MỤC LỤC I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG Cơ sở lý luân Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trường mầm non Kết III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tiếp tục thực nhiệm vụ phát triển giáo dục theo Nghị lần thứ XI Đảng thị số 02/CT-TTg ngày 22/1/2013 Thủ tướng Chính phủ đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo gắn với việc tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển giáo dục địa phương Tập trung thực chương trình hành động Ngành giáo dục triển khai Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 Để đẩy mạnh Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước, Đảng Nhà nước ta đặc biệt coi trọng nhân tố tri thức người Coi việc phát triển người vừa động lực, vừa mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội Vì công đổi đất nước, Đảng ta khẳng định Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp nhà nước toàn dân Với mục tiêu Giáo dục Đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, có tri thức, có sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp Chính vậy, nhiệm vụ thiết đặt cho giáo dục Việt Nam nói chung nhà quản lí giáo dục Việt Nam nói riêng phải tiếp tục nâng cao hiệu lực quản lý Nhà nước giáo dục Một biện pháp quan trọng để nâng cao hiệu lực quản lý nói chung hiệu lực quản lý trường mầm non nói riêng phải nâng cao chất lượng quản lý hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng Quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trường mầm non trách nhiệm nhà quản lý Theo hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn nuôi dưỡng chăm sóc sức khỏe gồm hoạt động như: Chăm sóc bữa ăn, chăm sóc giấc ngủ, chăm sóc vệ sinh, theo dõi sức khỏe, phòng xử trí số bệnh thường gặp, bảo vệ an toàn phòng tránh số tai nạn thường gặp Thiết kế chương trình cho giáo dục mầm non 2/3 chăm sóc nuôi dưỡng thi cách chăm sóc, nuôi dưỡng đánh giá chưa có Đó lý cho việc lựa chọn hướng nghiên cứu đề tài “Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non Thị trấn Cành Nàng huyện Bá Thước” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu xác định biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trường mầm non Thị trấn Cành Nàng huyện Bá Thước góp phần cải tiến, nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ Đối tượng nghiên cứu Ban giám hiệu, giáo viên, phụ huynh học sinh trường mầm non Thị trấn Cành Nàng huyện Bá Thước Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận - Chủ trương, đường lối Đảng, Nhà nước quản lý giáo dục - Các văn pháp quy như: Chỉ thị, Thông tư, Quy chế, Hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trường mầm non Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát hoạt động giáo dục nói chung có liên quan đến nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trường mầm non Thị trấn Cành Nàng huyện Bá Thước - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu II NỘI DUNG Cơ sở lý luân: Theo điều lệ trường mầm non hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc bao gồm: Chăm sóc dinh dưỡng; chăm sóc giấc ngủ; chăm sóc vệ sinh; chăm sóc sức khỏe bảo đảm an toàn Đánh giá kết chăm sóc, nuôi dưỡng: Kiểm tra định kì sức khỏe trẻ em hai lần năm học Theo dõi biểu đồ trẻ em: trẻ 24 tháng tuổi tháng cân lần; trẻ 24 tháng tuổi quý cân trẻ lần Thực tốt nhiệm vụ giáo viên, nhân viên mầm non thực lời dạy Bác Hồ để lại: “Dạy mẫu giáo thay mẹ dạy trẻ, muốn làm trước hết phải thương yêu trẻ, cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, chịu khó nuôi dạy cháu, dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu trở thành người tốt Ngành học lấy phương thức giáo dục người mẹ, tình cảm mẹ để giáo dục cháu” Thật vậy, giáo viên mầm non không nhà giáo đơn mà ca sĩ, nghệ sĩ người mẹ hiền thứ hai trẻ, lứa tuổi mầm non non nớt, chưa phát triển hoàn thiện tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với hoạt động xung quanh phải có vốn kiến thức để hướng cháu mục tiêu mà Đại hội Đảng đề chăm sóc trẻ trước tuổi cách chất lượng để trẻ phát triển toàn diện thể chất tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ sở chương trình nuôi dạy trẻ khoa học, đội ngũ giáo viên, nhân viên tâm huyết với nghề hiểu biết nghiệp vụ, hệ thống trường lớp phù hợp với loại hình đa dạng sở giáo dục mầm non chuẩn mực, mạng lưới phổ biến kiến thức tư vấn nuôi dạy trẻ đến gia đình Muốn thực vậy, đội ngũ giáo viên, nhân viên phải bồi dưỡng kinh nghiệm chăm sóc