ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I THAM KHẢO (2010- 2011) ĐỀ 1 Môn TOÁN – LỚP 12 A. PHẦN CHUNG: (7,0 điểm) Phần dành cho tất cả học sinh học chương trình chuẩn và chương trình nâng cao. Câu I: (3,0 điểm) Cho hàm số 3 y = x - 3x - 1 (1) 1) Khảo sát và vẽ đồ thị (C) của hàm số (1). 2) Dựa vào đồ thị (C), biện luận theo tham số m số nghiệm của phương trình: 3 - x + 3x +1+ m = 0 . 3) Viết phương trình tiếp tuyến của đồ thị (C) tại tiếp điểm có hoành độ x 0 = 2 . Câu II: (3,0 điểm) 1) Rút gọn biểu thức: A = 2+ 7 2+ 7 1+ 7 14 2 7 . 2) Giải các phương trình sau: a) x x 9 -10.3 + 9 = 0 b) 1 4 4 1 log (x -3) = 1+ log x 3.Giải bất phương trình sau: 5) 3 5 5 20 x x− − = 6) ( ) ( ) 4 15 4 15 2 x x − + + = 1) 16 x – 4 ≥ 8 2) 5.4 x +2.25 x ≤ 7.10 x 3) log 4 (x + 7) > log 4 (1 – x) 4) log 2 ( x 2 – 4x – 5) < 4 5)log 8 ( x- 2) – log 8 ( x- 3) > 2/3 6) log 2x (x 2 -5x + 6) < 1 7) 1 3 3 1 log 1 2 x x − > + Câu III: (1,0 điểm):Cho hình chóp S.ABC có đáy ABC là tam giác vuông tại C, cạnh SA vuông góc với đáy, góc ABC bằng 0 60 , BC = a và SA = a 3 . Tính thể tích của khối chóp đó. B. PHẦN RIÊNG: (3,0 điểm) I. Dành cho học sinh học chương trình chuẩn: Câu IVa : (3,0 điểm) 1) Tìm giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của hàm số 1 2 y = log (x +1) trên đoạn [1 ; 3]. 2) Cho hình nón có đỉnh S, mặt đáy là hình tròn tâm O, đường kính AB = 2R và tam giác SAB vuông. a) Tính thể tích khối nón giới hạn bởi hình nón đó. b) Giả sử M là một điểm thuộc đường tròn đáy sao cho · 0 BAM 30 = . Tính diện tích thiết diện của hình nón tạo bởi mặt phẳng (SAM). II. nâng cao: Câu IVb: (3,0 điểm) 1) Tìm giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của hàm số 3 2 1 1 1 2 2 2 1 y = log x + log x -3log x +1 3 trên đoạn [ ¼ ; 4 ] 2) Cho mặt cầu tâm O, bán kính bằng R. Xét một hình nón nội tiếp mặt cầu có bán kính đáy bằng r. Tính diện tích xung quanh hình nón. ĐỀ 2 PHẦN CHUNG:( 7 điểm) Câu 1(3đ): Cho hàm số : 1 2 )( − == x x xfy (1) 1. Khảo sát và vẽ đồ thị (C) của hàm số (1). 2. Chứng minh rằng đường thẳng d: y = 2x + m luôn cắt đồ thị (C) tại hai điểm M và N phân biệt với mọi m. Cõu 2(2): 1. Gii phng trỡnh: 1)69(log)63.4(log 22 = xx 2. 3 5 5 20 x x = 3. ( ) ( ) 4 15 4 15 2 x x + + = 2.Chng minh rng: nmnm nm nmnm += + . ))(( 4 3 4 3 4 3 4 3 ; vi , 0m n n > ; 0 > m . Cõu 3(2): Cho hỡnh chúp S.ABC cú ABC vuụng ti B cú cmAB 3 = , cmBC 4 = , cnh bờn )(ABCSA v cmSA 4 = . Gi (P) l mt phng qua A v vuụng gúc vi SC; mt phng (P) ct SC v SB ln lt ti D v E. 1. Chng minh: )(SBCAE . 2. Tớnh th tớch khi chúp S.ADE. II. PHN RIấNG ( 3 im ) A. Hc sinh hc chng trỡnh chun chn cõu 4a. Cõu 4a :1. ( 1 ) Gii phng trỡnh sau: + log 5 x log 3 = 0 1 2 2 + . 2. ( 1 ) Gii phng trỡnh: 25 x -33.5 x +32 = 0. 