SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘIC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘIÀO TẠO HÀ NỘIO HÀ NỘII SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI : Một số biện pháp giúp trẻ –5 tuổi nâng cao khả cảm thụ văn học Lĩnh vực/ Môn: Văn học Cấp học: Mầm non Năm học: 2016 - 2017 Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Tầm quan trọng vấn đề nghiên cứu .1 Lý trọn đề tài Giới hạn nghiên cứu đề tài II Giải vấn đề Cơ sở lý luận 2 Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng việc nghiên cứu 2.2 Đặc điểm lớp 2.3 Đối với giáo viên .4 2.4 Đối với phụ huynh Biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen với văn học 3.1 Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ .5 3.2 Dạy trẻ cảm thụ văn học tiết học 3.3 Giúp trẻ cảm thụ văn học lúc nơi 3.4 Giúp trẻ cảm thụ văn học thơng qua góc hoạt động thư viện: 3.5 Tạo môi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học: 10 3.6 Sử dụng loại rối trang phục, mô hình học cụ, thu hút ý trẻ .10 3.7.Thông qua tuyên truyền phụ huynh 11 Kết nghiên cứu .11 Bài học kinh nghiệm 12 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 13 Kết Luận 13 2, Kiến nghị 13 HÌNH ẢNH MINH HỌA .14 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ văn học Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài : Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi nâng cao khả cảm thụ văn học *** -I ĐẶT VẤN ĐỀ Tầm quan trọng vấn đề nghiên cứu Đất nước ta trình CNH-HĐH phát triển mạnh mẽ, công tác giáo dục Đảng nhà nước coi trọng hàng đầu cho nghiệp xậy dựng phát triển xã hội Chính chất lượng giáo dục nâng cao cải tiến kịp với giáo dục giới, muốn cao chất lượng giáo dục giáo viên phải ln tìm tịi nghiên cứu, cao trình độ chun môn nghiệp vụ, lực sư phạm Tùy theo độ tuổi mà giáo dục khác nhau, đặc điểm lứa tuổi nên việc giáo dục học sinh mẫu giáo tiến hành theo phương châm “ Học mà chơi, Chơi mà học” giúp trẻ phát triển trí tuệ, óc sáng tạo, nhân cách người giúp trẻ phát triển trí tuệ, óc sáng tạo nhân cách người Các tác phẩm văn học ăn tinh thần khơng thể thiếu trẻ thơ, lứa tuổi mẫu giáo Nó đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh Vì việc đem tác phẩm văn học đến cho trẻ việc quan trọng cần thiết trẻ mẫu giáo, trình tiếp thu văn học phải từ dễ đến khó, từ dơn giản đến phức tạp, để từ trẻ bộc lộ khả cảm thụ văn học Khả cảm thụ phát triển trực tiếp trẻ lĩnh vực: Nhận thức – ngôn ngữ - tình cảm xã hội Tuy nhiên đưa tác phẩm đến cho trẻ đòi hỏi người giáo viên phải có suy nghĩ sáng tạo lựa chọn tác phẩm hay phù hợp với lứa tuổi, có ý nghĩa giáo dục trẻ để từ đưa phương pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp trẻ phát triển tốt khả cảm thụ tác phẩm văn học Lý trọn đề tài Dạy trẻ cảm thụ văn học nội dung quan trọng việc phát triển toàn diện cho trẻ Trẻ cảm thụ văn học hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng như: Lịng u thiên nhiên quả, hoa lá, lịng kính trọng yêu thương gần gũi giúp đỡ người thân xung quanh trẻ ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị em Chúng ta thực chuyên đề cho trẻ làm quen TPVH- LQCV nhiều năm qua, giáo viên thực có nhiều đầu tư vào việc nâng cao phương pháp, hình thức cho trẻ LQTPVH trọng nhiều đến việc đọc, kể diễn cảm dạy trẻ kể lại chuyện, kể sáng tạo nhiều hình thức đa dạng phong phú Bên cạnh cịn số giáo viên khả cảm nhận tác phẩm văn thơ chuyện Một số biện pháp giúp trẻ - nâng cao khả cảm thụ văn học Sáng kiến kinh nghiệm hạn chế giọng đọc cách phối hợp ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, minh họa chưa bộc lộ cảm xúc hấp dẫn hút trẻ, phương pháp lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt sáng tạo kết trẻ chưa cao, trẻ chưa thực say mê, hào hứng, sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến học trẻ tập trung ý hiệu tiết học chưa cao Còn chơi, buổi sinh hoạt cịn