1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài “Trẻ em hôm - Thế giới ngày mai” Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, lớp người kế tục nghiệp cha anh, gánh vác công việc xây dựng bảo vệ tổ quốc - xã hội chủ nghĩa Mọi trẻ em sinh có quyền chăm sóc, nuôi dưỡng, tồn phát triển Khi xã hội ngày phát triển giá trị người ngày nhận thức đắn đánh giá toàn diện Vì tương lai tươi sáng, trẻ em trở thành chủ nhân hữu ích tương lai, từ tuổi ấu thơ trẻ phải hưởng giáo dục phù hợp, đại toàn diện mặt: Đức, Trí, Thể, Mỹ Trong mặt giáo dục giáo dục thể chất mầm non cho trẻ phải nhiệm vụ hàng đầu, quan trọng nhất, sức khoẻ vốn quý giá có ý nghĩa sống với người, đặc biệt trẻ mầm non Ở lứa tuổi này, thể trẻ giai đoạn phát triển mạnh mẽ hoàn thiện dần Vì thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệch lạc cân đối, trẻ phát triển tốt chăm sóc cách hợp lý Trong thời đại ngày nay, khoa học kỹ thuật phát triển vũ bão, công xây dựng quê hương đổi ngày, tri thức giảng dạy nhà trường phải kiến thức bản, đại, sát thực tiễn, dùng làm chìa khóa để mở cánh cửa khoa học, vốn mà hệ trẻ vận dụng vào sống tiếp tục học lên, tự bồi dưỡng tiếp thu trình đào tạo suốt đời Vậy việc trang bị kiến thức ban đầu cho cháu việc làm vô quan trọng nhằm góp phần xây dựng đất nước phồn vinh Giáo dục thể chất mầm non nội dung giáo dục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Trong sống người chúng ta, từ bé đến lúc trưởng thành giao tiếp vận động, giao tiếp hoạt động vô quan trọng giúp người hoàn thiện nhân cách, tập luyện thể dục để tăng cường sức khỏe tố chất, kỹ cho cháu sống học tập, lẽ mà môn thể dục trở thành môn học xem quan trọng nhà trường, giúp cho cháu luyện tập vui chơi giải trí tạo tâm cho trẻ hứng thú, tích cực học tập Trong trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, nhiệm vụ giáo dục thể chất mầm non hoàn thành hình thức khác Hình thức giáo dục thể chất trường mầm non tổng hợp giáo dục hoạt động vận động nhiều dạng trẻ, mà tính tích cực vận động chúng Sự tổng hợp hình thức tạo nên chế độ vận động định, cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất củng cố sức khỏe cho trẻ Đối với lĩnh vực giáo dục thể chất phải tạo tảng vững phát triển người cách toàn diện đức, trí, thể, mĩ, nhiệm vụ chiến lược, bước hoàn thiện chương trình giảng dạy đổi phương pháp cho phù hợp với tình hình phát triển Mục tiêu Chương trình giáo dục Mầm non tạo điều kiện để giúp trẻ phát triển mặt như: Thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ tình cảm xã hội Ở lứa tuổi mầm non tất quan hệ quan thể trẻ phát triển mạnh chưa ổn định, khả vận động hạn chế, hệ thần kinh phát triển trình ức chế tích cực Trẻ có khả phân tích, đánh giá hình thành kỹ năng, kỹ xảo, phân biệt tượng xung quanh, giai đoạn trẻ có điều kiện thuận lợi để tiếp thu củng cố kỹ cần thiết giúp thể trẻ phát triển cách toàn diện Phát triển sức mạnh cho trẻ mầm non tạo tảng ban đầu sở để phát triển hoàn thiện thể chất lứa tuổi trình diễn biến phát triển thể hình, dần hoàn thiện chức năng, phát triển tố chất thể lực nhằm nâng cao sức khỏe cho trẻ Chính phong phú, trẻ hình thành, học mầm non hành trang cho tiến bước vào đời trẻ Trong năm qua việc áp dụng biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ trường Mầm non Thị Trấn Vĩnh Lộc có hiệu thiết thực Tuy nhiên, so với yêu cầu bậc học, chuyên đề trọng tâm năm học vấn đề áp dụng thực giáo dục thể chất cho trẻ nhà trường số hạn chế định Vậy để trẻ có móng vững từ nhỏ buộc người giáo viên phải tích cực tìm tòi, học hỏi để sáng tạo, đổi cách tổ chức hoạt động cho trẻ nhằm tạo hội tốt để trẻ tham gia vào hoạt động, trẻ tiếp thu kiến thức cách chủ động, giúp trẻ phát triển toàn diện thể lực trí tuệ, lí đòi hỏi phải nghiên cứu tìm tòi, học hỏi tìm biện pháp để tổ chức đạo đội ngũ giáo viên thực giáo dục thể chất nhằm bước nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ Vì vậy, chọn đề tài: “Biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non Thị trấn Vĩnh Lộc ” để nghiên cứu đưa vào thực nhằm để đáp ứng yêu cầu nêu 1.2 Mục đích nghiên cứu Với đề tài mục đích đánh giá thực chất việc giáo dục thể chất cho trẻ trường Mầm non Thị trấn Vĩnh Lộc để tìm nhiều biện pháp sáng tạo đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ Đồng thời giúp cho trẻ có ý thức tập luyện, hình thành nhân cách ban đầu trẻ, nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mầm