MỤC LỤC Mở đầu - Lí chọn đề tài Những năm gần tích cực thực vận động: Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo; Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; …Vì vậy, vai trò người giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng Bởi vì, người giáo viên chủ nhiệm lớp giống người huy chiến trường, phải biết cách tổ chức, bao quát, xử lí tình dành thắng lợi Nhưng học sinh, nhận thức em non trẻ, tư chưa đạt đến đỉnh cao nên cần có người hướng dẫn, đạo, định hướng giỏi để em trở thành người có ích xã hội Muốn làm điều đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, người trọng tài công minh Có nghĩa song song với việc “Dạy chữ” cho em, cần quan tâm đến việc: “Dạy người” Vì nghiệp giáo dục toàn Đảng, toàn dân mà ngành sư phạm giữ vai trò then chốt Như sinh thời, Bác Hồ dạy: “Có tài mà đức người vô dụng - Có đức mà tài làm việc khó” Đúng vậy, tài đức có mối quan hệ hữu với nên việc giáo dục để em vừa có tài, vừa có đức trách nhiệm tất thầy cô, đặc biệt người thầy, người cô vừa dạy học vừa làm công tác chủ nhiệm để sau em thực chủ nhân tương lai đất nước Trong công tác chủ nhiệm, việc trì sĩ số học sinh nhiệm vụ quan trọng người giáo viên Duy trì tốt sĩ số nâng cao hiệu giáo dục mà đặc biệt tránh tình trạng em bỏ học chừng Những học sinh thất học mối nguy hại lớn cho xã hội, em dễ dàng dính vào tệ nạn xã hội Vậy làm để trì tốt sĩ số học sinh? Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm giáo viên trực tiếp giảng dạy, thân thấy rằng: để khắc phục tình trạng học sinh bỏ học việc làm đơn giản, ngày một, ngày hai có mà phải trải qua thời gian lâu dài Cho nên, để đảm nhận công việc đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm lớp phải thật kiên trì, sáng tạo, chịu khó phải tốn nhiều thời gian công sức làm mang lại hiệu cao Chính lí mà năm học 2015 - 2016, mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học lớp 11B3 trường THPT Lê Lai” để nghiên cứu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nhà trường giảm tỷ lệ học sinh bỏ học hàng năm - Mục đích nghiên cứu + Nhằm giảm tỷ lệ học sinh bỏ học hàng năm nhà trường + Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nhà trường - Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 11B3 trường THPT Lê Lai năm học 2015 – 2016 - Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập thông tin lý luận vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp công tác khắc phục tình trạng học sinh bỏ học phương tiện thông tin đại chúng, tài liệu tham khảo mạng + Phương pháp quan sát, tiếp cận Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể học sinh Tiếp cận với em để nắm bắt tâm lí thông qua thái độ, cử chỉ, hành động học sinh + Phương pháp điều tra Trò chuyện, trao đổi với học sinh, giáo viên môn, phụ huynh, ban giám hiệu nhà trường + Phương pháp thực nghiệm Thu thập thông tin thông qua trao đổi với thầy cô giáo chủ nhiệm cũ, giáo viên môn, em học sinh Nội dung Cơ sở lý luận vấn đề Trong tất lĩnh vực, nhân tố người định cho thành công hay thất bại Và xu hội nhập quốc