I MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Sự nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa mặt đem đến phát triển cho đất nước mặt khác đặt thách thức đáng quan tâm tới hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ, vấn đề xúc mà GD – ĐT đóng vai trò trọng trách Nó đòi hỏi cách mạng giáo dục đào tạo theo hướng nâng cao tiềm trí tuệ sản sinh kiến thức cho phát triển người phát triển xã hội, nhà trường nói chung, trường THPT nói riêng chịu ảnh hưởng biến đổi xã hội “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Câu nói Bác Hồ thấm nhuần vào đường lối Đảng nhà nước ta Hiện Đảng Nhà nước ta nêu việc phát triển toàn diện – giáo dục toàn diện Vậy người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức đắn vai trò người thầy lớp học Người giáo viên chủ nhiệm lớp người huy chiến trường Muốn giành thắng lợi người giáo viên chủ nhiệm phải biết tổ chức, bao quát, xử lí tình giành thắng lợi Đối với người giáo viên, việc đạo, điều khiển lớp, không dạy cho em kiến thức, văn hóa mà dạy cho em nề nếp, cách sống, cách làm người làm chủ tương lai đất nước [5] Ta thường nói tâm hồn học sinh tờ giấy trắng mà vẽ lên nét bút cho dù đẹp hay xấu [1] Nói cách khác, học sinh đối tượng dễ bị ảnh hưởng luồng văn hóa từ vào Đặc biệt thời đại bùng nổ công nghệ thông tin điều lại dễ dàng Từ nhận thức trên, ta thấy người giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng việc dẫn, đạo lớp đào tạo hệ trẻ theo mục đích giáo dục toàn diện Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng nhiều vai trò : vừa người trực tiếp dạy học, vừa người cha, người mẹ có lúc phải người bạn tốt em Từ uốn nắn em theo quỹ đạo Giáo viên có đạo, quản lí lớp tốt dẫn đến việc giảng dạy tốt Khi hoạt động lớp vào nề nếp việc học tập em chắn tốt Trong năm gần công tác chủ nhiệm quan tâm coi trọng mức Mặt khác kinh tế thị trường có tiêu cực làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục như: Một phận phụ huynh quan tâm đến việc học cái, số học sinh có thói quen sống hưởng thụ, lười học lao động ,… tệ nạn xã hội ngày có nguy phát triển, em dẽ bị lôi kéo vào tệ nạn, đặc biệt tệ nạn ma túy, mại dâm,… liều thuốc độc cho hình thành nhân cách em Thực tế cho thấy có nhiều học sinh tốt, có ý thức, chịu học, số học sinh chưa tốt nhiều Bất lớp học có học sinh chưa tốt, học sinh hư, học kém, hoc sinh “lạc đường” nhận thức vấn đề Và trường THPT Nông Cống –Thanh Hóa không ngoại lệ Nhà trường có nỗ lực lớn để đẩy mạnh công tác giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh mà người thực giáo viên chủ nhiệm, người trực tiếp quản lí em phần lớn thời gian lớp Vì việc giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung cho học sinh cá biệt nói riêng cần thiết phải thường xuyên Để từ bước nâng cao chất lượng đạo đức học sinh nhà trường, góp phần quan trọng việc hoàn thành mục tiêu giáo dục toàn diện thời kì công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trong nhiều năm qua không lần băn khoăn, trăn trở suy nghĩ tìm tòi nhiều giải pháp để giáo dục “ học sinh cá biệt đạo đức ’’ Sau trình bày số kinh nghiệm nhỏ việc giáo dục hoc sinh cá biệt với mong muốn em trở thành người ngoan, trò giỏi có ích cho gia đình cho xã hội 1.2 Mục đích nghiên cứu Từ thực trạng trên, đề tài hướng tới tìm hiểu mặt thực mặt tồn tại, nguyên nhân mặt đó, đồng thời đề phương án giải cá nhân 1.3 Đối tượng nghiên cứu Những học sinh cá biệt lớp 11A2, năm học 2015-2016 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Nhóm nghiên cứu lí luận thực tiễn: điều tra, trực quan,… - Các phương pháp hỗ trợ: toán, thống kê… II NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Ở lứa tuổi em, lứa tuổi có cân mặt tâm sinh lý, việc em mong muốn trở thành người lớn em chưa có hiểu