MỤC LỤC TIÊU ĐỀ TT Trang I MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG 4-18 Cơ sở lí luận Thực trạng 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 2.3 Kết khảo sát Các giải pháp 3.1 Giải pháp 1: Bồi dưỡng giáo viên nâng cao nhận thức thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3.2 Giải pháp 2: Chỉ đạo giáo viên thực lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động ngày 3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tạo môi trường lấy trẻ làm trung tâm để thực giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3.4 Giải pháp 4: Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ tận dụng nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng đồ chơi để bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp 3.5 Giải pháp 5: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường lớp, bổ sung đồ dùng phục vụ cho công tác bảo vệ môi trường hợp lý khuyến khích trẻ phát triển kỹ bảo vệ môi trường phù hợp tích cực Hiệu đạt 7-17 10 12 16 18 III KẾT LUẬN 19 Kết luận 19 Kiến nghị 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 DANH MỤC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC HĐ ĐÁNH GIÁ 22 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài : Hiện nay, môi trường giới nói chung Việt Nam nói riêng bị hủy hoại nghiêm trọng, gây nên cân sinh thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng sống Mỗi năm, giới có 22 vạn người chết loại bệnh tật nguồn nước bị ô nhiễm môi trường vệ sinh gây ra[1] Ô nhiễm nặng nề gia tăng dân số; nghèo đói, lạc hậu nước phát triển; khí thải công trường, nhà máy lượng rác thải sinh hoạt hàng ngày nhiều không xử lý tốt; rừng bị tàn phá nặng nề, diện tích rừng ngày thu hẹp, đất đai suy thoái; ô nhiễm môi trường khu công nghiệp khu đô thị hóa ngày nhiều; hệ thống đường giao thông tải gây khói bụi, tiếng ồn nguyên nhân gây ảnh hưởng lớn đến môi trường Trước thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường cho người trở thành vấn đề cấp bách mang tính chiến lược toàn cầu Chính phủ đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân việc bảo vệ môi trường thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước với phương châm “Lấy phòng ngừa hạn chế tác động xấu môi trường ” Tuyên truyền giáo dục môi trường với người dân toàn xã hội nâng cao nhận thức, trách nhiệm bảo vệ môi trường hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục cho người từ lứa tuổi mầm non vô quan trọng giúp trẻ hiểu nhận thức môi trường cách tổng quát Đối với trẻ lứa tuổi mầm non Giáo dục có số biện pháp để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ như: Cho trẻ lao động tự phục vụ thân, giúp cô làm công việc vừa sức nhặt lá, giấy rác, hộp sữa, vỏ bánh kẹo sân trường, tham gia phong trào làm cho môi trường xanh, sạch, đẹp Ngoài giáo dục bảo vệ môi trường lồng ghép vào hoạt động có chủ đích lồng ghép vào chủ đề để giảng dạy, góp phần giáo dục thêm cho trẻ kỷ bảo vệ môi trường Do mà việc xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non vô cần thiết đặc biệt quan trọng Nó ví người giáo viên thứ hai công tác tổ chức, hướng dẫn trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thông qua nhân cách trẻ hình thành phát triển cách toàn diện Ngày nay, giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học đầu tiên: “Giáo dục mầm non” Giáo dục bảo vệ môi truờng cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân trẻ nói riêng người nói chung, biết cách sống tích cực với môi trường Mục đích giáo dục bảo vệ môi trường hình thành cho trẻ có thói quen tốt biết xếp đồ dùng đồ chơi lớp trời gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác nơi qui định, biết chăm sóc xanh chăm sóc vật nuôi, hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường, biết hành vi xấu bỏ rác bừa bãi nơi công cộng, vẽ bẩn lên tường, dẫm đạp lên xanh…Bên cạnh giúp cho bậc phụ huynh cộng đồng có kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường tích cực tham gia vào hoạt động làm “Xanh - - đẹp” cho đất nước cho hệ mai sau[4] Là cán quản lý hiểu biết việc bảo vệ môi trường giáo dục bảo vệ môi trường song hành với nhau, Đảng Nhà nước ta quan tâm từ nhiều năm nay, với việc ban hành nhiều chủ trương, sách biện pháp thực giáo dục bảo vệ môi trường Hiện Việt Nam môi trường bị ô nhiễm nặng nề đô thị hóa nơi, khí thải công trường nhà máy lượng rác thải sinh hoạt hàng ngày nhiều không xử lý tốt Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì hiểu biết môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách có tính chiến lược toàn cầu Trong năm qua nhà trường đã: “ Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” Mà giáo dục mầm non nằm hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí vô quan trọng, đặt móng ban đầu cho việc hình thành nhân cách người Ví dụ : Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ hiều biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết cách sống tích cực với môi trường, nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ [2] Muốn đạt mục đích trước hết cần bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên hiểu rõ thực trạng môi trường bồi dưỡng số biện pháp cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hiệu giáo dục bảo vệ môi trường Vì chọn đề tài : “Một số biện pháp đạo giáo viên