CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: 1.Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm nâng cao lồng ghép giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản giảng dạy môn sinh học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Trong giai đoạn nay, giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản (GDTT SKSS) quan trọng Bởi giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản có vai trò việc hình thành nhân cách cho trẻ lứa tuổi lớn việc trì hệ mai sau, góp phần tạo cho xã hội hệ phát triển toàn diện thể trạng tâm lý sinh lý Sinh học môn nhằm hình thành cho học sinh hiểu biết đặc điểm cấu tạo, phận chức thể người Nhằm giúp học sinh việc tìm hiểu thể người thông qua nội dung học, đặc biệt mô hình thực tế Từ nhận biết quan , phận thể mình, giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ thể, vệ sinh cách hợp lý Vì chương trình sinh học môn thích hợp để lồng ghép giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho học sinh lớp (là học sinh độ tuổi dậy thì), lứa tuổi cần thiết dễ tiếp cận với kiến thức Qua kiến thức học giúp em có hiểu biết đặc điểm tâm sinh lý thể mình, giúp em biết vận dụng kiến thức giải thích số tượng tâm sinh lý lứa tuổi, biết cách vệ sinh thể, có lối sống lành mạnh Qua nhiều năm giảng dạy chương trình sinh học nhận thấy việc lồng ghép giáo dục giới tính sức khoẻ sinh sản cho học sinh có ưu điểm hạn chế sau: Ưu, khuyết điểm giải pháp đã, áp dụng đơn vị: * Ưu điểm: - Nhu cầu tìm hiểu thân học sinh lớp 8, đặc biệt tìm hiểu vấn đề liên quan đến giới tính sức khỏe sinh sản lớn Chương trình sách giáo khoa sinh học kênh thông tin quan trọng xác giải đáp thắc mắc cho học sinh; - Thông qua môn giúp Giáo dục giới tính hình thành cho em hiểu biết đặc điểm quy luật phát triển tâm sinh lý người Hình thành cho em tiêu chuẩn đạo đức hành vi có liên quan đến lĩnh vực riêng tư, thầm kín người, hình thành quan hệ đạo đức nam nữ; - Giáo dục tình cảm, đạo đức cho học sinh; bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ vẻ đẹp góp phần giáo dục thẩm mỹ; - Giáo dục giới tính sức khoẻ sinh sản giúp em giải đáp thắc mắc tuổi dậy thì, đồng thời biết cách bảo vệ sức khoẻ sinh sản, sinh hoạt lành mạnh *Khuyết điểm: Tuy chương trình sách giáo khoa có viết số đề cập đến vấn đề giới tính sức khỏe sinh sản, thời gia qua thực nhận thấy số hạn chế: - Thời lượng lồng ghép giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản chưa nhiều; - Theo quan niệm người phương đông vấn đề tế nhị truyền thụ kiến thức giáo viên học sinh e ngại; - Giáo viên truyền thụ kiến thức cho học sinh theo cách thuyết trình, phiến diện chưa thật vào chiều sâu giáo dục; - Học sinh trao đổi với giáo viên bạn bè, thông tin phản hồi để giải đáp thắc mắc Điều khiến cho nội dung cần truyền thụ chưa sâu, chưa giải hết vấn đề sách giáo khoa yêu cầu Bên cạnh phát triền thân em muốn biết, muốn khám phá, em tự tìm xem thông tin sách, mạng internet chọn lọc nội dung