biết tương ứng cộng với hoàn cảnh sống em khác nhau, có em may mắn nhận tư vấn kịp thời cha mẹ trang thái thiếu cân ấy, có em không quan tâm mức, có em lại chiều chuộng, [1] Từ khác biệt nảy sinh tượng cá biệt học sinh phận học sinh gây không khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm lớp Những biểu cá biệt học sinh lại khác mặt hình thức mức độ nên giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp khó việc phát có biện pháp xử lý thích hợp Thông thường làm công tác chủ nhiệm lớp, GVCN thường quan tâm đến đối tượng học sinh cá biệt trội mà nhìn thấy được, từ GVCN tìm hiểu tính cách cá biệt em nguyên nhân để có hướng giáo dục thích hợp Có trường hợp học sinh cá biệt biểu rõ, khó phát nhiều GVCN lầm tưởng nên chưa có phương pháp giáo dục thích hợp Không GVCN lớp cho việc giáo dục HS cá biệt việc vô khó, có lúc cho chất em Sinh thời Bác Hồ nói: “ Ngủ lương thiện Tỉnh dậy phân kẻ hiền Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên" Bản chất người - học sinh lương thiện, yếu tố khác làm ảnh hưởng đến đời sống, tâm lý học sinh nên em có biểu khác Ở lứa tuổi em cần có hỗ trợ, tư vấn người lớn hay nói cách khác em cần có giáo dục em cần đến chúng ta, không việc phải bi quan hiệu giáo dục mình, muốn đạt hiệu cao cần có tâm huyết, động sáng tạo đồng thời có kiên trì, định thành công 2.2 Thực trạng vấn đề Có ý kiến cho rằng: học sinh cá biệt, học sinh chậm tiến tượng bẩm sinh di truyền Lại có ý kiến cho rằng: học sinh cá biệt, học sinh chậm tiến tác động tiêu cực môi trường hoàn cảnh sống dẫn đến phát triển không đầy đủ mặt trí tuệ, tình cảm, hình thành thói quen không lành mạnh, cử hành vi không phù hợp mức độ khác So với bậc tiểu học, bậc THCS bậc THPT môi trường sống hoạt động em có thay đổi Tất thay đổi điều kiện làm cho hoạt động nhận thức nhân cách học sinh THPT có thay đổi chất so với lứa tuổi trước Đây lứa tuổi mà em muốn tự khẳng định Do nắm vững đối tượng có ý nghĩa định đến thắng lợi nhà giáo dục Trong trình làm công tác chủ nhiệm buồn phiền nhiều gặp phải học sinh cá biệt Biểu học sinh đa dạng trường thiếu ý thức tổ chức kỉ luật không học bài, không làm tập nhà, nghỉ học vô lí do, bỏ tiết, ăn mặc lố lăng không tuân thủ quy định chung nhà trường Thiếu lễ phép với thầy cô giáo, gây gỗ đánh nhau, …Còn nhà trường: thiếu lễ phép với cha mẹ, người lớn, nói dối gia đình, trật tự thôn xóm, la cà hàng quán ăn uống bê tha, đánh đánh bạc, chơi lô, chơi đề, chơi điện tử chí cắm xe đạp để lấy tiền chơi điện tử Tình trạng học sinh yếu mặt đạo đức làm cho bậc phụ huynh, thầy cô giáo lo âu trăn trở Nhiều giáo viên chủ nhiệm khẳng định xóa bỏ tình trạng yếu lớp cở sở để thành công công tác khác Quá trình giáo dục học sinh cá biệt việc làm hai mà trình lâu dài phức tạp, phải vận dụng nhiều hình thức biện pháp khác [5] Trước cảnh xã hội phức tạp nay, học sinh phải tiếp xúc với nhiều tượng ảnh hưởng xấu đến đạo đức đến nhân cách Tuy nhiên dường chưa quan tâm mức đến vấn đề Cha ông ta có câu: “ Tiên học lễ hậu học văn”, đành vấn đề học sinh vi phạm đạo đức lại phổ biến nhà trường Xin kể số trường hợp cho thấy biểu học sinh vi phạm đạo đức, học sinh cá biệt Đã không học sinh học sinh vi phạm nề nếp lớp nhiều nên giáo viên chủ nhiệm gửi giấy mời để gặp học sinh không đưa giấy mời Có học sinh lấy tiền đóng học phí, tiền học thêm để đánh điện tử tiêu pha bừa bãi … Về phía gia đình, có cha mẹ thấy ngày học, đến cuối năm kết học tập bị xếp loại yếu biết tháng trời thường bỏ để chơi điện tử Có cha mẹ mê với công chuyện làm ăn “ trăm nhờ thầy cô” Cũng có gia đình nuông chiều con, biết hư muộn, lại đổ lỗi cho nhà trường, chí đối xử thô bạo thầy giáo Về phía nhà trường có giáo viên chủ nhiệm không nắm tình hình học sinh, đối xử không công với học sinh, nhận xét