SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT ĐINH CHƯƠNG DƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ VĂN HÓA VÀ PHÁP LUẬT KHI SỬ DỤNG INTERNET CHO HỌC SINH LỚP 10 Người thực hiện: Trần Thị Lan Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Đinh Chương Dương SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Tin học THANH HOÁ NĂM 2017 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hỏi câu phạm vị hẹp CNTT, sống bạn có thay đổi không? Có chứ! Hệ thống tài toàn cầu sụp đổ đóng cửa sàn giao dịch chứng khoán giới Hệ thống lẻ toàn cầu sụp đổ tập đoàn, chuỗi siêu thị đóng cửa Các website thương mại điện tử sập, hãng vận tải quốc tế ngừng hoạt động Hệ thống đường sắt, đèn tín hiệu giao thông nước phát triển ngừng hoạt động Tính cấp thiết Internet công cụ thiếu sống Số người dùng Internet nước ta lớn, riêng lớp trẻ, đặc biệt học sinh THPT việc sử dụng Internet phổ biến Bên cạnh tiện ích, tác động tích cực, phủ nhận việc truy cập Internet có tiêu cực nhận thức hành vi nhiều học sinh, trở thành mối lo cho bậc phụ huynh, đặt nhiều vấn đề hóc búa nhà quản lý Sự phát triển khoa học kĩ thuật tất yếu phải kéo theo nhiều vấn đề xã hội Internet không nằm quy luật Dư luận xã hội phương tiện thông tin đại chúng có nhiều phản ánh vấn đề xúc này, nghiên cứu khoa học, xã hội vấn đề mẻ, cần nghiên cứu cách khoa học, toàn diện Hiện nay, không phận học sinh chưa có nhận thức lợi ích mà Internet đem lại chưa có ý thức sử dụng Internet cách hiệu phục vụ cho học tập Vậy làm để học sinh hiểu nắm rõ văn hóa pháp luật xã hội tin học hóa? Đó lý chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Nâng cao nhận thức văn hóa pháp luật sử dụng Internet cho học sinh lớp 10” Mục đích nghiên cứu Trong xã hội tin học hóa, hoạt động xã hội dựa dòng thông tin lưu chuyển hệ thống tin học có quy mô toàn giới Sống xã hội người phải có ý thức bảo vệ thông tin tài sản chung người Những hành động vô ý thức thiếu hiểu biết cố ý làm ảnh hưởng tới hoạt động bình thường hệ thống như: phá hoại thông tin mạng quan, vi phạm quyền sở hữu thông tin, tung virus vào mạng phạm tội Về lĩnh vực này, nước ta có văn pháp lý, điều luật chống tội phạm tin học Chính phủ có giải pháp thực tế để ngăn chặn hành vi lợi dụng Internet xâm hại an ninh, kinh tế quốc gia truyền bá văn hóa phẩm độc hại Đối với học sinh THPT, nhằm ngăn chặn hạn chế hành vi phạm tội sử dụng Internet học sinh, giáo viên cần giáo dục nhận thức cho học sinh cung cấp cụ thể, chi tiết cho em văn pháp lý, điều luật liên quan tới tội phạm tin học Để em có thêm hiểu biết trách nhiệm thân, cách ứng xử có văn hóa thời kỳ xã hội tin học hóa Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu chủ yếu tác động tiêu cực Internet học sinh Dẫn đến hành vi, cách ứng xử sai lệch, chí vi phạm pháp luật Từ đó, nâng cao ý thức cho em việc sử dụng Internet cách hiệu Đồng thời, cung cấp thêm cho em văn pháp lý, điều luật nhà nước liên quan đến hành vi vô tình hay cố ý vi phạm sử dụng Internet Phương pháp nghiên cứu Đề tài tập trung chủ yếu dựa phương pháp sau: • Thống kê: Thống kê số liệu người sử dụng Internet Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam trường THPT Đinh Chương Dương • So sánh: So sánh số liệu người (học sinh) sử dụng Internet trường THPT Đinh Chương Dương thành phố lớn Việt Nam • Phân tích: Phân tích số liệu để tìm nguyên nhân tiêu cực Internet đem lại cho học sinh • Tổng hợp: Tổng hợp ý kiến nhằm đưa giải pháp cụ thể để nâng cao nhận thức văn hóa pháp luật sử dụng Internet cho học sinh lớp 10 • Đánh giá: Hiệu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm cho học sinh lớp 10 II NỘI DUNG Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 1.1 Khái niệm Internet Theo định nghĩa Wikipedia: “Internet hệ thống thông tin toàn cầu truy nhập công cộng gồm mạng máy tính liên kết với Hệ thống truyền thông tin theo kiểu nối chuyển gói liệu (packet switching) dựa