Đang tải... (xem toàn văn)
MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Xã hội hóa giáo dục là một chủ trương lớn, có tầm chiến lược của Đảng vàNhà nước, tạo động lực và phát huy mọi nguồn lực để phát triển một nền giáo dục tiên tiến, chất lượng ngày càng cao trên cơ sở có sự tham gia của toàn xã hội; là một phương thức thực hiện để mọi người dân đều có cơ hội được học tập. Nghị quyết Trung ương 4 ( Khóa VII), Nghị quyết Trung ương 2( Khóa VIII), kết luận hội nghị Trung ương 6 ( khóa IX), Nghị quyết Trung ương ( khóa XI) đã khẳngđinh: Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, coi giáo dục là sự nghiệp của toàn dân là một giải pháp quan trọng để tiếp tục phát triển giáo dục. Chủ trương xã hội hóa giáo dục là xuất phát từ quan điểm coi giáo dục là sự nghiệp của Đảng, của nhà nước và của nhân dân. Hiện nay giáo dục mầm non đang đứng trước những thử thách lớn. Đó là mâu thuẫn giữa nhu cầu phát triển giáo dục mầm non và ngân sách đầu tư của nhà nước cho giáo dục mầm non còn hạn chế. Kinh phí đầu tư của nhà nước cho các trường còn hạn chế, tổng số trẻ đến trường mới chỉ chiếm 75% số trẻ trong độ tuổi mầm non. Dù vậy mặt bằng lương của giáo viên mầm non vẫn ở mức quá thấp, nhưng trách nhiệm, thời gian, công sức lại quá nặng nề. Từ những vấn đề đang đặt ra cho giáo dục mầm non, phương hướng phát triển của giáo dục mầm non trong giai đoạn tới là phải thực hiện thông qua hình thức tổ chức các nhà trẻ, mẫu giáo, đồng thời qua việc tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ trong xã hội. Do vậy giáo dục mầm non càng cần phải tiến hành xã hội hoá công tác giáo dục. Thực tế ở trường mầm non số 1 xã Cốc Mỳ, huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai trong thời gian qua, công tác xã hội hóa có nhiều chuyển biến đáng kể, đã đóng góp không nhỏ cho sự nghiệp giáo dục của địa phương. Nhà trường đã chủ động đề xuất biện pháp với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, phối hợp với gia đình và xã hội nhằm thống nhất quy mô, kế hoạch phát triển nhà trường. Đã đề ra biện pháp giáo dục trẻ em và quan tâm giúp đỡ những trường hợp trẻ em có hoàn cảnh khó khăn. Mặt khác nhà trường đã phối hợp với các tổ chức chính trị xã hội và các nhà hảo tâm, những cá nhân có liên quan để tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ cho các bậc cha mẹ và cộng đồng; thực hiện phòng bệnh, khám sức khỏe định kỳ cho trẻ huy động rất nhiều nguồn lực của cộng đồng chăm lo cho sự nghiệp giáo dục mầm non; góp phần xây dựng cơ sở vật chất; xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn tạo điều kiện để nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ. Bên cạnh những kết quả đó thì vẫn còn những bất cập, tồn tại. Trong những năm qua quan điểm phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu chưa được nhận thức đầy đủ trong xã hội, chưa thực sự chi phối sự chỉ đạo tổ chức thực tiễn của nhiềucán bộ quản lý và các cấp quản lý, kể cả việc đầu tư cho giáo dục và tạo cơ chế chotổ chức hoạt động giáo dục. Trong quản lý về giáo dục chưa tạo ra dược sự phối hợp đồng bộ giữa các ngành, các cấp, các lực lượng xã hội để phát triển sự nghiệp giáo dục. Mục tiêu cuối cùng của quá trình xã hội hóa giáo dục là nâng cao thêm mức hưởng thụ về giáo dục của nhân dân, nâng cao chất lượng cuộc sống tinh thần và vật chất của từng người dân. Nhưng hiện nay, xã hội hóa giáo dục trên thực tế chưa phát huy được thế mạnh của nó, bởi vì trong xã hội còn tồn tại nhiều nhận thức chưa thực toàn diện. Có quan điểm cho rằng xã hội hóa giáo dục chỉ đơn thuần là sự đa dạng hóa các hình thức tham gia của nhân dân và xã hội mà ít chú trọng tới mức hưởng thụ từ giáo dục của người dân. Vì vậy, có nơi công tác xã hội hóa giáo dục chỉ đơn thuần về mặt huy động tài chính, huy động cơ sở vật chất, ít quan tâm đến sức dân. Trái lại có nơi lại thụ động trông chờ vào sự bao cấp chủ yếu của nhà nước. Nhiều người dân vẫn còn thờ ơ với giáo dục, cho rằng giáo dục là sự nghiệp riêng của nhà trường. Nguyên nhân của những tồn tại trên đó chính là việc tuyên truyền để nâng cao nhận thức của toàn xã hội về giáo dục còn hạn chế, chất lượng giáo dục cũng chưa đáp ứng được yêu cầu của xã hội. Công tác lãnh chỉ đạo xã hội hóa giáo dục cũng chưa thực sự