thực giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non Đông Anh, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa” để nghiên cứu ứng dụng trường mầm non Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận thực trạng công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Đông Anh, với vai trò người cán quản lý, thấy cần phải biết khuyến khích kịp thời tạo điều kiện thuận lợi bồi dưỡng kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường cho đội ngũ giáo viên, học sinh đề xuất số kinh nghiệm, biện pháp nhằm nâng cao công tác “chỉ đạo giáo viên thực giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non” Đối tượng nghiên cứu : Một số giải pháp đạo giáo viên thực giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non Đông Anh, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu : Phương pháp nghiên cứu lý luận nghiên cứu văn pháp quy, quy định ngành có liên quan đến công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non, xây dựng sở lý luận cho việc nghiên cứu đề tài Phương pháp thực tiễn bao gồm: Phương pháp quan sát; Phương pháp điều tra kiểm tra; Phương pháp tổng kết, đúc kết kinh nghiệm thông qua hoạt động thân đồng nghiệp Phương pháp điều tra giáo dục, phương pháp thực hành thực nghiệm khoa học, phương pháp kiểm tra đánh giá; Phương pháp nghiên cứu tài liệu, khảo sát thực tế; phương pháp so sánh phân tích II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên [3] Từ ngày xưa, chưa thể tự tạo công cụ lao động, người sống chủ yếu săn bắt hái lượm, phụ thuộc vào có sẵn thiên nhiên Lâu dần, cộng đồng người phát triển, có sẵn từ thiên nhiên hết môi trường lại nơi cung cấp cho họ nguyên liệu để sản xuất từ sản phẩm thô sơ Ngày nay, với phát triển nhân loại, tiến khoa học kỹ thuật, môi trường lại cung cấp cho người nguyên liệu, nguồn tài nguyên để sản xuất Dù thời đại môi trường quan trọng người, môi trường phát triển có mối quan hệ chặt chẽ với nhau: môi trường địa bàn đối tượng phát triển, phát triển nguyên nhân tạo nên biến đổi môi trường[6] Hiện nay, môi trường vấn đề nóng toàn nhân loại, khí hậu ngày khắc nghiệt khó dự báo hơn, mưa, bão, lũ quét thất thường, suy thoái đất, nước, suy giảm nguồn tài nguyên rừng, ô nhiễm môi trường xảy diện rộng… Đó vấn đề môi trường mà toàn nhân loại đối mặt Con người tác động nhiều đến môi trường, khai thác đến mức cạn kiệt nguồn tài nguyên, thải nhiều chất độc làm cho môi trường không khả tự phân hủy Thiên nhiên ban tặng cho người nhiều thứ, mà ta giữ gìn bảo vệ Để đây, môi trường dần bị xuống cấp, xuất nhiều loại “bệnh lạ” hơn, người nhận thấy tầm quan trọng môi trường Bảo vệ môi trường bảo vệ sống Chính phủ ban hành hàng loạt văn pháp luật bảo vệ môi trường nhằm xử lý, răn đe tổ chức, cá nhân có hành vi làm tổn hại đến môi trường, công nghệ xử lý rác thải, phát minh khoa học đời nhằm giảm thiểu tác động đến môi trường Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Đặc điểm tình hình trường: Trường mầm non Đông Anh thành lập năm 1995 đến 22 năm xây dựng trưởng thành Được quan tâm cấp lãnh đạo đạo trực tiếp Phòng GD&ĐT huyện Đông Sơn, trường MN Đông Anh bước phấn đấu xây dựng, công nhận trường MN đạt chuẩn Quốc gia mức độ I từ năm 2009 – 2010 Nhà trường nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ toàn diện, đáp ứng yêu cầu thời kì mới, góp phần bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài cho quê hương Nhà trường có tổng số 18 CBGV, nhân viên, đảm bảo đầy đủ cấu tổ chức máy quản lý, đủ số lượng, đồng cấu so với quy định Có chi riêng, với 11 đảng viên Có tổ chức Công đoàn với 18 đoàn viên, có chi đoàn niên với 15 đoàn viên 2.2 Thuận lợi: Trường mầm non nằm trung tâm xã, nơi thuận lợi để trẻ đến trường, sơ vật chất trường học xây dựng khang trang đảm bảo yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ Nhà trường nhận quan tâm lớn quyền địa phương, đạo trực tiếp sát phòng Giáo dục đào tạo đặc biệt phần lớn phụ huynh quan tâm, ủng hộ nhiệt tình việc chung tay bảo vệ môi trường Đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình, động, tâm huyết với nghề 2.3 Khó khăn: Kinh phí đầu tư mua sắm đồ dùng để thực việc giáo dục bảo vệ môi trường hạn hẹp Nhận thức số phụ huynh chưa đầy đủ nên việc vận động tham gia vào hoạt động xây dựng bảo vệ môi trường gặp khó khăn Trẻ mầm non nhỏ, chóng nhớ, mau quên mà việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ chưa thường xuyên liên tục Trình độ giáo viên chưa đồng đều, số giáo viên chưa nắm kiến thức bảo vệ môi trường nên hạn chế việc thực lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ cho trẻ trường mầm non * Kết khảo sát đầu năm cho thấy Thực đạo phòng giáo dục nhà trường triển khai nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, thấy khả nắm bắt giáo viên việc lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ hạn chế Ý thức trẻ bảo vệ, giữ gìn vệ sinh môi trường hiệu thấp, trẻ không tự ý thức nhặt, bỏ rác chỗ quy định chưa biết cách xếp đồ dung, đồ chơi gọn gàng, quần áo đổ bẩn…Chính khảo sát cô trẻ sau: (Bảng khảo sát tháng năm 2016) Đạt Chưa đạt TT Nội dung tiêu chí khảo sát Số Số Tỷ lệ % Tỷ lệ % lượng lượng I KHẢO SÁT GIÁO VIÊN: - Tổng số : 18 CBGV Kiến thức giáo viên hiểu biết nội dung giáo dục bảo bảo vệ môi 13 72% trường cho trẻ Kỹ giáo viên việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho 12 67% trẻ Thái độ giáo viên thực 10 55% nội dung giáo dục bảo vệ môi trường 28% 33% 45% II cho trẻ KHẢO SÁT HỌC SINH: - Tổng số : 252 trẻ Biết chăm sóc bảo vệ 102 loài động vật thân thuộc Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, 105 vệ sinh trường lớp Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi 151 nơi quy định Không bỏ rác đường, biết gom rác 130 vào thùng rác Phân biệt hành động – sai môi trường biển hải 98 đảo Biết tiết kiệm nước sử dụng 102 40% 150 60% 42% 147 58% 60% 101 40% 52% 122 48% 39% 154 61% 40% 150 60% Qua bảng khảo sát cho ta thấy kiến thức, kỹ năng, thái độ nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ giáo viên, học sinh nhà trường hạn chế Thậm chí có giáo viên mơ hồ nội dung Đứng trước tình trạng thân người quản lý phân công mảng nên tìm tòi, nghiên cứu tìm số biện pháp sau Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề Biện pháp 1: Bồi dưỡng giáo viên nâng cao nhận thức thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Giáo dục bảo vệ môi trường trình thông qua hoạt động giáo dục quy không quy nhằm giúp cho người có hiểu biết kỹ năng, tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển xã hội bền vững sinh thái Giáo dục bảo vệ môi trường trình giáo dục có mục đích, nhằm làm cho người cộng đồng quan tâm đến vấn đề môi trường, có hiểu biết môi trường , có thái độ, kĩ hành vi tốt việc bảo vệ môi trường [4] Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non không hiển nhiên làm cho hay, cho có mà để hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường ảnh hưởng đến sức khoẻ đời sống người nói chung đứa trẻ nói riêng, thân phải tìm tòi, tìm hiểu qua tài liệu, nắm bắt kịp thời thị, nghị quyết, thông tư cấp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường như: Tài liệu bồi dưỡng cho cán quản lí giáo viên giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non; Môi trường giáo dục bảo vệ môi trường, Nhà xuất giáo dục; Quyết định 1363/2011/QĐ – TTG việc phê duyệt đề án “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” Các thị Bộ Giáo dục đào tạo nêu rõ nhiệm vụ trọng tâm ngành mầm non công tác giáo dục bảo vệ môi trường… công văn hướng dẫn sở giáo dục, để từ nâng cao nhận thức cho giáo viên thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non đạt hiệu cao Nhận thức giáo viên nâng cao, có tầm nhìn sâu rộng tác hại ô nhiễm môi trường nhiệm vụ giáo viên truyền đạt kiến thức cho trẻ, hình thành cho trẻ thái độ giữ gìn bảo vệ môi trường đem lại hiệu cao, trẻ phát triển toàn diện Đức – Trí - Thể - Mĩ - Tình cảm xã hội Để đạt kết đó, vào đầu năm học tổ chức tập huấn cho giáo viên nắm vững nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, cung cấp tài liệu có liên quan cho giáo viên nghiên cứu thêm, quán triệt đến tận giáo viên thông tư, thị, công văn hướng dẫn thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non Hình ảnh giáo viên tiếp thu chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường Trên sở yêu cầu mang tính pháp lý đó, công tác giáo dục trẻ mầm non chứa đựng mục tiêu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, nên việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào chương trình chăm sóc mang tính khả thi Để thực tốt việc đạo chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nhà trường Tôi đạo hướng dẫn giáo viên thực tốt việc tích hợp nội dung bảo vệ môi trường qua bước sau: Ví dụ: Bước 1: Lựa chọn vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường thích hợp với thực tế Bước 2: Xác định mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường cụ thể vừa sức với trẻ Bước 3: Xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thiết thực với trẻ Bước 4: Lên kế hoạch hoạt động thực giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non lồng ghép vào chủ đề năm học Qua việc thực bồi dưỡng giáo viên nâng cao nhận thức thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Bằng cách tập huấn, cung cấp tài liệu có liên quan cho giáo viên nghiên cứu thêm, quán triệt đến tận giáo viên thông tư, thị, công văn hướng dẫn thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non thu kết cao, cô tiếp thu kiến thức tốt có ý thức việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên thực lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động ngày Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống người Trẻ có kiến thức thể, cách chăm sóc giữ gìn sức khoẻ cho thân, trẻ có kiến thức ban đầu mối quan hệ thiên nhiên với người, biết chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật quanh nơi Đó nguồn gốc để hình thành trẻ tâm hồn sáng, văn hoá xã hội văn minh đại tạo điều kiện củng cố, mở rộng thêm hiểu biết trẻ môi trường sống xung quanh ta Thông qua giúp cho trẻ có kiến thức sơ đẳng ban đầu tầm quan trọng môi trường từ hình thành cho trẻ có thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường, để sau trẻ lớn lên góp sức nhỏ bé vào bảo vệ môi trường Vì thân thường xuyên kiểm tra đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động cách linh hoạt, sáng tạo Ví dụ: Thời điểm đón trẻ, giáo viên đến sớm mở cửa thông thoáng lớp học, quan sát nhắc nhở trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, sau trẻ ăn quà sáng bỏ vỏ bao, hộp vào thùng rác