phê học bạ chung chung chí trái ngược, quan tâm liên lạc với gia đình học sinh Ngày ngành giáo dục có nhiều đổi cho việc giáo dục học sinh Tuy nhiên phẩm chất đạo đức học sinh kết tác động nhiều yếu tố khách quan, chủ quan chúng có mối quan hệ chằng chịt với Vì giáo dục nhân cách cho học sinh học sinh cá biệt cần thiết cấp bách để giúp em trở thành người công dân chân [3] Do thân nảy sinh ngiên cứu vấn đề nhằm tìm giải pháp tối ưu để đem lại hiệu cao trình giáo dục đạo đức học sinh cá biệt 2.3 Giải vấn đề 2.3.1 Những thuận lợi khó khăn công tác chủ nhiệm lớp: a Thuận lợi - Việc giáo dục đạo đức cho học sinh Chi bộ, BGH trường Nông Cống quan tâm đạo, tổ chức, đoàn thể khác nhà trường ủng hộ nhiệt tình - Trường THPT Nông Cống đóng địa bàn xã Trung Thành –Huyện Nông Cống , xã nông nhiều khó khăn kinh tế nên tệ nạn xã hội xuất ít, nên tác động đến học sinh - Bản thân giáo viên dạy môn vật lí,môn công nghệ nên thời gian tiếp xúc với học sinh lớp nhiều nên dễ nắm bắt tình hình học sinh - Từ trường nhận công tác năm nhà trường phân công làm công tác chủ nhiệm lớp nên có số kinh nghiêm nhờ học hỏi kinh nghiệm thầy cô trước - Là giáo viên chủ nhiệm có tuổi đời trẻ, chấp hành tốt quy định ngành, nội quy nhà trường, tâm huyết với nghề, nhiệt tình, trách nhiệm công việc b Khó khăn - Khi nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 11A2 năm học 2015-2016 trước năm học 2014-2015 giáo viên khác làm chủ nhiệm Vì điều kiện sức khỏe nên giáo viên không chủ nhiệm tiếp Chính điều khó khăn tiếp quản lại lớp em quen với cách giáo dục giáo viên chủ nhiệm trước - Phần lớn học sinh lớp gia đình nông, hoàn cảnh kinh tế nhiều khó khăn, có điều kiện để chăm lo cho việc học tập em Đặc biệt số gia đình bố mẹ làm ăn xa nên việc phối hợp gia đình nhà trường nhiều hạn chế ( học sinh: Lê Thị Thúy, Nguyễn Hữu Thịnh …) Số học sinh thuộc hộ nghèo cận nghèo năm 2015 21/44 ( chiếm 47,83 %) nên ảnh hưởng phần đến chất lượng lớp - Một số học sinh nhà cách xa trường cỡ 10 km cuối xã Tân Thọ, cuối xã Tế Tân …nên việc lại khó hôm trời mưa, giông bão nguyên nhân dẫn đến học sinh học chậm - Điểm đầu vào lớp thấp khối ( lớp ) nên lực học em thấp thêm vào năm học 2014-2015 có số học sinh cá biệt lớp chuyển xuống nên khó khăn lại lại khó khăn em Lê Gia Thịnh học sinh lưu ban, em Trần Văn Sơn, Lê Thị Phương Anh, Lê Ngọc Mai …ở lớp chuyển xuống ( nói lớp khác thải xuống ) Kết chất lượng năm học 2014-2015: Xếp loại đại đức Lớp Sĩ số Tốt Khá T.Bình Yếu SL % SL % SL % SL % 22 50 15 34 8,9 7,1 Xếp loại văn hóa 10A2 44 Giỏi Khá T.Bình Yếu SL % SL % SL % SL % 0 21 47,72 18 40,92 11,36 2.3.2 Một số kinh nghiệm công tác “giáo dục học sinh cá biệt” lớp 11A2 trường THPT Nông Cống a Danh sách biểu học sinh cá biệt STT Họ tên Những biểu - Nghỉ học vô lí Trần Văn Sơn - Bỏ - Nghỉ học vô lí Lê Gia Thịnh - Trong học không nghiêm túc - Đánh - Nghỉ học nhiều Lê Thế Dũng - Hay cắm đồ bạn lấy tiền chơi điện tử - Bỏ b Quá trình thực hiện: Quá trình hình thành nhân cách đạo đức học sinh học sinh cá biệt trình phức tạp Người xưa dạy muốn nên người phải “ dạy từ thuở cò thơ” Tuy giáo viên bậc THPT thầy cô tiếp xúc với em học xong bậc học bên Cho nên trước hết công việc giáo dục đạo đức cho học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt giáo viên chủ nhiệm cần phải: i Nắm nguyên nhân ,đặc điểm tâm lí, sinh lí, khả học sinh để từ phân loại đối tượng Một vị Giáo sư người Mỹ dạy khoa Thương mại trường Đại học Harvard nói: “ Chẳng bách đồng hồ vĩa hè, trước phòng giấy khách hàng để suy nghĩ bước sồng sộc vào phòng mà nói với người ta không đoán người ta trả lời sao” Cổ nhân ta dạy “ Biết biết người trăm trận trăm thắng” Yêu cầu cần “ tiếp cận ” học sinh nào, cần có thông tin cần thiết em Như hoàn cảnh gia đình, em có