ĐẠI HỌC QUỐC GIA – TP HCM TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN BÁO CÁO KẾT QUẢ KHẢO SÁT CÁC BÊN LIÊN QUAN VỀ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NĂM 2017 Tp Hồ Chí Minh, tháng năm 2017 I TỔNG QUAN VỀ KHẢO SÁT Mục đích khảo sát - Thu thập ý kiến nhận xét đánh giá bên liên quan nội dung chương trình đào tạo (CTĐT) tất ngành đào tạo có Trường; - Kết khảo sát để khoa/bộ môn có điều chỉnh cập nhật nội dung CTĐT nhằm đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng nhu cầu xã hội; - Hoạt động khảo sát góp phần triển khai công tác tự đánh giá - kiểm định chất lượng cấp chương trình đào tạo Trường Đối tượng khảo sát - Các nhà tuyển dụng, đơn vị sử dụng lao động (gọi tắt NTD); - Cựu sinh viên ngành đào tạo Trường (gọi tắt CSV); - Giảng viên giảng dạy Trường (gọi tắt GV) Hình thức thời gian khảo sát Khảo sát trực tuyến khảo sát giấy, email (tùy theo khoa/bộ môn) - Thời gian khảo sát: 24/7/2017 – 06/8/2017; - Xử lý số liệu: 07/8/2017 – 21/8/2017; - Viết báo cáo: 22/8/2017 – 29/8/2017 Công cụ khảo sát Các phiếu khảo sát phòng TT-PC-ĐBCL xây dựng dựa việc tham khảo số mẫu phiếu khảo sát trường đại học khác đóng góp ý kiến BGH, lãnh đạo khoa/bộ môn phòng ban Các phiếu khảo sát gồm 10 - 12 câu hỏi với thang đo “Đồng ý” “Không đồng ý”, tập trung nội dung về: Chuẩn đầu ra; Cấu trúc chương trình đào tạo phần Ý kiến thêm II KẾT QUẢ KHẢO SÁT Thực trạng số phiếu khảo sát Khảo sát có tham gia 32 NTD đến từ doanh nghiệp thuộc lĩnh vực công nghệ thông tin - truyền thông nước; 148 CSV tốt nghiệp từ khóa 51 GV giảng dạy Trường Các đối tượng khảo sát góp ý cho CTĐT có Trường bao gồm: - Ngành Kỹ thuật máy tính (Khoa KTMT); - Ngành Kỹ thuật phần mềm (Khoa CNPM); - Ngành Khoa học máy tính (Khoa KHMT); - Ngành Hệ thống thông tin, ngành Thương mai điện tử (Khoa HTTT); - Ngành Truyền thông-Mạng máy tính, ngành An toàn thông tin (Khoa MMT&TT); - Ngành Công nghệ thông tin (Bộ môn KH&KTTT) Số lượng đối tượng tham gia khảo sát thể theo đơn vị quản lý sau đây: TT Đơn vị Số lượng NTD Số lượng CSV Số lượng GV Tổng Khoa CNPM 11 72 20 103 Khoa HTTT 13 27 Khoa KHMT 18 13 35 Khoa KTMT - 12 Khoa MMT&TT - 38 40 Bộ môn KH&KTTT 14 32 148 51 231 Toàn Trường Bảng Thống kê số lượng đối tượng tham gia khảo sát Đánh giá chuẩn đầu CTĐT 2.1 Chuẩn đầu CTĐT đáp ứng yêu cầu thị trường lao động Về bản, phần lớn bên liên quan đồng ý chuẩn đầu (CĐR) ngành đào tạo Trường đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng thị trường lao động, nhiên ngành học cần bổ sung số nội dung/môn học kỹ cho SV để nâng cao chất lượng đào tạo Kết khảo sát thể bảng sau: Nhà tuyển dụng Cựu sinh viên Giảng viên SL % SL % SL % Đồng ý 32 100 124 83.8 47 92.2 Không đồng ý - - 14 9.5 2.0 Ý kiến khác - - 5.4 5.9 Trung bình 1.00 1.25 1.14 Bảng Tỉ lệ đánh giá mức độ đáp ứng CĐR Một số ý kiến thêm trình bày sau đây: TT Đơn vị Khoa CNPM Cựu sinh viên Cần thêm khóa chuyên môn sâu mảng đó, ví dụ: http://prntscr.com/fzvh20, http://prntscr.com/fzvhae, http://prntscr.com/fzvhn0 Kiến thức đào tạo đầy đủ, nhiên cần cập nhật thêm công nghệ vào chương trình đào tạo Danh sách chuẩn đầu đủ cần bổ sung Giảng viên thêm số môn kiến thức tảng vào chương trình Theo ý kiến riêng ngành CNPM giúp sinh viên hiểu tiếp cận công nghệ nhanh Còn thị trường chủ yếu tập trung vào mạnh công nghệ cụ thể Thiếu cập nhật số xu hướng hành Android Khoa CNPM không thấy thư viện tiếng, front end không nhắc tới angular js, back end không nhắc tới ruby on rails,… Về lý thuyết em thấy chuẩn đầu hợp lý Tuy nhiên theo thực tế làm việc doanh nghiệp sv bỡ ngỡ nhiều Về nguyên nhân chuẩn hợp lý việc áp dụng chuẩn có phần dễ dãi Chưa đáp ứng yêu cầu, nặng lý thuyết Chuẩn đầu nghiên cứu khoa học chưa giảng dạy? Nên bổ sung môn Phương pháp nghiên Khoa cứu khoa học cho KHMT sinh viên tự chọn Kỹ quan trọng SV ngành Rất khó để nhận định đóng góp môn học, bao gồm kiến thức kỹ năng, vào việc đạt chuẩn đầu Các kiến thức chuyên ngành dễ dàng đánh giá dựa nội dung đào tạo Tuy nhiên, kĩ tư duy, xã hội nhìn chung chưa có phương thức đánh giá hiệu Đa phần đáp ứng vị trí liên quan đến công nghệ phần mềm (lập trình viên, kiểm thử viên), Khoa vị trí thiên liệu hệ thống thiết kế, phân tích xử lý liệu chưa đáp ứng nhiều HTTT Trường nên có thêm khóa học chuyên sâu lập trình front end cho website Vì đa số bạn trường lập trình website nên có kiến thức 10 vững html,css, javascript khả bạn trường cao Có thể làm front-end lẫn back-end web, đáp ứng tốt nhu cầu doanh nghiệp thị trường lao động Chương trình học tập trung vào chuyên môn 11 nghiệp vụ (ERP, CRM, ) nhiên lại