3. ( 1 ). Tỡm giỏ tr ln nht v giỏ tr nh nht ca hm s y = x 4 3x 3 2x 2 + 9x trờn [ ] 2; 2 . B. Hc sinh hc chng trỡnh nõng cao chn cõu 4b. Cõu 4b 1. (1 ) Ngi ta b nm qu búng bn cựng kớch thc cú bỏn kớnh bng r, vo trong mt chic hp hỡnh tr thng ng, cú ỏy bng hỡnh trũn ln ca qu búng, cỏc qu búng tip xỳc nhau v tip xỳc vi mt tr cũn hai qu búng nm trờn v di thỡ tip xỳc vi 2 ỏy. Tớnh theo r th tớch khi tr. 2. (1) Tỡm cỏc ng tim cn ca th hm s: 2 3 1 1 x x y x + = . 3. (1 ) Gii phng trỡnh: 4 x =5-x. I. Ph n chung cho t t c thớ sinh ( 7 im): Câu I (3 điểm) Cho hàm số 3 2 y = x - 6x + 9x 1. Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị hàm số 2. Biện luận theo m s nghim ca phng trỡnh : 3 2 x - 6x + 9x -3 + m = 0 3.Vit phng trỡnh tip tuyn giao im vi trc tung 4.Tỡm giỏ tr ln nhỏt ca hm s trờn [-2;6] Câu II (3điểm) 1). Tỡm hm s f(x) bit rng f (x) = 2 x 2 v f(2) = 3 7 . 2). Tỡm LỜI CẢM ƠN ĐẾN CÁC BẠN THAM GIA SỰ KIỆN JUMP JAPAN Đội ngũ công ty Citynow Asia BizJapan chân thành cảm ơn bạn sinh viên trường Đại học Công nghệ Thông tin dành thời gian đến tham dự kiện Jump Japan Sự tham gia bạn góp phần quan trọng vào thành công kiện ngày hôm Trong buổi nói chuyện, bạn sinh viên đến từ trường Đại học tiếng Nhật Bản nhiệt tình chia sẻ trải nghiệm thực tế sống, môi trường học tập hội việc làm Nhật Bản Qua giúp cho bạn sinh viên Việt Nam hình dung phần đất nước Mặt trời mọc mong muốn khơi dậy bạn hứng thú động lực học tập để có hội vươn biển Quốc tế Không thế, buổi giao lưu giới thiệu công ty TNHH Citynow, công ty trẻ lĩnh vực phát triển phần mềm ngày phát triển, dần khẳng định vị Hiện công ty có hai trụ sở nằm thành phố Tokyo Nhật Bản thành phố Hồ Chí Minh Việt Nam Đội ngũ nhân viên trẻ, nhiệt tình, hòa đồng môi trường làm việc thân thiện, dễ chịu, tạo điều kiện để nhân viên phát triển lực, khả mình, Citynow tự hào nơi ươm mầm phát triển nhân tài cho đất nước Nhằm mở rộng quy mô công ty, Citynow tuyển dụng vài vị trí lập trình Java, Ruby on Rails … dành cho bạn Fresher Intern IT dành cho bạn sinh viên năm 3, năm có nguyện vọng trải nghiệm môi trường làm việc thực tế trước tốt nghiệp Nếu bạn có hứng thú nguyện vọng gia nhập vào gia đình nhỏ Citynow gửi CV (tiếng Anh) vào email hr@citynow.jp Một lần nữa, cảm ơn bạn dành thời gian quý báu đến tham dự kiện Jump Japan ngày hôm nay! N. T. Thuỷ Xin lỗi, cám ơn - biểu hiện của phép lịch sự trong , tr. 92-98 92 XIN LỗI, CáM ơN - BIểU HIệN CủA PHéP LịCH Sự TRONG VăN HOá ứNG Xử NGờI VIệT Nguyễn Thị Thuỷ (a) Tóm tắt. Để biểu thị phép lịch sự trong văn hoá ứng xử, ngời Việt thờng sử dụng các động từ: xin lỗ, cám ơn, mời, chào. Bài viết này đi sâu tìm hiểu biểu hiện phép lịch sự trong văn hoá ứng xử qua hai động từ: cám ơn, xin lỗi. 1. Đặt