giao thức liên mạng chuẩn hóa (giao thức IP) Hệ thống bao gồm hàng ngàn mạng máy tính nhỏ doanh nghiệp, viện nghiên cứu trường đại học, người dùng cá nhân, phủ toàn cầu” Theo trang web khác: “Hiểu cách đơn giản tổng quát Internet Mạng lưới Quốc tế (Inter = International (quốc tế) – Net = lưới) Từ đó, người ta thiết lập hàng ngàn mạng lưới trải rộng toàn cầu (World Wide Web viết tắt WWW) để trao đổi tìm kiếm tài liệu viết, trang trí hình ảnh qua hệ thống ngôn ngữ điện tử HTML (Hypertext Marked Language) Website (hay Website Webpages) người, công ty, phủ, tổ chức, đoàn thể v.v…với tốc độ nhanh chóng giây phút Người ta gửi đi: điện thư (email) hay tài liệu (file) có hàng ngàn chữ viết nhiều hình ảnh cho người khác tích tắc, nhấn nút hàng chục người nhận sau Người ta có dịp trò chuyện (chat) với bạn bè năm châu bốn biển qua máy tính chương trình Messenger, facebook… Internet Theo báo cáo NetCitizens Việt Nam năm 2011 hãng Cimigo vừa công bố, Việt Nam có khoảng 26,8 triệu người sử dụng Internet, với tỷ lệ 31% dân số Việt Nam có tỉ lệ tăng trưởng người sử dụng Internet nhanh khu vực Trong giai đoạn 2000 - 2010, tỷ lệ tăng trưởng người sử dụng Internet Việt Nam đạt mức 12.035% Theo đó, tỷ lệ người sử dụng Internet nước ta có tốc độ tăng trưởng nhanh khu vực Báo cáo thực thông qua khảo sát 3.400 người sử dụng Internet 12 thành phố Việt Nam triển khai tháng 11-12/2010, với phương pháp vấn qua điện thoại Theo khảo sát Việt Nam trung bình ngày họ dành khoảng 20 phút Internet Ở thành phố lớn, người dân truy cập Internet thường xuyên so với thành phố nhỏ Theo báo cáo, người dùng Hà Nội dành 160 phút ngày để truy cập Internet, cao so với TP.HCM (dành 150 phút ngày để truy cập Internet) Hoạt động thường xuyên truy cập Internet đọc tin tức sử dụng công cụ tìm kiếm Bên cạnh đó, Internet thường sử dụng để nghiên cứu học tập phục vụ cho công việc Các hoạt động giải trí, giao tiếp chiếm phần lớn hoạt động người dùng Internet Theo khảo sát trường THPT Đinh Chương Dương năm học 2016 – 2017 với 700 phiếu thăm dò Trong đó: có 80, 12% sử dụng Internet từ 2- 4h ngày; số này, có 51,48% sử dụng Internet cho mạng xã hội, có 35,17% sử dụng Internet cho trò chơi game online, có 10,31% sử dụng Internet cho việc tìm kiếm thông tin học tập giải trí 3,04% sử dụng Internet cho mục đích khác 1.2 Tác động Internet hành vi nhận thức học sinh Hiện nay, học sinh phận tiếp cận sử dụng Internet lớn Chính vậy, Internet có tác động không nhỏ tới nhận thức hành vi học sinh Cũng nhiều phương tiện khác tác động Internet có hai mặt: tích cực tiêu cực a Tác động tích cực Internet giúp cho học sinh tự tin làm chủ sống Internet công cụ hữu ích giúp cho học sinh mở mang trau dồi kiến thức Chỉ thao tác nhấp chuột có nhiều nguồn thông tin bổ ích phục vụ cho công việc học tập, với công cụ tìm kiếm như: google, yahoo… Ngoài ra, diễn đàn để học sinh chia sẻ thông tin, tài liệu, kinh nghiệm học tập sống Với phần mềm ứng dụng đại cho phép học sinh thực công việc tưởng chừng không thể: vẽ, giải phép toán phức tạp, làm phim,… Thậm chí, có không học sinh tự viết chương trình, phần mềm có tính ứng dụng cao giúp ích cho xã hội Nhờ đó, học sinh có hội khẳng định thân Đó kênh thông tin đa chiều, giúp học sinh cập nhật cách đầy đủ thông tin, kiện nước giới cách nhanh Từ đó, có nhìn toàn diện mở rộng tầm hiểu biết nhiều lĩnh vực Ngoài ra, Internet nơi để học sinh thể tình cảm với người xung quanh Qua trang mạng xã hội như: yahoo, facebook, zingme,… học sinh trò chuyện trực tiếp với bạn bè, người thân Hơn nữa, Internet giúp học sinh thư giãn sau lao động, học tập vất vả, như: xem phim, nghe nhạc, chơi game… b Tác động tiêu cực Bên cạnh lợi ích đó, Internet mang lại ảnh hưởng xấu định Có thể thấy rõ, việc lạm dụng Internet công việc nhiều làm cho nhiều trở nên thụ động Bất làm việc có thói quen dùng Internet để giải công việc vấn đề Đây kênh thông tin cộng đồng nên có nhiều