thiếu định Bộ môn hướng cho sinh viên kĩ thuật KH&KTTT Sinh viên trường thiếu nhiều kỹ 12 kinh nghiệm để đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp nói riêng thị trường lao động nói chung 2.2 Các môn học CTĐT góp phần vào việc đạt chuẩn đầu Theo kết khảo sát, có 70% bên liên quan đồng ý môn học CTĐT góp phần vào việc đạt CĐR SV Tuy nhiên, tỉ lệ đồng ý CSV (76.4%) thấp đối tượng lại có số ý kiến cho nhiều môn chương trình bị dư thừa, không cần thiết Nhà tuyển dụng Cựu sinh viên Giảng viên SL % SL % SL % Đồng ý 28 87.5 113 76.4 46 90.2 Không đồng ý 6.3 30 20.3 7.8 Ý kiến khác 6.3 3.4 2.0 Trung bình 1.19 1.27 1.17 Bảng Tỉ lệ đánh giá môn học góp phần đạt CĐR Một số ý kiến thêm trình bày sau đây: TT Đơn vị Khoa CNPM Cựu sinh viên Nhà tuyển dụng Có nhiều môn bị dư thừa, nên định hướng ngành muốn làm từ năm để bớt môn dư thừa cần phải học Một số môn chưa đáp ứng mục tiêu môn học Trừ Triết học, Đường lối Đảng Cộng Sản, Tư Tưởng HCM Khoa Một số môn bắt buộc không góp phần vào việc đạt chuẩn đầu (ví HTTT dụ môn đại cương kiến trúc máy tính,…) Bộ môn Phần lớn môn học CTĐT KH&KTTT định hướng cho SV, nhiên chưa đủ góp phần đạt chuẩn đầu Bảng liệt kê mối quan hệ môn học với chuẩn đầu chưa thuyết phục Thêm môn học vi điện tử Khoa KTMT Cân nhắc giảm môn liên quan lập trình mobile (Android, iOS), lập trình C#, web bạn theo hướng lập trình nhúng 2.3 Mức độ hợp lý CĐR ngoại ngữ (tương đương TOEIC 450) chương trình đại trà Tỉ lệ đồng ý bên liên quan đánh giá CĐR ngoại ngữ (tương đương TOEIC 450 điểm) không cao, đặc biệt NTD có 53.1% đồng ý Đa số ý kiến thêm từ NTD CSV cho CĐR thấp, chưa đáp ứng với yêu cầu thực tế công việc, cần tăng CĐR lên mức TOEIC 500 điểm Mức độ Nhà tuyển dụng Cựu sinh viên Giảng viên SL % SL % SL % Đồng ý 17 53.1 93 62.8 37 72.5 Không đồng ý 15 46.9 51 34.5 13.7 Ý kiến khác - - 2.7 13.7 Trung bình 1.47 1.40 1.41 Bảng Tỉ lệ đánh giá mức độ hợp lý CĐR Một số ý kiến thêm tổng hợp sau đây: - CĐR ngoại ngữ nên yêu cầu TOEIC từ 500 – 650 điểm tương đương với FCE, IELTS 5.5, TOFLE iBT 60 (35 ý kiến); - Tập trung vào kỹ năng, thay kỹ Nghe, Đọc trước (6 ý kiến); - Nên giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành, thiết kế môn học hoàn toàn tiếng Anh (4 ý kiến); - Tổ chức giảng dạy tiếng Nhật để đáp ứng xu (2 ý kiến); - Không tổ chức giảng dạy tiếng Anh CTĐT nay, mà thay đổi theo hướng giúp SV đạt cấp quốc tế TOEIC, IELTS,… (2 ý kiến); - CĐR thấp, không đáp ứng yêu cầu thực tế giao tiếp, phản xạ, thuyết trình (3 ý kiến) 2.4 CĐR CTĐT phản ánh sứ mạng, tầm nhìn Khoa/Trường Theo kết khảo sát, hầu hết GV cho CĐR CTĐT phản ánh rõ sứ mạng, tầm nhìn mà Khoa/Trường muốn hướng tới với 98% GV đồng ý 2% GV không đồng ý 2.0% 98.0% Đồng ý Không đồng ý Biểu đồ Mức độ phản ánh CĐR với sứ mạng, tầm nhìn Đánh giá cấu trúc chương trình đào tạo 3.1 Thời gian đào tạo Theo quy định trường ĐHCNTT, thời gian đào tạo cử nhân/kỹ sư 3,5 năm năm (từ 120 đến 142 tín chỉ) Qua khảo sát, 90% đối tượng đồng ý với khoảng thời gian đào tạo Nhà tuyển dụng Cựu sinh viên Giảng viên SL % SL % SL % Đồng ý 30 93.8 136 91.9 47 92.2 Không đồng ý 6.3 6.1 3.9 Ý kiến khác - - 0.7 3.9 Trung bình 1.06 1.08 1.12 Bảng Đánh giá thời gian đào tạo Một số ý kiến thêm trình bày sau đây: TT Đơn vị Cựu sinh viên Khoa CNPM Nếu rút ngắn thời gian tốt, thời nhiều vào môn đại cương không hiệu Theo thời gian đào tạo nên 4.5 năm Khoa KHMT Khoa HTTT Giảng viên 120 đến 3,5 năm Do đặc thù chương trình đào tạo Việt Nam phải dạy môn trị nên phải tăng thời gian giảng dạy Nếu dạy 3,5 năm năm không đủ kiến thức chuyên môn Khoa MMT&TT Nhà tuyển dụng Nên tăng thời lượng thực hành, sinh viên cần kỹ làm việc Nếu sinh viên xuất sắc có khả học đủ tín theo quy đinh, nên tạo điều kiện cho sinh viên tốt nghiệp làm việc với doanh nghiệp sớm Nên rút ngắn môn học không cần thiết Cần đánh giá mức độ hợp lý dựa cấu trúc CTĐT cụ thể Cần tăng thời gian thực hành nghiên cứu chuyên sâu Tăng số tiết thực hành Khoa KTMT 3.2 Số lượng môn học tự chọn (chiếm 5% tổng số tín Với tỉ lệ chiếm 5% tổng số tín toàn khóa học, tương đương từ đến tín chỉ, phần lớn đối tượng đồng ý số lượng môn học tự chọn Trường Tuy nhiên, có 20 góp ý yêu cầu tăng số tín nội dung sau: - Tăng tỉ lệ môn tự chọn lên - 10% ( 13 ý kiến); - Thêm môn học để SV có nhiều lựa chọn (6 ý kiến); - Tổ chức tư vấn cho SV lựa chọn môn tự chọn theo nhóm nghề nghiệp (3 ý kiến); Nhà tuyển dụng Cựu sinh viên Giảng viên SL % SL % SL % Đồng ý 27 84.4 117 79.1 46 90.2 Không đồng ý 12.5 23 15.5 5.9 Ý kiến khác 3.1 2.7 3.9 1.19 Trung bình 1.20 1.14 Bảng Đánh giá số lượng môn học