Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử THCS SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THỌ XN    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG ANH HÙNG CỦA QUÊ HƯƠNG CHO HỌC SINH QUA TIẾT LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG ( LỊCH SỬ 7- TIẾT 55) Người thực hiện: Mai Thị Hịa Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường THCS Xuân Hòa -Thọ Xuân SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Lịch sử THANH HĨA NĂM 2016 “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử THCS MôC LôC Nội dung I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM II.1.Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm II.2.Thực trạng vấn đề áp dụng SKKN II.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề II.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động dạy học III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang Trang Trang Trang Trang Trang -Trang Trang -Trang Trang -Trang 18 Trang 18 Trang 19 Trang 19-Trang 20 Trang 21 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử THCS Lịch sử môn khoa học có ý nghĩa đặc biệt góp phần giáo dục tình yêu quê hương đất nước, niềm tự hào, tự tôn dân tộc Trong giai đoạn nay, đất nước đà đổi việc giáo dục người tồn diện đặt hết Vì lẽ việc tìm hiểu lịch sử dân tộc yếu tố vơ quan trọng góp phần hình thành nhân cách người Với quan tâm toàn Đảng, tồn dân cấp, ban ngành góp phần đặt mơn lịch sử giáo dục giáo dưỡng niềm tự hào dân tộc, dạy việc dạy lịch sử địa phương phận tách rời lịch sử dân tộc Lịch sử địa phương biểu lịch sử dân tộc, minh chứng cho lịch sử dân tộc Nó chứng minh cho phát triển hợp quy luật địa phương phát triển chung nước Nó khơng giúp học sinh hiểu mảnh đất, người nơi chơn cắt rốn, hun đúc niềm tự hào, giáo dục truyền thống yêu quê hương, đất nước mà giúp học sinh nhận thức sâu sắc lịch sử dân tộc Tuy nhiên điều kiện, đặc thù số địa phương, nhà trường kể giáo viên giảng dạy nhiều bất cập chưa khai thác hết hết tầm quan trọng tiết dạy Lịch sử địa phương em cịn hiểu hời hợt với q hương mình” Làm để dù có đâu lớp lớp hệ học trị ln hướng quê hương? Đây toán Vậy trước hết vai trò người thầy dạy học nào, cách dạy sao… điều trăn trở giáo viên đứng lớp trực tiếp giảng dạy chúng tơi Qua đó, từ tiết dạy lịch sử địa phương khối lớp THCS, thông qua thực nghiệm, đúc rút cụ thể hóa thành sáng kiến kinh nghiệm góp phần nhỏ bé vào việc đổi nâng cao chất lượng, hiệu dạy học Vì tơi mạnh dạn chọn đề tài “Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) 2.Mục đích nghiên cứu “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử THCS Trên sở khẳng định, vai trò ý nghĩa việc giáo dục truyền thống anh hùng quê hương đề tài đưa số phương pháp cách thức truyền thụ nội dung học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học tập em học sinh Đồng thời giáo viên giúp học sinh có kiến thức truyền thống yêu nước, truyền thống đấu tranh cách mạng Từ học sinh có phẩm chất đạo đức tốt đẹp tư hành động 3.