TÀI LIỆU THI CƠNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM THI CƠNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC Tình 1: Bạn vào lớp dạy tiết lớp 5C khoảng 10 phút em học sinh đứng lên hốt hoảng nói với bạn em mang tiền đóng quỹ lớp mà sau chơi vào không thấy đâu Bạn xử lý nào? - Trấn an học sinh để em khơng hốt hoảng lo lắng - Sau bạn tiếp tục giảng dành thời gian giải vấn đề: + Trước tiên bạn khuyên học sinh xem lại thật kỹ tiền túi em khơng có phải lớp thật khơng + Nếu thật lớp, bạn cần giữ thái độ điềm tĩnh, ơn tồn để nói chuyện với học sinh lớp: bạn động viên tinh thần tự giác em, giải thích cho học sinh mở nhiều hướng cho em trót lấy bạn có hội trả lại mà khơng biết lấy + Nếu có học sinh lớp lấy bạn giáo viên khơng mạt sát học sinh mà tế nhị yêu cầu học sinh gặp riêng cô giáo để giải + Giáo viên có lời khuyên học sinh làm tiền, với học sinh lấy tiền bạn học sinh lớp Tình 2: Lớp bạn chủ nhiệm cần chọn học sinh làm lớp trưởng Bạn băn khoăn hai học sinh Lý Hùng Lý học sinh giỏi lớp lại trầm hoạt bát Ngược lại, Hùng nổ, nhanh nhẹn, tích cực tham gia phong trào hoạt động lớp học vào loại trung bình Cả hai em đề bạn lớp quý mến Bạn chọn làm lớp trưởng? - Bạn đưa tiêu chuẩn cần phải có lớp trưởng - Cho học sinh lớp bình bầu cách bỏ phiếu kín để chọn bạn xứng đáng - Cùng em kiểm phiếu chọn lớp trưởng dựa kết bình bầu - Sau chọn xong lớp trưởng bạn cần xem xét mặt ưu điểm hạn chế lớp trưởng để giúp đỡ, hướng dẫn lớp trưởng làm tốt công việc => Cách giải quyết: Tạm ngưng giảng, nghiêm nét mặt, hướng mắt phía có HS trật tự, đợi lớp trật tự tiếp tục giảng * Tình 2: Khi giảng bài, phát HS đọc truyện -> làm nào? => Cách giải quyết: Yêu cầu HS đưa truyện cho giáo viên, cuối gặp riêng HS đọc truyện để góp ý * Tình 3: Một học sinh lớp bất ngờ sa sút lực học -> làm nào? TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CÔNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC => Cách giải quyết: Tìm hiểu nguyên nhân, thăm hỏi gia đình, phối hợp với phụ huynh học sinh tìm cách giải * Tình 4: Khi kiểm tra cũ, học sinh khơng thuộc lý tối hôm trước bị điện nên không học -> làm nào? => Cách giải quyết: Nghiêm túc nhắc nhở, khuyên bảo học sinh, sau tế nhị tìm hiểu ngun nhân tính trung thực học sinh * Tình 5: Sau kiểm tra tiết, đề khó, điểm học sinh thấp -> làm nào? => Cách giải quyết: Huỷ kiểm tra, thay có điều kiện, đồng thời qn triệt học sinh phải chịu khó học khơng có lần thứ hai * Tình 6: Trong học có học sinh đùa nghịch -> làm nào? => Cách giải quyết: Yêu cầu lớp giữ trật tự, nhắc học sinh đùa nghịch cuối lại * Tình 7: Buổi tối chơi, hút thuốc gặp học sinh -> làm nào? => Cách giải quyết: Tỏ ý không nhận ra, ngày hôm sau gặp riêng học sinh để trao đổi nhắc nhở * Tình 8: Học sinh gặp giáơ viên đường không chào -> làm nào? => Cách giải quyết: Coi khơng có xảy ra, đưa học giáo dục * Tình 9: Một buổi tối chơi, giáo viên chủ nhiệm gặp học sinh lớp yêu -> làm nào? => Cách giải quyết: Hôm sau gặp riêng em để khuyên bảo, phối hợp với gia đình bảo ban… * Tình 10: Đang học, học sinh nam ném thư cho học sinh nữ -> làm nào? => Cách giải quyết: Xuống chỗ học sinh nữ, yêu cầu đưa tờ giấy, xem cất đi, tiếp tục giảng bài, sau gặp riêng học sinh để nhắc nhở * Tình 11: Lớp 11 chọn học sinh làm lớp trưởng, em học giỏi hoạt động chưa nổ, em hoạt động nổ lực học hạn chế -> làm nào? => Cách giải quyết: Bỏ phiếu kín, sau giáo viên chủ nhiệm kiểm phiếu lấy theo đa số phiếu * Tình 12: Trong học giáo viên phát có học sinh sụt sịt khóc -> làm nào? => Cách giải quyết: Nhẹ nhàng nhắc lớp tập trung học, đưa mắt nhìn phía học sinh, cuối gặp riêng để tìm hiểu nguyên nhân cách khắc phục * Tình 13: Giờ kiểm tra, nhắc nhầm tên -> học sinh phản ứng-> làm nào? => Cách giải quyết: Yêu cầu lớp trật tự, xuống chỗ học sinh nhắc tên để kiểm tra tên nhắc nhở thái độ làm bài, yêu cầu lớp khẩn trương làm * Tình 14: Khi học sinh giả mạo chữ ký phụ huynh -> làm nào? TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CÔNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC => Cách giải quyết: Gặp riêng học sinh để nhắc nhở, rút kinh nghiệm, đồng thời bí mật liên hệ với gia đình * Tình 15: Giờ chào cờ, có học sinh không mặc đồng phục, ban giám hiệu biết nói với GVCN -> làm nào? => Cách giải quyết: Hỏi lý phê bình học sinh trước lớp, yêu cầu làm kiểm điểm * Tình 16: Khi học sinh nữ có tình cảm với thầy giáo chủ nhiệm -> làm nào? => Cách giải quyết: Coi cư xử bình thường, kể chuyện mối quan hệ thầy trò mực * Tình 17: Có học sinh nhiều lần khơng đứng dậy chào giáo viên -> làm nào? => Cách giải quyết: Xuống tận nơi hỏi lý do, nhắc nhở em học sinh tái phạm báo với giáo viên chủ nhiệm * Tình 18: Giáo viên mắng học sinh mức, học sinh cầm cặp bỏ -> làm nào? => Cách giải quyết: Thầy xin lỗi lớp q nóng nảy, em yên tâm, thầy tìm cách gặp riêng bạn học sinh * Tình 19: Học sinh lớp chê tật xấu bạn mình, ví dụ nói ngọng “n l” -> làm nào? => Cách giải quyết: Khi khơng có mặt học sinh nhắc lớp khơng cười bạn mình, đồng thời tích cực giúp em học sinh sửa chữa * Tình 20: Trong giảng bài, học sinh nhại lời giáo viên -> làm nào? => Cách giải quyết: Tạm ngưng, hướng phía học sinh: “Điều em nói thừa, bạn lớp nghe lời thầy giảng nghe e nói” * Tình 21: Phê bình học sinh, sau phát em khơng có lỗi -> làm nào? => Cách giải quyết: Nhân dịp đó, nói với học sinh đó: “Hơm trước thầy phê bình em em khơng có lỗi, người lớn đơi mắc sai lầm” * Tình 22: Đang giảng bài, học sinh nam đánh -> làm nào? => Cách giải quyết: Yêu cầu chuyển chỗ khác tiếp tục giảng * Tình 23: Giờ chữa tập, học sinh tìm cách giải khác -> làm nào? => Cách giải quyết: Nói với lớp: “1 tập có nhiều cách giải khác nhau, giảng thầy cách giải, em cố gắng để tìm nhiều cách giải cho tập” * Tình 24: Giờ chữa tập, giáo viên bị nhầm dấu + thành dấu – học sinh phát -> làm nào? => Cách giải quyết: Xin lỗi lớp, cảm ơn em học sinh phát nhầm lẫn mình, sửa lại tiếp tục giảng * Tình 25: Giáo viên vào lớp, lớp đứng chào, có học sinh đùa nghịch > làm nào? TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CƠNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC => Cách giải quyết: Giáo viên đứng nghiêm, đưa mắt phía học sinh đùa nghịch, đến lớp im lặng nói: “Thầy chào em Mời em ngồi” * Tình 26: Đang giảng bài, học sinh nữ kêu rú lên có học sinh nam bỏ thạch sùng vào ngăn bàn -> làm nào? => Cách giải quyết: Yêu cầu học sinh tự giác nhặt thạch sùng đem hành lang bỏ vào thùng rác trở lại lớp học * Tình 27: Trong lớp có học sinh học