1 MỞ ĐẦU - Lí chọn đề tài Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt sống người, vật tồn sống trái đất Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người Hiện nay, vấn đề ô nhiễm môi trường diễn liên tục tất nước giới, ô nhiễm môi trường ảnh hưởng tới toàn cầu như: Tình trạng ô nhiễm không khí, nguồn nước, hạn hán, lũ lụt… xảy liên tục Con người yếu tố làm cho tình trạng ô nhiễm gia tăng trầm trọng người nhân tố bảo vệ môi trường cải thiện môi trường sống Chính vậy, tri thức môi trường, hành vi thái độ người môi trường phải xem giá trị nhân cách người Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, đảm bảo tính cân sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu mà người hay thiên nhiên gây cho môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường yêu cầu cấp bách mang tính kinh tế, tính khoa học, tính xã hội sâu sắc Trong đó, giáo dục mẫu giáo khâu, nấc thang hình thành nhân cách Vì không tiến hành giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Đây trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng môi trường, có quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi thể qua kiến thức thái độ, hành vi trẻ môi trường Đối với trẻ mẫu giáo, phương pháp giáo dục có hiệu phải tạo cho trẻ trải nghiệm, tìm tòi khám phá môi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng theo phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” Đối với trẻ nhỏ, gia đình môi trường xã hội gần gũi, việc giáo dục trẻ lứa tuổi mẫu giáo nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cần thiết phải có phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường, góp phần giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khoẻ cho thân trẻ, biết cách chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật nơi Biết số ngành nghề, văn hoá, phong tục tập quán địa phương, xây dựng cho trẻ niềm tự hào ý thức giữ gìn bảo tồn văn hoá dân tộc Trong nhiêù năm qua, thường xuyên nhà trường phân công đứng lớp mẫu giáo tuổi Nhận thức tầm quan trọng vấn đề giáo dục môi trường lứa tuổi mẫu giáo trường mầm non Vì vậy, việc nắm vững vận dụng linh hoạt sáng tạo phương pháp dạy học tiến hành lựa chọn, vận dụng hoạt động tích hợp giáo dục môi trường vào hoạt động trẻ có điều kiện phù hợp Với suy nghĩ ấy, thân trăn trở, suy nghĩ nên giải vấn đề để mang lại hiệu giáo dục cao điều mà người làm công tác giáo dục phải quan tâm Với tình hình thực tế lớp phụ trách, nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm với trẻ, với phụ huynh để đẩy mạnh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Vì chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo tuổi có ý thức bảo vệ môi trường trường mầm non” - Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài nhằm tìm số biện pháp tốt để rèn luyện thói quen, giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường, giúp trẻ nhận thức hành động để bảo vệ môi trường bảo vệ sức khoẻ thân - Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo tuổi có ý thức bảo vệ môi trường trường mầm non Lam Sơn - Phương pháp nghiên cứu + Nghiên cứu tài liệu, tạp chí giáo dục mầm non + Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế + Phương pháp quan sát + Phương pháp thử nghiệm + Phương pháp thống kê toán học + Phương pháp xử lý thông tin NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Như biết, môi trường tổng hợp điều kiện bên có ảnh hưởng đến vật