tế, giao lưu văn hóa ngày người cần sức phấn đấu học tập để trở thành chủ nhân tương lai đất nước Đảng xác định người tài sản quý giá, nguồn lực lớn cần thiết quốc gia dân tộc Trên sở ngành giáo dục đóng vai trò then chốt hoạt động người thầy đóng vai trò định cho nghiệp đào tạo hệ trẻ cho tương lai Ngày công đổi đất nước, tiếp cận với tiến khoa học công nghệ đòi hỏi người phục vụ công tác giáo dục phải xác định rõ vai trò, trách nhiệm nghiệp trồng người sản phẩm tạo định cho hệ Thế nhưng, nghiệp giáo dục tiến hành điều kiện có nhiều thuận lợi gặp không khó khăn thách thức tình trạng học sinh bỏ học tiếp diễn ngày gia tăng Vậy bỏ học em làm tương lai Do đó, giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải nắm rõ đối tượng lớp để có hướng giáo dục cho phù hợp, làm thay đổi thái độ học tập học sinh từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường giảm tỷ lệ bỏ học hàng năm 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.2.1 Thực trạng Trường THPT Lê Lai trường miền núi, đa số em xuất thân từ nông dân, đời sống kinh tế gặp nhiều khó khăn, việc đầu tư cho em trình học tập quan tâm đến việc giáo dục em nhiều hạn chế Vì vậy, tượng học sinh bỏ học chừng phổ biến Điều ảnh hưởng trực tiếp đến tương lai em mà vấn đề trăn trở giáo viên chủ nhiệm nói riêng lo âu nhà trường nói chung Vậy nguyên nhân dẫn đến tượng em bỏ học chừng? 2.2.3 Nguyên nhân Nguyên nhân khách quan: - Ngoài phụ huynh quan tâm đến việc học em nhiều phụ huynh xem nhẹ việc học Những phụ huynh chưa thực hiểu rõ đường lối, sách giáo dục Đảng Nhà nước công tác giáo dục Cho nên, số phụ huynh nghĩ mang đến trường để nhận phụ cấp hàng tháng Đó chưa kể đến nhiều phụ huynh thiếu quan tâm đến việc học tập rèn luyện mà lo kiếm tiền việc học tập rèn luyện phó mặc cho nhà trường - Việc đánh giá, xếp loại học sinh chưa thực nghiêm túc theo quy chế; dẫn đến tình trạng số học sinh học lực yếu “ngồi nhầm lớp”, tiếp thu kiến thức không dẫn đến chán học bỏ học - Một số em có hoàn cảnh khó khăn: Mồ côi, nhiều em có bố mẹ làm ăn xa, bố mẹ li thân, li dị, nhiều em gia đình thuộc hộ nghèo khả theo học Một số khác gặp khó khăn phương tiện lại nhà xa, đường học hiểm trở… Học sinh bỏ học để giúp gia đình hoàn cảnh khó khăn - Một số em gia đình có điều kiện giả, bố mẹ nuông chiều nên ăn chơi, đua đòi, xa vào tệ nạn xã hội, bỏ bê việc học tập Nguyên nhân chủ quan: - Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường thiếu thốn, chưa đáp ứng yêu cầu dạy học Các em nhiều tiết thực hành để làm quen áp dụng học vào đời sống - Bản thân em không ý thức tầm quan trọng việc học Các em xem việc học nhiệm vụ bắt buộc phải đi, lên lớp để “đối phó” sau trốn tiết, bỏ học vào quán internet lang thang bên Học sinh bỏ học để chơi điện tử Từ thực trạng nguyên nhân trên, sau nhận lớp mạnh dạn nghiên cứu áp dụng số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm mà thân đúc rút từ nhiều năm làm công tác chủ nhiệm nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nhà trường 2.3 Các giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Giải