Đang tải... (xem toàn văn)
Giai bai tap mon hoa hoc lop 10 bai 19 luyen tap phan ung oxi hoa khu tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án,...
1 Chương 7 tốc độ phản ứng – cân bằng hoá học 7.1 Điền từ hoặc cụm từ cho sẵn trong bảng dưới đây vào chỗ trốngtrong câu sau : Tốc độ phản ứng là độ biến thiên (1) của một trong (2) hoặc sản phẩm phản ứng trong (3) thời gian. (1) (2) (3) A. khối lượng A. các chất ph ản ứng A. m ột kho ảng B. nồng độ B. các chất tạo thành B. một đ ơn vị C. th ể tích C. các chất bay hơi C. m ột D. phân tử khối D. các chất kết tủa D. m ọi khoảng 7.2 Cho phản ứng : A B 2 Tại thời điểm t 1 nồng độ của chất A bằng C 1 , tại thời điểm t 2 (với t 2 t 1 ), nồng độ của chất A bằng C 2 . Tốc độ trung bình của phản ứng trong khoảng thời gian trên được tính theo biểu thức nào sau đây ? A. 1 2 1 2 C C v t t C. 2 1 2 1 C C v t t B. 1 2 2 1 C C v t t D. 1 2 2 1 C C v t t 7.3 Khi cho cùng một lượng dung dịch axit sunfuric vào hai cốc đựng cùng một thể tích dung dịch Na 2 S 2 O 3 với nồng độ khác nhau, ở cốc đựng dung dịch Na 2 S 2 O 3 có nồng độ lớn hơn thấy kết tủa xuất hiện trước. Điều đó chứng tỏ ở cùng điều kiện về nhiệt độ, tốc độ phản ứng A. không phụ thuộc vào nồng độ của chất phản ứng. B. tỉ lệ thuận với nồng độ của chất phản ứng. C. tỉ lệ nghịch với nồng độ của chất phản ứng. D. không thay đổi khi thay đổi nồng độ của chất phản ứng. Hãy chọn đáp án đúng. 3 7.4 Đối với các phản ứng có chất khí tham gia, khi tăng áp suất, tốc độ phản ứng tăng là do A. nồng độ của các chất khí tăng lên. B. nồng độ của các chất khí giảm xuống. C. chuyển động của các chất khí tăng lên. D. nồng độ của các chất khí không thay đổi. Hãy chọn đáp án đúng. 7.5 Đồ thị dưới đây biểu diễn sự phụ thuộc của tốc độ phản ứng vào nhiệt độ. Hình 7.1 Tèc ®é ph¶n øng NhiÖt ®é 1. Từ đồ thị trên, ta thấy tốc độ phản ứng A. giảm khi nhiệt độ của phản ứng tăng. B. không phụ thuộc vào nhiệt độ của phản ứng. C. tỉ lệ thuận với nhiệt độ của phản ứng. D. tỉ lệ nghịch với nhiệt độ của phản ứng. 2. Từ đồ thị trên ta thấy, khi được đun nóng 4 A. phản ứng giữa các chất sẽ xảy ra nhanh hơn khi không được đun nóng. B. phản ứng giữa các chất sẽ xảy ra chậm đi. C. tốc độ phản ứng giữa các chất không thay đổi. D. tốc độ phản ứng giữa các chất giảm đi. Hãy chọn đáp án đúng. 7.6 Đồ thị dưới đây biểu diễn sự phụ thuộc của tốc độ phản ứng vào nồng độ chất phản ứng. Hình 7.2 Tèc ®é ph¶n øng Nång ®é chÊt ph¶n øng 1. Từ đồ thị trên, ta thấy tốc độ phản ứng A. giảm khi nồng độ của chất phản ứng tăng. B. không phụ thuộc vào nồng độ của chất phản ứng. C. tỉ lệ thuận với nồng độ của chất phản ứng. D. tỉ lệ nghịch với nồng độ của chất phản ứng. 5 2. Từ đồ thị trên, ta thấy A. khi tăng nồng độ của các chất phản ứng, tốc độ phản ứng giữa các chất tăng. B. khi tăng nồng độ của các chất phản ứng, tốc độ phản ứng giữa các chất giảm. C. khi tăng nồng độ của các chất phản ứng, tốc độ phản ứng giữa các chất không thay đổi. D. khi giảm nồng độ của các chất phản ứng, tốc độ phản ứng giữa các chất tăng. Hãy chọn đáp án đúng. 7.7 Đối với phản ứng có chất khí tham gia, đồ thị biểu diễn sự phụ thuộc của tốc độ phản ứng vào áp suất được biểu diễn bởi một trong ba hình dưới đây : Tèc ®é ph¶n øng ¸ p suÊt cña h Ö Tèc ®é ph¶n øng ¸ p suÊt cña h Ö Tèc ®é ph¶n øng ¸ p suÊt cña h Ö a b c Hình 7.3 Kết luận nào sau đây là đúng ? 