hạn chế Đối với nghành giáo dục u cầu trẻ “học mà chơi, chơi mà học” thông qua tác phẩm văn học trẻ tiếp nhận kiến thức tuổi cách nhẹ nhàng, gần gũi Nó đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh Văn học nuôi dưỡng phát triển trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật Vì việc đem tác phẩm văn học đến cho trẻ việc quan trọng cần thiết Đối với trẻ mẫu giáo, trình tiếp xúc với tác phẩm văn học phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, để từ trẻ bộc lộ khả cảm thụ văn học Khả cảm thụ phát triển trực tiếp trẻ lĩnh vực: Nhận thức - ngơn ngữ - tình cảm xã hội Tuy nhiên đưa tác phẩm đến cho trẻ đòi hỏi người giáo viên phải có suy nghĩ sáng tạo lựa chọn tác phẩm hay phù hợp với lứa tuổi, có ý nghĩa giáo dục trẻ để từ đưa phương pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp trẻ phát triển tốt khả cảm thụ tác phẩm văn học Chính tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi Nâng cao cảm thụ văn học” Giới hạn nghiên cứu đề tài nghiên cứu đề tài thời gian điều kiện không cho phép nên nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi Nâng cao cảm thụ văn học” Do thời gian không cho phép nên sâu vào nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi Nâng cao cảm thụ văn học ”, lớp 4-5 tuổi nơi công tác giảng dạy -Từ ngày 15/11/2016 đến 30/12/2016 nghiên cứu đề tài -Từ ngày 20/1/2017 đến 20/4/2017 hoàn thành đề tài -Từ ngày 20/4/2017 nộp đề tài Một số biện pháp giúp trẻ - nâng cao khả cảm thụ văn học Sáng kiến kinh nghiệm II Giải vấn đề Cơ sở lý luận “Non sông Việt Nam có trở lên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đỉnh vinh quang hay khơng nhờ phần lớn cơng lao học tập cháu” Câu nói Hồ chủ tịch vào lòng người tạo động lực to lớn cho hàng triệu người dạy người học, lễ văn mà phải truyền lại lớp kế cận, cho chủ nhân tương lai đất nước Đất nước ta thời đại bùng nổ thông tin, buộc phải đạt mục tiêu tâm cao, lẽ tất nhiên chưa thực tất kế hoạch đề Vì nhiệm vụ chơng chờ vào hệ mầm non chủ nhân tương lai Đất nước, ưu mà ta có hệ trẻ khoẻ mạnh có đồng lực trí tuệ, có tiềm sáng tạo, ta phải tin vào hệ trẻ tương lai đứng vững truyền thống lịch sử vẻ vang Đảng Nhà nước ta đánh giá cao vai trò giáo dục, đầu tư vào giáo dục đầu tư hướng coi quốc sách hàng đầu Mục tiêu công tác chăm sóc giáo dục mầm non phát triển hình thành nhân cách cho trẻ qua văn học, trẻ tiếp xúc với nhiều thơ, truyện, ca dao, đồng dao…từ trẻ cảm nhận hay, đẹp hành vi, sống, từ giáo dục trẻ ý thức trân trọng sản phẩm văn học dân tộc qua câu chuyện, thơ, ca dao, đồng dao…trẻ nhận hay, dở, tốt, xấu… trẻ hiểu việc lên làm việc khơng lên làm Hiểu điều trẻ phải thơng qua ngơn ngữ giao tiếp Trẻ lứa tuổi này, chủ yếu bắt trước, lên người lớn, giáo viên truyền đạt cho trẻ phải chuẩn xác, sử dụng câu phải đúng, diễn đạt phải mạch lạc ngắn gọn dễ hiểu Để trẻ hiểu điều muốn nói, đặc biệt cho trẻ làm quen với văn học cho trẻ hoạt động nhiều để trẻ phát triển vốn từ luyện phát âm dạy trẻ nói ngữ pháp Cơ sở thực tiễn Văn học môn quan trọng trẻ mầm non, phương tiện phát triển ngôn ngữ cho trẻ có đủ vốn từ để nói lưu loát, diễn đạt gãy gọn biết sữ dụng từ lúc, chỗ, mà việc dạy trẻ làm quen với từ ngữ nghệ thuật từ tượng hình, từ tượng giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát, khả tư độc lập suy nghĩ Thông qua nội dung tác phẩm giáo dục trẻ biết yêu quý người hiền lành, biết ơn kính u ơng bà, bố mẹ, anh chị, bạn bè, biết nhường nhịn em nhỏ Xuất phát từ vai trị cụ thể hoạt động nâng cao cảm thụ văn học cho trẻ phần khơng thể thiếu trương trình chăm sóc giáo dục trẻ Hoạt động nhằm dẫn dắt, hướng dẫn trẻ cảm nhận giá trị nội dung, nghệ thuật phong phú tác phẩm, khơi gợi trẻ rung động, hứng thú dối với văn học, có ấn tượng hình tượng nghệ thuật, hay đẹp tác phẩm thể cảm nhận qua hoạt động mang tính chất văn học nghệ thuật đọc thơ Kể chuyện, chơi trò chơi đóng Một số biện pháp giúp trẻ - nâng cao khả cảm thụ văn học Sáng kiến kinh nghiệm kịch; Cao tiến tới sáng tạo vần thơ, câu chuyện theo tưởng tượng mình, góp phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Trong tác phẩm văn học, thề giới sống thực bao gồm thiên nhiên, xã hội, người diển tả, biểu đạt, truyền đạt hình thức đa dạng độc đáo Văn học nói giới lồi vật, cỏ cây, hoa lá, tượng thiên nhiên, vủ trụ mà trẻ nhìn thấy được, nói gần gũi mơi trường sống trẻ làng q, cánh đồng, dịng sơng, phiên chợ, lớp học, khu phố,…Qua tác phẩm văn học, trẻ bắt đầu nhận xã hội mối quan hệ, tình cảm gia đình, tình bạn tình cháu,…Trẻ dần nhận có xã hội ràng buộc người với lịch sử đấu tranh cách mạng, tình làng nghĩa xóm Văn học cần đề cặp đến lực lượng siêu nhiên thần linh, ông bụt, cô tiên, phù thủy, quỷ sứ phép màu tồn đọng tâm thức dân tộc Qua tác phẩn văn học, trẻ quen dần tính chất nhiều ý nghĩa tinh luyện ngôn ngữ văn hoá, tiến tới hiểu nghĩa thực đến nghĩa bóng, từ nghĩa văn cảnh đến ý tưởng nhà văn muốn truyền đạt Khả cảm thụ văn học giúp cho trẻ mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, phát triển ngôn ngữ, phát triển trẻ hứng thú “đọc sách” kỹ đọc kể tác phẩm 2.1 Thực trạng việc nghiên cứu Tôi giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ gồm 25 cháu * Thuận lợi Ban Giám Hiệu quan tâm sau sát, giúp đỡ tạo điều kiện cho cô trẻ có đủ dụng cụ phục vụ cho hoạt động, trường có nề nếp hoạt động Trường trang bị đầy đủ trang thiết bị nghe nhìn đại: Tivi hình lớn, vi tính, đầu đĩa, đài, vi tính với phong phú số lượng loại sách truyện dành cho Lớp trang bị sở vật chất đày đủ, có đủ góc cho trẻ hoạt động,bố trí góc phù hợp, lễ lấy đồ dùng, tạo nhiều thuận lợi cho trẻ chơi, Giáo viên nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động Phụ huynh quan tâm, ủng hộ tạo điều kiện hỗ trợ đồ dùng đồ chơi, học liệu góc chơi * Khó khăn Bên cạnh trẻ nhút nhát cịn có số trẻ hiếu động nên ảnh hưởng đến q trình cảm thụ tích cực trẻ 2.2 Đặc điểm lớp Năm học 2016 – 2017 phân cơng vào nhóm lớp mẫu giáo 4- tuổi Với số cháu 25 cháu, có 12 cháu nữ, 13 cháu nam, với độ tuổi đồng đều, 100% trẻ ngoan ngoãn, mạnh dạn, hồn nhiên, đạt yêu cầu thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ tình cảm xã hội, cảm thụ hay đẹp sống xung quanh trẻ, thuận lợi để tơi tìm biện pháp nâng cao khả cảm thụ văn học cho trẻ – tuổi Một số biện pháp giúp trẻ - nâng cao khả cảm thụ văn học Sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Đối với giáo viên Là giáo viên có tinh thần đầy lịng nhiệt tình, u nghề mếm trẻ thân tơi xác đinh mục đích, ý nghĩa tầm quan trọng việc nân cao khả cảm thụ văn học cho trẻ qua thể loại đọc thơ, đồng dao, ca dao, truyện, để tìm giải pháp hữu ích 2.4 Đối với phụ huynh Sự quan tâm gia đình dành cho cháu khơng đồng đều, 100% phụ huynh nông thôn Hiện thời buổi kinh tế thị trường, người lo làm ăn kiếm sống, thời gian bậc cha mẹ gần gũi trị chuyện với trẻ cịn Chình tơi muốn nâng cao khả cảm thụ văn học để phát triển ngôn ngữ, vốn từ cho trẻ, qua việc luyện cho trẻ ngôn ngữ mạch lạc, thể qua việc thực nhiệm vụ dạy trẻ đối thoại trị chơi đối thoại qua mơn quen làm quen văn học thể loại truyện kể, đọc thơ, đồng dao, ca dao nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ, vốn từ thể lúc nơi sinh hoạt hàng ngày bé Đối với lớp phụ trách 4-5 tuổi, tiếp tục dạy trẻ làm quen với văn học để dạy trẻ kể lại tác phẩm văn học, kể có trình tự, đọc thơ có diễn cảm, trẻ phải dạy lúc nơi phải kết hợp cô giáo phụ huynh để đạt hiệu cao cho trẻ Biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen với văn học 3.1 Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ Tôi tận dụng diện tích phịng học, ý xếp dụng cụ đội hình để tạo mơi trường học thoả mái cho trẻ Khi thực hoạt động làm quen với văn học VD: Như thể loại kể chuyện, trọng tâm dạy kể truyện sáng tạo tơi tận dụng