Đối tượng nghiên cứu + Đối tượng học sinh: học sinh THCS + Khối lớp: khối lớp + Số lớp: kiểm chứng lớp học; Số lượng: 55 học sinh 4.Phương pháp nghiên cứu + Nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết, điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin, phương pháp thống kê, xử lí số liệu + Nêu giải vấn đề, đối thoại, vấn đáp phối hợp với việc sử dụng công nghệ thông tin, giáo viên tổ chức cho học sinh học tập tại trường học, quan sát hình ảnh thực tế kênh hình tổ chức cho học sinh học tập thực địa II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) Sáng kiến kinh nghiệm mơn Lịch sử THCS Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Là giáo viên dạy môn Ngữ văn – Lịch sử, xác định nhận thức rõ nhiệm vụ giáo viên phải cung cấp kiến thức cho học sinh hiểu từ giáo dục lịng u nước, tự hào dân tộc, có ý thức gìn giữ thành cách mạng - công xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta Trong vai trị mơn lịch sử có vị trí quan trọng Nghị Bộ trị cải cách giáo dục rõ: Giáo dục hệ trẻ yêu quê hương, Tổ quốc XHCN tinh thần quốc tế vô sản, ý thức làm chủ tập thể, tinh thần đoàn kết, thân ái, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, có ý thức kỷ luật, tôn trọng bảo vệ công, rèn luyện đức tính thật thà, khiêm tốn, dũng cảm… Nhận thức rõ yêu cầu giáo dục việc giáo dục đạo đức cho học sinh, việc giáo dục đạo đức truyền thống dân tộc quan trọng Những giá trị chuẩn mực đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam lưu giữ, truyền lại cho hệ không ngừng phát huy qua hàng nghìn năm dựng nước giữ nước hào hùng, oanh liệt Chủ tịch Hồ Chí Minh thường xuyên dặn phải biết phát huy truyền thống qúi báu dân tộc - Căm thù giặc ngoại xâm, sẵn sàng hy sinh độc lập tự Tổ quốc - Sống thuỷ chung, biết ơn, tơn kính, noi gương anh hùng, nghĩa sĩ có cơng đức với dân, với nước Trong thời kỳ mở cửa hội nhập quốc tế, đất nước có thời cơ, vận hội lớn, nhiên, mặt trái kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế gây nhiều khó khăn ảnh hưởng xấu tới nhiều mặt đời sống xã hội Việt Nam , ngành giáo dục không ngoại lệ Hiện việc giáo dục, giữ gìn phát huy giá trị chuẩn mực đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam cho học sinh phải đối mặt với mn vàn khó khăn Qua tiết lịch sử địa phương này, muốn tập trung vào giáo dục cho em hiểu nắm truyền thống quý báu quê hương Thọ Xuân truyền thống yêu nước, chống giặc ngoại xâm Từ giáo dục em "Lịng biết ơn tự hào vị anh hùng dân tộc" Là người quê hương, đất nước Việt Nam ta phải biết truyền thống quý báu quê hương Điều có nghĩa phải biết giữ gìn phát huy truyền thống hào hùng quê hương đất nước Có giáo dục học sinh vậy, tạo cho em động học tập, có ý thức trách nhiệm với thân, gia “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) Sáng kiến kinh nghiệm mơn Lịch sử THCS đình, q hương, đất nước từ giúp em rèn luyện trở thành ngoan trị giỏi cơng dân đủ đức đủ tài phục vụ cho đất nước 2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong thực tế mơn lịch sử trường THCS nói chung trường tơi cơng tác nói riêng cịn nhiều bất cập nhiều điều đáng bàn như: - Thứ phương pháp nội dung dạy tiết ngoại khoá giáo viên: Các giáo viên dạy mơn lịch sử có nhiều cố gắng sử dụng phương pháp giảng dạy nội dung dạy Song chưa có cách thức tổ chức dạy phù hợp để tạo nên hứng thú, kích thích suy nghĩ tìm tịi học sinh Đặc biệt việc giáo dục truyền thống quê hương cho học