yếu, hay nghịch, lại lớp đề nghị giữ chức đội trưởng đội bóng -> làm nào? => Cách giải quyết: u cầu học sinh khơng đùa nghịch, phải vươn lên học tập xem xét có cho làm đội trưởng hay khơng * Tình 28: Học sinh X em tháo vát, hay nợ tiền, đề nghị giữ quỹ cho lớp -> làm nào? => Cách giải quyết: Trao đổi với ban cán lớp trường hợp đến định có cử X giữ quỹ lớp hay khơng * Tình 29: Sắp hết giờ, học sinh thắc mắc, giáo viên giải chưa thoả đáng -> làm nào? => Cách giải quyết: Gọi học sinh học giỏi lớp trả lời thắc mắc, sau nhận xét câu trả lời trước lớp hỏi lại em thắc mắc xem hiểu chưa * Tình 30: Học sinh bị rách quần -> làm nào? => Cách giải quyết: Đến cạnh em học sinh nói nhỏ: “Em thay trang phục đi, thầy cho phép em đến muộn chút được” * Tình 31: Trong học, lớp trưởng quay xuống hỏi bạn -> làm nào? => Cách giải quyết: Hết nhắc riêng em đó: “Trong lớp em nói chuyện riêng liệu có bảo bạn khơng” * Tình 32: Trong học, học sinh đứng dậy: “Thầy dạy nhanh quá” -> làm nào? => Cách giải quyết: Bài học hơm dài, thầy cố gắng nói chậm hơn, em cần tập trung nghe * Tình 33: Do sơ xuất, vào lớp qn khơng cài khố quần -> làm nào? => Cách giải quyết: Xin lỗi, em đợi thầy lát -> sửa lại quần áo vào dạy bình thường * Tình 34: Khi kiểm tra cũ, phát học sinh quên không cài khoá quần -> làm nào? => Cách giải quyết: “Em chỗ” Sau học nhắc học sinh lại để gặp: “Em có biết thầy cho em chỗ khơng?” * Tình 35: Trong học, phát học sinh làm tập môn học khác -> làm nào? TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CÔNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC => Cách giải quyết: Nghiêm túc nhắc nhở học sinh: “Giờ việc nấy” Chúng ta phải biết xếp thời gian cách khoa học việc học tập đạt kết quả, thi học kỳ * Tình 36: Năm học bắt đầu tháng có học sinh lớp chủ nhiệm khơng mặc đồng phục -> làm nào? => Cách giải quyết: Cuối học nhắc lớp: “Kể từ ngày mai, em phải mặc đồng phục học, em có lý đặc biệt gặp thầy” * Tình 37: Gọi học sinh lên bảng làm tập, học sinh loay hoay, quay xuống cầu cứu -> làm nào? => Cách giải quyết: Đặt số câu hỏi gợi ý cho học sinh tìm cách giải * Tình 38: Giờ kiểm tra diễn phút phát học sinh dùng tài liệu -> làm nào? => Cách giải quyết: Thu tài liệu nói: “Thầy phê bình em, em tái phạm thầy buộc phải đánh dấu làm em” * Tình 39: Trống vào lớp, học sinh nghịch chốt cửa, giáo viên phải gõ cửa cho vào -> làm nào? => Cách giải quyết: Chắc em đóng cửa để thầy vào lớp khơng cịn thời gian kiểm tra cũ gì, hơm qua dã ngoại nói, thầy khơng kiểm tra Em đóng cửa khơng cho thầy vào hành động vô lễ Dạy thay đồng nghiệp bị ốm Một lần đồng nghiệp bạn bị ốm phải nghỉ dạy, bạn phân công dạy thay Sau kết thúc giảng, bạn hỏi em: “Thầy dạy em có hiểu khơng?” Các em trả lời: “Thầy dạy hay Cô A dạy chúng em chẳng hiểu Hay thầy dạy ln lớp em ạ” Vào tình bạn chọn cách xử lý cách sau: A Mỉm cười, im lặng khơng nói B Phê bình em, tỏ thái độ khơng thích em nói “xấu” giáo A C Giải thích cho em hiểu người có phương pháp dạy riêng, không nên phê phán cô A dạy không hay Đây tình thường gặp khó xử giáo viên Vào lớp lạ dạy thay đồng nghiệp mình, đa số thầy ngại phương pháp khơng giống với thầy dạy em khiến em khơng quen nên khó tiếp thu TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CƠNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC Khi kết thúc giảng, thầy (cô) thường hỏi: “Thầy (cô) dạy nào, em có hiểu khơng?” Nhưng đến nhận câu trả lời thầy lại bị rơi vào tình khó xử Câu trả lời hồn nhiên học sinh: “Thầy dạy hay ạ” lời “xã giao” với thầy giáo mới, lời nói thật Với câu nói “vơ hại” bạn mỉm cười cám ơn em nhận xét tốt cách dạy thầy Nghề thầy giáo hạnh phúc nghe học sinh nói Nếu dừng lại thật tuyệt vời chẳng có đáng bàn Nhưng học sinh có so sánh ngỏ ý chê bai giáo dạy khơng hay: “Cơ A dạy chúng em chẳng hiểu cả” vấn đề lại khơng cịn đơn giản Người ta nói “Bụt chùa nhà khơng thiêng” Chưa bạn dạy hay cô giáo A em nói, mà em quen với cô nên cảm thấy cách dạy cô khơng cịn thú vị Cịn bạn, tiếp xúc gặp gỡ em, nên lạ nên em thấy bạn dạy hay A Điều chứ! Nhưng dù lời khen thật lòng nhận xét bạn khơng nên mỉm cười mà khơng nói Vì dễ khiến em hiểu bạn đồng tình với phê phán em thật tệ hại, mối quan hệ tốt đẹp bạn người đồng nghiệp bị ảnh hưởng Bạn khơng nên phê bình em Rõ ràng bạn hỏi để biết nhận xét em giảng bạn em trả lời theo chúng nghĩ Các em hồn tồn có quyền phát biểu ý kiến đáng cách bình đẳng, dân chủ Bạn cần phải hiểu đến lúc phải thay đổi quan điểm cho có thầy có quyền nhận xét, phê bình học sinh, cịn em biết răm rắp nghe theo không phép đưa ý kiến Lối tư tạo cho học sinh tâm lý ỉ lại, thiếu chủ động bạn hiệu thực cách dạy Vậy chọn cách xử lý tối ưu Trước hết, bạn nên mỉm cười cám ơn em ý lắng nghe giảng dành tình cảm cho thầy Điều làm thầy hài lịng Sau bạn nhẹ nhàng giải thích cho em hiểu thầy giáo có phương pháp dạy riêng có chung mục đích giúp em hiểu bài, nắm vững kiến thức Chính em khơng nên so sánh để khen người này, chê bai người Bạn nói: “Các em ạ, em may mắn học cô A, giáo có kinh nghiệm, có trình độ chuyên môn cao, đào tạo nhiều học sinh giỏi, học sinh nhiều hệ yêu quý, ngợi ca Có thể em chưa quen với phương pháp dạy học cô nên em cảm thấy khó khăn việc tiếp thu giảng Cách tốt em nên trao đổi thẳng thắn với để trị hiểu Thầy tin rằng, với giáo viên ln có tinh thần trách nhiệm cao cô A, cô sẵn sàng điều chỉnh phương pháp dạy để em dễ hiểu Và theo thầy TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CÔNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC em nên chăm nghe giảng điều chỉnh cách học để đạt kết cao nhất” Với lời lẽ thấu tình, đạt lý ấy, chắn bạn em u q, tơn trọng khơng bạn dạy hay mà chủ yếu tơn trọng học sinh đồng nghiệp bạn Phụ huynh xin cho thơi học Trong lớp bạn chủ nhiệm có học sinh học kém, lại thường xuyên học muộn, học lại thường ngủ gật, không ý nghe giảng Khi bạn đến gặp phụ huynh em nhằm trao đổi tình hình học tập em muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt mẹ em lại xin cho thơi học Lý bố em sớm, em lại có em nhỏ, mẹ em muốn xin cho em học, nhà trông em để mẹ bán hàng kiếm tiền nuôi Trước tình này, bạn phải làm để giúp đỡ cho học sinh? A Đành đồng ý với mẹ học sinh em cần nhà giúp mẹ, mà có học em học tốt B Khăng khăng không đồng ý lý nhà nước có luật phổ cập giáo dục đến hết cấp II C Trao đổi thêm với phụ huynh học sinh, động viên gia đình tạo điều kiện cho em học tiếp Phối hợp với hội phụ huynh lớp, trường địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn Do nhà nước quy định