tự chọn 3.3 Cấu trúc kiến thức CTĐT Cấu trúc CTĐT chia thành khối kiến thức: giáo dục đại cương (51 TC), giáo dục chuyên nghiệp (57 - 79 TC), thực tập tốt nghiệp khóa luận tốt nghiệp (12 TC) Đánh giá tính hợp lí cấu trúc này, đa số (từ khoảng 80% trở lên) bên liên quan đồng ý việc phân bổ số tín Tuy nhiên, hầu kiến góp ý nên giảm số lượng tín khối kiến thức đại cương tăng lên số tín thực tập, thực tế SV tốt nghiệp cần nhiều kinh nghiệm để đáp ứng yêu cầu xã hội Nhà tuyển dụng Cựu sinh viên Giảng viên SL % SL % SL % Đồng ý 29 90.6 117 79.1 43 84.3 Không đồng ý 9.4 22 14.9 3.9 Ý kiến khác - - 4.7 11.8 Trung bình 1.10 1.24 Bảng Đánh giá cấu trúc kiến thức CTĐT 1.27 Một số ý kiến thêm trình bày sau đây: TT Đơn vị Khoa CNPM Cựu sinh viên Nhà tuyển dụng Các môn đại cương nên cắt giảm tập trung vào môn có liên quan tới chuyên ngành sau, có môn học sau học xong sinh viên áp dụng vào việc Cần bố trí lại môn đại cương nên hoàn thành HK đầu tiền Vì môn triết học không nên để đến năm học, lúc sinh viên nên tập trung vào nghiên cứu chuyên ngành GDĐC điều chỉnh lại, thêm vài môn Pháp Luật đại cương, bỏ vài môn Vật lý đại cương (hay điện tử,…) Giảm bớt môn trị tốt Hiện môn học để đối phó cho qua, hữu ích gì, lại đồng ý Giảm bớt giáo dục đại cương để tăng cường giáo dục chuyên nghiệp (trong có môn tự chọn) Giảm tải tối thiểu khối kiến thức Giáo Dục Đại Cương (trong phạm vi ĐHQG cho phép) gản lược môn lại để giảm tín Thực tập tốt nghiệp nên tăng cường, giúp sinh viên trường có kinh nghiệm thực tế nhiều hơn, điều vô cần thiết cho bạn bắt đầu công việc công ty Môn Đường lối ĐCSVN bỏ qua Về chuyên nghiệp, em nghĩ nên giữ lại môn Quản lý dự án, nhiên cần thay đổi phương pháp giảng dạy môn Nên yêu cầu bắt buộc sinh viên phải thực tập tối thiểu 4-6 tháng trước tốt nghiệp Thực tập tốt nghiệp nên có nhiều tín Cần giảm môn đại cương tăng giáo dục chuyên nghiệp kỹ mềm Giảng viên Giảm tải khối Đại Cương Nên bổ sung thêm môn tự chọn, để sinh viên lựa chọn hướng đi, bổ sung kiến thức cho nghề nghiệp tương lai Khoa HTTT Giáo dục đại cương nên chiếm khoảng 25% số TC CTĐT Nên trì thực hành ngoại ngữ suốt thời gian học Các môn học sở nhóm ngành Các môn học sở ngành 10 Cần tập trung vào khối kiến thức giáo dục chuyên nghiệp nhiều 11 Khoa KHMT 12 Giáo dục đại cương chiếm 20%, giáo dục chuyên nghiệp: 73%, tốt nghiệp: 7% 13 Giáo dục đại cương theo em chiếm 30% hợp lý 14 15 Nên có nhiều tín cho chương trình thực tập doanh nghiệp Vì thực tập, sinh viên làm nhiều để thu thập kinh nghiệm trước trường Bộ môn KH&KTTT Giảm khối giáo dục đại cương Khoa KTMT Nên giảm số tín chỉ, môn không liên quan đến ngành đào tạo giai đoạn đại cương Chỉ cho SV học môn CTĐT khác không nên học môn cua chương trình cao học Bỏ Giải tích Vật lý khỏi chương trình đào tạo Vì môn ý nghĩa cho sinh viên CNTT Thay vào lập trình tăng số môn lên Giảm bớt phần giáo dục đại cương, để tập trung vào giáo dục chuyên nghiệp 3.4 Đào tạo ngoại ngữ, kỹ mềm nghiên cứu khoa học Đánh giá nội dung thời lượng đào tạo học phần như: ngoại ngữ, kỹ mềm (giao tiếp, làm việc nhóm, lập kế hoạch,…) hoạt động nghiên cứu khoa học, tỉ lệ đồng ý bên liên quan có khác biệt rõ rệt đào tạo ngoại ngữ (56.1 – 65.6% đồng ý) với nội dung lại (86.3 – 96.9% đồng ý) Engineering Project Management cầu tuyển dụng công ty 19 Công ty FPT Software HCM SVTN cần biết ngôn ngữ lập trình, tối thiểu level Nên đào tạo SV quy trình phát triển phần mềm, cách quản lý version, phương pháp test (unit test, function test, intergration test, system test,…) Các môn học cần thiết kế theo hướng tiếp cận sâu lập trình nhúng Tăng thời lượng môn thực hành với bo mạch, nâng trọng số điểm thực hành từ 20-30% lên 70% Có thể dạy tiếng Anh chuyên ngành, thuật ngữ chuyên ngành, kỹ giao tiếp, cách viết thư business Ngoài vấn đề giao tiếp cần tạo môi trường để bạn thực hành nói nhiều hơn, ví dụ: mở CLB trường cho bạn sinh hoạt, mời diễn giả,… Trong trình giảng dạy dẫn tham quan số công ty, nhà máy, xí nghiệp để SV hình dung hướng sau 20 Công ty FPT Software HCM Các môn học liên quan đến lập trình phần mềm nên thêm nội dung quy trình vào CMMi, sử dụng biểu mẫu doanh nghiệp đánh giá tốt Nên khuyến khích doanh nghiệp tham gia đồng hướng dẫn Đề tài tốt nghiệp để SV thừa hưởng điểm mạnh Trường (học thuật, kiến thức tảng, phương pháp) doanh nghiệp (Quy trình công nghiệp, tạo sản phẩm) 21 Nên dạy thêm vài Framework tiếng, ngôn ngữ mới: Node.js, Ruby, Python Bộ môn KH&KTTT 15 Ý kiến Cựu sinh viên ❖ Khoa KHMT TT CTĐT cần điều chỉnh, bổ sung nội dung/môn học Tăng thời lượng môn thực hành Các công nghệ hot trend