sinh hạn chế Dẫn đến nhiều học sinh chưa thấy hiểu được truyền thống quê hương mình, chưa có hành động cụ thể để thể lòng biết ơn anh hùng dân tộc - Thứ hai tình hình học sinh: Năm học 2014-2015, sau phân công giảng dạy khối 7, tiến hành khảo sát tình hình học sinh hiểu nắm truyền thống anh hùng quê hương trước dạy tiết lịch sử địa phương khối7 Kết là: Kết khối Ghi Hiểu tốt Hiểu Hiểu TB Chưa hiểu Sĩ c Lớp TL SL TL SL TL SL TL số SL h ú 7A 27 18.5 10 37.0 22.2 22.2 7B 28 25.0 12 42.9 17.9 14.2 Kết thực trạng thật đáng quan tâm, tơi thấy cần phải giúp học sinh hiểu lưu giữ phát huy giá trị chuẩn mực đạo đức quê hương đất nước Tuy nhiên phạm vi đề tài này, dừng lại việc giáo dục em truyền thống q hương thơng qua tiết dạy Lịch sử địa phương Với mục tiêu đặt giáo dục em truyền thống anh hùng quê hương từ giáo dục lịng biết ơn anh hùng dân tộc, nên tập trung giải vấn đề sau: + Giúp học sinh hiểu truyền thống quê hương “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử THCS + Giúp học sinh hiểu nắm truyền thống tốt đẹp quê hương + Ý nghĩa, giá trị truyền thống + Bản thân em người cần phải làm để giữ gìn, bảo vệ phát huy truyền thống quê hương Từ giáo dục cho em truyền thống biết ơn anh hùng quê hương nói riêng dân tộc nói chung Những giải pháp sử dụng để giải vấn đề Căn vào mục đích u cầu chương trình môn lịch sử, việc dạy tiết Lịch sử địa phương Để thực giải pháp tiến hành bước sau: - Xác định mục tiêu tiết dạy giáo dục truyền thống quê hương cho học sinh Từ giáo dục em biết ơn anh hùng dân tộc quê hương - Nội dung tiết học chủ yếu cung cấp kiến thức giáo dục em truyền thống anh hùng dân tộc quê hương Thọ Xuân, cụ thể tìm hiểu anh hùng dân tộc Lê Lợi di tích Lam Kinh - Mức độ tiết học: Trong phạm vi thời gian 45 phút, tập trung vào vấn đề như: Vị trí, đặc điểm, kiện, công lao, ý nghĩa Đánh giá truyền thống (di tích) giữ gìn, tu bổ, bảo vệ nào, bày tỏ thái độ, quan điểm trách nhiệm cá nhân việc giữ gìn, tu bổ, bảo vệ - Chuẩn bị tài liệu, thiết bị đồ dùng dạy học: Tài liệu Lê Lợi, tranh ảnh liên quan đến học, sách giáo khoa lịch sử địa phương Thanh Hóa - Xây dựng kế hoạch dạy học: Trên sở mục tiêu cần đạt tài liệu tham khảo liên quan đến tiết dạy học giáo viên cần xây dựng kế hoạch phù hợp, có chất lượng hiệu cao cho tiết học chọn tiết 55 Lịch sử địa phương lớp làm học thực nghiệm đem lại kết khả quan “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử THCS Tiết dạy thực nghiệm: Lập kế hoạch học Ngày soạn: 18 tháng 03 năm 2016 LSĐP: TÌM HIỂU TRUYỀN THỐNG LỊCH SỬ QUÊ HƯƠNG Tiết 55: Bài 2- Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn đất Thanh Hóa ( 1418 – 1423) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: Giúp HS nắm nét khởi nghĩa Lam Sơn ngày đầu Thanh Hóa kháng chiến chống quân Minh xâm lược Kỹ năng: Rèn luyện cho em kỹ nhận biết đánh giá, tham gia tu bổ, bảo vệ, gìn giữ di tích lịch sử, văn hóa dân tộc địa phương Thái độ: Giúp học sinh nhận thức được: Bản thân người cần phải làm để gìn giữ, bảo vệ phát huy truyền thống quê hương Đồng thời giáo dục ý thức, niềm tự hào quê hương II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH a Sự chuẩn bị giáo viên: - Nghiên cứu SGK, SGV, tài liệu giáo trình di tích lịch