CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: …………………………………………………………………… Tên sáng kiến: Đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh thông qua việc sử dụng trò chơi giảng dạy hóa học Lĩnh vực áp dụng: Dạy học môn Hóa học trường THCS Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết Hoá học môn khoa học tự nhiên có vai trò quan trọng giúp học sinh phát triển toàn diện nhà trường phổ thông, môn hóa học cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức phổ thông, bản, thiết thực Hình thành cho em kĩ năng, thói quen làm việc khoa học, đồng thời biết vận dụng kiến thức để góp phần giải số vấn đề đơn giản thực tế sống thực tiễn, rèn cho học sinh khả tư sáng tạo, trực quan nhanh nhạy, phẩm chất cần thiết cẩn thận, kiên trì, trung thực, tỉ mĩ, xác yêu thích khoa học Trong trình giảng dạy giáo viên sử dụng nhiều phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cho học sinh hoạt động nhằm phát huy tính tích cực học sinh có tổ chức trò chơi tiết dạy tiết ôn tập sử dụng tổ chức hiệu trò chơi tiết học sinh động, học sinh nắm khắc sâu kiến thức Do trình giảng dạy người giáo viên cần nghiên cứu kỹ trò chơi phù hợp với bài, chương để tạo hứng thú học tập cho em, giúp em tiếp thu dễ vận dụng, củng cố kiến thức nhẹ nhàng, sâu sắc Để đáp ứng yêu cầu với kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy xin trân trọng giới thiệu sáng kiến kinh nghiệm: “Đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh thông qua việc sử dụng trò chơi giảng dạy hóa học” * Những ưu, nhược điểm + Ưu điểm: - Đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh thông qua việc sử dụng trò chơi giảng dạy hóa học giúp học sinh nắm kiến thức cách phấn khởi, hứng thú, vững sâu sắc hơn; - Sử dụng trò chơi giảng dạy hóa học giúp học sinh nhanh nhẹn hơn, đoàn kết, biết phân chia nhiệm vụ, trả lời ngắn gọn, khoa học rút kinh nghiệm sau thất bại, giúp nâng cao lòng tin học sinh vào khoa học phát triển tư học sinh; - Sử dụng trò chơi giảng dạy hóa học làm tiết học sôi động hơn, làm cho học sinh quên mệt mỏi, áp lực học tạo không khí vui vẽ tràng vỗ tay khích lệ thành viên thi đấu tốt; - Sử dụng trò chơi giảng dạy hóa học giúp giáo viên tiết kiểm tra kiến thức truyền đạt, biết trình độ nhận thức nhóm, lớp từ điều chỉnh nội dung trò chơi hợp lí từ chúng góp phần to lớn chất lượng môn hóa học nhà trường + Nhược điểm: - Sử dụng trò chơi giảng dạy hóa học giáo viên không hướng dẫn rõ ràng, nội dung chưa phù hợp thời gian để truyền thụ kiến thức khó kiểm tra đánh giá tiếp thu học sinh; - Sử dụng trò chơi giảng dạy hóa học nhiều thời gian nghiên cứu, soạn giảng, hướng dẫn luật chơi nên cần chủ động làm chủ thời gian 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: + Mục đích giải pháp - Nhằm giúp em thoải mái, vui vẽ học tập tiếp thu kiến thức học cách vững người giáo viên phải đổi phương pháp, tổ chức hướng dẫn học sinh làm việc nhiều hoạt động có liên quan kiến thức bài; - Việc sử dụng trò chơi học tập hóa học làm giảm áp lực cho học sinh tiếp