6 A. Khi thay đổi áp suất, tốc độ phản ứng luôn tăng. B. Khi thay đổi áp suất, tốc độ phản ứng luôn giảm. C. Khi thay đổi áp suất, tốc độ phản ứng có thể tăng hoặc giảm hoặc không đổi. D. Khi thay đổi áp suất, tốc độ phản ứng luôn không đổi. 7.8 Cho các phản ứng sau : a) 2SO 2 (k) + O 2 (k) 2SO 2 (k) b) H 2 (k) + I 2 (k) 2 HI(k) c) CaCO 3 (r) CaO (r) + CO 2 (k) d) 2Fe 2 O 3 (r) + 3C (r) 4Fe (r) + 3CO 2 (k) e) Fe (r) + H 2 O (h) FeO (r) + H 2 (k) f) 2NH 3 (k) N 2 (k) + 3H 2 (k) g) Cl 2 (k) + H 2 S (k) HCl Giải tập môn Hóa Học lớp 10 Bài 19: Luyện tập: Phản ứng oxi hoá - khử Hướng dẫn giải tập lớp 10 Bài 19: Luyện tập: Phản ứng oxi hoá - khử KIẾN THỨC CƠ BẢN a) Sự oxi hoá nhường electron, tăng số oxi hoá Sự khử thu electron, giảm số oxi hoá Người ta gọi oxi hoá trình oxi hoá, khử trình khử b) Sự oxi hoá khử hai trình có chất trái ngược xảy thời phản ứng Đó phản ứng oxi hoá - khử c) Chất khử chất nhường electron, chất chứa nguvên tố có số oxi hoá tăng sau phản ứng Chất oxi hoá chất thu electron, chất chứa nguyên tố có sô' oxi hoá giảm sau phản ứng Trong phản ứng oxi hoá - khử có chất khử chất oxi hoá tham gia Chất khử gọi chất bị oxi hoá chất oxi hoá gọi chất bị khử d) Phản ứng oxi hoá - khử phản ứng hoá học có chuyển electron chất phản ứng Nếu dựa vào thay đổi sô' oxi hoá phản ứng oxi hoá khử phản ứng hoá học có thay đổi số oxi hoá số nguyên tố e) Dựa vào số oxi hoá người ta chia phản ứng thành loại, phản úng oxi hoá - khử (số oxi hoá thay đổi) phản ứng không thuộc loại phản ứng oxi hoá khử (số oxi hoá không thay đổi) TRẢ LỜI CÁC CÂU HỎI Bài Loại phản ứng sau luôn không loại phản ứng oxi hoá khử ? A Phản ứng hoá hợp C Phản ứng hoá vô cd TRẢ LỜI: D B Phản ứng phân hủy D Phản ứng trao đổi đúng, Bài Loại phản ứng sau luôn phản ứng oxi hoá - khử ? A Phản ứng hoá hợp B Phản ứng phân hủy c Phản ứng hoá vô D Phản ứng trao đổi TRẢ LỜI: C Bài Cho phản ứng : M2Ox + HN03 —> M(NO3)3 + Thư viện đề thi thử lớn Việt Nam Khi x có giá trị phản ứng không thuộc loại phản ứng oxi hoá - khử ? A X = B x=2 C.x = 1hoặcx = D x = Chọn đáp án TRẢ LỜI: D Bài Câu đúng, câu sai câu sau : A Sự oxi hoá nguyên tố lấy bớt electron nguyên tố đó, làm cho số oxi hoá nguyên tố tăng lên B Chất oxi hoá chất thu electron, chất chứa nguyên tố mà số oxi hoá tăng sau phản ứng C Sự khử nguyên tô thu thêm electron cho nguyên tố đó, làm cho số oxi hoá nguyên tố giảm xuống D Chất khử chất thu electron, chất chứa nguyên tố mà số oxi hoá giảm sau phản ứng TRẢ LỜI : Câu sai : B, D Câu : A, C Bài Hãy xác định số oxi hoá nguyên tố : a) Nitơ NO, NO2, N2O5, HNO3, HNƠ2, NH3, NH4Cl b) Clo HCl, HClO, HClO2, HClO3, HClO4, CaOCl2c) Mangan MnO2, KMnO4, K2MnO4; MnSO4 d) Crom K2Cr2O7, Cr2(SO4)3, Cr2O3 e) Lưu huỳnh H2S, SO2, H2SO3, H2SO4, FeS, FeS2 LỜI G1ẢI Đặt X số oxi hoá nguyên tố ni