thể, môi trường toàn hệ thống tự nhiên hệ thống vật chất người tạo xung quanh mình, người trình sống lao động khai thác tài nguyên thiên nhiên nhân tạo Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trình giáo dục có mục đích nhằm giúp cho người, nhà, tầng lớp xã hội cộng đồng nhận thức quan tâm đến vấn đề môi trường, giúp cho người có hiểu biết có thái độ tích cực, có khả hành vi tốt việc bảo vệ môi trường Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhằm giúp người nhận thức đắn môi trường, có ý thức việc khai thác, sử dụng nguồn tài nguyên có ý thức trách nhiệm thực nhiệm vụ giữ gìn bảo vệ môi trường Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường xem biện pháp bảo vệ môi trường có hiệu tảng để cải thiện môi trường có hiệu quả, đảm bảo cho phát triển bền vững Việc giáo dục trẻ mầm non tảng hình thành nhân cách Trẻ em lứa tuổi mầm non lứa tuổi hình thành phát triển nhân cách, thể non nớt trẻ chịu tác động mạnh mẽ ảnh hưởng môi trường Ở lứa tuổi trẻ nhạy cảm, tình cảm phát triển mãnh liệt đặc biệt tính đồng cảm dễ xúc cảm người cảnh vật xung quanh Do việc giáo dục hình thành tình cảm, thái độ kỹ trẻ sống, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường xung quanh lứa tuổi dễ dàng Nếu người lớn nhà giáo dục bỏ qua giai đoạn không quan tâm giáo dục trẻ điều sai lầm Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trường mầm non nhằm trang bị cho trẻ số hiểu biết môi trường, mối quan hệ người với môi trường sống hình thành cho trẻ tình cảm thái độ, ý thức hành vi tích cực môi trường, trẻ biết yêu quý giữ gìn bảo vệ môi trường, trẻ có số kỹ đơn giản để bảo vệ, chăm sóc môi trường sống gia đình, trường lớp cộng đồng Chúng ta biết kiểu tư trẻ mầm non từ trực quan hành động, trực quan hình tượng, tư sơ đồ đến cuối độ tuổi mẫu giáo trẻ bắt đầu có biểu kiểu tư lô gíc Do trẻ có khả quan sát, phân tích, so sánh phân loại việc hoạt động gần gũi xung quanh theo dấu hiệu như: Màu sắc, hình dạng, kích thước, công dụng, chất liệu… Hoạt động học tập trẻ dạng sơ khai, tri thức để trẻ lĩnh hội giai đoạn tri thức tiền khoa học tiếp nhận sống ngày lúc nơi cách tự nhiên Trẻ học thông qua hoạt động chia sẻ với bạn bè, người lớn, hoạt động lao động trẻ dạng sơ đẳng như: Lao động tự phục vụ, chăm sóc thiên nhiên, cối, vệ sinh môi trường,… Lao động phương tiện quan trọng để hình thành phát triển ý thức bảo vệ thiên nhiên bảo vệ môi trường Các khả ảnh hưởng lớn đến nhận thức, hình thành kỹ hành vi thái độ trẻ môi trường ý thức việc bảo vệ môi trường Đối với giáo dục mầm non, cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Trong nhà trường, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường lồng ghép, tích hợp vào môn học khác, việc xây dựng môi trường xanh, đẹp nhà trường trở thành hoạt động quan trọng 2.2 Thực trạng việc giáo dục trẻ mẫu giáo tuổi có ý thức bảo vệ môi trường trường mầm non Lam Sơn Trường mầm non Lam Sơn nằm địa bàn phường Lam Sơn- TP Thanh Hoá Là trường mầm non đạt chuẩn mức độ II Trong năm gần điều kiện kinh tế địa phương ngày có bước tăng trưởng vượt bậc, nhận thức phụ huynh giáo dục mầm non ngày nâng cao Năm học 2015-2016 nhà trường phân công chăm sóc giảng dạy cháu độ tuổi mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) với tổng số cháu 50, có 27 cháu nam 23 cháu nữ Từ đặc điểm tình hình trường lớp nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi Được đạo sát Phòng Giáo dục Đào tạo