pháp thứ nhất: Giáo viên chủ nhiệm cần trò chuyện, trao đổi, tâm với em buổi nhận lớp Muốn giáo dục học sinh phải hiểu tâm tư, tình cảm, nguyện vọng em Ngay buổi nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm cần tiếp xúc, trao đổi, tâm sự, trò chuyện ban đầu để em thấy vai trò giáo viên chủ nhiệm giống người cha, người mẹ dìu dắt, nâng đỡ em vấp phải khó khăn học tập sống Từ đó, trước “lạ sau quen” có chuyện xảy giáo viên chủ nhiệm chỗ dựa tin cậy giúp em chia sẻ vững tin để bước tiếp đường học tập 2.3.2 Giải pháp thứ hai: Giáo viên chủ nhiệm cần làm tốt công tác tổ chức lớp Trong công tác chủ nhiệm, làm vai trò trách nhiệm người giáo viên phải bỏ nhiều thời gian, vất vả việc theo dõi, quản lý lớp Nếu gặp lớp đa số học sinh giỏi em có ý thức học tập tốt, hạn chế tối thiểu học sinh nghỉ học, bỏ học, chưa ngoan giúp cho giáo viên chủ nhiệm bớt phần gánh nặng Nhưng với lớp phần lớn học sinh trung bình, yếu kém, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, đặc biệt, học sinh lưu ban đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải tốn nhiều thời gian, công sức làm tốt nhiệm vụ giao, học sinh bỏ học, chưa ngoan xuất phát từ lớp Do người giáo viên muốn làm tốt công tác trước hết phải làm tốt công tác tổ chức lớp Vì thế, sau nhận lớp thực số công việc sau: Xếp chỗ ngồi: Giáo viên chủ nhiệm phải xem trước học bạ học sinh năm học trước để nắm học lực, hạnh kiểm em Khi xếp chỗ ngồi nên chia học sinh có học lực khá, giỏi ngồi xen lẫn với học sinh có học lực trung bình, yếu Nếu thấy lớp có học sinh bị ghi học bạ hạnh kiểm chưa tốt học sinh lưu ban nên xếp chỗ ngồi cho em dãy bàn đầu để tiện quan sát, theo dõi Sau xếp chỗ ngồi xong giáo viên chủ nhiệm lập sơ đồ lớp dán bàn giáo viên để giáo viên môn tiện theo dõi Bầu Ban cán lớp: Khi nắm học lực, hạnh kiểm học sinh giáo viên lựa chọn học sinh có đủ phẩm chất đạo đức để bầu làm lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng, tổ phó Đây vấn đề cần thiết để giao trách nhiệm cho ban cán lớp thay mặt giáo viên chủ nhiệm điều hành, quản lý lớp Trong trình giao nhiệm vụ, thấy ban cán học sinh làm không tốt thay học sinh khác để tiếp tục quản lý lớp Xây dựng nội quy lớp học: Ngoài việc phổ biến cho học sinh biết nội quy nhà trường, quy định nhiệm vụ, điều lệ học sinh trung học phổ thông bắt buộc em phải thực Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng nội quy riêng cho lớp để em thực tùy thuộc vào đặc điểm, tình hình lớp Sau xây dựng xong nội quy lớp, giáo viên chủ nhiệm phổ biến trước lớp cho tất học sinh biết, lấy ý kiến em thống thực Sau phát cho học sinh bảng nội quy yêu cầu em phải giữ bảng nội quy, thường xuyên mang theo suốt năm học để làm sở xử lý học sinh vi phạm Nội quy lớp công cụ hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm xử lý học sinh vi phạm Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng thang điểm thi đua lớp hàng tuần ứng với nội quy lớp, có hình thức biểu dương, khen thưởng kỷ luật cụ thể trường hợp công khai vào buổi sinh hoạt cuối tuần Phiếu khảo sát