non trường mầm non Thị trấn Vĩnh Lộc năm học 2015- 2016 1.3 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp thực giáo dục thể chất giáo viên kết đạt trẻ trường mầm non Thị trấn Vĩnh Lộc 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực dùng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra thực trạng - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp hướng dẫn, tổ chức thực - Phương pháp quan sát - Phương pháp thống kê NỘI DUNG CỦA VẤN ĐỀ 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề Vấn đề giáo dục thể chất cho trẻ vấn đề xã hội quan tâm, với việc lựa chọn cách giáo dục cho trẻ mầm non cách “học chơi, chơi mà học” theo hình thức tập trung học tập, tuyên truyền giáo dục người giáo viên lồng ghép vấn đề vào giảng môn học chắn hiệu giáo dục cao Ở trường mầm non việc giáo dục để phát triển thể lực cho trẻ thông qua nhiều nội dung như: Chăm sóc nuôi dưỡng, phát triển vận động tinh - thô cho trẻ Nội dung giáo dục thể chất phát triển qua tất hoạt động ngày trẻ qua thể dục sáng, tiết học thể dục, qua hoạt động trời… tích hợp phù hợp vào hoạt động phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trẻ, hoạt động phải gần gũi không xa lạ, gắn với thực tế địa phương, đảm bảo tự nhiên nhẹ nhàng Giáo dục thể chất mầm non mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhằm giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ, thông qua hoạt động: đi, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, tung, ném, bắt … trẻ có nhiều hội để luyện tập vận động hình thể dẻo dai, khéo léo thể, đòi hỏi thao tác, kỹ vận động phải linh hoạt nhanh nhẹn Khi trẻ vận động trẻ biết làm để thực xác nhanh nhẹn không sai phương pháp để thể khỏe mạnh hơn, đẹp Trong kế hoạch triển khai chuyên đề: “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, giai đoạn 2013 - 2016” kèm theo công văn số 808/BGĐT- GDMN ngày 25/2/2014 phần mục tiêu chung có ghi: “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động giúp cho thể trẻ phát triển tố chất nhanh, bền, dẻo dai khéo léo góp phần nâng cao tầm vóc thể lực trẻ em Việt Nam” Quyết định số 2198/QĐ - TTG ngày 3/12/2010 thủ tướng phủ việc phê duyệt chiến lược phát triển thể dục thể thao Việt Nam đến năm 2020 phần mục tiêu tổng quát có ghi: “Chiến lược phát triển thể thao Việt Nam đến năm 2020 nhằm xây dựng phát triển thể dục thể thao nước nhà để nâng cao sức khỏe nhân dân, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Tóm lại: Một thể khỏe mạnh tiền đề cho tài năng, việc giáo dục thể chất không bảo vệ tăng cường sức khỏe mà tiền đề cho trình phát triển thể để trẻ phát triển lĩnh vực nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ tình cảm xã hội Như phát triển thể lực cho trẻ nhiệm vụ quan trọng người giáo viên mầm non 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.2.1 Thực trạng - Thuận lợi Trường Mầm non Thị Trấn Vĩnh Lộc thành lập từ năm 1994, suốt 22 năm xây dựng trưởng thành, nhà trường Đảng, quyền địa phương quan tâm, nhân dân đồng tình ủng hộ; đồng thời đạo sâu sát Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Vĩnh Lộc, nhà trường luôn vững bước tiến lên trở thành địa tin cậy cho nhân dân địa phương Năm học 2015-2016 nhà trường có tổng số cán - giáo viên - nhân viên 28 đồng chí (Trong giáo viên 19 đồng chí) 100% có trình độ chuẩn chuẩn, đa phần trẻ, động, sẵn sàng tiếp nhận mới, yêu nghề, gắn bó với nhà trường, có tinh thần trách nhiệm, chấp hành kỷ luật chuyên môn tốt, có ý thức vươn lên công tác Nhà trường có số nhóm, lớp là: nhóm, lớp: (Mẫu giáo lớp; nhà trẻ nhóm) với tổng số học sinh 242 cháu (Nhà trẻ 45 cháu, mẫu giáo 197 cháu) Nhà trường năm gần liên tục đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc Phòng Giáo dục Đào tạo Vĩnh Lộc quan tâm đến việc phát triển thể chất cho trẻ, mở lớp tập huấn, chuyên đề, buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thực mục tiêu ngành Bản thân giáo viên tìm tòi tập thể dục, trò chơi vận động, học hỏi cách tận dụng nguồn nguyên vật liệu tái sử dụng để biến chúng thành dụng cụ học tập đồ chơi đơn giản giúp trẻ học, khám phá khắc sâu kiến thức lĩnh vực giáo dục thể chất - Khó khăn Một số giáo viên chưa có nhiều sáng tạo hoạt động giáo dục phát triển thể chất, chưa có nhiều hình thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo khiến trẻ gò bó, chưa hứng thú học, hoạt động phát triển thể chất chưa đạt hiệu cao Một số giáo viên vào