TP Thanh Hoá, quan tâm giúp đỡ cấp, ngành, BGH nhà trường, từ đầu năm học đồng nghiệp học tập lớp chuyên đề, dự nhiều hoạt động bổ ích rút nhiều kinh nghiệm trình chăm sóc giáo dục trẻ - Trang thiết bị trường đầu tư nhằm nâng cao chất lượng dạy học cô trẻ - Được hội cha mẹ học sinh nhiệt tình ủng hộ, phối kết hợp với giáo viên công tác chăm sóc giáo dục trẻ - Các cháu lớp hầu hết ngoan, thông minh, ngộ nghĩnh, học nên dành thời gian trò chuyện tình cảm với trẻ, giúp trẻ gần gũi, thân thiết cảm giác buồn chán đến lớp b Khó khăn - Nhiều trẻ lớp lần học nên chưa qua độ tuổi mẫu giáo bé mẫu giáo nhỡ nên chưa rèn dũa vệ sinh cá nhân giữ gìn vệ sinh chung - Chưa có điều kiện để tổ chức cho cháu thăm quan số địa danh địa phương - Bản thân giáo viên chưa có ý thức tự giác khai thác nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo - Việc giáo dục môi trường tiến hành chưa khoa học, thường xuyên, thiếu tính chủ định, thiếu tập trung, kiểm tra đánh giá, hiệu thấp c Kết thực trạng Căn vào thuận lợi khó khăn trên, từ đầu năm học bắt đầu thực đề tài, khảo sát ban đầu trẻ Để tiện cho việc theo dõi khảo sát phân thành yêu cầu sau: Theo kết khảo sát tháng năm 2015: Tổng Đạt Chưa TT Nội dung khảo sát số đạt Tốt Khá TB trẻ Nề nếp giữ gìn vệ sinh 7/50 18/50 15/50 = 10/50 ăn uống, sinh hoạt trẻ 50 30% = 20% = 14% =36% trường mầm non Biết giữ gìn vệ sinh nơi trường lớp, nơi công cộng 50 12/50= 24% 10/50= 20% 8/50 = 16% 20/50 = 40% Biết cất dọn đồ dùng đồ chơi 50 10/50= 10/50= 8/50 22/50 nơi quy định 20% 20% 16 % = 44% 50 12/50 =24% 9/50 = 18% 9/50 = 18% 20/50 = 40% Không vứt rác đường, biết bỏ rác vào thùng, nhắc nhở người lớn không xả rác bừa bãi 50 8/50= 16% 7/50= 14% 10/50 20 % 25/50 = 50% Phân biệt hành động đúng, sai với môi trường 50 9/50 = 18% 10/50 = 20% 8/50 =16 % 23/50 = 46% Biết tiết kiệm điện nước sử dụng 50 7/50 = 14% 8/50 = 16% 10/50 =20 % 25/50 = 50% Biết chăm sóc bảo vệ Qua bảng khảo sát thấy: Nề nếp giữ gìn vệ sinh ăn uống, sinh hoạt trẻ chưa cao, ý thức giữ gìn vệ sinh nơi công cộng trường lớp thấp, chơi đồ chơi xong số trẻ biết cất dọn nơi quy định chưa đạt với yêu cầu, nhiều trẻ kỹ chăm sóc Ý thức không vứt rác đường, biết bỏ rác vào thùng, phân biệt hành động sai với môi trường biết tiết kiệm điện nước sinh hoạt chưa cao Từ thực trạng tiến hành lên kế hoạch để tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lúc nơi hoạt động khác có điều kiện phù hợp 2.3 Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo tuổi có ý thức bảo vệ môi trường trường mầm non 2.3.1 Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua nội dung tích hợp chủ đề năm Phạm vi hoạt động trẻ mẫu giáo chưa rộng lại phong phú đa dạng nên có điều kiện để lồng ghép nội dung giáo dục môi trường vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Thông qua hoạt động học tập, vui chơi chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo giúp trẻ làm quen với môi trường xung quanh, làm quen với giới động vật, thực vật, tượng tự nhiên, làm quen với số nghề nghiệp xã hội có công việc làm đẹp môi trường Hoạt động học tập hoạt động có khả giáo dục môi trường cách toàn diện có hệ thống Trẻ tham gia nhiều vào hoạt động khác nhau: Phát triển thể chất, khám phá khoa học, âm nhạc, làm quen tác phẩm văn học, tạo hình,… Mỗi hoạt động có đặc trưng riêng có ưu khác như: Trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, chơi trò chơi…để trẻ nhận việc