CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ GIẢI PHÁP 1.Tên sáng kiến: “MỘT SỐ THỦ THUẬT DẠY PHẦN “PRODUCTION” TRONG TIẾT “LISTEN AND READ MÔN TIẾNG ANH LỚP 9” Mã số: ………………… Lĩnh vực áp dụng: Môn Tiếng anh Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết Như biết việc dạy học Tiếng anh nhà trường phổ thông có thay đổi lớn nội dung phương pháp giảng dạy để phù hợp với mục tiêu yêu cầu đặt cho môn chương trình cải cách Quan điểm phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động học sinh tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển nâng cao khả năng, kỹ sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp việc cung cấp kiến thức ngôn ngữ tuý Với quan điểm này, thủ thuật hoạt động lớp học thay đổi phát triển đa dạng Chính người dạy cần nắm bắt nguyên tắc phương pháp tìm hiểu thủ thuật hoạt động dạy học theo quan điểm giao tiếp cho áp dụng cách uyển chuyển, phù hợp có hiệu quả; Là giáo viên nhà trường phân công dạy môn tiếng Anh lớp nhiều năm qua, qua dự đồng nghiệp thấy để học sinh vận dụng kiến thức mà giáo viên cung cấp tiết đơn vị học (tiết listen and read) gặp nhiều khó khăn, tiết giới thiệu ngữ liệu, số lượng từ vựng nhiều giáo viên cố gắng trình bày từ vựng điểm ngữ pháp có làm tập theo yêu cầu sách giáo khoa Phần Production tiết học đòi hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian nhiều phần sách giáo khoa, giáo viên phải tự sáng tạo, phần nhiều giáo viên chưa trọng nghĩ truyền đạt hết nội dung sách giáo khoa yêu cầu Vì việc em vận dụng kiến thức học để tái tạo lại ngôn ngữ hạn chế vấn đề mà boăn khoăn; Xuất phát từ thưc tiễn lý trình giảng dạy tham khảo sách chuyên môn tham khảo ý kiến đồng nghiệp trường trường bạn tìm số thủ thuật để áp dụng phần Production tiết Listen and read môn Tiếng anh lớp chừng mực thu kết tương đối khả quan, học sinh vận dụng ngôn ngữ tốt hơn, sau học em giao tiếp với bạn, liên hệ đến thực tế để trình bày vấn đề liên quan đến kinh nghiệm thân Tiếng anh theo chủ đề học 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: * Mục đích giải pháp: Từ thực tế giảng dạy môn Tiếng anh lớp trường trung học sở tìm thủ thuật phần Production tiết học listen and read mục đích giới thiệu ngữ liệu cho học sinh kết thúc học, học sinh vận dụng từ vựng ngữ pháp để giao chủ đề mà học sinh học theo đơn vị học bước nâng cao chất lượng đại trà môn * Nội dung giải pháp: Những điểm khác biệt, tính giải pháp so với giải pháp đã, áp dụng - Tổng hợp, khái quát phân tích rõ số thủ thuật sử dụng phần “Production” để từ đề xuất giải pháp nhằm giúp học sinh hứng thú tiết học “ Listen and Read” đơn vị bài; - Ở đơn vị học, tiết học, giáo viên nên dùng thủ thuật khác cho phù hợp với nội dung học, tiết học nhằm mục đích phát huy tính tích cực học tập em; - Định hướng cụ thể có hệ thống nội dung, phương pháp, cách thức dạy phần “ Production” cho hợp lý giúp học sinh hoạt động tích cực * Mô tả chi tiết chất giải pháp Xuất phát từ tình hình thực tế trình bày, thân trình giảng dạy cố gắng tìm biện pháp nhằm giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng ngữ pháp mà em tiếp thu tiết học listen and read để tái tạo lại ngôn ngữ theo chủ đề mà em học đơn vị học nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh Xin trình bày biện pháp mà vận dụng vài năm học gần trường; Để dạy tiết listen and read giáo viên tuân thủ theo bước sau: Giới thiệu (Presentation), luyện tập (Practice) sản sinh lời nói (Production) Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm xin đưa thủ thuật để giúp học sinh vận dụng học vào sản sinh lời nói (Production): • Discussion Thảo luận theo cặp đôi, theo nhóm học em rút qua nội dung hội thoại • Free Role play Đóng vai theo tình gợi