nghề nên chưa có kinh nghiệm cách tổ chức, hướng dẫn học sinh việc nâng cao giáo dục thể chất cho trẻ Do đặc thù khu dân cư phần lớn dân buôn bán, cháu nhà với ông bà, nên phụ huynh chưa quan tâm sát đến việc học Các loại đồ dùng phục vụ cho tiết học vận động cũ lạc hậu, trang thiết bị đại thiếu Một số trẻ lần đầu học nhút nhát chưa tích cực tham gia hoạt động giáo dục thể chất 2.2.2 Kết thực trạng Vào đầu năm học 2015-2016 qua công tác kiểm tra nhóm, lớp; khảo sát thực giáo dục thể chất giáo viên kết đạt trẻ nhà trường, đánh giá kết sau: - Đồ dùng, dụng cụ góc vận động cho trẻ: Số trang thiết bị, dụng cụ luyện tập phục vụ rèn luyện kỹ đi, chạy, tập thăng bằng: Nhà trẻ: Số lượng: Mẫu giáo: Số trang thiết bị, dụng cụ luyện tập phục vụ rèn luyện kỹ bật, nhảy: Nhà trẻ: Số lượng: Mẫu giáo: Số trang thiết bị, dụng cụ luyện tập phục vụ rèn luyện kỹ ném, chuyền, bắt: Nhà trẻ: Số lượng: Mẫu giáo: Số trang thiết bị, dụng cụ luyện tập phục vụ rèn luyện kỹ leo, trèo, bò chui: Nhà trẻ: Số lượng: Mẫu giáo: Số trang thiết bị, dụng cụ luyện tập phục vụ tập phát triển chung: Nhà trẻ: Số lượng: Mẫu giáo: -Về kết thực giáo dục thể chất học sinh: Mục tiêu đạt Về giáo dục Về sức khỏe Nội dung Trẻ hứng thú tham gia học Thực kỹ vận động Trẻ tập trung ý học Trẻ cân nặng bình thường Chiều cao bình thường Số trẻ đầu năm: 242 trẻ Số trẻ Tỉ lệ 158/242 65% 170/242 70% 175/242 72% 225/242 225/242 92% 92% Qua bảng khảo sát thấy đồ dùng, dụng cụ phục vụ phát triển giáo dục thể chất thiếu, nội dung mục tiêu đạt trẻ thấp, trẻ chưa hứng thú tham gia học thể dục, kỹ thực vận động hạn chế, trẻ chưa tập trung ý học, trẻ chưa linh hoạt, chưa nhanh nhẹn, nhiều trẻ có nguy sơ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân, thấp còi, nên băn khoăn để nâng cao tỉ lệ mục tiêu nội dung cho trẻ Chính đưa số biện pháp đạo giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Tăng cường nguồn lực đầu tư cho sở vật chất, trang thiết bị, tự làm đồ dùng đồ chơi, dụng cụ phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất Muốn thực giáo dục thể chất vào hoạt động, điều phải có đồ dùng, dụng cụ phục vụ Để đáp ứng yêu cầu trên, tham mưu với hiệu trưởng trình cấp lãnh đạo hỗ trợ nguồn kinh phí mua sắm trang thiết bị nhằm tạo điều kiện cho giáo viên có đủ điều kiện sở vật chất, phương tiện để thực giáo dục thể chất cho trẻ Xây dựng hệ thống sở vật chất nhà trường theo hướng đại hóa, đáp ứng yêu cầu hoạt động dạy học, phù hợp với lĩnh vực để tạo móng cho việc thực giáo dục thể chất giáo dục mầm non Hàng năm xây dựng kế hoạch cụ thể tham mưu huy động phần kinh phí địa phương, phụ huynh học sinh để bổ sung thêm trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ luyện tập cho nhà trường Thực công văn số: 313/PGD&ĐT-MN phòng Giáo dục Đào tạo Vĩnh Lộc việc tổ chức thi đồ dùng, đồ chơi bậc học mầm non cấp huyện để chọn đồ dùng đồ chơi tham dự cấp tỉnh năm học 2015-2016, nhà trường tiến hành triển khai tới toàn thể cán bộ- giáo viên thực làm đồ chơi tham dự cấp trường để chọn đồ dùng đồ chơi tham dự cấp huyện Khi tiếp thu tất giáo viên tích cực làm đồ dùng đồ chơi Kết đồ dùng đồ chơi nhóm lớp đồ dùng đồ chơi trời bổ sung số lượng, đa dạng, phong phú chủng loại; nhà trường tham dự thi đồ dùng, đồ chơi cấp huyện đạt giải nhất; tham dự thi đồ dùng, đồ chơi cấp tỉnh đạt giải nhì (Bộ đồ dùng đồ chơi phục vụ chuyên đề: Giáo dục phát triển vận động giáo viên trường mầm non Thị Trấn Vĩnh Lộc tự làm tham gia hội thi “Đồ dùng đồ chơi” cấp tỉnh đạt giải nhì) 2.3.2 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên tầm quan trọng, lợi ích việc thực tốt nội dung giáo dục thể chất Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên cần thiết việc htực giáo dục thể chất vào hoạt động dạy học, sở nhận thức đắn, sâu sắc, giáo viên chủ động tìm tòi giải pháp phù hợp với yêu cầu thực giáo dục thể chất hoạt động dạy học, góp phần đổi tư duy, đổi nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học Tôi nâng cao nhận thức cho giáo viên nhiều hình thức: Trước hết phải sinh hoạt chuyên môn tổ, sau quán triệt chi ủy chi Đảng, Ban giám hiệu, Công đoàn, Đoàn niên tổ chức khác nhà trường Cung cấp, tuyên truyền văn đạo Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở, phòng Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực chuyên đề: “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non giai đoạn 20132016” Xây dựng kế hoạch có tính chất