nhu cầu gì, nguyên nhân dẫn đến thói hư tật xấu Từ có hướng giải cụ thể,thích hợp cho em Với học sinh cá biệt lớp ,sau có thông tin cần thiết em xác định việc giáo dục đạo đức cho em giống ii Xây dựng tập thể học sinh tốt: Trong lực lượng giáo dục phải ý đến sức mạnh đồng tập thể Chỉ có tập thể học sinh tốt có dư luận lành mạnh, có tác dụng hướng dẫn kiểm tra tri thức đạo đức, niềm tin đạo đức cho học sinh Kiểm tra đánh giá củng cố thói quen đạo đức em Không khí đạo đức tập thể học sinh lành mạnh trở thành môi trường nảy sinh, điều kiện tồn củng cố hành vi đạo đức học sinh Phải xây dựng tập thể lớp đoàn kết, thân thiện, đa số học sinh lớp phải hiểu thực nghiêm túc nội quy, quy định lớp, nhà trường đề Không vi phạm điều cấm học sinh Qua để học sinh cá biệt thấy lỗi vi phạm gây ảnh hưởng đến tập thể lớp nào? Để làm điều sử dụng biện pháp sau: - Cho học sinh viết cam kết thực nghiêm túc nội quy, quy định nhà trường,không vi phạm điều cấm học sinh theo điều lệ trường THPT sau cho phụ huynh kí xác nhận Đối với học sinh cấm hành vi như: Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trường, người khác học sinh khác; gian lận học tập, kiểm tra, thi cử,hút thuốc, uống rượu bia sử dụng chất kích thích tham gia hoạt động giáo dục, sử dụng ấn phẩm độc hại, đồi trụy, đưa thông tin không lành mạnh lên mạng …[2] - Thường xuyên tuyên truyền, giáo dục nội quy, quy định nhà trường, luật an toàn giao thông…trong buổi sinh hoạt vào tiết sáng thứ hàng tuần với hình thức như: cập nhận học sinh vi phạm, rõ lỗi vi phạm, nguyên nhân vi phạm hình thức xử lí học sinh Rồi đa số em đến trường phương tiện xe đạp điện, xe máy điện việc thực quy định tham gia giao thông em gần không tuân thủ đèo hai, đèo ba, lạng lách, đánh võng, không đội mũ bảo hiểm…Chính buổi sinh hoạt hàng tuần cần phải đưa tình tham gia giao thông để em thảo luận rút kinh nghiệm Và điều làm giảm bớt căng thẳng, tạo không khí thoải mái tiết sinh hoạt [4] - Có buổi sinh hoạt ngoại khóa, hoạt động lên lớp giáo viên chủ nhiệm tổ chức buổi hoạt động tập thể chào mừng ngày 8/3, ngày thành lập đoàn 26/3, ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10, ngày Nhà Giáo Việt Nam 20/11… Từ tiết sinh hoạt, buổi hoạt động lên lớp tạo gần gũi, thân thiện em học sinh lớp em học sinh với thầy cô giáo iii Xây dựng thi đua riêng lớp vào nội quy, quy định trường, đoàn như: *Quy định điểm trừ nề nếp học sinh vi phạm Mỗi Học sinh tham gia đánh lớp bị trừ 30 điểm Học sinh vi phạm hành vi cấm (vô lễ với cán giáo viên, gian lận, uống rượu bia đến trường, tham gia tệ nạn xã hội) trừ 15điểm/1lượt Mỗi học sinh vắng học vô lí lớp bị trừ 2điểm/1lượt Mỗi học sinh vắng học có lí (có giấy phép) trừ 1điểm/1 lượt Mỗi học sinh muộn tiết trừ 1điểm/1lượt Mỗi học sinh vắng mặt có lý (có giấy phép) buổi lễ mít tinh bị trừ điểm/1 lượt Mỗi học sinh vắng mặt lý buổi lễ mít tinh bị trừ điểm/1 lượt Mỗi học sinh bị phê sổ đầu trừ 2điểm/1lượt Học sinh không mặc đồng phục đến trường trừ 1điểm/1lượt 10 Học sinh nam không sơ viên trừ 1điểm/1lần 11 Học sinh không đeo phù hiệu vẽ bậy lên phù hiệu trừ 1điểm/1lượt 12 Vệ sinh: lớp bẩn, thiếu khăn bàn, thiếu lọ hoa, thiếu chậu nước, thiếu khăn lau tay GV, bàn ghế không ngắn trừ 1điểm/1lỗi/buổi 13 Học sinh giữ sổ đầu có trách nhiệm theo dõi đánh giá, xếp loại học thầy (cô) giáo môn, thiếu không đánh giá lớp bi trừ 1điểm 14 Học sinh nam để tóc tốt, cắt tóc phản cảm trừ 2điểm/1buổi /1HS 15 Học sinh nữ nhuộm tóc, sơn móng tay, móng chân 2điểm/1buổi /1HS 16 Không thuộc trừ điểm/1lần 17 Mỗi học sinh bỏ tiết bị trừ 4điểm 18 Các vi phạm khác trừ 1điểm/1lượt vi phạm * Quy định điểm thưởng học sinh Trong ngày lễ kỷ niệm, mít tinh, hoạt động bề Nhà trường, Đoàn trường tổ chức học sinh tham gia nhiệt tình cộng điểm/1lần