thị trường Ý kiến đề nghị khác Tăng chuẩn đầu tiếng anh, IELTS 7.0 Em nhận thấy môn: Nhập môn CNPM, Phương pháp Phát triển phần mềm hướng đối tượng, Nguyên lý phương pháp lập trình quan trọng Sinh viên không mạnh điểm khó xin việc - Big data, mobile, web (php ) Thông tin nghề nghiệp CNTT tổng quát Việt Nam Đào tạo công nghệ xu hướng phù hợp với nhu cầu doanh nghiệp lĩnh vực IT Các bạn sinh viên thử sức, tìm hiểu có kiến thức project thực tế Tích luỹ kinh nghiệm kiến thức để đáp ứng công việc thực tế Ngoại ngữ, lập trình sở, kỹ mềm môn tự chọn (bổ sung môn theo xu hướng mới) Cần chuyên sâu data mining 16 Theo em chương trình đạo tạo trường thiết kế đầy đủ nội dung để bạn sinh viên trường tìm công việc dễ dàng Một số môn theo em quan trọng: Cấu trúc liệu Thuật toán, Phân Tích Thiết kế Thuật Toán mạnh khoa Nên học môn có tính thực tế cao, học đống lý thuyết để quên học làm cho tốn công Giảm môn đại cương không cần thiết, tăng cường dạy tiếng anh, kỹ làm nhóm, kỹ giao tiếp Đào tạo kỹ môn database, lập trình hướng đối tượng, lập trình đại cương để sinh viên có tốt, trường làm việc tốt Chú trọng môn đại cương 1.Cần đánh giá môn học môn quan trọng giúp cho việc định hướng sau Ngoại ngữ kỹ mềm: Cần đầu tư mạnh nữa, SV chưa thấy tầm quan trọng nội dung Các môn tự chọn: Định hướng phát triển sau này, cần nghiêm túc đánh giá Nhất luận văn tốt nghiệp, cần phải có thêm đầu tư từ SV nhà trường Cần đào tạo chuyên sâu sở liệu, performance ứng dụng Đề nghị khoa cần điều chỉnh môn học cho thực hành nhiều Nhiều môn học lý thuyết không áp dụng làm Hơn nữa, sinh viên mong muốn thầy cô hướng dẫn tận tình làm đồ án, cần chia nhiều due date kiểm tra thường xuyên, ví dụ tuần cần báo cáo tiến độ đồ án làm tới đâu, hối thúc sinh viên, tránh trường hợp lơ là, đợi tới cuối kì làm không đạt hiệu Ngoài đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp thị trường lao động, chương trình đào tạo nên có môn học lớp ngoại khóa định hướng cho việc nghiên cứu khoa học để em có đam mê nghiên cứu học bậc học cao để có thời gian quen với môi trường làm việc hàn lâm Ngoài ra, trường khoa đẩy mạnh vấn đề mở nhiều phòng thí nghiệm để sinh viên quen làm việc, nghiên cứu môi trường nhiều 10 ❖ Khoa CNPM TT CTĐT cần điều chỉnh, bổ sung nội dung/môn học Hệ thống CNTT cho doanh nghiệp Tăng cường tiết học thực hành vừa học vừa làm dễ dàng tiếp thu kiến thức so với buổi lý thuyết Kỹ Năng Mềm, Khả Năng Giao Tiếp, Đẩy mạnh nâng cao môn Quản Lý Dự Án Bỏ môn học không cần thiết để tiết kiệm thời gian cho sinh viên, tập trung vào kỹ thuật chuyên ngành (thực hành lý thuyết vững) ngoại ngữ 17 Ý kiến đề nghị khác Bỏ qua môn không cần thiết trị, đại cương Sinh viên quan tâm môn chủ yếu mục đích chung tụi Trường có muốn lấy thêm thành tích không, sau tụi tốt nghiệp tụi làm, vốn kỹ kỹ thuật chuyên ngành xuất sắc, ngoại ngữ giỏi, biết cách giao tiếp làm việc nhóm mang lại value cho công ty làm nhiều ảnh hưởng đến hình ảnh chung Hoặc tụi tự start-up theo đam mê - Giáo dục thể chất đủ cần chi - Kỹ nghề nghiệp năm đại học tụi tự biết Khi dạy thầy cô chia kinh nghiệm thực tế kèm vô - môn lý luận trị, biết ko thể bỏ, đến bỏ niềm cải cách to lớn - Không biết pháp luật đại cương có nội dung nào, có ích cho công việc, buổi sinh hoạt công dân đâu, bỏ vô hướng dẫn tốt Chiếm tín mà ko biết tụi có nhớ ko hay lên học để chơi - Cơ sở liệu này, phải đẩy mạnh nhé, ko cần biết KTPM hay gì, môn liệu đánh mạnh vào, bắt buộc tụi trường tụi master gần ngang với tụi Hệ Thống Thông Tin SQL, MySQL, Oracle quan trọng - Bỏ môn Phương Pháp Luận Sáng Tạo KH-CN đi, thật tốn tiền mà lợi ích Bổ sung xu hướng hành theo hướng mobile dev, backend, front-end, game dev,… 10 11 Có thể mời doanh nghiệp tham gia chương trình đào tạo/training cho phù hợp nhu cầu tuyển dụng đối môn đòi hỏi mang tính áp dụng cao (phân tích thiết kế httt, ERP, ) Nếu cần trang bị cho sinh viên số nghiệp vụ kinh tế chuyên môn phần mềm chuyên sâu Công nghệ phần mềm chuyên sâu Nâng cao khả tiếng Anh, ngôn ngữ lập trình C++ hướng đối tượng Tạo điều kiện nhiều cho sinh viên tham giao vào thị trường lao động học (năm 3, ) Cảm ơn quý nhà trường tiếp nhận ý kiến phản hồi cựu sinh viên Các môn tự chọn tập trung vào ngành thị trường Nên có môn học seminar tình hình nhu cầu nhân lực nhu cầu kỹ thuật, cho sinh viên chọn thực hành đồ án với kỹ thuật hay framework để nâng cao khả tự học có kỹ đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp 18 12 Tiếng Anh chuyên ngành 13 Bổ sung môn mang tính nghiên cứu công nghệ mới, áp dụng công nghệ Thiếu môn học bảo mật 