Từ dẫn đến em có suy nghĩ lệch lạc giới tính, em có quan hệ không Hậu dẫn đến việc học em giảm sút, chí có em phải bỏ học 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 3.2.1 Mục đích giải pháp: Nhằm nâng cao hiệu giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho học sinh đặc biệt độ tuổi dậy Giúp cho em mạnh dạn trao đổi với bạn bè thầy cô để từ em nắm vững kiến thức giới tính sức khỏe sinh sản; giúp em vận dụng kiến thức giải thích tượng sinh lý thân Từ em biết cách vệ sinh, bảo vệ sức khỏe thể nói chung sức khỏe sinh sản nói riêng, định hướng cho em có lối sống lành mạnh 3.2.2.Nội dung giải pháp: 3.2.2.1 Những điểm khác biệt giải pháp so với giải pháp đã, áp dụng: Đối với giáo viên - Phát huy tính sáng tạo thực tiễn giảng dạy Học tập rút kinh nghiệm sau nội dung giảng dạy; - Giáo viên phải luôn cập nhật kiến thức, tìm tòi phương pháp tốt để hướng dẫn học sinh; đồng thời tạo mối quan hệ thân thiện thầy trò, người học sinh tin tưởng trình bày thắc mắc Đối với học sinh - Học sinh mạnh dạn, hứng thú, chủ động trao đổi với bạn bè, thầy cô để hiểu biết sâu sở khoa học kiến thức giới tính sức khỏe sinh sản, giải đáp thắc mắc tuổi dậy Điều khiến em có hứng thú học môn Sinh học 8, thích thú tìm hiểu, khám phá sinh lý thể người; - Giúp em có nhận thức giới tính, mối quan hệ với người khác giới Để từ em có lối sống lành mạnh, biết cách vệ sinh thể, biết tự bảo vệ thể Giúp em có trạng thái tinh thần sức khỏe tốt, từ nâng cao hiệu học tập 3.2.2.2 Cách thực giải pháp: - Điều tra thông tin nhu cầu tìm hiểu vấn đề giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản học sinh; - Xác định địa lồng ghép giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản chương trình sinh học 8; - Nghiên cứu tài liệu sở khoa học cách xác; chọn thông tin phù hợp, nhẹ nhàng, tế nhị để lồng ghép; - Chọn phương pháp phù hợp cho nội dung lồng ghép giáo dục; - Tổ chức dạy minh họa áp dụng biện pháp giáo dục vào tiết học; - Phân tích kết nghiên cứu rút kết luận 3.2.2.3 Các bước thực giải pháp: *Những nhu cầu chung thông tin cần cung cấp là: - Đối với em chuẩn bị bước vào tuổi dậy thì, cần cung cấp thông tin biến đổi thể chất, tình cảm tâm lí diễn để em không bỡ ngỡ, lo lắng xảy đến Điều quan trọng khác cung cấp thông tin cách giữ vệ sinh, chăm sóc sức khỏe, rèn luyện thể cách giữ gìn mối quan hệ lành mạnh với người khác giới Thêm em cần biết quan sinh dục chức chúng để chuẩn bị tương lai cho thân; - Đối với em tuổi dậy thì, cần cung cấp thêm thông tin biện pháp tránh thai cách tránh bệnh lây qua quan hệ tình dục Ở nước ta, hầu hết em độ tuổi chuẩn bị bước vào tuổi dậy độ tuổi dậy thì, quan tâm nhà nước, nội dung giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản đưa vào sách giáo khoa Một số ví dụ chương trình sinh học sau: Bài Tên 58 Tuyến Địa lồng Hình thức ghép sinh Toàn dục lồng ghép Lồng Nội dung lồng ghép Giới thiệu, giải thích ghép dấu hiệu tuổi dậy 60+ Cơ quan sinh Toàn Lồng nam nữ Giáo