tơ hợp chất ta có Trong NO: x + (-2) = -> X = +2 Trong NO2: x + 2(-2) = -> x = +4 Trong N2O5 : 2x + 5(-2) = -> x = +5 Trong HNO3 : (+1) + x + 3(-2) = -> X = +5 Trong HNƠ2 : (+1) + x + 2(-2) = -> X = +3 Trong NH3 : X + 3(+l) = -> X = -3 Thư viện đề thi thử lớn Việt Nam Trong NH4Cl: X + 4(+l) + (-1) = -> X = -3 Cũng giải tương tự ta có: Bài Cho biết xảy oxi hoá khử chất phản ứng sau : a) Cu + 2AgNO3 —» Cu(NO3)2 + 2Ag b) Fe + CuSO4 -> FeSO4 + Cu c) 2Na + 2H2O > 2NaOH + H2 LỜI GIẢI Sự oxi hoá khử chất phản ứng sau : - Sự nhường electron Cu gọi oxi hoá nguyên tử đồng - Sự nhận electron ion bạc gọi khử ion bạc - Sự nhường electron cúa sắt gọi oxi hoá nguyên tử sắt - Sự nhận electron ion đồng gọi khử ion đồng - Sự nhường electron natri gọi oxi hoá nguyên tử natri - Sự nhận electron ion hiđro gọi khử ion hiđro Bài Dựa vào thay đổi số oxi hoá, tìm chất oxi hoá chất khử phản ứng sau : a) 2H2 + O2 -> 2H2O b) 2KNO3 -> 2KNO2 + O2 c) NH4NO2 —> N2 + 2H2O d) Fe2O3 + 2Al —> 2Fe + Al2O3 LỜI GIẢI Thư viện đề thi thử lớn Việt Nam Chất khử chất oxi hoá phản ứng sau : a) Chât khử : H2, chất oxi hoá : O2 b) KNO3 vừa chất oxi hoá, vừa chất khử c) NH4NO2 vừa chất oxi hoá, vừa chất khử d) Chất khử : Al, chất oxi hoá : Fe2O3 Bài Dựa vào thay đổi số oxi hoá, cho biết vai trò chất tham gia phản ứng oxi hoá - khử sau : a) Cl2 + 2HBr → 2HCI + Br2 b) Cu + 2H2SO4 → CuSO4 + SO2 + 2H2O c) 2HNO3 + 3H2S → 3S + 2NO + 4H2O d) 2FeCl2 + Cl2 —> 2FeCl3 Trả lời: Vai trò chất phán ứng oxi hoá - khử sau : a)0Cl2+2H−1Br→2H−1Cl+0Br2Cl20+2HBr−1→2HCl−1+Br20 Chất oxi hóa Cl2, chất khử −1BrBr−1 (trong HBr) b)0Cu+2H2+6SO4→+2CuSO4+ +4SO2↑+2H2OCu0+2H2S+6O4→Cu+2SO4+S+4O2↑+2H2O Chất oxi hóa +6SS+6 H2SO4, chất khử Cu c) 2H+5N−2O3+3H2−2S→30S+2+2NO↑+4H2O2HN+5O3−2+3H2S−2→3S0+2 N+2O↑+4H2O Chất oxi hóa +5NN+5 (trong HNO3), chất khử −2SS−2 (trong H2S) d)2+2FeCl2+0Cl2→2+3Fe−1Cl32Fe+2Cl2+Cl20→2Fe+3Cl3−1 Chất oxi hóa 0Cl2Cl20 , chất khử +2FeFe+2 (trong FeCl2) Bài 10 Có thể điều chế MgCl2 : - Phản ứng hoá hợp - Phản ứng - Phản ứng trao đổi Viết phương trình hoá học phản ứng Thư viện đề thi thử lớn Việt Nam LỜI GIẢI Điều chế MgCl2 : - Phản ứng hoá hợp : Mg + Cl2 —-> MgCl2 - Phản ứng : Mg + CuCl2 —-> MgCl2 + Cu - Phản ứng trao đổi : Mg(OH)2 + 2HCl —-> MgCl2 + 2H2O Bài 11 Cho chất sau : CuO, dung dịch HCl, H2, MnO2 a) Chọn cặp chất cho để xảy phản ứng oxi hoá - khử viết phương trình phản ứng b) Cho biết chất oxi hoá, chất khử, oxi-hoá khử phản ứng hoá học nói LỜI GIAỈ Những cặp chất xảy phản ứng oxi hoá - khử : (1) (2) MnO2 + 4HCl > MnCl2 + Cl2 + 2H2O b) Trong phản ứng (1) : - Nguyên tử hiđro nhường electron chất khử, nhường electron H gọi oxi hoá nguyên tử hiđro - Ion đồng nhận electron, chất oxi hoá Sự nhận electron ion đồng gọi khử ion đồng Trong ...SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HOẰNG HOÁ 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT PHƯƠNG PHÁP KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG PHÒNG MÁY KHÔNG ĐƯỢC NỐI MẠNG INTERNET KHI DẠY BÀI: BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH 10 & BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH 11 – MÔN TIN HỌC LỚP 10 Người thực hiện: Lê Thị Hoài Thu Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Hoằng Hoá 2 SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Tin học THANH HOÁ NĂM 2013 PHẦN I. MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Năm học 2012 -2013 là năm tôi được tổ chuyên môn phân công dạy Tin học 10. Đứng trước nhiệm vụ của năm học này, tôi đã lên kế hoạch và mục tiêu dạy học cho mình nhằm đạt hiệu quả dạy học được tôt nhất cũng như sẽ đạt được chỉ tiêu đăng kí, đồng thời phải phù hợp với điều kiện thực tế về cơ sở vật chất của nhà trường và tình hình phát triển xã hội trên địa bàn huyện Hoằng Hóa. Tôi đã nhận thấy: khó khăn lớn về mặt cơ sở vật chất của nhà trường sẽ ảnh hưởng đến một phần nội dung dạy học Tin học 10. Một trong những vấn đề đó là thực hành Internet trong nhà trường cho học sinh. a. Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường: Cho đến hiện tại, trường THPT Hoằng Hóa 2 đã được trang bị 3 phòng máy tính, mỗi phòng có khoảng 20 – 22 máy. Mặc dù vậy nhưng các phòng máy này vẫn chưa được nối mạng nội bộ để kết nối internet . Vì vậy, học sinh vẫn chưa có điều kiện để được thực hành online khi học về Internet. b. Tình hình phát triển và sử dụng dịch vụ internet trên địa bàn huyện Hoằng Hóa: Mặc dù không thống kê chính xác là bao nhiêu nhưng huyện Hoằng Hóa nói riêng đã có một lượng lớn khoảng 5000 thuê bao Internet (theo thông tin điều tra từ Trung tâm viễn thông Hoằng hóa), chưa kể các hình thức kết nối Internet lưu động. Người dân đã sử dụng các dịch vụ internet cho nhu cầu cá nhân cũng như công việc của mình và sử dụng dưới nhiều hình thức khác nhau, như kết nối internet qua đường truyền ADSL, qua kênh thuê bao riêng, qua sóng 3G,… Hệ thống các cửa hàng Internet cũng tốt 2 hơn. Như vậy, Internet đã phát triển với tốc độ tương đối nhanh trên địa bàn. Đứng trước tình hình trên, tôi quyết định áp dụng và xây dựng một dự án nhỏ khi cho học sinh học thực hành về internet, cụ thể về bài tập và thực hành 10 & bài tập và thực hành 11 – Tin học 10. Phương pháp này tôi đã thực hiện ở các lớp mà tôi đảm nhận trong năm học vừa qua và đã đạt được kết quả như mong muốn. 2. Mục tiêu nghiên cứu Trong dự thảo báo cáo chính trị về phát triển văn hoá – giáo dục – đào tạo của báo Nhân dân ra ngày 3.2.2001 có đề cập: “Đổi mới căn bản và toàn diện nội dung, phương pháp dạy và học, hệ thống trường lớp và hệ thống quản lí giáo dục theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá và dân chủ hoá”. Trên cơ sở đó, mục tiêu của đề tài nhằm: - Khắc phục tình hình hiện nay của nhà trường là chưa có phòng thực hành Internet cho học sinh. - Đẩy mạnh phong trào học tập, khuyến khích tự học, tự hoàn thiện cho học sinh, rèn luyện phong cách học và làm việc mới. - Vấn đề dạy học dự án được triển khai và áp dụng cho phù hợp với thực tế tại các trường phổ thông đang còn là trăn trở của đa số giáo viên. Vì qui trình triển khai dự án là tương đối chặt chẽ, như: triển khai dự án, các nhóm phân công công việc, tiến hành thực hiện, báo