vấn đề Văn hoá ứng xử là một khái niệm rộng, bao gồm toàn bộ những hiểu biết, nhận thức của con ngời về phong tục, tập quán, thói quen và những quy tắc, quy định bất thành văn của một cộng đồng, xã hội. Văn hoá ứng xử chịu sự quy định bởi đặc trng của từng nền văn hoá, của mỗi quốc gia, dân tộc và có sự biến đổi theo hoàn cảnh lịch sử cụ thể. Trong cuộc sống xã hội ngày nay, bên cạnh sự phát triển mạnh mẽ của kinh tế là hàng loạt các vấn đề liên quan đến văn hoá đợc đặt ra, trong đó có văn hoá ứng xử. Trong bài viết này, chúng tôi đề cập đến vấn đề biểu hiện phép lịch sự về văn hóa ứng xử qua hai nhóm hành động cảm ơn và xin lỗi. 2. Khái niệm phép lịch sự Có rất những quan điểm khác nhau về phép lịch sự. Có thể kể ra một số ý kiến tiêu biểu sau: G. Green cho rằng: Đó là những chiến lợc nhằm duy trì hay thay đổi quan hệ liên cá nhân [1, tr. 255]. Tác giả C. K. Orecchioni thì đa ra quan niệm: Chúng tôi chấp nhận rằng phép lịch sự liên quan tới tất cả các phơng diện của diễn ngôn: 1/ Bị chi phối bởi các quy tắc (ở đây không có nghĩa là những công thức hoàn toàn đã trở thành thói quen); 2/ Xuất hiện trong địa hạt quan hệ liên cá nhân; 3/ Và . chúng có chức năng giữ gìn tính chất hài hoà quan hệ đó (ở mức thấp nhất là giải toả những xung đột tiềm tàng, tốt hơn nữa là làm cho ngời này trở thành càng dễ chịu đối với ngời kia thì càng tốt) [1, tr. 255]. Nh vậy, có thể hiểu lịch sự nh sau: Lịch sự trong tơng tác là sự lựa chọn phơng thức thể hiện của ngời nói để chứng tỏ rằng thể diện của ngời đối thoại với mình đợc thừa nhận và tôn trọng. Khái niệm lịch sự trong ứng xử giao tiếp là các đối tác tham gia giao tiếp phải tôn trọng thể diện của nhau bằng cách biết lắng nghe ý kiến của đối tác, giảm thiểu tối đa sự thất thiệt cho ngời đối diện với mình. Nói đến lịch sự là nói đến thể diện. Thể diện ở đây đợc hiểu là cảm giác về giá trị cá nhân của mỗi ngời hay là hình ảnh về ta. Cái hình ảnh có thể bị làm tổn hại, đợc giữ gìn hay đợc đề cao trong tơng tác (J. Thomas) [1, tr. 264]. 3. Chiến lợc lịch sự trong giao tiếp Trong giao tiếp sự gia tăng thể diện và sự mất thể diện luôn gắn liền với nhau. Vì vậy, sự đe doạ thể diện cũng luôn luôn đồng hành với sự tôn vinh thể diện. Cho nên, điều kiện tiên quyết của hoạt động lịch sự là khi tiến hành hoạt động lịch sự (face work) ngời nói phải Nhận bài ngày 23/10/2009. Sửa chữa xong 18/11/2009. trờng Đại học Vinh Tạp chí khoa học, tập XXXVIIi, số 4b-2009 93 tính toán đợc các mức độ hiệu lực đe doạ thể diện của hành vi ở lời mình định nói để có biện pháp làm giảm nhẹ nó. Phép lịch sự đợc chia làm hai loại: Phép lịch sự âm tính và phép lịch sự dơng tính. Phép lịch sự âm tính hớng vào thể diện âm tính, vào lãnh địa của đối tác. Phép lịch sự