thu kiến thức cứng nhắc từ giáo viên, giúp em nỗ lực, tập trung nghe giảng để xử lí cạu hỏi, tập trò chơi giáo viên đưa Nói chung sử dụng thí nghiệm trò chơi có hiệu giúp học sinh khắc sâu kiến thức bản, mà học sinh THCS vấn đề cần thiết + Nội dung giải pháp tính điểm khác biệt giải pháp - Giúp học sinh thay đổi thói quen nhận thức, phương pháp học tập trước đây, làm học bớt căng thẳng, nặng nề, tạo không khí vui vẽ, cảm giác thoải mái, dễ chịu, tiếp thu học cách nhẹ nhàng, gây hứng thú; - Rèn luyện thêm kĩ mà trước chưa có, tạo cho em đam mê, tìm tòi, sáng tạo, rèn luyện cho em có hội chứng tỏ, hoàn thiện thân; - Trò chơi học tập kích thích học sinh rèn luyện trí nhớ, khả quan sát, phán đoán, suy luận Từ phát triển cách xử lý nhanh nhẹn hợn, thông minh với tình phức tạp, biết vận dụng thực tế; - Trò chơi học tập giúp rèn luyện thêm nhiều phẩm chất tốt đẹp khác đoàn kết phân công, phối hợp nhịp nhàng, tinh thần trách nhiệm + Các bước thực - Các bước thực trò chơi dạy học hóa học sau: + Bước 1: Giới thiệu tên trò chơi Mục đích trò chơi kiểm tra việc thực mục tiêu học + Bước 2: Hướng dẫn thực trò chơi Chọn số học sinh tham gia, số đội, chuẩn bị phương tiện, dụng cụ đơn giản, dễ tìm có sẵn, sinh hoạt luật chơi, thời gian chơi, luật chơi phải đơn giản, dễ hiểu để áp dụng vào tiết khác, cách tính điểm, xếp hạng + Bước 3: Thực trò chơi Giáo viên phát lệnh, học sinh thực hiện, tính thời gian + Bước 4: Tổng kết trò chơi Học sinh lớp làm trọng tài nhận xét thái độ tham gia trò chơi đội lưu ý phải mang tính khích lệ, nhẹ nhàng tránh áp lực cho đội thua Giáo viên tổng kết kết chơi đội, cá nhân xuất sắc trao thưởng khích lệ tràng vỗ tay bạn lớp Các trò chơi giảng dạy hóa học như: Tiếp sức, hái hoa dân chủ, giải ô chữ, nhanh hơn, sắm vai + Ví dụ 1: Trò chơi “tiếp sức” - Phạm vi áp dụng: Cho theo chủ đề ôn tập chương - Mục đích trò chơi: Củng cố kiến thức học theo chủ đề cho chương - Chuẩn bị: + Giáo viên: Các đáp án bìa cứng có dán keo hai mặt nam châm, phấn trắng + Học sinh: Xem trước, tập trung nghe giảng - Tiến hành trò chơi: Tiếp sức + Giáo viên giới thiệu trò chơi + Phân công đội chơi: Chia làm đội chơi đội gồm học sinh, hai dãy bàn làm thành đội chơi + Thời gian thực hiện: phút + Giáo viên phổ biến luật chơi: Trò chơi tiếp sức đội học sinh xếp hàng dọc bạn câu, lên bảng thực nhanh chóng quay chạm bạn thứ hai thẳng cuối hàng, bạn thứ hai lên thực đến bạn cuối cùng, đội kết xác, thời gian đội chiến thắng Giáo viên quy định số điểm câu, số điểm đội để tránh trùng điểm + Thực trò chơi: Các học sinh đứng vào vị trí, giáo viên viết đề lên bảng lớn, giáo viên hô lệnh “bắt đầu” học sinh chơi theo luật định + Tổng kết trò chơi: Sau hai đội hoàn thành hết thời gian, giáo viên nhận xét, công bố đội thắng tặng quà khích lệ tràng vỗ tay bạn cổ động viên Sau dạy xong Bài 2- Một số oxit quan trọng (Phần A Canxi oxit) ta đưa trò chơi tiếp sức nội dung sau: Vì loại tập nên giáo viên cần phải hướng dẫn: - Mỗi mũi tên phương trình hóa học - Khi viết đầy đủ chất tham gia