phổ cập trung học sở nên bạn đồng ý cho học sinh nghỉ học cịn chưa học hết cấp II, cho dù sức học em yếu Mặt khác, nghỉ học lúc làm hội đào tạo, trang bị kiến thức để em bước vào đời, chắn em khơng có hội để sau có việc làm tốt, tương lai rộng mở Việc nhà độ tuổi làm cho học sinh buồn chán, chí chơi bời, lổng Bạn động viên gia đình cho em học hết phổ thơng sở, sau học nghề để em tự kiếm sống, tự lập, giúp đỡ mẹ em Nếu mẹ học sinh tỏ ý lo lắng cỏi, có học chẳng theo được, chẳng có lợi ích gì, bạn cần phải khéo léo, tế nhị nói em học chưa tốt khơng phải em mà em chưa có thời gian chưa thực tập trung vào việc học Như vậy, gia đình học sinh vừa tin tưởng mình, vừa khơng phải xấu hổ kết học tập Bạn yêu cầu gia đình tạo điều kiện cho cháu tập trung học bạn hứa quan tâm, khích lệ để cháu học tốt Bạn phân công em học sinh khác kèm cặp, giúp đỡ học sinh Nếu gia đình học sinh muốn cháu nhà giúp việc nhà hồn cảnh khó khăn bạn có khăng khăng khơng đồng ý lý nhà nước có luật phổ cập giáo dục đến hết cấp II khơng ích Trong trường hợp này, bạn nên nhẹ nhàng động viên gia đình cho cháu học tiếp tương lai cháu Bạn cắt cử học sinh học thay phiên TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CƠNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC đến giúp đỡ việc nhà cho em có thời gian học Bạn nên phối hợp với hội phụ huynh lớp, trường địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn Bạn động viên gia đình cho em nhỏ học sinh gửi nhà trẻ để mẹ em yên tâm làm mà em học sinh tiếp tục học Nếu thầy khơng dạy nó… Khi đến gia đình học sinh với mục đích phối hợp giáo dục em A, học sinh học thiếu ý thức kỷ luật, gia đình em lại nói: “Nếu thầy khơng dạy để tơi cho chuyển trường cho nghỉ học ln được” Bạn phải xử lý nào? A Đặt vấn đề cho học hay không tùy thuộc vào gia đình B Yêu cầu gia đình tiếp tục cho em học chưa đến tuổi lao động, nghỉ học dễ sinh hư hỏng C Trao đổi với gia đình tìm hiểu nguyên nhân, phía nhà trường, giáo viên chủ nhiệm nhận cố gắng quan tâm giúp đỡ em học tập tiến Đề nghị với gia đình tạo điều kiện động viên em chăm học hành Việc phối hợp gia đình nhà trường việc giáo dục học sinh yêu cầu quan trọng Trong trường hợp học sinh A vừa học lại thiếu ý thức kỷ luật, số biện pháp bạn trường khơng có hiệu quả, bạn tìm đến giúp đỡ phụ huynh việc làm cần thiết Nhưng vấn đề chỗ, phụ huynh học sinh hiểu vai trị việc phối hợp nhà trường để giáo dục Nhiều người thường có quan niệm rằng, gửi em họ đến trường, phải đóng tiền nhà trường thầy giáo phải có trách nhiệm hồn tồn việc dạy dỗ chúng mà khơng cần phải quan tâm Đó cách nghĩ sai lầm Trong tình bạn phải đối mặt với cách suy nghĩ Vậy bạn bỏ qua? Bạn giáo viên có trách nhiệm, lo lắng cho tương lai học sinh nên tìm đến tận nhà để nói chuyện với gia đình tìm cách giúp đỡ em Nhưng nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm bạn bị “dội gáo nước lạnh” gặp câu nói phó mặc từ phía gia đình Bạn tự ái, cảm thấy bị xúc phạm? Điều hồn tồn hiểu Nhưng bạn khơng thể tự mà “đầu hàng” dễ dàng Bạn đến để “thông báo” khuyết điểm em học sinh sau để gia đình tự “tìm cách lo liệu”, cho nghỉ hay học tiếp tùy gia đình định, có mặt bạn liệu có ý nghĩa gì? Trước thái độ phản ứng phụ huynh, giáo viên có trách nhiệm, thương yêu học sinh ý thức hậu việc nghỉ học sớm nên bạn thẳng thắn đề nghị gia đình phải tiếp tục cho học Đó việc nên làm Nhưng bạn “ăn nói” vị phụ huynh phản ứng lại: “Việc cho học hay khơng quyền gia đình tơi, khơng cần nhà trường can thiệp” Đó điều hiển nhiên khơng cần bàn cãi Trước thái độ “bất cần” TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CÔNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC dễ đẩy bạn vào tình khơng cịn để nói Và chắn lúc bạn khơng cịn hứng thú để tiếp tục thể trách nhiệm khơng gia đình đón nhận Tốt để tránh đẩy vào tình khó xử đó, trước hết bạn cần tự kiềm chế tự mình, tìm cách để giải thích cho gia đình hiểu mục đích việc gặp gỡ phụ huynh để “thông báo” mà phối hợp tìm cách giúp đỡ học sinh tiến Biết phải nén lịng chấp nhận thái độ khơng tơn trọng từ phía gia đình việc khơng đơn giản giáo viên chấp nhận Nhưng tình thương u, trách nhiệm với học trị, đơi thầy phải chịu thiệt thịi Với thái độ bình tĩnh, giọng nói nhẹ nhàng, bạn nhấn mạnh cho phụ huynh hiểu bạn đến để “trao trả” cho gia đình học sinh “không thể dạy dỗ được”, tức chối bỏ trách nhiệm nhà trường, mà để tìm giải pháp tốt để giáo dục học sinh Trong cách nói bạn phải thể nhà trường ln ln đề cao vai trị gia đình việc giúp thầy giáo hồn thành trách nhiệm giáo dục Ở câu nói vị phụ huynh thể suy nghĩ sai lầm: phó mặc việc dạy dỗ em hồn tồn cho nhà trường, nhà trường, mà đại diện thầy cô phải có trách nhiệm dạy dỗ chúng nên người, giáo viên phải tìm đến gia đình thể thấy cô “bất lực” việc dạy bảo học sinh Cách suy nghĩ phiến diện cần phải “chấn chỉnh” Nhưng tuyệt đối khơng nên nóng vội, gay gắt mà thật bình tĩnh, kiên trì, bạn giải thích cho phụ huynh hiểu vai trị nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh Sau giải thích cho phụ huynh hiểu vai trò họ việc phối hợp với nhà trường để tạo điều kiện giúp học sinh tiến bộ, bạn trao đổi thẳng thắn nguyên nhân khuyết điểm em đề xuất giải pháp Trong trao đổi, bạn nên rõ đâu nguyên nhân khách quan thuộc trách nhiệm gia đình nhà trường, đâu nguyên nhân chủ quan thuộc cá tính đạo đức học sinh Bạn nên thẳng thắn nhận khuyết điểm chưa thực làm tròn trách nhiệm mình, có khiến gia đình tin tưởng Chắc chắn thái độ mực, tinh thần trách nhiệm cao tình thương u học trị, bạn thuyết phục gia đình việc phối hợp nhà trường dạy dỗ học sinh nên người Bị bố mẹ bắt nghỉ học để lấy chồng Một học sinh lớp bạn làm chủ nhiệm vừa bước sang tuổi 18 bị bố mẹ bắt em nghỉ học để lấy chồng lý hồn cảnh gia đình Nữ học sinh sau thuyết phục gia đình khơng có kết đến nhờ giáo viên chủ nhiệm giúp đỡ Nếu bạn giáo viên chủ nhiệm, bạn xử lý đây? A Giáo viên nói với học sinh đó: “Đây vấn đề nội gia đình, nhà trường khơng thể tham gia vào được” B Khuyên em nên kiên “đấu tranh”, khước từ ý kiến bố mẹ TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CƠNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC C Động viên em giữ vững tinh thần, tiếp tục học tốt phía giáo viên có số biện pháp để hỗ trợ: trao đổi với tổ chức, cá nhân có trách nhiệm uy tín trường địa phương giúp đỡ em học sinh để em tiếp tục học Đây tình liên quan đến vấn đề tế nhị, gặp, với thầy cô giáo chủ nhiệm lớp cuối cấp phổ thông trung học “Trai lớn lấy vợ, gái khơn lấy chồng”, quy luật tất