Cho trẻ chơi đồ chơi tự chọn xếp đồ chơi nơi quy định sau chơi xong Hoặc trước vào hoạt động có chủ đích, giáo viên trò chuyện với trẻ: Hôm đưa học? Trên đường tới trường có nhìn thấy nhiều xanh hai bên đường không? Các có biết xanh có ích lợi không? Qua giáo dục trẻ tác dụng xanh môi trường sống * Thông qua hoạt động có chủ đích: Mỗi môn học đạo giáo viên lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trình thực nội dung tiết học, giáo viên kết hợp giáo dục nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nhằm nâng cao nhận thức, tinh thần tự giác giữ gìn vệ sinh, bảo vệ môi trường Ví dụ: Khi thực hoạt động khám phá khoa học: “Trò chuyện thảo luận tác dụng nguồn nước đời sống người” chủ đề tượng tự nhiên Giáo viên cho trẻ xem video hình ảnh nguồn nước sạch, nguồn nước bẩn bị ô nhiễm, sau đàm thoại trẻ: Những hình ảnh nhận thấy nguồn nước sạch? Nguồn nước bẩn nguồn nước nào? Vì lại dẫn đến nguồn nước bẩn đó? Nếu nguồn nước bị ô nhiễm có tác hại đến người? Vậy làm để giữ cho nguồn nước sẽ? Kết hợp với cho trẻ làm thí nghiệm nước sạch, nước bẩn Từ giáo viên giáo dục trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường, không ném rác xuống ao hồ, sông suối, nhắc nhở người xung quanh thấy bỏ rác không nơi quy định Khi thực hoạt động làm quen tác phẩm văn học, kể chuyện, đọc thơ, tuỳ vào thơ, hay câu chuyện có nội dung phù hợp, giáo viên lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ như: Bài thơ “Rong cá”, “ Không vứt rác đường”, chuyện “Hồ nước đám mây”,…tổ chức cho trẻ đóng kịch thể nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Hay hoạt động có chủ đích khác thế, giáo viên tận dụng thời điểm phù hợp để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Ví dụ: Giờ hoạt động tạo hình, cho trẻ vẽ xanh, thông qua nội dung tiết học, giáo viên giáo dục cho trẻ biết cách trồng chăm sóc bảo vệ để làm tăng khả chống ô nhiểm môi trường Hình ảnh giáo viên dạy trẻ cách chăm sóc xanh * Thông qua hoạt động dạo chơi trời Dạo chơi trời thời điểm để trẻ dạo chơi, hít thở không khí lành phát huy ý thức tự giác, ý thức lao động tự phục vụ việc tham gia làm vệ sinh Trong khoảng thời gian hướng dẫn giáo viên đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ: Như dạo nhặt vàng rơi, nhổ cỏ xung quanh vườn trường, tham gia tưới nước, chăm sóc cây, dạo chơi tham quan vườn cây, vườn rau trường, Hình ảnh cô trẻ dạo nhặt vườn trường * Thông qua hoạt động góc: Đây hoạt động mà trẻ thể hiểu biết thể kỹ thông qua hành động mà trẻ thể chơi Để hình thành cho trẻ ý thức cao, cách giữ gìn vệ sinh, bảo vệ môi trường, đạo, nhắc nhỡ giáo viên cần ý tổ chức tốt hoạt động này, tạo cho trẻ nhiều góc mở để trẻ thể hết khả mình, trình trẻ chơi giáo viên quan sát hành vi mà trẻ thể chơi, từ kịp thời uốn nắn khích lệ trẻ chơi tốt Hình ảnh trẻ đan tết hoạt động góc * Thông qua hoạt động chiều: Tôi đạo, nhắc nhở giáo viên thường xuyên tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm nội dung mang tính giáo dục bảo vệ môi trường, cho trẻ xem chương trình trồng bảo vệ môi trường, hoạ động chung tay làm vệ sinh, phân loại rác thải, lọc nước,…góp phần nâng cao nhận thức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non * Thông qua hoạt động lúc, nơi: Nhìn chung tất hoạt động ngày, hoạt động lúc, nơi trẻ trường mầm non, đạo giáo viên đưa nội dung bảo vệ môi trường vào để giáo dục cho trẻ ăn, ngủ, trả trẻ,… Trẻ hiểu việc làm động để trẻ thể hành vi giúp cô tham gia bảo vệ môi trường Qua đạo, kiểm tra giám sát giáo viên việc thực lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động ngày.Tất giáo viên lồng ghép tốt nội dung vào hoạt động ngày thông qua trẻ biết môi trường sống người, biết cách chăm sóc giữ gìn sức khoẻ thân, biết mối quan hệ thiên nhiên với người, biết chăm sóc bảo vệ cối, vật xung quanh mình… Biện pháp Chỉ đạo giáo viên tạo môi trường lấy trẻ làm trung tâm để thực giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác thể chất, tình cảm, xã hội, trí tuệ, hoàn cảnh gia đình, văn hóa tâm lý Do đó, trẻ em có hứng thú, cách học tốc độ học tập khác chúng thành công Trẻ học chơi tốt có người lớn hỗ trợ mở rộng chúng hứng thú thực Song song với việc lập kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, nhà trường xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ trải nghiệm, tự thực trò chơi vận động nhằm mang tính chất bảo vệ môi trường Ví dụ: Khi đạo giáo viên thực dạy kỹ bảo vệ môi trường cho trẻ lau chùi thang leo, đu quay, cầu trượt mà không cần đến giúp đỡ cô Tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động: Trải nghiệm: trẻ học qua thực tế, qua việc làm, qua khám phá tìm tòi Giao tiếp: Chia sẻ với bạn học từ người Suy ngẫm, suy nghĩ vận dụng điều lĩnh hội vào việc giải tình Trao đổi: diễn đạt chia sẻ suy nghĩ mong muốn giáo viên người tạo hội, hướng dẫn, gợi mở giúp trẻ chiếm lĩnh kiến thức Trẻ có nhiều cách để học học có hiệu tham gia vào hoạt động lớp mẫu giáo lớn A, lớp nhỡ B, … Trẻ tham gia nhiều hoạt động học nhiều Do hoạt động cho trẻ có ý nghĩa trẻ học hiệu Môi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên - xã hội cần thiết, trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Chính mà thường xuyên đạo giáo viên thực tốt việc thực lấy trẻ làm trung tâm mang lại hiệu cao nhằm góp phần thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ mang lại hiệu giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường Ví dụ: Tôi dự vận động lớp mẫu giáo lớn B giáo viên thực áp dụng biện pháp lấy trẻ làm trung tâm cách cho trẻ tự hoạt động trải nghiệm tổ chức, hướng dẫn cô để giúp trẻ phát triển toàn diện, trẻ tự tin cố gắng hoạt động học tập có tính khám phá sử dụng trí tưởng tượng để cho đồ dùng gọn gàng, sẽ, ngăn nắp Bảo vệ môi trường trường mầm non bao gồm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, không gian phục vụ cho việc tổ chức hoạt động sinh hoạt ngày trẻ Tạo môi trường phát triển giáo dục vận động tốt tạo cho trẻ hội tốt để trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động phát triển vận động phát triển toàn diện mặt thể chất, trí tuệ thẩm mĩ, đạo đức, xã hội, góp phần giữ gìn môi trường xanh, xạch đẹp 10 Hình ảnh trẻ chơi vận động sân vận động nhà trường Thường xuyên đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục phù hợp với đặc điểm tình hình lớp, trẻ lớp phương tiện, điều kiện để họ phát triển phù hợp với trẻ lứa tuổi Đối với phụ huynh xã hội, trình xây dựng bảo vệ môi trường thu hút tham gia bậc phụ huynh đóng góp cộng đồng xã hội để thỏa mãn mong đợi họ phát triển trẻ giai đoạn, thời kì Thông qua phương pháp giáo viên trường có nhiều kinh nghiệm để sáng tạo việc thiết kế hoạt động cho trẻ, hiểu rõ nội dung phát triển kỹ bảo vệ môi trường có hứng thú sáng tạo tìm tòi làm đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu phế thải Còn trẻ mạnh dạn hơn, tự tin thực kỹ bảo vệ môi trường cách thục Biện pháp Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ tận dụng nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng đồ chơi để bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp Đến trường mầm non trẻ học khoảng 35 tuần tương ứng với chủ đề khác Mỗi chủ đề cần phải có đồ chơi khác cho phù hợp với hoạt động nên thân phó hiệu trưởng tìm tòi, tham khảo tài liệu tìm biện pháp tốt để đạo giáo viên cho việc chăm sóc, giáo dục, nuôi dưỡng giáo viên đạt hiệu qủa cao nhất, tiết kiệm mang lại hiệu cao hoạt động lớp Việc đạo giáo viên giáo dục trẻ biết tận dụng nguyên vật liệu sẵn có lớp hộp sữa uống, khô gốc cây, thìa, hộp sữa chua gom lại để cô làm đồ dùng, đồ chơi có thêm nhiên liệu để làm vừa giữ môi trường xanh, đẹp Từ ý tưởng đơn giản mà lại tiện lợi mang lại hiệu kinh tế cao giáo viên vận dụng hướng dẫn trẻ làm đồ chơi theo chủ đề khác Khi bắt đầu chuyển sang chủ đề thân xuống lớp trao đổi, gặp gỡ, thảo luận với giáo viên nghiên cứu kỹ liệt kê đồ dùng, đồ chơi cần thiết trẻ chơi học chủ đề đồng thời đưa kế hoạch hướng dẫn trẻ làm đồ chơi Thông thường việc hướng dẫn trẻ làm đồ chơi thân giáo viên thường tiến hành vào hoạt động tạo hình, đón, trả trẻ kết hợp trẻ hoạt động góc Sau thảo luận, trao 11 đổi đưa ý tưởng thống với giáo viên lại thường xuyên dự để đúc rút kinh nghiệm công tác đạo Ví dụ 1: Chủ đề: đồ dùng gia đình bé a) Hướng dẫn trẻ làm bát, cốc * Chuẩn bị vật liệu: Vỏ chai nước suối (hoặc vỏ chai đựng nước mắm, dầu ăn ), kéo, keo, giấy màu thủ công * Thực hiện: Bước 1: Dùng kéo cắt lấy phần đầu phần cuối vỏ chai, cắt theo hình tròn chai nước suối cho đẹp Lấy phần đầu vỏ chai làm cốc phần cuối làm bát Bước 2: Dùng kéo cắt hình hoa, hình mà trẻ thích Sau cắt xong dùng keo dán vào bát, cốc Hình ảnh cô trò tự làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải Như thực song việc tạo bát,cái cốc Với sản phẩm giúp trẻ học khám phá khoa học, thoả mãn nhu cầu học, vui chơi, giải trí cho trẻ b) Hướng dẫn trẻ làm máy say sinh tố * Chuẩn bị vật liệu: hộp sữa chua, hủ đựng đồ ăn, đồ uống không sử dụng nữa, kéo, keo dán, mút xốp, giấy màu thủ công * Thực hiện: Bước 1: Dùng kéo cắt vỏ viền hộp sữa chua, hủ đựng đồ ăn, đồ uống úp xuống để làm đế máy xay sinh tố Bước 2: Dùng keo dán đế hộp sữa chua với đế chai nước Bước 3: Cắt miếng xốp dài hình chữ nhật, dùng keo gắn hai đầu miếng xốp vào phần thân làm tay quay máy xay sinh tố Bước 4: Dùng kéo cắt hình tròn nhỏ gắn vào phần đế làm nút khởi động nút tắt máy xay sinh tố Chỉ với bước đơn giản ta tạo máy xay sinh tố sử dụng cho trẻ chơi hoạt động góc… Ví dụ : chủ đề: Thế giới động vật 12 a) Hướng dẫn trẻ làm lợn * Chuẩn bị vật liệu: vỏ hộp sữa chua, kéo, nắp chai nước suối, keo, miếng xốp màu đen, miếng màu hồng, bút chì *Thực hiện: Bước 1: Cắt bỏ viền hai hộp sữa chua Bước 2: Gắn liền hai hộp sữa chua úp lại với Bước 3: Dán nắp chai nước suối vào phần đáy hộp sữa làm mũi lợn Bước 4: Dùng bút vẽ hình tai lợn, mắt đuôi lợn Bước 5: Dán hình tai, mắt vào phần đầu lợn dán đuôi Bước 6: Dùng bút màu để vẽ trang trí để lợn thêm xinh xắn Như hoàn thành việc làm lợn với đồ chơi giúp trẻ hiểu thêm phận lợn hoạt động góc trẻ chơi xây dựng trại chăn nuôi [5] b) Hướng dẫn trẻ làm cá * Chuẩn bị nguyên vật liệu: Một vỏ trứng gà trứng vịt, rửa sạch, phơi khô, màu nước, xốp, keo dán, kéo *Thực hiện: Bước 1: Dùng màu nước sơn vỏ trứng sau phơi nắng cho khô Bước 2: Dùng kéo cắt xốp vây đuôi cá, cắt viền xốp mỏng làm miệng cá Bước 3: Dùng keo dán viền xốp xung quanh lỗ nhỏ vỏ trứng làm miệng cá Dán hai cúc làm mắt cá sau dán vây cá đuôi để tạo thành cá tạo xong cá Với đồ chơi sử dụng làm quen với toán, khám phá khoa học Ví dụ 3: chủ đề : Tết mùa xuân a) Hướng dẫn