chiến lược lâu dài, kết hợp triển khai theo mảng công việc, giao trách nhiệm cho giáo viên kết hợp lồng ghép đưa vào tiêu đoàn thể (công đoàn, đoàn niên) nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục phát triển vận động cho trẻ, có giáo dục phát triển thể chất, tạo đồng thuận, trí Ban giám hiệu tổ chuyên môn tổ chức đoàn thể nhà trường Sử dụng buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức số tiết dạy thực nghiệm có thực giáo dục thể chất, qua cho giáo viên thấy rõ tác dụng, hiệu việc thực giáo dục thể chất công tác giáo dục trẻ Tổ chức số buổi hội thảo chuyên đề giáo dục phát triển vận động thực giảng dạy trẻ trường mầm non Thị Trấn Vĩnh Lộc 2.3.3 Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên xây dựng kế hoạch thực giáo dục thể chất cho trẻ nhiều hình thức Đội ngũ giáo viên người tác động trực tiếp đến trình nhận thức, tiếp thu trẻ Vậy để đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục ngày cao, đòi hỏi người giáo viên phải nắm bắt kịp thời phải có trình độ nhận thức cao, nhiệt tình sáng tạo chuyên môn người mẹ thứ hai cháu Ý thức điều tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên xây dựng kế hoạch thực chuyên đề phát triển vận động có giáo dục thể chất cho trẻ cách: - Xây dựng kế hoạch thực giáo dục thể chất cho trẻ Ngay từ đầu năm học, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, kế hoạch sinh hoạt chuyên môn hàng tuần, tháng, năm học có nội dung bồi dưỡng chuyên đề phát triển vận động giáo viên biết, qua đạo giáo viên lập kế hoạch thực chuyên đề phát triển vận động dựa kế hoạch nhà trường, kế hoạch xây dựng cụ thể theo năm học, tháng/chủ đề cụ thể tuần phải đảm bảo nội dung chủ yếu: Tên chủ đề; tên dạy tuần( chủ đề nhánh); công cụ tập thể dục nào? Sưu tầm, tổ chức trò chơi gì?; vận động phụ huynh phục vụ cho chuyên đề Từ nhằm thúc đẩy giáo viên có hội tìm hiểu sâu phát triển vận động cho trẻ qua tập thể dục ngày để nâng cao trình độ kiến thức khả thực hành, khả triển khai hoạt động thể dục nhà trường có hiệu phát huy tích tích cực chuyên đề hoạt động trẻ - Bồi dưỡng qua việc tổ chức chuyên đề, thao giảng hoạt động giáo dục thể chất Trong công tác quản lý đạo thực chuyên môn, đặc biệt ý đến hoạt động tổ chức chuyên đề, thao giảng có thực giáo dục thể chất Có thể nói việc làm cần hoạt động với đề tài cụ thể ví dụ sinh động giúp cho giáo viên mắt thấy, tai nghe học lý thuyết Nhận thức điều thường xuyên tham mưu với hiệu trưởng tổ chức chuyên đề theo kế hoạch định hình chuyên đề đầu năm nhà trường, tổ đề giáo dục thể chất phù hợp với đề tài, chủ điểm toàn giáo viên dự đúc rút kinh nghiệm giảng dạy, sau lần tổ chức chuyên đề, tiếp tục cho giáo viên thực đại trà, đồng thời tiến đến công tác kiểm tra đánh giáo chuyên đề, để bổ sung hạn chế để giáo viên kịp thời điều chỉnh Ngoài tổ chức đợt thao giảng có thực giáo dục thể chất, cấp trường tháng lần để phát động phong trào cán giáo viên tham gia đổi phương pháp giảng dạy Mỗi thao giảng hoạt động giáo viên phải tổ chức hoạt động góp ý, qua giáo viên trao đổi, chia sẻ rút kinh nghiệm học tập lẫn lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ - Bồi dưỡng qua phong trào thi đua Trong kế hoạch năm học, nhà trường có tổ chức đợt thi đua: “Chào mừng ngày nhà giáo việt nam”, ngày “Quốc tế phụ nữ” Tôi kết hợp, tham mưu với hiệu trưởng lồng ghép, phát động nội dung thi giảng dạy có thực chuyên đề phát triển vận động để phát động phong trào học tập lẫn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục thể chất Qua giúp cho giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin lên lớp để đạt kết mong muốn đòi hỏi giáo viên phải trao dồi lực sư phạm, nghệ thuật sư phạm, phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp, bạn bè, từ trình độ chuyên môn tay nghề giáo viên nâng lên Như việc tổ chức phong trào thi đua nhà trường thể qua hội thi có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên giáo viên, họ khẳng định trước tập thể, đồng thời tạo mối quan hệ thân ái, giúp đỡ tập thể giáo viên để tiến - Quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên thực tốt việc giáo dục thể chất cho trẻ Để giúp đỡ giáo viên cách thiết thực nội dung, phương pháp giáo dục thể chất, đòi hỏi phải hiểu rõ giáo viên từ trình độ tay nghề đến cá tính riêng để qua tìm biện pháp giúp đỡ Bản thân trực tiếp hướng dẫn giáo viên số kỹ xếp đồ dùng, dụng cụ luyện tập góc vận động, tìm hiểu sâu