ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC _  TRẦN THỊ KIM TUYẾN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC TRƢỜNG MẦM NON HAI BÀ TRƢNG THÀNH PHỐ PHỦ LÝ TỈNH HÀ NAM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC  _ TRẦN THỊ KIM TUYẾN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC TRƢỜNG MẦM NON HAI BÀ TRƢNG THÀNH PHỐ PHỦ LÝ TỈNH HÀ NAM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Tuyết HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Giáo dục – Trường Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, cung cấp kiến thức bản, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả hoàn thành chương trình học tập có kiến thức, kỹ cần thiết để nghiên cứu, thực luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Tuyết tận tình hết lịng giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn Sở Giáo dục& Đào tạo tỉnh Hà Nam, Phòng Giáo dục & Đào tạo thành phố Phủ Lý, đồng nghiệp gia đình khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn, dù cố gắng, song luận văn cịn nhiều thiếu sót, tác giả mong đóng góp ý kiến thầy, cô, bạn đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2016 Tác giả luận văn Trần Thị Kim Tuyến i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ đầy đủ BHXH- BHYT Bảo hiểm xã hội, Bảo hiểm y tế CNTT Công nghệ thông tin CMHS Cha mẹ học sinh CBQL Cán quản lý CB-GV-NV Cán bộ- Giáo viên- Nhân viên CNH- HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC Cơ sở vật chất CSGD Chăm sóc giáo dục CLGD Chất lượng giáo dục CSPT Chỉ số phát triển CT- XH Chính trị xã hội ĐDĐC-TBDH Đồ dùng đồ chơi-thiết bị dạy học GD Giáo dục GDMN Giáo dục Mầm non GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên HS Học sinh HĐND Hội đồng nhân dân KT- XH Kinh tế- xã hội LLXH Lực lượng xã hội MN Mầm non NT- GĐ- XH Nhà trường- Gia đình- Xã hội PGD&ĐT Phịng Giáo dục đào tạo QLGD Quản lý giáo dục QLXHHGD Quản lý xã hội hóa giáo dục THCS Trung học sở ii UBND Uỷ ban nhân dân XHH Xã hội hóa XHHGD Xã hội hố giáo dục XHHGDMN Xã hội hoá giáo dục Mầm non XHCN Xã hội chủ nghĩa XH Xã hội XD Xây dựng iii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục từ viết tắt ii Mục lục iv Danh mục bảng viii Danh mục sơ đồ biểu đồ ix MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC MẦM NON TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY .6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 12 1.2.1 Khái niệm quản lý 12 1.2.2 Quản lý giáo dục .14 1.2.3 Quản lý nhà trường 15 1.2.4 Xã hội hoá .17 1.2.5 Xã hội hoá giáo dục .17 1.2.6 Xã hội hóa giáo dục mầm non 19 1.2.7 Quản lý xã hội hóa giáo dục 21 1.2.8 Quản lý XHH giáo dục mầm non .22 1.2.9 Biện pháp quản lý công tác XHHGDMN 23 1.3 Nhiệm vụ, quyền hạn trường Mầm non 23 1.4 Một số vấn đề lý luận cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non 24 1.4.1 Các chủ trương sách Đảng Nhà nước XHHGD 24 1.4.2 Vai trị cơng tác XHHGDMN giai đoạn 26 1.4.3 Bản chất xã hội hoá giáo dục mầm non 27 1.4.4 Đặc điểm quản lý xã hội hoá giáo dục mầm non 27 1.4.5 Nguyên tắc quản lý công tác xã hội hóa giáo dục 28 1.4.6 Nội dung xã hội hóa giáo dục