trẻ tốt qua công việc hàng ngày để giúp cho trẻ khoẻ mạnh, linh hoạt, khéo léo thông qua đường chơi mà học, học chơi Đặc biệt giáo viên, nhân viên phải dịu dàng, giàu tình cảm, gần gũi trẻ, biết thương yêu, tôn trọng công trẻ em Để từ hiểu tâm sinh lý trẻ tìm hiểu biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt công việc hàng ngày thân Để thực yêu cầu trên, người giáo viên, nhân viên mầm non phải có trình độ chuyên môn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt thật gương sáng cho cháu noi theo Vì phải tập trung làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nhân viên giỏi chuyên môn, mạnh công tác chăm sóc trẻ qua buổi sinh hoạt hàng ngày trẻ hoạt động phong trào, đạo đức lối sống tốt, để hoàn thành chiến lược giáo dục mầm non năm 2020 mà Đảng ta khẳng định Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng 2.1 Vài nét Trường mầm non Thị trấn Cành Nàng Trường mầm non Thị trấn Cành Nàng nằm trung tâm huyện lỵ Bá Thước Học sinh nhà trường gồm hai nhóm đối tượng tuyển sinh Đối tượng thứ gồm em hộ gia đình cán công nhân viên chức, kinh doanh buôn bán, lao động tự địa bàn thị trấn Đối tượng thứ hai em gia đình ngoại vi thị trấn thuộc làng Nú, làng Mốt, Làng Đắm phố xã Lâm Xa Học sinh Thị Trấn nhìn chung có điều kiện sống điều kiện học tập tốt hơn; nhanh nhẹn, hoạt bát, có kĩ giao tiếp, kĩ sống tốt học sinh Lâm Xa Các em Lâm Xa đa phần em đồng bào dân tộc thiểu số, điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn, kĩ giao tiếp hạn chế Đặc biệt kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết Tình hình đội ngũ cán giáo viên Năm học Trình độ chuyên môn T/s CB Thạc sĩ Đại học Cao đẳng THSP GV Ts % Ts % Ts % Ts % Chất lượng Đạt chuẩn trở lên Ts % 2015 17 35,3 17,6 47,1 17 100 2016 2.2 Thực trạng việc thực hoạt động lập kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng Trong quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trường Mầm non thực công tác lập kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng nội dung quan trọng, định chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trường Mầm non Mức độ thực Bình Chưa STT Nội dung Tốt Khá thường đạt Xây dựng kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng dựa văn quy định cấp, nhiệm vụ trọng tâm x ngành chế độ chăm sóc nuôi dưỡng theo lứa tuổi Xây dựng kế hoạch chăm sóc, nuôi x 5 dưỡng sát thực tế điều kiện địa phương Kế hoạch đảm bảo tính cân đối chăm sóc nuôi dưỡng cách toàn diện có trọng tâm, trọng điểm Đảm bảo tính tập trung, dân chủ trình xây dựng KH chăm sóc, nuôi dưỡng Kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng có cấu quản lý rõ ràng, phân công trách nhiệm cụ thể nhân lực để thực Kế hoạch đảm bảo tính linh hoạt, thường xuyên bổ sung, điều chỉnh điều kiện môi trường thay đổi Đảm bảo tính pháp lệnh kế hoạch, thành viên có trách nhiệm thực hiện, không tùy tiện thay đổi thực KH x x x x x Đa số ý kiến đánh giá nội dung có liên quan đến thực hoạt động lập kế hoạch chăm sóc nuôi dưỡng mức độ tốt tốt, Trong nội dung Kế hoạch đảm bảo tính cân đối chăm sóc nuôi dưỡng cách toàn diện có trọng tâm, trọng điểm đánh giá cao Xây dựng kế hoạch chăm sóc nuôi dưỡng sát thực tế điều kiện địa phương; Đảm bảo tính tập trung, dân chủ trình xây dựng KH chăm sóc nuôi dưỡng; Kế hoạch chăm sóc nuôi dưỡng có cấu quản lý rõ ràng, phân công trách nhiệm cụ thể nhân lực để thực hiện, ý kiến đánh giá mức độ thấp không nhiều giúp cho Hiệu trưởng cần nghiên cứu thêm điều chỉnh cho có thay đổi tích cực Kế hoạch chăm sóc nuôi dưỡng có cấu quản lý rõ ràng, phân công trách nhiệm cụ thể nhân lực để thực không ý kiến đánh giá chưa tốt, điều chứng tỏ hoạt động chưa quan tâm CBQL nhà trường, chưa có kế hoạch hành động để cải tiến cách làm chủ động giải nhằm mục đích cải thiện tốt Ngoài ra, Nội dung đảm bảo tính tập trung, dân chủ trình xây dựng kế hoạch chăm sóc nuôi dưỡng số ý kiến đánh giá chưa tốt, điều cho thấy để có kế hoạch tốt cần phải có đóng góp ý kiến tất thành viên nhà trường biết họ góp ý kiến mà biết tôn trọng đến họ 2.3 Thực trạng quản lý đạo hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trường mầm non Trong quản lý trường mầm non việc đạo thực hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng nội dung quan trọng, định chất lượng trường Mầm non hoạt động giáo dục STT Nội dung Ký kết hợp đồng thực phẩm giao nhận thực phẩm hàng ngày Chỉ đạo xây dựng thực đơn, phần ăn cho trẻ nhà trẻ mẫu giáo Chỉ đạo chế biến