Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh A MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Tiểu học bậc học tảng, đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách người, đặt móng vững cho giáo dục phổ thơng cho tồn hệ thống giáo dục quốc dân.Tính chất phổ cập phát triển, tính dân tộc đại, nhân văn dân chủ thể cấu tổ chức, toàn mặt hoạt động giáo dục Tiểu học thông qua đội ngũ cán quản lí nhà trường Do vậy, việc xây dựng đội ngũ cán có phẩm chất trị tốt, có trình độ chun mơn cao, có nghiệp vụ quản lý giỏi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu cấp học tảng yêu cầu đổi thời kì Cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa (CNH-HĐH) vấn đề cấp bách quan trọng Hoạt động chuyên môn trường Tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, tổ chun mơn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn Vì vậy, vai trị Tổ trưởng chun mơn người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Thơng tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Tiểu học có nêu rõ nhiệm vụ tổ chuyên môn sau: “Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, -1- Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục; Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lí sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường; Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học giới thiệu tổ trưởng, tổ phó” (Trích điều 18) Để thực nhiệm vụ đó, người Tổ trưởng chun mơn xem thủ lĩnh có trách nhiệm quản lý điều hành hoạt động tổ phụ trách Ở Hà Nội thời gian qua, bên cạnh kết đạt phận chun mơn, cịn nhiều đơn vị trường học, vai trị Tổ trưởng chun mơn thật mờ nhạt, trách nhiệm chưa cao, hoạt động tổ chuyên môn chưa thật hiệu Trong Báo cáo tổng kết năm học 2009-2010 nhiệm vụ trọng tâm năm học 20102011 Phịng Giáo dục Đào tạo Quận Đống Đa có nhấn mạnh: “Tập trung nâng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn” Để thực nhiệm vụ đó, tổ chuyên môn phải không ngừng đổi nâng cao chất lượng hoạt động, mà người điều hành hoạt động tổ chun mơn khơng khác Tổ trưởng Hiện nay,việc xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học cần thiết Nếu có biện pháp hợp lý để phát huy vai trị lực Tổ trưởng chất lượng hoạt động tổ chun mơn đạt hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hiệu đào tạo nhà trường -2- Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh Với lý trên, chọn viết đề tài “Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học Cát Linh” để chia sẻ quý đồng nghiệp 2.Mục đích nghiên cứu Mục đích xây dựng đội ngũ tổ trưởng chun mơn có khả quản lý, điều hành hoạt động tổ; tốt phẩm chất, giỏi lực, nhạy bén chuyên môn đặc biệt phương pháp dạy học tích cực đáp ứng nhu cầu đổi 3.Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1.Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học 3.2.Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh - Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội 4.Giả thuyết khoa học Nếu thực đồng biện pháp xây dựng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học nâng cao vai trò trách nhiệm tổ trưởng chuyên môn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho tổ trưởng, tổ chức giao lưu chia sẻ kinh nghiệm quản lý điều hành hoạt động tổ… xây dựng đội ngũ tổ trưởng chuyên mơn trường Tiểu học hoạt động có hiệu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hiệu đào tạo nhà trường Tiểu học -3- Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh 5.Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.Nghiên cứu sở lý luận xây dựng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học 5.2.Khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ công tác xây dựng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh 5.3.Đề xuất biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh Phương pháp nghiên cứu: 6.