mầm non 29 1.4.7 Con đường thực xã hội hoá giáo dục Mầm non: .30 iv 1.5 Nội dung cơng tác quản lý xã hội hóa giáo dục Ban lãnh đạo trường Mầm non .31 1.5.1 Quản lý nâng cao nhận thức lực lượng xã hội việc thực xã hội hoá giáo dục mầm non 32 1.5.2 Quản lý việc huy động toàn xã hội tham gia xây dựng môi trường giáo dục thuận lợi cho giáo dục mầm non .32 1.5.3 Quản lý huy động tiềm cộng đồng xã hội đầu tư nguồn lực cho giáo dục mầm non 32 1.5.4 Quản lý việc huy động lực lượng xã hội tham gia vào q trình đa dạng hố hình thức học tập loại hình giáo dục mầm non 32 1.5.5 Quản lý phát huy tác dụng trường Mầm non vào đời sống cộng đồng 33 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác XHHGD trường Mầm non 33 1.6.1 Các yếu tố khách quan 33 1.6.2 Các yếu tố chủ quan 33 Tiểu kết chương 34 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HỐ GIÁO DỤC TRƢỜNG MẦM NON HAI BÀ TRƢNG THÀNH PHỐ PHỦ LÝ TỈNH HÀ NAM 35 2.1 Khái quát thành phố Phủ Lý 35 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên .35 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 35 2.1.3 Tình hình phát triển Giáo dục Đào tạo thành phố Phủ Lý 36 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng .39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Nội dung khảo sát 39 2.2.3 Phương pháp khảo sát .39 2.2.4 Đối tượng khảo sát 40 2.2.5 Xử lý kết 40 2.3 Khái quát trường Mầm non Hai Bà Trưng thành phố Phủ Lý 41 2.3.1 Quy mô số lớp học, quy mô học sinh trường Mầm non Hai Bà Trưng 41 2.3.2 Quy mô đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường Mầm non Hai Bà Trưng .42 v 2.3.3 Quy mô sở vật chất trường Mầm non Hai Bà Trưng 43 2.3.4 Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mầm non Hai Bà Trưng .44 2.3.5 Tình hình tài chi cho giáo dục mầm non trường Mầm non Hai Bà Trưng 45 2.4 Thực trạng cơng tác xã hội hố giáo dục trường Mầm non Hai Bà Trưng thành phố Phủ Lý .46 2.5 Thực trạng quản lý cơng tác xã hội hố giáo dục trường Mầm non Hai Bà Trưng thành phố Phủ Lý 48 2.5.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Hai Bà Trưng thành phố Phủ Lý 48 2.5.2 Tổ chức đạo triển khai thực cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Hai Bà Trưng 49 2.5.3 Thực trạng quản lý nguồn lực tham gia xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Hai Bà Trưng 51 2.5.4 Thực trạng thực nguyên tắc quản lý XHHGD trường Mầm non Hai Bà Trưng thành phố Phủ Lý .53 2.5.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Hai Bà Trưng 54 2.6 Đánh giá thực trạng hiệu thực biện pháp quản lý công tác XHHGD trường Mầm non Hai Bà Trưng thành phố Phủ Lý 56 2.7 Đánh giá chung 58 2.7.1 Ưu điểm 58 2.7.2 Hạn chế, tồn .59 Tiểu kết chương 62 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TRƢỜNG MẦM NON HAI BÀ TRƢNG THÀNH PHỐ PHỦ LÝ TỈNH HÀ NAM 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 63 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 63 vi 3.2 Một số biện pháp quản lý công tác XHHGDMN trường Mầm non Hai Bà Trưng thành phố Phủ Lý tỉnh Hà Nam 64 3.2.1 Biện pháp 1: Quản lý tăng cường công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác XHHGDMN 64 3.2.2 Biện pháp 2: Quản lý việc huy động tích cực đóng góp lực lượng XH nhằm tăng cường nguồn lực cho nhà trường 67 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lý phối hợp môi trường giáo dục: Nhà trường -gia đình - xã hội .69 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý đổi phát huy vai trò, trách nhiệm cán quản lý nhà trường công tác XHHGDMN 72 3.2.5 Biện pháp 5: Quản lý việc thực dân chủ hóa, xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường 74 3.2.6 Biện pháp 6: Quản lý nâng cao kỹ thực XHHGD cho lực lượng nhà trường 77 3.2.7 Biện pháp 7: Quản lý tốt việc thực công tác tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương PGD việc ban hành ủng hộ thực chủ trương XHHGDMN 80 3.3 Quan hệ biện pháp .82 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 83 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 83 3.4.2 Các bước tiến hành khảo nghiệm 83 3.4.3 Kết khảo nghiệm 83 3.4.4 Nhận xét 88 Tiểu kết chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC 98 vii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô số lớp học, số trẻ trường Mầm non Hai Bà Trưng 03 năm học (2013 - 2014, 2014 - 2015, 2015 - 2016) 42 Bảng 2.2 Quy mô đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên trường Mầm non Hai Bà Trưng 03 năm học (2013-2014, 2014-2015, 2015-2016) 43 Bảng 2.3 Quy mô sở vật chất, thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi trường Mầm non Hai Bà Trưng 03 năm học (2013 - 2014, 2014 - 2015, 2015 - 2016) 43 Bảng 2.4 Tình hình tài chi cho giáo dục mầm non trường Mầm non Hai Bà Trưng 03 năm học (2013-2014, 2014 - 2015, 2015 - 2016) 45 Bảng 2.5 Tổng hợp kết đánh giá mức độ nhận thức công tác XHHGD trường Mầm non Hai Bà Trưng thành phố Phủ Lý 46 Bảng 2.6 Thực trạng công tác lập kế hoạch hoạt động XHHGD trường Mầm non Hai Bà Trưng .48 Bảng 2.7 Thực trạng triển khai công tác XHHGD trường Mầm non Hai Bà Trưng 50 Bảng 2.8 Đánh giá đối tượng tham gia thực công tác XHHGD trường Mầm non Hai Bà Trưng thành phố Phủ Lý .52 Bảng 2.9 Đánh giá thực nguyên tắc quản lý XHHGD trường Mầm non Hai Bà Trưng .53 Bảng 2.10 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động xã hội hóa 55 giáo dục trường Mầm non Hai Bà Trưng .55 Bảng 2.11 Thực trạng nhận thức mức độ cần thiết biện pháp quản lý 56 Bảng 2.12.Thực trạng nhận thức mức độ thực biện pháp quản lý 57 Bảng 3.1: Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý công tác XHHGDMN 83 Bảng 3.2: Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý công tác XHHGDMN 85 Bảng 3.3: Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý công tác XHHGDMN 87 viii PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đối tượng CBQL, GV, NV- CMHS, CBQL địa phương) Để góp phầ n đẩ y ma ̣nh công tác xã h ội hóa quản lý cơng tác xã h ội hóa giáo du ̣c (XHHGD) trường Mầm non Hai Bà Trưng thành phố Phủ Lý, xin Ơng/Bà vui lịng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến viết thêm vào dịng bỏ trống ( ) Ý kiế n của Ông/Bà chỉ phu ̣c vu ̣ cho mu ̣c đích nghiên cứu khoa ho ̣c Xin trân trọng cảm ơn ông (bà)! Câu hỏi 1: Một số thông tin cá nhân Họ tên: (nếu có thể)… …………………………………………………… Năm sinh …………………Nam (nữ)………………………………………… Quê quán: xã (phường)……… huyện (thành phố)……… tỉnh………… Trình độ văn hố phổ thơng …………Trình độ chun mơn………………… Cơng việc đảm nhiệm………………………Tại… …………… Câu hỏi 2: Theo ông (bà) cơng tác xã hội hóa giáo dục có ý nghĩa nhƣ việc xây dựng nhà trƣờng Mầm non? Nội dung đánh giá ý nghĩa công tác xã hội TT mầm non Xã hội hoá giáo dục Trường Mầm non góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Xã hội hố giáo dục góp phần quan trọng việc xây dựng điều kiện phát triển giáo dục Xã hội hoá giáo dục tạo công bằng, Các mức độ đánh giá hóa giáo dục việc xây dựng nhà trƣờng dân chủ hưởng thụ trách nhiệm xây 98 dựng, phát triển giáo dục Câu hỏi 3: Đánh giá ông (bà) việc triển khai XHHGD quản lý công tác XHHGD trƣờng Mầm non Hai Bà Trƣng nhƣ nào? TT Nội dung đánh giá việc triển khai XHHGD Các mức độ đánh giá quản lý công tác XHHGD 1 Điều tra nhu cầu CMHS Xác định mục tiêu chương trình hoạt động Sắp xếp thứ tự hoạt động, công việc, định vấn đề ưu tiên Tổ chức thực điều chỉnh công việc Công tác kiểm tra, đánh giá Câu hỏi 4: Ý kiến ông (bà) đội ngũ cán quản lý trƣờng Mầm non Hai Bà Trƣng thành phố Phủ Lý nay? Nội dung đánh giá đội ngũ CBQL TT trƣờng Mầm non Hai Bà Trƣng Về số lượng Về phẩm chất trị, đạo đức lối sống Thực trạng thực chức quản lý đội ngũ cán quản lý trường Mầm non Hai Bà Trưng Năng lực kế hoạch hoá CBQL trường Mầm non Hai Bà Trưng Năng lực tổ chức CBQL trường Mầm non Hai Bà Trưng Năng lực đạo CBQL trường Mầm non Hai Bà Trưng Năng lực kiểm tra cán quản lý trường 99 Các mức độ đánh giá Mầm non Hai Bà Trưng Câu hỏi 5: Xin Ông (bà) đánh giá việc lập kế hoạch hoạt động công tác XHHGD trƣờng Mầm non Hai Bà Trƣng? TT Các mức độ đánh giá Lập kế hoạch hoạt động công tác XHHGD trƣờng Mầm non Hai Bà Trƣng KH xác định mục tiêu việc huy động xã hội trường Mầm non Hai Bà Trưng nhằm cải thiện nâng cao chất lượng giáo dục KH xác định đối tượng huy động KH nêu kết dự kiến đối tượng KH xây dựng thời gian thích hợp để tổ chức XHHGD KH rõ nguyên tắc ưu tiên để sử dụng trình triển khai thực huy động KH cụ thể hóa phân cơng số thành viên chủ thể huy động KH nêu chi tiết kế hoạch hóa đưa giải pháp cụ thể KH thời gian trung hạn hay ngắn hạn thực công tác XHHGD Câu hỏi 6: Ông (bà) cho biết mức độ triển khai công tác XHHGD trƣờng Mầm non Hai Bà Trƣng nhƣ nào? TT Việc triển khai công tác XHHGD Các mức độ đánh giá trƣờng Mầm non Hai Bà Trƣng 1 Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch 100 huy động xã hội tham gia giáo dục Hiệu trưởng nhà trường thảo luận kế hoạch xây dựng với Chi Đảng, Ban đại diện CMHS (nếu có), quyền địa phương, CBQL, GV, NV để thống Hiệu trưởng nhà trường tiến hành thực công tác tuyên truyền cho cộng đồng trung tâm Đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hai Bà Trưng: Họp lớp triển khai vận động tới CMHS để nhân rộng vai trò tuyên truyền vận động Hiệu trưởng nhà trường thực biện pháp: liên kết với sở SX kinh doanh, dịch vụ, tổ chức xã hội,…để làm tăng thêm nguồn lực vật chất; thúc đẩy phong trào nâng cao chất lượng dạy học để tạo uy tín việc