nội dung lựa chọn phù hợp với chủ đề phương pháp giảng dạy thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn Tham gia giáo viên, hướng dẫn giáo viên thực giáo dục thể chất số tiết dạy cụ thể Qua tìm hiểu, hướng dẫn, tham gia với giáo viên nắm ưu điểm, hạn chế giáo viên để công tác đạo chuyên môn, khơi gợi mặt tích cực nhất, khắc phục dần hạn chế để giáo viên đạt hiệu cao thực nhiệm vụ giao 2.3.4 Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên thực giáo dục thể chất vào số hoạt động Khi giáo viên có số kiến thức giáo dục phát triển thể chất, nắm bắt chương trình kế hoạch thực hiện, đạo, hướng dẫn giáo viên thực giáo dục thể chất vào số hoạt động: - Giáo dục thể chất thông qua thể dục sáng Như biết, tác dụng thể dục buổi sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non Buổi sáng cho trẻ thể dục đơn giản, trẻ tích lũy sảng khoái cho ngày Tập luyện thường xuyên vậy, thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Thể dục sáng hàng ngày cho trẻ vào thời gian định, thời gian tập khoảng 10 phút Cũng buổi tập khác, trẻ nên mặc quần áo thích hợp để dễ vận động Trang bị dụng cụ gậy, nơ, vòng, hoa tua, cờ …thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập Giáo viên nên quan sát cách đứng trẻ, tư đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai 10 thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Số lần lặp lại tập phụ thuộc vào tính chất động tác, trình độ thể lực trẻ Những tập khó, có khối lượng vận động lớn nên lặp lại 2- lần, động tác phát triển chung tay, chân nên từ 4- lần Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo số quy định Trước hết động tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ em Bài tập phải có tác động hoàn thiện kĩ đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hô hấp, tuần hoàn, nhóm cơ… Sẽ tốt tổ chức thể dục buổi sáng trò chơi vận động có chủ đề gồm - động tác thể dục Không nên quên bộ, tập củng cố vai, chân, tay lưng, bụng, chạy 10-15giây kết thúc nhằm hồi tĩnh hô hấp, điều hòa hoạt động tim, chuyển dần thể vào trạng thái yên tĩnh bình thường Mỗi lần tập thể dục sáng cần thay đổi chủ đề trò chơi Sự đa dạng phụ thuộc vào óc tưởng tượng giáo viên * Kết quả: Qua động tác thể dục sáng giúp cho trẻ tích lũy sảng khoái ngày, thúc đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hô hấp, tuần hoàn, nhóm cơ… giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt bước vào - Giáo dục thể chất thông qua thể dục ngày + Khởi động: Để trẻ tập trung ý, hướng dãn giáo viên sử dụng tín hiệu khác như: trống, xắc xô Ngoài ra, có điều kiện, giáo viên sử dụng tín hiệu âm - âm nhạc, tín hiệu dễ thu hút ý trẻ Tuy nhiên, tiết học, giáo viên nên sử dụng loại dụng cụ tín hiệu thống để khỏi ảnh hưởng đến ý trẻ Bên cạnh tín hiệu trên, giáo viên sử dụng lệnh, mệnh lệnh Trong tiết học thể dục việc sử dụng lệnh mệnh lệnh quan trọng Mục đích lệnh giúp trẻ phản ứng kịp thời bắt đầu kết thúc hoạt động, tốc độ hướng chuyển động Mệnh lệnh những lời nói giáo viên tự nghĩ ra, mệnh lệnh sử dụng để thực nhiệm vụ có liên quan đến việc phân chia thu dọn dụng cụ Nhiều tập tiến hành theo nhạc dự lệnh lệnh phải lời nói, phần động lệnh tín hiệu để thực sử dụng hợp + Trọng động: Tập động tác mới, ôn động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện 11 tập trẻ nhằm rèn luyện phát triển thân thể toàn diện tố chất thể lực, bồi dưỡng giáo dục ý chí, phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ * Thực tập phát triển chung: Phát triển rèn luyện nhóm chính: bả vai, chân, mình, động tác phát triển hệ hô hấp động tác hỗ trợ cho tập vận động Ví dụ: Bài tập vận động “bật xa”, nhiệm vụ tập cho trẻ biết nhún chân, đạo giáo viên nên chọn tập phát triển chung có động tác đứng lên ngồi xuống nhiều (động tác nhấn) Khi tập, nên cho trẻ cầm dụng cụ cờ, nơ, gậy thể dục,… dụng cụ phải phù hợp với vận động không gây mệt mỏi cho trẻ Cần ý kết hợp sử dụng dụng cụ tập tay không cho trẻ để trẻ có cảm giác động tác tập dụng cụ * Vận động Hình thành vận động kĩ trẻ Tôi yêu cầu giáo viên hướng dẫn tỉ mỉ trẻ tiến hành theo bước sau: Tập mẫu, cho số trẻ tập thử, lớp tập Đồng thời đạo giáo viên áp dụng hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào tập khả trẻ * Trò chơi vận động Khi chơi trò chơi vân động có tác dụng gây hứng thú cho trẻ, tham gia vào trò chơi, trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thoải mái Trò chơi vận động