sản phẩm - Ghi điều kiện phản ứng (nếu có) Viết phương trình hóa học cho Đáp án chuyển đổi sau : t (1) 2Ca + O2  → 2CaO o (1) (2) → CaO  → Ca(OH)2 Ca  (2) CaO + H2O → Ca(OH)2 (3) Ca(OH)2 + CO2 → CaCO3 ↓ + H2O (3) (4)  → CaCO3  → CaO t (4) CaCO3  → CaO + CO2 ↑ o Qua trò chơi giúp người giáo viên kiểm tra kiến thức tính chất hóa học của: oxi, canxi oxit, oxit axit phương trình điều chế vôi sống Sau dạy xong Bài 2- Một số oxit quan trọng (Phần B Lưu huỳnh oxit) ta đưa trò chơi tiếp sức nội dung sau: Viết phương trình hóa học Đáp án cho chuyển đổi sau : t (1) S + O2  → SO2 (1) (2) → SO2  → H2SO3 S  (3) (4)  → Na2SO3  → SO2 o (2) SO2 + H2O → H2SO3 (3) H2SO3 + Na2O → Na2SO3 + H2O (4) Na2SO3 + H2SO4 → Na2SO4 + SO2 ↑ + H2O Qua trò chơi giúp người giáo viên kiểm tra kiến thức tính chất hóa học của: oxi, lưu huỳnh đioxit, oxit bazơ phương trình điều chế lưu huỳnh đioxit Sau dạy xong Bài 4- Một số axit quan trọng (Phần B Axit sunfuric) ta đưa trò chơi tiếp sức nội dung sau: Viết phương trình hóa học cho Đáp án chuyển đổi sau : t (1) S + O2  → SO2 (1) (2) (3) S  → SO2  → SO3  → VO → 2SO3 (2) 2SO2 + O2  450 C (4) → HCl H2SO4  o o (3) SO3 + H2O → H2SO4 (4) H2SO4 + BaCl2 → BaSO4 ↓ + 2HCl Qua trò chơi giúp người giáo viên kiểm tra kiến thức công đoạn, phương trình hóa học sản xuất axit sunfuric nhận biết axit sunfuric dung dịch bari clorua Sau dạy xong Bài 8- Một số bazơ quan trọng (Phần A Natri hiđroxit) ta đưa trò chơi tiếp sức nội dung sau: Viết phương trình hóa học Đáp án cho chuyển đổi sau : (1) Na2O + H2O → 2NaOH (1) (2) Na2O  → NaOH  → (2) 2NaOH + SO2 → Na2SO3 + H2O (3) (4) → NaCl  → Na2SO3  (3) Na2SO3 + 2HCl → 2NaCl + SO2 ↑ + H2O NaOH (4) 2NaCl + 2H2O → 2NaOH + Cl2 + H2 comangngan Dienphan Qua trò chơi giúp người giáo viên kiểm tra kiến thức tính chất hóa học của: oxit bazơ, oxit axit phương trình điều chế lưu huỳnh đioxit, natri hiđroxit Sau dạy xong Bài 16- Tính chất hóa học kim loại ta đưa trò chơi tiếp sức nội dung sau: Viết phương trình hóa học cho Đáp án chuyển đổi sau : t (1) Cu + Cl2  → CuCl2 (1) (2) → CuCl2  → Cu(OH)2 Cu  (2) CuCl2 + 2NaOH → Cu(OH)2 ↓ + 2NaCl (3) (4)  → CuSO4  → BaSO4 o (3) Cu(OH)2 + H2SO4 → CuSO4 + 2H2O (4) CuSO4 + BaCl2 → BaSO4 ↓ + CuCl2 Qua trò chơi giúp người giáo viên kiểm tra kiến thức tính chất hóa học của: kim loại, muối, bazơ phương trình nhận biết muối sunfat Sau dạy xong Bài 17- Dãy hoạt động hóa học kim loại ta đưa trò chơi tiếp sức nội dung sau: Viết phương trình hóa học cho Đáp án chuyển đổi sau : (1) 2Na + 2H2O → 2NaOH + H2 ↑ (1) (2) → NaOH  → Na2SO3 (2) 2NaOH + SO2 → Na2SO3 + H2O Na  (3) (4)  → Na2SO4  → BaSO4 (3) Na2SO3 + H2SO4 → Na2SO4 + SO2 + H2O (4) Na2SO4 + BaCl2 → BaSO4 ↓ + 2NaCl Qua trò chơi giúp người giáo viên kiểm tra kiến thức tính chất hóa học của: kim loại mạnh đầu dãy hoạt động hóa học, bazơ phương trình điều chế lưu huỳnh đioxit, nhận biết muối sunfat Sau dạy xong Bài 18- Nhôm ta đưa trò chơi tiếp sức nội dung sau: Viết phương trình hóa học cho Đáp án chuyển đổi sau : (1) Al2(SO4)3 + 3BaCl2 → 