sử Lam Kinh - Tranh ảnh, phim đèn chiếu, băng hình (nếu có), truyện kể, mẫu vật… b Sự chuẩn bị học sinh: Sưu tầm tranh ảnh, tìm đọc tài liệu nhân vật lịch sử, di tích lịch sử Lam Kinh… III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: Kiểm tra cũ: Giáo viên giới thiệu mới: Các em học khởi nghĩa Lam Sơn lãnh đạo Lê Lợi chương trình lịch sử dân tộc, tự hào truyền thống lịch sử Xứ Thanh nơi phát tích khởi nghĩa nhiều tướng lĩnh tài giỏi, nhân dân Thanh Hóa đóng góp cho khởi nghĩa Hơm Cơ trị tìm hiểu thêm khởi nghĩa đất Thanh Hóa Dạy mới: Với đặc thù tiết dạy học địa phương xin phép hướng dẫn tổ chức dạy học cho em tìm hiểu thông qua tiếp cận học hệ thống kênh hình Nội dung 1: Tìm hiểu truyền thống lịch sử Lam Kinh (?) Em giới thiệu sơ lược vị trí địa lí khu di tích lịch sử Lam Kinh? - HS giới thiệu sơ lược, sau GV khắc sâu để HS nắm nội dung “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) Sáng kiến kinh nghiệm mơn Lịch sử THCS * Vị trí địa lí: Khu di tích lịch sử Lam Kinh cách thành phố Thanh Hóa 50 km phía Tây Bắc, nằm địa bàn xã Xuân Lam, Thọ Xuân, Thanh Hóa Đây di tích lịch sử cấp quốc gia từ năm 1962 Năm 2012 khu di tích cơng nhận di tích quốc gia đặc biệt Vị trí khu Chính điện đằng sau khu di tích Lam Kinh Tượng đài Lê Lợi Thành phố Thanh Hóa “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử THCS (?) Qua hình ảnh em nêu hiểu biết đời, nghiệp cống hiến ông dân tộc ta? - HS tự nêu, sau GV kết luận khắc sâu kiến thức để HS nắm GV: Về thăm Lam Kinh tự hào truyền thống lịch sử cha ơng, hào khí Lam Sơn cơng lao Hoàng triều Lê tộc Lê Thái Tổ - Lê Lợi Ông sinh ngày tháng năm Ất Sửu, tức ngày 10 tháng năm 1385 tại quê mẹ làng Chủ Sơn, huyện Lôi Dương ( xã Xuân Thắng, huyện Thọ Xuân, Thanh Hóa) gia đình "đời đời làm quân trưởng phương" Trước tội ác quân Minh chúng“ Nướng dân đen lửa tàn moi ngan nướng thịt người ” nhân dân ta vô căm tức thời khắc dân tộc ta “ Nhân tài mùa thu, tuấn kiệt buổi sớm” đầu năm 1416, tại núi rừng Lam Sơn đất Thanh Hóa, Lê Lợi với 18 người bạn thân tín huy khởi nghĩa tổ chức hội lễ thề Lũng Nhai (thuộc núi rừng Lam Sơn ) làm lễ tế cáo trời đất, kết nghĩa anh em thề tâm đánh giặc cứu nước Ngày tháng năm 1418 Lê Lợi dựng cờ khởi nghĩa Lam Sơn Ơng xưng Bình Định Vương, truyền lệnh khắp nơi kêu gọi nhân dân dậy đánh giặc cứu nước Cuộc khởi nghĩa vừa dấy lên quân Minh tập trung lực lượng đàn áp Tống binh Lý Bân phái Đô Đốc Chu Quang điều quân từ Thành Đô lên vây quét vùng Lam Sơn, buộc nghĩa quân phải rút lên xứ Mường Một ( Lang Chánh) Quân Minh riết đuổi theo, Lê Lợi phải rút lên núi Chí Linh Ở nghĩa quân rơi vào tình hiểm nghèo Lê Lai phải cải trang làm Lê Lợi, dẫn 500 quân voi chiến tự xưng là“ Chúa Lam Sơn” kéo anh dũng tập kích địch Lê Lai đội cảm tử quân hi sinh Quân Minh tưởng giết Lê Lợi nên rút quân Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn từ mở đầu tới kết thúc thắng lợi (tháng 121427), qua giai đoạn phát triển chiến lược, chiến thuật chứng minh Lê Lợi người có tầm vóc thiên tài, nhân cách vĩ đại, thấy lãnh tụ mở đường, khai sáng Nếu Ngô Quyền với chiến thắng sông Bạch Đằng năm 938 chấm dứt thời kỳ 1.000 năm nước, mở đầu thời kỳ độc lập dân tộc Lê Lợi với khởi nghĩa Lam