không gian lớp học để trưng bày dụng cụ kể chuyện sân khấu, đặt tranh rối cho rễ sử dụng, kích thích trẻ tính cực hơn, thân tơi trước tổ chức hoạt động phải luyện đọc, giọng kể, cách sử dụng tranh, sách tranh, rối, mô hình để giúp trẻ cảm thụ tác phẩm văn học cách tốt 3.2 Dạy trẻ cảm thụ văn học tiết học Muốn trẻ cảm thụ tốt tác phẩm văn học trước hết cô giáo cần nắm bắt khả trẻ khả ý, tiếp thu trẻ hoạt động làm quen với tác phẩm văn học giáo viên đứng lớp tổ chức Qua trình giảng day khảo sát khả cảm thụ văn học trẻ thông qua việc kể cho trẻ nghe câu truyện, đọc cho trẻ nghe thơ ngắn Sau cho trẻ nói lại nội dung câu chuyện, thơ Kết đạt sau: + 60% trẻ nhớ nói nội dung câu truyện , thơ + 40% trẻ nhớ phần nội dung câu truyện, thơ Hay tơi hỏi trẻ câu hỏi thật gần với trẻ như: Một số biện pháp giúp trẻ - nâng cao khả cảm thụ văn học Sáng kiến kinh nghiệm - Con thích nhân vật nào? Vì sao? - Con thích nhât câu thơ nào? Vì sao? - Con thấy tình tiết nào, phần nào, hay câu từ mà thấy ấn tượng( thích ) nhất? Vì sao? Qua câu trả lời trẻ tơi nắm bắt cảm nhận trẻ với tác phẩm văn học Và phát khả cảm thụ văn học chậm nhiều trẻ lớp như: cháu Nhật Minh, Bảo Lan, Trung kiên, Gia thịnh, Phúc An Từ tơi có biện pháp phù hợp dạy Sau phải biết lựa chọn tác phẩm có nhiều giá trị nghệ thuật cho trẻ cảm nhận Tôi thấy thực tế giáo viên mầm non khuyến khích sáng tác câu chuyện thơ để dạy trẻ, điều tốt không phản đối nhiên khơng phaỉ sáng tác tốt.Chính vây phải lựa chọn thật kĩ trước dạy trẻ.Nếu tác phẩm để trẻ cảm nhận ta nên chọn tác phẩm chuyên môn đánh giá cao Ta có nhiều cách lựa chọn Chẳng hạn với tác phẩm có nhiều giá trị cảm thụ cao ngôn từ ta hướng trẻ từ hay ý đẹp tác phẩm VD : Có tác phẩm ta cho trẻ cảm nhận nhiều mặt nhịp điệu, âm vần VD : Hay có tác phẩm ta cho trẻ thấy nội dung hay VD: Khi chọn tác phẩm hay lúc ta có hình thức giúp trẻ cảm nhận cho phù hợp Để tiết học đạt kết cao trước hết người giáo viên phải xác định rõ mục đích , yêu cầu tác phẩm phải thuộc tác phẩm Từ đưa nội dung giáo dục phù hợp với cốt truyện, phù hợp với lứa tuổi trẻ Bên cạnh giáo viên phải ý đến giọng kể mình, kể diễn cảm, ngữ điệu nhân vật truyện, thể nét mặt cử chỉ, tư phù hợp với diễn biến câu truyện thu hút ý trẻ Giọng đọc, giọng kể cô nhịp nhàng, nhịp điệu giúp trẻ hiểu sâu sắc nội dung thơ, câu truyện khả cảm thụ văn học trẻ nâng cao Muốn cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học ( dù câu chuyện hay thơ) người giáo viên phải ln dành thời gian để đọc tác phẩm nhiều lần Vì tơi dạy văn học, tơi tin phần góp phần nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trẻ Điều mà đặc biệt ý tiết học phải đưa nhiều hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Để hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, dù thơ hay truyện, muốn đạt kết cao việc giáo viên phải chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, đồ dùng đẹp hấp dẫn thu hút ý trẻ Trước giáo viên thường sử dụng tranh minh hoạ làm đồ dùng hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Một số biện pháp giúp trẻ - nâng cao khả cảm thụ văn học Sáng kiến kinh nghiệm Song với hình thức đổi nay, thời đại CNTT nên việc ứng dụng CNTT vào giảng mang lại kết cao.Biện pháp gây ý, tị mị cho trẻ Vì giáo viên nên đưa CNTT vào giảng dạy để mang lại kết cao Đơn giản hình ảnh đưa lên máy sử dụng hiệu ứng, màu sắc phù hợp gây ý trẻ Những giáo viên có khả sử dụng máy tính thành thạo họ chuyển tranh có sẵn thơ, câu chuyện thành đoạn phim hoạt hình, hay ta đưa đoạn phim quay sẵn phù hợp với nội dung thu hút gây hưng thú cho trẻ VD: Với câu chuyện “Cáo, Thỏ Gà Trống” xây dựng đoạn phim hoạt hình nội dung câu chuyện, ngồi tơi cịn làm đoạn phim vật kết hợp với nhạc đệm hứng thú làm cho trẻ dễ nhớ nội dung truyện thấy nét đặc trưng nhân vật Trong tất tác phẩm văn học mà định đưa cho trẻ cảm nhận xác định chuẩn giọng đọc, giọng kể cho câu