2AlCl3 + 3BaSO4 ↓ (1) (2) → AlCl3  → Al2(SO4)3  (2) AlCl3 + 3NaOH → Al(OH)3 ↓ + 3NaCl (3) (4) Al(OH)3  → Al2O3  → Al t (3) 2Al(OH)3  → Al2O3 + 3H2O o Dienphannongchay → 4Al + 3O2 ↑ (4) 2Al2O3  criolit Qua trò chơi giúp người giáo viên kiểm tra kiến thức tính chất hóa học của: muối, bazơ, rèn kĩ điều kiện để phản ứng trao đổi xảy phương trình điều chế nhôm - Tiến hành trò chơi: Hái hoa dân chủ - Phạm vi áp dụng: Cho tiết ôn tập chương - Mục đích trò chơi: Củng cố kiến thức kĩ chương - Chuẩn bị: + Giáo viên: Hệ thống câu hỏi phát trước cho lớp, phiếu câu hỏi, lọ đựng hoa, hoa hồng nhựa, phấn trắng + Học sinh: Học theo câu hỏi giáo viên cho trước, kĩ giải tập định tính định lượng - Tiến hành trò chơi: “Hái hoa dân chủ” + Giáo viên giới thiệu trò chơi + Phân công đội chơi: Chia làm đội chơi đội tổ + Thời gian thực hiện: tiết + Giáo viên phổ biến luật chơi: Trò chơi “Hái hoa dân chủ” đội cử thành viên lên bốc thăm, thời gian suy nghĩ phút, thời gian trình phút báo cáo kết vào bảng nhóm, câu trả lời đạt 10 điểm, trả lời chưa xác mời học sinh tổ khác bổ sung, tới tổ khác, sau vòng thi thư kí tổng kết, qua câu hỏi kết đội nhiều điểm đội thắng Trong câu hỏi nên có câu may mắn trả lời đội thưởng thêm 10 điểm + Thực trò chơi: Giáo viên yêu cầu học sinh tổ lên bốc thăm vị trí nhóm suy nghĩ trả lời vào bảng nhóm, học sinh tổ khác nhận xét, giáo viên chiếu đáp án, thư kí ghi điểm + Tổng kết trò chơi: Sau đội hoàn thành xong câu hỏi, giáo viên công bố đội thắng tặng quà khích lệ tràng vỗ tay bạn cổ động viên Có thể kết hợp trò chơi “Tiếp sức” “Hái hoa dân chủ” tiết dạy Bài 46- Mối liên hệ etilen, rượu etylic axit axetic Sau giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm điền vào ô trống số (1), (2), (3), (4) sau cho điều kiện giáo án trình chiếu, học sinh hình thành sơ đồ liên hệ etilen, rượu etylic axit axetic thực trò chơi “Tiếp sức” Viết phương trình hóa học cho Đáp án chuyển đổi sau : Axit (1) C2H4 + H2O → C2H5OH (1) (2) → C2H5OH  → C2H4  → (2) CH3-CH2-OH + O2   Mengiam (3) CH3COOH  → CH3COOC2H5 CH3COOH + H2O H SO ,t (3) CH3COOH + C2H5OH  → o CH3COOC2H5 + H2O Ở phần tập cho học sinh trò chơi “Hái hoa dân chủ” với câu hỏi: Câu Câu Có lọ đựng riêng biệt chất - Lấy thứ cho vào ống nghiệm lỏng sau: Benzen, rượu etylic - Nhúng quỳ tím vào ống nghiệm, axit axetic Bằng phương pháp quỳ tím hoá đỏ đựng axit axetic hóa học phân biệt chất tượng rượu etylic lỏng Viết phương trình hóa benzen học xảy (nếu có) ? - Cho Na vào ống nghiệm lại, có tượng sủi bọt khí đựng rượu etylic tượng benzen 2C2H5OH + 2Na → 2C2H5ONa + H2 ↑ Câu Câu Trong chất sau chất - Chất làm quỳ tím hóa đỏ axit axetic làm quỳ tím hóa đỏ ? Chất tác CH3-COOH dụng với kim loại Na ? Chất - Chất tác dụng với kim loại Na Rượu tác dụng với Na2CO3 ? Viết etylic C2H5-OH axit axetic CH3-COOH phương trình hóa học minh họa ? - Chất tác dụng với Na2CO3 axit axetic a) CH2=CH2 CH3-COOH b) CH3-COOH 2C2H5OH + 2Na → 2C2H5ONa + H2 ↑ c) C2H5-OH 2CH3COOH + 2Na → 2CH3COONa + H2 ↑ d) CH3COOC2H5 2CH3COOH + Na2CO3 → 