có chiều sâu. Đứng trước những thử thách rất khó khăn này, trường thấy chủ trương huy động xã hội hoá giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay là một vấn đề cần thiết, vì nó góp phần nâng cao nhận thức của mọi người về tầm quan trọng của giáo dục mầm non. Trên cơ sở xã hội hoá giáo dục, tạo nguồn cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi, tạo môi trường học tập tốt cho các cháu, đảm bảo mọi điều kiện phát của ngành giáo dục mầm non. Từ lý luận và thực tiễn trên tôi chọn đề tài “Công tác vận động toàn dân tham gia xã hội hóa giáo dục ở trường mần non số 1, xã Cốc Mỳ, huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai” để làm tiểu luận tốt nghiệp. 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu + Mục đích: Thông qua khảo sát, đánh giá thực trạng vấn đề nghiên cứu, đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng công tác vận động toàn dân tham gia xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non Cốc Mỳ số 1, huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai. + Nhiệm vụ: Khảo sát đánh giá trực trạng công tác vận động toàn dân tham gia xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non Cốc Mỳ số 1, huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai. Đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng vận động toàn dân tham gia xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non Cốc Mỳ số 1, huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai. 3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Khảo sát đánh giá trực trạng công tác vận động toàn dân tham gia xã hội hóa giáo dục năm học 20152016, đề ra một số giải pháp và kiền nghị năm học 2016 2017 ở trường mầm non Cốc Mỳ số 1, huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai. 4. Phương pháp nghiên cứu Để đạt được mục đích nghiên cứu, tôi sử dụng nhiều phương pháp khác nhau như: phân tích văn bản, điều tra, khảo sát thực tế, tổng hợp, so sánh... để thực hiện đề tài. 5. Kết cấu của tiểu luận: Ngoài phần mở bài và kết luận, tiểu luận gồm 3 chương 7 tiết. CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CHO CÔNG TÁC VẬN ĐỘNG TOÀN DÂN THAM GIA XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC 1.1. Những vấn đề chung về xã hội hóa giáo dục Xã hội hoá các hoạt động giáo dục là vận động và tổ chức sự tham gia rộng rãi của nhân dân, của toàn xã hội vào sự phát triển các sự nghiệp đó nhằm từng bước nâng cao mức hưởng thụ về giáo dục và sự phát triển về thể chất và tinh thần của nhân dân. Xã hội hoá là xây dựng cộng đồng trách nhiệm của các tầng lớp nhân dân đối với việc tạo lập và cải thiện môi trường kinh tế, xã hội lành mạnh và thuận lợi cho các hoạt động giáo dục. ở mỗi địa phương, đây là cộng đồng trách nhiệm của Đảng bộ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân, các cơ quan nhà nước, các đoàn thể quần chúng, các tổ chức kinh tế, các doanh nghiệp đóng tại địa phương và của từng người dân. Xã hội hoá và đa dạng hoá các hình thức hoạt động giáo dục có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Bên cạnh việc củng cố các tổ chức của Nhà nước, cần phát triển rộng rãi các hình thức hoạt động do các tập thể hoặc các cá nhân tiến hành trong khuôn khổ chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước. Đa dạng hoá chính là mở rộng các cơ hội cho các tầng lớp nhân dân tham gia chủ động và bình đẳng vào các hoạt động trên. Xã hội hoá là mở rộng các nguồn đầu tư, khai thác các tiềm năng về nhân lực, vật lực và tài lực trong xã hội. Phát huy và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực của nhân dân, tạo điều kiện cho các hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá phát triển nhanh hơn, có chất lượng cao hơn là chính sách lâu dài, là phương châm thực hiện chính sách xã hội của Đảng và Nhà nước, không phải là biện pháp tạm thời, chỉ có ý nghĩa tình thế trước mắt do Nhà nước thiếu kinh phí cho các hoạt động này. Khi nhân dân ta có mức thu nhập cao, ngân sách nhà nước dồi dào vẫn phải thực hiện xã hội hoá, bởi vì giáo dục, y tế, văn hoá là sự nghiệp lâu dài của nhân dân, sẽ phát triển không ngừng với nguồn lực to lớn của toàn dân. Xã hội hoá không có nghĩa là giảm nhẹ trách nhiệm của Nhà nước, giảm bớt phần ngân sách nhà nước; trái lại, Nhà nước thường xuyên tìm thêm các nguồn thu để tăng tỷ lệ ngân sách chi cho các hoạt động này, đồng thời quản lý tốt để nâng cao hiệu quả sử dụng các nguồn kinh phí đó.
MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xã hội hóa giáo dục chủ trương lớn, có tầm chiến lược Đảng vàNhà nước, tạo động lực phát huy nguồn lực để phát triển giáo dục tiên tiến, chất lượng ngày cao sở có tham gia tồn xã hội; phương thức thực để người dân có hội học tập Nghị Trung ương ( Khóa VII), Nghị Trung ương 2( Khóa VIII), kết luận hội nghị Trung ương ( khóa IX), Nghị Trung ương ( khóa XI) khẳngđinh: " Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, coi giáo dục nghiệp toàn dân giải pháp quan trọng để tiếp tục phát triển giáo dục" Chủ trương xã hội hóa giáo dục xuất phát từ quan điểm coi giáo dục nghiệp Đảng, nhà nước nhân dân Hiện giáo dục mầm non đứng trước thử thách lớn Đó mâu thuẫn nhu cầu phát triển giáo dục mầm non ngân sách đầu tư nhà nước cho giáo dục mầm non hạn chế Kinh phí đầu tư nhà nước cho trường hạn chế, tổng số trẻ đến trường chiếm 75% số trẻ độ tuổi mầm non Dù mặt lương giáo viên mầm non mức thấp, trách nhiệm, thời gian, công sức lại nặng nề Từ vấn đề đặt cho giáo dục mầm non, phương hướng phát triển giáo dục mầm non giai đoạn tới phải thực thơng qua hình thức tổ chức nhà trẻ, mẫu giáo, đồng thời qua việc tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ xã hội Do giáo dục mầm non cần phải tiến hành xã hội hố cơng tác giáo dục Thực tế trường mầm non số xã Cốc Mỳ, huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai thời gian qua, cơng tác xã hội hóa có nhiều chuyển biến đáng kể, đóng góp khơng nhỏ cho nghiệp giáo dục địa phương Nhà trường chủ động đề xuất biện pháp với cấp ủy Đảng, quyền địa phương, phối hợp với gia đình xã hội nhằm thống quy mô, kế hoạch phát triển nhà trường Đã đề biện pháp giáo dục trẻ em quan tâm giúp đỡ trường hợp trẻ em có hồn cảnh khó khăn Mặt khác nhà trường phối hợp với tổ chức trị - xã hội nhà hảo tâm, cá nhân có liên quan để tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ cho bậc cha mẹ cộng đồng; thực phòng bệnh, khám sức khỏe định kỳ cho trẻ huy động nhiều nguồn lực cộng đồng chăm lo cho nghiệp giáo dục mầm non; góp phần xây dựng sở vật chất; xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn tạo điều kiện để nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Bên cạnh kết cịn bất cập, tồn Trong năm qua quan điểm phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu chưa nhận thức đầy đủ xã hội, chưa thực chi phối đạo tổ chức thực tiễn nhiềucán quản lý cấp quản lý, kể việc đầu tư cho giáo dục tạo chế chotổ chức hoạt động giáo dục Trong quản lý giáo dục chưa tạo dược phối hợp đồng ngành, cấp, lực lượng xã hội để phát triển nghiệp giáo dục Mục tiêu cuối q trình xã hội hóa giáo dục nâng cao thêm mức hưởng thụ giáo dục nhân dân, nâng cao chất lượng sống tinh thần vật chất người dân Nhưng nay, xã hội hóa giáo dục thực tế chưa phát huy mạnh nó, xã hội cịn tồn nhiều nhận thức chưa thực tồn diện Có quan điểm cho xã hội hóa giáo dục đơn đa dạng hóa hình thức tham gia nhân dân xã hội mà trọng tới mức hưởng thụ từ giáo dục người dân Vì vậy, có nơi cơng tác xã hội hóa giáo dục đơn mặt huy động tài chính, huy động sở vật chất, quan tâm đến sức dân Trái lại có nơi lại thụ động trông chờ vào bao cấp chủ yếu nhà nước Nhiều người dân thờ với giáo dục, cho giáo dục nghiệp riêng nhà trường Nguyên nhân tồn việc tun truyền để nâng cao nhận thức toàn xã hội giáo dục hạn chế, chất lượng giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu xã hội Công tác lãnh đạo xã hội hóa giáo dục chưa thực có chiều sâu Đứng trước thử thách khó khăn này, trường thấy chủ trương huy động xã hội hoá giáo dục mầm non giai đoạn vấn đề cần thiết, góp phần nâng cao nhận thức người tầm quan trọng giáo dục mầm non Trên sở xã hội hoá giáo dục, tạo nguồn sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi, tạo môi trường học tập tốt cho cháu, đảm bảo điều kiện phát ngành giáo dục mầm non Từ lý luận thực tiễn chọn đề tài “Cơng tác vận động tồn dân tham gia xã hội hóa giáo dục trường mần non số 1, xã Cốc Mỳ, huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai” để làm tiểu luận tốt