cáo tiến độ, hoàn thành sản phẩm, nhận phản hồi, điều chỉnh sản phẩm, tổng kết dự án. Nhưng dạy học dự án thật khó với phân phối chương trình theo tiết, theo bài. Vì thế cho nên, việc dạy học dự án cần phải linh hoạt, áp dụng đúng với nội dung bài học. - Đồng thời rèn luyện một số kỹ năng mềm cho cả giáo viên và học sinh, rút kinh nghiệm về việc áp dụng một phần dạy học dự án cho những nội dung, chương trình khác, đối tượng học sinh khác. 3 3. Đối tượng phạm vi nghiên cứu Với thời gian hạn hẹp là 4 tiết /2 tuần (gồm các tiết theo PPCT là 63,64,65,66), vì vậy, bài thực hành 10 và bài thực hành 11 được xây dựng trên dự án nhỏ là phù hợp, vẫn đảm bảo gắn lí thuyết với thực hành, tư 0 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "PHƯƠNG PHÁP KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG PHÒNG MÁY KHÔNG ĐƯỢC NỐI MẠNG INTERNET KHI DẠY BÀI: BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH 10 & BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH 11 - MÔN TIN HỌC LỚP 10" 1 PHẦN I. MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Năm học 2012 -2013 là năm tôi được tổ chuyên môn phân công dạy Tin học 10. Đứng trước nhiệm vụ của năm học này, tôi đã lên kế hoạch và mục tiêu dạy học cho mình nhằm đạt hiệu quả dạy học được tôt nhất cũng như sẽ đạt được chỉ tiêu đăng kí, đồng thời phải phù hợp với điều kiện thực tế về cơ sở vật chất của nhà trường và tình hình phát triển xã hội trên địa bàn huyện Hoằng Hóa. Tôi đã nhận thấy: khó khăn lớn về mặt cơ sở vật chất của nhà trường sẽ ảnh hưởng đến một phần nội dung dạy học Tin học 10. Một trong những vấn đề đó là thực hành Internet trong nhà trường cho học sinh. a. Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường: Cho đến hiện tại, trường THPT Hoằng Hóa 2 đã được trang bị 3 phòng máy tính, mỗi phòng có khoảng 20 – 22 máy. Mặc dù vậy nhưng các phòng máy này vẫn chưa được nối mạng nội bộ để kết nối internet . Vì vậy, học sinh vẫn chưa có điều kiện để được thực hành online khi học về Internet. b. Tình hình phát triển và sử dụng dịch vụ internet trên địa bàn huyện Hoằng Hóa: Mặc dù không thống kê chính xác là bao nhiêu nhưng huyện Hoằng Hóa nói riêng đã có một lượng lớn khoảng 5000 thuê bao Internet (theo thông tin điều tra từ Trung tâm viễn thông Hoằng hóa), chưa kể các hình thức kết nối Internet lưu động. Người dân đã sử dụng các dịch vụ internet cho nhu cầu cá nhân cũng như công việc của mình và sử dụng dưới nhiều hình thức khác nhau, như kết nối internet qua đường truyền ADSL, qua kênh thuê bao riêng, qua sóng 3G,… Hệ thống các cửa hàng Internet cũng tốt hơn. Như vậy, Internet đã phát triển với tốc độ tương đối nhanh trên địa bàn. Đứng trước tình hình trên, tôi quyết định áp dụng và xây dựng một dự án nhỏ khi cho học sinh học thực hành về internet, cụ thể về bài tập và thực hành 10 & bài tập và thực hành 11 – Tin học 10. Phương pháp này tôi đã thực hiện ở các lớp mà tôi đảm nhận trong năm học vừa qua và đã đạt được kết quả như mong muốn. 2. Mục tiêu nghiên cứu Trong dự thảo báo cáo chính trị về phát triển văn hoá – giáo dục – đào