2CH3COONa + CO2 ↑ + H2O Câu Câu Viết phương trình hóa học biểu (1) C2H4 + H2O Axit →  C2H5OH diễn chuyển đổi hóa học sau: Mengiam → (2) C2H5OH + O2   (1) (2) C2H4  → C2H5OH  → (3) (4) → CO2  → CH3COOH  CH3COOH + H2O (3) 2CH3COOH + Na2CO3 → CaCO3 (Câu hỏi may mắn) Câu 2CH3COONa + CO2 ↑ + H2O (4) CO2 + CaO → CaCO3 Câu Cho 22,4 lít khí etilen (ở đktc) tác dụng với nước có axit làm xúc tác, thu 13,8g rượu etylic Hãy tính hiệu suất phản ứng cộng nước etylen nC2 H = V 22, = = 1(mol ) 22, 22, →  C2H5OH C2H4 + H2O Axit mol → mol mC2 H5OH = n.M = 1x 46 = 46( g ) %H = 13,8 x100 = 30(%) 46 3.3 Khả áp dụng giải pháp Đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh thông qua việc sử dụng trò chơi giảng dạy hóa học để giải tập định tính tập định lượng kiểm tra kiến thức học sinh, giúp học sinh phát huy tính tực học, làm chủ kiến thức, biết cách vận dụng giải câu hỏi đặt qua nâng cao chất lượng môn góp phần to lớn chất lượng chung trường, huyện Nên sáng kiến áp dụng dễ dàng cho việc dạy học hóa môn học khác tiết dạy, tiết ôn tập chương, tiết ôn thi học kì 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp - Đối với giáo viên: Đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh thông qua việc sử dụng trò chơi giảng dạy hóa học làm cho không khí lớp học sôi nổi, vui vẻ, giáo viêm kiểm tra khả tiếp thu học sinh, lớp phụ trách - Đối với học sinh: Đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh thông qua việc sử dụng trò chơi giảng dạy hóa học nêu nhận thấy có chuyển biến rõ nét, em không e dè, thụ động mà tiết học trở nên sôi nổi, em hăng hái, thích thú, đoàn kết, tạo tính tự lập, biết phân công nhiệm vụ, ham học hỏi để giải câu hỏi giáo viên đưa giúp em ham thích học tập môn Kết chất lượng môn hóa cụ thể: Chất lượng môn Năm học Ghi Giỏi Khá Trung bình Yếu 2011-2012 23,3% 26,4% 43,4% 6,9% 2012-2013 25,2% 24,4% 43,7% 6,7% 2013-2014 26,3% 29,7% 37,5% 6,5% 2014-2015 37,4% 26,5% 32,2% 3,9% 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: - Sách giáo khoa xuất năm 2012 10 - Sách giáo viên - Sách hướng dẫn thiết kế giảng - Các loại sách tập - Các loại sách tham khảo Bến Tre, ngày 05 tháng năm 2016 MỤC LỤC 11 Mô tả chất sáng kiến Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến Khả áp dụng giải pháp Trang 2,3,4 3-9 10 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp 10 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu 11 Tài liệu kèm theo 11 12 ... - Đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh thông qua việc sử dụng trò chơi giảng dạy hóa học giúp học sinh nắm kiến thức cách phấn khởi, hứng thú, vững sâu sắc hơn; - Sử dụng trò. .. Khả áp dụng giải pháp Đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh thông qua việc sử dụng trò chơi giảng dạy hóa học để giải tập định tính tập định lượng kiểm tra kiến thức học sinh, ... sinh: Đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh thông qua việc sử dụng trò chơi giảng dạy hóa học nêu nhận thấy có chuyển biến rõ nét, em không e dè, thụ động mà tiết học trở nên