HƯỚNG DẪN HỌC TỐT NGỮ ÂM TRONG TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC I ĐẶT VẤN ĐỀ - Tầm quan trọng vấn đề nghiên cứu Ngữ âm coi yếu tố sở tất ngông ngữ giới Nếu phát âm xác có lợi cho việc biểu đạt tư tưởng, nâng cao hiệu giao tiếp mà giúp người học “ nói đúng” tiếng Anh Trong Tiếng Anh, cấu âm vô quan trọng Cách đọc, cách đặt dấu trọng âm, tạo âm gió có tạo nên ý nghĩa câu, từ cách nói theo dấu Tiếng Việt Nếu nói sai lẫn lộn việc nói tiếng Việt mà dùng dấu lung tung Vì vậy, yêu cầu quan trọng học Tiếng anh phải nghe dẫn đến nói học Lâu nay, ngược với quy trình ngoại ngữ Phiên âm quan trọng cách để bạn đọc từ bạn đọc phần phiên âm nhìn từ mà đoán đọc Nếu bạn biết cách phát âm, công đoạn nghe, nói, học từ trở nên dễ dàng nhiều Trong Tiếng anh, khó phần nối từ, biến từ nuốt số thành phần câu giao tiếp Điều làm cho người Việt không mà lần Nhưng tất có quy tắc Nắm quy tắc này, hiểu cách học từ, ghép câu nghe nói tốt - Lý chọn đề tài Giáo dục có vai trò quan trọng tiến trình phát triển xã hội loài người Trong tình hình nay, đất nước đường đổi mới, sách mở cửa quan hệ với nước giới tăng đáng kể Sự giao tiếp rộng rãi với nước giới tiếng Anh - Ngôn ngữ quốc tế - ngày quan tâm Chính môn tiếng Anh đưa vào chương trình giáo dục tiểu học tiến tới môn bắt buộc liên thông từ lớp đến lớp 12 Hiện nay, Tiếng Anh chưa phải môn bắt buộc chiếm vị trí quan trọng nhà trường môn Toán em học sinh phải tham gia vào thi bắt buộc : thi giao lưu Olympic Tiếng Anh thi Violympic Internet với mục tiêu giúp em học sinh sở rèn luyện kỹ : Nghe, nói, đọc, viết Để dần giúp em đạt khả hiểu tiếng Anh chương trình cấp học, tạo điều kiện thuận lợi cho em việc tự học, tìm hiểu khoa học kỹ thuật đại kho tàng văn hóa phong phú giới Xuất phát từ đối tượng trình dạy học học sinh tiểu học , ý thức học tập em chưa cao đặc biệt cách phát âm âm tiết khó /s/ hay /z/, / i/ hay /i:/; /∫/ hay /s/… nên ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Trong trình giảng dạy, nhận thấy em gặp nhiều khó khăn việc đọc nói Đọc nói hai kỹ học tiếng Anh nên chúng chiếm vai trò quan trọng , đọc nói sở làm thi tốt sở giao tiếp Trong tương lai em nói tiếng Anh người xứ Nói tiếng Anh người xứ tham vọng tất người học tiếng Anh Tuy nhiên, điều nằm khả người Việt Nam Trong nói tiếng Anh người Anh hay người Mĩ lại luyện tập để nói tiếng Anh chấp nhận rộng rãi quốc tế, nghĩa tiếng Anh chuẩn mực với đặc điểm riêng biệt cách phát âm Những đặc điểm là: + Tiếng Anh có trọng âm từ trọng âm câu + Là ngôn ngữ có ngữ điệu lên xuống giọng tùy thuộc vào chức giao tiếp câu + Có dạng yếu dạng mạnh phát âm số từ chức + Có tượng nối âm chuỗi lời nói + Có cách phát âm phụ âm cuối từ đặc trưng Mục tiêu cuối việc học ngoại ngữ giao tiếp ngôn ngữ Khả giao tiếp thể hai bình diện: tiếp nhận sản sinh ngôn ngữ Cần tiếp nhận xác cần học nghe đọc Dể diễn đạt ý cần học cách nói viết Thông qua sáng kiến kinh nghiệm này, muốn người đọc lưu ý đến khác biệt cách phát âm tiếng Anh tiếng Việt để học nói tiếng Anh hiệu Đối với học sinh tiểu học, đọc tiếng Việt cho chuẩn xác, gợi cảm vấn đề không dễ, nói đến việc đọc tiếng Anh lại nan giải khó khăn nhiều; song học sinh học tiếng Anh cho vui, vô bổ Để giúp em vượt qua trở ngại phát âm chọn đề tài " hướng dẫn học tốt ngữ âm tiếng Anh cho học sinh tiểu học" nhằm giúp em học sinh hiểu thêm cách phát âm từ đặc biệt biết nhận thức rõ tầm quan trọng việc phiên âm quốc tế từ, nhấn dấu trọng âm ngữ điệu tiếng Anh - Giới hạn nghiên cứu đề tài Đề tài SKKN " hướng dẫn học tốt ngữ âm tiếng Anh cho học sinh tiểu học" từ tháng 8/ 2011 đến tháng 5/ 2012 tập trung vào khối 4-5 trường tiểu học Nguyễn Văn Cừ I.1 Cơ sở lý luận Hiện Việt Nam học thêm hay nhiều ngoại ngữ khác để sử dụng giao tiếp hàng ngày công việc trở nên quan trọng, đặc biệt tiếng Anh Nếu nói mức sử dụng ngôn ngữ toàn cầu giao tiếp gần hệ trẻ không nhiều nói dăm ba câu Từ em bé bi bô biết nói xin chào hay tậm biệt, từ trẻ em chuyên bán sách báo cho khách du lịch biết biết quảng cáo mặt hàng bàng tiếng Anh Tuy nhiên, câu hỏi đặt có nhiều người học tiếng Anh thời gian ngắn, giao tiếp với người xứ họ lại không hiểu hiều nhầm nói Câu trả lời Ngữ Âm Tiếng Anh Khi đánh giá khả nói tiếng Anh người người ta thường đưa tiêu chí lý tưởng à: Nói tiếng Anh gió nói tiếng Anh người xứ Tiêu chí thứ tiêu chí mơ hồ, “ gió” miêu tả nói nhanh trôi chẩy Chúng ta bàn kỹ tiêu chí thứ hai Liệu người Việt có khả nói tiếng Anh ngời xứ? Chúng ta nên khẳng định không Mỗi nước nói tiếng Anh theo cách riêng Chúng ta nhận thấy khác biệt Anh- Anh Anh Mĩ, tiếng Anh Trung Quốc với tiếng Anh Nhật Bản Vậy không chấp nhận tiếng Anh Việt nam? Hãy thực phép so sánh Khi nghe người nước nói tiếng Việt, kể người sống Việt Nam hàng chục năm, dễ dàng nhận giọng điệu khác biệt họ so với người Việt Tuy nhiên , điều không gây khó khăn, cản trở trình giao tiếp, chí đoi trở nên thú vị giọng điệu cáh diễn đạt người nước mang đến cho tiếng Việt sắc thái mẻ Nói có nghĩa phải chấp nhận số ảnh hưởng định ngôn ngữ văn hóa Việt Nam trình học tiếng Anh Dù vây, điều không khẳng định chấp nhận thứ tiếng Anh lệch chuẩn I.2 Cơ sở thực tiễn Việc tổ chức dạy học tiếng Anh bậc tiểu học nhằm đáp ứng nhu cầu học ngoại ngữ học sinh tiểu học phù hợp với yêu cầu phát triển giáo dục Mặt khác, việc học tiếng Anh bậc tiểu học giúp học sinh có lượng kiến thức tiếng Anh định để học tốt tiếng Anh lên cấp Phát âm trường học nói chung, trường tiểu học nói riêng lâu có vấn đề Nhiều học sinh gặp từ đọc Thường giáo viên phải ghi phiên âm quốc tế đọc mẫu cho học sinh Khi HS về, cách đọc rơi rụng dần Lại thêm thày