trang web truyền tải thông tin phản động gây ảnh hưởng xấu đến nhận thức, tư tưởng hành vi học sinh Đó phương tiện truyền tải thông tin, phim ảnh đồi trụy gây ảnh hưởng tiêu cực đến học sinh Vì có nhiều bạn trẻ tự quay clip, chụp ảnh phản cảm phát tán mạng Ngoài ra, bàn đến sản phẩm sản sinh từ Internet, game online, sản phẩm gây nhiều tranh luận xung quanh Game online xuất gây nhiều biến động đáng kể đời sống ngày nhóm người xã hội Không học sinh bị hút sức hấp dẫn game online lãng phí thời gian họ Thay làm việc, học hành, chăm lo công việc gia đình, họ mê chìm đắm giới ảo game online Mặt khác, có em sống gắn liền với Internet Khi vui buồn em nhu cầu chia sẻ với gia đình, người thân, bạn bè xung quanh Họ thích lên mạng, trút hết nỗi niềm với người qua nick name xa lạ Vì em cảm thấy có giới ảo trải lòng tất cả, chuyện thật chuyện giả trộn lẫn vào nhau, tin mà không tin được, không lòng ai,… Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Internet làm thay đổi giới cách sâu sắc Thời gian, không gian bị thu hẹp; Các mối quan hệ xã hội từ trị đến kinh tế, khoa học công nghệ, văn hoá văn nghệ tác động, thúc đẩy; Diện mạo, tính chất văn hóa cộng đồng, hay nhiều, có thay đổi Internet Sự thay đổi có mặt thuận mặt không thuận Nếu biết khai thác, phát huy lợi ưu việt công nghệ thông tin văn hóa phát triển, không, có tác động tiêu cực để lại nhiều hệ lụy khôn lường Trên giới Việt Nam tồn hàng triệu website có nội dung không lành mạnh, chí độc hại ảnh hưởng xấu đến đạo đức, lối sống, nhân cách người cộng đồng Đạo đức bị băng hoại, văn hoá bị tầm thường hoá, méo mó; an toàn xã hội bị đổ vỡ… Đó chưa nói đến ảnh hưởng bất lợi khác trị, kinh tế số website cố tình hay vô tình gây Từ thực tiễn trường THPT Đinh Chương Dương cho thấy: trường bán công chuyển đổi sang hệ công lập từ năm 2010, đối tượng học sinh chủ yếu có học lực trung bình hạnh kiểm yếu Do đó, em dễ bị ảnh hưởng nhiều từ website xấu em chưa trang bị đầy đủ tri thức kinh nghiệm sống, xã hội, em trình hình thành ổn định nhân cách, tâm lý Sự ham hiểu biết tuổi trẻ không hướng dẫn bị thông tin lực “mạng đen” đánh lừa, chinh phục Và họ tự hủy hoại nhân cách gây an toàn cho cộng đồng xã hội Mặt khác, việc tham gia chơi game online nguyên nhân chủ yếu học sinh nghỉ học vô lý Nhiều em bỏ học, quên ăn để chơi game Ngoài ra, việc hình thành mạng xã hội facebook, zalo tạo điều kiện cho em thỏa sức xây dựng giới ảo sống ảo cho riêng Trong giới nhiều chuẩn mực, lễ nghi giao tiếp đời không phong cách cá tính “chính hiệu” đời Lướt qua vài “chat room” ta bắt gặp cách trình bày, biểu cảm khác lạ ngôn từ Về bản, ta bắt gặp xu ngôn ngữ “chat” giới trẻ như: Xu hướng đơn giản hóa Đây khuynh hướng phổ biến Chỉ cần lướt qua “chat room”(phòng chat), forum (diễn đàn) dễ dàng bắt gặp kiểu diễn đạt như: wá, wyển ( quá, quyển); wen(quen); wên (quên); iu (yêu); lun (luôn); bùn (buồn); bitk? (biết không?); bít rùi (biết rồi); mí (mấy); dc (được); ko,k (không); u (bạn, mày), ni (nay), en(em), m (mày), ex (người yêu cũ), t (tao), hem (không), Bít chít lìn (biết chết liền) v.v Đây điều biết từ lâu Thế việc quản lý hệ thống cung cấp dịch vụ Internet nước nói chung địa bàn huyện Hậu Lộc nhiều hạn chế Phần lớn điểm dịch vụ truy cập Internet gần trường học, học sinh khách hàng Các em, phận truy cập để tìm kiếm thông tin phục vụ cho học tập, nghiên cứu, lại chủ yếu để chơi game, để chat để tự nguyện làm nô lệ cho website đen Nhiều học sinh bỏ học chơi game Việc xử sự, giao tiếp mạng tạo nên lổ hổng lớn đạo đức văn hoá Rất nhiều vụ án có nguyên từ ảnh hưởng lối sống sa đoạ bạo lực website Theo tôi, nguyên nhân xuất phát từ Internet, mà thân – người trực tiếp sử dụng Internet Các em chưa nhận thức đắn lợi ích dịch vụ Internet đem lại cho thân mình, chưa biết sử dụng Internet lúc, nơi, mục đích Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Giải pháp văn hóa xã hội tin học hóa Trước vấn đề