Tích cực phát biểu ý kiến xây dựng cộng 1điểm Lên bảng thuộc đạt điểm giỏi cộng điểm/1lần * Điểm xếp thi đua: Mỗi học sinh có túi điểm 10 điểm /1 tuần đánh giá theo tuần ,sau theo tháng theo học kì • Từ 10 điểm trở lên xếp hạnh kiểm tốt • Từ đến xếp hạnh kiểm • Từ đến xếp hạnh kiểm trung bình • Dưới xếp hạnh kiểm yếu * Lập sổ thi đua cá nhân giao cho thành viên học sinh tự theo dõi, tổ trưởng trực dõi lớp phó, lớp trưởng phụ trách chung *Cuối cá nhân thành viên tổ tự cộng điểm, tổ trưởng việc so sánh đối chiếu, xếp loại thi đua thành viên trước tập thể lớp Sáng thứ vào tiết sinh hoạt hàng tuần giáo viên chủ nhiệm vào theo dõi lớp thân để ghi vào sổ liên lạc điện tử gửi cho phụ huynh Với việc làm xác điểm mà rèn luyện tính tự giác học sinh học sinh chậm tiến Em muốn phấn đấu để cuối tuần có tổng điểm cao Cùng với thi đua cá nhân đề nội quy lớp, thành lập nhóm học tập, nhóm đến em học tốt, ngoan ngoãn gương mẫu giúp đỡ bạn cá biệt để bạn có phương pháp học tập, bảo, giúp đỡ điều bạn chưa hiểu Sau thời gian nhóm học tập làm việc tốt có hiệu Chính phụ huynh em học sinh cá biệt gọi điện cảm ơn thành viên nhóm giúp đỡ em họ có niềm tin học tập Đồng thời tiết sinh hoạt tuyên dương học sinh có tiến nề nếp học tập iv Lập sơ đồ máy tự quản lớp: GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM THƯ KÍ LỚP LỚP TRƯỞNG BÍ THƯ CĐ LỚP LỚP PHÓ LỚP PHÓ HỌC TẬP VĂN THỂ CÁN SỰ CÁN SỰ CÁN SỰ MÔN HỌC CHỨC NĂNG CHỨC NĂNG TỔ TRƯỞNG LỚP PHÓ LAO ĐỘNG CỜ ĐỎ CỦA LỚP TỔ PHÓ Các giáo viên qui định chức năng, nhiệm vụ cụ thể cán cốt cán học sinh lớp Cụ thể sau: + Nhiệm vụ lớp trưởng : Tổ chức, theo dõi chung hoạt động tự quản lớp điều khiển tiết sinh hoạt tập thể lớp hàng tuần, chủ động hội ý cán lớp, tổ để bàn bạc công việc Tổng hợp, giá kết thi đua mặt lớp hàng tháng, kì học, năm học Thay mặt giáo viên chủ nhiệm nắm bắt, quản lí tình hình lớp có trách nhiệm xếp hạnh kiểm để giáo viên tham khảo + Nhiệm vụ lớp phó phụ trách học tập: Điều khiển hoạt động tự quản lớp học tập như: tổ chức, trao đổi kinh nghiệm học tập tốt, tổ chức tự học giáo viên chủ nhiệm vắng lớp phó phụ trách học tập có nhiệm vụ phụ trách, điều hành nhóm cán môn học hoạt động có hiệu quả, có kế hoạch giúp đỡ bạn học yếu vươn lên; theo dõi, đánh giá kết học tập lớp hàng tuần, hàng tháng báo cáo cho lớp trưởng 10 + Nhiệm vụ lớp phó phụ trách lao động sở vật chất: Nhận nhiệm vụ, phân công công việc, điều khiển hoạt động lao động, vệ sinh lớp Điều hành, theo dõi công việc thường xuyên thông qua tổ trưởng phụ trách lao động tổ Phụ trách cán lớp có chức như: quỹ lớp, sở vật chất khác…Tổng hợp kết hàng tháng mặt báo cáo lớp trưởng + Nhiệm vụ lớp phó phụ trách văn thể: Điều hành theo dõi hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao lớp cách trực tiếp thông qua tổ trưởng tổ đội văn nghệ, đội bóng đá… Hàng tháng tổng hợp kết quả, đánh giá công việc phụ trách giao cho lớp trưởng + Nhiệm vụ cờ đỏ lớp: Theo dõi, đánh giá chung mặt kỉ luật, trật tự, thực nội quy tổ thành viên lớp Có trách nhiệm nhận, trả bảo quản sổ đầu bài, sổ điểm lớp + Nhiệm vụ tổ trưởng tổ: Theo dõi, điều khiển chung mặt hoạt động sinh hoạt tổ Nắm kết cụ thể môn học bạn tổ, có ghi lại xem bạn bị điểm thấp, hay nói chuyện riêng, làm việc riêng, bị thầy cô giáo nhắc nhở vào danh sách riêng để cuối tuần tổng hợp lại đánh giá kết hàng tuần, hàng tháng, báo cáo số liệu cho lớp phó phụ trách học tập Đồng thời tổ trưởng có nhiệm vụ nhắc nhở tổ viên nội quy đồng phục, phù hiệu, thẻ, trực nhật, lấy khăn, nước, giẻ lau bảng, khăn trải bàn bình hoa trước buổi học bắt đầu + Nhiệm vụ thư kí lớp: Giữ bảo quản loại sổ sách lớp, giữ sổ đầu bài, xin chữ kí xin điểm nhận xét giáo viên môn Lên phòng văn thư nhận sổ điểm lớp ngày học để giáo viên môn cho điểm trực tiếp