dơng tính là phép lịch sự hớng vào thể diện dơng tính của ngời tiếp nhận. Nói cụ thể hơn, phép lịch sự âm tính có tính né tránh, không dùng các hành vi đe doạ thể diện (viết tắt là FTA - Face Threatening Acts) hoặc giảm nhẹ, bù đắp hiệu lực của các hành vi FTA (Face Flattering Acts) trong trờng hợp bắt buộc phải dùng chúng. Phép lịch sự dơng tính nhằm thực hiện các hành vi tôn vinh thể diện (viết tắt là FFA) (xem thêm Đỗ Hữu Châu, tr. 270). Liên quan đến khái niệm lịch sự còn có khái niệm nói trắng và nói kín. Nói kín là cách ngời nói thể hiện . nguyện vọng, mong muốn của mình bằng cách nói tránh, cách nói hàm ngôn để ngời nghe có thể đoán ra ý đồ của mình mà không cần phải nói thẳng vấn đề đó ra. Nói trắng là cách nói một cách rõ Tờ số 1 toán Bài 1 Tìm số tự nhiên có hai chữ số, biết rằng nếu viết thêm một chữ số 9 vào bên trái số đó ta được số mới gấp 13 lần số ban đầu. Bài 2 Tìm số tự nhiên có hai chữ số, biết rằng nếu viết thêm một chữ số 5 vào bên phải số đó ta được số mới lớn hơn số ban đầu 1112 đơn vị. Bài 3 Cho một số có ba chữ số, biết rằng nếu xoá đi chữ số hàng trăm của số đó thì được số mới kém số ban đầu 7 lần. Hãy tìm số có 3 chữ số đó. Bài 4 Tìm số có hai chữ số , biết rằng nếu viết thêm vào bên phải và vào bên trái của số đó mỗi bên một chữ số 2 thì ta được số mới có bốn chữ số gấp 36 lần số ban đầu. Bài 5 Tìm số tự nhiên có ba chữ số, biết rằng số đó có chữ số hàng trăm gấp 3 lần chữ số hàng chục, chữ số hàng chục gấp 3 lần chữ số hàng đơn vị. Bài 6 Tìm số lẻ có hai chữ số, biết rằng nếu viết các chữ số theo thứ tự ngược lại ta được số mới mà tổng của số phải tìm và số mới là 77 Bài 7 Tìm số có hai chữ số, biết rằng số đó gấp 15 lần chữ số hàng chục của nó. Bài 8 Tìm số có ba chữ số, biết rằng số đó gấp 71 lần chữ số hàng chục của nó. Bài 9 Tìm số có ba chữ số, biết rằng số đó gấp 13 lần tổng 3 chữ số của nó. Bài 10 Cho dãy số sau 1, 2, 3, 4, 5 998, 999. Dãy số có bao nhiêu số ? Dãy số có bao nhiê chữ số? Bài 11 Tìm số thứ 18 trong mỗi dãy số sau: a ; 2, 4,6, 8, 10., b; 1, 5, 9, 13, 17, Bài 12 Cho dãy số sau 0; 3; 6; 9;12; Em hãy xét xem những số sau đây, số nào thuộc dãy số và đó là số thứ mấy trong dãy số: 127; 366; 417 Bài 13 Dãy số dưới đây có bao nhiêu số a; 1, 2, 3, 4. , 182 b; 1, 6, 11, 16, 21, 256 c; 18, 22, 26, 30, 442 Bài 14 Tím tổng tất cả các số có trong dãy số sau 4; 8; 12; 16; 152; 160 Bài 15 Một đội trồng cây gồm 3 tổ. Tổ 1 có 7 người, mỗi người trồng được 12 cây; tổ hai có 8 người trồng được 90 cây; tổ ba có 10 người trồng được 76 cây. Hỏi trung bình mỗi người trong đội trồng được bao nhiêu cây. Bài 16 Hai người đi xe máy khởi hành cùng một lúc từ hai địa điểm cách nhau 216 km. và đi ngược chiều nhau, sau 3 giờ hai người gặp nhau.Hỏi