chuyện,bài thơ đó, giọng dặc trưng cho nhân vật, tình truyện.Và kể, đọc cho trẻ nghe hay hướng dẫn trẻ đọc, kể cố gắng giúp trẻ nhận ra, nhớ sắc thái giọng kể, lời thuật, phân biệt ngữ điệu lời nói loại nhân vật, giúp trẻ nhận ngôn ngữ đời thường (khẫu ngữ) ngơn ngữ thơ giàu nhạc tính Qua tác phẩn văn học, trẻ quen dần tính chất nhiều ý nghĩa tinh luyện ngôn ngữ văn hoá, tiến tới hiểu nghĩa thực đến nghĩa bóng, từ nghĩa văn cảnh đến ý tưởng nhà văn muốn truyền đạt * Sử dụng nghệ thuật múa rối: Việc sử dụng rối tiết học gây ý, tò mò trẻ tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận với nghệ thuật múa rối, môn nghệ thuật truyền thống dân tộc Với câu truyện “Chú thỏ thơng minh” tơi sử dụng mơ hình sân khấu khu đầm lầy nhỏ, có hoa, cỏ, cây… nhân vật truyện cách điệu hoá, thỏ mặc quần áo, di chân… Khi dạy, dùng cánh tay lồng vào rối, điều khiển rối ba ngón tay: ngón cái, trỏ, cho cử phù hợp với lời thoại truyện… Nhờ việc sử dụng nghệ thuật rối tiết học mà số trẻ có khả cảm thụ tác phẩm văn học đạt cao, đa số trẻ nhớ nội dung câu truyện, lời thoại nhân vật truyện qua trẻ biết nhận xét đánh giá tính cách nhân vật truyện người xấu? Ai người tốt * Trị chơi đóng kịch: Là hoạt động giúp trẻ phát triển trí nhớ giáo dục trẻ tinh thần tập thể Qua hoạt động đóng kịch trẻ truyền đạt lại nội dung câu truyện, làm sống lại tâm trạng, hành động ngôn ngữ hội thoại nhân vật truyện, đồng thời trẻ biết thể tình cảm đánh giá nhân vật truyện Khi đóng kịch trẻ dễ dàng nắm nội dung, ý nghĩa tác phẩm, nắm tính liên tục câu truyện, điều góp phần đẩy mạnh phát triển tư duy, cảm thụ tác phẩm cách sâu sắc trẻ Để đạt điều trước cho trẻ đóng kịch giáo viên phải cho trẻ Một số biện pháp giúp trẻ - nâng cao khả cảm thụ văn học Sáng kiến kinh nghiệm ôn lại nội dung câu truyện đàm thoại với trẻ nội dung Giúp trẻ hiểu sâu nội dung truyện lời thoại nhân vật truyện Để từ trẻ biết thể sắc thái khác ngữ điệu, tính cách tâm trạng nhân vật truyện Nhằm giúp trẻ phân biệt giọng điệu lời nói nhân vật Qua trẻ khắc hoạ tính cách nhân vật.Để trẻ nhớ ngôn ngữ, lời thoại nhân vật truyện để đóng kịch trước hết cho trẻ nhắc lại lời thoại nhân vật sau cho trẻ đóng vai theo tổ nhóm VD : truyện “Cáo thỏ gà trống” cho trẻ lđóng nhân vật để trẻ tự thể hành động, điệu nhân vật cho quen thành thạo Sau phân vai cho trẻ theo vai nhân vật truyện cho trẻ nhắc lại lời thoại nhân vật truyện mà trẻ đóng Lúc giáo người dẫn truyện trẻ tự diễn theo nội dung câu truyện Khi trẻ diễn xong lên cho trẻ tự nhận xét vai diễn mình, bạn, từ trẻ xác định thái độ trẻ nhân vật truyện yêu hay ghét, lên khơng lên học tập ( Hình ảnh 1) Trị chơi đóng kịch thực giúp trẻ cảm nhận tác phẩm văn học cách sâu sắc để đạt điều việc trang trí sân khấu hoá trang cho trẻ quan trong, với câu truyện “3 Lợn” tơi làm sân khấu có che, trang trí cảnh phù hợp với câu truyện Bên cạnh việc làm mơ hình sân khấu việc hố trang cho trẻ đóng kịch cần thiết Với nhân vật “3 Lợn” cho trẻ mặc mặt nạ hình lợn, bao tay giầy hình chân lợn áo quần màu sắc khác phù hợp với tính cách nhân vật Việc hố trang bố trí sân khấu phù hợp, trang phục đẹp giúp trẻ tự tin nhập vai tạo cho trẻ hứng thú với diễn 3.3 Giúp trẻ cảm thụ văn học lúc nơi * Hoạt động trời: Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với văn học: Trẻ cô bạn đọc thơ, đọc đồng dao ( Cô giáo lưu ý hướng trẻ đọc thật diễn cảm theo nội dung nhịp điệu tác phẩm), trẻ ngồi tán nghe cô kể câu chuyện cổ tích, câu chuyện gắn với sống hàng ngày con… Qua hoạt động dạo chơi giáo cịn cung cấp cho trẻ nhiều từ ngữ trẻ kể cảnh vật cối xung quanh ( Hình ảnh 2) Ôn luyện lúc nơi biện pháp giúp trẻ ổn định, thông qua cách hoạt động tổ chức ngày hội, ngày lễ, tổ chức cho trẻ hoạt động đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với môn làm quen với văn học với thể loại, thơ, truyện, đồng dao, ca dao cho trẻ VD: Ngày 8/3 trẻ biết