làm tốt, không tốt, hành động đúng, hành động không kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, có thái độ phù hợp với môi trường lớp học Ví dụ: + Ở chủ đề “Trường mầm non”: Ngoài việc cung cấp cho kiến thức chủ đề, giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp, đồ dùng đồ chơi sẽ, bảo vệ chăm sóc xanh xung quanh lớp vườn trường + Ở chủ đề “Bản thân”: Giáo dục trẻ biết ích lợi việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường sức khoẻ người Trẻ có hành vi thói quen tốt ăn uống, nhận biết ký hiệu thông thường như: Khu vệ sinh nam, vệ sinh nữ, thùng đựng rác nhận biết số vật dụng theo ký hiệu riêng như: Ca cốc, khăn lau mặt, bàn chải răng… số vật dụng nơi nguy hiểm như: Dao, kéo, ao, hồ, ổ điện… + Ở chủ đề “Gia đình”: Cần giúp trẻ nhận thấy thay đổi môi trường xung quanh nhà trẻ, nhận biết môi trường sạch, môi trường bẩn Biết quý trọng giữ gìn đồ dùng gia đình, lấy cất đồ dùng chỗ, bỏ rác nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi có ý thức sử dụng lượng cách tiết kiệm như: Tắt quạt không dùng, tắt điện trước khỏi phòng, khoá vòi nước không sử dụng… + Ở chủ đề “Một số nghề”: Trẻ biết nghề, người có trách nhiệm nghĩa vụ đóng góp vào việc giữ gìn bảo vệ môi trường khía cạnh khác Có nghề mà nhiệm vụ làm cho môi trường đẹp công nhân công ty môi trường đô thị, trồng gây rừng, bảo vệ chăm sóc công viên, vườn bách thú…Trẻ biết công việc cần thiết nghề nghiệp Từ giáo dục trẻ ý thức tôn trọng người lao động bảo vệ cối xung quanh trường học nơi sinh sống + Ở chủ đề “Thế giới thực vật” Giáo dục trẻ biết trình phát triển cây, ích lợi xanh môi trường sống biết tác hại việc chặt phá rừng bừa bãi làm cho môi trường ô nhiễm, thiên tai xảy nhiều ảnh hưởng nghiêm trọng đến đời sống người + Ở chủ đề “Thế giới động vật” Giáo dục trẻ yêu quý vật nuôi, mong muốn thực hành động tốt để chăm sóc bảo vệ vật gần gũi + Ở chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” Giúp trẻ hiểu số quy định đơn giản để đảm bảo an toàn tham gia giao thông hành vi tham gia giao thông Biết phương tiện giao thông thải khói bụi như: Ô tô, xe máy, tàu hoả…thải khói vào không khí Giáo dục trẻ đường biết bịt trang, đội mũ bảo hiểm tránh tai nạn, bố mẹ đưa đến trường phải nhắc bố mẹ để xe nơi quy định, không cho xe vào sân trường khói bụi làm ô nhiễm môi trường Ngoài giáo dục trẻ ý thức giữ gìn đồ dùng, phương tiện lại gia đình gọn gàng + Ở chủ đề “Nước tượng tự nhiên” Giúp trẻ biết tượng tự nhiên như: Gió, mây, mưa, sấm chớp, sét, lũ lụt, hạn hán… Qua trẻ biết phân biệt đặc điểm nước, nguồn nước sạch, nước bẩn, ích lợi nước sạch, biết tiết kiệm nước sạch, tránh xa nguồn nước bẩn gây ô nhiễm gây bệnh tật cho người + Ở chủ đề “Quê hương đất nước, Bác Hồ trường tiểu học” Giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường bảo vệ cảnh quan, vẻ đẹp quê hương Qua câu chuyện Bác Hồ trẻ biết tiến bộ, biết giúp đỡ người thân làm công việc nhỏ vừa sức để môi trường nơi đẹp Như vậy, việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo thông qua chủ đề phong phú, đa dạng Chúng ta cần lồng ghép tích hợp để giúp trẻ có kiến thức, hiểu biết chăm sóc cho thân, môi trường xung quanh gần gũi với thân, biết sử dụng giữ gìn đồ dùng sẽ, gọn gàng, ngăn nắp… Biết sống môi trường, bảo vệ giữ gìn môi trường, có thái độ với môi trường cách tích cực hiệu 2.3.2 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động trẻ mẫu giáo trường mầm non * Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động vui chơi Hoạt động vui chơi mang tính tích hợp cao giáo dục trẻ Thông qua trò chơi phân vai, trẻ đóng vai thể công việc người làm công tác bảo vệ môi trường như: Trồng cây, chăm sóc cây, nhặt rác xung quanh khu vực lớp mình, sân trường… - Góc phân vai : + Khi chơi trò chơi gia đình: Trẻ biết mô công việc người lớn như: Dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nhà sẽ, quét mạng nhện nhà, gấp quần áo gọn gàng ngăn nắp, mua đồ dùng gia đình giữ gìn không rơi vỡ, nhắc nhở người phải sống tiết kiệm, trước ăn phải rửa tay + Khi chơi đóng vai bác sỹ trẻ biết khuyên bệnh nhân ăn sạch, sạch, tập thể dục hàng ngày để thể khoẻ mạnh + Khi đóng vai cô giáo trẻ biết nhắc nhở học sinh giữ gìn trường lớp, đồ dùng đồ chơi sẽ, chơi xong xếp gọn gàng để bảo vệ môi trường lớp học đẹp + Trò chơi nấu ăn: Trong trình trẻ chơi đóng vai đầu bếp gia đình chế biến thức ăn trẻ biết ý vệ sinh dụng cụ nhà bếp, rửa thực phẩm sẽ, biết để rác vào túi ni lông vào thùng rác, chế biến thực phẩm đeo tạp dề trang - Góc nghệ thuật: Trẻ biết làm số đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu thải bỏ như: Gáo dừa, vỏ hộp làm gõ nhạc, tre làm phách… Trẻ múa hát, đọc thơ theo chủ đề, đặt câu đố vật cối, đồ dùng Thông qua trẻ nhận biết mối quan hệ chúng với môi trường xung quanh - Góc thiên nhiên: Khi trẻ chăm sóc cây, lau lá, nhổ cỏ, xới đất, tưới cây, nhặt khô, gieo hạt, trồng cây… trẻ cảm nhận công việc người trồng nên xanh Khi chơi với cát, nước trẻ biết phải rửa tay chơi xong Hình 1: Hoạt động chăm sóc xanh góc thiên nhiên bé - Góc Xây dựng - Lắp ghép: Qua trò chơi lắp ghép xây dựng công trình như: Công viên xanh, vườn bách thú, khu chung cư gia đình, vườn rau ao cá Bác Hồ,….trẻ biết bố trí, xếp đặt khu vực mô hình hợp lý, gọn gàng, đẹp Biết sử dụng nguyên vật liệu qua sử dụng để tạo thành sản phẩm phục vụ cho góc xây dựng Hình 2: Hoạt động bé góc Xây dựng-Lắp ghép Tóm lại: Thông qua trình chơi trẻ hiểu ý nghĩa môi trường đời sống người Được thực thao tác chơi mô công việc hàng ngày người lớn giúp trẻ cảm thấy “Quan trọng” có ý thức chung tay bảo vệ môi trường * Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua tổ chức sinh hoạt ăn, ngủ cho trẻ Đây hoạt động nhằm hình thành nề nếp thói quen sinh hoạt, đáp ứng nhu cầu vui vẻ thoải mái trẻ Ví dụ: Trẻ biết lao động trực nhật như: Cùng cô kê bàn ăn ngắn, xếp đĩa khăn lau tay bát đựng cơm rơi, biết rửa tay xà phòng, lau mặt quy trình Trong trẻ ăn cô nhắc trẻ nhai kỹ, ăn hết xuất Khi ho, hắt phải lấy tay che miệng, không nói chuyện riêng ăn Ăn xong biết để bát thìa vào nơi quy định cách gọn gàng, sau đánh răng, lau miệng Nhắc nhở trẻ biết lấy nước vào cốc để đánh răng, không để vòi nước chảy liên tục Trẻ biết giữ gìn phòng nhóm sẽ, vệ sinh nơi quy định, xong biết xả nước bồn cầu, biết trước lên giường xếp dép ngắn sau lấy gối ngủ Hình 3: Giờ ăn trẻ * Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động nêu gương Vào buổi nêu gương cuối tuần, cho trẻ kể việc làm tốt giúp cô giáo bạn như: Biết xếp đồ chơi lên giá ngắn, biết kê bàn ăn, biết gấp khăn lau tay, biết phơi khăn lau mặt lên giá khăn, biết để bát đựng thức ăn, biết nhặt rác để vào thùng, xếp ghế theo tổ ngắn, mắc lỗi biết xin lỗi, biết cảm ơn giúp đỡ nhận quà, biết chào hỏi lễ phép……Ngoài trẻ kể thêm việc làm vừa sức nhà để giúp đỡ ông bà, bố mẹ như: Quét nhà, gấp quần áo, lau