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Mục đích: Nghiên cứu tài liệu nhằm hoàn thiện sở lý luận Cách thực hiện: Tìm đọc tài liệu có liên quan: + Điều lệ trường Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo + Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo - Quyết định ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học + Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 16/4/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo - Quyết định ban hành Quy định đạo đức nhà giáo + Tổ chức quản lý: Từ cách tiếp cận, Đặng Quốc Bảo (2002) + Chiến lược Giáo dục –Đào tạo đến năm 2020, Bộ GD-ĐT (1998) -4- Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh + Đảng CSVN (1997), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, NXB trị quốc gia Hà Nội + Cơng văn số 4919/BGDĐT-GDTH ngày 17/8/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2010-2011 GDTH 6.2 Phương pháp quan sát: Mục đích: Quan sát hoạt động tổ chuyên môn, đặc biệt điều hành Tổ trưởng Cách thực hiện: Thường xuyên tham dự họp tổ chuyên môn, chuyên đề, hội giảng,… 6.3 Phương pháp vấn trực tiếp: Mục đích: Tìm hiểu nguyện vọng, tâm tư, mong muốn Tổ trưởng việc xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh Cách thực hiện: Đặt câu hỏi thông qua giao tiếp 6.4.Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm giáo dục: Mục đích: Phân tích cơng văn, kế hoạch đạo cấp có liên quan, tổng hợp kinh nghiệm cá nhân, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, đơn vị bạn để làm hoạt động Cách thực hiện: Đọc kĩ, chắt lọc, ghi chép câu từ mấu chốt cơng văn; trao đổi, tâm tình với bạn bè đồng nghiệp; tham quan thực tế đơn vị bạn -5- Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh B NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận: Điều lệ trường Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Tổ chuyên môn phận cấu thành máy tổ chức quản lý nhà trường Tổ chuyên môn tổ chức quản lý, thực hoạt động dạy học nhà trường Tổ chuyên môn xem nút thông tin hệ thống thơng tin trường học, nơi tiếp nhận, xử lí đồng thời nơi truyền phát thơng tin Tổ chun mơn có nhiệm vụ tổ chức hoạt động để nắm vững thực chương trình giảng dạy, giúp giáo viên thực hóa q trình giáo dục đào tạo Ngồi việc thưc nhiệm vụ chuyên môn theo quy định, tổ chun mơn cịn nơi tổ chức hoạt động khác sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt ngoại khóa, viết phổ biến tài liệu, sáng kiến kinh nghiệm có liên quan Do đó, chất lượng hoạt động Tổ chun mơn có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục toàn đơn vị Tổ trưởng chuyên môn (TTCM) giáo viên tổ chuyên môn, Hiệu trưởng nhà trường định bổ nhiệm; người giúp Hiệu trưởng điều hành, thực nhiệm vụ dạy học tổ chức hoạt động khác nhà trường -6- Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh Tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng các hoạt động giáo dục, giảng dạy tổ phụ trách Vai trị nhiệm vụ TTCM thể mặt sau: - Vai trò TTCM : TTCM người điều hành hoạt động tổ chuyên môn, sở bố trí, phân cơng trách nhiệm Hiệu trưởng Người TTCM phải trung tâm đoàn kết tổ - Nhiệm vụ TTCM: Xây dựng kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục năm học, tháng tổ, giúp tổ viên xây dựng công tác chuyên môn, kiểm tra đôn đốc tổ viên thực kế hoạch đề ra; thảo luận nhận định tình hình, bàn biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đánh giá kết giáo dục học sinh thuộc phạm vi tổ phụ trách Tạo điều kiện để giáo viên tổ có ý thức vai trị, vị trí cơng việc mình, tích cực tham gia hoạt động sư phạm tập thể hoạt động cá nhân nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên đề để giáo viên tổ có điều kiện trao đổi kinh nghiệm, phương pháp dạy học, rèn luyện nghiệp vụ, cập nhật thơng tin có liên quan đến giáo dục -7- Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh Tổ chức buổi chuyên đề, hội giảng nội dung chương trình, đề xuất thử nghiệm phưong pháp dạy học mới, tổ chức cho thành viên dự lẫn nhằm rút kinh nghiệm, bồi dưỡng nghiệp vụ chun mơn TTCM cịn có nhiệm vụ tham mưu cho Hiệu trưởng việc tập hợp sức mạnh lực lượng xã hội, tăng cường nguồn lực, thiết bị đại phục vụ cho giảng dạy giáo dục nhà trường Tổ trưởng chun mơn trường Tiểu học cần có phẩm chất lực thể hai phương diện đức tài Đó kết hợp đặc điểm truyền thống