trung bình 1 giờ mỗi người đi được bao nhiêu km? Bài 17 Có 3 thùng dầu, trung bình mỗi chứa 31 lít. Nếu không kể thùng thứ nhất thì trung bình mỗi thùng còn lại chứa 33 lít, biết thùng thứ hai chứa nhiều hơn thùng thứ nhất 9 lít.Hỏi mỗi thùng chứa bao nhiêu lít dầu ? Bài 18. Tìm tổng của hai số , biết hiệu của chúng bằng 248 và hiệu đó bằng số bé. Tiếng Việt Bài 1: Tạo 2 từ ghép có nghĩa tổng hợp, 2 từ ghép có nghĩa phân loại và 1 từ láy từ mỗi từ sau; nhỏ , lạnh, vui, sáng TR NGă B ăTẨIăCHệNH IăH CăTẨIăCHệNHăậ MARKETING LểăTHANHăTỂM CÁCăY UăT ă NHăH NGă NăQUY Tă NHă THAMăGIAăS ăKI NăTH NGăM IăC AăNG Iă TIểUăDÙNGăT IăTHẨNHăPH ăH ăCHệăMINH C uyênăn Ơn :ăQu nătr ăkin ădoan NH NăXÉTăC AăGI NGăVIểNăH NGăD N Mƣăs : 60.34.01.02 LU NăV NăTH CăS KINHăT Bìaălótă TP.ăH ăCHệăMINH, N Mă2015 TR NGă B ăTẨIăCHệNH IăH CăTẨIăCHệNHăậ MARKETING LểăTHANHăTỂM CÁCăY UăT ă NHăH NGă NăQUY Tă NHă THAMăGIAăS ăKI NăTH NGăM IăC AăNG Iă TIểUăDÙNGăT IăTHẨNHăPH ăH ăCHệăMINH C uyênăn Ơn Mƣăs :ăQu nătr ăkin ădoan : 60.34.01.02 LU NăV NăTH CăS KINHăT H NGăD NăKHOAăH C:ăTS.NGUY NăXUỂNăTR TP.ăH ăCHệăMINH, N Mă2015 NG L IăCAMă OAN ătƠiănghiênăc u:ăắC căy uăt ă n ă m iăc aăn n ă năquy tă n ăt amă iaăs ăki năt n ă iătiêuădùn ăt iă t Ơn ăp ăH ăC ăMin Ằăđ c đ cătƠiăli uănghiênă c u,ătìmăhi uăcácăv năđ ăth căt ,ăs ăd ngăki năth căđƣăh căđ ăápăd ngăvƠoăth căhi năđ ătƠi Bênăc nhăđó,ătôiăđƣătraoăđ iăthôngătinăvƠănh năđ h căs ăh ătr ănhi tătìnhăt ă ng iă ngăd năkhoaăh c,ăcácăchuyênăgiaăcóăkinhănghi mătrongăngƠnh,ăđ ngănghi păvƠă b năbèăđ ăhoƠnăthƠnhălu năv n Tôiăxinăcamăđoanălu n v nănƠyălƠăcôngătrìnhănghiênăc uăc aăriêngătôiăvƠănh ngăs ă li u,ăk tăqu ănghiênăc uăđ căs ăd ngătrongăbƠiălƠăhoƠnătoƠnătrungăth c Tp.ăHCM,ăngƠyă15 tháng 12 n mă2015 TÁCăGI ăLU NăV N LểăTHANHăTỂM i L IăC Mă N ă hoƠnă thƠnhă ch ngă trìnhă caoă h că chuyênă ngƠnhă Qu nă Tr ă Kinhă Doanhă vƠă lu nă v nă T tă nghi pă nƠy,ă tôiă đƣă nh nă đ că s ă quană tơm,ă ă h ă tr ă nhi tă tìnhă c aă QuỦă Th yăCô,ăb năbèăvƠăđ ngănghi p.ă Tr tr ngă că tiên,ă tôiă xină trơnă tr ngă g iă l iă c mă nă chơnă thƠnhă đ nă QuỦă Th yă Côă iăh căTƠiăChínhăMarketingănóiăchungăvƠăkhoaăđƠoăt oăSauă iăH cănóiăriêng đƣăt nătìnhăgi ngăd y,ăchiaăs ăki năth căvƠăkinhănghi măquỦăgiáătrongăsu tăth iăgianătôiă theoă h că t iă tr Tr ngăậ Ng ng.ă VƠă đ că bi t,ă tôiă g iă l iă c mă nă sơuă s că đ nă TS Nguy nă Xuơnă iăđƣ t nătìnhăh t ăgiaiăđo nătìmăỦăt ngăd nătôiătrongăsu tăth iăgianăth căhi nălu năv nă ngăđ năkhiăhoƠnăthƠnh Tôiăxinăg iăl iăc mă năđ năcácăanhăch ,ăđ ngănghi pătrongăngƠnhăvƠăb năbèăđƣă dƠnhăth iăgianătr ăl iăb ngăkh oăsát vƠăchiaăs ăv iăm iăng iăgiúpătôiăhoƠnăthƠnhăvi că thuăth păd ăli uănghiênăc u Cu iăcùngătôiăg iăl iăc mă năsơuăs căđ năgiaăđìnhăđƣăluônăđ ngăviên,ăt oăm iă uăki năt tănh tăchoătôiăhoƠnăthƠnhăkhóaăh căvƠălu năv nănƠy Tp.