đọc thơ “bó hoa tặng cơ” hay 22-12 trẻ biết kể truyện sáng tạo đội, hay ngày 19/5 trẻ biết đọc thơ nói Bác Hồ, hội thi bé kể chuyện đọc thơ hay Một số biện pháp giúp trẻ - nâng cao khả cảm thụ văn học Sáng kiến kinh nghiệm Dạy trẻ kể vật tượng xung quanh sống hàng ngày, điều biết, tưởng tượng… trẻ phải tự lựa trọn nội dung, hình thức, ngơn ngữ, sếp chúng theo trình tự định Tơi chủ yếu tập cho trẻ kể, đọc theo dạng VD: Kể chuyện miêu tả - Miêu tả tượng thời tiết, thời gian, trời âm u, mây đen, gió thổi mạnh, trời mưa * Hoạt động góc: Dạy cho trẻ kể chuyện đọc thơ theo tự giác không ngừng phát triển ngơn ngữ độc thoại nên cho trẻ nói ngữ pháp tư tác phong trẻ nói phát triển quan cảm giác Bời trẻ quan sát tốt miêu tả tốt Mục đích nhằm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ phát triển tư lơgíc, khả quan sát, tự tập trung đồ chơi Chuẩn bị: Chọn đồ dùng đồ chơi phải đẹp hấp dẫn hình thức để làm cho trẻ hứng thú, rung động kể, chọn đồ chơi vật thật như, gương lược, khăn, chén, ly, cốc, gia súc, gia cầm, thực vật, chọn tranh nên chọn tranh có mầu sắc, đặc điểm , cách chơi cách sử dụng VD: Búp bê người anh nhé, cịn gì? Khi cho trẻ đọc thơ hay kê truyện thường nhắc trẻ phải đứng quay mặt phái bạn giọng phải rõ ràng, tốc độ hợp lý, trẻ đọc sai hay ngọng cô để trẻ đọc song sửa Dạy trẻ đọc thơ, kể truyện theo trí nhớ Mục đích: Phát triển ngơn ngữ mạch lạc ghi rõ mẫu câu cần luyện, chọn đề tài phù hợp với nhận thức kinh nghiệm VD: Ngày mai ngày cuối tuần nhà làm gì? Các ý việc làm nào? Con nói lại cho nghe Tơi chọn hình thức lớp tham gia sau cá nhân Dạy trẻ kể chuyện sáng tạo đồ dùng, đồ chơi vật có sẵn góc ( Hình ảnh 3) 3.4 Giúp trẻ cảm thụ văn học thơng qua góc hoạt động thư viện: Ngồi học, hoạt động góc, trẻ cịn thường xuyên hoạt động góc thư viện vào đón trả trẻ nơi vó nhiều loại sách, đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng Thư viện giúp trẻ học chơi, chơi mà học có kết Trong năm qua, nhà trường đầu tư góc nhiều loại sách từ nhà trẻ đến lớp mẫu giáo theo chủ đề, chủ điểm phục vụ nội dung chương trình giáo dục ngành mầm non Đây môi trường phong phú giúp trẻ làm quen với việc “đọc sách” từ tuổi mầm non Bước đầu hình thành cho trẻ có số kỹ “đọc viết” chuẩn bị điều kiện để trẻ vào học phổ thông Những tranh mẫu giáo, truyện tranh chữ to, thơ chữ to, tạp chí, hoạ báo có hình ảnh minh hoạ Về truyện có truyện cổ tích kể theo tranh, truyện dân gian Việt Nam, truyện kể sáng tạo Những thơ, ca dao, đồng dao Một số biện pháp giúp trẻ - nâng cao khả cảm thụ văn học Sáng kiến kinh nghiệm nguồn tài liệu chọn lựa phù hợp với khả nhận thức trẻ nội dung sách có liên quan đặc thù văn hố địa phương Sách phần đồ dùng đồ chơi cho trẻ: sách giúp trẻ làm quen môi trường chung quanh, làm quen với tạo hình, với tốn, với chữ viết… Trẻ tự làm sách truyện từ tranh ảnh trẻ tự vẽ sưu tầm Trẻ kể chuyện theo tranh loại thực phẩm, ăn cách chế biến Bộ tranh lơ tơ giúp trẻ kể chuyện vật ni gia đình, vật sống rừng… tranh, nhiều trẻ kể theo nhiều cách khác vừa chơi vừa đọc thơ, ca dao, đồng dao… Tại góc thư viện giáo viện tranh thủ hướng dẫn giúp trẻ phát âm chuẩn, trẻ thuộc nhiều thơ, biết nhiều truyện, nắm vốn từ phong phú phân biệt từ láy “lung linh, lấp lánh…” hiểu từ xác “run cầm cập, kêu ầm ĩ”… bước đầu cảm nhận từ văn học “đẹp trăng rằm, đẹp tơ nhuộm”… giúp trẻ nói trơi chảy diễn đạt ý muốn cảm xúc tình cảm mình; sử dùng từ vào đời sống trẻ ( Hình ảnh 4) 3.5 Tạo mơi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học: Để giúp trẻ nâng cao khả cảm thụ văn học việc tạo hội cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phải thường xuyên Ngay từ đầu năm học BGH nhà trường trang bị cho lớp nhiều truyện, tạp chí Ngồi tơi cịn sưu sách văn học, hoạ báo, tập chí, lịch cũ, nguyên liệu cho trẻ tự làm sách để xây dựng “Góc thư viện” mang nội dung văn học, “Góc thư viện” trẻ xem tranh truyện, tạp