vừa đồng đọc thơ, ca dao, đồng dao, vừa hát, vừa vận động, hướng dẫn giáo viên cần lựa chọn thơ, ca dao nội dung phải ngắn gọn dễ thuộc phù hợp với chủ đề chủ điểm, thơ ca phải vui nhộn Ví dụ: Trước cho trẻ chơi trò chơi: “ Sói tìm mồi” giáo viên cần giúp trẻ đọc lại thơ “Con sói xấu tính” Nếu trò chơi có phân vai giáo viên giúp trẻ tự chọn vai chơi + Hồi tĩnh: Đưa thể trạng thái bình thường sau trình vận động liên tục Giáo viên phải làm cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mỏi, không chán học Giáo viên tiến hành nhiều hình thức: cho trẻ vòng tròn, hít thở, trò chơi vận động tĩnh : “Bóng bay xanh”, “Tìm đồ chơi” Ví dụ : Cô cho trẻ vòng tròn đọc thơ “Bé bước hai”, hít thở sâu + Nhận xét tiết học: Giáo viên nhận xét tiết học cuối tiết học, tiết học khen chê trẻ kịp thời Cuối tiết học chủ yếu động viên trẻ, khen 12 Kết quả: Các cháu hứng thú tham gia học, kỹ luyện tập trẻ nhẹ nhàng thoải mái hơn, kiến thức, kỹ nâng cao rõ rệt (Các cháu lớp tuổi trường MN Thị Trấn Vĩnh Lộc học thể dục) - Giáo dục thể chất cho trẻ thông qua hoạt động trời Những trò chơi trời trẻ phong phú vô cùng, xong chọn trò chơi cho phù hợp khiến trẻ hứng thú vấn đề Di sản văn hóa truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, nói trò chơi dân gian di sản văn hóa quý báu dân tộc, kết thành từ trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặc biệt trẻ em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui em với bạn bè, cộng đồng Nó làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở, tuổi thơ em trở thành kỉ niệm quý báu theo suốt đời, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho em Chính lẽ mà việc chọn trò chơi để tổ chức trò chơi hoạt động trời cần thiết hữu ích, đạo giáo viên cần trang bị cho kiến 13 thức trò chơi dân gian trò chơi vận động, sưu tầm thật nhiều loại hình trò chơi để thường xuyên tổ chức thay đổi cho trẻ (Các cháu trường MN Thị Trấn Vĩnh Lộc chơi trò chơi dân gian như: Mèo đuổi chuột; Kéo co) - Tổ chức hoạt động chơi tự cho trẻ đạt hiệu Đây hoạt động mà trẻ tỏ hứng khởi tất hoạt động trường, có lẽ hoạt động mà trẻ tự làm theo ý mà can thiệp giáo viên Vai trò giáo viên chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi theo định hướng mình, quan sát trẻ chơi thực giúp đỡ có trẻ yêu cầu Chính mà hoạt động giáo viên không cần thiết phải sử dụng đến thủ thuật nhằm thu hút trẻ, mà tự thân trẻ tự nguyện tham gia chơi tích cực, nhiên để hoạt động chơi diễn theo định hướng giáo viên cần chủ động chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, sân bãi dụng cụ chơi cho trẻ thật chu đáo phù hợp, cần ý đến trẻ có nhu cầu đặc biệt trẻ hòa nhập nhằm đảm bảo tất trẻ thư giãn thời gian Kết quả: Thông qua hoạt động trời giúp hình thành phát triển khả làm việc theo nhóm, tinh thần tập thể, sức khỏe, khéo léo, nhanh 14 nhạy góp phần hình thành người khỏe mạnh, động, sáng tạo, phù hợp với xu phát triển toàn loài người ( Các cháu trường MN Thị Trấn Vĩnh Lộc chơi tự trời) - Giáo dục thể chất thông qua ăn trẻ Một biện pháp phát triển thể chất tổ chức bữa ăn cho trẻ Vì ăn uống biện pháp giúp thể khoẻ mạnh Trẻ khoẻ mạnh, giúp trẻ có cân lứa tuổi, cân nặng chiều cao, thể phát triển giúp thể tránh nhiễm trùng, tinh thần mở mang điều hoà, khuôn mặt vui tươi tuổi thơ Muốn tạo cảm giác muốn ăn thể cần phải hình thành trẻ phản xạ ăn uống có điều kiện đặc biệt cần hình thành phản xạ có điều kiện ăn uống thời gian Cảm giác muốn ăn trẻ phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: phòng ăn sẽ, thoáng mát, cảm thấy thoải mái, không bị ức chế lý đó, ăn cần tạo bầu không khí ấm cúng vui vẻ, yên tĩnh, nhẹ nhàng tránh tin gây xúc động mạnh… cảm giác ngon miệng tăng lên Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến cân nặng chiều cao như: khí hậu, yếu tố giống nòi, chế độ dinh dưỡng, chất lượng dinh dưỡng chủ yếu Trẻ em ăn uống hợp lý tất phát triển chiều cao, cân nặng Như vậy, ăn uống có vai trò to lớn sức khoẻ phát triển thể chất trẻ 15 Kết quả: Thông qua biện pháp ăn giúp trẻ ăn ngon miệng, ăn ngoan, ăn hết xuất, trẻ cảm thấy thích ăn cơm đến ăn, ăn ngon miệng nên tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng thấp còi toàn trường giảm đáng kể so với đầu năm: đầu năm 8% cuối năm 3,3% - Giáo dục thể chất qua hội thi Thực công văn số 50/PGD&ĐT-MN việc tổ chức: “Hội khỏe bé mầm non” cấp huyện năm học 2015-2016 Đây hoạt động thể dục thể thao bổ ích