cô, vùng có cách đọc từ khác lẫn lộn Trên thực tế giảng dạy trường nhận thấy khả đọc phát âm số em tốt, bên cạnh số HS đọc phát âm chưu tốt nên phát âm sợ sai dẫn đến ngại đọc, ngại nói; đọc, nói đọc sai, nói sai từ dẫn đến em đọc- nói không tốt Cũng từ chỗ học sinh phát âm sai, dẫn đến phần đánh dấu trọng âm ngữ điệu bị sai theo Vậy để có biện pháp, phương pháp dạy cách đọc -nói phát âm tốt, khắc phục sai sót tiến hành khảo sát từ đầu năm để phân loại đối tượng học sinh nhằm biết học lực em để tiện theo dõi giúp đỡ Khối Học Lực Giỏi % Khá % TB % Yếu % 12 28,6 12 28,6 15 35,7 7,1 22,6 22,6 15 48,4 6,4 II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Để phát triển khả nói tiếng Anh người xứ, phải nhận thấy nét đặc trưng phát âm tiếng Anh Những nét đặc trưng theo điểm sau: + Trọng âm ngữ điệu + Cách nối từ chuỗi lời nói + Cách phát âm dạng mạnh dạng yếu số từ chức + Có tượng nối âm chuỗi lời nói + Cách phất âm phụ âm cuối từ + Và số khác biệt: nguyên âm phụ âm, từ đồng âm khác nghĩa… Trọng âm, ngữ điệu Tiếng Việt ngôn ngữ đơn âm tiết có điệu Đặc điểm tiếng Việt gây cản trở lownstrong trình học tiếng Anh, ngôn ngữ đa âm tiết với nhứng đặc tính phức tạp trọng âm ngữ điệu tiếng Anh từ hai âm tiết trở nên có âm tiết phát âm khác biệt hẳn so với âm tiết lại độ dài, độ lớn, độ cao Eg: alligator/’æligeitə(r)/ ; expensive/ik’spensiv/; event/i’vent/ Cũng cần lưu ý số từ có hai trọng âm, trọng âm trọng âm phụ Eg: hamburger/’hæm,bэ:gə(r)/; refrigerator/ri’fridʒə,reitə(r)/ Mặc dù có số nguyên tắc việc xác định trọng âm từ tiếng Anh ngôn ngữ có nhiều ngoại lệ nên tốt giáo viên dạy từ vựng tiếng Anh phải dạy kỹ trọng âm người học phải ghi nhớ trọng âm từ cách máy móc nhớ cách viết từ GV hướng dẫn Hs tr từ điển giúp Hs biết xác trọng âm từ Ngoài trọng âm từ tiếng Anh có trọng âm câu Nghĩa số từ chuỗi lời nói phát âm mạnh so với từ lại Những từ nhấn mạnh chuỗi lời nói thường từ miêu tả nghĩa cách đọc lập như: danh từ (marker, flower, people…), động từ (do, eat, read, travel…), trạng từ (rapidly, fluently, corectly…), tính từ (nice, beautiful,fine…), từ để hỏi (what, why, who…) Những từ không nhấn chuỗi lời nói từ chức như: giới từ ( in, on, at,…), mạo từ (a, an, the), trợ đôngk từ ( must, can, have…), đại từ (he, she, it…), từ nối (and, but, or…), đại từ quan hệ (which, what, when ) Ngữ điệu tiếng Anh không phức tạp vấn đề trọng âm, ngữ điệu đặc điểm thấy từ điển luyện nghe và thực hành hội thoại Khi nghe nhiều cách phát ngôn sống hàng ngày, người học tiếng Anh nhận thấy rằng, tiếng Anh người nói thường có xu hướng lên giọng trọng âm câu xuống giọng cuối câu câu trần thuật, câu yêu cầu hay câu hỏi để hỏi Eg: We love children Let’s play a game! Whose watch is that? Với câu hỏi Yes- No, người ta thường lên giọng cuối câu Việc lên giọng thực người nói dùng câu trần thuật với mục đích để hỏi Eg: Does he watch TV at night? Can she swim? You are hard- working No, you are so lazy Cách nối từ chuỗi lời nói 2.1 Nguyên âm, phụ âm Trong chuỗi lời nói, từ kết thúc phụ âm sau từ bắt đầu nguyên âm, phụ âm từ đứng trước đọc liền với từ đứng sau Eg: There are chairs in front of the table 2.2 Phụ âm- phụ âm Khi từ kết thúc phụ âm /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/ theo sau từ bắt đầu phụ âm việc phát âm âm không thực Eg: cup-board; bad-jumping; /p/- /b/ stop-talking /d/-/dʒ/ /p/-/t/ 2.3 Nối âm giống Khi phụ âm cuối từ trước phụ âm đầu từ sau ta có xu hướng phát âm âm thành phụ âm kéo dài Eg: black- cat; big- girl; /k/-/k/ /g/-/g/ Các âm /k/,/g/ phát âm lần kéo dài Dạng mạnh( strong form) dạng yếu( weak form) Một số từ chức (function words) tiếng Anh trợ động từ, giới từ, liên từ có hai cách phát âm- dạng mạnh dạng yếu Dạng phát âm yếu ( weak form) dạng phát âm thông thường loại từ này, chúng phát âm dạng mạnh(strong form) trường hợp sau: + Khi từ xuất cuối câu nói Eg: It’s time for your bath What you use the comb for? /fə(r)/ /fo: (r)/ + Khi từ nhấn mạnh mục đích người nói Eg: I can speak English so let me talk with her /kæn/ dạng mạnh I can a magic trick /kən/ dạng yếu + Những ví dụ khác cách phát âm dạng mạnh dạng yếu - “The” /ðə/ dạng yếu đứng trước phụ âm( consonants): the bed /ði/ dạng mạnh đứng trước nguyên âm(vowels): the apple - “A” /ai/ dạng mạnh /ə/ dạng yếu; “An” /Λn/ dạng mạnh /ən/ dạng yếu Eg: There are two apples in the bag No, an apple only-/Λn/ dạng mạnh There is an eraser in the pencil case -/ən/ dạng yếu - “But”/bΛt/ dạng mạnh /bət/ dạng yếu Eg: I’m but a fool -/bΛt/ dạng mạnh She is very clever but very lazy.-/bət/ dạng yếu - “As”/æz/ dạng mạnh /əz/ dạng yếu Eg: As you know, Chinese is so difficult to write.- /æz/ dạng mạnh She draws as beautiful as an artist.-/əz/ dạng yếu - “That” /ðæt/ dạng mạnh /ðət/ dạng yếu Phát âm dạng mạnh đóng vai trò tính từ hay đại từ định Eg: That is a kite That bag is blue.- /ðæt/ dạng mạnh Phát âm dạng yếu đóng vai trò đại từ quan hệ Eg: I think that she is fishing -/ðət/ dạng yếu - “ Than” /ðæn/ dạng mạnh /ðən/ dạng yếu /ðæn/ dùng /ðən/ dùng câu so sánh Eg: She runs faster than me.- /ðən/ dạng yếu - “To” / tu:/ dạng mạnh, /tə/, /tu/ dạng yếu /tə/, /tu/ dùng hầu hết trường hợp Eg: I want to play football with my friends after school.