vận động “mạnh thường quân”… Thường xuyên rút kinh nghiệm để điều chỉnh kế hoạch Câu hỏi 7: Ông (bà) cho biết mức độ đối tƣợng tham gia thực công tác XHHGD trƣờng Mầm non Hai Bà Trƣng nhƣ nào? TT Các đối tƣợng tham gia XHHGD trƣờng Mầm non Hai Bà Trƣng Các mức độ đánh giá 1 Lãnh đạo Đảng, quyền cấp Giáo viên, nhân viên, CMHS Các quan, ban ngành Các sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ Các tổ chức quốc tế, cá nhân, “mạnh 101 thường quân” 102 Câu hỏi 8: Việc thực nguyên tắc quản lý XHHGD trƣờng Mầm non Hai Bà Trƣng nhƣ nào? TT Nội dung nguyên tắc quản lý XHHGD Các mức độ đánh giá trƣờng Mầm non Hai Bà Trƣng 1 Lợi ích Chức nhiệm vụ Dân chủ Luật pháp Phù hợp thích ứng Truyền thống, tình cảm Kết hợp ngành - lãnh thổ Giao tiếp Kế hoạch hóa Câu hỏi 9: Ông (bà) tƣ vấn điều kiện nguồn nhân lực sở vật chất cần thiết trƣờng Mầm non Hai Bà Trƣng để quản lý tốt công tác xã hội hóa giáo dục nay? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Câu hỏi 10: a) Sự quan tâm ông (bà) công tác XHHGD trƣờng Mầm non Hai Bà Trƣng địa phƣơng? Rất quan tâm Quan tâm Ít quan tâm Khơng quan tâm 103 b) Củng cố quản lý công tác XHHGD trƣờng Mầm non Hai Bà Trƣng theo ông (bà) trách nhiệm nghĩa vụ của: - Ngành GD&ĐT - Các cấp uỷ Đảng, quyền phường, xã; - Xã hội - Cả lực lượng Xin trân trọng cảm ơn! 104 Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT, KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Để giúp tác giả đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất quản lý công tác XHHGD trường Mầm non Hai Bà Trưng thành phố Phủ Lý Xin Ông/Bà cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác xã hội hoá giáo dục mầm non trường Mầm non Hai Bà Trưng thành phố Phủ Lý Ông/Bà đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến Tính cầp thiết TT Các biện pháp Rất Cần cần thiết thiết SL Quản lý cường công % SL % tăng tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác XHH GDMN Quản lý việc huy động đóng góp LLXH nhằm tăng cường nguồn lực cho nhà trường Quản lý phối hợp môi trường giáo dục: NT-GĐ- 105 Tính khả thi Khơng Rất cần thiết khả thi SL % SL Khả thi % SL % Không khả thi SL % XH Quản lý đổi phát huy vai trò, trách nhiệm CBQL nhà trường công tác XHHGDMN Quản lý việc thực dân chủ hóa, xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường Quản lý nâng cao kỹ thực XHHGD cho lực lượng nhà trường Quản lý tốt việc thực công tác tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương, PGD việc ban hành ủng hộ thực chủ trương XHHGDMN Xin chân thành cảm ơn ông (bà)! 106 107 Phụ lục 3: Bảng 1: Chất lượng chăm sóc trẻ trường Mầm non Hai Bà Trưng 03 năm học (2013 - 2014, 2014 - 2015, 2015 - 2016) Nội dung Kết theo dõi chăm sóc SK cho trẻ 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ (trẻ) (%) (trẻ) (%) (trẻ) (%) TỔNG SỐ TRẺ 679 479 479 Số trẻ KSK năm 590 87.0 465 97.0 467 97.5 SK loại A 430 73.0 318 68.0 333 71.0 SK loại B 160 27.0 147 32.0 134 29.0 SK loại C 0.0 0.0 0.0 Số trẻ theo dõi biểu đồ tăng trưởng cân nặng chiều cao 666 Cân nặng 618 479 Chiều cao Cân nặng Chiều cao Cân nặng Chiều cao Số