tạo của báo Nhân dân ra ngày 3.2.2001 có đề cập: “Đổi mới căn bản và toàn diện nội dung, phương pháp dạy và học, hệ thống trường lớp và hệ thống quản lí giáo dục theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá và dân chủ hoá”. Trên cơ sở đó, mục tiêu của đề tài nhằm: - Khắc phục tình hình hiện nay của nhà trường là chưa có phòng thực hành Internet cho học sinh. - Đẩy mạnh phong trào học tập, khuyến khích tự học, tự hoàn thiện cho học sinh, rèn luyện phong cách học và làm việc mới. 2 - Vấn đề dạy học dự án được triển khai và áp dụng cho phù hợp với thực tế tại các trường phổ thông đang còn là trăn trở của đa số giáo viên. Vì qui trình triển khai dự án là tương đối chặt chẽ, như: triển khai dự án, các nhóm phân công công việc, tiến hành thực hiện, báo cáo tiến độ, hoàn thành sản phẩm, nhận phản hồi, điều chỉnh sản phẩm, tổng kết dự án. Nhưng dạy học dự án thật khó với phân phối chương trình theo tiết, theo bài. Vì thế cho nên, việc dạy học dự án cần phải linh hoạt, áp dụng đúng với nội dung bài học. - Đồng thời rèn luyện một số kỹ năng mềm cho cả giáo viên và học sinh, rút kinh nghiệm về việc áp dụng một phần dạy học dự án cho những nội dung, chương trình khác, đối tượng học sinh khác. 3. Đối tượng phạm vi nghiên cứu Với thời gian hạn hẹp là 4 tiết /2 tuần (gồm các tiết theo PPCT là 63,64,65,66), vì vậy, bài thực hành 10 và bài thực hành 11 được xây dựng trên dự án nhỏ là phù hợp, vẫn đảm bảo gắn lí thuyết với thực hành, tư duy và hành động, nhà trường và xã hội, giúp học sinh tham gia tích cực vào việc đào tạo năng lực làm việc tự lực, VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Trường THPT Phan Văn Trị Tổ Sinh – KTNN ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi có trang) ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II MÔN SINH HỌC – LỚP 10 CƠ BẢN NĂM HỌC 2015 – 2016 Thời gian làm bài: 60 phút (không kể thời gian phát đề) ĐỀ 531 I PHẦN TRẮC NGHIỆM (5đ): Học sinh chọn đáp án cho câu sau: Câu 1: Trong gia đình, ứng dụng hoạt động vi khuẩn lactic để thực trình nào? A Làm dưa cải B Làm tương hột C Làm giấm D Ủ nước mắm Câu 2: Điều sau không nói đường lây nhiễm HIV? A Truyền máu, xăm mình, tiêm chích B Qua côn trùng đốt C Qua thai, sinh nở qua sữa mẹ D Qua quan hệ tình dục không an toàn Câu 3: Trong trình sống, vi sinh vật sau tạo axit làm giảm độ pH môi trường? A Nấm men B Vi khuẩn lam C Vi khuẩn lưu huỳnh D Vi khuẩn lactic Câu 4: Một chủng tụ cầu vàng (Staphylococcus aureus) cấy loại môi trường sau: - Môi trường a: nước, muối khoáng nước thịt (có nhân tố sinh trưởng) - Môi trường b: nước, muối khoáng glucôzơ tiamin (vitamin B1) - Môi trường c: nước, muối khoáng, glucôzơ Sau nuôi tủ ấm 370C thời gian, môi trường a môi trường b trở nên đục, môi trường c suốt Cho kết luận sau: (a) Chủng tụ cầu vàng tự tổng hợp tiamin (b) Chủng tụ cầu vàng thuộc nhóm VSV nguyên dưỡng (c) Tiamin nhân tố sinh trưởng chủng tụ cầu vàng (d) Môi trường a b môi trường tổng hợp (e) Chủng vi khuẩn tụ cầu vàng không sinh trưởng môi trường c, thiếu nhân tố sinh trưởng Có kết luận sai?: A B C D