- /tu/ dạng yếu Cách phát âm phụ âm cuối từ Để phát âm chuẩn tiếng Anh, việc phát âm âm cuối điều quan trọng Do ảnh hưởng cách phát âm tiếng Việt, nhieuf người Việt học tiếng Anh thường bỏ qua âm cuối như: /s/, /d/, /k/, /g/, /l/, /z/, /p/, /f/, /t∫/, /∫/ Cách phát âm âm không khó, vấn đề người học phải nhận thức xuất để tâm đến việc loại bỏ thói quen nuốt phụ âm cuối từ Luyện tập âm “khó” Hướng dẫn học sinh gặp âm khó, thường xuyên có thói quen tự rèn sửa cách phát âm cho lớp Các tập luyện phát âm theo cặp từ nhỏ phát huy hiệu trường hợp Hãy luyện phát âm theo từ thay cho việc tập phát âm âm riêng lẻ Eg: Cách phát âm âm : + Khi âm có /:/ đọc kéo dài: /i/ đọc “I”tiếng Việt / i:/ đọc ii /u:/ đọc uu + “ð” phải đặt đầu lưỡi hai hàm : that, this, thank… +“∫” lưỡi phải đặt cong sâu vào đọc chữ “s” tiếng Việt: she, suger,… Ngoài em khó khăn việc phát âm âm: /r/, /l/, /b/, /p/ gặp khó khăn phân biệt hai âm "p" "b", giáo viên hướng dẫn luyện phát âm theo cặp từ "pair" - "bear"; "pond" - "bond"; "pie" - "buy", “ pigbig”v.v Phân biệt từ đồng âm khác nghĩa Những từ đồng âm khác nghĩa khiến học sinh nghe hay đoán sai nghĩa từ Vì giáo viên phải hướng dẫn giải thích ngữ cảnh tình Eg: Last night a knight was looking at me Homophones từ đồng âm – từ có cách phát âm giống hệt nhau, có nghĩa khác thường có cách viết khác nhau, ví dụ với hai từ sau có cách phát âm giống có cách viết ý nghĩa khác nhau: Eg: right- write; hour- our; too- two; for- four;…… 10 Hoặc gặp cặp từ có cách phát âm cách viết giống ý nghĩa lại khác Eg: bear (the animal)- bear (to carry) Cách đọc thêm "s" "es" + Cách đọc /iz/:Khi từ có tận âm /s/, /z/, /∫/, /t∫/, /ʒ/, /dʒ/ (thường từ có tận chữ ce, x, z, sh, ch, s, ge) Eg: finish / 'fini∫/ - finishes / 'fini∫iz / sentence / sentəns / - sentences / sentәnsiz / sandwich/sændwit∫/ - sandwiches/sændwit∫iz/ + Cách đọc /s/: Khi từ có tận phụ âm vô /t/, /p/, /f/, /k/, /ð/ Eg: neck/nek/ - necks/neks/; look/lu:k/-looks/lu:ks/ + Cách đọc / z /: Khi từ có tận nguyên âm phụ âm hữu lại Eg: ear/iə(r)/ -ears/iəz/ ; garden/ga:dәn/-gardens/ga:dәnz/; plays/ pleiz/ Cách đọc đuôi “ed” chia động từ khứ + Đọc /id/ /əd/: Khi động từ có tận phụ âm /t/ /d/ E.g : Wanted / wɒntid /, Needed / ni:did / + Đọc /t/: Khi động từ tận phụ âm vô /p/, /f/, /k/, /s/, /∫/, /ʧ/ E.g: stoped / stɒpt /; laughed / lɑ:ft /; cooked / kʊkt /; sentenced / sentənst / washed / wɒ∫t /; watched / wɒt∫t / + Đọc /d/: Khi động từ tận nguyên âm phụ âm lại Eg: played / pleid /; opened / əʊpənd / III: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Sau thời gian áp dụng phương pháp " hướng dẫn học tốt ngữ âm tiếng Anh cho học sinh tiểu học" Ngoài việc hướng dẫn cách đọc, tạo cho học sinh tính chuyên cần, siêng đọc tiếng Anh, việc học 11 em tăng đáng kể Phần lớn em thích học đọc tiếng Anh với kết sau: +Kết đạt được: 85% Học sinh nắm cách phát âm từ câu + Học sinh tự chủ động tìm hiểu hướng dẫn đọc từ mới, câu + Luôn tạo cho học sinh tính chuyên cần, siêng đọc tiếng Anh + Những học tiếng Anh em hăng say đọc, đọc to, rõ ràng, mà em tự tin mạnh dạn trao đổi thông tin tiếng Anh thông qua câu giao tiếp IV KẾT LUẬN Nói tóm lại, người học tiếng Anh nói chung, giáo viên trực tiếp dạy tiếng Anh nói tiếng Anh người xứ luyện tập hướng dẫn học sinh nói tiếng Anh không sai Nói tiếng Anh chuẩn đòi hỏi lỗ lực lớn trình tự học, tự trau giáo viên, trình hướng dẫn học sinh học tập rèn luyện kỹ nghe nói khó khăn, đặc biệt môi trường tiếp xúc giao tiếp với người nước Khắc phục nhược điểm này, thấy phải dạy học nói theo cách hướng dẫn học sinh tiếp cận qua phương tiện thông tin đại chúng như: internet, tivi, radio…, qua hệ thống băng đĩa trang bị hệ thống đồ dùng dạy học Và cuối việc dành thời gian hợp lý cho việc rèn luyện kỹ nghe nói, nghĩ em học sinh nói tiếng Anh giống người xứ Qua trình giảng dạy, đúc rút số kinh nghiệm nhỏ kết thu đáng mừng Số học sinh đọc kém, đọc chậm lớp giảm xuống nhiều chứng tỏ ý thức học tập em tốt Những học tiếng Anh hăng say đọc, đọc to, rõ ràng mà nhiều em luyện giọng hay Và việc học môn tiếng Anh khởi sắc Cũng yếu tố quan trọng để em học chương trình khác 12 Trên phương pháp "hướng dẫn học tốt ngữ âm tiếng Anh cho học sinh tiểu học"mà mạnh dạn đưa Thiết nghĩ, vấn đề quan tâm tiếng Anh phổ thông Rất mong đón nhận ý kiến đóng góp thầy, cô để trau dồi chuyên môn trình giảng dạy Xin trân trọng cảm ơn! Mạo Khê , ngày 15 tháng năm 2012 Ngêi viÕt ®Ò tµi Võ Thị Hồng Phương V TÀI LIỆU THAM KHẢO Chu Xuân Nguyên- English grammar- Nhà xuất giáo dục- 1993 13 O’corner- J Better English Pronunciation- Cambridge University press- 1980 Peter Roach- English Phoneticsand Phonology- NXB trẻ- 1998 Yean Yates- Pronounce it perfectly in English- Ho Chi Minh City pulisher1997 VI MỤC LỤC STT NỘI DUNG 14 TRANG I ĐẶT VẤN ĐỀ - Tầm quan trộng vấn đề nghiên cứu - Lý chọn đề tài - Giới hạn nghiên cứu vấn đề I.1 Cơ sở lý luận I.2.Cơ sở thực tiễn II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Trọng âm- ngữ điệu Cách nối từ chuỗi lời nói 10 2.1 Nguyên âm- Phụ âm 11 2.2 Phụ âm- Phụ âm 12 2.3 Nối âm giống 13 Dạng mạnh – dạng yếu 14 Cách phát âm phụ âm cuối từ 15 Luyện tập âm khó 16 Phân biệt từ đồng âm khác nghĩa 10 17 Cách đọc thêm “s es” 10 18 cách đọc đuôi “ed” chia động từ khứ 11 19 III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 11 20 IV KẾT LUẬN 12 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 15 ... hướng dẫn học tốt ngữ âm tiếng Anh cho học sinh tiểu học" nhằm giúp em học sinh hiểu thêm cách phát âm từ đặc biệt biết nhận thức rõ tầm quan trọng việc phiên âm quốc tế từ, nhấn dấu trọng âm ngữ. .. điệu tiếng Anh - Giới hạn nghiên cứu đề tài Đề tài SKKN " hướng dẫn học tốt ngữ âm tiếng Anh cho học sinh tiểu học" từ tháng 8/ 2011 đến tháng 5/ 2012 tập trung vào khối 4-5 trường tiểu học Nguyễn... tổ chức dạy học tiếng Anh bậc tiểu học nhằm đáp ứng nhu cầu học ngoại ngữ học sinh tiểu học phù hợp với yêu cầu phát triển giáo dục Mặt khác, việc học tiếng Anh bậc tiểu học giúp học sinh có lượng