ăn cho trẻ theo quy trình bếp chiều Phân chia thực phẩm cho trẻ theo định xuất từ bếp ăn - lớp -trẻ Chỉ đạo tổ chức hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cho trẻ nhóm, lớp Theo dõi sức khỏe trẻ biểu đồ tăng trưởng; Chỉ đạo vệ sinh, dinh dưỡng hoạt động nhóm lớp Chỉ đạo lồng ghép GD vệ sinh, dinh dưỡng hoạt động nhóm lớp Chỉ đạo xây dựng góc tuyên truyền phối hợp lực lượng XH chăm sóc nuôi dưỡng Mức độ thực Bình Chưa Tốt Khá thường đạt x x x x x x x x Đa số ý kiến đánh giá nội dung có liên quan đến hoạt động đạo việc chăm sóc nuôi dưỡng mức độ tốt tốt, đặc biệt thể nội dung như: Ký kết hợp đồng thực phẩm giao nhận thực phẩm hàng ngày; Phân chia thực phẩm cho trẻ theo định xuất từ bếp ăn - lớp - trẻ; Chỉ đạo tổ chức hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cho trẻ nhóm, lớp; Theo dõi sức khỏe trẻ biểu đồ tăng trưởng ; Chỉ đạo vệ sinh, dinh dưỡng hoạt động nhóm lớp Tuy nhiên ý kiến đánh giá mức độ bình thường chưa tốt, đáng kể nội dung Chỉ đạo lồng ghép giáo dục vệ sinh nói chung chế độ dinh dưỡng hoạt động nhóm lớp Chỉ đạo xây dựng góc tuyên truyền phối hợp lực lượng xã hội chăm sóc nuôi dưỡng Kết cho thấy việc đạo lồng ghép giáo dục vệ sinh đảm bảo dinh dưỡng cho trẻ chưa thực thể tốt kế hoạch chăm sóc nuôi dưỡng, hoạt động phối hợp lực lượng xã hội đặc biệt địa phương PHHS chưa thể tốt kế hoạch để thấy mối gắn kết lực lượng việc chăm sóc nuôi dưỡng trẻ thực tế cho thấy lực lượng thực cần cho việc phát triển toàn diện trẻ độ tuổi mầm non 2.4 Thực trạng quản lý việc xếp, sử dụng nhân lực thực chăm sóc, nuôi dưỡng Việc xếp, sử dụng nhân lực thực chăm sóc nuôi dưỡng đánh giá mức độ từ trở lên thể từ việc áp dụng thông tư định biên kết hợp với bố trí xếp cho phù hợp với điều kiện thực tế, hoàn cảnh thời gian thực Với nội dung là: Phân công giáo viên, nhân viên có tính kế thừa độ tuổi, hỗ trợ công việc; Phân công giáo viên, nhân viên đảm bảo rõ người, kín việc, rõ trách nhiệm ý kiến đánh giá không tốt điều cho thấy việc bố trí xếp phân công công việc cho đội ngũ giáo viên, nhân viên có tính hợp lý có tính kế thừa để tạo thuận lợi cho việc đan xen thực tốt, hỗ trợ lẫn việc thực nhiệm vụ giao, đặc biệt phù hợp với GV trẻ nhiều, đa số có nhỏ nên việc đan xen kế thừa quan tâm đến độ tuổi giải pháp khắc phục yếu tố chủ quan việc vắng mặt thời gian sớm muộn Ngoài nội dung như: Tham mưu đủ CBQL, GV, NV theo định biên thông tư 71; Phân công số lượng GV, NV/lớp dựa số lượng trẻ số trẻ ăn bán trú theo điều lệ trường MN; Đảm bảo phân công nhiệm vụ cho GV, NV chuyên môn đào tạo; Phân công nhiệm vụ cho GV, NV xem xét yếu tố điều kiện, hoàn cảnh cá nhân, nội dung ý kiến đánh giá chưa tốt tỷ lệ điều nói lên việc bố trí xếp đội ngũ hoàn hảo phải ý nhiều tiêu chí đặt ra, phù hợp với thực trạng đội ngũ mà chuẩn nghề nghiệp đạt, song việc xếp lại phải đưa vào vị trí khác kể chăm sóc nuôi dưỡng vị trí chiếm số lượng đông trẻ học phân loại theo nhóm tuổi với nhóm nhà trẻ số lượng GV NV chiếm tỷ lệ cao phải đảm bảo quy định cụ thể 2.5 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra việc thực chăm sóc nuôi dưỡng Nhà trường quan tâm đến công tác kiểm tra việc thực kế hoạch chăm sóc nuôi dưỡng với nội dung đề cập Phòng GD&ĐT thường xuyên kiểm tra công tác chăm sóc nuôi dưỡng trường MN; Tập trung kiểm tra hồ sơ, sổ sách có liên quan đến hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng ý kiến đánh giá mức độ chưa tốt Kết phù hợp với thực tế cấp quản lý quan tâm đến nội dung việc ghi chép nội dung cần thiết tài liệu, hồ sơ, sổ sách lưu trữ nhà quản lý quan tâm Tuy nhiên, ý kiến đánh giá mức độ đạt chưa tốt thể nội dung như: Tổ chức thực kiểm tra hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng chưa thường xuyên; Kiểm tra việc khắc phục tồn tại, thiếu sót công tác quản lý đạo chăm sóc nuôi dưỡng; Đánh giá tác động việc kiểm tra đánh giá hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng Trong nội dung với tỷ lệ đánh giá khác nhau, ý kiến đánh giá cao, ý kiến trái chiều cho thấy, KH chăm sóc nuôi dưỡng chưa đáp ứng hoàn toàn triển khai thực thuận lợi trình thực không tránh khỏi trở ngại yếu tố khách quan chủ quan mà phân tích tình hình chưa lường hết được, nội dung lại tổ chức thực kế hoạch kiểm tra có ảnh hưởng kế hoạch bị thay đổi hoạt động khác ưu tiên Đặc biệt việc khắc phục thiếu sót đánh giá tác động làm ảnh hưởng đến hiệu chăm sóc nuôi dưỡng chưa thực làm tốt số ý kiến chưa nhận thấy tác dụng tích cực