dục nhận thức đắn 61 dục nam ghép CQSD nam CQSD nữ 62 63 64 quan sinh biện pháp vệ sinh dục nữ Thụ tinh, thụ Hiện tượng Lồng Vệ sinh kinh nguyệt thai phát kinh nguyệt ghép triển thai Cơ sở khoa Toàn Lồng Ý thức tự bảo vệ tránh học ghép mang thai tuổi vị thành biện Liên hệ niên tránh thai Các bệnh lây Toàn Lồng Ý thức tự giác phòng tránh, qua ghép sống lành mạnh pháp đường sinh dục Để thực tốt nhiệm vụ giáo dục tiến hành sau: * Tìm hiểu hứng thú học sinh với kiến thức GDGT SKSS Để tìm hiểu hứng thú học sinh với kiến thức GDGT SKSS cách tiếp nhận chúng, dùng phiếu điều tra trò chuyện với học sinh lớp Sau tìm hiểu, rút nhận xét sau: - Hầu hết học sinh cho cần thiết phải đưa nội dung GDGT SKSS vào chương trình học; - Đa số học sinh tự tìm hiểu thông tin qua bạn bè, anh chị, sách báo, số người lớn, cha mẹ, ông bà hướng dẫn; - Nhiều học sinh e ngại nói hỏi vấn đề liên quan đến GDGT SKSS, lớp có bạn khác giới; - Nhiều học sinh cho GDGT SKSS cung cấp thành hệ thống SGK hay nên có thêm ngoại khóa để tìm hiểu cụ thể - Phần lớn học sinh thấy e ngại việc tiếp thu kiến GDGT SKSS nhà trường, nguyên nhân chủ yếu quan niệm, phong tục, lối sống chưa đổi, mang nặng tư tưởng kín đáo người Á đông Tuy nhiên, học sinh thấy cần thiết việc đưa nội dung GDGT SKSS vào chương trình học Thậm chí, có nhiều học sinh cho nhà trường nên dạy kiến thức GDGT SKSS sớm hay tổ chức buổi ngoại khóa GDGT SKSS cho học sinh ngày nay, điều kiện sống nâng cao, nhiều học sinh dậy sớm Trong đó, chương trình lớp 7, em học thể động vật chưa biết thể người Sau xuất dấu hiệu đánh dấu tuổi dậy tượng kinh nguyệt nữ xuất tinh em nam, em quan tâm tìm hiểu thể nhiều *Các phương pháp sử dụng GDGT SKSS nhà trường Là vấn đề tế nhị, nên tìm hiểu em gặp nhiều khó khăn e ngại Do vậy, việc GDGT SKSS cho học sinh, giáo viên trước hết cần có thái độ tự nhiên, nghiêm túc trình giảng dạy; có kiến thức chuẩn xác kết hợp phương pháp dạy phù hợp khắc phục tính e ngại học sinh Để đạt mục tiêu dạy học, yêu cầu lớn phải đặt là phải đổi phương pháp dạy học theo tinh thần nâng cao vai trò chủ động tích cực người học Dưới số phương pháp dạy học sử dụng trình GDGT SKSS Những phương pháp hữu ích phù hợp với việc giảng dạy môn học khác cho giáo dục cộng đồng  Phương pháp thuyết trình với tham gia tích cực học sinh Phương pháp thuyết trình phương pháp dạy học phổ biến thường giáo viên vận dụng trình dạy học Phương pháp thuyết trình phương pháp dạy học "một chiều" Tuy nhiên giáo viên không nên sử dụng thường xuyên phương pháp mà phải kết hợp với phương pháp khác để học sinh tham gia tích cực vào trình dạy học  Phương pháp động não Đây phương pháp dạy học nhằm giúp học sinh đưa ý tưởng, giả định, giả thuyết vấn đề Gợi ý sử dụng: Phương pháp động não dùng cho nhiều chủ đề thảo luận giảng Ví dụ: - Tuổi vị thành niên gì? biểu đặc trưng nó? - Các bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục HIV/AIDS - Mang thai sớm - Các biện pháp tránh thai  Phương pháp điều tra/ phát Đây phương pháp nhằm giúp học sinh tự tìm giải pháp trước vấn đề mà lời giải chưa có sẵn sách Gợi ý sử dụng: Có thể áp dụng phương pháp cho chủ đề như: - Tác động gia tăng dân số đến phát triển kinh tế xã hội cộng đồng - Lợi ích việc sinh đẻ có kế hoạch thực kế hoạch hóa gia đình  Phương pháp giải vấn đề Giải vấn đề kỹ cần phát triển học sinh Đó khả xem xét, phân tích điều xảy ra, xác định bước nhằm cải thiện tình hình Khi biết cách sử dụng phương pháp giải vấn đề, tìm cách giải cho vấn đề cụ thể gặp phải sống hàng ngày Gợi ý sử dụng: Có thể sử dụng phương pháp cho số chủ đề như: - Làm để tăng cường nhận thức vấn đề HIV/AIDS? - Làm để đẩy mạnh bình đẳng giới?  Phương pháp xác định giá trị: Đây phương pháp nhằm thúc đẩy học sinh rèn luyện phương pháp tư xác định giá trị cho thân  Phương pháp học theo nhóm (thảo luận nhóm) Là phương pháp nhằm khuyến khích học sinh trao đổi biết cách làm việc hợp tác với người khác Học nhóm giúp người tham gia tích cực vào trình học tập, lắng nghe ghi lại ý kiến quan điểm khác người, chia sẻ kinh nghiệm quan điểm, đưa ý kiến giải vấn đề chung Gợi ý sử dụng: Có thể sử dụng phương pháp cho nhiều chủ đề khác như: - Làm để đẩy mạnh trình bình đẳng giới độ tuổi vị thành niên? - Nhận thức phòng tránh HIV/AIDS  Phương pháp đóng vai Đóng vai phương pháp để học sinh thực hành nhiệm vụ hay cách ứng xử môi trường quan sát nhiều người khác theo tình nhằm tạo vấn đề cho thảo luận Gợi ý sử dụng: Có thể sử dụng phương pháp cho chủ đề sau: - Tình bạn tình yêu (ví dụ: từ chối không chơi khuya với bạn trai) - Áp lực bạn bè lứa tuổi (ép bạn khác hút thuốc uống rượu) - Bạn khác giới (Bạn trai cố ép bạn gái quan hệ tình dục)  Phương pháp mô Đây có hiệu nhằm thu hút tham gia học sinh Học sinh học vấn đề thông qua việc tham dự trò chơi Trong chơi, học sinh bình đẳng cố gắng đạt kết tới mức cao Đây biện pháp giúp học sinh tăng cường hứng thú học tập, nâng cao ý giảm bớt mệt mỏi trình học tập Gợi ý sử dụng: Có thể sử dụng phương pháp này: - Để giới thiệu học - Để khởi động - Để thư giãn đầu óc cho học sinh - Để chuyển tải kiến thức - Nên khuyến khích áp dụng xen kẽ phương pháp buổi học, học tất chủ đề Kết luận: Mỗi phương pháp có thuận lợi khó khăn cho người dạy người học Tùy theo nội dung trình độ học sinh, với tài liệu phương tiện dạy học sẵn có, giáo viên chủ động lựa chọn phương pháp dạy phù hợp Minh họa áp dụng vài biện pháp lồng ghép qua dạy: Tuyến sinh dục BÀI 58: TUYẾN SINH DỤC I.Mục tiêu 1.Kiến thức - Xác định vị trí, chức tuyến sinh dục 2.Kĩ - Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình Liên hệ thực tế 3.Thái độ Giáo dục ý thức vệ sinh bảo vệ thể II Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 58.1; 58.2; 58.3 SGK ; Phiếu học tập III Nội dung tiến trình dạy học *Đặt vấn đề:(1 phút) Khi phát triển đến độ tuổi định thể em bắt đầu có biến đổi Những biến đổi đâu mà có?  