liên quan tới hành vi học sinh, đặc biệt nhấn mạnh vai trò giáo dục Rõ ràng khẳng định việc sử dụng Internet học sinh chưa nhận quan tâm, định hướng cách Để góp phần bảo vệ hệ trẻ, học sinh toàn xã hội khỏi bị ảnh hưởng xấu từ Internet nghĩ trước hết cần giáo dục ý thức cho em Vậy lại hướng dẫn học sinh biết khai thác, sử dụng tài nguyên Internet cách hiệu thông qua học như: Bài Những ứng dụng tin học, Bài Tin học xã hội, Bài 22 Một số dịch vụ Internet Nhằm: Nêu cao ý thức sử dụng Internet để khai thác, tìm kiếm thông tin phục vụ cho học tập; Giáo dục đạo đức cho học sinh quan hệ ứng xử giới mạng … để người hướng đến chân, thiện, mỹ; Phổ biến, tuyên truyền quy định có ý nghĩa xã hội rộng rãi, dần hình thành tập quán mới, đắn, phù hợp với truyền thống văn hoá, đạo đức dân tộc việc khai thác, sử dụng Internet thông qua học cho học sinh Một số giải pháp áp dụng năm học 2016 - 2017 như: a Giải pháp dành cho giáo viên môn Tin học Đối với giáo viên Tin học, yêu cầu học sinh thực nghiêm túc nội quy thực hành Mỗi buổi thực hành yêu cầu em tìm hiểu chủ đề cụ thể Nhằm giáo dục em ý thức sử dụng dịch vụ Internet cách văn hóa hiệu Sau đó, gõ thành văn hoàn chỉnh nạp vào cuối buổi thực hành - Tháng 2: Tìm hiểu chủ đề “Đảng cho ta mùa xuân” - Tháng 3: Tìm hiểu chủ đề: “Gửi người phụ nữ yêu” - Tháng 4: Tìm hiểu chủ đề: “Thanh niên làm theo lời Bác” - Tháng 5: Tìm hiểu chủ đề: “Mùa hoa phượng đỏ” b Giải pháp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm động viên tích cực cho em học sinh tham gia thi mạng Internet, buổi ngoại khóa nhà trường tổ chức Qua đó, em có dịp tìm hiểu, trao đổi thêm kiến thức, kỹ sống môi trường tích cực trường, lớp, đoàn hội Ngoài ra, em rèn luyện kỹ phương pháp tìm kiếm Internet, trau dồi vốn hiểu biết ngôn ngữ, văn hóa dân tộc c Giải pháp kết hợp với giáo viên Ngữ Văn Việc phối hợp giáo viên mang lại nhiều thay đổi nhận thức cho học sinh Đặc biệt, giáo viên môn Ngữ Văn Thầy cô 10 gương sử dụng ngôn ngữ, kiến thức ngôn ngữ, người có ảnh hưởng trực tiếp đến học sinh, người định hướng, giúp em hoàn thiện vốn ngôn ngữ Hằng tháng, gửi viết đánh máy chủ đề khác học sinh đến thầy cô môn Ngữ Văn Thông qua viết nhắc nhở hay chấn chỉnh hoạt động ngôn ngôn ngữ học sinh nhằm nâng cao ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt d Giải pháp kết hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường Về phía nhà trường THPT Đinh Chương Dương, năm học 2016 – 2017 tổ chức cho học sinh tham gia thi “Tìm hiểu sức khỏe sinh sản cho học sinh” 8/3 website http://www.suckhoehocduong.edu.vn, “Đi đường an toàn - cho bạn cho tôi” Bộ giáo dục website http://www.diduongantoan.edu.vn Ngoài ra, tổ nhóm chuyên môn trường tổ chức buổi ngoại khóa vui chơi lành mạnh tạo môi trường học tập tích cực để thu hút em học sinh như: Câu lạc Hóa học, Đối thoại tiếng anh, Văn học dân gian e Giải pháp kết hợp với gia đình học sinh Mỗi tháng thông qua website http://www.vnedu.vn để gửi kết nhận xét ý thức học tập học sinh lớp giảng dạy Vì theo tôi, em cần quan tâm chia sẻ từ bậc phụ huynh Gia đình, thường xuyên truy cập vào website http://www.vnedu.vn để xem thông báo tình hình học tập em ngày, tuần, tháng Ngoài ra, gia đình xem em “người bạn” để hiểu tâm tư nguyện vọng em nay, đưa lời khuyên thiết thực Giúp em có nhiều hội tiếp xúc giao lưu học hỏi, trang bị hiểu biết văn hóa, ứng xử từ hoạt động, sinh hoạt gia đình 3.2 Giải pháp thông qua pháp luật xã hội tin học hóa Ngoài việc giáo dục ý thức, giáo viên cần cung cấp thêm cho học sinh văn pháp lý, điều luật quy định nhà nước tội phạm tin học thông qua giảng Như: 11 Điều 34 Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo (Chương II Mục - Số: 67/2006/QH11 – Luật công nghệ thông tin) Nhà nước có sách khuyến khích ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy, học, tuyển sinh, đào tạo hoạt động khác lĩnh vực giáo dục đào tạo môi trường mạng Tổ chức, cá