trẻ làm bánh trưng , bánh tét * Chuẩn bị nguyên vật liệu: Các loại vỏ hộp bánh quy, bánh cốm hình vuông, băng keo, lõi giấy vệ sinh, giấy màu, dây lạt *Thực hiện: Bước 1: Dùng giấy màu gói vỏ hộp bánh( bánh trưng), lõi giấy vệ sinh bọc lại làm bánh tét Bước 2: Dùng dây lạt buộc lại tạo thành bánh trưng b) Hướng dẫn trẻ làm kẹo * Chuẩn bị nguyên vật liệu: Sỏi giấy báo, giấy màu, ni lông màu * Thực hiện: Lấy giấy báo vo tròn dung viên sỏi sau lấy giấy màu ni lông bọc ngoài, xoắn hai đầu để làm kẹo c) Hướng dẫn trẻ làm tranh hoa mùa xuân * Chuẩn bị nguyên vật liệu: Giấy bìa cứng, nắp chai loại nước màu vàng màu đỏ, cúc áo loại màu, hồ dán, giấy màu 13 * Thực hiện: Bước 1: Xé giải giấy màu làm thân Bước 2: Dùng hồ dán dán thân vào tờ giấy bìa cứng Bước 3: xếp nắp chai,cúc áo tạo thành hình hoa dán vào Bước 4: Cắt giấy màu dán vào Như thực xong tranh hoa mùa xuân Để đạo tốt việc giáo viên hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu phế thải có nhiều nguyên vật liệu để làm đồng thời giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường nhà cách có hiệu quả, lan toả tới tận phụ huynh toàn dân việc xây dựng góc tuyên truyền trường Mầm non thiếu nhằm mục đích giáo dục trẻ nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường để tuyên truyền sâu rộng tới phụ huynh, nhân dân hiểu rõ ý nghĩa tầm quan giáo dục bảo vệ môi trường, đạo giáo viên xây dựng góc tuyên truyền lớp, sân trường bảng tin, biểu tượng, hình ảnh sinh động nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vẽ, sản phẩm, đồ chơi đơn giản cháu tự làm Hướng dẫn giáo viên lựa chọn địa điểm thuận tiện để trẻ người dễ quan sát Ví dụ: Ở lớp, đạo giáo viên xây dựng góc tuyên truyền nội dung bảo vệ môi trường hình ảnh bé tưới cây, bé nhặt rác bỏ vào thùng, người lớn trẻ nhặt rác, dán tranh trẻ vẽ hình ảnh bảo vệ môi trường nhằm tuyên truyền tới bậc phụ huynh ý thức giữ vệ sinh chung gia đình nơi công cộng Ví dụ: Ở sân trường nơi có trồng nhiều cây, nhà trường đặt thùng rác lớn gốc cây, cành đạo giáo viên làm treo biểu tượng bé nhặt rác, quét rác, từ chung tay bảo vệ môi trường xanh- sạch- đẹp, không nên vứt rác bừa bãi, bỏ rác chỗ quy định,…Từ tất giáo viên, học sinh phụ huynh người vào đến cổng trường mầm non nhìn thấy môi trường đẹp nhà trường Sau vận dụng kết thân thấy thu kết đáng mừng phấn khởi giáo viên tìm phương hướng, biện pháp tích cực triệt để để bảo vệ môi trường, vận dụng phương pháp phù hợp gắn với sống thực trẻ Hình thành cho trẻ hành vi thái độ bảo vệ môi trường thường xuyên liên tục Khuôn viên trường, lớp ngày " xanh - sach - đẹp" an toàn, thoáng mát góp phần lớn thu hút bậc phụ huynh đưa trẻ đến trường ngày đông 100% trẻ lớp bước đầu có ý thức bảo vệ môi trường từ việc làm đơn giản: Thông qua giáo dục bảo vệ môi trường, trẻ biết chăm sóc, giữ gìn sức khỏe cho thân Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, biết cất đồ dùng vật liệu gọn gàng, chỗ Trẻ biết chăm sóc kiểng, tưới góc thiên nhiên, có ý thức tốt bảo quản môi trường lớp, trường luôn đẹp Trẻ có thói quen tốt bảo vệ môi trường có nhu cầu mang rác tới thùng bỏ bỏ rác vào nơi quy định Không bỏ rác bừa bãi, vệ sinh chỗ tạo cho môi trường lớp học xanh, sạch, đẹp 14 Biện Pháp 5: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường lớp, bổ sung đồ dùng phục vụ cho công tác bảo vệ môi trường hợp lý khuyến khích trẻ phát triển kỹ bảo vệ môi trường phù hợp tích cực * Xây dựng cảnh quan lớp học: Việc tạo cảnh quan lớp học việc làm vô quan trọng Đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng ngăn nắp Các góc bố trí riêng biệt để tiện cho trẻ hoạt động, góc thay đổi theo chủ đề, tạo cảm giác mẻ hấp dẫn trẻ, giúp trẻ thích thú muốn tìm tòi khám phá Tôi đạo giáo viên đứng vai trò người mẹ thứ trẻ, phải thường xuyên mẫu mực để trẻ noi theo Linh hoạt hình thức để rèn luyện cho trẻ có hành vi, thói quen lau chùi giữ gìn đồ dùng đồ chơi lớp, xếp ngăn nắp gọn gàng sau chơi xong, cô trang trí lên mảng tường xung quanh lớp tranh có hình ảnh bảo vệ môi trường Hình ảnh trẻ lau chùi xếp đồ chơi * Tạo cảnh quan môi trường lớp học: Để xây dựng cảnh quan khuôn viên môi trường bên thật gần gũi, thân thiện, xanh – sạch- đẹp an toàn cho trẻ trường mầm non, việc đạo giáo viên lôi phụ huynh tham gia vào hoạt động trồng cây, lao động vệ sinh, hàng tháng xây dựng tiêu chí làm đồ chơi sáng tạo từ vật liệu thiên nhiên, trồng cây, chăm sóc bồn rau, bồn hoa cho giáo viên làm tiêu chí thi đua cuối tháng Từ giáo viên trường có ý thức việc xây dựng tạo cảnh quan trường học thân thiện an toàn Ví dụ: tháng 9- 10 tiêu chí cho giáo viên trồng xanh, cảnh vườn trường; Tháng 11- 12 phát động phong trào cho giáo viên học sinh làm đồ chơi sáng tạo từ vật liệu thiên nhiên; Vào chiều thứ hàng tuần trường phát động phong trào dọn vệ sinh trước sau lớp 15 Hình ảnh phát động phong trào thi đua dọn vệ sinh cho giáo viên trường Ngoài lựa chọn vị trí đặt hệ thống bảng biểu tuyên truyền, tranh tuyên truyền, tuyên truyền nơi thuận tiện để người dễ quan sát Đây điều kiện tốt cho công tác tuyên truyền bảo vệ môi trường Để giáo dục bảo vệ môi trường có hiệu quả, lan toả tới tận phụ huynh toàn dân việc xây dựng góc tuyên truyền trường Mầm non thiếu nhằm mục đích giáo dục trẻ nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường để tuyên