Câu 5: Vi sinh vật có đặc điểm chung sau đây? (1) Kích thước nhỏ (2) Tế bào có nhiều bào quan (3) Hấp thụ chuyển hóa nhanh (4) Sinh sản nhanh (5) Sinh trưởng chậm kích thước nhỏ, dễ bị sinh vật khác lấn át (6) Phân bố rộng A (1), (3), (4), (6) B (1), (2), (3), (4) C (1), (4), (5), (6) D (1), (2), (4), (6) Câu 6: Điều sau nói hệ gen tất loại virut? A Chỉ có ARN dạng chuỗi đơn B Có thể ADN ARN, chuỗi đơn chuỗi kép C Có ADN ARN, chuỗi đơn chuỗi kép D Chỉ có ADN dạng chuỗi kép Câu 7: Trong thời gian 100 phút, từ tế bào vi khuẩn phân bào tạo tất 32 tế bào Hãy cho biết thời gian cần thiết cho hệ tế bào bao nhiêu? A 20 phút B 45 phút C 60 phút D 120 phút Câu 8: Phagơ virus kí sinh vi khuẩn gọi có cấu trúc hỗn hợp Đầu có cấu VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí trúc chứa axit nuclêic gắn với đuôi có cấu trúc Phần lớn phagơ chứa phần đầu Số phagơ chứa phần đầu (1) thể thực khuẩn (2) tế bào (3) xoắn (4) khối (5) hỗn hợp (6) ADN (7) ARN (8) capsit Hãy chọn thứ tự để điền vào chỗ trống: A 1-4-5-7 B 2-3-4-6-8 C 1-4-3-6-7 D 2-3-5-7 Câu 9: Hình ảnh bên minh họa cho giai đoạn chu trình nhân lên virus? A Hấp phụ B Sinh tổng hợp C Xâm nhập D Lắp ráp Câu 10: Phagơ tiết loại enzim để phá hủy thành tế bào vi khuẩn, giúp phagơ bơm axit nuclêic vào tế bào chất vi khuẩn? A Lipaza B Lizôzim C Prôtêaza D Nuclêaza Câu 11: Sắp xếp giai đoạn sau cho thứ tự theo chu trình nhân lên virut động vật: a hấp phụ b sinh tổng hợp c xâm nhập d phóng thích e lắp ráp A a-c-b-e-d B b-e-a-c-d C c-a-b-e-d D a-c-e-b-d Câu 12: Vi khuẩn Salmonella gây ngộ độc thực phẩm có thời gian hệ 30 phút Nếu có tế bào nhiễm vào miếng thịt (trong điều kiện tối ưu), theo lý thuyết, sau số lượng tế bào vi khuẩn Salmonella bao nhiêu? A 12 B 24 C 64 D 256 Câu 13: Tất virus có A vỏ B ADN C gai glicôprôtêin D vỏ capsit Câu 14: Sinh vật sau có kiểu dinh dưỡng quang tự dưỡng? (1) Cây xanh (2) nấm (3) Trùng giày (4) Trùng roi xanh (5) vi khuẩn lưu huỳnh màu tía (6) vi khuẩn không VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2015 – 2016 MÔN SINH HỌC LỚP 10 – NÂNG CAO Thời gian làm bài: 60 phút Trường THPT Phan Văn Trị Tổ Sinh - KTNN ĐỀ 101 I Phần trắc nghiệm (20 câu, điểm) Câu Pha G1 thời kỳ sinh trưởng chủ yếu tế bào pha G1 diễn gia tăng của…1 , hình thành thêm 2…khác nhau, phân hóa 4…của tế bào chuẩn bị các…5 , …6… cho tổng hợp ADN a tế bào b tế bào chất c bào quan d cấu trúc e tiền chất f chức g điều kiện h protein Chọn cụm từ thích hợp điền vào khoảng trống theo thứ tự cho phù hợp với đoạn thông tin trên? A 1b, 2c, 3d, 4f, 5e, 6g B 2b, 3c, 4d, 1a, 7g, 5e C 1a, 3c, 4d, 6f, 7g, 5e D 1a, 2b, 4d, 6f, 5e, 7g Câu Hoạt động nhiễm sắc thể từ thể đơn chuyển sang thể kép gồm hai cromatit hay nhiễm sắc tử chị em giống hệt đính với tâm động chứa hai phân tử ADN giống tạo hai thông tin di truyền hoàn chỉnh để truyền lại cho hai tế bào tạo qua nguyên phân Hoạt động có pha nào, kỳ trình phân bào? A Pha G1 kỳ trung gian B Kì đầu trình nguyên phân C Pha S kỳ trung gian D Kì sau trình nguyên phân Câu Quan sát hình sau, hình mô tả đường cong sinh trưởng