nhân tiến hành hoạt động giáo dục đào tạo môi trường mạng phải tuân thủ quy định Luật quy định pháp luật giáo dục Cơ quan nhà nước có thẩm quyền chịu trách nhiệm xây dựng, triển khai thực chương trình hỗ trợ tổ chức, cá nhân nhằm thúc đẩy ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo quy định điều kiện hoạt động giáo dục đào tạo, công nhận giá trị pháp lý văn bằng, chứng hoạt động giáo dục đào tạo môi trường mạng thực kiểm định chất lượng giáo dục đào tạo môi trường mạng Điều 69 Bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ lĩnh vực công nghệ thông tin (Chương IV mục - Số: 67/2006/QH11 – Luật công nghệ thông tin) Việc bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ lĩnh vực công nghệ thông tin phải thực theo quy định pháp luật sở hữu trí tuệ quy định sau đây: Tổ chức, cá nhân truyền đưa thông tin môi trường mạng có quyền tạo tạm thời tác phẩm bảo hộ yêu cầu kỹ thuật hoạt động truyền đưa thông tin tạm thời lưu trữ khoảng thời gian đủ để thực việc truyền đưa thông tin; Người sử dụng hợp pháp phần mềm bảo hộ có quyền chép phần mềm để lưu trữ dự phòng thay phần mềm bị phá hỏng mà xin phép, trả tiền quyền Điều 70 Chống thư rác (Chương IV mục - Số: 67/2006/QH11 – Luật công nghệ thông tin) Tổ chức, cá nhân không che giấu tên giả mạo tên tổ 12 chức, cá nhân khác gửi thông tin môi trường mạng Tổ chức, cá nhân gửi thông tin quảng cáo môi trường mạng phải bảo đảm cho người tiêu dùng khả từ chối nhận thông tin quảng cáo Tổ chức, cá nhân không tiếp tục gửi thông tin quảng cáo môi trường mạng đến người tiêu dùng người tiêu dùng thông báo không đồng ý nhận thông tin quảng cáo Điều 71 Chống vi rút máy tính phần mềm gây hại (Chương IV mục Số: 67/2006/QH11 – Luật công nghệ thông tin) Tổ chức, cá nhân không tạo ra, cài đặt, phát tán vi rút máy tính, phần mềm gây hại vào thiết bị số người khác để thực hành vi sau đây: Thay đổi tham số cài đặt thiết bị số; Thu thập thông tin người khác; Xóa bỏ, làm tác dụng phần mềm bảo đảm an toàn, an ninh thông tin cài đặt thiết bị số; Ngăn chặn khả người sử dụng xóa bỏ hạn chế sử dụng phần mềm không cần thiết; Chiếm đoạt quyền điều khiển thiết bị số; Thay đổi, xóa bỏ thông tin lưu trữ thiết bị số; Các hành vi khác xâm hại quyền, lợi ích hợp pháp người sử dụng Điều 72 Bảo đảm an toàn, bí mật thông tin (Chương IV mục - Số: 67/2006/QH11 – Luật công nghệ thông tin) Thông tin riêng hợp pháp tổ chức, cá nhân trao đổi, truyền đưa, lưu trữ môi trường mạng bảo đảm bí mật theo quy định pháp luật Tổ chức, cá nhân không thực hành vi sau đây: a) Xâm nhập, sửa đổi, xóa bỏ nội dung thông tin tổ chức, cá nhân khác môi trường mạng; b) Cản trở hoạt động cung cấp dịch vụ hệ thống thông tin; c) Ngăn chặn việc truy nhập đến thông tin tổ chức, cá nhân khác môi trường mạng, trừ trường hợp pháp luật cho phép; 13 d) Bẻ khóa, trộm cắp, sử dụng mật khẩu, khóa mật mã thông tin tổ chức, cá nhân khác môi trường mạng; đ) Hành vi khác làm an toàn, bí mật thông tin tổ chức, cá nhân khác trao đổi, truyền đưa, lưu trữ môi trường mạng Điều Các hành vi bị xử lý sử dụng Internet ( Chương I - Số: 72/2013/NĐ-CP Luật viễn thông) Lợi dụng việc cung cấp, sử dụng dịch vụ Internet thông tin mạng nhằm mục đích: a) Chống lại Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam; gây phương hại đến an ninh quốc gia, trật tự an toàn xã hội; phá hoại khối đại đoàn kết dân tộc; tuyên truyền chiến tranh, khủng bố; gây hận thù, mâu thuẫn dân tộc, sắc tộc, tôn giáo; b) Tuyên truyền, kích động bạo lực, dâm ô, đồi trụy, tội ác, tệ nạn xã hội, mê tín dị đoan, phá hoại phong, mỹ tục dân tộc; c) Tiết lộ bí mật nhà nước, bí mật quân sự, an ninh, kinh tế, đối ngoại bí mật khác pháp Luật quy định; d) Đưa thông tin xuyên tạc, vu khống, xúc phạm uy tín tổ chức, danh dự nhân phẩm cá nhân; đ) Quảng cáo, tuyên truyền, mua bán hàng hóa, dịch vụ bị cấm; truyền bá tác phẩm báo chí, văn học, nghệ thuật, xuất phẩm bị cấm; e) Giả mạo tổ chức, cá nhân phát tán thông tin giả mạo, thông tin sai thật xâm hại đến quyền lợi ích hợp pháp tổ chức, cá nhân Cản trở trái pháp Luật việc cung cấp truy cập thông tin hợp pháp, việc cung cấp sử dụng dịch vụ hợp pháp Internet tổ chức, cá nhân Cản trở trái pháp Luật hoạt động hệ thống máy chủ tên miền quốc gia Việt Nam ".vn", hoạt động hợp pháp hệ thống thiết bị cung cấp dịch vụ Internet thông tin mạng Sử dụng trái phép mật khẩu, khóa mật mã tổ chức, cá nhân; thông tin riêng, thông tin cá nhân tài nguyên Internet 14 Tạo đường dẫn trái phép tên miền hợp pháp tổ chức, cá nhân; tạo, cài đặt, phát tán phần mềm độc hại, vi-rút máy tính; xâm nhập trái phép, chiếm quyền Điều khiển hệ thống thông tin, tạo lập công cụ công Internet Điều 37 Quyền nghĩa vụ người chơi điện tử (Chương IV - Số: 72/2013/NĐ-CP Luật viễn thông) Người chơi có quyền nghĩa vụ sau đây: Được chơi trò chơi điện tử trừ trò chơi điện tử bị cấm theo quy định pháp Luật; Quyền nghĩa vụ người sử dụng Internet quy định Điều 10 Nghị định này; Lựa chọn trò chơi điện tử phù hợp với độ tuổi mình; Không lợi dụng trò chơi điện tử thực hành vi vi phạm pháp Luật; Thực việc đăng ký thông tin cá nhân theo yêu cầu Bộ Thông tin Truyền thông; Chấp hành quy định quản lý chơi, quy định thời gian hoạt động điểm cung cấp dịch vụ trò chơi điện tử công cộng; Được doanh nghiệp cung cấp dịch vụ trò chơi điện tử bảo đảm quyền lợi theo quy tắc trò chơi điện tử quy tắc giải khiếu nại, tranh chấp công bố trang thông tin điện tử cung cấp dịch vụ doanh nghiệp Điều Vi phạm quy định sử dụng dịch vụ Internet ( Chương II - Số: 28/2009/NĐ-CP - Quy định xử phạt vi phạm hành quản lý, cung cấp, sử dụng dịch vụ Internet thông tin điện tử Internet) Phạt tiền từ 2.000.000 đồng đến 5.000.000 đồng hành vi sau: a) Sử dụng hướng dẫn người khác sử dụng dịch vụ Internet bị cấm theo quy định pháp luật; b) Người sử dụng dịch vụ kinh doanh lại dịch vụ Internet Các hành vi bị nghiêm cấm Nghị định quản lý, cung cấp, sử dụng dịch vụ Internet thông tin điện tử Internet bị xử phạt theo Nghị định Chính 15 phủ quy định xử phạt vi phạm hành lĩnh vực công nghệ thông tin Hình thức xử phạt bổ sung: Tịch thu tang vật, phương tiện sử dụng để vi phạm hành quy định khoản Điều Điều 17 Vi phạm quy định trò chơi trực tuyến (online games) ( Chương II - Số: 28/2009/NĐ-CP - Quy định xử phạt vi phạm hành quản lý, cung cấp, sử dụng dịch vụ Internet thông tin điện tử Internet) Phạt tiền từ 10.000.000 đồng đến 20.000.000 đồng hành vi sau: a) Quảng cáo, giới thiệu trò chơi trực tuyến chưa phép lưu hành Việt Nam; b) Không xây dựng quy định quản lý hoạt động trò chơi trực tuyến theo quy định pháp luật cung cấp dịch vụ trò chơi trực tuyến Việt Nam; c) Không cung cấp đầy đủ thông tin luật lệ trò chơi quy định quản lý hoạt động trò chơi trực tuyến trang chủ trò chơi doanh nghiệp thiết lập; d) Vi phạm điều kiện cung cấp dịch vụ trò chơi trực tuyến theo quy định pháp luật Phạt tiền từ 20.000.000 đồng đến 30.000.000 đồng hành vi sau: a) Không thông báo văn với quan quản lý nhà nước có thẩm quyền không thông báo trang chủ trò chơi trước thời điểm ngừng cung cấp dịch vụ ba tháng; b) Cung cấp trò chơi trực tuyến có nội dung không với quy định định phê duyệt nội dung, kịch quan quản lý nhà nước có thẩm quyền phê duyệt Phạt tiền từ 30.000.000 đồng đến 50.000.000 đồng hành vi sau: a) Cung cấp dịch vụ trò chơi trực tuyến làm đại lý cung cấp dịch vụ trò 16 chơi trực tuyến Việt Nam chưa quan quản lý nhà nước có thẩm quyền cho phép; b) Để người sử dụng cung cấp nội dung trò chơi diễn đàn trò chơi nội dung vi phạm điều cấm Nghị định quản lý, cung cấp, sử dụng dịch vụ Internet thông tin điện tử Internet Hình thức xử phạt bổ sung: a) Tịch thu tang vật, phương tiện sử dụng để vi phạm hành quy định điểm a khoản Điều này; b) Trục xuất người nước có hành vi vi phạm quy định điểm a khoản Điều Biện pháp khắc phục hậu quả: Buộc xóa bỏ nội dung thông tin