truyền sâu rộng tới phụ huynh, nhân dân hiểu rõ ý nghĩa tầm quan giáo dục bảo vệ môi trường, đạo giáo viên xây dựng góc tuyên truyền lớp, sân trường bảng tin, biểu tượng, hình ảnh sinh động nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vẽ, sản phẩm, đồ chơi đơn giản cháu tự làm Hướng dẫn giáo viên lựa chọn địa điểm thuận tiện để trẻ người dễ quan sát Ví dụ: Ở lớp, đạo giáo viên xây dựng góc tuyên truyền nội dung bảo vệ môi trường hình ảnh bé tưới cây, bé nhặt rác bỏ vào thùng, người lớn trẻ nhặt rác, dán tranh trẻ vẽ hình ảnh bảo vệ môi trường nhằm tuyên truyền tới bậc phụ huynh ý thức giữ vệ sinh chung gia đình nơi công cộng Ví dụ: Ở sân trường nơi có trồng nhiều cây, nhà trường đặt thùng rác lớn gốc cây, cành đạo giáo viên làm treo biểu tượng bé nhặt rác, quét rác, từ chung tay bảo vệ môi trường xanh- sạch- đẹp, không nên vứt rác bừa bãi, bỏ rác chổ quy định,…Từ tất giáo viên, học sinh phụ huynh người vào đến cổng trường mầm non nhìn thấy môi trường đẹp nhà trường Mỗi tháng phân lịch cho giáo viên mở băng đĩa truyền thông nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào thời điểm đưa, đón trẻ để phụ huynh nắm ý nghĩa, tầm quan trọng việc giữ gìn bảo vệ môi trường Qua việc đạo giáo viên xây dựng cảnh quan môi trường lớp lớp học, trường đạt kết tốt trường chung có khuôn viên môi trường lớp học sẽ, 16 đẹp mắt, cối xanh tốt, tất cán giáo viên,học sinh tới phụ huynh có ý thức cao việc bảo vệ môi trường chung nhà trường cấp đánh giá cao Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục , với thân đồng nghiệp nhà trường Sau giải pháp nghiên cứu thực hiện, nhận thức giáo viên việc thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tăng lên rõ rệt, nhận thức ý nghĩa ý thức bảo vệ môi trường trẻ ngày phát triển Cách tuyên truyền giáo viên lôi phụ huynh tham gia chung tay xây dựng môi trường mầm non đạt hiệu khả quan, đến trường có cảnh quan khuôn viên đáng tự hào Khuân viên nhà trường ngày Xanh – Sạch – đẹp an toàn thoáng mát, góp phần thu hút bậc phụ huynh đưa trẻ đến trường ngày đông Đối với trẻ thông qua công tác đạo giáo viên trẻ biêt chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho thân Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh phòng nhóm lớp, cất đồ dùng vật liệu gọn gàng, chổ Trẻ biết chăm sóc tưới cây, có ý thức bảo vệ môi trường xanh đẹp, trẻ có ý thức bảo vệ môi trường nhặt rác bỏ vào thùng không khạc nhổ bừa bãi, không làm rơi vãi ,không bỏ thừa thức ăn, ăn xong biết đánh răng, tiết kiệm nước sử dụng Biết cô làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải, chia sẻ hợp tác với bạn bè, cha mẹ Trẻ có hiểu biết môi trường sống người Qua kết nhận nhận thức, tầm hiểu biết giáo viên tư nhận thức, ý thức, thái độ trẻ vào việc bảo vệ môi trường nói chung môi trường trường mầm non nói riêng so với ban đầu thể qua bảng sau: Đạt Chưa đạt TT Nội dung tiêu chí khảo sát I II Số Số Tỷ lệ % Tỷ lệ % lượng lượng KHẢO SÁT GIÁO VIÊN: - Tổng số : 18 CBGV Kiến thức giáo viên hiểu biết nội dung giáo dục bảo bảo vệ môi 18 100% trường cho trẻ Kỹ giáo 100% 18 viên việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Thái độ giáo viên thực 100% nội dung giáo dục bảo vệ môi trường 18 cho trẻ KHẢO SÁT HỌC SINH: - Tổng số : 252 trẻ Biết chăm sóc bảo vệ 201 80% loài động vật thân thuộc Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, 220 87% vệ sinh trường lớp 0 51 20% 32 13% 17 Biết cất dọn đồ dùng, dồ chơi 240 95% 12 5% nơi quy định Không vứt rác đường, biết gom rác 242 96% 10 4% vào thùng rác Phân biệt hành động – sai môi trường biển hải 205 81% 47 19% đảo Biết tiết kiệm nước sử dụng 201 80% 51 20% Qua bảng khảo sát cho ta thấy kiến thức, kỹ năng, thái độ nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ giáo viên nhà trường nâng lên 100% giáo viên mức độ đạt Từ kiến thức giáo viên lồng ghép vào hoạt động giáo dục cho trẻ cách bảo vệ môi trường Qua bảng khảo sát cho ta thấy trẻ biết cách chăm sóc, bảo vệ cây, biết giữ gìn vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp, biết gom rác vào thùng…đạt từ 80% trở lên III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Vai trò giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non quan trọng có ý nghĩa to lớn, góp phần đặt móng ban đầu cho việc hình thành nhân cách người Vì vậy, thấy cần phải biết khuyến khích kịp thời tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia vào hoạt động quan sát, tìm hiểu, khám phá môi trường, đáp ứng tính tò mò nhu cầu tìm tòi hiểu biết trẻ Qua giúp trẻ hiểu biết môi trường, rèn luyện kỹ giữ gìn bảo vệ môi trường có thái độ, hành vi thân thiện, gần gũi với môi trường, yêu quý, tôn trọng môi trường, mong muốn tham gia cải thiện môi trường Giáo dục tốt bảo vệ môi trường trường mầm non trang bị kiến thức cho hệ tương lai, hành trang theo em suốt đời Đó ước mơ, hành động cụ thể để giúp cho môi trường mãi xanh tươi Giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non, hình thành cho trẻ hiểu biết môi trường sống người Trẻ có kỹ năng, thói quen bảo vệ môi trường có thái độ, tình cảm tốt, biết yêu quý gần gũi với thiên nhiên, tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường lớp học, trường gia đình Trong trình đạo giáo viên thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non, nhận thân người quản