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Tiếng Anh trường giống tiếng anh hình thức Sinh viên học xong ko tự tin giao tiếp Môn Design Pattern hay cần thiết, thể rõ chất kỹ sư, môn tốt nghiệp, nên đưa vào môn chuyên ngành bắt buộc, thay môn làm đồ án phần mềm Không cần phải làm đồ án phần mềm quản lý nữa, nên cho lựa chọn linh hoạt game, mobile app, AI, AR, Kĩ viết tài liệu, quy trình phần mềm, kết hợp với doanh nghiệp đào tạo sinh viên Giảm thời gian học năm tăng đầu anh văn Kiến trúc máy tính hợp ngữ,Lý thuyết đồ thị,Nhập môn mã hóa – mật mã,Chuyên đề Hệ điều hành Linux,An ninh mạng Bổ sung môn học tự chọn đa dạng hơn, môn học giúp sinh viên có thêm kĩ kiến thức để làm việc môi trường công ty Cần trình độ tiếng anh, nắm vững tảng Vì ngành KTPM nên cần có môn có tính đáp ứng nhu cầu mặt công nghệ, kỹ thuật, góc nhìn mới, đào tạo kỹ cho kỹ sư thời đại Đặc biệt phong cách làm việc chuyên nghiệp, nắm vững kiến thức để đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp Cập nhật lại môn học công nghệ để đưa môn học phù hợp với xu hướng tương lai 23 19 Dạy DEV cách tổ chức code cho hiệu quả, ko phải kiểu cần code cho chạy mà ko nghĩ tới việc tương lai: mở rộng, kế thừa, bảo trì Thay đào tạo dàn trải nhiều nội dung mà ý nghĩa thực tiễn chưa có (vd môn Đặc tả hình thức) tập trung nâng cao (vd C/C++ nâng cao, C# design pattern, ), kiến thức không lạc hậu mà lại có giá trị thực tiễn cao Các môn kiến thức sở mạng máy tính, kiến trúc máy tính, sở liệu, cấu trúc liệu giải thuật, hệ điều hành, nên đánh giá khó để sinh viên nắm vững kiến thức môn lập trình hướng đối tượng nên sử dụng C++ (khóa 04 có lớp dạy ngôn ngữ C#) khóa luận tốt nghiệp nên có chiều sâu thay nghiên cứu công nghệ mới, làm ứng dụng Hiện hướng đến công nghệ 4.0 tương lai 5.0 nên cần có môn mang tính chất công nghệ môn lập trình công nghệ tiên tiến Nên cho sinh viên có tư sau làm chủ đầu quân làm công nhân cho công ty outsource - Nên có giáo dục thể chất bắt buộc cho học kỳ, sinh viên có sức khỏe tinh thần tốt, có thời gian ngồi trò chuyện, bàn ý tưởng Có thể miễn cho bạn có tham gia clb khác võ thuật, tiếng anh, - Lược bỏ triết học mac-lenin học khô, học xong k nhớ gì, k tìm thấy chỗ để vận dụng - Vật lý đại cương k cần thiết, kiến thức cấp đủ 24 25 26 27 28 29 Cần thiết phải hiểu rõ thêm hệ điều hành Linux/CentOS/Mac , dạy lập trình mobile android/iOS, sử dụng tốt opensource, nên cho chọn opensource đóng góp thêm vào cho nó, luận văn hay khoá luận phải thực nghiên cứu công nghệ MỚI dùng công nghệ cũ cho vấn đề MỚI Nên cho học thêm phần Business project Sv chậm việc nắm business đọc requirement nên vào dự án không kịp Cho thực tập dài sớm (thực tập từ năm đến năm 4, năm vài tháng giảm học chính, tăng thực tập để SV thực tập nhiều tốt) Yêu cầu tiếng anh cao 450 550 (có thể có cho sinh viên để trường, tốt bắt đầu làm thu nhập tốt hơn) Tăng thời gian sinh viên thực hành phát triển ứng dụng phần mềm về: web, mobile, ngôn ngữ mà thị trường tuyển có nhu cầu cao Kiểm thử phần mềm tự động (Automation Testing) doanh nghiệp cần nhu cầu, ứng viên đánh giá cao biết phần ngày học xong môn trường tới làm không ấn tượng - English - Communication - Good in basic (OOP, algorithm, DB ) Game không nên môn bắt buộc, chuyên ngành khoa học máy tính nên bổ sung môn học trí tuệ nhân tạo Về điều chỉnh bổ sung môn học góp ý nên em xin không nói lại Nếu tập trung vào môn khuyến kích nguyên cứu hè tốt cho chất lượng sinh viên 20 Hiện có xu hướng Internet of Thing (IoT), có lồng ghép vào chương trình đào tạo không Nếu chưa có nên mở phần nghiên cứu phần Cần khắc khe việc áp dụng tiêu chuẩn sinh viên Nhất việc làm nhóm Việc sinh viên có đáp ứng đủ môn học hay không? không quan trọng việc sinh viên đáp ứng nhu cầu thị trường hay không Nếu cho sinh viên nhiều hội tiếp xúc với thị trường làm việc nguyên cứu từ giai đoạn ban đầu để sinh viên có nhiều định hướng 30 31 Cần có thêm nhiều hoạt động ngoại khoá, sinh viên cần học thái độ làm việc, xin việc, thấy nhiều bạn vấn mặc quần jean rách, mang dép lào cảm giác ko tôn trọng người PV Môn học công nghệ web ứng dụng, khuyến khích sinh viên dùng client script như: NodeJS, ReactJS, Khuyến khích sinh viên tiếp cận cloud computing: Azure, Amazon Web Services, áp dụng đồ án Nhóm môn học chuyên ngành Môi Trường Ảo Và Phát Triển Game, từ "môi trường ảo" em không hiểu rõ lắm, có phải Virtual Reality (VR) không, VR thấy môn học không hợp lý chuyên game Khuyến khích sinh viên tìm hiểu đọc tài liệu chuyên ngành tiếng anh ❖ Khoa HTTT TT CTĐT cần điều chỉnh, bổ sung nội dung/môn học Về môn học tự chọn, chương trình