người Việt Nam yêu cầu người TTCM giai đoạn Những phẩm chất lực là: - Về phẩm chất: Phẩm chất trị: Người TTCM phải có quan điểm, lập trường trị rõ ràng, hiểu biết đường lối, chủ trương Đảng nhà nước; Có trách nhiệm tuyên truyền, thuyết phục giáo viên tổ cộng đồng chấp hành đường lối , chủ trương, sách Đảng, pháp luật nhà nước; Có thái độ tích cực với mới, tiến bộ, kiên đấu tranh chống lại biểu tiêu cực, sai trái; Có ý thức chấp hành kỉ luật cao Phẩm chất đạo đức: Người TTCM người gương mẫu lối sống, thực nhà giáo dục; Có uy tín tập thể, với cấp trên, với học sinh phụ huynh; Có phong cách lãnh đạo dân chủ, công bằng, trung thực -8- Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh Phẩm chất trí tuệ: TTCM phải có trình độ lý ln,nắm vững đặc điểm tâm lý lứa tuổi, có khả phân tích, tổng hợp, nhạy bén nắm bắt tình hình, xử lý thơng tin cách kịp thời, đầy đủ xác; Có trí tuệ minh mẫn, đốn, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm - Về lực: Năng lực chun mơn: Người TTCM phải có trình độ hiểu biết chun mơn, có khả giảng dạy tốt tốt môn học; Nắm vững nội dung chương trình, phương pháp đặc trưng mơn để quản lý, đạo hoạt động chun mơn tổ; Có ý thức tự rèn luyện, hoc hỏi để không ngừng nâng cao trình độ mặt, nhạy bén, tích cực việc đổi phương pháp dạy học Đồng thời, phải có khả bồi dưỡng nâng cao tay nghề cho giáo viên tổ, tạo điều kiện thuận lợi phục vụ cho hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lương giáo dục toàn diện Năng lực quản lý: Người TTCM phải có lực dự báo, thiết kế, tổ chức thực kế hoạch; lực quản lí hành chính, xây dựng đội ngũ, lực ứng xử, giao tiếp để trì mối quan hệ ngồi nhà trường, thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục; TTCM cần phải có lực làm việc khoa học, lực tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học lực kiểm tra Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo - Quyết định ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học đưa tiêu chí để đánh giá giáo viên mà TTCM giáo viên Những -9- Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh tiêu chí đánh giá dựa lĩnh vực, lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; lĩnh vực kiến thức lĩnh vực kĩ sư phạm Trong thực tế, việc đánh giá TTCM điều hành quản lý hoạt động tổ đạt hiệu dựa phẩm chất đạo đức, lực, kĩ sư phạm khả xử lý tình người TTCM Những nội dung nêu sở để người viết đề xuất số biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học Cát Linh 2.Mục tiêu yêu cầu: 2.1.Mục tiêu: Lên kế hoạch tiến hành bồi dưỡng lực lượng Tổ trưởng chuyên môn hoạt động hiệu quả, phù hợp với nhu cầu điều kiện thực tế sở 2.2.Yêu cầu: Để nâng cao lực tổ trưởng chuyên môn, lãnh đạo nhà trường cần nghiên cứu kĩ tài liệu, cơng văn đạo cấp; tìm hiểu đặc điểm, tình hình đội ngũ để lên kế hoạch bồi dưỡng; tổ chức tham quan học tập, chia sẻ; biết lắng nghe đúc kết kinh nghiệm Phát huy chủ động sáng tạo lực lượng Tổ trưởng chuyên môn, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giáo dục 3.Thực trạng: - 10 - Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh Năng lực chuyên môn yếu tố quan trọng khẳng định uy tín người Tổ trưởng học sinh, với phụ huynh bạn bè đồng nghiệp Bên cạnh nổ lực phấn đấu cá nhân, lãnh đạo nhà trường cần quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho lực lượng Tổ trưởng - Phát động phong trào đăng kí tự bồi dưỡng tồn thể giáo viên Qua đó, lãnh đạo đặc biệt trọng đến phần đăng kí tự bồi dưỡng Tổ trưởng chun mơn để góp ý, định hướng nhằm hồn thiện nâng cao dần lực chuyên môn Bồi dưỡng kỹ sử dụng internet cho giáo viên - Giới thiệu tạo điều kiện cho Tổ trưởng chuyên môn tham gia lớp Đại học để nâng cao trình độ - 27 - Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh - Mở lớp tập huấn Đổi phương pháp dạy học , làm đồ dùng dạy học, giới thiệu hình thức tổ chức dạy học hiệu quả…Hiệu trưởng đạo TTCM áp dụng thực chuyên đề cấp trường để chia sẻ hội đồng sư phạm Tham gia thi đồ dùng dạy học tự làm cấp Thành phố - 28 - Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh - 29 - Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh - Thỉnh giảng giáo viên có kinh nghiệm rèn chữ viết từ Trung tâm Luyện chữ đẹp tập huấn cho giáo viên trường Chọn lớp TTCM làm chủ nhiệm để thực điểm Qua đó, Tổ trưởng rút kinh nghiệm để chia sẻ xây dựng phong trào Thầy Nguyễn Hữu Cao – nhà giáo ưu tú bồi dưỡng luyện chữ đẹp cho giáo viên - 30 - Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh - Mở chuyên đề, hội giảng theo định kì để giới thiệu phương pháp hình thức dạy học theo định hướng đổi (Có thể hoạt động hay nhiều hoạt động) Sau đó, nhận xét rút kinh nghiệm định hướng vận dụng cho phù hợp với tình hình thực tế Thầy Trần Mạnh Hưởng- chuyên viên Bộ GD&ĐT bồi dưỡng môn Tiếng Việt cho giáo viên - 31 - Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh - Liên hệ với trường bạn thành phố để giao lưu, học tập kinh nghiệm - 32 - Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh - Giới thiệu tài liệu tham khảo, SKKN có liên quan để Tổ trưởng chuyên môn nghiên cứu, đạo thành viên tổ áp dụng - Chỉ đạo phận thư viện trang bị loại sách tham khảo, nghiệp vụ thật phong phú, đa dạng Tiến hành giới thiệu hàng tháng họp Hội đồng sư phạm => Năng lực chuyên môn Tổ trưởng không nhau, lãnh đạo nhà trường cần đánh giá ưu điểm hạn chế người để tạo hội phát huy, nhân rộng có kế hoạch bồi dưỡng bổ sung hợp lý - 33 - Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh 4.6 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá Hiệu trưởng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Bác Hồ thường nói: “ Muốn chống bệnh quan liêu, bệnh bàn giấy, muốn biết nghị có ban hành hay khơng, thi hành có khơng, muốn biết sức làm, làm qua chuyện có cách khéo kiểm soát” Kiểm tra kĩ cần thiết Hiệu trưởng chức quan trọng cơng tác quản lí gắn liền với chức lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra đánh giá Tăng cường kiểm tra đánh giá Hiệu trưởng với TTCM nâng cao trách nhiệm ý thức tự giác TTCM, giúp Hiệu trưởng nắm bắt kịp thời, đầy đủ thông tin để điều khiển tối ưu hoạt động nhà trường - Nội dung kiểm tra: Xây dựng, tổ chức đạo thực kế hoạch năm học Đạo đức tác phong, lối sống Kiểm tra nội dung hoạt động kế hoạch Tổ Công tác kiểm tra giáo viên tổ Tổ trưởng: Dự giờ, Kế hoạch dạy, hoạt động chủ nhiệm lớp,… Công tác tự học, tự bồi dưỡng, nghiên cứu, nâng cao tay nghề giáo viên, … - 34 - Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh Chất lượng giáo dục đào tạo Tổ Kiểm tra hồ sơ sổ sách cần có Tổ như: Biên họp tổ, Kế hoạch tổ, … Kiểm tra việc thực chương trình - Cách kiểm tra: Tùy theo nội dung, cách kiểm tra Hiệu trưởng bao gồm: kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra định kì, kiểm tra đột xuất Cùng với việc kiểm tra hồ sơ, Hiệu trưởng cần kiểm tra việc điều hành Tổ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý Tổ trưởng Việc tiến hành thơng qua lắng nghe ý kiến, tìm hiểu đội ngũ giáo viên qua xem xét cách xử lí cơng việc, điều hành tổ chuyên môn tổ - Xây dựng tiêu chuẩn kế hoạch kiểm tra: Cần xác định nội dung kiểm tra, mục đích kiểm tra, tiêu chuẩn kiểm tra Định kế hoạch kiểm tra: Kiểm tra ai? Kiểm tra nào? Bắt đầu từ đâu? Hình thức nào? Thời gian địa điểm kiểm tra… - Tiến hành kiểm tra: - 35 - Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh Cần thông báo cho TTCM biết trước yêu cầu kiểm tra, nội dung kiểm tra (Trừ trường hợp đột xuất khơng báo trước) để TTCM có chuẩn bị Thơng qua việc kiểm tra báo trước đánh giá cố gắng cao giáo viên Bên cạnh đó, kiểm tra đột xuất góp phần đánh giá TTCM cách tồn diện xác, đồng thời tạo cho TTCM tinh thần phải sẵn sàng với cơng việc 5.Kết quả: Năng lực chuyên môn lực quản lý Tổ trưởng ngày được nâng cao, tạo tự tin, vững vàng cơng tác Từ đó, uy tín vị người Tổ trưởng nâng lên Lực lượng Tổ trưởng chuyên môn thể vai trị nhiệm vụ mình, xứng đáng sợi dây kết nối khối đoàn kết nội giáo viên, thắt chặt tình cảm PHHS với nhà trường Với biện pháp thực mang tính đồng bộ, lực lượng Tổ trưởng chun mơn trường Tiểu học Cát Linh hoạt động ngày hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Số lượng học sinh giỏi