Bài «Hoạt Động 1: Tìm hiểu vị trí chức tuyến sinh dục Hoạt động GV TG GV: yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả 6p Hoạt động HS HS đọc thông tin trả lời lời: - Xác định vị trí tuyến sinh dục? - Cho biết chức kép tinh hoàn buồng trứng? GV chốt kiến thức - Tác dụng hoocmôn sinh dục gì? GV thông báo hoạt động tuyến sinh dục chịu ảnh hưởng hoocmon FSH HS: Làm xuất đặc điểm giới tính thúc đẩy trình sinh sản LH tuyến yên tiết Chuyển ý: Cấu tạo tuyến sinh dục nam nữ khác chúng thực chức Các hoomon sinh dục chúng tiết gây nên biến đổi thể GV phát phiếu học tập Yêu cầu HS đánh dấu vào thay đổi xuất thể dấu hiệu chung giới? HS hoàn thành phiếu học GV: tìm hiểu cấu tạo tuyến tập (5p), bỏ vào hộp kín sinh dục giới tác dụng cụ thể Lưu ý không cần ghi tên hoocmon sinh dục vào phiếu 10 ¬TIỂU KẾT: Vị trí tuyến sinh dục: - Nam: tinh hoàn - Nữ: buồng trứng Chức năng: + Sinh tế bào sinh dục + Tiết hoocmon sinh dục «Hoạt Động 2: Tìm hiểu Tinh hoàn hoocmon sinh dục nam HĐGV TG - Chức tinh hoàn gì? 15p HĐHS Chức tinh hoàn: + Sản sinh tinh trùng + Tiết hoocmon sinh dục nam (testosteron) → gây biến đổi thể tuổi dậy GV thông báo: Tế bào sinh dục nam tinh trùng; bước vào tuổi dậy thì, tuyến sinh dục bắt đầu hoạt động, thể nam có biến đổi Nguyên nhân gây biến đổi - Do hoocmon sinh dục nam đó? - Quan sát H58.1 H58.2, đọc kỹ HS độc lập quan sát hoàn thích, hoàn chỉnh đoạn thông tin thiếu thành tập trang 182 SGK, cho biết tên hoocmon sinh dục nam? Nó tiết - HS trả lời phận nào? GV hoàn thiện bổ sung Đáp án: 1- LH, FSH 2- Tế bào kẽ 3- Testosteron GV thông báo: Testosteron gây biến đổi thể tuổi dậy bạn nam Đó biểu nào? GV nhờ vài HS đọc kết phiếu - vài HS đọc kết 11 em nam số phiếu bạn nam GV tổng hợp, bổ sung Nhấn mạnh - HS đối chiếu chữa vào dấu hiệu đặc trưng nhất: Phát triển tinh tập hoàn, dương vật; có tượng "mộng tinh"; xuất tinh lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức dấu hiệu chứng tỏ có khả sinh sản GV lưu ý giáo dục HS ý thức vệ sinh, tránh số quan niệm sai ¬TIỂU KẾT: Chức tinh hoàn: + Sản sinh tinh trùng + Tiết hoocmon sinh dục nam (testosteron) → gây biến đổi thể tuổi dậy *Dấu hiệu xuất tuổi dậy nam: Bảng 58.1 SGK trang 183 «Hoạt Động 3: Tìm hiểu buồng trứng hoocmon sinh dục nữ Hoạt động GV TG Hoạt động HS - Chức buồng trứng gì? 15p HS: Chức buồng GV thông báo: Tế bào sinh dục nữ trứng là: trứng; bước vào tuổi dậy thì, thể nữ +Sinh sản tế bào sinh dục có biến đổi Những biến đổi (trứng) hoocmon dinh dục nữ gây +Tiết hoocmon sinh dục nữ - Quan sát H58.3, thảo luận nhóm, hoàn - HS độc lập tìm hiểu tranh thành tập điền từ trang 183 SGK H58.3 thống nhóm - GV tổng hợp, nhận xét, bổ sung đáp án: - Đại diện nhóm trả lời, nhóm - Tuyến yên - Ostrogen khác nhận xét bổ sung - nang trứng - Progesteron GV thông báo: Ostrogen có tác dụng gây 12 nên biến đổi thể tuổi dậy nữ Đó biến đổi nào? GV nhờ vài HS đọc kết phiếu - vài HS đọc kết số em nữ phiếu bạn nữ GV nhấn mạnh dấu hiệu đặc trưng nhất: Phát triển tuyến vú hành kinh - HS đối chiếu chữa vào tập Kinh nguyệt lần dấu