đào tạo bổ sung nhiều môn Đó điều tốt Hệ thống thông tin kết hợp gữa phần cứng, phần mềm mạng truyền thông nên úng dụng vào lĩnh vực Internet of Thing(IoT) Em nghĩ thêm môn vào môn học tự chọn Tiếng anh môn quan trường để tiếp xúc với môi trường làm việc Vì cần đưa tiếng anh xen kẻ vào chương trình học, môn chuyên ngành Nên mở lại môn Lập trình CSDL 21 Ý kiến đề nghị khác Theo em cần liên kết chặc chẽ doanh nghiệp nhà trường Ví dụ hoạt động doanh nghiệp trường, cần tổ chức thêm buổi giới thiệu, nói chuyện công nghệ mới, yêu cầu tuyển dụng doanh nghiệp hay cách thức khởi nghiệp lớp doanh nghiệp với sinh viên cựu sinh viên tổ chức buổi nói chuyện trình học Mục đích nhằm giúp sinh viên xác định mục tiêu để phấn đấu trình học b Về khóa luận tốt nghiệp tốt Em góp ý nhỏ cần phải khuyến khích sinh viên sử dụng đề tài sau bảo vệ cách hiểu Em số bạn làm xong đề tài mà sau chưa có hội tiếp tục phát triển tiếp VD đề tài có tiềm giáo viên giợi ý cho sinh viên tham gia chương trình startup, nhằm tìm kiếm hội phát triển thêm Giảm môn đại cương Cần bổ sung phần kiến thức môn Hệ sở tri thức (đã bị lược bỏ) vào môn học phù hợp, để sinh viên sau có tảng cho việc học lên bậc học cao nghiên cứu chuyên sâu Cần đẩy mạnh việc liên kết nhà trường doanh nghiệp Phối hợp đào tạo: thực tế phần lớn sinh viên trường đào tạo lại để phù hợp với công việc khoàng 2-6 tháng trước bắt đầu công việc doanh nghiệp Vì việc đào tạo phối hợp thực trước nhà trường doanh nghiệp sinh viên tiết kiệm chi phí thời gian Nhằm định hướng đầu cho nhà trường sinh viên, liên kết doanh nghiệp, nằm bắt nhu cầu thị trường việc đào tạo đầu nhà trường thiết thực hơn, sinh viên không nhiều thời gian để phân tích định hướng nghề nghiệp sau trường Ngoài Tiếng Anh trở ngại lớn sinh viên xin việc doanh nghiệp khó để chọn ứng viên với vốn ngoại ngữ kém, kỹ khác tốt Vì đào tạo tiếng anh cho sinh viên, tăng cường môn học, chương trình học hay câu lạc học tập để sinh viên trau dồi kỹ tiếng anh cần thiết Nên giảm bớt môn mang tính chất trừu tượng, không cần thiết sinh viên vừa trường như: Phương pháp luận sáng tạo KH-CN, Các hệ sở tri thức, Nhập môn Quản trị doanh nghiệp, Nhập môn công tác kỹ sư Thay vào nên tập trung môn sở liệu mức nâng cao hơn; cách viết code quy chuẩn hơn; môn liên quan đến bảo mật website; xử lý liệu lớn nâng cao chương trình tiếng Anh Trong trình đào tạo tôi, học môn học đại cương liên quan đến Toán học, thắc mắc khả áp dụng phương trình, công thức, định luật, toán nói chung đến lĩnh vực công nghệ thông tin Tuy nhiên, thân nội dung môn học không trả lời câu hỏi Do đó, việc liên kết, áp dụng kiến thức với kiến thức chuyên ngành trở nên mơ hồ Tôi lấy ví dụ thực tế phổ biến nay, số doanh nghiệp vấn có hỏi câu hỏi liên quan đến bảo mật liệu, chẳng hạn 22 phương thức mã hóa bất đối xứng (ví dụ SSL giao thức HTTPS) hoạt động nào, dựa chế nào, khó cho sinh viên trả lời câu hỏi dựa vào kiến thức giảng dạy trường nay.Thật không may, vận dụng toán học CNTT không dừng lại mã hóa Một ví dụ khác liên quan đến sở liệu, chương trình đào tạo trường (khóa 2011) không đào tạo chuyên sâu cho sinh viên việc hệ quản trị sở liệu phổ biến lưu trữ, cập nhật, xóa hay lập “index” liệu lại Chương trình đào tạo tập trung vào việc khai thác tính sẵn có hệ quản trị, truy vấn lập trình Với chuyên ngành Hệ thống Thông tin, thật thấy kiến thức cần thiết Tôi hỏi chế hoạt động việc insert update data MySQL, làm để thêm hàng ngàn records vào table có nhiều ràng buộc thời gian ngắn nhất, hay phương thức index hoạt động nào, sử dụng index tốt cho mục đích truy xuất liệu đưa Sinh viên phải biết sử dụng hệ quản trị, mà phải hiểu bản chất chúng Trong trình học tập bạn sinh viên khác khóa, sinh viên khóa dưới, gần phải làm nhiều đồ án Đa số đồ án làm theo nhóm, sau phải nộp lại source code cho nhà trường cách ghi vào đĩa CD Với nhu cầu đặt vậy, hi vọng nhà trường có giải pháp quản lý tập trung đồ án, source code Đa số doanh nghiệp sử dụng tảng git để quản lý source code kể theo dõi hoạt động nhân viên, nhà trường triển khai phương thức quản lý tương tự, dễ dàng quản lý đồ án sinh viên, dễ dàng cho giáo viên xác định xem sinh viên thực thực (quá trình làm, phân chia công việc,…) đồ án nào, sinh viên có kỹ sử dụng công cụ quản lý source code, phục vụ cho học tập công 23 việc sau Về bản, điều hoàn toàn dựa chủ động học tập sinh viên Tuy nhiên, nhu cầu yêu cầu trở nên cần thiết cho hầu hết sinh viên, nghĩ nhà trường nên có thay đổi để tạo điều kiện cho sinh viên phát triển phù hợp với nhu cầu thực tế 10 11 Về ngôn ngữ lập tình: Không nên tập trung