thông tin học sinh: Làm xong công tác tổ chức lớp, giáo viên tiến hành khảo sát để nắm thông tin có liên quan đến hoàn cảnh, đời sống gia đình em Qua giúp giáo viên chủ nhiệm biết hoàn cảnh đối tượng học sinh, số dễ dàng nhận học sinh có hoàn cảnh khó khăn, đặc biệt… dẫn đến khả bỏ học cao để động viên, thông báo với nhà trường kịp thời giúp đỡ PHIẾU KHẢO SÁT THÔNG TIN HỌC SINH Họ tên học sinh: ………………………………………… Chỗ nay: ………………… Số điện thoại gia đình:……… Họ tên cha: …………………… , tuổi…………., nghề nghiệp: ………… Họ tên mẹ: …………………… , tuổi…………., nghề nghiệp: ………… Gia đình có anh, chị em; nghề nghiệp anh, chị, em ………… Điều kiện kinh tế gia đình:………………… Năng khiếu:……………………… Sở thích:……………………….……… Ước mơ em sau làm gì: …………………………………………… Chỉ tiêu phấn đấu em năm học 2015 - 2016: Học lực:……………………… Hạnh kiểm:……………………………… 10 Ngoài học em thường làm để giúp đỡ gia đình: …………………… ………………………………………………………………………………… 11 Trong học tập sống em gặp phải khó khăn gì: ……………… ………………………………………………………………………………… 12 Những người bạn thân em tên gì, học lớp nào: ……………………… ………………………………………………………………………………… 13 Em có ý kiến, đề nghị với GVCN nhà trường: ……… Sau nắm thông tin em, giáo viên chủ nhiệm phân luồng đối tượng học sinh, lập sổ để theo dõi dành riêng cho đối tượng học sinh SỐ HỌC SINH ĐẶC BIỆT TT Họ tên Biểu đặc biệt Đặc điểm gia đình Biện pháp giáo dục SỐ HỌC SINH CHẬM TIẾN BỘ Đầu năm Giữa kì I Học kì I Giữa kì II Cả năm Nam Nữ SỔ THEO DÕI HỌC SINH BỎ HỌC TT Họ tên Bỏ học ngày Các nguyên nhân học sinh bỏ học Hoàn cảnh Học lực yếu Nguyên nhân kinh tế gia khác đình khó khăn 3.3 Giải pháp thứ ba: Giáo viên chủ nhiệm cần tiếp xúc, trao đổi với phụ huynh học sinh qua phiên họp phụ huynh đầu năm Nếu trường em học sinh giáo viên chủ nhiệm nhà em thành viên gia đình, cha mẹ Cả giáo viên chủ nhiệm cha mẹ em người chịu trách nhiệm kết giáo dục học sinh Tôi thiết nghĩ, để tránh tình trạng học sinh bỏ học phụ huynh giáo viên chủ nhiệm phải đồng cảm, hiểu nhau: Ở nhà, cha mẹ nhắc nhở, dạy bảo động viên em mình, trường thầy cô tận tình dạy chắn học sinh lời Trong phiên họp phụ huynh đầu năm yêu cầu toàn thể phụ huynh có mặt cách gửi giấy mời trước tuần Nếu ngày phụ huynh có việc không đến sáng hôm sau phải đến gặp giáo viên chủ nhiệm trường lí thật đơn giản: Phụ huynh giáo viên chủ nhiệm nắm kết học tập em Cuộc họp đầu năm thường thống với phụ huynh là: em nghỉ học lí phụ huynh phải có trách nhiệm gọi điện, nhắn tin, hay ghi vào mảnh giấy thông báo kịp thời cho giáo viên biết lí hôm em không tới trường Còn phía giáo viên phải có trách nhiệm thông báo tới phụ huynh em vắng mặt vô lí Và họp đầu năm giáo viên chủ nhiệm phải cố gắng nắm số điện thoại liên lạc gia đình, điều kiện thuận lợi giúp giáo viên chủ nhiệm trao đổi gián tiếp với cha mẹ học sinh cần thiết Ngoài ra, cần phải tiếp xúc riêng để trao đổi thông tin với cha mẹ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, đặc biệt điều cần thiết, thiếu giáo viên làm công tác chủ nhiệm Thông qua công việc giúp giáo viên biết thói quen, sở thích, thái độ học sinh thường