vào Đồng thời, thư kí lớp có trách nhiệm giữ quỹ lớp, ghi khỏa thu chi tháng tổng hợp lại khoản thừa, thiếu hay phải nộp thêm theo tháng sinh hoạt lớp Ngoài thư kí lớp chịu trách nhiệm ghi lại kiện xảy lớp qua buổi học ghi biên họp cuả lớp để giáo viên lớp trưởng nắm rõ tình hình + Các cán chức khác : Cán văn nghệ có nhiệm vụ tập hát với Chi đoàn khác hướng dẫn cho lớp hát hát Đồng thời giúp lớp phó văn nghệ tổ chức buổi sinh hoạt Đoàn, sinh hoạt tập thể chào mừng ngày lễ Cán thể thao giúp lớp phó văn thể tổ chức đội thể thao lớp theo yêu cầu Đoàn trường : đội bóng đá, đội điền kinh hoạt động vui chơi, giải trí khác Đồng thời có trách nhiệm đôn đốc, nhắc nhở bạn tập thể dục xếp hàng chào cờ ngắn * Giáo viên chủ nhiệm phân loại nhiệm vụ, chức loại sổ sách ghi chép cán lớp, cán tổ hàng tuần vào buổi sinh hoạt lớp dựa vào em báo cáo để kiểm tra Và loại sổ phân loại sau: 11 + Sổ ghi báo cáo tổng hợp ( dành cho lớp trưởng ): Dùng để ghi nhiệm vụ lớp trưởng, ghi tóm tắt nội dung, kế hoạch, biện pháp phấn đấu lớp hàng tháng theo tiêu đề Ghi chép số liệu hàng tháng lớp phó, tổ trưởng cờ đỏ cung cấp Viết báo cáo tổng hợp đánh giá kết mặt thi đua hàng tháng, học kì, năm học + Sổ công tác lớp phó: Ghi nhiệm vụ lớp phó, ghi dự kiến kế hoạch hoạt động tháng, ghi số liệu, kết mặt hàng tuần, hàng tháng, tổng hợp đánh giá chung hoạt động + Sổ công tác tổ trưởng: Ghi nhiệm vụ tổ trưởng, ghi danh sách tổ viên, ghi điểm kết học tập tổ viên theo môn học, tổng điểm trung bình hàng tháng tổ viên, ghi bạn có kết học tập đạt 9, 10 bạn có điểm thấp tuần học + Sổ ghi chép thư kí: Ghi hoạt động lớp hàng ngày, ghi diễn biến, tình hình, việc, tượng học sinh vi phạm điều Ghi biên họp, buổi sinh hoạt tập thể, ghi thu chi quỹ lớp hàng tháng v Phẩm chất giáo viên: Việc giáo dục đạo đức cho học sinh học sinh cá biệt đòi hỏi cao người thầy, người cô mặt uy tín, thái độ nhiệt tình, tính kiên trì, lòng độ lượng bao dung, thầy cô phải gương cho học sinh noi theo Có giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình công tác chủ nhiệm uy tín không cao nên học sinh không sợ Ví dụ có em học sinh bắt đầu vào lớp 10 có học sinh đàn anh đàn chị hỏi “ lớp ” chủ nhiệm ? Em trả lời cô A chủ nhiệm Thì đàn anh đàn chị nói “ Ôi không sợ ,cô A hiền không mà , tau học với cô nên tau biết ” Từ điều em truyền tai em làm cho uy tín giáo viên bị giảm sút em “sợ ” cô giáo cho dù em vào lớp 10 Mặt khác học sinh, thân em đuốc người giáo viên người thắp sang cho đuốc bùng cháy Nói có nghĩa lớn lên tình cảm học sinh phần tùy thuộc sâu sắc vào lòng, tâm hồn lẽ sống người thầy, người cô [4] Giáo viên chủ nhiệm phải để lại ấn tượng tốt đẹp cho học sinh, tạo bầu không khí thoải mái Có lúc giáo viên phải đóng vai trò người anh, người chị gia đình để em tâm giãi bày băn khoăn [4] Lúc học sinh có lòng tin vững vào lời dạy bảo thầy cô giáo em cảm nhận tiến học tập đạo đức quan hệ với người sau lần tiếp xúc với thầy cô 12 vi Sức mạnh tập thể thầy, cô giáo, gia đình, địa phương, hội cha mẹ học sinh Giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc với lớp thông qua tiết dạy lớp nắm bắt hết tình hình em cách xác phải có phối hợp đồng với lực lượng khác Bản thân phải thường xuyên trao đổi với thầy cô giáo môn để nắm tình hình học tập nề nếp em Thường xuyên liên lạc ,bàn bạc với gia đình học sinh để tìm cách quản lí chặt chẽ việc học giúp em tìm thấy niềm vui học tập vii Giáo dục đúng, thích hợp với học sinh yếu tố quan trọng đảm bảo thành công học sinh cá biệt tình hình Muốn làm điều phải hiểu rõ đối tượng Vận dụng phương pháp giáo dục cách linh hoạt cụ thể Điều nghĩa tách học sinh cá biệt khỏi tập thể lớp Đây vấn đề tế nhị đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải khéo léo để em đỡ mặc cảm bị phân