bàn ghế, nhặt rau, bỏ rác vào thùng rác… Qua buổi nêu gương giúp trẻ làm tốt công việc hàng ngày trẻ lao động giúp cô hoạt động để thực nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cách có chiều sâu hiệu 2.3.3 Giáo dục bảo vệ môi trường qua hoạt động thực tiễn - Hướng dẫn trẻ làm số đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên vật liệu qua sử dụng như: Lá chuối, đa, dừa làm cào cào, châu chấu, trâu, kèn, đồng hồ, nhẫn… Dùng số lá, hoa khô, hột hạt, vỏ sò, vỏ hến, vỏ ốc cườm…để làm nên tranh chủ đề, làm bưu thiếp Sử dụng vỏ chai nước rửa bát, vỏ hộp sữa chua, lon bia, vỏ cây, bát nhựa dùng lần, sỏi, đá, len vụn,… làm mô hình, đồ chơi Cho trẻ vẽ thể ấn tượng trẻ môi trường Tô màu, cắt dán hình ảnh môi trường, trình phát triển cối, vật, môi trường 10 sống chúng Trong trình trẻ thực cô trò chuyện với trẻ cho trẻ thảo luận với sản phẩm mà trẻ làm, ý nghĩa chúng nhằm xác hoá ấn tượng trẻ môi trường Qua giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm ý thức lao động sáng tạo Hình 4: Mô hình “Động vật sống rừng” - Lên kế hoạch cho trẻ hoạt động lao động vệ sinh trường lớp như: Thu gom rác xung quanh trường (Nhặt rụng, vỏ hộp sữa, túi ni lông, giấy kẹo bánh…), lau đồ dùng đồ chơi, giá đồ chơi lớp, xếp đồ chơi nơi quy định 11 Hình 5: Bé với hoạt động chăm sóc môi trường - Thực tập đánh giá vệ sinh môi trường, điều kiện sống cối, vật, hành động tốt - xấu môi trường - Làm thí nghiệm cần nước ánh sáng, thí nghiệm nước bẩn rác, lọc nước cát vàng, không khí ô nhiễm bụi- khói - Xử lý tình có thực: Lợi dụng tình có thật thực tế để giáo dục trẻ chăm sóc bảo vệ môi trường Ví dụ: Xử lý đồ dùng góc phân vai sau buổi chơi như: Cuống rau, vỏ lạc, lõi ngô, vỏ hành tỏi…, xử lý giấy vụn sau học cắt - xé dán, xử lý thức ăn thừa, xử lý thấy bị héo, bàn ghế, giá đồ chơi có bụi, sử dụng điện, nước tiết kiệm… - Tổ chức thi vẽ tranh môi trường vào cuối chủ đề cuối học kỳ, hưởng ứng trái đất Từ hoạt động hình thành cho trẻ ý thức tự lập, tự giác tinh thần đoàn kết bảo vệ môi trường Ngoài tạo điều kiện để trẻ quan sát trực tiếp với môi trường tự nhiên, địa danh xung quanh trường lớp cách tổ chức buổi thăm quan để trẻ cảm nhận vẻ đẹp môi trường quanh trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ - Cho trẻ thăm quan môi trường lớp học lớp học khác, khu vực quanh trường, khu bếp, trường tiểu học….Trò chuyện với trẻ vệ sinh môi trường nơi yêu cầu trẻ nêu ý kiến để bảo vệ môi 12 trường Từ trẻ cảm thấy tầm quan trọng người thân trẻ môi trường - Cho trẻ quan sát hoạt động lao động người lớn trồng chăm sóc cối, vật, làm môi trường xung quanh Ví dụ: Trẻ xem bác bảo vệ cắt tỉa cây, chăm sóc cây, cắt cỏ Quan sát cô làm vệ sinh xung quanh trường vào thứ hàng tuần Trẻ tham gia chăm sóc vườn rau trường Hình 6: Bé xem bác làm vườn chăm sóc vườn hoa * Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động lễ hội giáo dục lúc nơi Hoạt động lễ hội có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Thông qua việc tổ chức lễ hội hình thành trẻ kỹ năng, thái độ, hành vi tích cực địa danh môi trường, biết bảo vệ, giữ gìn môi trường địa danh nơi diễn lễ hội Ví dụ: Gần đến ngày tết phát động “Tết trồng cây” trẻ cô sưu tầm loại trồng, tổ chức tưới chăm sóc Ngày 8-3 phát động phong trào “Bông hoa điểm 10” trẻ phấn đấu có hành động bảo vệ môi trường, gom rụng bỏ vào thùng rác làm sân trường, lau góc thiên nhiên, giúp đỡ cô bạn Ngoài vận dụng