ý, tình có thật lớp Học sinh làm việc cặp nhóm theo vai trò hay nhân vật mà em giao • Comparision So sánh đối chiếu, đánh giá nội dung học với thực tế sống • Expressing feelings and opinions Bày tỏ quan điểm, thái độ nội dung nhân vật hội thoại • Imagination Tưởng tượng thân học sinh nhân vật, nơi có việc xảy nêu cảm tưởng nhận xét • Brainstorming Học sinh làm việc theo nhóm Mỗi nhóm cử thư ký ghi lại ý kiến nhóm sau viết lên poster Dán poster lên bảng Các nhóm so sánh kết bổ sung thông tin mà nhóm chưa có • Mapped Dialogue Giáo viên viết vài từ gợi ý vẽ hình minh họa lên bảng tranh gợi ý Sau giáo viên yêu cầu học sinh nói theo cặp Giáo viên gọi số cặp học sinh để kiểm tra Với lớp yếu giáo viên tạo hội cho em cách gọi cặp học sinh lớp làm trước • Survey Giáo viên nêu chủ điểm viết câu hỏi bảng yêu cầu học sinh làm việc theo cặp, em hỏi em trả lời đổi vai Vừa hỏi em vừa ghi thông tin bạn Sau vấn xong giáo viên yêu cầu số học sinh tường thuật lại cho lớp nghe thông tin mà em biết bạn yêu cầu em viết thành câu vào yêu cầu em viết nhà tập nhà • Retelling Giáo viên sử dụng hoạt động để giúp học sinh kể lại câu chuyện hay hội thoại mà em học dựa vào tranh từ gợi ý • Arranging the events in order Giáo viên chuẩn bị câu theo nội dung học không với trật tự Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo cặp nhóm xếp lại câu chuyện Đại diện nhóm cặp học sinh kể lại câu chuyện sau xếp • Interviews Phỏng vấn thủ thuật phổ biến cho luyện tập giao tiếp Giáo viên cho học sinh làm việc theo cặp, vấn ghi lại câu trả lời đầy đủ Giáo viên cho học sinh viết lại thành đoạn văn hoàn chỉnh đọc trước lớp; Ngoài giáo viên áp dụng trò chơi vào học giúp củng cố kiến thức cho học sinh, giúp em vận dụng học tốt nhờ học mà vui, vui mà học tạo cho em tâm lý thoải mái học nâng cao chất lượng học tập Việc chọn trò chơi cần phải phù hợp với nội dung học Trò chơi không áp dụng nhiều phần warm- up mà áp dụng hợp lý vào phần Production đem lại hiệu cho tiết học em thích hoạt động Sau số trò chơi mà áp dụng dạy: • Chain game Giáo viên chia lớp thành nhóm nhỏ Một nhóm từ 4-6 em từ 6-8 em Học sinh ngồi quay mặt lại với Em nhóm lặp lại câu giáo viên Học sinh thứ hai lặp lại câu học sinh thứ thêm vào ý khác tiếp tục trở lại với học sinh thứ nhóm Các em hoàn thành nội dung học Giáo viên sử dụng hoạt động nội dung học ngắn dễ Với dài giáo viên nên cho từ gợi ý để học sinh nói dễ dàng • Noughts and crosses Giáo viên giải thích cho học sinh trò chơi giống trò chơi "ca rô" Việt Nam cần "O" ba "X" hàng ngang, dọc hay chéo thắng Giáo viên kẻ ô vuông bảng Mỗi ô có chứa từ tranh vẽ ( từ tranh phải nằm nội dung mà học sinh vừa học) Giáo viên chia học sinh làm nhóm Một nhóm " noughts" nhóm " crosses" (X) Hai nhóm chọn từ ô đặt câu Nhóm đặt câu (O) hay (X) • 10- square: Make up a sentence Giáo viên kẻ 10 ô vuông lên bảng, chuẩn bị trước Mỗi ô vuông chứa động từ, danh từ, tính từ , trạng từ hay cụm từ gợi ý, tranh nội dung Trên ô vuông đánh số từ đến 10 (Số lượng ô vuông tuỳ theo nội dung học) Giáo viên viết số từ đến 10 vào mẫu giấy nhỏ Chia học sinh thành nhóm đội Lần lượt học sinh nhóm bóc thăm số để chọn từ Học sinh chọn từ tranh đặt câu có chứa từ đó.Tổng kết trò chơi, đội có nhiều câu đội chiến thắng ♦VÍ DỤ MINH HOẠ: UNIT : A VISIT FROM A PEN PAL Period 2: GETTING STARTED + LISTEN AND READ * Sử dụng hoạt động kể lại nội dung học: retelling Giáo viên sử dụng số tranh thể nội dung học yêu cầu học sinh kể lại Với lớp yếu giáo viên cho học sinh xem tranh số từ gợi ý để học sinh kể lại dễ dàng + Base on the cues and the given pictures to retell Maryam's first visit to Hanoi Lan & Maryam/ pen pals/ years.// This/ first time/ Maryam/ visit/ Hanoi.