biểu gia đình Qua giúp cha mẹ nắm tình hình học tập, dấu hiệu sa sút em thấy quan tâm nhà trường gia đình từ tạo niềm tin phụ huynh việc giáo dục Mối quan hệ có tác động hai chiều nhằm hạn chế tình trạng học sinh bỏ học chừng 2.3.4 Giải pháp thứ tư: Giáo viên chủ nhiệm cần “có tài có tâm” Để lớp thực vào nề nếp, học sinh không nghỉ học, bỏ học chăm học tập, tham gia hoạt động tốt bám sát kế hoạch giảng dạy học kì, kế hoạch Đoàn trường, Nhà trường để đề kế hoạch hoạt động cho lớp chủ nhiệm Lớp tiến hành hoạt động theo quản lí theo dõi Ban Cán lớp có kiểm tra đôn đốc, nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm Ở tuần, tháng có lời khen lúc kịp thời uốn nắn hành vi sai trái, đặc biệt học sinh trốn tiết, nghỉ học Đối với học sinh thường xuyên bỏ tiết, nghỉ học, chưa ngoan tìm hiểu nguyên nhân, đặt câu hỏi cho Vì học sinh lại hành động gần gũi em nhiều Phải biết lắng nghe, thấu hiểu điều em nói trái tim tìm cách tháo gỡ, gần gũi, thân thiện, bao dung, vị tha với em Thuyết phục lời nói rõ ràng, dứt khoát, có lý, tình cảm nguyên tắc tác động lên nhận thức tình cảm học sinh như: dành thời gian trò chuyện nói học tập, sống, nêu gương người tốt việc tốt cụ thể nhà trường, câu chuyện giáo dục đạo đức, tới tận nhà tìm hiểu nguyên nhân Theo tôi, hình thức giáo dục có hiệu cao lẽ qua việc đến thăm gia đình học sinh tạo đồng cảm, thân thiện phụ huynh giáo viên chủ nhiệm Chính mối thiện cảm giúp học sinh phải tự ý thức hành vi để xứng đáng với quan tâm dạy dỗ thầy cô Đưa em vào hoạt động tập thể trường với nhiệm vụ cụ thể Khuyến khích khen chê mục đích, việc, lúc, chỗ, tế nhị có hiệu Kiên trì quan tâm, tạo tin tưởng học sinh, tạo niềm tin để em cởi mở, nói tâm sự, trăn trở cho giáo viên chủ nhiệm biết, từ nhận định em lại có ý định bỏ học có hành động vậy, để có biện pháp giáo dục hợp lý Mỗi học sinh có đặc điểm tâm sinh lý, mức độ nhận thức, vốn sống, cách cư xử hoàn cảnh khác Vì thế, giáo dục học sinh không nên máy móc, rập khuôn cách hình thức làm không bền vững giáo dục em Và việc làm thực thường xuyên liên tục, kiên trì không bỏ qua dù lí Tôi luôn giữ uy tín học sinh, nói đôi với làm, việc làm phải tới nơi tới chốn Là giáo viên chủ nhiệm giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Ngữ Văn lớp, ứng dụng phương pháp mới, sử dụng thường xuyên đồ dùng dạy học trực quan để thu hút, tạo hứng thú học tập cho em Bởi giáo viên trình độ cao kiến thức rộng khó mà thành công công tác giáo dục Ngoài ra, xếp thời gian để đọc nhiều tài liệu, thường xuyên theo dõi thời sự, tin tức nhằm làm phong phú kiến thức cho thân từ giúp cho việc giáo dục học sinh đạt hiệu cao Như vậy, giáo viên chủ nhiệm phải người tận tâm, yêu nghề, khéo léo, ứng xử giao tiếp tốt Nghĩa là, giáo viên phải có nghệ thuật sư phạm tình huống, phải nhẹ nhàng, tế nhị, phải tôn trọng danh dự học sinh Đến lớp giáo viên tạo vui vẻ, lạc quan, nhiệt tình, trách nhiệm, không nên chán nản, buồn rầu chuyện buồn cá nhân Khi đến trường lớp phải ăn mặc gọn gàng, lịch nhằm tạo ấn tượng tốt đẹp cho em phụ huynh muốn người khác