vào kỹ lập trình, có tư lập trình áp dụng vào ngôn ngữ khác nhau, mạnh chuyên sâu lựa chọn ngôn ngữ lựa chọn môi trường làm việc Hơn nữa, môn học lập trình Lập trình hướng đối tượng (C++), Lập trình Java (Java), Lập trình ứng dụng web (PHP) có phần hướng sinh viên tới đa dạng ngôn ngữ, nhiên lại không phát triển ngôn ngữ Ta hoàn toàn thay môn Lập trình hướng đối tượng ngôn ngữ Java (giảm thiểu môn Lập trình Java), môn Lập trình ứng dụng web học ngôn ngữ “thời thượng” Javascript, Ruby, Python - Để với tên gọi “Hệ thống thông tin”, cá nhân em nghĩ nên bổ sung môn học mang tính nghiên cứu chuyên sâu liệu, môn liệu chưa đáp ứng nhu cầu tuyển dụng vị trí liên quan Hiện nay, riêng ngành hệ thống thông tin, theo quan điểm cá nhân thân môn nhập môn lập trình không nên học C/ C++ Java chúng phức tạp syntax, cấu trúc chuyên sâu khiến cho bạn làm quen Điều này, dễ làm cho bạn bối rối dẫn đến chán nản Kĩ giao tiếp tiếng anh, tiếng anh chuyên ngành, ngôn ngữ lập trình mới… Cần bổ sung môn tương ứng với công việc thực tế mà sinh viên thường làm sau trường : lập trình front-end website, tester bản, môn cung cấp thêm kiến thức thông tin cho sinh viên điều cần biết làm trở thành QA, QC, BA Qua sinh viên có hiểu biết ngành mà em làm tương lai, hiểu thêm ngành giúp em có trải nghiệm thực tế ngành, qua tìm công việc mà thực yêu thích không bỡ ngỡ xin việc hay vấn vào công ty 24 12 Hiện chương trình đào tạo đáp ứng tốt cho yêu cầu doanh nghiệp nói riêng thị trường lao động nói chung.Phù hợp với yêu cầu nhà tuyển dụng ❖ Khoa MMT&TT TT CTĐT cần điều chỉnh, bổ sung nội dung/môn học Ý kiến đề nghị khác Nên có thêm môn mang đến tầm nhìn thực tế ảnh hưởng việc an toàn thông tin đến với doanh nghiệp xã hội hay giới Đi sâu kỹ thuật công Nên lựa chọn môn học có kiến thức khác nhau, năm em học có môn học học kỳ liên tiếp mà kiến thức giống đến 50%, làm học lại vừa chán vừa tốn thời gian Những môn thực hành, nên để khoản 1-2 tuần cho sinh viên nghiên cứu, sau gửi hướng dẫn bước Vậy có hướng dẫn sinh viên lúc có chút kiến thức làm Doanh nghiệp cần Kĩ sư thuộc blue team nhiều red team Cho sinh viên đọc nhiều sách chuyên ngành Trường nên mua sách tiếng chuyên ngành cho sinh viên ❖ Bộ môn KH&KTTT TT CTĐT cần điều chỉnh, bổ sung nội dung/môn học Phương pháp Phát triển phần mềm hướng đối tượng Phát triển, vận hành, bảo trì phần mềm Kiểm chứng phần mềm Mẫu thiết kế Thiết kế hướng đối tượng UML Ý kiến đề nghị khác Môn sở ngành nên hướng tới tổng quát Ngoài cần cung cấp đề cương tổng quan cho môn học trước có đợt đăng kí học phần để SV dễ dàng định hướng môn học 25 Bộ môn thành lập nên chưa có nhiều nguồn lực khoa khác Tuy nhiên GV môn thầy cô trẻ, đầy nhiệt huyết tận tâm với sinh viên khoa khác Vì kính mong môn cố gắng phát huy điểm mạnh Kinh chúc môn ngày phát triển sánh ngang với khoa trường Nên tạo điều kiện để SV tiếp xúc với thực tế doanh nghiệp, chẳng hạn chia nhiều đợt thực tập ngắn Các GV thực hành nên khuyến khích bạn sử dụng công cụ hỗ trợ Git, trello để Cần phân chia rõ ràng SV có xu hướng theo dạng CNTT Ví dụ theo nghiệp lập trình viên nên học ngôn ngữ lập trình thân SV mong muốn Theo nghiệp kiểm thử hệ thống nên có môn học giảng dạy nghiệp vụ kiểm thử phần mềm, kiểm thử tự động sau thuận lợi làm Cần tổng quan hướng đi, dạng công việc mà SV làm sau kết thúc việc học Trường Qua SV nhận thức thích hợp với hướng Ý kiến Giảng viên TT Khoa/Bộ môn Khoa KTMT Khoa KHMT CTĐT cần điều chỉnh, bổ sung nội dung/môn học Tăng cường môn học thực tập, thực hành cho sinh viên để sinh viên có điều kiện tiếp xúc với thực tế Lập trình nhúng Lập trình thiết bị di động Cần bổ sung chương trình cần cập nhật theo xu hướng data science, Tăng cường kỹ tự thích ứng tư sáng tạo cho sinh viên Ở môn có buổi giới thiệu cho sinh viên hướng nghiên cứu nay, công trình công bố, hội nghị, tạp chí nước nghiên cứu lĩnh vực Cơ hội phát triển du học nước phát triển lĩnh vực - Môn CS221 CS226 có nội dung gần (xem https://daa.uit.edu.vn/content/cu-nhan-nganh-khoa-hoc-may-tinhap-dung-tu-khoa-9-2014) Nên gộp môn lại thêm vào môn sở chuyên ngành thêm môn CS326 lên làm môn bắt buộc chuyên ngành Trong mục 2.2.3.4 bỏ môn CS511 môn từ số thứ tự 16 -> cuối nên bổ sung thêm môn sở ngành khác (vì thấy thiếu môn ngành An toàn thông tin, môn khoa học liệu ) 26 Ý kiến đề nghị khác Giảm số tín đại cương nhằm giảm tổng số tín học tập rút ngắn chương trình đào tạo Mở thêm khoá học ngắn hạn lập trình cấp chứng cho sinh viên, tạo thương hiệu UIT lập trình web, lập trình di động, lập trình ứng dụng với nhiều ngôn ngữ đa dạng theo nhu cầu thị trường