ăHCM,ăngƠy 15 tháng 12 n m 2015 TÁCăGI ăLU NăV N LểăTHANHăTỂM ii M CăL C L IăCAMă OAN i L IăC Mă N ii M CăL C iii DANHăM CăCÁCăB NG vi DANHăM CăCÁCăHỊNH viii DANHăM CăCÁCăCH VI TăT T x TịMăT T xiii CH NGă ăGI IăTHI UăNGHIểNăC U 1.1ăTệNHăC PăTHI TăC Aă ăTẨI 1.2ăM CăTIểUăNGHIểNăC U 1.3ăCỂUăH IăNGHIểNăC U 1.4ă IăT 1.4.1ă NGăVẨăPH MăVIăNGHIểNăC U iăt ngănghiênăc u 1.4.2ăPh măv ănghiênăc u 1.5ăụăNGH AăC Aă ăTẨI 1.5.1ăụăngh aăkhoaăh c 1.5.2ăụăngh aăth căti n 1.6ăB ăC CăC AăLU NăV N CH NGă2ăC ăS ăLÝăTHUY TăVẨăMỌăHỊNHăNGHIểNăC U 2.1 LụăTHUY TăV ăS ăKI NăTH 2.2 LụăTHUY TăHẨNHăVIăNG NGăM I IăTIểUăDỐNG 2.2.1ăKháiăni măhƠnhăviăng iătiêuădùng 2.2.2ăMôăhìnhăcácăy u t nhăh ngăđ năhƠnhăviăc a philip Kotler, 2014 2.3 CÁCăTHUY TăV ăHẨNHăVIăQUY Tă NH 13 2.3.1ăThuy tăhƠnhăđ ngăh pălỦăậ TRA 13 2.3.2ăMôăhìnhăch pănh năcôngăngh ă- TAM 14 2.3.3ăMôăhìnhăk tăh păTAMăậ TPB 15 2.3.4ăMôăhìnhăđ ngăc ăthúcăđ y 16 iii 2.4 M T S NGHIểNăC UăLIểNăQUAN 16 2.5ă MÔă HỊNHă NGHIểNă C Uă VẨă GI ă THUY Tă NGHIểNă C Uă CÁCă Y Uă T ă NHă H NG NGă Nă QUY Tă NHă THAMă GIAă S ă KI Nă TH NGă M Iă C Aă IăTIểUăDỐNGăT IăTP.HCM 19 2.5.1ăMôăhìnhănghiênăc u 20 2.5.2 Gi ăthuy tănghiênăc uă 22 CH NGă3ăTHI TăK NGHIểNăC U 26 3.1ăKHUNGăLụăTHUY TăNGHIểNăC U 26 3.2ăTHI TăK ăNGHIểNăC U 27 3.3ăPH NGăPHÁPăNGHIểNăC U 27 Bài tiểu luận Môn học: Vi mô TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH  Tiểu luận: SỰ TỒN TẠI CỦA THÔNG TIN BẤT CÂN XỨNG, TÁC ĐỘNG CỦA NÓ ĐẾN CÁC BÊN THAM GIA, GIẢI PHÁP KHÁC PHỤC TRONG MÔI TRƯỜNG TÍN DỤNG VIỆT NAM GVHD : TS Hay Sinh NHÓM : THÀNH VIÊN : 10 Trần Thị Huyền Trang Bùi Thị Thanh Thảo Nguyễn Thị Kim Thanh Lâm Văn Sang Nguyễn Đình Trung Nguyễn Duy Thực Mai Thị Thanh Trà Nguyễn Đức Sơn Phạm Ngọc Tài Lê Anh Ngọc Bài tiểu luận Môn học: Vi mô MỤC LỤC MỞ ĐẦU Thông tin bất cân xứng Thực trạng thông tin bất cân xứng hoạt động tín dụng Việt Nam Trước ký hợp đồng tín dụng: Thông tin bị che đậy .4 Sau ký hợp đồng tín dụng: Hành vi che đậy Tác động thông tin bất cân xứng hoạt động tín dụng Việt Nam Sự lựa chọn bất lợi Đánh giá khách hàng 1.1 Đánh giá uy tín khách hàng I II III A 1.2 Đánh giá lực khách hàng a Năng lực quản trị b Đánh giá lực tài .7 Đánh giá dự án vay Đánh giá tài sản bảo đảm IV B Tâm lý ỷ lại 10 Hành vi sử dụng vốn vay không mục đích - vi phạm hợp đồng tín dụng .10 Người vay không nổ lực tối đa để sử dụng vốn vay hiệu 11 C Một số tác động điển hình thực tế 13 Rủi ro tín dụng 13 Rủi ro đạo đức 13 Các giải pháp khắc phục thông tin bất cân xứng thị trường tín dụng Việt Nam 14 A Giải pháp chung 14 B.Giải pháp cụ thể 14 Giải pháp tư nhân 14 Giải pháp Chính phủ 15 Giải pháp cho vấn đề người thân chủ người thừa hành .17 