nghiệp Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu + Mục đích: Thơng qua khảo sát, đánh giá thực trạng vấn đề nghiên cứu, đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng công tác vận động tồn dân tham gia xã hội hóa giáo dục trường mầm non Cốc Mỳ số 1, huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai + Nhiệm vụ: Khảo sát đánh giá trực trạng cơng tác vận động tồn dân tham gia xã hội hóa giáo dục trường mầm non Cốc Mỳ số 1, huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng vận động tồn dân tham gia xã hội hóa giáo dục trường mầm non Cốc Mỳ số 1, huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Khảo sát đánh giá trực trạng công tác vận động tồn dân tham gia xã hội hóa giáo dục năm học 2015-2016, đề số giải pháp kiền nghị năm học 2016 2017 trường mầm non Cốc Mỳ số 1, huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai Phương pháp nghiên cứu Để đạt mục đích nghiên cứu, tơi sử dụng nhiều phương pháp khác như: phân tích văn bản, điều tra, khảo sát thực tế, tổng hợp, so sánh để thực đề tài Kết cấu tiểu luận: Ngoài phần mở kết luận, tiểu luận gồm chương tiết CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CHO CƠNG TÁC VẬN ĐỘNG TỒN DÂN THAM GIA XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC 1.1 Những vấn đề chung xã hội hóa giáo dục Xã hội hố hoạt động giáo dục vận động tổ chức tham gia rộng rãi nhân dân, toàn xã hội vào phát triển nghiệp nhằm bước nâng cao mức hưởng thụ giáo dục phát triển thể chất tinh thần nhân dân Xã hội hoá xây dựng cộng đồng trách nhiệm tầng lớp nhân dân việc tạo lập cải thiện môi trường kinh tế, xã hội lành mạnh thuận lợi cho hoạt động giáo dục địa phương, cộng đồng trách nhiệm Đảng bộ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân, quan nhà nước, đoàn thể quần chúng, tổ chức kinh tế, doanh nghiệp đóng địa phương người dân Xã hội hố đa dạng hố hình thức hoạt động giáo dục có mối quan hệ chặt chẽ với Bên cạnh việc củng cố tổ chức Nhà nước, cần phát triển rộng rãi hình thức hoạt động tập thể cá nhân tiến hành khn khổ sách Đảng pháp luật Nhà nước Đa dạng hoá mở rộng hội cho tầng lớp nhân dân tham gia chủ động bình đẳng vào hoạt động Xã hội hoá mở rộng nguồn đầu tư, khai thác tiềm nhân lực, vật lực tài lực xã hội Phát huy sử dụng có hiệu nguồn lực nhân dân, tạo điều kiện cho hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá phát triển nhanh hơn, có chất lượng cao sách lâu dài, phương châm thực sách xã hội Đảng Nhà nước, biện pháp tạm thời, có ý nghĩa tình trước mắt Nhà nước thiếu kinh phí cho hoạt động Khi nhân dân ta có mức thu nhập cao, ngân sách nhà nước dồi phải thực xã hội hố, giáo dục, y tế, văn hoá nghiệp lâu dài nhân dân, phát triển không ngừng với nguồn lực to lớn tồn dân Xã hội hố khơng có nghĩa giảm nhẹ trách nhiệm Nhà nước, giảm bớt phần ngân sách nhà nước; trái lại, Nhà nước thường xuyên tìm thêm nguồn thu để tăng tỷ lệ ngân sách chi cho hoạt động này, đồng thời quản lý tốt để nâng cao hiệu sử dụng nguồn kinh phí Thực xã hội hố hoạt động giáo dục giải pháp quan trọng để thực sách cơng xã hội chiến lược phát triển kinh tế, xã hội Đảng Nhà nước Công xã hội không biểu mặt hưởng thụ, tức người dân xã hội nhà nước chăm lo, mà biểu mặt người dân đóng góp, cống hiến cho xã hội theo khả thực tế người, địa phương Thực công sách xã hội phải vận dụng nguyên tắc điều chỉnh ưu tiên; thiết phải ưu tiên người có cơng, phải trợ giúp người nghèo, vùng nghèo; người có cơng, có cống hiến nhiều hơn, xã hội Nhà nước chăm lo nhiều Công xã hội việc huy động nguồn lực nhân dân vào hoạt động văn hoá, xã hội khơng phải huy động bình qn, mà vận dụng cách huy động mức huy động tuỳ theo lớp người có điều kiện thực tế khác nhau, có mức thu nhập khác Những người thuộc diện sách xã hội Đảng Nhà nước miễn, giảm phần đóng góp Cơng xã hội cịn thực thơng qua việc phát huy truyền thống "lá lành đùm rách", người giàu giúp người nghèo, vùng giàu giúp vùng nghèo Phát triển nhiều loại quỹ nhân dân đóng góp tự nguyện làm việc nghĩa, quỹ khuyến học, quỹ từ thiện Nhà nước ban hành quy chế thành lập quản lý quỹ theo hướng phát huy khả tự quản giám sát người đóng góp, thực chế độ cơng khai hố thu, chi Thực xã hội hóa lĩnh vực giáo dục với quan niệm đắn công xã hội thực định hướng xã hội chủ nghĩa theo đường lối