biệt đối xử Chẳng hạn em học sinh cá biệt lớp tôi, việc làm phải lên kế hoạch theo dõi, quan tâm sát em để có phương pháp giáo dục khác * Em Trần Văn Sơn: Em Sơn học sinh giỏi từ lớp đến lớp 9, thi vào lớp 10 em đạt 46 điểm ( cao trường THCS Tế Thắng) nên đương nhiên em vào lớp mũi nhọn.Mẹ em mừng điều ( bố em từ em nhỏ,2 me sống với ), học cao chi phí học tập sinh hoạt tăng nên mẹ em phải Hà Nội làm thuê, em nhà Chính điều lại thêm với tác đông số bạn bè không tốt từ học sinh ngoan, học giỏi trở thành người nghiện điện tử lúc Nên cuối năm lớp 10 xếp loại hạnh kiểm, học lực yếu nên đầu năm lớp 11 em phải chuyển lớp xuống lớp làm chủ nhiệm lớp 11A2 Em nghiện điện tử lai cộng thêm việc phải chuyển lớp nên em mặc cảm suốt ngày chơi bời lổng Tôi phải gọi điện, gặp trực tiếp mẹ em để thông báo tình hình em đồng thời phải gọi riêng em để động viên em cố gắng học tập năm kết học tập nề nếp mà có tiến cô xin với BGH cho em lại lớp cũ Chính lời động viên em Sơn cố gắng nhiều học tập nề nếp nên cuối năm lớp 11 em đạt học sinh tiên tiến giữ lời hứa với em *Em Lê Gia Thịnh: Em Thịnh học sinh lưu ban năm lớp 11 nên xuống lớp chủ nhiệm, năm học 2013-2014 em thường xuyên nghỉ học, hôm em học lại không nghiêm túc đồng thời hay tụ tập bạn để đánh Tôi phải thu thập thông tin từ giáo viên chủ nhiệm cũ em Sau em vào lớp chủ nhiệm việc làm tìm hiểu hoàn cảnh gia đình em biết : Mẹ em làm thuê xa để lấy tiền nuôi chị gái em học cao đẳng bố việc làm ổn định, chán nản nên suốt ngày rượu chè, cờ bạc Qua nhiều lần gặp gia đình nhận thấy bố em ăn nói 13 cục cằn, thô lỗ lần em mắc lỗi chưa biết nặng hay nhẹ không cần để em trình bày nguyên nhân bố đánh đau không cho em vào nhà Chính cách giáo dục bố em thiếu quan tâm mức gia đình nên việc học em ngày sa sút, chán nản Không hiểu dẫn đến ngại học, đồng thời ảnh hưởng thói xấu bố em thường hay nói tục lớp, đánh Sau nhiều lần gặp gia đình phân tích điều hay lẽ phải tác dụng việc giáo dục học sinh gia đình bố mẹ em nhận điều chưa làm Từ bố em hạn chế việc uống rượu, chơi bài, trước mặt em không nói tục quan tâm đến việc học tập em nhiều Cùng với việc gặp gia đình, trực tiếp gặp em Thịnh để phân tích cho em hiểu Mặc dù bố mẹ có nhiều thiếu xót chưa quan tâm đến việc học tập em Nhưng em nên biết em cắp sách đến trường, ăn no mặc ấm nhờ lao động vất vả bố mẹ Trong có nhiều em nhỏ gia đình khó khăn mà không đến trường phải lao động để kiếm tiền hỗ trợ với bố mẹ Em cắp sách đến trường điều hạnh phúc, em cần phải biết nâng niu vun đắp Để bảo vệ hạnh phúc người phải hi sinh nên em phải làm điều để khỏi phụ lòng bố mẹ, thầy cô người thân yêu em Đồng thời dạy giành thời gian quan tâm đến em nhiều qua luyện tập nhằm giúp em củng cố nắm vững kiến thức trọng tâm học cho em ngồi cạnh bạn lớp phó học tậm để có em không hiểu bạn lớp phó trợ giúp cho em Chỉ sau thời gian em có tiến rõ rệt em có tiến tuyên dương trước lớp * Em Lê Thế Dũng: So với bạn học sinh lớp em học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn: Mẹ già yếu (em thứ người gia đình ), bố phải nằm viện bệnh ung thư dày, điều kiện kinh tế gia đình khó khăn Các năm học trước em học sinh chăm ngoan, lời thầy cô trước hoàn cảnh gia đình em buồn chán buông xuôi việc học hành dẫn đến việc thường xuyên nghỉ học vô lí do,tụ tập bạn bè ăn uống quán xá, bỏ tiết lấy máy tính bạn mang cắm để lấy tiền chơi điện tử vào quán xá, có lúc em dịnh bỏ học Sau tìm hiểu rõ nguyên nhân với ban cán lớp dến nhà trực tiếp an ủi động viên em tiếp tục đến trường Tôi khuyên nhủ để em nhận thấy điều bố mẹ mong muốn em lúc em tiếp tục học với bạn bè học tập chăm ngoan ngoãn Làm điều em thể hiếu thảo với cha mẹ mình.Giao nhiệm vụ cho nhóm học tập có trách nhiệm giúp đỡ bạn học tập Đề nghị với lớp quyên góp tiền để góp