// The first day / Hanoi / Lan / take/ Hoan Kiem Lake.// the next few days/they/ visit/ Ho Chi Minh's Mausoleum/ History Museum/ Temple of Literature.//Maryam /impressed/ the beauty / city/ friendliness/ people.// She wishes / longer vacation / Hanoi.// She /also/ want/ invite /Lan/ Kuala Lumpur UNIT 2: CLOTHING Period 11: GETTING STARTED + LISTEN AND READ * Sử dụng hoạt động describing - Use your own words to describe the ao dai (Giáo viên dùng tranh áo dài thật để học sinh mô tả dễ hơn.) UNIT 3: A TRIP TO THE COUNTRYSIDE Period 23: GETTING STARTED + LISTEN AND READ * Sử dụng hoạt động retelling - Giáo viên yêu cầu học sinh kể lại chuyến Ba.(dùng tranh từ gợi ý) - Retell Ba's trip to the village, using the pictures and the given words: a Ba's village/ about 60kms/ the north/Hanoi.// b Ba/ his family/ get/ village/bus It/ lies/ the foot/ mountain/ and/ a river c They/ have/ chance/ travel/ between/ green paddy fields/ cross/ small bamboo forest d There/ be/ big old banyan tree/ e They/ visit/ the shrine/ the mountain entrance/village f afternoon/ they/ boating/ river/ picnic/ river bank/ before/ going home/ late/ evening.// UNIT 4: LEARNING A FOREIGN LANGUAGE Period 32: GETTING STARTED+ LISTEN AND READ * Sử dụng hoạt động Mapped Dialogue + Teacher asks students to play the roles of Lan and Paolo Lan reports Paolo What the examiner asked Lan Paolo Lan finish/exam ? Yes What questions/ ask? First/ asked/what my name/ where/ I / come They/easy/ weren't ? Then/ asked/why/ leaning English/ and if / speak/languages What else/ she/ ask? She/ asked/ what aspect/ leaning English/ find/ difficult UNIT 5: THE MEDIA Period 44: GETTING STARED+ LISTEN AND READ Sử dụng hoạt động brainstorming -Teacher asks students to brainstorm their ideas on " the benefits of TV" - Teacher gives them the beginning of a list and students have to add their ideas to it - Students work in groups of four or six and write them on a poster - The two or three groups which write more correct ideas will win the game get the latest information The benefits of TV UNIT 6: THE ENVIRONMENT Period 57: GETTING STARTED+ LISTEN AND READ * Sử dụng hoạt động 10- square Teacher shows the squares on the board Teacher tells students that they are going to retell the content of the lesson by choosing any numbers on the squares The contents of the squares are hidden Teacher divides the class into two teams The team having more correct sentences will win the game After the game, teacher asks some students to look at all the squares and retell the content of the lesson conservationists/be/ beach.// going/clean Group 3/ check/ rock Group1/walk /the Group2 /check/ sand shore Mr Jones/ collect/bags/ Mrs Smith/provide/ picnic take/ garbage dump lunch UNIT 7: SAVING ENERGY Period 66: GETTING STARED+ LISTEN AND READ * Sử dụng hoạt động discussion Teacher asks students to work in groups of six or eight, discussing the topic" What you to save energy at home and at school?" UNIT 8: CELEBRATIONS Period 78: GETTING STRATED+ LISTEN AND READ * Substitution Boxes Teacher has students work in groups of six to talk about some celebrations they have learnt, using the cues The Lunar New Year Passover Easter late January or early February late March or early April decorate homes sticky rice cake Jewish people ancient spring festival the Seder chocolate sugar eggs colorful parades UNIT 9: NATURAL DISASTERS Period 87: GETTING STARED+ LISTEN AND READ * Sử dụng hoạt động Imagination Teacher asks students to read again the weather forcast on TV and notice some phrases: * will have temperature between and *will experience temperature between and * Ho Chi Minh's temperature will be between and * can expect clouds/ thunderstorms Teacher asks students to look at the map and play the role of the weatherman to present the weather forecast, based on the information given Imagine you are a weather man Now you are talking on TV about the weather forecast UNIT 10: LIFE ON OTHER PLANETS Period 99: GETTING STARED+ LISTEN AND READ * Sử dụng hoạt động Discussion -Teacher has the whole class discuss the topic "UFOs" -Teacher chooses a good student to be the leader -Teacher gets the leader to make a summary of the evidence of the existance of UFOs and then discuss with his/ her friends - Teacher gives the pupil the cues to summarize: a 1947/ Kenneth Arnold/reported/ see/ nine large round objects/travelling/2,800 meters an hour/ left/ north / Mount Rainier 10 b 1954/ a woman/ believed/ see/ a UFO/ above / house c 1964/ a farmer/ claimed/ see/ egg-shaped object/ his field d 1971/ two men/ claimed/ be captured/ by aliens/ taken aboard/ spacecraft -Teacher gives the leader some questions for him/her to ask his/her friends 1/ Do you believe in Kenneth Arnold, or the woman who saw a UFO above her house? 2/ Have you ever seen a picture of an alien? Can you imagine what the aliens are like? Are they small or big? Are they intelligent? ( If yes) Why you think so? Sau bảng thống kê chất lượng học tập học kì I năm học: 2015-2016 học sinh khối Trường mà trực tiếp giảng dạy áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: LỚP/SS G K Tb Y 9/1/31 08 25.8% 17 54.8% 06 19.4% 9/2/31 11 35.5% 12 38.7% 08 25.8% 9/3/33 10 30.3% 18 54.5% 05 15.2% 9/4/33 09 27.3% 18 54.5% 06 18.2% TC 128 38 29.7% 65 50.8% 25 19.5% Với kết cụ thể trên, thấy chất lượng học tập học sinh cao áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Điều cho thấy sáng kiến kinh nghiệm mà nghiên cứu phần mang lại hiệu trình giảng dạy thực tế 3.3 Khả áp dụng giải pháp - Qua thời gian áp dụng thủ thuật dạy trên, nhận thấy kết đạt mong đợi, em hứng thú hoạt động sôi phần Production mạnh dạn thực hành phần nầy Do thân nghĩ kỹ thuật áp 11 dụng rộng rãi tất khối lớp 8,9 môn Tiếng Anh đơn vị mình, mà áp dụng cho trường huyện - Với số thủ thuật trên, hy vọng giúp học sinh hứng thú tích cực sử dụng Tiếng Anh, đặc biệt phần “Production” tiết “Listen and Read” để góp phần nâng cao chất lượng học tập đơn vị nói riêng huyện nhà nói chung nâng cao 3.4 Hiệu lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp - Tạo không khí vui tươi, gây húng thú học tập cho học sinh, học sinh có cảm giác thoải mái tham gia hoạt động đôi, nhóm việc sử dụng ngôn ngữ, từ học sinh chủ động việc học, tích cực đóng góp xây dựng - Giúp cho học tiếng Anh trở nên sôi nổi, chất lượng học tập em ngày tiến bộ, học sinh có liệu ngôn ngữ xác, học tiếng Anh học sinh ngày tốt hơn, học sinh giao tiếp với bạn bè, liên hệ đến thực tế, trình bày vấn đề liên quan đến kinh nghiệm thân Tiếng Anh theo chủ đề học - Học sinh có tâm lí thoải mái, nhẹ nhàng học tập - Học sinh tự tin học tập, kiến thức phần lớn học sinh trở nên rộng rãi, không xơ cứng mà trở nên mềm mại, mang tính ứng dụng cao 3.5 Tài liệu kèm theo: Không Bến Tre, ngày 10 tháng 04 năm2016 12 ... Tiếng anh theo chủ đề học 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: * Mục đích giải pháp: Từ thực tế giảng dạy môn Tiếng anh lớp trường trung học sở tìm thủ thuật phần Production tiết. .. tích rõ số thủ thuật sử dụng phần “Production” để từ đề xuất giải pháp nhằm giúp học sinh hứng thú tiết học “ Listen and Read đơn vị bài; - Ở đơn vị học, tiết học, giáo viên nên dùng thủ thuật. .. nghĩ kỹ thuật áp 11 dụng rộng rãi tất khối lớp 8 ,9 môn Tiếng Anh đơn vị mình, mà áp dụng cho trường huyện - Với số thủ thuật trên, hy vọng giúp học sinh hứng thú tích cực sử dụng Tiếng Anh, đặc