yếu phát triển xã hội, thực vào lúc khơng phải có quan điểm đắn Khơng vùng việc gái chưa hết tuổi học phải bỏ dở để thực “nghĩa vụ” làm vợ, làm mẹ trở thành tượng phổ biến Dù biết thiệt thịi lớn em khơng phải lúc can thiệp từ phía thầy giáo người xung quanh có kết tốt đẹp Vì bạn thực đối mặt với vấn đề khó khăn Thật khơng hạnh phúc người thầy học sinh coi chỗ dựa tinh thần đáng tin cậy nhất, nơi thổ lộ sâu kín nhất, hạnh phúc nỗi buồn Trong tình này, học sinh bạn rơi vào hoàn cảnh éo le: bên niềm hạnh phúc cắp sách đến trường, vui vẻ hồn nhiên bạn bè, bên trách nhiệm người gia đình Và em gái tội nghiệp tìm đến bạn để “cầu cứu” Thế mà bạn nỡ “làm ngơ” Bạn nói: “Đây chuyện nội gia đình”, điều hồn tồn xác, đe dọa đến tương lai học sinh bạn Cũng người phụ nữ, bạn thừa hiểu việc lập gia đình tuổi đồng nghĩa với việc chấm dứt việc học hành dang dở Ở độ tuổi phổ thông trung học em bồng bột, suy nghĩ đơn giản mà phải gánh vác trách nhiệm lớn, đòi hỏi trưởng thành mặt Vẫn biết hạnh phúc lúc em cịn học, chưa thể có chuẩn bị chu đáo đón nhận cịn bao hồi bão đường học vấn theo mà tan biến Thái độ thờ tương lai học sinh thái độ vô trách nhiệm, khơng muốn nói nhẫn tâm Xử lý theo cách thật bạn tránh cho khơng phải chuốc lấy “rắc rối” bạn biết vấn đề khó mà nhiều có cố gắng chưa đem lại kết Nhưng bạn vơ tình dập tắt niềm hy vọng, tin tưởng học sinh vào cô giáo dễ khiến học sinh bạn dễ rơi vào tuyệt vọng chỗ để “cầu cứu” Bạn giáo viên có trách nhiệm ln yêu thương học sinh, bạn không muốn chứng kiến cảnh học trị vui vẻ học hành bên bạn bè phải ngậm ngùi “lên xe hoa nhà chồng”, nên thờ trước cảnh ngộ éo le học sinh Bạn tiếp thêm sức mạnh, động viên em học sinh kiên đấu tranh với ý kiến gia đình Điều tạm thời an ủi học sinh em tìm chỗ dựa tinh thần Nhưng liệu tình cảnh điều thực em cần có phải lời động viên “cổ vũ” đấu tranh Vì chống đối mà có hiệu em khơng phải tìm đến bạn Chắc TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CƠNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC đình danh giá, chắn họ không muốn họ lại bị kỷ luật, “tiếng dữ” đồn xa ảnh hưởng đến uy trị gia đình Bạn thực lúng túng nên nhận lời hay kiên từ chối? Và khơng giáo viên chọn xử lý theo phương án Bởi bạn gặp khó khăn phải từ chối thẳng thừng đề nghị vị phụ huynh có địa vị ấy, việc “nằm tầm tay” bạn Khi chọn cách xử lý chắn bạn cảm thấy thoải mái mối quan hệ với vị phụ huynh Và có nhận lời bạn giải pháp tình để “yên lịng” vị phụ huynh Nhưng sau bạn “bào chữa” trước Hội đồng kỷ luật em học sinh khác lớp lỗi mà em gây ra? Liệu em học sinh có đặt nghi vấn mối quan hệ “đặc biệt” bạn gia đình có địa vị mà học sinh vi phạm kỷ luật mà không bị xử lý hay xử lý nhẹ? Như vậy, hai cách không ổn Bạn nên xử lý theo gợi ý Đầu tiên bạn nên ơn tồn giải thích cho vị phụ huynh hiểu mức độ vi phạm kỷ luật trầm trọng họ biện pháp xử lý kỷ luật cần thiết để giáo dục em Bạn phải nói để vị phụ huynh hiểu việc đưa trường hợp em xét Hội đồng kỷ luật nhà trường khơng có khác nhằm giúp đỡ em tiến bộ, cho em thấy hậu việc vi phạm kỷ luật, để em nhận lỗi chịu trách nhiệm việc làm sai trái Có lần sau em khơng tái phạm Bạn cần nói để phụ huynh em hiểu chiếu cố cho em lúc giúp đỡ em mà trái lại, làm hại em, lần sau em tiếp tục phạm lỗi Để phụ huynh em “yên tâm”, bạn nói với họ việc đưa Hội đồng kỷ luật trường điều ghê gớm bạn giúp đỡ khả để nâng đỡ em em biết ăn năn tâm sửa chữa sai lầm Và bạn cần phải nói cho phụ huynh biết để xảy tượng học sinh vi phạm kỷ luật lỗi phần phía gia đình nhà trường chưa nghiêm khắc việc giáo dục em Chính hội để bạn đưa lời đề nghị giải pháp để thắt chặt mối quan hệ Nếu khéo léo bạn chuyển hướng mục đích buổi gặp gỡ từ “nhờ vả” sang phối hợp để tìm hiểu nguyên nhân mắc lỗi em học sinh bàn biện pháp giúp đỡ Bằng thái độ nghiêm túc, tinh thần trách nhiệm bạn biến thành trao đổi cởi mở thẳng thắn Tuy nhiên bạn phải chuẩn bị tinh thần để đối phó với tình vị phụ huynh sau bị bạn từ chối tức giận với bạn Điều hồn tồn xảy Nhưng dù bạn phải giữ vững nguyên tắc không thỏa hiệp chiếu cố cho vi phạm kỷ luật nghiêm trọng Có thể bạn gặp phải vài rắc rối đó, lương tâm bạn thản làm trịn trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm chắn sau người (kể vị phụ huynh bị từ chối ấy) khơng thể nhìn bạn với ánh mắt coi thường TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CÔNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC Khi học sinh lảng tránh thầy cô Cô Lan chủ nhiệm lớp 8A Lớp cô hầu hết ngoan lễ phép Tuy nhiên, có số em nam nghịch ngợm, lười học, hay bị cô giáo phê bình Nhiều lần, gặp em học sinh sân trường, cô Lan nhận thấy học sinh thường lảng tránh, giả vờ nhìn chỗ khác để chào cô Nếu cô Lan, bạn làm nào? Tại bạn lại làm vậy? A Khơng nói cho học sinh hư hỏng, vơ văn hố, khơng thể giáo dục B Coi khơng có chuyện cho chuyện bình thường, bây h học sinh hầu hết C Khơng nói nhân buổi học khéo léo kể câu chuyện tương tự để giáo dục em Ngày nay, nước ta thoải mái tư tưởng, khơng cịn gị bó đến mức thầy giáo nói gì, học sinh phải cho “đã thấy giáo nói sai được” Đó quan niệm cứng nhắc thầy giáo người bình thường, có lúc phạm sai lầm Tuy nhân dân ta ln giữ gìn truyền thống “tơn sư trọng đạo”, trường có hiệu “Tiên học lễ, hậu học văn” Mỗi em học sinh học, trước học kiến thức để mở mang hiểu biết, em cần học lễ nghĩa, học cách để làm người Thầy cô giáo người trực tiếp dạy dỗ em, gia đình dìu dắt em nên người Chính vậy, hệ trước thường nhắc nhở hệ sau: “Nhất tự vi sư bán tự vis ư” (Một chữ thầy, nửa chữ thầy) Thầy thường ví dụ cha mẹ, học sinh gặp thầy mà lờ không quen biết, không chào hỏi được? Là giáo viên, bạn lờ xảy Đây khơng vấn đề nhỏ nhặt, coi câu chào, khơng cần, bỏ qua cho xong Đó cịn vấn đề đạo đức, lễ nghĩa Bạn giáo viên, dạy kiến thức cho em mà phải dạy cách cư xử, giao tiếp, uốn nắn học sinh thành người đạo đứa tốt, có văn hố, có trình độ Vì coi nhẹ vấn đề mà nhiều giáo viên lại cảm thấy bình thường học sinh khơng chào mình, hậu ngày nhiều học sinh quên chào thầy cô giáo quy tắc ứng xử tối thiểu giao tiếp Cũng có học sinh thấy thầy giáo chạy huỳnh huỵch, nhai nhóp nhép, chào lấy lệ mà chẳng thèm nhìn xem thầy giáo phản ứng sao, có nghe thấy chào khơng Bạn buổi học, khéo léo kể câu chuyện tương tự để nhắc nhở, giáo dục chung lớp Hãy nhắc cho em hiểu việc nên làm, việc thể văn hoá, đạo đức người em, biểu tình cảm em với thầy cô giáo Bạn nên nói với học sinh: TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CƠNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC ”Nếu gặp học sinh ngồi đường mà em khơng chào buồn nghĩ điều đáng ghét dằn nên học sinh sợ lẩn tránh không muốn gặp mình” Câu nói đùa mà nhắc nhở học sinh ý, quan tâm đến thầy cô giáo Những học sinh nghịch ngợm, hay bị mắng thường lảng tránh không chào giáo viên ngượng ngùng, xấu hổ, mặc cảm sợ hãi Bạn nên gần gũi với em này, nhẹ nhàng khuyên bảo em khơng nên q gay gắt phê bình hay trách phạt Khi yêu quý thầy cô giáo, có lẽ khơng có học sinh lại phải giả vờ không trông thấy lảng tránh thầy cô giáo vì… ngại phải chào Cả lớp đứng lên em ngồi Khi bạn bước vào lớp, lớp đứng lên ngắn chào Nhưng nhìn xuống cuối lớp, bạn phát có em học sinh ngồi Trước tượng đó, bạn xử lý sao? A Bạn lờ coi cho lớp ngồi xuống bắt đầu giảng B Bạn cho lớp ngồi xuống, sau bạn xuống chỗ học sinh để tìm hiểu ngun nhân em lại khơng thể đứng lên chào cô bạn, không thấy học sinh trình bày lý đáng, bạn nghiêm khắc yêu cầu em lần sau phải đứng dậy có ý thức nghiêm chỉnh giáo viên bước vào lớp C Bạn nhìn thẳng gọi trực tiếp học sinh đứng lên chào giáo viên vào lớp Bắt đầu tiết học, giáo viên vào lớp, học sinh đứng lên chào giáo viên chào đáp lại, điều hiển nhiên Nó có tác dụng ổn định trật tự lớp học, đồng thời qua thể tôn trọng lẫn giáo viên học sinh Tuy nhiên, tình xảy gặp nhà trường Khi gặp phải tình này, nhiều giáo viên coi dễ tính chọn cách xử lý phương án Nhưng làm bạn học sinh có ý khinh nhờn, coi thường giáo viên Nếu tiếp tục thế, e đến ngày khơng có em học sinh khơng đứng lên chào bạn Đến lúc bạn làm nào? Sẽ khó khăn để khắc phục đấy! Cũng có số giáo viên ứng xử theo cách 2: lúc yêu cầu em học sinh đứng dậy chào cô để nâng cao uy tín Tuy nhiên khơng phải bạn đạt kết theo ý muốn (có thể bạn gặp phải cậu bướng bỉnh khơng chịu đứng lên sao?) Phải chịu “bó tay” trước mặt học sinh điều bất lợi cho bạn Tốt tình bạn nên giữ thái độ bình tĩnh, đưa mắt nhìn nhanh lớp dừng lâu chỗ em học sinh đó, chờ đợi giây lát Nếu em học sinh nhận “tín hiệu” từ ánh mắt bạn tự giác đứng lên coi khơng có chuyện Nhưng trường hợp ánh mắt bạn khơng nhận phản hồi bạn nên cho lớp TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CÔNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC ngồi xuống Sau ổn định lớp, bạn xuống chỗ em học sinh tìm hiểu ngun nhân em khơng đứng lên chào bạn Bạn bắt đầu “hỏi thăm” nhẹ nhàng: “Em cho biết hơm em có gặp khó khăn mà khơng thể đứng lên chào cô lúc đầu không?” Nếu trường hợp em bị đau chân hay lý đáng đó, bạn nên thơng cảm Nhưng “chống đối”, lý khơng thích, bạn nên tỏ thái độ nghiêm khắc Bạn phải nói rõ cho em hiểu khơng phải vấn đề thích hay khơng thích mà thái độ tơn trọng kỷ luật lớp, tôn trọng giáo viên học sinh Em học sinh lớp phải có nghĩa vụ tn thủ nội quy Khi giáo đến lớp muộn Một lần có việc bận đột xuất nên bạn đến muộn 10 phút Khi vừa bước đến cửa lớp bạn nghe rõ tiếng học sinh lớp reo hị tưởng giáo khơng đến dạy Gặp tình bạn xử lý nào? A Bạn lờ coi chưa nghe thấy vào lớp bắt đầu giảng bình thường B Bạn bước vào lớp với thái độ bực bội cho lớp nghe giảng thái độ thiếu tôn trọng thầy cô C Bạn vào lớp, xin lỗi em việc đến muộn Đồng thời nhẹ nhàng nhắc nhở học sinh thái độ vừa nhanh chóng bắt đầu giảng Ai trải qua thời học trò tinh nghịch chắn có lần hưởng cảm giác sung sướng,ạnh phúc thơng báo hơm nghỉ học giáo viên có việc bận đột xuất Là giáo viên, bạn nên hiểu thông cảm cho hành động em có thời Xin đừng vội đánh giá biểu thái độ không tôn trọng thầy, giáo mà đơn giản cảm xúc bồng bột trẻ tuổi học trò Bạn trở thành cô giáo cứng nhắc bước vào lớp với thái độ bực tức gay gắt lại cho lớp “bài giảng” đạo đức Làm bạn vơ tình gây khơng khí căng thẳng khơng có lợi cho buổi giảng bạn Làm bạn chắn lần sau em không reo hò bạn đến muộn (nhất sau lưng bạn) Hơn nữa, bạn phải công nhận điều lỗi trước tiên phải thuộc bạn, đến muộn nên để lớp có “cơ hội” chứ! Vậy bạn tỏ dễ dãi sẵn sàng bỏ qua, vào lớp bình thường khơng có chuyện xảy ra? Thực tế có nhiều giáo viên ứng xư theo cách đơn giản chuyện “thường huyện” tuổi học trò nghịch ngợm, khơng có đáng phải bận tâm Và lúc mắt học sinh, bạn cô giáo “cực kỳ dễ tính” Nhưng dù cách bỏ qua “vô điều kiện” bạn chưa phải cách ứng xử hay Trong tình này, dù có tự hay khơng vừa lịng trước hành động học sinh, bạn nên vào lớp bình thường Thay “lên lớp” học sinh, bạn thành thật xin lỗi việc TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CÔNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC đột xuất nên đến muộn Đồng thời bạn nên nhẹ nhàng, khéo léo nhắc nhở học sinh hành động bột phát thấy giáo viên đến muộn, khuyên em lần sau không nên làm Và bạn không nên để nhiều thời gian vào chuyện “ngồi rìa” cách nhanh chóng bắt đầu giảng với tâm lý thoải mái để buổi học thành công 10 Khi lớp vắng nhiều học sinh Bước vào dạy, sau điểm danh, bạn biết lớp học vắng đến nửa số học sinh Khi hỏi nguyên nhân, bạn biết em bỏ đưa đám ma mẹ bạn học sinh lớp từ tiết trước nên chưa kịp Trước tình đó, bạn xử lý nào? A Vì thấy học sinh nghỉ nhiều, nên bạn tức giận tuyên bố cho học sinh nghỉ khơng tiến hành dạy B Bạn tiến hành dạy bình thường để khơng ảnh hưởng đến quyền lợi em cịn lại, nói phạt em khơng có mặt buổi học hơm C Bạn ghi tên học sinh vắng mặt, tuyên bố lùi việc giảng sang buổi sau, sau tổ chức cho học sinh làm tập lớp, tránh việc để trống Dù giáo viên dễ tính đến mức khơng thể “vui vẻ” trước tình trạng đến vào học mà lớp vắng đến nửa số học sinh Bạn tức giận, cho học sinh khơng tơn trọng Điều hồn tồn dễ hiểu Nhưng phút tức giận mà bạn sẵn sàng tuyên bố cho học sinh nghỉ học ln tiết q nóng vội Thứ nhất, bạn vi phạm quy chế nhà trường; thứ hai, bạn làm ảnh hưởng đến quyền lợi học sinh Trên thực tế có nhiều giáo viên xử lý theo cách thứ hai, tiến hành giảng bình thường để hồn thành nhiệm vụ Cách xử lý đảm bảo quyền lợi em học sinh có mặt lớp bạn không sợ mang tiếng cho học sinh nghỉ tự Nhưng cịn em học sinh vắng mặt sao? Bởi vì, dù em vắng lý đáng Bạn kiên xử lý “rắn” biết rõ nguyên nhân e không tránh khỏi việc “mang tiếng” cứng nhắc, chí “vơ tình” Việc đảm bảo kỷ cương học đường, với em học sinh phổ thông cần thiết Nhưng giáo viên phải tính đến trường hợp bất đắc dĩ để có cách ứng xử linh hoạt Ở em đến muộn lý đám ma mẹ bạn lớp nên giáo viên thông cảm không nên tức giận Tốt bạn không nên dạy vào để ảnh hưởng đến quyền lợi em vắng mặt Nhưng để trống cho em học sinh ngồi tán gẫu lớp Bạn nên cho học sinh ôn luyện số tập chờ em kịp Nhưng em có mặt đầy đủ, bạn nên nhẹ nhàng nhắc nhở em lần sau ý xếp