điện tử hành vi vi phạm quy định điểm b khoản điểm b khoản Điều Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trong trình giảng dạy nhận thấy rằng: việc giáo dục, đào tạo hệ đáp ứng nhu cầu ngày cao phong cách sống, làm việc cách khoa học, có tổ chức, trình độ kiến thức vững vàng khả thực hành tốt nhiệm vụ quan trọng không giáo viên Tin học mà toàn xã hội Giúp học sinh nhận thức để bảo vệ lợi ích chung mà tin học đem đến cho xã hội cần phải có quy định, điều luật nhằm bảo vệ thông tin xử lý tội phạm liên quan đến việc phá hoại thông tin mức độ khác Tôi mạnh dạn áp dụng phương pháp dạy học năm học 2016 2017 với lớp: 10B1, 10B2, 10B5, 10B6 Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu 10B1 10B2 có nhiều điểm tương đồng về: lớp học ban tự nhiên, tương đồng tỉ lệ giới tính, có ý thức học tập tích cực chủ động học, thành tích học tập tương đương điểm số tất môn học… 17 Trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, đa số học sinh chưa có ý thức tốt sử dụng số dịch vụ Internet Chủ yếu em sử dụng Internet cho mạng xã hội, game oline, website, trò chơi giải trí không lành mạnh Chỉ số học sinh biết sử dụng cách hiệu dịch vụ Internet phục vụ cho việc học tập giải trí Bài kiểm tra áp dụng cho sáng kiến kinh nghiệm vào hai lớp 10B1 10B2 sau: Đề kiểm tra: Câu 1: Trình bày lưu ý sử dụng dịch vụ Internet? Câu 2: Bản thân học sinh em có suy nghĩ văn hóa pháp luật xã hội tin học hóa ngày nay? Kết kiểm tra đối chứng thực nghiệm sau: Bảng thống kê điểm kiểm tra sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Điểm/số học sinh đạt điểm Lớp Tổng Điểm Sĩ số số trung 10 điểm bình 19 5 326 7,2 277 6,2 Lớp 10B1 (Lớp thực nghiệm) Lớp 10B2 45 0 0 (Lớp đối chứng) 45 13 Bảng so sánh điểm trung bình kiểm tra sau áp dụng Lớp Lớp thực nghiệm (10B1) Lớp đối chứng (10B2) Chênh lệch Số học sinh 45 45 Giá trị trung bình 7,2 6,2 1,0 Bảng so sánh điểm kiểm tra sau áp dụng theo tỉ lệ % 18 Lớp thực nghiệm (10B1) Sĩ số: 45 Số lượng Tỉ lệ % Giỏi 14 em 31% Khá 19 em 42% T.Bình 12 em 27% Yếu em 0% Kém em 0% Lớp đối chứng (10B2) Sĩ số: 45 Số lượng Tỉ lệ % Giỏi em 18% Khá em 20% T.Bình 22 em 48% Yếu em 7% Kém em 7% Kết quả, sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào lớp giảng dạy nhận thấy học sinh có nhiều thay đổi nhận thức hành động Cách giao tiếp, ứng xử em lớp trang mạng xã hội có chuẩn mực Vì em giáo dục nhận thức qua học môn Tin học tìm hiểu cụ thể quy định, điều luật, văn pháp lý liên quan đến tội phạm tin học Mặc khác, em biết sử dụng số dịch vụ Internet phục vụ cho học tập, giải trí lành mạnh Các phần mềm, video, hát chép theo quy định luật Bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ lĩnh vực công nghệ thông tin Giáo viên nhắc nhở học sinh số lưu ý sử dụng dịch vụ Internet thực hành Từ đó, kết học tập học, đặc biệt thực hành nâng cao rõ rệt Số lượng học sinh nghỉ học vô lý do, học sinh bỏ học giảm đáng kể Đó mục đích sáng kiến kinh nghiệm III KẾT LUẬN Kết luận Qua việc nghiên cứu áp dụng đề tài nhận thấy học sinh hiểu biết thêm 19 số lưu ý sử dụng dịch vụ Internet, văn pháp lý, số điều luật chống tội phạm tin học luật hình Từ đó, học sinh ý thức trách nhiệm việc bảo vệ tài nguyên thông tin, giữ gìn sáng Tiếng Việt sử dụng trang mạng xã hội Làm cho học sinh yêu thích môn học ham học hỏi, tìm tòi, sáng tạo Đây mục đích phương pháp dạy học tích cực sáng kiến kinh nghiệm Đề tài mang tính thực tiễn cao, cụ thể là: giáo dục nhận thức cho em cách sử dụng Internet mang lại lợi ích cho thân; đưa số văn bản, điều luật liên quan đến tội phạm tin học mà học sinh vô tình cố ý mắc phải sử dụng dịch vụ Internet Qua đó, tuyên truyền pháp luật sâu rộng đến người dân Hạn chế tối đa hành vi truyền bá văn hóa phẩm độc hại, tung video, hình ảnh phản cảm lên mạng, tung virus, sử dụng phần mềm quyền học sinh Kết có nhiều học sinh hiểu ý thức hành động thời ký bùng nổ CNTT Kiến nghị Việc giáo dục đạo đức, nâng cao