Đảng 1.2 Chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước công tác xã hội hóa giáo dục mầm non Giáo dục mầm non (GDMN) bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trị đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Chính thế, hầu hết quốc gia tổ chức quốc tế xác định GDMN mục tiêu quan trọng giáo dục cho người Ở nước ta, Đảng Nhà nước coi trọng GDMN Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Phát triển GDMN giai đoạn 2016 - 2020” với quan điểm đạo là: “ Đẩy mạnh xã hội hóa, tạo điều kiện thuận lợi chế, sách để tổ chức, cá nhân toàn xã hội tham gia phát triển giáo dục mầm non” Quan điểm đạo hoàn toàn phù hợp với xu chung giới phát triển giáo dục quốc dân Ở nhiều nước, không nước nghèo mà nước giàu, để phát triển nghiệp giáo dục, họ tìm nhiều giải pháp để đẩy mạnh XHHGD, có XHHGD mầm non (XHHGDMN) Trong nhận thức chung, XHHGD hiểu huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý Nhà nước Ở nước ta, XHHGD quan điểm đạo Đảng nghiệp phát triển giáo dục nhằm làm cho hoạt động giáo dục thực sự nghiệp dân, dân dân Điều 12 Luật giáo dục 2005 có nêu: “Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập nghiệp Nhà nước toàn dân Nhà nước giữ vai trò chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục; thực đa dạng hoá loại hình trường hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển giáo dục Mọi tổ chức, gia đình cơng dân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X nêu rõ: “ Phấn đấu xây dựng giáo dục đại, dân, dân dân, bảo đảm cơng hội học tập cho người, tạo điều kiện để toàn xã hội học tập học tập suốt đời, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước.” Xã hội hóa giáo dục có vai trị lớn, ảnh hưởng nhiều đến thành tựu ngành giáo dục Quan điểm đảng rõ: Thứ nhất: Xã hội hóa giáo dục khái niệm quản lý ý, hưởng ứng, quan tâm xã hội đóng góp vật chất tinh thần cho nghiệp giáo dục Thứ hai: khái niệm rõ sứ mệnh ngành giáo dục, nhà trường làm cho người học thích ứng nhanh với đời sống xã hội (xã hội hoá cá nhân) Theo nghĩa rộng xã hội hố giáo dục có nghĩa nhà nước phải tạo không gian xã hội, luật pháp trị cho việc hình thành khu vực giáo dục mà có quyền đóng góp nghiệp giáo dục, thực cạnh tranh chất lượng giáo dục, tức giáo dục phải thuộc xã hội Do xã hội hố giáo dục cần phải vai trò xã hội nghiệp xã hội hố giáo dục Nói cách khác, xã hội phải tham gia vào việc hình thành chương trình giáo dục thơng qua "xã hội hố" Thực tế cho thấy, cơng tác xã hội hố giáo dục thời gian qua chủ yếu vận dụng nên nhìn chung chưa có chế, chưa có phương pháp chung Nơi biết làm, nhân dân ủng hộ xã hội hố phát huy tốt tác dụng, nơi cấp uỷ quyền quan tâm nghiệp giáo dục bó hẹp trách nhiệm ngành giáo dục đương nhiên hiệu giáo dục thấp Bên cạnh đó, cịn khơng cán nhân dân nhận thức chưa đầy đủ chất xã hội hoá giáo dục cho nội dung cốt lõi xã hội hoá huy động tiền nhân dân để giảm bớt ngân sách Nhà nước cho giáo dục đào tạo Vì thế, xã hội hố hiểu chuyển gánh nặng từ vai Nhà nước sang nhân dân, nhiều cán thiên hô hào, vận động, chưa quan tâm đổi chế sách Khơng thế, nhiều người cịn nhận thức xã hội hoá đồng nghĩa với việc thu tiền dân làm nảy sinh tâm lý sợ hãi nhân dân nghe nói tới xã hội hố Thực tế trình đạo sở, triển khai hoạt động lớn địi hỏi phải có kinh phí, khơng cán biến thuật ngữ “xã hội hố” thành câu nói cửa miệng đẩy chủ trương xã hội hoá thành giải pháp tình thế, cứu cánh lúc khó khăn Một số người khác lại nhận thức xã hội hoá có nghĩa “nhà nước nhân dân làm’’ Thật ra, “nhà nước nhân dân làm” chưa nói hết chất xã hội hố Xã hội hố chủ trương liên quan đến đổi chế quản lý, xoá bỏ chế bao cấp, coi trọng biện pháp tự quản xã hội Xã hội hố giáo dục có tác động to lớn việc xây dựng cộng đồng trách nhiệm tầng lớp nhân dân việc tạo lập phát triển môi trường kinh tế, xã hội lành mạnh thuận lợi cho hoạt động giáo dục, tạo phong trào học tập sâu rộng toàn xã hội theo nhiều hình thức, vận động tồn dân học tập suốt đời để làm việc tốt hơn, thu nhập cao có sống tốt đẹp hơn, làm cho xã hội ta trở thành xã hội học tập Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC VẬN ĐỘNG TỒN DÂN THAM GIA XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON CỐC MỲ SỐ 1, XÃ CỐC MỲ, HUYỆN BÁT XÁT, TỈNH LÀO CAI 