lí đạo giáo viên, trước hết phải xây dựng cho quan niệm đắn ý thức trách nhiệm, hiểu sâu sắc ý nghĩa, tầm quan trọng bảo vệ môi trường Xây dựng kế hoạch, biện pháp cụ thể giáo dục bảo vệ môi trường để đạo giáo viên thực Tích cực kiểm tra, theo dõi việc giáo viên thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Khảo sát trẻ kiến thức, kỹ thái độ ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường 18 Tăng cường công tác tập huấn cho giáo viên nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Tích cực vận động nhân dân chung tay bảo vệ môi trường xanhsạch- đẹp Tích cực đạo giáo viên vận động phụ huynh tham gia hoạt động xây dựng bảo vệ môi trường Giáo viên phải thực có tâm huyết với nghề, có nhận thức đắn tầm quan trọng môi trường từ đưa vào thực giáo dục cho trẻ cách bảo vệ môi trường đạt hiệu tối đa Phụ huynh phải quan tâm đến sức khoẻ con, thân người xung quanh, phải phối hợp giáo viên chung tay bảo vệ môi trường lành mạnh Trên số kinh nghiệm nhỏ áp dụng thực tế đem lại hiệu trường mầm non Tôi muốn chia sẻ đến đồng nghiệp mong nhận góp ý bổ sung hội đồng khoa học ngành mầm non để giúp có niềm tin vững vàng trình thực Kiến nghị: * Với lãnh đạo cấp trên: Hỗ trợ thêm kinh phí đầu tư để thực giáo dục bảo vệ môi trường tốt Tổ chức đợt tham quan trường ngoại huyện, ngoại tỉnh có khuôn viên môi trường đẹp, hấp cho trường tham quan học hỏi * Đối với nhà trường: Cần quan tâm đến việc bồi dưỡng chuyên môn, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn Thường xuyên theo dõi, đôn đốc nhắc nhở, dự rút kinh nghiệm, hướng dẫn cho giáo viên biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường Luôn đầu tư, đổi thường xuyên liên tục môi trường, góc thiên nhiên cho trẻ Chú trọng việc xây dựng môi trường “ Xanh - - đẹp” an toàn thân thiện Đào tạo cho đội ngũ giáo viên có đầy đủ nhận thức đắn giáo dục bảo vệ môi trường * Đối với giáo viên: Nắm nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, tích cực trao đổi kinh nghiệm, cải tiến vận dụng linh hoạt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động để đạt kết tốt đến với trẻ Phối hợp bậc phụ huynh tuyên truyền, phổ biến kiến thức, kỹ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ gia đình cộng đồng Nghiên cứu tài liệu xây dựng nội dung, biện pháp thực xây dựng kế hoạch cách khoa học có hệ thống Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ việc giảng dạy, làm giảm thiểu ô nhiễm môi trường Luôn khích lệ giúp trẻ hiểu ý nghĩa việc trẻ làm góp phần bảo vệ môi trường 19 Học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp tham khảo ý kiến cấp trên, nghiên cứu tài liệu có liên quan để nâng cao chất lượng bảo vệ môi trường cho trẻ * Đối với phụ huynh: Phải quan tâm đến sức khoẻ, môi trường học tập mình, hỗ trợ nhà trường việc góp phần tham gia vào hoạt động trồng xây dựng môi trường xanh tươi- đẹp Sưu tầm nguyên phế liệu tham gia giáo viên làm đồ chơi góp phần làm giảm thiểu ô nhiễm môi trường Tôi xin chân thành cảm cơn! HĐKH TRƯỜNG MN ĐÔNG ANH Đông Anh, ngày 12 tháng năm 2017 Nhất trí xếp loại SKKN Loại: Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác HIỆU TRƯỞNG Người viết Lê Thị Mùi Nguyễn Thị Tươi 20 Tài liệu tham khảo [1] Số liệu lấy đề tài nghiên cứu khoa học cấp bộ, mã số B2002 / 49/08 Vụ giáo viên chủ trì [2] Quyết định Thủ Tướng Chính Phủ, số 1363/QĐ/TTg Ngày 17/ 10 / 2001 [3] Điều 1, luật bảo vệ môi trường Việt Nam, 2005 [4] Nhà xuất giáo dục Việt Nam – Hướng dẫn thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non [5] Nhà xuất giáo dục Việt Nam – Hướng dẫn thực hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non [6] Tham khảo mạng Internet 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Tươi Chức vụ đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng Trường mầm non Đông Anh T T 11 Tên đề tài SKKN Một vài kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào việc cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với biểu tượng ban đầu toán Một số biện pháp rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi trường mầm non Đông Anh, huyện Đông sơn, tỉnh Thanh Hóa Một số biện pháp nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ trường mầm non Đông Anh, huyện Đông sơn, tỉnh Thanh Hóa nhằm phòng chống suy dinh dưỡng béo phì trẻ Một số biện pháp đạo giáo viên thực giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non Đông Anh, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa Kết Cấp đánh đánh giá xếp Năm học giá xếp loại đánh giá loại (A, (Phòng, xếp loại B, Sở, Tỉnh ) C) Sở Loại C 2011 - 2012 Phòng Loại C 2014 - 2015 Phòng Loại B 2015 - 2016 Loại A 2016 - 2017 Phòng 22 ... việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên thực lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động ngày Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cung cấp cho. .. dung giáo dục bảo vệ môi trường như: Tài liệu bồi dưỡng cho cán quản lí giáo viên giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non; Môi trường giáo dục bảo vệ môi trường, Nhà xuất giáo dục; ... đầu cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi trường mầm non Đông Anh, huyện Đông sơn, tỉnh Thanh Hóa Một số biện pháp nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ trường mầm non Đông Anh, huyện Đông sơn, tỉnh Thanh Hóa