lúc nơi để giáo dục trẻ: Giờ ngủ dậy, chơi, trả trẻ …qua thơ, câu chuyện, hát môi trường Đàm thoại, thảo luận, trò chuyện nhu cầu sống người với cối, vật, nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường, tác hại môi trường bị ô 13 nhiễm sức khoẻ người để trẻ thấy ý nghĩa tầm quan trọng môi trường sống người Có thể cho trẻ xem hình ảnh việc xả rác bừa bãi nơi công cộng, nơi chùa chiền, di tích để trẻ cảm nhận hành vi không hiểu không gia đình, trường lớp mà nơi đâu cần phải bảo vệ, gìn giữ môi trường làm cho quê hương thêm tươi đẹp 2.3.4 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua công tác phối kết hợp phụ huynh - Phụ huynh nguồn động viên khích lệ sát cánh bên nhà trường rèn nề nếp cho trẻ mà tuyên truyền cho bậc phụ huynh khác ý thức để bảo vệ môi trường nhiệt tình ủng hộ phong trào trường lớp - Cần tuyên truyền với phụ huynh ô nhiễm môi trường địa phương cách: + Các hình ảnh tình trạng ô nhiễm dòng sông, ao hồ, khu chợ + Trưng bày góc chơi, sản phẩm trẻ làm nguyên vật liệu thải bỏ để giới thiệu với phụ huynh + Qua buổi đón trả trẻ nhắc nhở phụ huynh thường xuyên giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, nhắc nhở phụ huynh để xe quy định + Trong buổi họp phụ huynh cần lồng vào để tuyên truyền tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường Tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ nhà, biết bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ gia đình, giữ gìn vệ sinh nhà cửa + Tuyên truyền góc “Cha mẹ quan tâm” tranh ảnh, hiệu bảo vệ môi trường cô trẻ thực Sưu tầm tài liệu nói môi trường hình ảnh như: Tệ nạn chặt phá rừng, lũ lụt, thiên tai, dịch cúm gia cầm, đốn rừng lấy củi Những hình ảnh trẻ em tắm nước bẩn, phóng uế bừa bãi, tắm trâu, khu nhà bên cạnh bãi rác, dòng sông bị ô nhiễm, nhà máy thải chất bẩn môi trường,… Bên cạnh cần sưu tầm hình ảnh mang tính giáo dục treo góc tuyên truyền như: Trẻ tích cực diệt ruồi muỗi, rửa tay vòi nước, rửa mặt sẽ, hình ảnh bé tắt quạt, ti vi để tiết kiệm điện, nhặt rụng, quét rác bỏ vào thùng, bé tưới xanh cô, bé ngồi xe máy bịt trang đội mũ bảo hiểm… + Làm tốt công tác vận động, hỗ trợ phụ huynh nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để tận dụng, hướng dẫn bé làm đồ dùng đồ chơi đơn giản + Phát động phong trào trồng xanh xung quanh trường đến phụ huynh có kế hoạch chăm sóc theo tuần, tháng Phong trào “Cây xanh bé” góc thiên nhiên 14 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Với số biện pháp hình thức nêu trình tham khảo, tìm tòi, thực thu số kết sau: - 100% trẻ lớp bước đầu có ý thức bảo vệ môi trường từ việc làm đơn giản - Cụ thể là: Theo kết khảo sát tháng năm 2016: Tổng số trẻ TT Nội dung khảo sát Nề nếp giữ gìn vệ sinh ăn uống, sinh hoạt trẻ trường mầm non 50 Biết giữ gìn vệ sinh nơi trường lớp, nơi công cộng 50 Biết cất dọn đồ dùng đồ chơi nơi quy định Biết chăm sóc bảo vệ 50 50 Không vứt rác đường, biết bỏ rác vào thùng, nhắc nhở người lớn không xả rác bừa bãi 50 Phân biệt hành động đúng, sai với môi trường 50 Biết tiết kiệm điện nước sử dụng 50 Đạt Tốt Khá 20/50 20/50 TB = 40% 10/50 =40 % = 20% 20/50 18/50 = 40 % 12/50 = 36% =24 % 20/50 20/50 = 40% = 40% =20 % 18/50 Chưa đạt 10/50 0 22/50 = 36% 10/50 =44 % = 20% 21/50 20/50 =42 % 09/50 =40 % = 18% 18/50 24/50 =36 % 08/50 =48 % =16 % 18/50 20/50 = 36% 12/50 =40 % = 24% 0 Qua khảo sát ta nhận thấy tỷ lệ khảo sát tăng rõ rệt so với đầu năm - Phụ huynh quan tâm đến công tác hỗ trợ nhiệt tình loại nguyên vật liệu qua sử dụng cho giáo viên lớp làm đồ dùng đồ chơi Có 15 nhiều sản phẩm tạo từ nguồn nguyên vật liệu trẻ hào hứng chơi với đồ chơi yếu tố lạ hấp dẫn trẻ - Góc thiên nhiên lớp vườn trường ngày nhiều chủng loại, xanh tốt - Kiến thức trẻ môi trường phong phú xác hơn, ý thức bảo vệ môi trường tăng lên, có nhiều trẻ biết nhắc nhở bố mẹ phải bảo vệ môi trường, sử dụng tiết kiệm điện, nước - Bản thân có nhiều tiết dạy mẫu tích hợp lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho chị em dự rút kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Muốn giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường đạt kết cao rút cho số kinh nghiệm sau: - Giáo viên có chuẩn bị chu đáo giáo án đồ dùng trực quan, nguyên vật liệu đầy đủ hoạt động trẻ - Khi tích hợp lồng ghép cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường cần có linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với chủ đề nội dung dạy hoạt động trẻ - Luôn sưu tầm nhiều tranh ảnh, video clip môi trường để phục vụ cho hoạt động dạy vui chơi trẻ - Chú ý khen ngợi động viên trẻ kịp thời trẻ có hành động bảo vệ môi trường để khuyến khích trẻ tiến - Tạo điều kiện cho trẻ tham quan, dạo chơi khu vực quanh trường - Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy tổ chức hoạt động cho trẻ để gây hứng thú cho trẻ tham gia học tập - Thường xuyên trò chuyện với trẻ môi trường, đặt tình để trẻ nêu ý kiến giải - Tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm tham gia hoạt động bảo vệ, giữ gìn môi trường cô - Phối kết hợp nhà trường gia đình việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - Bản thân trau dồi, học hỏi, tham gia lớp chuyên đề phòng giáo dục nhà trường tổ chức, tích luỹ kinh nghiệm phấn đấu để góp phần vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt 3.2 Kiến nghị, đề xuất 16 - Để trẻ cảm nhận vẻ đẹp môi trường xung quanh tầm quan trọng môi trường sống người, đề nghị nhà trường tổ chức cho cháu tham quan số danh lam thắng cảnh thành phố - Tổ chức hội thi cấp trường ý thức bảo vệ môi trường cho cháu như: Tranh vẽ môi trường, đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu qua sử dụng, vườn bé Trên số kinh nghiệm rút từ thân Rất mong góp ý bổ sung cấp bạn đồng nghiệp để làm tốt công tác giáo dục trẻ mẫu giáo ý thức bảo vệ môi trường XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, sai xin chịu hoàn toàn trách nhiệm Người thực (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Yến 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghiên cứu internet Các tạp chí giáo dục mầm non Chuyên đề “Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, sử dụng tiết kiệm lượng” Các chuyên đề: Giáo dục bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên 18 ... hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lúc nơi hoạt động khác có điều kiện phù hợp 2.3 Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo tuổi có ý thức bảo vệ môi trường trường mầm non 2.3.1 Tích... trẻ có ý thức bảo vệ môi trường, giúp trẻ nhận thức hành động để bảo vệ môi trường bảo vệ sức khoẻ thân - Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo tuổi có ý thức. .. Biết sống môi trường, bảo vệ giữ gìn môi trường, có thái độ với môi trường cách tích cực hiệu 2.3.2 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động trẻ mẫu giáo trường mầm non * Giáo dục bảo vệ môi