thời gian để không muộn ảnh hưởng đến việc học tập Với thái độ cảm thông TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CƠNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC cách xử lý nghiệm khắc có tình, chắn bạn nhận ủng hộ học sinh khiến em ngày tôn trọng yêu quý bạn TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM Tình 1: Một học sinh lớp bạn chủ nhiệm làm xe đạp không dám nhà lo sợ bố mẹ đánh mắng Bạn biết HS nhà người ban Bạn xử lý nào? - Đến nhà em học sinh để hỏi han tình hình trấn an tinh thần họ Nhấn mạnh điểm tốt học sinh để gia đình n tâm khơng nghĩ em đánh xe lý xấu - Khéo léo cho học sinh cách giáo dục sai lầm gia đình dùng bạo lực, phương pháp gây cho học sinh bị tổn thương nặng nề tâm lý - Khi gia đình hiểu bạn hứa tìm đưa em trở gia đình - Bạn vài học sinh lớp đưa em để xin lỗi bố mẹ hứa lần sau cẩn thận Tình 2: Bạn vào lớp dạy tiết lớp 5C khoảng 10 phút em học sinh đứng lên hốt hoảng nói với bạn em mang tiền đóng quỹ lớp mà sau chơi vào không thấy đâu Bạn xử lý nào? - Trấn an học sinh để em khơng hốt hoảng lo lắng - Sau bạn tiếp tục giảng dành thời gian giải vấn đề: + Trước tiên bạn khuyên học sinh xem lại thật kỹ tiền túi em khơng có phải lớp thật khơng + Nếu thật lớp, bạn cần giữ thái độ điềm tĩnh, ơn tồn để nói chuyện với học sinh lớp: bạn động viên tinh thần tự giác em, giải thích cho học sinh mở nhiều hướng cho em trót lấy bạn có hội trả lại mà khơng biết lấy + Nếu có học sinh lớp lấy bạn giáo viên khơng mạt sát học sinh mà tế nhị yêu cầu học sinh gặp riêng cô giáo để giải + Giáo viên có lời khuyên học sinh làm tiền, với học sinh lấy tiền bạn học sinh lớp Tình 3: Bạn Ban giám hiệu phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 2A Khi nhận lớp bạn thấy em trầm Trong học học sinh không phát biểu Các em TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CƠNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC khơng hăng hái tham gia vào hoạt động lớp Bạn phải làm để khuấy động phong trào lớp? - Tìm hiểu nguyên nhân - Đưa biện pháp phù hợp + Có biện pháp để động viên khích lệ em làm việc tốt + Cùng lớp tổ chức trò chơi chung, buổi học ngoại khóa + Động viên học sinh nhiệt tình tham gia vào hoạt động lớp trường + Tổ chức thi đua tổ lớp, cuối tuần có biểu dương khen thưởng kịp thời Tình 4: Lớp bạn chủ nhiệm cần chọn học sinh làm lớp trưởng Bạn băn khoăn hai học sinh Lý Hùng Lý học sinh giỏi lớp lại trầm hoạt bát Ngược lại, Hùng nổ, nhanh nhẹn, tích cực tham gia phong trào hoạt động lớp học vào loại trung bình Cả hai em đề bạn lớp quý mến Bạn chọn làm lớp trưởng? - Bạn đưa tiêu chuẩn cần phải có lớp trưởng - Cho học sinh lớp bình bầu cách bỏ phiếu kín để chọn bạn xứng đáng - Cùng em kiểm phiếu chọn lớp trưởng dựa kết bình bầu - Sau chọn xong lớp trưởng bạn cần xem xét mặt ưu điểm hạn chế lớp trưởng để giúp đỡ, hướng dẫn lớp trưởng làm tốt công việc Tình 5: Bạn trường, BGH giao cho bạn tổ chức tiết hoạt động tập thể cho toàn học sinh khối 5, bạn chưa hiểu nên lúng túng làm Bạn làm trường hợp đó? Đáp án: - Tìm hiểu chủ đề tiết HĐTT thời gian - Xây dựng giáo án, tìm phương án tổ chức tiết - Xin ý kiến đóng góp giáo viên khối - Duyệt giáo án với Ban giám hiệu trước thực - Khi thực xong xin ý kiến đóng góp tất giáo viên dự ban giám hiệu ỨNG XỬ CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM CẤP TIỂU HỌC Tình 1: Bạn giáo viên chủ nhiệm ñang với số em học sinh ñến thăm nhà em học sinh nghỉ học hôm ðến ngõ nghe phụ huynh học sinh nói vọng to ra: "Thầy dạy mày mà mày ngu thế? Bạn xử lý tình nào? TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CÔNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC Vẫn vào nhà thăm em học sinh bình thường Vì câu cửa miệng khơng có ý đồ Và văn hóa vị phụ huynh Là giáo viên phải mà khơng thẹn với lịng ðừng để tơi lớn q Tình 2: Có lần có việc đột xuất nên bạn ñã ñến muộn phút Khi bước ñến cửa lớp bạn nghe rõ tiếng học sinh lớp reo hị tưởng giáo khơng đến dạy Gặp tình bạn xử lí ? Bạn vào lớp, xin lỗi em việc đến muộn ðồng thời nhẹ nhàng nhắc nhở học sinh thái ñộ vừa em nhanh chóng bắt đầu giảng Tình 3: Ở lớp 4A có phong trào thi đua "Giữ sạch, viết chữ ñẹp" ñã ñược học sinh nhiệt tình hưởng ứng Sau kiểm tra cũ, giáo ghi ñầu tiết học lên bảng, em Dũng cặm cụi, cẩn thận ghi ñầu vào Bỗng giáo phát ghi nhầm nên xóa viết lại Em Dũng cảm thấy bực bội xé trang vừa viết càu nhàu nói " Viết mà viết" Cơ giáo nghe thấy, vào tình bạn xử lí nào? Nhận sơ suất trước em, đồng thời phân tích cho em hiểu sai sót em Dũng nói cho em hiểu sống đơi người mắc lỗi lầm Tình 4: Khi bạn bước vào lớp lớp ñứng lên ngắn chào giáo Nhưng nhìn xuống lớp bạn phát có học sinh ngồi Trước tình bạn xử lí ? Cho học sinh ngồi xuống ñi ñến chỗ học sinh để tìm hiểu ngun nhân em học sinh khơng thể đứng dậy chào bạn Nếu khơng thấy học sinh trình bày lí đáng nghiêm khắc u cầu em lần sau phải đứng dậy có ý thức giáo vào lớp Tình 5: Khi đến gia đình học sinh với mục đích phối hợp giáo dục em A, học sinh học thiếu ý thức kỷ luật, gia đình em lại nói: “Nếu thầy khơng dạy để tơi cho chuyển trường cho nghỉ học ln được” Bạn phải xử lý nào? Trao đổi với gia đình tìm hiểu ngun nhân, phía nhà trường, giáo viên chủ nhiệm nhận cố gắng quan tâm giúp ñỡ em học tập tiến ðề nghị với gia đình tạo điều kiện động viên em chăm học hành Tình 6: Trong lớp bạn chủ nhiệm có học sinh học kém, lại thường xuyên ñi học muộn, học lại thường ngủ gật, không ý nghe giảng Khi bạn ñến gặp phụ huynh em nhằm trao đổi tình hình học tập em muốn phối hợp với gia đình để giúp ñỡ em học tốt mẹ em lại xin cho thơi học Lý bố em sớm, em lại có em nhỏ, mẹ em muốn xin cho em thơi học, nhà trơng em để mẹ bán hàng kiếm tiền ni TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CƠNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC Trao ñổi thêm với phụ huynh học sinh, động viên gia đình tạo điều kiện cho em học tiếp Phối hợp với hội phụ huynh lớp, trường địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn Tình 7: Trong chơi có em học sinh lớp đùa vơ tình ném đất vào người giáo T ñể lại vết bẩn áo Nếu cô giáo T, bạn xử nào? Tự tay gột vết bẩn yêu cầu học sinh phải cẩn thận, ý chơi , không nên chơi trị ném đất vào , trước sau có người bị Tình 8: Sau họp giáo viên toàn trường, tranh luận vấn đề mà hai giáo viên A B căng thẳng với văn phòng Bỗng có em học sinh đến xin gặp giáo chủ nhiệm giáo viên A Nếu giáo viên A, hoàn cảnh bạn xử nào? Dừng tranh luận hẹn với giáo viên B tiếp tục tranh luận vào dịp khác Sau quay sang