chí, hoạ báo Sau kể truyện cho trẻ nghe nội dung câu truyện “dê biết nhận lỗi, gà cánh tiên” hướng dẫn trẻ cách tri giác tranh truyện trẻ tự đọc Tất nhiên lúc đầu trẻ đọc theo trí nhớ, trẻ nhớ nội dung câu truyện cô kể tự kể khớp với nội dung câu truyện mà trẻ tri giác Trong góc chơi với tác phẩm van học đó, tơi có ý sưu tầm nhiều nguyên vật liệu khác cho trẻ làm rối cho trẻ biểu diễn Các tác phẩm văn học dân gian ca dao, tục ngữ, vè trẻ lớp biểu diễn góc chơi Trong q trình trẻ biểu diễn, thể tự trẻ cảm nhận nhịp điệu, câu từ tác phẩm 3.6 Sử dụng loại rối trang phục, mơ hình học cụ, thu hút ý trẻ Tôi sử dụng nguyên liệu như: Thanh tre, bìa cứng, gỗ, hộp xốp, đất, để làm vật xinh sắn, trẻ thể sử dụng để kể chuyện, đọc thơ đồng dao VD: Bìa cứng, xốp làm vật ngỗ nghĩnh, đa dạng màu sắ c để thu hút trẻ (Hình ảnh 5) Một số biện pháp giúp trẻ - nâng cao khả cảm thụ văn học 10 Sáng kiến kinh nghiệm VD: Khi đọc thơ trẻ nghe thơ “Bé làm nghề ” để gây hứng thú cho trẻ chuẩn bị mô hình có ngơi nhà, đào số vật làm nhựa bìa cứng cải biên màu sắc rực rỡ VD: Kể chuyện “Nhổ củ cải” để làm trang phục cho trẻ dùng quần áo để trẻ hoá thân vào nhân vật nhập vai 3.7.Thơng qua tun truyền phụ huynh Tun truyền hình thức, bảng tuyên truyền đẹp thay đổi nội dung hình thức cho phù hợp với tháng Tuyên truyền chuyền thanh, đài phát có nội dung theo tháng, thơ, câu chuyện hấp dẫn vào đón, trả trẻ để cháu phụ huynh nghe Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu, nguyên liệu như: Giấy, sách, lọ nhựa, sốp, bìa cứng, áo cũ, vải vụn để làm đồ chơi phục vụ cho tiết dạy tốt Tuyên truyền góc chơi, đặc biệt góc học tập thường thay đổi, thay đổi tranh ảnh để nôi trẻ, động viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón trả trẻ trao đổi đọc thơ, kể truyện trị chuyện phát triển ngơn ngữ mạch lạc, rõ ràng, xác cho trẻ Kết nghiên cứu * Chất lượng khảo sát trẻ Môn Khảo sát đầu năm Hứng thú: 75% Thơ Hiểu nội dung: 65% Thuộc tác phẩm: 70% Đọc diễn cảm: 62% Truyện Hứng thú: 75% Hiểu nội dung: 60% Kể diễn cảm: 35% Khảo sát cuối năm Hứng thú: 95% Hiểu nội dung: 90% Thuộc tác phẩm: 95% Đọc diễn cảm: 78% So sánh Tăng 20% Tăng 25% Tăng 25% Tăng 16% Hứng thú: 95% Hiểu nội dung: 90% Kể diễn cảm: 45% Tăng 20% Tăng 30% Tăng 10% Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với văn học: Trẻ cô bạn đọc thơ, đọc đồng dao ( Cô giáo lưu ý hướng trẻ đọc thật diễn cảm theo nội dung nhịp điệu tác phẩm), trẻ ngội tán nghe cô kể câu chuyện cổ tích, câu chuyện gắn với sống hàng ngày con… Qua hoạt động dạo chơi giáo cịn cung cấp cho trẻ nhiều từ ngữ cảnh vật côi xung quanh Một số biện pháp giúp trẻ - nâng cao khả cảm thụ văn học 11 Sáng kiến kinh nghiệm Ôn luyện lúc nơi biện pháp giúp trẻ ổn định, thông qua cách hoạt động tổ chức ngày hội, ngày lễ, tổ chức cho trẻ hoạt động đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với môn làm quen với văn học với thể loại, thơ, truyện, đồng dao, ca dao cho trẻ VD: Ngày 8/3 trẻ biết đọc thơ “bó hoa tặng cơ” hay 22-12 trẻ biết kể truyện sáng tạo đội, hay ngày 19/5 trẻ biết đọc thơ nói Bác Hồ, hội thi bé kể chuyện đọc thơ hay + Trẻ thông minh sáng tạo học tiết văn học + Trẻ thích đóng kịch + Trẻ thích đọc thơ kể truyện + Trẻ ghi nhớ thuộc thơ truyện lâu + Trẻ có khả tự sáng tạo thể tính cách nhập vai cách linh hoạt + Biết kể truyện sáng tạo, kể theo trí tưởng tượng cách phong phú đa dạng + 100% phụ huynh ủng hộ cho trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi cho cháu tranh ảnh, sách báo, khâu rối tay, giống vải, góp phần phát triển ngơn ngữ mạch lạc qua làm quen với văn học môn văn học + Giáo viên cần nâng cao trình độ ngơn ngữ thân mình, coi ngơn ngữ phương tiện giáo dục chủ đạo + Giáo viên cần thật kiên trì nhẫn lại yêu trẻ đẻ + Giáo viên ln sưu tầm tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi đẹp, đảm bảo tính thẩm mỹ khoa học, thu hút trẻ vào hoạt