hiệu giai đoạn dậy thức, dấu hiệu chứng tỏ có khả sinh sản bạn nữ GV lưu ý giáo dục HS ý thức giữ vệ sinh kinh nguyệt, tránh số quan niệm sai Mở rộng: Biến đổi tâm sinh lí tuổi dậy quan tâm tới bạn khác giới nhiều hơn; Lưu ý: Ở giai đoạn dậy thì, nam nữ có dấu hiệu chứng tỏ có khả sinh sản, thể phát triển chưa hoàn thiện → Không nên thực chức sinh sản giai đoạn ¬TIỂU KẾT: - Chức buồng trứng: + Sinh sản tế bào sinh dục (trứng) + Tiết hoocmon sinh dục nữ - Ostrogen gây biến đổi thể nữ tuổi dậy *Dấu hiệu xuất tuổi dậy nữ: Bảng 58.2 SGK trang 184 Củng cố: 4p Câu hỏi: - Trình bày chức tinh hoàn buồng trứng? 13 - Nguyên nhân dẫn tới biến đổi thể tuổi dậy nam nữ gì? Trong biến đổi đó, biến đổi quan trọng cần lưu ý? Kết luận: Việc GDGT SKSS nhà trường quan trọng cần thiết học sinh Việc đưa nội dung GDGT SKSS vào chương trình sinh học cách có hệ thống tạo điều kiện cho học sinh tiếp thu kiến thức cách dễ dàng xác Tùy theo nội dung trình độ học sinh, với tài liệu phương tiện dạy học sẵn có, giáo viên cần chủ động lựa chọn phương pháp dạy phù hợp Song cần phải bảo đảm nguyên tắc chung: tính khoa học, tính giáo dục, tính thực tiễn, hình thành nếp sống sinh hoạt lành mạnh, lối sống văn hóa, văn minh Trong trình giảng dạy giáo viên nên rèn cho học sinh có thái độ đắn, nghiêm túc với chủ đề học phê phán biểu sai trái 3.3 Khả áp dụng giải pháp Đề tài ứng dụng cho tất giáo viên dạy sinh học 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiền thu áp dụng giải pháp Qua tiết dạy tiến hành nhận thấy rằng: - Học sinh mạnh dạn, hứng thú, chủ động trao đổi với bạn bè, thầy cô để hiểu biết sâu sở khoa học kiến thức giới tính sức khỏe sinh sản, giải đáp thắc mắc tuổi dậy Điều khiến em có hứng thú học môn Sinh học 8, thích thú tìm hiểu, khám phá sinh lý thể người - Giúp em có nhận thức giới tính, mối quan hệ với người khác giới Để từ em có lối sống lành mạnh, biết cách vệ sinh thể, biết tự bảo vệ thể Giúp em có trạng thái tinh thần sức khỏe tốt, từ nâng cao hiệu học tập Kết khảo sát thái độ học sinh nói vấn đề GDGT SKSS (Học sinh khối năm học 2013 - 2014) 14 - Rất hứng thú: 90.1% - Hứng thú: 14.9% - Còn e ngại : 5% 3.5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Không 3.6 Những thông tin cần bảo mật: Không 3.7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Không 3.8 Tài liệu kèm theo: Không 15 ... sức khỏe tốt, từ nâng cao hiệu học tập 3.2.2.2 Cách thực giải pháp: - Điều tra thông tin nhu cầu tìm hiểu vấn đề giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản học sinh; - Xác định địa lồng ghép giáo dục. .. trình sinh học sau: Bài Tên 58 Tuyến Địa lồng Hình thức ghép sinh Toàn dục lồng ghép Lồng Nội dung lồng ghép Giới thiệu, giải thích ghép dấu hiệu tuổi dậy 60+ Cơ quan sinh Toàn Lồng nam nữ Giáo dục. .. độ học sinh, với tài liệu phương tiện dạy học sẵn có, giáo viên chủ động lựa chọn phương pháp dạy phù hợp Minh họa áp dụng vài biện pháp lồng ghép qua dạy: Tuyến sinh dục BÀI 58: TUYẾN SINH DỤC