hỏi em học sinh với thái độ điềm tĩnh, coi khơng có chuyện Tình 9: Một em học sinh hay muộn Gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn Là giáo viên chủ nhiệm , anh (chị) làm gì? ðến gia đình học sinh để tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh.Sau bàn bạc với lớp tìm cách giúp đỡ em học sinh Tình 10: Em Hồng học sinh lớp, hồn cảnh gia đình gặp khó khăn kinh tế, phụ huynh học sinh đến gặp giáo viên chủ nhiệm trình bày hồn cảnh để xin cho em học sinh ñó nghỉ học.Nếu giáo viên chủ nhiệm lớp ñó, anh (chị) xử lí nào? Tìm hiểu hồn cảnh qua việc thăm gia đình học sinh , sau đề nghị với BGH nhà trường, Ban đại diện cha mẹ HS xem xét, tìm cách giải ñể em học sinh ñó tiếp tục ñi học Tình 11: Ở lớp anh (chị) chủ nhiệm, có học sinh bị lưu ban Phụ huynh em ñó ñã ñến nhà bạn xin bạn cho họ ñược lên lớp Anh (chị) xử lí nào? Giải thích cho phụ huynh biết tác hại việc cho họ lên lớp kiến thức em học sinh cịn thiếu hụt nhiều ðồng thời nêu lợi ích việc để họ học lại nhằm bù lấp kiến thức trống năm học vừa qua Tình 12: Trong thể dục thầy giáo An Một học sinh không may bị gãy tay tập Bố mẹ học sinh đe doạ thầy giáo An họ cho tất thầy giáo Nếu anh (chị) TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CÔNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC thầy giáo An xử lí nào? Giải thích với phụ huynh rằng, hậu ñáng buồn nằm ngồi ý muốn nên mong phụ huynh thơng cảm cho giáo viên Tình 13 Bạn GVCN trường vùng Lớp bạn chủ nhiệm thường xuyên có tỷ lệ chuyên cần thấp Bạn làm gì? Hướng xử lý - Tìm hiểu ngun nhân thơng qua thực tế phụ huynh - Cần phối hợp với PHHS ñể ñộng viên HS ñi học chuyên cần - Báo cáo với nhà trường để có biện pháp giải Tình 14: Anh ( chị ) giáo viên trẻ vừa trường làm giáo viên chủ nhiệm lớp Lớp nghịch có em làm đầu trị Hơm anh (chị ) vào nhận lớp, em ñầu trò ñịnh giương súng cao su bắn vào anh (chị) Anh (chị) giải cách nào? Gặp gỡ riêng em học trị để khun bảo Nếu thấy em có chuyển biến tốt khuyến khích kịp thời Nếu khơng giáo viên phải kết hợp với phụ huynh để giáo dục Tình 15: Khi nhận chủ nhiệm, ngày ñầu mắt với học sinh lớp, em đề nghị giáo hát tặng lớp bạn lại khơng có khiếu lĩnh vực Bạn xử lí nào? “ Cơ hát khơng hay nên mong em thông cảm Nhưng cô hát với em cho khơng khí vui vẻ”, ñề nghị bạn quản ca bắt nhịp cho lớp hát tập thể Tình 16: ðang lại giảng cho học sinh lớp 5, bạn hụt bước bước lên bục giảng ñế giày cao gót bạn bị gãy Bạn xử lí nào? ði xuống cuối lớp đưa đơi giày cho em để chân, cịn mượn em đơi dép lên giảng tiếp Cuối trả lại dép cho học sinh Tình 17: Một giáo giảng say sưa, quay mặt phía bảng, giáo bị phát súng cao su bắn từ lớp lên Cơ giáo biết người bắn Nếu cô giáo trường hợp này, bạn xử lí nào? Giảng bình thường, coi khơng có chuyện xảy ra, cuối gặp riêng học sinh để biết lí lại làm vậy.Nếu học sinh cố ý nghiêm khắc nhắc nhở em học cần tập trung nghe giảng Không nên hoang nghịch làm ảnh hưởng ñến thân người khác Tình 18: TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CƠNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC Ở lớp bạn chủ nhiệm có học sinh hay gây gổ với bạn, lực học lại yếu Một hôm em dũng cảm người khác bắt ñược kẻ gian Bạn ñánh giá hành ñộng này? Coi ñây hành vi tốt nên ñã kịp thời khen em trước lớp, ñề nghị nhà trường khen thơng báo gia đình.Từ giáo viên thuyết phục, khuyến khích học sinh chăm học để có kiến thức sau làm nhiều việc tốt giúp người Tình 19: Trong giảng bài, có học sinh nói nhại lại lời nói bạn Trước tình đó, bạn xử lí nào? Tạm dừng giảng, mắt hướng phía em học sinh nói nhẹ nhàng để lớp nghe thấy: “ðiều em nói thừa bạn lớp nghe thầy (cơ) giảng nghe em nói” Tình 20: ðầu năm học nhà trường tổ chức khảo sát chất lượng ñầu năm Khi phát hết kiểm tra cho học sinh lớp , quay lên bàn GV để ghi điểm vào sổ , thấy em Tuấn đứng dậy cầm kiểm tra vị lại vứt lên bục giảng Nếu bạn , bạn xử lí nào? Giáo viên ñến nhặt kiểm tra ñó lên , ñặt lên bàn vuốt cho phẳng nói với em Tuấn lớp: “Bài kiểm tra khơng có tội, khơng em? Trước làm gì, em nên suy nghĩ thật kỹ Tuấn à! em tưởng khơng buồn kiểm tra em điểm ư? Ngược lại, cô buồn cô tin động lực để giúp em học tốt Cô tin vào khả em Em cầm lại kiểm tra xem lại làm sai, cuối buổi học hơm trả lại kiểm tra cho Em cố gắng lên Cơ khơng giận em đâu” Tình 21: Một ngày tuần học, thầy giáo chủ nhiệm ñến lớp ðiểm danh thấy em Hồ Văn Phe khơng có mặt lớp Giáo viên liền ñi gọi ðến thấy em Phe ñang chơi với chúng bạn ñó, giáo viên gọi, em bảo "Bố cho nhà chăn bò" Giáo viên cảm thấy có chút nghi ngờ nên đến gặp phụ huynh (nhà cuối bản) phụ huuynh trả lời "Khơng cho vậy, bố bảo ñi học mà" Quay lại chỗ Phe chơi em khơng có mặt Là giáo viên chủ nhiệm bạn phải làm gì? Chấp nhận buổi học khơng có Phe thời gian lên lớp đến cịn học sinh khác chờ Sau học ñến nhà Phe ñể gặp phụ huynh trao ñổi phối hợp ñộng viên học sinh ñến trường Khi Phe ñến lớp giáo viên quan tâm giúp đỡ Phe nhiều để Phe thích thú học tập, bên cạnh tích cực tổ chức trị chơi tập thể vui nhộn để em thư giãn sau học, thích thú đến lớp Tình 22: ðang học, Long đứng dậy thưa: TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CƠNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC - Thưa cơ, bạn Hồ lấy bút em ạ! - Thưa cô, em không lấy Hồ trả lời - Chính mắt em nhìn thấy ngòi bút em nằm hộp bút bạn Long khẳng ñịnh Vậy anh (chị) xử lý nào? Giáo viên nhẹ nhàng hỏi Hồ có nhặt ñược bút bạn mà chưa kịp trả lại khơng? Cơ tun dương em nhặt rơi trả lại người khen em có tính tự giác Nếu học sinh khơng tự giác vào cuối buổi học, GV cho lớp lại tiến hành kiểm tra tồn lớp (để tránh trường hợp Hồ khơng phải thủ phạm khơng ảnh hưởng tới tâm lí học sinh) Lúc tìm học sinh lấy bút bạn Long GV cần nhắc nhở học sinh cách nhẹ nhàng, tình cảm mang tính giáo dục Giáo viên nói: Cơ buồn với hành động em em khơng dũng cảm nhận lỗi ñể trả lại bút cho bạn Từ trở ñi, em hứa với cô lớp lần sau em tuyệt đối khơng tái phạm ðây học ñể cho lớp ta ñáng ghi nhớ Tình 23: Trống báo hiệu vào lớp sinh hoạt 15 phút đầu Tơi bước vào lớp khơng khí lớp ồn khơng buổi sinh hoạt trước Các em ñứng dậy chào giáo viên , có tiếng khóc lớp Tơi cho em ngồi xuống, tơi hỏi em H em khóc? Em thưa cơ, mẹ em cho tiền nộp tiền bảo hiểm em cất cặp chơi vào em không tìm thấy tiền đâu Nói xong, em lại tiếp tục khóc Là giáo viên chủ nhiệm lớp tình bạn xử lý nào? Trước hết giáo viên động viên em bị tiền bình tĩnh ñể tìm cách giải Giáo viên hỏi sáng em học có đưa tiền theo thật không số tiền bao nhiêu? Em nên kiểm tra