học sinh khiếu trường năm sau cao năm trước; uy tín vị trí nhà trường nâng lên, xứng đáng đơn vị dẫn đầu ngành Giáo dục Đống Đa - 36 - Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh Thống kê chất lượng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn ST Họ tên T Tổ Trình Trình Danh hiệu Tin Ngoại trưởng độ độ Gíao viên học ngữ chuyên dạy giỏi Quận TP 01 Đặng T Phương Khối trị Sơ 02 Dung Đào Hồng Thuý Khối cấp Sơ nhân Cử x B ĐH Khối cấp Sơ nhân Cử x B A Đặng Mai Phương Khối cấp Sơ nhân Cử X B A Nguyễn T Ngọc Khối cấp Sơ nhân Cử x B A Anh cấp nhân 03 04 05 Lê Kim Oanh môn Cử X B B 6.Bài học kinh nghiệm: Ban giám hiệu trường phải xác định vị trí vai trị quan trọng lực lượng Tổ trưởng chuyên môn máy quản lý trường học Thực phân cấp quản lý, giao việc rõ ràng, tin tưởng lực lượng TTCM trình điều hành hoạt động tổ Ban giám hiệu theo dõi, giám sát, tư vấn tế nhị kịp thời Điều đặc biệt không để TTCM uy tín trước thành viên tổ lý khách quan, ý muốn Tổ trưởng - 37 - Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh Tạo môi trường làm việc thân thiện, cởi mở, tôn trọng biết lắng nghe, học hỏi Ban giám hiệu trường cần quan tâm, gắn bó với hoạt động chun mơn để kịp thời đạo, tư vấn cho lực lượng Tổ trưởng Có kế hoạch phát bồi dưỡng đội ngũ Tổ trưởng chun mơn mang tính đồng Trong công tác quản lý – lãnh đạo, dù Hiệu trưởng điều hành hoạt động trường, TTCM điều hành hoạt động tổ việc “làm tổn thương đến người khác” điều cần phải tránh - 38 - Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh C- KẾT LUẬN TTCM người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Nâng cao lực cho đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn việc làm cần thiết nhà trường giai đoạn nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đảm bảo mục tiêu giáo dục đề Để xây dựng bồi dưỡng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn, Hiệu trưởng cần thực đồng việc làm sau: Nâng cao vai trò, trách nhiệm; Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, nâng cao lực quản lí, lực chun mơn cho TTCM, giao trách nhiệm tạo môi trường thuận lợi để TTCM thể hết khả mình… Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn trường học việc làm không dễ dàng, tốn nhiều thời gian, cơng sức, kinh phí, nghệ thuật người Hiệu trưởng Vì vậy, đơn vị cần quan tâm, tìm tịi, học hỏi, đúc kết kinh nghiệm qua giai đoạn Chắc chắn đội ngũ TTCM hoạt động tốt chất lượng giáo dục hiệu đào tạo nhà trường phát triển bền vũng./ - 39 - Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh D-DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO + Điều lệ trường Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo + Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo - Quyết định ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học + Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 16/4/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo - Quyết định ban hành Quy định đạo đức nhà giáo + Tổ chức quản lý: Từ cách tiếp cận, Đặng Quốc Bảo (2002) + Chiến lược Giáo dục –Đào tạo đến năm 2020, Bộ GD-ĐT (1998) + Đảng CSVN (1997), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XIII, NXB trị quốc gia Hà Nội + Công văn số 4919/BGDĐT-GDTH ngày 17/8/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2010-2011 GDTH - 40 - Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh Hà Nội, ngày tháng năm 2012 Tôi xin cam đoan SKKN XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ viết, khơng chép nội dung người khác - 41 - ... nhà trường -2- Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh Với lý trên, chọn viết đề tài ? ?Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học Cát Linh? ??... xây dựng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh 5.3.Đề xuất biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh Phương pháp nghiên cứu: 6.1 Phương pháp nghiên... lượng Tổ trưởng chuyên môn, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giáo dục 3.Thực trạng: - 10 - Biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học Cát Linh - Trường Tiểu học Cát Linh nằm