bậc học mầm non nhằm giúp trẻ giao lưu học hỏi với bạn toàn huyện góp phần khẳng định thành tích phong trào rèn luyện thân thể, đồng thời động lực để đẩy mạnh hoạt động giáo dục thể chất tinh thần, mạnh dạn tự tin, tích cực tham gia hoạt động, chuẩn bị tốt tâm để sẵn sàng bước vào lớp Thông qua hội thi giúp trẻ nhận thức sâu thân, nhà trường, phát triển khả vận động thô, vận động tinh, khả xử lý tình thường gặp sống.Với nội dung xuyên suốt hội thi giúp trẻ thể hứng thú tích cực tham gia hoạt động, rèn cho trẻ tính tự tin, nhanh nhẹn khéo léo, khả biểu diễn (Các cháu lớp tuổi trường MN Thị Trấn Vĩnh Lộc tập luyện nội dung: “Hội khỏe bé mầm non” cấp huyện năm học 2015-2016) 16 2.3.5 Chỉ đạo giáo viên lựa chọn trò chơi vận động trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi trẻ Giáo viên nên có cân nhắc lựa chọn cho trẻ trò chơi có luật cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu Bên cạnh đó, trường mầm non lại có phân chia trẻ theo nhiều độ tuổi Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức khả ý có chủ định khác Chính thế, trò chơi cần phải lựa chọn cho phù hợp với độ tuổi Ví dụ: Khi lựa chọn trò chơi cho trẻ mẫu giáo lớn, đạo giáo viên thực theo tiêu chí sau: + Trò chơi không đơn giản không phức tạp + Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm + Gây hứng thú, thu hút hứng thú trẻ + Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động kỹ cho trẻ + Có tham gia tập thể lớp nhóm trẻ lớp Cụ thể: Ở chủ điểm: Gia đình Tôi đạo giáo viên chọn trò chơi: Gà mẹ tìm con; Chim mẹ chim con; Thả đỉa ba ba; Nhẩy nước; Câu cá (Câu ếch); Rồng rắn lên mây; Hát chuyền gạch 2.3.6 Tăng cường kiểm tra việc thực giáo dục thể chất giáo viên Cùng với việc xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm học tổ, việc xây dựng kế hoạch chuyên đề trọng tâm năm học đưa tiêu cụ thể thực giáo dục thể chất Hơn hướng dẫn giáo viên cách xây dựng kế hoạch, tổ chức số tiết dạy thực nghiệm cụ thể lĩnh vực phát triển thể chất, thực công tác kiểm tra chuyên môn thường xuyên để kịp thời bồi dưỡng, củng cố cho giáo viên giáo dục phát triển vận động có giáo dục thể chất Ngoài thường xuyên kiểm tra hồ sơ, giáo án giảng dạy để đánh giá, rút kinh nghiệm, trao đổi với giáo viên nhằm bước bồi dưỡng nâng cao chất lượng hoạt động, hoạt động dạy học có lồng ghép chuyên đề phát triển vận dộng trọng tâm Qua dự giờ, rút kinh nghiệm tiết dạy giáo viên, phân tích ưu điểm cần phát huy, nhược điểm cần khắc phục thời gian tới để giáo viên có thêm kinh nghiệm phát triển vận động cho trẻ tốt 2.3.7 Thực tốt công tác thi đua khen thưởng Tôi tham mưu với hiệu trưởng, phối hợp với ban chấp hành công đoàn để 17 xây dựng tiêu chuẩn đánh giá giáo viên sở quy định luật thi đua khen thưởng, nghị định số 65/2014/NĐ- CP văn hướng dẫn phòng Giáo dục Đào tạo trình thực hiện, nhà trường đặc biệt ưu tiên giáo viên có nhiều cố gắng, tiến việc thực lồng ghép chuyên đề trọng tâm vào giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ cách rõ rệt Tiêu chuẩn thi đua công khai từ đầu năm học để giáo viên biết đăng ký thi đua Mặt khác việc bình xét thi đua cuối học kỳ, cuối năm thực công khai, dân chủ, đánh giá cố gắng, lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên, từ tạo động lực để giáo viên nhiệt tình hơn, cố gắng thi đua phấn đấu để đạt thành tích tốt năm học 2.3.8 Tuyên truyền phối kết hợp với cha mẹ Tuyên truyền nội dung phát triển toàn diện trẻ, sức khỏe, thể chất tinh thần, vai trò nội dung phát triển thể chất, nhu cầu dinh dưỡng, thói quen vệ sinh, mốc phát triển thể chất, tập cần dạy trẻ hàng ngày, tập trung vào nội dung phát triển vận động cho trẻ trò chơi vận động như: Cướp cờ, cua bò, mưa rơi, đầu voi đuôi chuột, chung sức; số môn thể thao phù hợp với trẻ như: cầu lông, khiêu vũ, bơi lội; trò chơi dân gian như: Nhảy dây, bịt mắt bắt dê, trốn tìm, nu na nu nống, mèo đuổi chuột, kéo co, tập tầm vông, thả diều, trồng nụ trồng hoa để phụ huynh hướng dẫn chơi nhà 2.4 Hiệu vấn đề hoạt động giáo dục, với đồng nghiệp nhà trường Vào cuối năm học 2015-2016 qua công tác kiểm tra nhóm lớp, kiểm tra việc thực giáo dục thể chất giáo viên kết đạt trẻ nhà trường, đánh giá kết sau: 2.4.1 Đồ dùng, dụng cụ góc vận động cho trẻ.: Số trang thiết bị, dụng cụ luyện tập phục vụ rèn luyện kỹ đi, chạy, tập thăng bằng: Nhà trẻ: Số lượng: Mẫu giáo: Số trang thiết bị, dụng cụ luyện tập phục vụ rèn luyện kỹ bật, nhảy: Nhà