lại cặp bàn xem thử có khơng? Sau giáo viên nói với lớp em thấy bạn đánh rơi tiền có nhặt bạn mà chưa kịp trả lại em trả lại cho bạn Nếu em không muốn trực tiếp đưa cho bạn cuối buổi em đưa lại cho Với tinh thần rơi trả lại người đánh phẩm chất tốt người học sinh ñiều em cần học tập Cơ đánh giá cao trung thực em Tôi tin tưởng với lời thuyết phục em trả lại bạn số tiền nhặt Tình 24: Bạn Sơn mắc khuyết điểm, giáo chủ nhiệm u cầu Sơn mời bố mẹ ñến gặp, Sơn ñã nhờ người khác thay bố mẹ tới gặp giáo Khi “phụ huynh giã” Sơn vừa tới trường gặp giáo viên giáo phát Sơn ñã minh: Em sợ bố tới gặp cô bắt em nghỉ học Là giáo viên chủ nhiệm, bạn xử lí nào? TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CƠNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC Bình tĩnh ân cần nói với học sinh: Em hiểu nhầm rồi, cô cho mời bố mẹ tới khơng phải để bố mẹ bắt em phải nghỉ học, mà ñể giúp em tiến Nếu em khơng muốn bố phải tới trường em phải tâm sửa chữa khuyết điểm Cơ đảm bảo bố mẹ không bắt em nghỉ học ñâu Em mời người khác thay bố mẹ sai Sau nói với phụ huynh giả: Chúng ta người lớn, cần gương mẫu, không nên ủng hộ hành vi dối trá em.Chắc bác có nỗi buồn tơi tơi bác có hành vi tương tự Tình 25: Trong lớp tơi chủ nhiệm có học sinh lại lớp ðầu năm tập trung học sinh, khơng thấy học sinh học Bản thân tơi đến gặp phụ huynh em nhằm trao ñổi tình hình học tập em muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt bố em lại xin cho thơi học Lý em q dại, khơng khôn bạn lớp, học kém, học trước qn sau, thích làm Phụ huynh nói: Tôi bày vẽ ba tháng hè mà cháu không tiếp thu nổi, xin cô cho cháu nhà Trước tình này, bạn phải làm để giúp đỡ cho học sinh? Trước hết tơi động viên gia đình tạo điều kiện cho em đến lớp; tìm hiểu xem ngun nhân có phải em thuộc đối tượng trẻ khuyết tật trí tuệ, Sau giải thích cho phụ huynh rõ trẻ em có quyền học tập vui chơi Mặc dù em khơng khơn bạn lớp Nhưng nghỉ học lúc làm ñi hội ñược ñào tạo, trang bị kiến thức ñể em bước vào ñời, chắn em khơng có hội để sau có việc làm tốt, tương lai khơng thể rộng mở.Ở nhà độ tuổi khơng làm việc ngược lại làm cho học sinh buồn chán, chí chơi bời, lổng.ðộng viên gia đình cho em cố gắng học hết bậc tiểu học học hết bậc Trung học sở Sau học nghề ñể em tự kiếm sống, tự lập, giúp ñỡ mẹ em Nếu em thuộc ñối tượng học sinh khuyết tật (thiểu trí tuệ,…) qua việc xác nhận từ gia đình, y tế, địa phương, cần lập kế hoạch hồ sơ cá nhân em để phối hợp gia đình giáo dục, theo dõi, đánh giá tiến em Tình 26: Trong năm học vừa qua, chấm kiểm tra học kỳ xong tơi đọc điểm cho học sinh Sáng hơm sau, có phụ huynh đến thắc mắc tơi làm mà chấm điểm Nếu bạn gặp tình bạn xử lý nào? Nhẹ nhàng giải thích cho phụ huynh rõ việc chấm kiểm tra học kỳ theo phân công lãnh đạo trường Một làm học sinh có hai giáo viên chấm có thống điểm Theo tơi khơng có nhầm lẫn chấm sai làm học sinh Tôi hứa với phụ huynh sau buổi dạy ñến gặp lãnh ñạo trường xin xem lại kiểm tra báo kết vào sáng ngày mai cho phụ huynh học sinh rõ Sau buổi dạy, tơi đến gặp lãnh đạo trường Xin xem lại kiểm tra em học sinh xin lại ñáp án Chấm lại cho học sinh xem ñề nghị em báo lại cho phụ TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CÔNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC huynh biết thầy giáo chấm Nhắc nhở em học sinh lần sau có thắc mắc cần báo với giáo giải trước báo với gia đình ðây học cho toàn thể em học sinh lớp Tình 27: Trống điểm báo vào học, lãnh ñạo trường báo sáng dự ñột xuất lớp em trực nhật chưa làm vệ sinh xong, bàn ghế chưa ngắn, lãnh ñạo trường đứng chờ dự Nếu bạn gặp tình bạn xử lý nào? ðến gặp lãnh đạo xin thơng cảm vào dự muộn vài phút ñể cho học sinh làm trực nhật sẽ, xếp bàn ghế ngắn vào dạy, thời gian chậm dạy bù cuối buổi Rồi nói với lớp : ðây lỗi tổ trực nhật, việc bạn làm trực nhật chưa kịp thời nhắc nhở sau Cịn , ñề nghị em người tay làm cho nhanh ñể kịp vào học Cuối buổi học tơi đề nghị lớp ngồi lại nhắc nhở tổ trực nhật lần sau cần ñi sớm làm tốt việc trực nhật Cô mong từ sau lớp ta khơng có trường hợp lặp lại ðây học cho cơng tác chủ nhiệm lớp vấn đề nhắc nhở học sinh hàng ngày nhắc nhở thân công tác chủ nhiệm lớp giáo viên cần ñến sớm ñể quán xuyến nhắc nhở em Tình 28: Trong chấm kiểm tra, bạn thấy có trường hợp học sinh mức học mức độ trung bình kiểm tra xuất sắc Với trường hợp trả kiểm tra bạn xử lý nào? Khen ngợi em có nhiều cố gắng học tập mời em lên bảng trình bày lại cho lớp nghe Nếu làm tốt cần tuyên dương có gắng em đó, khơng làm khun em cần cố gắng nhắc nhở lớp cần có tính trung thực học tập, kiểm tra Tình 29: Trong học, giáo viên ñang say sưa giảng có học sinh trật tự Nếu giáo viên trên, bạn xử lý nào? Dừng giảng giây lát, nhìn phía nhóm có học sinh trật tự Chờ lớp im lặng tiếp tục giảng Cuối buổi học gặp riêng em học sinh để nhắc nhở Tình 30: Ngày hơm trước lớp bạn có tổ chức cho học sinh tham quan Ngày hơm sau học sinh vắng học Bạn xử lý nào? Cho học sinh học bình thường Cuối buối học giáo viên ñến gia ñình học sinh vắng học TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CƠNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC tìm hiểu lý Nếu em bị ốm động viên giúp học sinh mau chóng lành bệnh Khi học sinh ñến lớp, giáo viên nhắc nhở em lần sau vắng học phải có giấy xin phép để đảm bảo nội quy lớp học Tình 31: Có học sinh bỏ tiết liên tục, đặc biệt vào tốn Cơ chủ nhiệm đề nghị em tới gặp hỏi lí Học sinh trả lời: Do em không hiểu bài, nên chán không muốn học Là chủ nhiệm bạn xử lí nào? Thơng cảm, động viên khun nhủ học sinh trao đổi với giáo viên mơn, gia đình tập thể lớp để có kế hoạch giúp đỡ, phụ ñạo ************************************** TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM ... TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CÔNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC cách xử lý nghiệm khắc có tình, chắn bạn nhận ủng hộ học sinh khiến em ngày tôn trọng yêu quý bạn TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM Tình 1: Một... TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CƠNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC cách xử lý nghiệm khắc có tình, chắn bạn nhận ủng hộ học sinh khiến em ngày tôn trọng yêu quý bạn TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM Tình 1: Một... Trong tình TRUNG THÀNH TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU THI CÔNG CHỨC VÀ VIÊN CHỨC lời nói có lý, có tình kiên trì bạn mang lại kết Giáo viên chủ nhiệm đưa học sinh phạm lỗi nhà Có học sinh vi phạm