động + Phối hợp với phụ huynh để động viêm giáo dục trẻ thực tốt yêu cầu cần đạt giáo viên Bài học kinh nghiệm Với biện pháp kết nêu thân tự rút học kinh nghiệm sau: - Ngay từ đầu năm học người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Luyện tập giọng đọc, giọng kể cho diễn cảm, thể nét mặt, cử chỉ, điệu nhân vật truyện - Ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Sử dụng tốt mô hình rối, rối dẹt, rối tay… - Tham khảo thêm số kịch biên soạn sẵn tập cho trẻ đóng kịch - Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, đồ dùng minh hoạ cần phong phú, đa dạng hấp dẫn Giáo viên phải sử dụng khoa học gọn gàng lúc Một số biện pháp giúp trẻ - nâng cao khả cảm thụ văn học 12 Sáng kiến kinh nghiệm - Tham mưu tốt với phụ huynh hỗ trơn thêm số tranh truyện sách báo, tạp chí - Thường xuyên học hỏi đồng nghiệp tham khảo thêm số tài liệu liện quan đến việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Để từ tổ chức tốt hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học - Trên vài kinh nghiệm việc dạy trẻ cảm thụ văn học tốt thân rút sau năm học thực tốt.Rất mong nhận đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp để ngày nâng cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết Luận Nâng cao khả cảm thụ văn học cho trẻ vấn đề quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ sau Hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phong phú, đa dạng giúp trẻ tồn diện mặt: Nhận thức, ngơn ngữ - tình cảm xã hội Qua thơ câu chuyện trẻ biết yêu đẹp tự nhiên người, biết phân biệt thiện ác, đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh Đồng thời trẻ biết nhập vai với nhân vật câu chuyện, thơ Ngồi văn học cịn giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng sáng tạo nghệ thuật, hoạt động cần thiết việc hình thành nhân cách cho trẻ Tôi mong ủng hộ đồng nghiệp lãnh đạo cấp bổ xung ghi nhận kinh nghiệm 2, Kiến nghị Theo việc rèn luyện cho trẻ làm quen với văn học độ tuổi gặp nhiều hạn chế mặt : Cần tăng cường sở vật chất, cần đầu tư trang thiết bị dạy học như: Máy chiếu, máy chiếu dạy cho giáo viên thực tốt phường pháp đổi công tác giảnh dạy, gây hứng thú trẻ, hiệu học tập trẻ đạt kết cao Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp hình thức giảng dạy, thường xuyên tổ chức chuyên đề thao giảng để giáo viên tham gia học hỏi trao đổi lẫn bổ xung hỗ trợ thêm tài liệu tham khảo Tôi xin chân thành cảm ơn! Một số biện pháp giúp trẻ - nâng cao khả cảm thụ văn học 13 Sáng kiến kinh nghiệm HÌNH ẢNH MINH HỌA Hình ảnh 1: Trẻ chơi trị chơi đóng kịch truyện “ Cáo thỏ gà trống Một số biện pháp giúp trẻ - nâng cao khả cảm thụ văn học 14 Sáng kiến kinh nghiệm Hình ảnh 2: Hoạt động ngồi trời ( trẻ kể vật cối xung quanh) Hình ảnh : Trẻ kể chuyện sáng tạo đồ dùng, đồ chơi vật tự làm có sẵn góc Một số biện pháp giúp trẻ - nâng cao khả cảm thụ văn học 15 Sáng kiến kinh nghiệm Hình ảnh 4: Trẻ ngồi đọc sách, truyện góc thư viện Một số biện pháp giúp trẻ - nâng cao khả cảm thụ văn học 16 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ - nâng cao khả cảm thụ văn học 17 Sáng kiến kinh nghiệm Hình ảnh : Đồ dùng đồ chơi làm từ nguyên vật liệu phế thải Một số biện pháp giúp trẻ - nâng cao khả cảm thụ văn học 18 ... số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi Nâng cao cảm thụ văn học? ?? Do thời gian không cho phép nên sâu vào nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi Nâng cao cảm thụ văn học ”, lớp 4- 5 tuổi nơi công... mơ hình để giúp trẻ cảm thụ tác phẩm văn học cách tốt 3.2 Dạy trẻ cảm thụ văn học tiết học Muốn trẻ cảm thụ tốt tác phẩm văn học trước hết cô giáo cần nắm bắt khả trẻ khả ý, tiếp thu trẻ hoạt động... .4 2 .4 Đối với phụ huynh Biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen với văn học 3.1 Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ .5 3.2 Dạy trẻ cảm thụ văn học tiết học 3.3 Giúp