trẻ: Số lượng: Mẫu giáo: Số trang thiết bị, dụng cụ luyện tập phục vụ rèn luyện kỹ ném, chuyền, bắt: Nhà trẻ: Số lượng: Mẫu giáo: Số trang thiết bị, dụng cụ luyện tập phục vụ rèn luyện kỹ leo, trèo, bò chui: Nhà trẻ: Số lượng: Mẫu giáo: 18 Số trang thiết bị, dụng cụ luyện tập phục vụ tập phát triển chung: Nhà trẻ: Số lượng: Mẫu giáo: 2.4.2 Về kết thực giáo dục thể chất học sinh: Mục tiêu đạt Về giáo dục Về sức khỏe Nội dung Trẻ hứng thú tham gia học Thực kỹ vận động Trẻ tập trung ý học Trẻ cân nặng bình thường Chiều cao bình thường Số trẻ: 242 trẻ Số trẻ Tỉ lệ 219/242 90% 225/242 92% 225/242 234/242 234/242 92% 96,7% 96,7% Sau thực với biện pháp nhận thấy đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho chuyên đề phát triển vận động, có đồ dùng phục vụ cho hoạt động thể chất tăng lên Ngoài trẻ thông minh, linh hoạt hứng thú hơn, trẻ tích cực chủ động tham gia vận động tham gia hào hứng vào trò chơi, trẻ có kỹ vận động, cháu thích vận động tham gia vận động cách tích cực, say mê sôi hơn, cháu không rụt rè mà trẻ tham gia học tập cách tích cực, hứng thú hơn, dẫn đến trẻ thành thục kỹ năng, kỹ xảo, kết cuối trẻ phát triển mạnh mặt thể hình sức khỏe Bên cạnh đó, ngôn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, thói quen lao động tự phục vụ trẻ tốt Không trẻ hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tốt với bạn, khả tự kiềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi bạn biết giúp đỡ bạn Tỷ lệ suy dinh dưỡng giảm rõ rệt đầu năm 8% cuối năm giảm 3,3% Trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, linh hoạt động lực để người quản lý phấn đấu đưa học sinh trường phát triển toàn diện thể chất tinh thần KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Việc thực chương trình chăm sóc giáo dục mầm non giúp cho giáo viên linh hoạt sáng tạo việc xác định lựa chọn, tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, nghiên cứu lồng ghép hình thức với nhau, tạo cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tạo điều kiện cho trẻ phát triền cách toàn diện Vì thực giáo dục thể chất cho trẻ giáo viên cần tạo môi trường thuận lợi yếu tố cho trẻ luyện tập như: yếu tố thiên nhiên, yếu tố vệ sinh để trẻ có sân chơi bổ ích Cần tuyên truyền mạnh mẽ 19 bậc học mầm non đến với toàn xã hội Giáo viên phải gương sáng để trẻ noi theo, thể cử chỉ, tác phong, lời nói Mặt khác giáo viên phải có ý thức tầm quan trọng việc phát triển thể chất trình hình thành nhân cách trẻ sau này, cần giáo dục trẻ cảm xúc tích cực, bảo đảm sảng khoái, trạng thái vui tươi, phát triển khả vượt qua trạng thái tâm lý tiêu cực 3.2 Kiến nghị - Đối với nhà trường Bổ sung, tăng cường điều kiện sở vật chất, trang thiết bị: Tham mưu để xây dựng thêm phòng học, mua sắm tài liệu, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi lĩnh vực phát triển vận động Tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm việc thực giáo dục phát triển vận động trường huyện - Đối với quyền địa phương Tiếp tục đầu tư kinh phí để xây dựng sở vật chất cho nhà trường, nhằm bước đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Trong xây dựng hệ thống tiêu chuẩn đánh giá thi đua cần có mục: Khuyến khích trường thực tốt chuyên đề trọng tâm năm học vào công tác chăm sóc - giáo dục trẻ Trên số kinh nghiệm thân việc đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non Thị Trấn Vĩnh Lộc Bản thân mong nhận góp ý chân tình lãnh đạo ngành hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp góp ý, trao đổi thêm để đề tài hoàn chỉnh hơn, áp dụng vào thực tế đạt hiệu cao nhất./ Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Hiệu trưởng Lê Thị Soi Thị Trấn, ngày 26 tháng 05 năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN mình, không chép nội dung người khác Người viết SKKN Triệu Thị Đào 20 21 ... ngũ giáo viên thực giáo dục thể chất nhằm bước nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ Vì vậy, chọn đề tài: Biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ. .. đầu trẻ, nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mầm non trường mầm non Thị trấn Vĩnh Lộc năm học 2015- 2016 1.3 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp thực giáo dục thể chất giáo viên kết đạt trẻ. .. dục thể chất cho trẻ trường Mầm non Thị trấn Vĩnh Lộc để tìm nhiều biện pháp sáng tạo đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ Đồng thời giúp cho trẻ có ý thức tập luyện, hình