quần thể vi khuẩn nuôi cấy không liên tục? A Hình B Hình C Hình D Hình Câu Nguyên phân có vai trò gì? Là phương thức sinh sản tế bào sinh vật đơn bào nhân thực Giúp thể đa bào sinh trưởng (lớn lên) Là phương thức truyền đạt ổn định nhiễm sắc thể đặc trưng loài qua hệ tế bào trình phát sinh cá thể qua hệ thể loài sinh sản sinh dưỡng Giúp cho sinh trưởng mô, quan thể Tạo điều kiện cho thay tế bào, tạo nên sinh trưởng phát triển thể Số phương án A B C D.5 Câu Cho kiện sau: Sự tiếp hợp xảy trao đổi chéo nhiễm sắc thể kép tương đồng Diễn phân li độc lập cặp nhiễm sắc thể tương đồng hai cực tế bào Các nhiễm sắc thể kép tập trung xếp song song thoi phân bào Hai tế bào tạo thành có nhiễm sắc thể đơn bội (n) kép khác nguồn gốc VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Trình tự diễn biến giảm phân I A 1-2-3-4 B 1-3-2-4 C 2-1-3-4 D 2-3-1-4 Câu Ở loài động vật, 2n = 32, tế bào sinh tinh (tinh bào 1) diễn trình giảm phân, số nhiễm sắc thể kép, số cặp nhiễm sắc thể tương đồng (không tính đến cặp nhiễm sắc thể giới tính), số nhiễm sắc thể đơn kì sau A 32, 16, B 32, 15, 64 C 32, 15, D 32, 16, 64 Câu Vi sinh vật sử dụng nguồn lượng từ chất vô NO2-, H2, H2S, Fe2+…được xếp vào kiểu dinh dưỡng sau đây? A Hóa dưỡng B Quang dưỡng C Tự dưỡng D Dị dưỡng Câu Cho phản ứng sau: Lên men C6H12O6 …(X)… + CO2 + Q Sản phẩm (X) gì? A 2CH3CHOHCOOH B 2C2H5OH C C2H2 D H2O2 Câu Vì Vang đồ uống quý bổ dưỡng? Vì Vang rượu nhẹ có tác dụng kích thích tiêu hóa uống Vì Vang cung cấp nhiều loại vitamin có sẵn dịch Vì Vang cung cấp nhiều vitamin nấm men hình thành trình lên men Vì Vang có pH thấp nên vi sinh vật gây hại không phát triển Số phương án A B C D Câu 10 Cho bệnh truyền nhiễm sau: Bệnh cúm Bệnh lao Bệnh AIDS Bệnh thủy đậu Sởi Tay chân miệng Đầu nhỏ Mắt đỏ Bệnh dại 10 Viêm gan B Cách bệnh truyền nhiễm virus gây ra? Số phương án A 10 B C D Câu 11 Bệnh nhân mắc bệnh AIDS phát vào năm nào? A 1981 B 1980 C 1991 D 1890 Câu 12 Virus có cấu tạo: A Có vỏ protein, ARN có vỏ B Có vỏ protein ARN C Có vỏ protein, axit nucleic, có vỏ D Có vỏ protein ADN Câu 13 Cho virus gây bệnh sau: Virus khảm thuốc Virus khảm dưa chuột Virus gây vàng lùn lúa Virus Adeno Phagơ T2 Virus HIV Các virus mang axit nucleic ARN A 1,2,3,4 B 1,2,3,5 C 1,2,3,6 D 1,3,4,5 Cho đoạn thông tin sau: Một số vi khuẩn phân giải chất hữu từ xác thực vật vận chuyển ion H + electron đến chất nhận electron cuối SO42- (được gọi hô hấp sunphat) H2S khí độc, mùi trứng ung, có lực cao với nhiều ... Chất khử chất oxi hoá phản ứng sau : a) Chât khử : H2, chất oxi hoá : O2 b) KNO3 vừa chất oxi hoá, vừa chất khử c) NH4NO2 vừa chất oxi hoá, vừa chất khử d) Chất khử : Al, chất oxi hoá : Fe2O3... 1,39g muối FeSO4.7H2O dung dịch H2SO4 loãng Cho dung dịch tác dụng với dung dịch KMnO4 0,1 M Tính thể tích dung dịch KMnO 4, tham gia phản ứng Lời giải: = = 0,005 mol = 10FeSO4 + 2KMnO4 + 8H2SO4... Bài 11 Cho chất sau : CuO, dung dịch HCl, H2, MnO2 a) Chọn cặp chất cho để xảy phản ứng oxi hoá - khử viết phương trình phản ứng b) Cho biết chất oxi hoá, chất khử, oxi- hoá khử phản ứng hoá học