Sơn toàn thắng, kết thúc 20 năm thống trị giặc Minh, khôi phục độc lập lâu dài cho Tổ quốc, bắt đầu kỷ nguyên xây “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) 10 Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử THCS dựng Lê lợi lên ngơi hồng đế đóng Đơng Kinh (Thăng Long), vua Thái Tổ lấy niên hiệu Thuận Thiên thứ Đồng thời nhà vua cho xây dựng quê hương đất tổ Lam Sơn kinh thành gọi Lam Kinh Trong nghiệp xây dựng đất nước buổi đầu vương triều Lê, Lê Lợi có cố gắng khơng nhỏ nội trị, ngoại giao, nhằm phục hồi, củng cố, phát triển đất nước mặt, tổ chức lại máy quyền từ trung ương xuống địa phương; ban hành số sách kèm theo biện pháp có hiệu để khôi phục sản xuất nông nghiệp, ổn định đời sống xã hội Do quốc gia Đại Việt quốc gia cường thịnh Đông Nam Á thời Sau đó, GV trình chiếu số hình ảnh khu di tích lịch sử Lam Kinh giới thiệu để HS hiểu sâu Lăng mộ Lê Lợi “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) 11 Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử THCS Cây cầu sông Ngọc khu lăng mộ Lê Lợi Cây đa hàng ngàn năm tuổi “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) 12 Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử THCS Cổng vào khu đền thờ nhà Lê vị công thần triều Lê Vào dịp tháng âm lịch hàng năm, lễ hội Lam Kinh lại bắt đầu Ngày giỗ Lê Lợi (22/8/1433) cử hành trọng thể Tiếng cồng chiêng âm vang rừng núi Các điệu múa dân gian: Múa Xéc bùa, múa rồng… uyển chuyển bay lượn Các trò chơi: Ném còn, dựng, hát, trò Xuân Phả náo nức lòng người Lễ hội Lam Kinh “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) 13 Sáng kiến kinh nghiệm mơn Lịch sử THCS Trị Xn Phả ( Biểu diễn lễ hội Lam Kinh) Khu di tích lịch sử Lam Kinh rộng khoảng 30 ha, gồm lăng phần, đền miếu cung vua nhà Hậu Lê lần bái yết tổ tiên Nơi cịn có đền thờ công thần Lê Lai, Nguyễn Trãi GV: Dân ta truyền câu: "Hai mốt giỗ ông Lê Lai, hai hai giỗ ông Lê Lợi" (?) Hãy nêu hiểu biết em tướng Lê Lai? (*) Lê Lai - liều cứu chúa: Lê Lai người gốc Mường, thôn Dựng Tú, huyện Lương Giang (Thanh Hố) Lê Lai tính tình cương trực, dung mạo khác thường, có chí khí Ngay trước khởi nghĩa Lam Sơn ông theo hầu Lê Lợi có nhiều công lao Năm 1416, ông Lê Lợi tướng lĩnh khác tham gia Hội thề Lũng Nhai, thề sống chết có nhau, nguyện chung sức đánh đuổi quân Minh xâm lược Khi Lê Lợi dựng cờ khởi nghĩa, ông tướng bên cạnh, xông pha nhiều trận hiểm nguy Bấy quân Lam Sơn lính, thiếu lương thực, thường bị quân Minh đánh bại Theo sách Đại Việt thông sử, cuối tháng năm 1418, Lê Lợi bị thua trận Mường Một, chạy thoát Trịnh Cao, quân Minh đuổi theo vây chặt lối hiểm yếu Trong tình nguy cấp, Lê Lai mang 500 quân kéo trại quân Minh khiêu chiến Lê Lai thúc ngựa xông thẳng vào trận hô to: Ta chúa Lam Sơn đây! Quân Minh ngỡ Lê Lợi nên xúm lại đánh kịch liệt Lê Lai xung trận giết giặc kiệt sức, bị quân Minh bắt đem hành hình “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) 14 Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử THCS Lê Lai - liều cứu chúa Cảm động lịng trung nghĩa ơng, Lê Thái Tổ trước có dặn lại đời sau phải làm giỗ Lê Lai trước ngày, tức ngày 21 tháng Lê Lợi ngày 22 tháng âm lịch năm 1433 Từ dân gian truyền lại câu: "Hăm mốt Lê