hoạt động kiểm tra việc thực kế hoạch chăm sóc nuôi dưỡng có ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nói chung Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trường mầm non Thị Trấn Cành Nàng Bá Thước 3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm non Thị trấn Cành Nàng Tiếp tục tuyên truyền, phổ biến, nâng cao nhận thức chăm sóc nuôi dưỡng cho đội ngũ CBQL, GV, NV nhiều hình thức để nắm vững nội dung: - Nghị định 115 Chính phủ quy định tổ chức quan chuyên môn thuộc UBND huyện; - Luật GD 2005; Luật công chức, Luật viên chức, Điều lệ trường mầm non; - Những chủ trương, đường lối Đảng, nhà nước phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn mới; mục tiêu yêu cầu, nội dung, phương pháp theo hướng đổi GD MN; Vai trò đội ngũ CBQL, GV việc đổi phương pháp chăm sóc nuôi dưỡng trường mầm non; - Quy chế nuôi dạy trẻ; văn hưỡng dẫn thực quy chế chuyên môn; - Nhu cầu dinh dưỡng trẻ em theo lứa tuổi - Định hướng đạo trường MN công lập: + Tổ chức thực nghiêm túc đợt học tập trị, nghị Đảng, văn quy định, hướng dẫn ngành + Tổ chức việc bồi dưỡng cho 100% GV, NV nội dung tập huấn lớp bồi dưỡng cốt cán cấp trường, cấp huyện + Gắn nội dung bồi dưỡng với hoạt động cấp Ủy, chi bộ, công đoàn nhà trường kết hợp với phong trào thi đua nhà trường + Tổ chức hội thi: Tuyên truyền viên giỏi, thi quy chế chăm sóc nuôi dưỡng để nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV, NV + Chỉ đạo phong trào học tập, bồi dưỡng chu kỳ thường xuyên trường cách ngiêm túc Thường xuyên quán triệt buổi sinh hoạt tập thể, trọng công tác GD tuyên truyền buổi sinh hoạt chuyên môn, họp hội đồng nhà trường 3.2 Biện pháp 2: Đổi công tác quản lý xây dựng kế hoạch, thực kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ Việc bảo đảm cho trẻ an toàn, khỏe mạnh quan trọng Đồng thời chế độ dinh dưỡng đủ lượng, cân đối chất, đủ vitamin khoáng chất (đặc biệt canxi, B1) cần thiết để trẻ phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần Do phải hướng dẫn cho lớp lồng ghép vào chương trình giáo dục trẻ tuyên truyền với phụ huynh học sinh nội dung việc 10 chăm sóc sức khoẻ, dinh dưỡng Tư vấn cho phụ huynh cách lựa chọn thực phẩm, lên thực đơn phù hợp với trẻ - đảm bảo cân đối, đủ chất, đủ lượng an toàn vệ sinh thực phẩm - Hiệu trưởng đạo xây dựng kế hoạch chăm sóc nuôi dưỡng trẻ hiệu quả, tiêu, biện pháp đề phù hợp với điều kiện hoàn cảnh địa phương theo đạo thực xuyên suốt Ủy ban nhân dân Huyện - Giúp cho công tác quản lý, đạo chăm sóc nuôi dưỡng nhà trường thực thuận lợi xác định rõ khối lượng công việc, cách thức tiến hành cúng nguồn lực để thực mục tiêu chăm sóc, nuôi dưỡng quy định - Phân tích thực trạng hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ - Xây dựng kế hoạch chăm sóc nuôi dưỡng trẻ đảm bảo tính khả thi phù hợp với điều kiện đại phương - Triển khai thực kế hoạch chăm sóc nuôi dưỡng trẻ xây dựng cho chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng có hiệu Ban giám hiệu đạo thực xây dựng kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng; xác định hướng thực kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng nhằm đảm bảo kế hoạch xây dựng có tính khả thi, đứng theo đạo ngành phù hợp với đặc thù trường Quan tâm nội dung tồn vướng mắc qua kết thực trạng, là: + Triển khai hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng đơn vị theo văn thị Đảng, Nhà nước, ngành học điều kiện thực tế trường; Tránh tình trạng tổ chức hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng không theo đạo cấp Ví dụ : Xây dựng thực đơn cho trẻ ăn bữa/ ngày, không dựa sở khoa học mà theo nguyện vọng cha mẹ học sinh; Trường có mức ăn thấp 12.000đ/ ngày song tổ chức cho ăn bữa bữa phụ/ngày tình trạng bữa ăn trẻ thiếu chất lượng + Công tác phân công phân nhiệm đội ngũ thực chăm sóc nuôi dưỡng trẻ theo Thông tư 71 Liên Giáo viên, nhân viên phân công chuyên môn đào tạo, phân công giáo viên, nhân viên có tính kế thừa, hỗ trợ lẫn công tác chăm sóc, nuôi dưỡng Ví dụ : Không phân công giáo viên có nhỏ chưa có gia đình lớp; Nhân viên nấu ăn không phân công cô có nghiệp vụ thấp đứng vị trí số nấu chính; Phân công giáo viên tham gia kiểm tra giao nhận thực phẩm theo ngày để đảm bảo tính minh bạch, khách quan 11 + Công tác tham mưu, xây dựng CSVC trang thiết bị phục vụ chăm sóc nuôi dưỡng trẻ theo hướng chuẩn hóa, đại hóa: Trong trình duyệt kế hoạch chăm sóc nuôi dưỡng cho trường, phòng GD & ĐT cần tư vấn, định hướng cho BGH