chất lượng hiệu dạy học nhiệm vụ giáo viên tập thể nhà trường Với kết sáng kiến kinh nghiệm này, mong bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ, đóng góp thêm kinh nghiệm đặc biệt giáo viên Tin học áp dụng sáng kiến vào việc dạy học để nâng cao ý thức, trách nhiệm học sinh vấn đề văn hóa pháp luật xã hội tin học hóa Tôi xin đề xuất với Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa triển khai thêm thi trực tuyến cho học sinh nhiều lĩnh vực khác như: “An toàn giao thông”, “Sức khỏe học đường”, “Em yêu lịch sử xứ Thanh”… nhằm định hướng, lôi kéo em vào hoạt động lành mạnh sử dụng dịch vụ Internet 20 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN (Ký ghi rõ họ tên) Phạm Thế Dũng Trần Thị Lan 21 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT NHU CẦU SỬ DỤNG INTERNET ĐỐI VỚI HỌC SINH Xin em cho biết đôi điều thân Họ tên: Giới tính: □ Nam □ Nữ Học sinh khối: Trường: Em xuất thân từ: □ Thành phố □ Nông thôn □ Miền núi, hải đảo Vui lòng khoanh tròn đáp án phù hợp với em Câu 1: Em có sử dụng Internet không? a) Thường xuyên sử dụng b) Thỉnh thoảng sử dụng c) Sử dụng cần thiết d) Rất sử dụng Câu 2: Em thường sử dụng Internet đâu? a) Sử dụng quán cafe b) Sử dụng tiệm Internet c) Sử dụng nhà em d) Sử dụng trường học Câu 3: Dựa vào đâu mà em biết sử dụng Internet? a) Tự tìm hiểu b) Được học lớp c) Được hướng dẫn từ người thân, bạn bè d) Khác cụ thể Câu 4: Em sử dụng Internet ngày? a) < 1h b) Từ 1h - 3h c) Từ 3h - 5h d) > 5h Câu 5: Việc em truy cập vào Internet gì? a) Check mail b) Chơi game, nghe nhạc, xem phim c) Download tài liệu… d) Hoạt động khác Cụ thể Câu 6: Em có hay sử dụng Internet vào mục đích học tập không? a) Thường xuyên b) Thỉnh thoảng c) Ít d) Không Câu 7: Em dành thời gian cho việc áp dụng Internet vào mục đích học tập là? 22 a) Dưới 1giờ/ngày b) Từ 1giờ - 3giờ /ngày c) Từ - giờ/ ngày d) Trên giờ/ ngày Câu 8: Em sử dụng lợi ích từ Internet để phục vụ cho việc học mình? a) Download tài liệu, phần mềm hỗ trợ c) Học ngoại ngữ trực tuyến b) Tìm kiếm thông tin d) Trao đổi với giáo viên qua hệ thống gmail, yahoomail, yahoo messenger, blog,… e) Tham gia thảo luận nhóm, trao đổi thông tin forum học f) Khác Cụ thể là:…… Câu 9: Em có hay sử dụng Internet vào mục đích giải trí không? a) Thường xuyên b) Thỉnh thoảng c) Ít d) Không Câu 10: Em dành thời gian cho việc áp dụng Internet vào mục đích giải trí là? a) Dưới 1giờ/ngày b) Từ 1giờ - 3giờ /ngày c) Từ - giờ/ ngày d) Trên giờ/ngày Câu 11: Các hình thức giải trí em sử dụng Internet? (có thể chọn nhiều đáp án) a) Chat b) Nghe nhạc c) Xem phim d) Chơi game e) Đọc truyện f) Lướt web g) Đọc tin tức h) Khác Cụ thể là: Câu 12: Trang web em thường truy cập là:…………………………………… Câu 13: Em thường sử dụng công cụ tìm kiếm nào? a) Google b) Yahoo c) Ask d) Bing e) Twitter f) Khác cụ thể Câu 14: Em có tham gia vào mạng xã hội không? a) Có b) Không Câu 15: Em thường tham gia mạng xã hội để làm gì? a) Trò chuyện với bạn bè b) Trao đổi thông tin liên quan học tập c) Giết thời gian rãnh d) Theo trào lưu Câu 16: Ngôn ngữ em sử dụng tham gia mạng xã hội gì? a) Tiếng Việt nghĩa b) “Ngôn ngữ @” Câu 17: Trong giao tiếp hàng ngày em sử dụng “Ngôn Ngữ @” mức độ nào? a) Không sử dụng b) Thỉnh thoảng sử dụng c) Sử dụng nơi d) Sử dụng trang mạng xã hội 23 24 ... kiến nhằm đưa giải pháp cụ thể để nâng cao nhận thức văn hóa pháp luật sử dụng Internet cho học sinh lớp 10 • Đánh giá: Hiệu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm cho học sinh lớp 10 II NỘI DUNG Cơ sở... nghiệm Nâng cao nhận thức văn hóa pháp luật sử dụng Internet cho học sinh lớp 10 Mục đích nghiên cứu Trong xã hội tin học hóa, hoạt động xã hội dựa dòng thông tin lưu chuyển hệ thống tin học có... phận học sinh chưa có nhận thức lợi ích mà Internet đem lại chưa có ý thức sử dụng Internet cách hiệu phục vụ cho học tập Vậy làm để học sinh hiểu nắm rõ văn hóa pháp luật xã hội tin học hóa?