tôn trọng trước phải tôn trọng người, đặc biệt phải tôn trọng Tóm lại, giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng để học sinh noi theo, không cần có “Tài” mà phải có “Tâm” lớn Chỉ có đáp ứng thực tốt yêu cầu mà xã hội tín nhiệm giao phó 2.3.5 Giải pháp thứ năm: Giáo viên chủ nhiệm cần giáo dục kĩ sống cho học sinh Kĩ sống người nói chung tự ý thức vai trò trách nhiệm thân việc ứng xử với người xung quanh môi trường tự nhiên người tồn Từ ngày học trường học sinh bồi dưỡng hai mặt đức tài Sự phát triển người nói chung học sinh nói riêng hình thành thông qua việc tiếp thu tri thức ngày sống kĩ làm việc hợp tác, kĩ giao tiếp, kĩ thích nghi, kĩ xử lí tình huống, kĩ giữ gìn bảo vệ môi trường… Những kĩ không đòi hỏi cho giai đoạn mà cần thiết cho đời người đặc biệt chuỗi ngày học Khẩu hiệu “Mỗi ngày đến trường ngày vui” xuất trường lẽ Kĩ sống biểu đa dạng tuỳ người, việc hoàn cảnh cụ thể Nhưng dù trường hợp nào, kĩ sống thiết phải vươn tới chân lý tốt đẹp: nhân ái, vị tha, lĩnh tự tin, khiêm tốn, văn minh lịch sự, dám nghĩ dám làm, hoà đồng tôn trọng người khác Cuộc sống ngày phát triển, đất nước hội nhập với giới, hội có vị trí xã hội khẳng định thân người lao động rộng mở, số lượng người thất nghiệp không ngừng gia tăng Một nguyên nhân quan trọng họ chưa trang bị kĩ sống người lao động Chính vậy, kĩ sống cần người rèn luyện từ ngồi ghế nhà trường Trong bốn trụ cột giáo dục Unesco nêu “học để biết, học để làm việc, học để làm người, học để chung sống” có ba nội dung hàm chứa yêu cầu kĩ sống Điều khẳng định tầm quan trọng cần thiết nhà trường việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Đành hình thành kĩ sống phải qua trường học trường đời trường học giữ vị trí móng hầu hết người học nội dung học trường phổ thông gồm nhiều lĩnh vực tự nhiên, xã hội nhiều học lối sống tốt đẹp bậc tiền nhân mà học sinh cần học tập noi theo Để giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp chủ nhiệm thường làm hình thức sau: + Trong tiết học, tiết sinh hoạt hướng nghiệp, hoạt động lên lớp giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức hoạt động tập thể, để em tham gia vào hoạt động thực tiễn sống, tạo hội bộc lộ chân thật suy nghĩ, tình cảm, hành vi công việc, chia sẻ khó khăn niềm vui hoàn thiện kĩ thực hành cách tự nhiên Từ đây, tính ích kỷ cá nhân, ngại khó, vụng về, rụt rè, sợ sệt nhường chỗ cho 10 lòng bao dung, tự tin, dũng cảm, tháo vát, nhanh nhẹn, khéo léo, tinh tế, hoà đồng thân thiện Khi em thấy hòa nhập, sống ý nghĩa không lơ là, nhãng, không chán học, không bỏ học cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” + Ở tiết sinh hoạt lớp, giáo viên cần tạo điều kiện để em tự đánh giá nhận xét thân lớp Các em trình bày ý kiến việc làm tốt chưa tốt; xây dựng nội quy lớp; thiết kế, đề xuất việc làm, hoạt động hàng tháng năm học + Ngoài ra, cần tạo hội cho em bày tỏ ý kiến thầy cô giáo, nhà trường tổ chức tư vấn cho học sinh Rèn luyện kĩ sống cho học sinh phải thông qua việc làm cụ thể chủ động cao em + Cách rèn luyện kỹ sống cho học sinh phải từ dễ đến khó Chẳng hạn học sinh hay bỏ tiết, nghỉ học, trực tiếp gặp học sinh để trao đổi yêu cầu “Em nói vài ý kiến vi phạm tuần vừa qua” Ban đầu, em sợ sệt, trốn tránh, nói lí nhí, mắt không dám nhìn thẳng, gương mặt lo lắng Nhưng sau vài lần, em nhìn ngại, trở nên mạnh dạn hơn, cảm thấy hối lỗi hứa khắc phục, sữa chữa cộng thêm môi trường giáo dục thân thiện hoà đồng, từ em không trốn tiết, nghỉ học 2.3.6 Giải pháp thứ sáu: Giáo viên chủ nhiệm cần thông báo tình hình học tập, nề nếp học sinh đến phụ huynh Thông thường, với học sinh hay vi phạm nội quy trường lớp nhà sợ bị la mắng, chí bị đánh đập nên em thường giấu cha mẹ Vì vậy, có kế hoạch thông báo cho gia đình học sinh biết kết học tập, rèn luyện đạo đức, lao động,… sau tháng đầu học kì, học học kì I, cuối học kì I, học kì II cuối học kì II năm Và nhận kết từ giáo viên chủ nhiệm gia đình kịp thời nắm bắt tinh thần học tập, hành vi em Từ có biện pháp giáo dục kịp thời 11 2.3.7 Giải pháp thứ bảy: Giáo viên chủ nhiệm cần động viên em mặt vật chất tinh thần Một giáo viên nhận nhiệm vụ làm công tác chủ nhiệm, quản lý lớp học với 41 học sinh không dễ dàng, muốn tất em trở thành học sinh ngoan, kết học tập tốt lại không dễ Năm học vậy, lớp học vậy, thầy cô chủ nhiệm người đối mặt với khó khăn, thử thách mong muốn làm cho học sinh thành đạt nghiệp trồng người tiếng vang suốt đời thầy giáo, cô giáo, làm tốt học sinh nhớ, làm điều sai học sinh không quên…Hạn chế tối đa trường hợp phải đưa hội đồng kỷ luật, học sinh bị đình học tập hay bị ghi vào học bạ hạnh kiểm yếu đeo đuổi suốt đời em mà thân thầy cô chủ nhiệm thấy đau lòng trước trường hợp 12 Vì vậy, thường tạo điều kiện giúp đỡ, động viên, chia sẻ với em vật chất tinh thần là: - Đối với em mà phụ huynh chưa quan tâm đến học hành cái, gặp trực tiếp phụ huynh trao đổi để cha mẹ thấy tầm quan trọng việc học, từ kết hợp với nhà trường quản lí, nhắc nhở, đôn đốc em học tập, thời gian tự học nhà Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm với gia đình tăng cường việc quản lí em học, phân công cán lớp có lực giúp đỡ em học vui chơi, tạo môi trường thân thiện hứng thú học tập, giúp em ham thích đến trường - Đối với em có hoàn cảnh khó khăn, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm không người thầy, người cô mà phải thật người thân thiết, gần gũi, chia sẻ, lắng nghe tâm tư, tình cảm em, giúp em vật chất lẫn tinh thần, cố gắng vận động nguồn quỹ nhà trường, kêu gọi lòng vàng thân giáo viên chủ nhiệm cần giúp đỡ em phần vật chất để giải khó khăn thời, tạo điều kiện cho em tiếp tục theo đuổi ước mơ nguyện vọng - Với em học kém, tiếp thu chậm thường có ý kiến lên ban giám hiệu nhà trường nên có kế hoạch cho giáo viên môn tổ chức phụ đạo để em theo kịp chương trình, lấp đầy lỗ hổng kiến thức, có em dám tự tin đến trường ham mê học tập Giáo viên chủ nhiệm lớp 11B3 động viên, chia sẻ với em học sinh 13 2.4 Hiệu Trong năm học 2015 - 2016 với việc áp dụng biện pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học, trì sĩ số học sinh lớp 11B3 với kết sau đây: HỌC SINH BỎ HỌC VÀ ĐI HỌC TRỞ LẠI TT Họ tên Đinh Văn Hùng Bỏ học ngày 2/10/2015 Nguyên nhân Do lười biếng, đua đòi, ham chơi với bạn bè nên bỏ học Bùi Thị Huế 3/10/2015 Quách Văn An 25/2/2016 Do hoàn cảnh gia đình khó khăn phải bỏ học để giúp bố mẹ Do tiếp thu kém, kết học tập yếu không muốn học Kết Đi học trở lại Hiện em có chiều hướng phát triển tốt Đi học trở lại Cuối năm đạt danh hiệu học sinh tiên tiến Đi học trở lại Chịu khó, chăm học 14 Em Đinh Văn Hùng, Quách Văn An, Bùi Thị Huế, bỏ học học trở lại Kết luận Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Thật vậy, dân tộc mà dân trí thấp khó có điều kiện để tiếp thu phát huy tinh hoa văn hóa, khoa học, công nghệ nhân loại Vì vậy, trì sĩ số học sinh, giảm tỷ lệ học sinh bỏ học, lưu ban việc làm đòi hỏi phẩm chất lực giáo viên bình thường khác, giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lòng nhiệt tình, trách nhiệm, chấp nhận gian khó để làm tốt công tác chủ nhiệm Trong công tác này, giáo viên cần có lòng kiên nhẫn, có nghệ thuật giao tiếp với học sinh, dành nhiều thời gian tâm sức công tác trì sĩ số học sinh không khó khăn phức tạp Như vậy, giáo dục trình cần nỗ lực kiên trì giáo viên, cần biết lựa chọn kết hợp sử dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, vị tha, bao dung, độ lượng giáo viên chủ nhiệm thành công công tác giáo dục học sinh Nói cách khác, nhà giáo người trí tuệ, đức độ giàu lòng nhân khoan dung có vai trò người cha, người mẹ câu nói: “Cha mẹ cho hình hài vóc dáng thầy cô cho em kiến thức, nhân nghĩa để em vững bước đường đời đầy chông gai thử thách” Trên số biện pháp nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học công tác chủ nhiệm mà sử dụng đạt kết tốt sau nhiều năm làm chủ nhiệm Tuy nhiên, dù cố gắng chắn tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp cấp trên, đồng nghiệp để có dịp bổ sung, sửa chữa tích luỹ thêm nhiều kinh nghiệm Tôi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN tự viết, không chép nội dung người khác Người thực Nguyễn Thị Mai 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tư, công văn Bộ GD ĐT việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực 2.Thông tư 12/TT-BGDĐT, ngày 28/3/2011 việc ban hành điều lệ trường THCS, THPT trường PT có nhiều cấp học Tài liệu mạng internet Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 2011 PGS.TS Nguyễn Thanh Bình, Giáo dục kỹ sống Việt Nam NXB giáo dục, 2006 16 17 ... năm học 2015 - 2016, mạnh dạn chọn đề tài Một số biện pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học lớp 11B3 trường THPT Lê Lai để nghiên cứu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nhà trường. .. đình Biện pháp giáo dục SỐ HỌC SINH CHẬM TIẾN BỘ Đầu năm Giữa kì I Học kì I Giữa kì II Cả năm Nam Nữ SỔ THEO DÕI HỌC SINH BỎ HỌC TT Họ tên Bỏ học ngày Các nguyên nhân học sinh bỏ học Hoàn cảnh Học. .. đến trường ham mê học tập Giáo viên chủ nhiệm lớp 11B3 động viên, chia sẻ với em học sinh 13 2.4 Hiệu Trong năm học 2015 - 2016 với việc áp dụng biện pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học,