Lai, hăm hai Lê Lợi" GV chuyển ý, sau chiếu hình ảnh Nguyễn Trãi: (?) : Hình ảnh trên, em hiểu biết nhân vật giới thiệu? “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) 15 Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử THCS - HS trả lời, GV khắc sâu đời cống hiến to lớn Nguyễn Trãi dân tộc ta Nguyễn Trãi (1380-1442): quê gốc làng Chi Ngại, huyện Phượng Sơn, lộ Lạng Giang (nay thuộc Chí Linh, Hải Dương) Nguyễn Trãi người văn võ song tồn, có cơng lớn khởi nghĩa Lam Sơn Nguyễn Trãi trao cho vị thủ lĩnh nghĩa quân Lam Sơn Bình Ngơ sách, Nguyễn Trãi vạch ba kế sách đánh quân Minh mà chủ yếu tâm công, đánh vào lòng người để đến chiến thắng Thừa lệnh Lê Lợi soạn thảo công văn giấy tờ, thư từ giao thiệp với quân Minh, Lê Lợi tướng lĩnh ban bạc quân mưu Cuộc kháng chiến chống giặc Minh thắng lợi, Nguyễn Trãi thừa lệnh Lê Lợi viết Bình Ngơ đại cáo cơng bố truớc tồn thiên hạ Ơng coi anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá Việt Nam giới Nội dung 2: Đóng góp nhân dân Thanh Hóa khởi nghĩa Lam Sơn - Thanh Hóa nơi xuất phát, vững khởi nghĩa Lam Sơn với rừng núi hiểm giao thơng tương đối thuận tiện - Tại có nhiều dân tộc quần tụ Ngay từ ngày đầu khởi nghĩa,nhân dân Thanh hóa gồm đủ tầng lớp không kể già trẻ, gái trai, miền xuôi hay miền ngược,đã nhanh chóng tập hợp cờ đại nghĩa Bình Định Vương Lê Lợi với gương mặt tiêu biểu như: Lê Tông Kiều( Huyện Quảng Xương),Hà Độ (Huyện Nơng Cống),Nguyễn Chích( Huyện Đơng Sơn) Trong hội thề Lũng Nhai , khơng kể Lê Lợi có 11/18 người người xứ Thanh) như: Lê Lai, Lê Lý, Lê Hiển, Lê Bôi, Lê Thận, Lê Văn An, Lê Văn Linh, Đinh Liệt,Trịnh Khả, Trương Lôi, Vũ Uy Phần lớn số trở thành tướng lĩnh tài ba nghĩa quân Lam Sơn sau Trong trình diễn khởi nghĩa, đồng bào dân tộc thiểu số vùng núi phía Tây Thanh Hóa ủng hộ nhiệt tình mặt cho nghĩa quân: Xây dựng cứ, đào tạo đắp lũy,cung cấp lương thực Trong khởi nghĩa, phụ nữ Thanh Hóa tích cực tham gia xây dựng cứ, cung cấp lương thực, tiếp tế, cứu thương, bảo vệ tướng lĩnh, Khơng thế, họ cịn nêu cao gương anh dũng chiến đấu chống giặc *Giáo viên cung cấp cho học sinh số truyền thuyết tích khởi nghĩa Lam Sơn quanh vùng núi Chí Linh cách hướng dẫn em “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) 16 Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử THCS phần cuối SGK Lịch sử địa phương ( Sách dùng nhà trường THCS tỉnh Thanh Hóa) trang 21, 22 Nội dung 3: Trách nhiệm công dân học sinh (?) Là người sinh mảnh đất truyền thống lịch sử Lam KinhLê Lợi em có suy nghĩ ? - Tự hào truyền thống anh hùng quê hương Thọ Xuân, nơi sản sinh anh hùng dân tộc Lê Lợi vị công thần khởi nghĩa Lam Sơn - Em vô cảm phục biết ơn vị anh hùng dân tộc sống chiến đấu dành độc lập tự cho dân tộc xây dựng đất nước hưng thịnh (?) Liên hệ trường, lớp địa phương em làm để kế thừa phát huy truyền thống anh hùng quê hương? Bản thân em cần phải làm để giữ gìn phát huy truyền thống đó? - Ln có hành động cụ thể thể lòng biết ơn anh hùng dân tộc - Học tập, tu dưỡng rèn luyện đạo đức để xứng đáng với truyền thống quê hương Thọ Xuân - Giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp quê hương - Bảo vệ di tích lịch sử văn hố địa phương - Ngăn chặn hành vi phá hoại khu di