TÀI LIỆU THAM KHẢO .17 MỞ ĐẦU Thông tin bất cân xứng việc tham gia vô tình cố ý che đậy thông tin, cung cấp thông tin có không kịp thời, có không đủ độ tin cậy Sự bất cân xứng thông tin xã hội không chỉ xảy ở Việt Nam mà tất quốc gia thế giới có; quốc gia có cách khống chế việc khác Nhất ở những quốc gia phát triển, có nhiều dự án kinh tế sắp thực hiên tương Bài tiểu luận Môn học: Vi mô lai, sẽ mang lại lợi ích rất lớn cho những người biết trước những dự án nầy sắp phủ ban hành Nền kinh tế lành mạnh có tiềm đòi hỏi hệ thống tài có khả dịch chuyển vốn từ người tiết kiệm đến những người có hội đầu tư Vấn đề đặt ở hệ thống tài làm thế để đồng tiền dành dụm công chúng dẫn xác đến nhà đầu tư hiệu đến những người gian đối hay liều lĩnh Giải pháp với thông tin bất cân xứng giải quyết phần lớn vấn đề Để hiểu thêm vấn đề nhóm viết xin trình bày đề tài “Sự tồn thông tin bất cân xứng, tác động đến bên tham gia, giải pháp khắc phục môi trường tín dụng Việt Nam” I Thông tin bất cân xứng “Một bên đối tác đủ hiểu biết đối tác khác tham gia vào giao dịch để có định phù hợp” Đây vấn đề cốt lõi thị trường tài Ví dụ: quản trị gia công ty tất nhiên biết rõ hết họ có trung thực hay không, hay họ biết rõ tình hình hoạt động công ty cổ đông Bài tiểu luận Môn học: Vi mô Thông tin bất cân xứng dẫn đến lựa chọn nghịch rủi ro đạo đức: • Lựa chọn nghịch: Đây vấn đề chênh lệch thông tin diễn trước giao dịch diễn Những người có rủi ro tín dụng xấu lại những người tích cực tìm kiếm khoản vay Do những đối tác có khả tạo hậu không mong muốn những người muốn thao gia vào giao dịch nhất Bởi lựa chọn nghịch làm tăng khả khoản vay cho đến những người có rủi ro tín dụng xấu nên người cho vay quyết định không cho vay nữa có những hội tốt rủi ro • Rủi ro đạo đức: xảy sau thực giao dịch Người cho vay sẽ có rủi ro người vay sẽ tham gia vào những hoạt động không nên làm theo quan điểm người cho vay bởi chúng làm cho khoản vay có khả hoàn lại Ví dụ: Khi người vay đã nhận tiền vay rồi, họ tham gia vào hoạt động rủi ro lớn (mang lại suất sinh lời cao có khả phá sản cao), họ liều lĩnh chấp nhận rủi ro tiền người khác Bởi rủi ro đạo đức làm giảm khả khoản cho vay sẻ hoàn trả lại, người cho vay sẽ quyết định không cho vay ... thú nguyện vọng gia nhập vào gia đình nhỏ Citynow gửi CV (tiếng Anh) vào email hr@citynow.jp Một lần nữa, cảm ơn bạn dành thời gian quý báu đến tham dự kiện Jump Japan ngày hôm nay! ... Ruby on Rails … dành cho bạn Fresher Intern IT dành cho bạn sinh viên năm 3, năm có nguyện vọng trải nghiệm môi trường làm việc thực tế trước tốt nghiệp Nếu bạn có hứng thú nguyện vọng gia nhập...Không thế, buổi giao lưu giới thiệu công ty TNHH Citynow, công ty trẻ lĩnh vực phát triển phần mềm ngày phát triển,