2.1 Đặc điểm chung trường mầm non Cốc mỳ số Trường Mầm non Cốc Mỳ Số thành lập từ tháng năm 2013 sở tách từ Trường Mầm non Cốc Mỳ trụ sở đặt xã Bầu Bàng- xã Cốc Mỳ Trường Mầm non Cốc Mỳ số trường thuộc xã 135 giai đoạn huyện Bát Xát Trường có tổng diện tích 3087m2, trường có 01 điểm trường 03 điểm trường lẻ với 09 nhóm lớp cơng lập/202 trẻ, có 09 phịng học bán kiên cố Trường cơng nhân đạt chuẩn quốc gia mức độ năm 2015, trường hạng có đầy đủ tổ chức đồn thể với tổng số 21 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong cán quản lý: 03, giáo viên: 15, nhân viên: 03 ` Trình độ chun mơn: Đạt chuẩn trở lên 21/21 đ/c chuẩn 17/21 đ/c Có 01 chi đảng với 11 đảng viên Có tổ chức cơng đồn sở với 21 cơng đồn viên Có Chi đồn niên với 15 đoàn viên Chức năng, nhiệm vụ: Tiếp nhận chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ mầm non ( từ 24-72 tháng tuổi) 2.2 Những kết đạt số hạn chế 2.2.1 Những kết đạt Trong năm qua, đặc biệt năm học 2015-2016; 2016-2017 trình XHHGDMN trường mầm non Cốc Mỳ số đạt số thành tựu đáng kể Nhà trường tham mưu với xã bố trí 300m2 tường bao 43m3 kè mở rộng diện tích sân chơi trường điểm trường Tân Long Số thu từ cá nhân, tổ chức ủng hộ tự nguyện vật: Xi măng Hồng Liên Sơn: – Cơng ty mỏ tuyển đồng Sin quyền Ngày công lao động: 691 công – Phụ huynh học sinh ủng hộ Gạch bê tông không nung 2.500 viên Đá hộc: 40m3 – Hợp tác xã đoàn Cát : 25 m3 – Hợp tác xã đoàn Đất san nền: 150m3 – CT Kim luyện màu Nghệ Tĩnh Cổng sắt điểm trường Tân Long: 6m2 - Phụ huynh học sinh Sân khấu điểm trường chính- Ngân hàng Agribank Bát Xát Bên cạnh đó, nhà trường thực có kết Đề án quy hoạch bậc học mầm non đến năm 2020 huyện Bát Xát, bước đáp ứng yêu cầu đồng hoá, đại hoá sở vật chất trường lớp Nhà trường thu hút 30% trẻ em độ tuổi nhà trẻ 95% trẻ em độ tuổi mẫu giáo đến lớp; trẻ tuổi vào mẫu giáo đạt tỉ lệ 100% Cùng với việc đầu tư xây dựng sở vật chất, đội ngũ giáo viên không ngừng phát triển số lượng chất lượng Tỉ lệ giáo viên mẫu giáo đạt chuẩn 100% chuẩn 80% Có kết BGH nhà trường tích cực, chủ động cơng tác tham mưu với cấp ủy cấp lãnh đạo địa phương để huy động tối đa nguồn lực hỗ trợ cho hoạt động giáo dục nhà trường Sáng tạo công tác tuyên truyền tầng lớp dân cư giáo dục mầm non XHHGD Có nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường 2.2.2 Kết cụ thể cơng tác vận động tồn dân tham gia xã hội hóa giáo dục 2.2.2.1 Cơng tác phối hợp với phụ huynh Công tác phối hợp với phụ huynh đặc biệt quan trọng thực chương trình ni dạy chăm sóc giáo dục trẻ Phụ huynh hỗ trợ giáo viên nhiều việc thực kế hoạch giáo dục, đặc biệt giáo dục cá nhân trẻ Giáo viên người thường xuyên tiếp xúc với phụ huynh trường giao quyền chủ động cho giáo viên tin tưởng vào biện pháp kích thích tính sáng tạo, tính dám chịu trách nhiệm giáo viên gợi ý kế hoạch phối hợp với phụ Giáo viên tỏ thái độ thân mật, cởi mở, thân thiện với cha mẹ cháu để họ xem như người nhà trao đổi cách tự nhiên tình hình sức khoẻ tính tình cháu, đồng thời góp ý chân tình cho giáo viên mặt nuôi dạy trẻ Kết hợp họp phụ huynh để tư vấn cho bậc phụ huynh tâm, sinh lý, bệnh lý dinh dưỡng trẻ em Trong tư vấn BGH trực tiếp trao đổi giải đáp thắc mắc, băn khoăn bậc phụ huynh tình cụ thể trước biểu cháu mặt thể chất lẫn tinh thần, có lúc chúng trường mời cán y tế địa phương tiếp xúc với phụ huynh để trao đổi, trình bày cách thức ni dạy trẻ theo khoa học 10 Thường xuyên thông báo kịp thời tình hình mặt cháu cho phụ huynh biết để có biện pháp xử lý cụ thể trường hợp đặc biệt để tạo trí cao nhà trường với gia đình Biết lắng nghe lời đóng góp bậc cha mẹ mặt chăm sóc giáo dục trẻ kể việc xây dựng trường lớp Biết tiếp thu ý kiến bậc phụ huynh có chọn lọc Phối hợp với y tế địa phương để nhận tranh, hình ảnh, tài liệu tuyên truyền vệ sinh an toàn thực phẩm, chăm sóc sức khoẻ, cách phịng bệnh, dịch bệnh…để phát tờ rơi cho phụ huynh 2.2.2.2 Tuyên truyền phương tiện thông tin đại chúng Qua nhiều năm công tác, trường nhận thấy việc thông tin đại chúng qua đài truyền địa phương, Huyện… quan trọng, có tác dụng rộng rãi quần chúng Vì trường phát động nhà trường viết chọn lọc gửi cho đài truyền thông tin rộng rãi Trường nhận thấy, sau có phát rộng rãi quần chúng số lượng trẻ đến trường ngày tăng đạt tỉ lệ cao năm trước 2.2.2.3 Tích cực tham mưu với cấp lãnh đạo đảng, quyền địa phương Để làm tốt công tác tham mưu với cấp lãnh đạo với quyền địa phương trước hết thân trường tham gia đầy đủ tất họp đại phương tổ chức, tham gia đóng góp ý kiến nội dung cần góp ý họp sau liên hệ đến hoạt động nhà trường Sau năm, trường tự tổng kết tự rút kinh nghiệm cơng tác tham mưu tìm điểm khuyết để rút kinh nghiệm cho công tác tham mưu lần sau đạt hiệu Sau hồn thành cơng việc trường báo cáo lại với UBND xã không quên nhấn mạnh quan tâm hỗ trợ Đảng uỷ, HĐND, UBND, UBMTTQVN xã 2.2.2.4 Đối với Ủy ban nhân dân xã 11 Đối với ngành học mầm non, muốn thực tốt công tác xã hội hoá giáo dục cần phải đặc biệt quan tâm đến mối quan hệ với ban nhân dân xã Mỗi họp phụ huynh, Tổ chức ngày hội, lễ, hội thi…trường tranh thủ trước ủng hộ Bí thư đảng bộ, Ban nhân dân xã để từ dễ dàng việc họ giúp trường tuyên truyền ngành học mầm non nơi khác là: Họp dân xã, tổng kết phong trào xây dựng đời sống văn hoá khu dân cư ngày lễ khác Trường nhận thấy nội dung báo cáo xã có phần nói Mầm non giúp cho người dân có thêm thơng tin giáo dục Mầm non Từ họ hiểu thơng cảm với khó khăn nhà trường dễ dàng cho ban giám hiệu việc xây dựng thực công tác phối hợp với phụ huynh 2.2.2.5 Đối với doanh nghiệp đóng địa bàn Để tăng thêm nguồn kinh phí cho việc mua sắm đồ dùng - đồ chơi cho lớp, tổ chức ngàỳ hội, lễ, khen thưởng cho tập thể, cá nhân có thành tích năm học trường thường phối hợp với Ban đại diện cha mẹ tranh thủ vận động hỗ trợ doanh nghiệp Thực tế năm năm qua, đơn vị, doanh nghiệp hỗ trợ nhà trường đất, cát, xi măng để nâng cấp sân chơi, xây sân khấu, vườn rau, vườn hoa Tặng phần thưởng cho cháu nhà nghèo học giỏi, cán giáo viên nhân viên nhân ngày Quốc tế thiếu nhi tháng 2.2.3 Một số hạn chế nguyên nhân Trường mầm non Cốc Mỳ số nằm địa bàn dân cư tương đối đông, địa hình phức tạp, có nhiều thành phần dân tộc anh em chung sống( chủ yếu Dao, H’mông, Kinh), 95% dân cư chủ yếu sống nghề nông nhận thức mặt sống xã hội đặc biệt ngành giáo dục nhiều hạn chế Các cấp lãnh đạo địa phương mang nặng tư tưởng cũ, chưa có tầm nhìn xa rộng nên chưa có quan tâm mực đầu tư thích đáng cho giáo dục mầm non Vì giáo dục mầm non địa phương cịn nghèo nàn lạc hậu nhiều so với trường khác huyện Cơ sở vật chất nhà trường chưa đáp ứng 12 yêu cầu đổi giáo dục Tồn trường có 09 nhóm lớp/ điểm trường có 02 điểm trường có 100% trẻ dân tộc H’mơng; tổng số 21 cán giáo viên, nhân viên 202 trẻ nên cơng tác tun truyền phối kết hợp cịn chưa thể đồng hiệu cao toàn nhà trường Trước tình hình thực tế đó, việc thực biện pháp nhằm làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục việc làm trường đặc biệt quan tâm với mong muốn trì ổn định phát triển giáo dục nhà trường, bước nâng cao chất lượng giáo dục CHƯƠNG MỘT SÔ GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC VẬN ĐỘNG TỒN DÂN THAM GIA XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON CỐC MỲ SỐ XÃ CỐC MỲ, HUYỆN BÁT XÁT TỈNH LÀO CAI 3.1 Một số giải pháp 3.1.1 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức xã hội hoá Như phần trình bày, chất xã hội hố giáo dục trình vận động tổ chức tham gia rộng rãi nhân dân, người làm giáo dục để giáo dục phục vụ cho người Trách nhiệm ngành giáo dục nhà trường mầm non phải làm cho người thấy rõ vai trị, lợi ích giáo dục đời sống cộng đồng Thực tế chứng minh rằng, nguyên nhân thành công chưa thành công việc tổ chức thực xã hội hố giáo dục vấn đề nhận thức Quần chúng phải hiểu chất xã hội hoá giáo dục, cần thiết phải tham gia giáo dục, từ nâng dần tính tự giác, tích cực, chủ động, tình cảm lực hồn thành cơng việc Vì vậy, phải tăng cường cơng tác tun truyền, vận động cung cấp thông tin cách đầy đủ đường lối, mục đích, chủ trương, yêu cầu, thuận lợi, khó khăn… nhằm làm chuyển biến nhận thức cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, tổ chức xã hội, quần chúng nhân dân theo hướng tích 13 cực vị trí hàng đầu giáo dục, chất, nghĩa vụ quyền lợi xã hội hố giáo dục để quần chúng có đủ hiểu biết, chủ động tham gia vào giáo dục Nâng cao nhận thức xã hội hoá giáo dục cho người có nhiều đường, nhiều hình thức tổng hợp Để làm điều này, trường quan tâm tới vấn đề sau: Trước hết quán triệt tới cán bộ, giáo