tích Luyện tập: Bài tâp 1: GV tổ chức trị chơi tìm chữ để củng cố học với chủ đề lịng biết ơn - Trị chơi tìm ô chữ, GV trình chiếu câu hỏi máy chiếu - GV phổ biến luật chơi: Khi người tổ chức trò chơi đọc xong câu hỏi, em có câu trả lời giơ tay để trả lời Nếu chưa đọc xong mà giơ tay lượt trả lời câu - Ô chữ hàng ngang tương ứng với câu hỏi Nếu mở ô hàng ngang bạn có quyền trả lời ô hàng dọc Trả lời em nhận phần thưởng chương trình Ơ số 1: Gồm chữ cái: Đây vị lãnh tụ kính yêu dân tộc Việt Nam ? ( Đáp án: Bác Hồ ) Ô số 2: Gồm chữ cái: Đây từ người anh hùng ngã xuống độc lập dân tộc? “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) 17 Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử THCS ( Đáp án: Liệt sĩ ) Ô số 3: Gồm chữ cái: Tên người anh hùng lấy thân làm giá súng? ( Đáp án: Bế Văn Đàn ) Ô số 4: Gồm chữ cái: Những người làm nghề chữa bệnh ? ( Đáp án: Thầy thuốc ) Ô số 5: Gồm chữ cái: Công cha so sánh với hình ảnh núi ? ( Đáp án: Thái Sơn ) Ô số 6: Gồm chữ cái: Đây nơi ta sinh lớn lên, nơi chôn rau cắt rốn? ( Đáp án: Quê hương ) Kết qủa chữ sau tìm là: Q B Á C H Ồ L I Ệ T S Ĩ B Ế V Ă N Đ À N T H Ầ Y T H U T H Á I S Ơ N U Ê H Ư Ơ N G Ố C (?) Ơ chữ hàng dọc mà em tìm chữ ? ( Đáp án: Biết ơn ) Bài tập 2: Khoanh trịn chữ đầu thơng tin em cho sau đây: A Lê Lợi sinh ngày tháng năm 1385 ( tức ngày 10 tháng năm Ất Sửu 1385) B Quê mẹ Lê Lợi Hương Lam Sơn, Huyện Lương Giang ( xã Xuân Lam , Thọ Xuân) C Cha Lê Lợi Lê Hối, mẹ Trịnh Thị Ngọc Thương D Năm 1418 Lê Lợi toàn thể nghĩa quân phất cờ khởi nghĩa Lam Sơn “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) 18 Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử THCS Học sinh chọn đáp án sau giáo viên đưa đáp án : A.C.D II.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Sau tiết tổ chức dạy học cho học sinh làm tập trắc nghiệm thu hoạch để đánh giá kết học tập, hiểu thêm truyền thống quê hương lòng biết ơn anh hùng dân tộc Kết đạt khối năm học 2015 – 2016 sau: Lớp Sĩ số Hiểu tốt SL TL Kết khối HiÓu Hiểu TB SL TL SL TL 7A 7B 27 28 10 11 12 12 37.0 39.2 44.4 42.9 5 18.6 17.9 Ghi Chưa hiểu SL TL 0 c h ú 0 Như khẳng định qua tiết học học sinh hiểu truyền thống quê hương – truyền thống anh hùng tăng rõ rệt Bài dạy thực đem lại kết tốt bổ ích em thân tơi Vì vậy, q trình phân cơng giảng dạy mơn Ngữ văn – Lịch sử lớp 7, vận dụng tổ chức dạy học tiết LSĐP bậc Trung học sở theo cách thức đạt kết khả quan Từ đó, góp phần vào q trình giáo dục truyền thống quê hương, truyền thống anh hùng cách mạng, niềm tự hào dân tộc “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) 19 Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử THCS III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua trình thực cách thức tổ chức phương pháp dạy học khơi dậy em hứng thú học tập, lòng ham hiểu biết, tích cực chủ động việc nắm bắt, lĩnh hội kiến thức Học sinh hiểu truyền thống quê hương có ý thức học tập, rèn luyện tu dưỡng để xứng đáng với truyền thống quê hương Đặc biệt giai đoạn mà số truyền thống dân tộc ngày mai số học sinh, hệ tương lai - người chủ đất nước sau Nội dung học em tiếp nhận rõ ràng, không áp đặt, không xa rời thực tiễn Giúp em thấu hiểu nội dung, rèn luyện thái độ chuẩn mực giá trị, hành vi tích cực mà học đặt Vì vậy, dạy tiết Lịch sử địa phương giáo viên cần xác định chủ đề sát thực, phù hợp với địa phương để đảm bảo tính thực tiễn có sức thuyết phục cao Khi dạy môn Lịch sử nói chung, cần phải nắm vững mục tiêu mơn học học cụ thể, rõ ràng kiến thức, kĩ thái độ Giáo viên dạy phải suy nghĩ tìm tịi thực biện pháp để nâng cao vai trị vị trí mơn học Xây dựng phương pháp truyền thụ cụ thể, rõ ràng hoạt động dạy Tìm hiểu câu chuyện, tranh ảnh phù hợp làm cho giảng hấp dẫn Tìm tài liệu phương pháp phục vụ dạy học mơn cụ thể cho cho hợp lí, có tính thẩm mĩ, tính giáo dục sáng tạo cao để tạo khơng khí vui tươi, sôi nổi, môi trường giáo dục “Thân thiện, tích cực" giáo viên học sinh Vì lơi em vào trị chơi khoảng cách thầy trị thu hẹp, em thấy thoải mái hơn, gần gũi tiếp thu kiến thức nhanh hơn, mang lại hiệu giáo dục cao hơn, tạo cho em cảm giác, suy nghĩ: “Mỗi ngày đến trường ngày vui " Kiến nghị Qua thực tế giảng dạy tiến hành thực nghiệm, xin đề xuất số mong muốn sau: 1.Tăng cường thiết bị đồ dùng, tài liệu, hỗ trợ giảng dạy lịch sử địa phương, đặc biệt tài liệu hướng dẫn phương hướng xây dựng, thực dạy “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) 20 Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử THCS 2.Tổ chức tiến hành dạy minh họa có chất lượng, đặc biệt dạy mang tính đổi Phịng giáo dục cần có nội dung cho hoạt động ngoại khóa cụ thể gắn với truyền thống q hương Thanh Hóa 4.Tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận với sáng kiến, kinh nghiệm có chất lượng, hiệu đồng nghiệp Tuy nhiên thân thường dạy môn Ngữ văn, kinh nghiệm giảng dạy mơn lịch sử cịn ít, vấn đề nâng cao chất lượng dạy học nói chung dạy học mơn lịch sử địa phương nói riêng lại vấn đề lớn, việc giải hoàn chỉnh vấn đề cần trao đổi thảo luận, góp ý đồng nghiệp Vì xin đưa vài kinh nghiệm nhỏ thân tiến hành thực dạy lịch sử địa phương Rất mong chia sẻ, góp ý đồng nghiệp để sáng kiến đạt hiệu mong muốn Tôi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2016 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm mình, khơng chép nội dung người khác Tác giả Mai Thị Hòa “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) 21 Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử THCS TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Lịch sử Sách giáo viên Lịch sử Tài liệu Lịch sử địa phương Thanh Hóa Chuẩn kiến thức kỹ mơn Lịch sử THCS Lịch sử Thanh Hóa Giáo trình Lịch sử địa phương, NXB Giáo dục, năm 1999 Ảnh tư liệu khu di tích Lam Kinh – Thọ Xuân – Thanh Hóa “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) 22 ... cao cho tiết học chọn tiết 55 Lịch sử địa phương lớp làm học thực nghiệm đem lại kết khả quan “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương? ?? ( Lịch sử 7- Tiết. .. truyền thống quê hương “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương? ?? ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử THCS + Giúp học sinh hiểu nắm truyền. .. dẫn em “ Giáo dục truyền thống anh hùng quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương? ?? ( Lịch sử 7- Tiết 55 ) 16 Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử THCS phần cuối SGK Lịch sử địa phương (