tiền giúp đỡ bạn gia đình gặp khó khăn đột xuất Đã có trăm phần trăm ý kiến lớp tán thành với trường hợp dung phương phấp động viên để an ủi từ xây dựng niềm tin cho em 14 Tuy nhiên trường hợp đặc biệt để giáo dục đạo đức cho học sinh cần thiết dùng phương pháp trách phạt Trách phạt phương pháp tác động đến nhân cách học sinh biểu thái độ không tán thành thầy cô giáo, buộc học sinh từ bỏ hành vi có hại cho thân, cho lớp, cho trường điều chỉnh ứng xử cho mực.Tùy theo hành vi việc làm sai trái mà ta có hình thức trách phạt khác nhau: nhận xét giáo viên, phê bình trước tổ, trước lớp, vào sổ liên lạc,nếu tiếp tục vi phạm cảnh cáo trước lớp …Sau trách phạt giáo viên tập thể lớp phải theo dõi giúp đỡ học sinh sữa chữa khuyết điểm 2.3.3 Kết đạt Từ việc làm qua thời gian thực thấy em có tiến rõ rệt, có ý thức học tập không bỏ học vô lí do, không vi phạm nội quy trường lớp Trong lớp em đoàn kết, lễ phép với thầy cô giáo Đến lớp 11A2 làm chủ nhiệm lớp có nề nếp tương đối tốt Thường xuyên nhà trường tuyên dương lớp có tinh thần học tập tốt đầu vào em không cao Chất lượng học tập lớp dần nâng lên Từ học sinh cá biệt thấy rõ tiến góp phần vào tiến chung lớp Kết chất lượng năm học 2015-2016: Xếp loại đại đức Lớp Sĩ số Tốt Khá T.Bình Yếu SL % SL % SL % SL % 35 74,47 12 25,53 0 0 Xếp loại văn hóa 11A2 47 Giỏi SL Khá T.Bình Yếu % SL % SL % SL % 6,38 31 65,96 13 27,66 0 15 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Giáo dục học sinh cá biệt nhiệm vụ khó khăn , vất vả phần việc mà người giáo viên phải đảm nhiệm Bản thân ngưỡng mộ lời dạy đầy tính nhân văn chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại: “Hiền phải đâu trời định sẵn,phần nhiều giáo dục mà nên ”Chúng ta hiểu rõ nghề dạy học vô cao quý nghề đào tạo người cho đất nước Tương lai đất nước phụ thuộc nhiều vào hệ trẻ mà hôm dạy dỗ Nếu chung tay, góp sức làm giảm học sinh cá biệt nghĩa góp phần làm tăng thêm bình yên cho gia đình nói riêng xã hội nói chung 3.2 Kiến nghị Trong trình thực để có kết rút số ý kiến sau: - Nắm sơ yếu lí lịch, hiểu rõ tâm lí, tính cách học sinh để có biện pháp giáo dục cụ thể, thích hợp - Thật xem học sinh đứa để từ giáo dục lòng, tình thương yêu tinh thần trách nhiệm - Người thầy phải có kiên trì giáo dục, việc đề phải có đánh giá, khen chê đứng mực, khách quan để em có lòng tin ý thức vươn lên - Các bậc cha mẹ, thầy cô giáo phải gương sáng cho em noi theo - Phải có phối hợp từ nhiều phía: Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, tập thể lớp, ban cán sự, Ban giám hiệu nhà trường, đoàn thể, gia đình địa phương - Người giáo viên chủ nhiệm cần phải có tâm huyết với nghề, nhiệt tình, trách nhiệm với công tác chủ nhiệm - Cấp lãnh đạo nhà trường nên tổ chức hội thảo công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn Trên số kinh nghiệm nhỏ thân công tác giáo dục đặc biệt “công tác giáo dục học sinh cá biệt ”.Tuy đạt số kết định song tránh khỏi thiếu xót biện pháp tối ưu Tôi mong quan tâm giúp đỡ, ý kiến đóng góp Hội đồng khoa học nhà trường, Hội đồng khoa học ngành bổ sung thiếu sót để đề tài đạt kết cao Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Trần Thị Quyên 16 ... 2.3.2 Một số kinh nghiệm công tác giáo dục học sinh cá biệt lớp 11A2 trường THPT Nông Cống a Danh sách biểu học sinh cá biệt STT Họ tên Những biểu - Nghỉ học vô lí Trần Văn Sơn - Bỏ - Nghỉ học. .. tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn Trên số kinh nghiệm nhỏ thân công tác giáo dục đặc biệt công tác giáo dục học sinh cá biệt ”.Tuy đạt số kết định song tránh khỏi thiếu xót biện... thấy biểu học sinh vi phạm đạo đức, học sinh cá biệt Đã không học sinh học sinh vi phạm nề nếp lớp nhiều nên giáo viên chủ nhiệm gửi giấy mời để gặp học sinh không đưa giấy mời Có học sinh lấy