạo cấp Từ phân tích nêu tố chất người lãnh đạo, trình học hỏi, đào tạo giúp ích hữu hiệu cho xây dựng chương trình đào tạo phát triển lãnh đạo tổ chức 12 ... chương trình đào tạo phát triển lãnh đạo cho tổ chức bạn, bạn xem xét loại yếu tố nào? Trong kinh tế toàn cầu cạnh tranh khốc liệt nay, tổ chức tìm cách tăng doanh thu giảm bớt chi phí Một số tổ chức. .. Tại tổ chức bạn xây dựng kế hoạch toàn diện cho việc phát triển nguồn nhân lực chưa? - Nếu chương trình phát triển lãnh đạo mang lại hiệu bạn gì? - Nếu khơng phát triển chương trình đào tạo bạn. .. cạnh, cách thức xem xét xây dựng chương trình đào tạo lãnh đạo Trong cách xây dựng tổ chức tơi chọn phương pháp tổng hợp, áp dụng hai hình thức Có nhiều cách khác để bắt đầu chương trình đào tạo phát