lượng Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ (trẻ) (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%) (trẻ) (trẻ) (trẻ) (trẻ) (trẻ) Kênh BT 630 94.6 636 95.5 573 92.8 592 95.8 448 93.5 460 96.0 Béo phì (NH)/ Cao (CH) 28 4.2 16 2.4 25 4.0 16 2.6 24 5.0 0.7 SDD thể nhẹ cân 1.2 20 3.2 1.5 SDD thể thấp còi 0 14 2.1 0 10 1.6 (Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học năm 2013-2014; 2014-2015; 2015-2016 trường Mầm non Hai Bà Trưng) 106 0 16 3.3 Bảng 2: Chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm non Hai Bà Trưng 03 năm học (2013 - 2014, 2014 - 2015, 2015 - 2016) Số trẻ Kết đƣợc Lĩnh vực phát triển Lĩnh vực phát triển Lĩnh vực phát triển Lĩnh vực phát triển Lĩnh vực phát triển đánh nhận thức ngôn ngữ thẩm mỹ tình cảm xã hội thể chất giá cuối Năm Lứa năm học tuổi học Số theo trẻ CSPT đạt Số Tỷ lệ trẻ Số Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ (%) chưa (%) đạt (%) chưa (%) đạt trẻ Tỷ lệ đạt Số trẻ đạt Số Tỷ lệ trẻ (%) chưa đạt Tỷ Số lệ trẻ (%) đạt Số Tỷ lệ trẻ (%) chưa Tỷ lệ (%) đạt Số Tỷ trẻ lệ đạt (%) 72 80 Số trẻ chưa đạt Tỷ lệ (%) độ tuổi Nhà trẻ 2013- 3-4 2014 tuổi 4-5 tuổi 90 71 78.9 19 21.1 70 77.8 20 22.2 0 147 123 83.7 24 16.3 125 85 22 15 129 87.8 197 177 89.8 20 10.2 180 91.4 17 8.6 180 91.4 107 72 80 18 20 18 4.8 123 83.7 24 16.3 126 85.7 21 14.3 1.5 179 90.9 18 9.1 179 90.9 18 20 9.1 5-6 tuổi Tổng cộng Nhà trẻ 3-4 tuổi 2014- 4-5 2015 tuổi 5-6 tuổi Tổng cộng Nhà trẻ 20152016 3-4 tuổi 4-5 235 225 95.7 10 669 864 87 73 87 68 78.2 19 182 155 85.2 165 4.3 227 96.6 602 87.7 67 21.8 67 77.0 20 23 0 27 14.8 156 85.7 26 14.3 158 86.8 148 89.7 17 10.3 146 88.5 19 11.5 150 220 209 95 11 217 98.6 1.4 654 864 87 74 586 87.5 68 49 42 85.7 14.3 42 85.7 14.3 141 128 90.8 13 9.2 127 90.1 14 9.92 146 135 92.5 11 7.5 137 93.8 6.2 12.9 12.9 3.4 12.3 12.5 108 309 0 235 88.6 0 231 98.3 1.7 11.2 11.37 608 88.7 61 88.5 10 11.5 70 3.8 166 91.2 16 8.8 158 86.8 24 13.2 90.9 1.8 157 95.2 4.8 150 90.9 15 9.1 0 215 97.7 2.3 210 95.5 10 4.5 4.6 615 93.1 39 6.9 588 88.4 66 87.8 12.2 43 126 89.4 15 10.6 126 89.4 15 10.6 126 89.4 15 10.6 137 93.8 10 6.8 137 93.8 88.9 10 0 4.6 609 100 60 308 89.6 10 0 0 77 43 6.2 136 93.2 80.5 17 19.5 87.8 11.5 12.2 6.2 tuổi 5-6 tuổi Tổng cộng 148 144 97.3 484 864 91.6 35 2.7 8.43 145 98.0 451 91.9 33 2.0 8.10 263 0 91.6 24 147 99.3 8.4 452 92.4 32 (Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học năm 2013-2014; 2014-2015; 2015-2016 trường Mầm non Hai Bà Trưng) 109 0.7 148 100 0 7.602 454 92.7 30 7.26 110 ... chăm sóc giáo dục nhà trường? Xuất phát từ lý nêu trên, chọn đề tài ? ?Biện pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Hai Bà Trưng thành phố Phủ Lý tỉnh Hà Nam giai đoạn nay? ?? làm... quản lý XHHGD trường Mầm non Hai Bà Trưng thành phố Phủ Lý tỉnh Hà Nam 3.3 Đề xuất số biện pháp quản lý công tác XHHGDMN trường Mầm non Hai Bà Trưng thành phố Phủ Lý tỉnh Hà Nam; khảo nghiệm tính... giáo dục trường Mầm non Hai Bà Trưng thành phố Phủ Lý tỉnh Hà Nam Giả thuyết khoa học Hiện tại, trường Mầm non Hai Bà Trưng thành phố Phủ Lý tỉnh Hà Nam áp dụng số biện pháp quản lý nhằm thực chủ