Hướng dẫn môn tự chọn Mục 2.2.3.4 gây khó hiểu Khoa cần xem xét kỹ đề cương môn học giảm bớt phần trùng lắp có Một chuyên ngành bậc đại học không nên có nhiều môn học mà tên môn học thể trùng lắp: Xử lý ngôn ngữ tự nhiên, Xử lý ngôn ngữ tự nhiên nâng cao, Ngôn ngữ học máy tính, Ngôn ngữ học ngữ liệu Nên bổ sung môn học "Seminar số chủ đề HTTT" nhằm giúp sinh viên có điều kiệm tìm hiểu hướng ngành Các môn toán thống kê nên gắn liền ứng dụng triển khai giảng dạy để sinh viên hiểu tính ứng dụng toán lĩnh vực đời sống Cần tăng cường môn chuyên đề cập nhật xu công nghệ (Node JS, Scrum, ) Vì nay, thân doanh nghiệp có nhu cầu tổ chức training cho NV công nghệ 10 Khoa HTTT 27 Kính mong Các Khoa/Bộ Môn PĐT hạn chế tối thiểu việc đưa thông báo, định liên quan đến môn học cụ thể mâu thuẫn với CTĐT đưa (VD: Trường hợp môn Vật lý kỹ thuật Nhập môn mạch sồ HTTT2014 vừa qua) Đồng thời, tránh điều chỉnh cục thông tin môn học CTĐT giữ nguyên, TH thay đổi thông tin môn học (số tín chỉ,MH trước, MH tiên ) cần điều chỉnh đồng thời CTĐT để có đồng có thông báo thức, rộng rãi đến toàn thể SV biết, cần cân nhắc việc điều chỉnh dành cho khóa hoàn toàn mới, tránh áp dụng cho khóa cũ lỡ học theo CT cũ (VD: Trường hợp môn Phát triển ứng dụng thiết bị di động, Khoa MMT&TT điều chỉnh giảm số tín chỉ, CTĐT chưa điều chỉnh giảm, dẫn đến Số tín tích lũy bị hụt, hay việc Khoa KTMT điều chỉnh môn Nhập môn mạch số MH trước môn Kiến trúc máy tính gây khó khăn hoang mang cho SV việc ĐKHP) Chân thành cảm ơn Các môn toán thống kê nên gắn liền ứng dụng triển khai giảng dạy để sinh viên hiểu tính ứng dụng toán lĩnh vực đời sống Nên bổ sung môn “Seminar chủ đề HTTT” nhằm giúp sinh viên có điều kiện tìm hiểu chủ đề HTTT 11 12 Mở lại môn học Lập trình CSDL để nâng cao kỹ lập trình cho sinh viên môn C For Windows Lập trình CSDL trước bỏ khỏi CTĐT sinh viên lập trình ứng dụng có giao diện yếu Kỹ lập trình dồn vào Nhập môn CNPM làm môn NM CNPM bị tải phải dạy qui trình phần mềm, thiết kế phần mềm Thay vào xin đề xuất mở lại môn Lập trình CSDL ( tín chỉ) Nhập môn CNPM giảm tín (Chỉ nên tập trung vào qui trình phần mềm, mẫu thiết kế, công nghệ, công cụ phát triển phần mềm, cắt phần nội dung thiết kế xử lý phần mềm chuyển sang môn Phân tích thiết kế HTTT Môn công nghệ liệu (Data Engineering), liệu lớn (Big Data) nên xem xét sở ngành KTPM Xem xét đưa môn hệ khuyến nghị (Recommender Systems) vào môn tự chọn Nên bổ sung thêm số môn học liên quan đến mảng trí tuệ nhân tạo; data science 13 14 15 Tên môn "Dữ liệu lớn" đặt "Xử lý liệu lớn" để tên tiếng Anh "Big Data" 16 17 Tại Mục 6.1 ghi tổng số tín ngành 140, mục 9, điều kiện tốt nghiệp ghi 128 TC? Khoa CNPM -Theo nhận xét thân công ty áp dụng công nghệ mới, quy trình mới, nội dung môn học nên cập nhật nội dung giảng dạy liên tục theo kịp với nhu cầu thực tế -Các môn quản lý dự án, phân tích thiết kế, quy trình phát triển phần mềm quan trọng project thực tế nên có khóa đào tạo để bổ sung kiến thức thực tế từ công ty lớn cho giảng viên, sinh viên Cũng sử dụng công cụ để quản lý dự án: Redmine, Jira, SVN, 28 18 19 20 Bộ môn KH&KTTT -Có thể bổ sung chuyên đề ngôn ngữ thường sử dụng công ty: HTML, CSS, Bootstrap, JS, Angular JS, framework phổ biến Spring, Struts, Entity FW để SV trường dễ dàng tiếp cận dự án thực tế, thấy SV yếu vấn đề -Ngoài xu hướng có tách bạch rõ ràng việc lập trình Frontend, Backend, Database, Fullstack nên mở chuyên đề môn học mà nội dung tổng hợp theo hướng phát triển để giúp sinh viên có kiến thức tổng quát, có hệ thống hướng Đổi tên môn: a IS201-Phân tích thiết kế hệ thống ==> Phân tích thiết hệ thống phần mềm (hoặc Phân tích thiết kế hệ thống) b IS208-Quản lý dự án công nghệ thông tin ==> Quản lý dự án phần mềm thiết kế đề cương nội dung chuyên ngành công nghệ phần mềm Nên cập nhật thêm số môn học tự chọn công nghệ ngôn ngữ lập trình cần nhiều nhân lực thị trường lao động Bổ sung môn kỹ thuật, công nghệ theo xu hướng Industry 4.0 Như: Công nghệ Dữ liệu lớn 29 ...I TỔNG QUAN VỀ KHẢO SÁT Mục đích khảo sát - Thu thập ý kiến nhận xét đánh giá bên liên quan nội dung chương trình đào tạo (CTĐT) tất ngành đào tạo có Trường; - Kết khảo sát để khoa/bộ... Cấu trúc chương trình đào tạo phần Ý kiến thêm II KẾT QUẢ KHẢO SÁT Thực trạng số phiếu khảo sát Khảo sát có tham gia 32 NTD đến từ doanh nghiệp thuộc lĩnh vực công nghệ thông tin - truyền thông. .. 24/7 /2017 – 06/8 /2017; - Xử lý số liệu: 07/8 /2017 – 21/8 /2017; - Viết báo cáo: 22/8 /2017 – 29/8 /2017 Công cụ khảo sát Các phiếu khảo sát phòng TT-PC-ĐBCL xây dựng dựa việc tham khảo số mẫu phiếu khảo