việc đầu tư mua sắm trang thiết bị đảm bảo đại, an toàn phải phù hợp với diện tích bếp ăn, quy mô số lượng trẻ ăn bán trú trường thời điểm dự báo tương lai để tránh mua sắm lãng phí, hiệu sử dụng không cao + Công tác kiểm tra hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trường: Cần quan tâm đạo nhà trường xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá công tác quản lý thực hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ, tiêu chí phải đảm bao toàn diện đủ nội dung hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng, lượng hóa để đánh giá đảm bảo xác Việc kiểm tra, đánh giá công tác quản lý thực hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng phải tiến hành thường xuyên, hình thức Nội dung, hình thức kiểm tra đươc đưa vào kế hoạch, qua phòng GD & ĐT nắm bắt công tác quản lý, đạo thực chăm sóc nuôi dưỡng nhà trường có tiến hành đầy đủ, toàn diện không, để bổ sung góp ý kịp thời Đối với kế hoạch phòng GD & ĐT cần phải duyệt KH chăm sóc nuôi dưỡng, đặc biệt quan tâm đến quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ huyện chăm sóc nuôi dưỡng đặc biệt bồi dưỡng kỹ thực hành cho đội ngũ GV, NV nuôi dưỡng; Quản lý công tác xây dựng thực đơn phần cho trẻ; Công tác kiểm tra phòng GD & ĐT việc quản lý chăm sóc nuôi dưỡng BGH năm học; đạo, tổ chức hội thi chăm sóc nuôi dưỡng Qua có ý kiến điều chỉnh bổ sung cần thiết cho nhà trường từ đầu năm học Đối với Phòng GD & ĐT, sở kế hoạch chăm sóc nuôi dưỡng nhà trường, văn đạo TW, Bộ, ngành kết đạt năm học trước, điều kiện kinh tế xã hội để xây dựng kế hoạch chăm sóc nuôi dưỡng phù hợp thực tiễn hoàn cảnh địa phương Bên cạnh giải pháp mang tính tổng thể, kế hoạch đặc biệt quan tâm biện pháp khắc phục tồn mà thực trạng phản ánh là: + Công tác quản lý xây dựng thực đơn, phần ăn mức độ thấp + Công tác thu chi toán đơn vị trường cần rõ ràng + Chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên, nhân viên nhà trường mầm non khắc phục hạn chế việc chăm sóc nuôi dưỡng + Tổ chức hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cho trẻ 12 3.3 Biện pháp 3: Tăng cường bồi dưỡng nội dung chăm sóc nuôi dưỡng trẻ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chăm sóc nuôi dưỡng trẻ - Đối với cán quản lí cấp phòng ban giám hiệu: + Mở hội nghị , hội thảo chuyên đề quản lý công tác chăm sóc nuôi dưỡng cụ thể đối tượng trường: Diện thuận lợi, diện khó khăn + Thăm quan, học tập đơn vị quản lý tốt chăm sóc nuôi dưỡng địa bàn huyện + Xây dựng hệ thống cán mạng lưới cốt cán phụ trách công tác chăm sóc nuôi dưỡng cấp huyện, tham gia sinh hoạt chuyên môn, tham gia kiểm tra chéo qua học tập kinh nghiệm lẫn công tác quản lý chăm sóc nuôi dưỡng + Bố trí đội ngũ tham gia lớp bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chăm sóc nuôi dưỡng; Kỹ sử dụng phần mềm quản lý chăm sóc nuôi dưỡng cho CBQL + Thực tốt việc luân chuyển CBQL để tạo động lực cho CBQL đồng thời tạo đồng chất lượng quản lý nói chung quản lý chăm sóc nuôi dưỡng nói riêng - Đối với giáo viên, nhân viên: + Mở lớp bồi dưỡng kỹ thực hành chăm sóc nuôi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, nhân viên theo cụm trường trường Thời lượng cần phù hợp với đặc điểm đội ngũ trường, cụm trường + Tổ chức hội thi: Thi thực quy chế; Thi chế biến ăn cho trẻ; Thi xây dựng góc tuyên truyền bậc cha mẹ; Thi tuyên truyền giỏi chăm sóc nuôi dưỡng trẻ + CBQL dự hoạt động tổ chức ăn, ngủ, vệ sinh giáo viên, nhân viên cho trẻ ngày + Kiểm tra khả chuyên môn, nghiệp vụ chăm sóc nuôi dưỡng giáo viên theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ CBQL + Đội ngũ CBQL phải đầu công tác học tập, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội + Tiếp tục trọng công tác kiểm tra cấp Phòng tự kiểm tra cấp trường 13 + Tự đánh giá lực Hiệu trưởng theo chuẩn hiệu trưởng để tự khắc phục hạn chế để bước hoàn thiện phẩm chất, lực thân + Tạo điều kiện cho đội ngũ CBQL tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng đầy đủ + Cấp Phòng GD & ĐT xây dựng kế hoạch tổ chức hội nghị, hội thảo, chuyên đề, tăng cường công tác trao đổi, sinh hoạt rút kinh nghiệm công tác quản lý chăm sóc nuôi dưỡng để học tập lẫn nhằm nâng cao nghiệp vụ quản lý chăm sóc nuôi dưỡng - Bồi dưỡng, sử dụng đội ngũ giáo viên, nhân viên + Tạo điều kiện cho giáo viên, nhân viên học để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ; + Xây dựng phong trào tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nhân viên Tạo điều kiện để giáo viên có điều kiện dự giờ, góp ý hoạt dộng chăm sóc nuôi dưỡng đồng nghiệp + Chỉ đạo nhà trường tăng cường mở hội nghị, hội thảo chuyên đề công tác chăm sóc nuôi dưỡng; Hướng dẫn giáo viên, nhân viên lập kế hoạch chăm sóc nuôi dưỡng nhóm lớp; Sinh hoạt theo khối lớp, trao đổi tọa đàm tổ chức hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng theo khối lớp + Chỉ đạo phận việc phân công giáo viên, nhân viên phù hợp với khả nghiệp vụ để thực công tác chăm sóc nuôi dưỡng + Chỉ đạo trường triển khai quán triệt tới 100% CBQL, giáo viên, nhân viên tiêu chí đánh giá công tác quản lý thực chăm sóc nuôi dưỡng để CBQL, giáo viên, nhân viên phấn đấu Thực tốt chế độ sách cho đội ngũ giáo viên, nhân viên Động viên kịp thời, thỏa đáng tinh thần vật chất cho giáo viên, nhân viên tích cực học tập thực công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ 3.4 Biện pháp 4: Tăng cường quản lý xây dựng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác chăm sóc, nuôi dưỡng - Phổ biến cho đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên trường MN nhận thức rõ vai trò, tác dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ chăm sóc nuôi dưỡng, từ có ý thức tự giác quản lý, sử dụng, bảo quản khai thác triệt để hiệu sử dụng CSVC, trang thiết bị công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ; có tinh thần trách nhiệm quản lý, đạo sử dụng tốt CSVC, có ý thức xây 14 dựng, bảo vệ CSVC nhà trường nói chung CSVC, trang thiết bị phục vụ chăm sóc nuôi dưỡng nói riêng Ban Giám Hiệu quan tâm đạo việc tăng cường mua sắm bổ sung trang thiết bị, đồ dùng cho bếp cho lớp đảm bảo an toàn, có lợi cho sức khoẻ trẻ Mua sắm đầy đủ trang thiết bị y tế, thuốc thiết yếu, thuốc sát trùng, xà phòng rửa tay phục vụ cho việc phòng chống bệnh dịch toàn trường nhằm nâng cao sức khỏe trẻ - Phòng GD & ĐT đạo trường MN lập thực nghiêm túc việc kiểm kê tài sản theo định kỳ năm lần - Chỉ đạo trường xây dựng kế hoạch mua sắm, sửa chữa CSVC, trang thiết bị phục vụ chăm sóc nuôi dưỡng hàng năm tổ chức thực kế hoạch , cuối năm có đánh giá kết thực - Quản lý việc triển khai sử dụng, bảo quản theo định kỳ CSVC, trang thiết bị phục vụ chăm sóc nuôi dưỡng trang cấp - Nhà trường MN tiếp tục tham mưu với cấp quyền địa phương tăng cường hỗ trợ CSVC, trang thiết bị việc thực công tác chăm sóc nuôi dưỡng; quán triệt rõ trách nhiệm người quản lý, sử dụng bảo quản CSVC, trang thiết bị phục vụ chăm sóc nuôi dưỡng - Sử dụng có hiệu sổ theo dõi tài sản nhóm, lớp Hằng năm có bàn giao tài sản cụ thể, giao trách nhiệm quản lý cho giáo viên, nhân viên, CBQL để nâng cao trách nhiệm cá nhân việc khai thác sử dụng bảo quản trang thiết bị phục vụ chăm sóc nuôi dưỡng - Tổ chức hội nghị tập huấn sử dụng trang thiết bị phục vụ chăm sóc nuôi dưỡng như: hấp khăn, sấy bát; máy tính; máy hút bụi, hút mùi; máy dụng nhằm đảm bảo độ bền đồ dùng an toàn sử dụng - Thực nghiêm túc lịch vệ sinh đồ dùng, trang thiết bị chăm sóc nuôi dưỡng hàng ngày, hàng tuần hàng tháng theo quy định - Tăng cường hoạt động vệ sinh lau rửa thường xuyên, góp phần đảm bảo cho trang thiết bị bền đẹp, hiệu sử dụng tốt, đồng thời qua phát sớm hỏng hóc, rách nát để sửa chữa , tu bổ kịp thời nhằm đảm bảo độ bền đồ dùng an toàn cho cô, trẻ trình sử dụng - Tổ chức phát động phong trào thi đua sử dụng, bảo quản trang thiết bị hiệu hàng năm, gắn với phong trào thi đua làm đồ dùng đồ chơi thiết bị dạy học, qua động viên, khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân làm tốt công tác sử dụng, bảo quản trang thiết bị chăm sóc nuôi dưỡng 15 3.5 Biện pháp 5: Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá công tác chăm sóc nuôi dưỡng - Tham mưu cho ban giám hiệu xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ phân công CBQL, giáo viên, nhân viên thực nhiệm vụ chăm sóc nuôi dưỡng trẻ - Việc thực chế độ đãi ngộ CBQL, giáo viên, nhân viên thực nhiệm vụ chăm sóc nuôi dưỡng trẻ - Quản lý, sử dụng, bảo quản CSVC, trang thiết bị phục vụ chăm sóc nuôi dưỡng trẻ - Tăng cường công tác kiểm tra nội trường học kiểm tra việc triển khai thực công tác khắc phục tồn tại, thiếu sót công tác quản lý sau kiểm tra 3.6 Biện pháp 6: Đổi công tác thi đua, khen thưởng nhằm phát huy trách nhiệm sáng tạo công tác chăm sóc nuôi dưỡng đội ngũ giáo viên Lập kế hoạch chi tiết, khoa học hoạt động thi đua giáo viên, đề công việc cần thực có biện pháp rõ ràng Quan tâm mức tới hoạt động công tác quản lý mình, nhiệm vụ yêu cầu việc thực đổi giáo dục, đổi phương pháp chăm sóc nuôi dưỡng giai đoạn Tổ chức tốt phong trào thi đua, tạo động lực đội ngũ giáo viên Kết hợp nhiều hình thức khen thưởng, động viên, khuyến khích Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ trường mầm non để bổ sung điều chỉnh hạn chế công tác quản lý, đồng thời uốn nắn lệch lạc thiếu sót việc thực giáo viên Phân công giáo viên chuyên ngành, phù hợp với khả hoàn thành nhiệm vụ Kịp thời giáo dục, động viên tạo bầu không khí tâm l ý thoải mái, dân chủ cho giáo viên có tinh thần lành mạnh, tâm huyết với nghề Tổ chức thi chọn giáo viên giỏi: triển khai kế hoạch từ đầu năm học nhóm tuổi trẻ Mọi giáo viên thi lý thuyết thi thực hành hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng, quy định thời gian thao giảng gắn với thời điểm định năm học Việc thi giáo viên giỏi phải quy định chặt chẽ, có tổ chức rút kinh nghiệm để đánh giá cách khách quan với yêu cầu đặt của thực hành, để có kết xếp loại khách quan, xác 16 Tổ chức cho đội ngũ tích cực tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm: tạo điều kiện hướng dẫn cho giáo viên nghiên cứu nội dung đổi hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Bên cạnh phải khích lệ giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm báo cáo kinh nghiệm buổi sinh hoạt theo hoạt động nói chung chăm sóc nuôi dưỡng nói riêng Đảm bảo chế độ sách ưu đãi giáo viên đặc biệt giáo viên có thành tích dạy học giáo dục Khen thưởng phải kịp thời, công khai, có yếu tố khích lệ, động viên tạo môi trường để tất giáo viên phấn đấu Tổ chức công tác khen thưởng dân chủ công khai: đợt thi đua có sơ kết, tổng kết rõ ràng, có khen thường kịp thời cá nhân tập thể đạt thành tích xuất sắc Kết Kết thực hoạt động lập kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng Mức độ thực Bình Chưa STT Nội dung Tốt Khá thường đạt Xây dựng kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng dựa văn quy định cấp, nhiệm vụ trọng tâm x ngành chế độ chăm sóc nuôi dưỡng theo lứa tuổi Xây dựng kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng sát thực tế điều kiện địa x phương Kế hoạch đảm bảo tính cân đối chăm sóc nuôi dưỡng cách x toàn diện có trọng tâm, trọng điểm Đảm bảo tính tập trung, dân chủ trình xây dựng KH chăm sóc, x nuôi dưỡng Kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng có cấu quản lý rõ ràng, phân công trách x nhiệm cụ thể nhân lực để thực Kế hoạch đảm bảo tính linh hoạt, x thường xuyên bổ sung, điều chỉnh 17 điều kiện môi trường thay đổi Đảm bảo tính pháp lệnh kế hoạch, thành viên có trách nhiệm thực hiện, không tùy tiện thay đổi thực KH x Kết quản lý đạo hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng STT Nội dung Ký kết hợp đồng thực phẩm giao nhận thực phẩm hàng ngày Chỉ đạo xây dựng thực đơn, phần ăn cho trẻ nhà trẻ mẫu giáo Chỉ đạo chế biến ăn cho trẻ theo quy trình bếp chiều Phân chia thực phẩm cho trẻ theo định xuất từ bếp ăn - lớp -trẻ Chỉ đạo tổ chức hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cho trẻ nhóm, lớp Theo dõi sức khỏe trẻ biểu đồ tăng trưởng; Chỉ đạo vệ sinh, dinh dưỡng hoạt động nhóm lớp Chỉ đạo lồng ghép GD vệ sinh, dinh dưỡng hoạt động nhóm lớp Chỉ đạo xây dựng góc tuyên truyền phối hợp lực lượng XH chăm sóc nuôi dưỡng Mức độ thực Bình Chưa Tốt Khá thường đạt x x x x x x x x III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 18 Trong giai đoạn nay, quản lý hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng tập trung lãnh đạo, tổ chức, điều khiển cho nhà trường Mầm non đạt mục tiêu giáo dục đề ra, tăng cường, phát triển CSVC, TBDH đáp ứng yêu cầu đổi quản lý giáo dục mầm non nói chung Chỉ đạo giáo viên, nhân viên vận dụng phối hợp phương pháp chăm sóc nuôi dưỡng phù hợp với nội dung hình thức giáo dục việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ, kết hợp với việc kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng cách khoa học, xác nhằm đem lại chất lượng giáo dục toàn diện trường Mầm non Kết nghiên cứu cho thấy năm gần đây, làm tốt công tác đạo quản lý nhà trường, kết đạt thành tích CBQL, GV, NV tiếp tục trì ngày khẳng định, tiếp tục nỗ lực phấn đấu với tâm trách nhiệm đội ngũ CBQL, GV nhân viên cố gắng vượt khó khăn, để có bước phát triển, công tác quản lý hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng ngày tiến rõ rệt tạo niềm tin nhân dân, PHHS địa phương nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Mầm non nói chung, chất lượng chăm sóc sức khỏe cho trẻ trường Mầm non thị trấn Cành Nàng nói riêng khẳng định chất lượng, có bước ổn định Dựa thực trạng có đề xuất biện pháp - Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý trường mầm non việc cần thiết tầm quan trọng công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ - Đổi quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng ngày nâng cao - Tăng cường bồi dưỡng nội dung chăm sóc nuôi dưỡng trẻ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chăm sóc nuôi dưỡng trẻ - Tăng cường quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác chăm sóc, nuôi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ - Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá công tác chăm sóc nuôi dưỡng nhằm đánh giá khách quan hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ - Đổi công tác thi đua, khen thưởng nhằm phát huy trách nhiệm sáng tạo công tác chăm sóc nuôi dưỡng đội ngũ giáo viên Kiến nghị Đối với Ủy ban nhân Huyện Phòng GD & ĐT 19 - Tham mưu với Sở nội vụ làm tốt công tác quy hoạch, bồi dưỡng đội ngũ, nguồn nhân lực quan trọng định chất lượng giáo dục Mầm non - Triển khai văn đạo quan quản lí cấp Vận dụng cách chủ động, linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh nhà trường để quản lí nhà trường cách toàn diện, đạo tốt hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng sức khỏe cho trẻ nói riêng giáo dục mầm non nói chung - Huy động tối đa nguồn lực có, tạo động lực thúc đẩy đội ngũ từ CBQL, GV nhân viên làm tốt nhiệm vụ giao Đảm bảo đầy đủ CSVC phương tiện phục vụ cho hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng Đối với Ủy ban nhân dân xã địa bàn huyện - Quan tâm việc đạo trường địa bàn thực tốt nhiệm vụ giao đặc biệt hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng - Phối hợp lực lượng địa phương, PHHS việc nhà trường quan tâm đến hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng - Hỗ trợ khen thưởng cho đội ngũ thực tốt chức nhiệm vụ tạo động lực cho trường cá nhân trực tiếp tham gia vào hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG Thị trấn, ngày 25 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Bùi Thị Ba PHỤ LỤC 20 Nội dung Mục lục I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG Cơ sở lý luân Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng 2.1 Vài nét Trường mầm non Thị trấn Cành Nàng 2.2 Thực trạng thực hoạt động lập kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng 2.3 Thực trạng quản lý đạo hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trường mầm non 2.4 Thực trạng quản lý việc xếp, sử dụng nhân lực thực chăm sóc, nuôi dưỡng 2.5 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra việc thực chăm sóc nuôi dưỡng Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trường mầm non 3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý trường mầm non việc cần thiết tầm quan trọng công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ 3.2 Biện pháp 2: Đổi quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng ngày nâng cao 3.3 Biện pháp 3: Tăng cường bồi dưỡng nội dung chăm sóc nuôi dưỡng trẻ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chăm sóc nuôi dưỡng trẻ 3.4 Biện pháp 4: Tăng cường quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác chăm sóc, nuôi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ 3.5 Biện pháp 5: Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá công tác chăm sóc nuôi dưỡng nhằm đánh giá khách quan hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ 3.6 Biện pháp 6: Đổi công tác thi đua, khen thưởng nhằm phát huy trách nhiệm sáng tạo công tác chăm sóc nuôi dưỡng đội ngũ giáo viên Trang 2 3 4 5 10 10 10 13 14 16 16 21 Kết III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Phụ lục 17 19 19 20 21 22 ... trường mầm non Thị trấn Cành Nàng huyện Bá Thước Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu xác định biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trường mầm non Thị trấn Cành Nàng huyện Bá Thước góp... chung Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trường mầm non Thị Trấn Cành Nàng Bá Thước 3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm non Thị. .. trạng quản lý đạo hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trường mầm non Trong quản lý trường mầm non việc đạo thực hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng nội dung quan trọng, định chất lượng trường Mầm non hoạt động