viên nhà trường, tổ chức học tập, quán triệt văn bản, nghị quyết, thị có liên quan đến giáo dục xã hội hố nghiệp giáo dục để người nắm vững chủ trương, đường lối, sách vận dụng vào thực tiễn Xây dựng góc tuyên truyền trường, lớp cộng đồng: chọn góc thuận lợi (vị trí mà người dễ trơng thấy) trường làm góc tuyên truyền cho bậc cha mẹ học sinh Tại đó, chúng trường có tài liệu, tranh ảnh…với nôị dung thiết thực tổ chức nuôi dạy con, yêu cầu mà bậc cha mẹ, cộng đồng cấn phối hợp với nhà trường, tuyên truyền điển hình tham gia đóng góp xây dựng giáo dục… Nội dung tài liệu trưng bày cần biên soạn ngắn gọn, thiết thực, thay đổi, cập nhật thơng tin, hình thức hấp dẫn… để người dễ xem, dễ ghi nhớ Kết hợp việc cung cấp thơng tin góc tun truyền, nhà trường bố trí “ Hịm thư góp ý” để bậc phụ huynh người dân tham gia đóng góp ý kiến với ngành giáo dục nhà trường vấn đề như: nội dung, phương pháp giáo dục, tìm hiểu phương pháp ni dạy con, hay vần đề mà cha mẹ cháu chưa rõ… Tuyên truyền qua phương tiện thông tin đại chúng: Phối hợp với đài truyền xã tổ chức tuyên truyền sâu rộng, thiết thực nhân dân cha mẹ học sinh thông qua hệ thống phát hàng ngày nhằm tạo chuyển biến nhận thức hành động nhân dân công tác tham gia xã hội hoá giáo dục Những việc nhà trường làm nhiều "kênh" thơng tin góp phần nâng cao nhận thức đông đảo quần chúng nhân dân giáo dục Nhưng phủ nhận kết mà nhà trường nhận từ biện pháp tiến hành 14 Trong nhiều năm trở lại đây, môi trường giáo dục trường mầm non Cốc Mỳ số có "thay da đổi thịt" (nói cách nói số người nhận xét giáo dục xã Cốc Mỳ); cán bộ, lực lượng xã hội nhân dân nhận thức làm tốt xã hội hố giáo dục đáp ứng đầy đủ yêu cầu gia đình, xã hội, nhằm mục đích xây dựng người phục vụ cơng cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Trên sở mục tiêu giáo dục, quan đoàn thể, cá nhân cộng đồng tham gia vào số việc định phù hợp với khả điều kiện góp phần thiết thực vào cơng tác xã hội hố giáo dục địa phương sinh sống, người thấy rằng, làm tốt xã hội hoá nghiệp giáo dục tạo điều kiện phát triển kinh tế- xã hội; Giáo dục- đào tạo nghiệp toàn Đảng, Nhà nước cuả toàn dân, kết hợp chặt chẽ môi trường giáo dục: nhà trường- gia đình- xã hội tạo mơi trường giáo dục lành mạnh, thống nơi, lúc, gia đình, tập thể, cộng đồng có có kết giáo dục mong muốn Từ tham mưu, tuyên truyền tích cực vậy, cấp uỷ Đảng quyền địa phương, có nhận thức đắn cơng tác xã hội hố giáo dục, họ hiểu xã hội hoá giáo dục trách nhiệm cấp uỷ Đảng quyền địa phương trước nhân dân Từ phát huy vai trị lãnh đạo thực cơng tác xã hội hố giáo dục (Bởi có họ có đủ vài trò tư cách để tập hợp ngành, lực lượng xã hội liên kết, hợp tác với cơng tác xã hội hố giáo dục) 3.1.2 Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng xã hội tham gia cơng tác xã hội hố giáo dục Như biết, xã hội hoá giáo dục huy động tổ chức lực lượng tồn xã hội tham gia vào q trình giáo dục, đồng thời tạo điều kiện để người dân hưởng thụ thành hoạt động giáo dục đem lại Từ tạo cho phong trào người học tập suốt đời, địa phương thành một“ xã hội học tập” 15 Thực liên kết lực lượng xã hội hưởng ứng tích cực giáo dục, tập hợp lực lượng xã hội đóng góp, ủng hộ, tham gia xây dựng mơi trường nhà trường từ sở hạ tầng, cảnh quan, nếp giáo dục chăm sóc trẻ đến mối quan hệ bên nhà trường, quan hệ nhà trường với xã hội để nhà trường thực trở thành trung tâm văn hố, mơi trường giáo dục lành mạnh Thực chất, xã hội hoá giáo dục tổ chức hệ thống hoạt động trình phối hợp chặt chẽ thường xuyên quan quản lý Nhà nước giáo dục với Mặt trận Tổ quốc, đoàn thể nhân dân, tổ chức xã hội, nghề nghiệp… để vận động tầng lớp nhân dân tham gia đắc lực có hiệu vào nghiệp giáo dục Các hình thức phối hợp làm cơng tác xã hội hố giáo dục có khía cạnh, mức độ khác tuỳ thuộc vào trình độ, tự nguyện, tự giác, khả điều kiện riêng lực lượng xã hội tính chất hoạt động xã hội Như vậy, người hiệu trưởng cần ý thức rõ yêu cầu phù hợp để điều hành hoạt động đơn vị mình, có liên kết, thoả thuận, hợp đồng trách nhiệm để cụ thể hố cơng việc cho đạt hiệu cao Xây dựng mối quan hệ cụ thể, phù hợp với nhiều tầng bậc, vai trò lực lượng xã hội trình phối kết hợp (song phương diện nào, nhà trường ln phải giữ vai trị nịng cốt) 3.1.3 Tăng cường công tác lãnh đạo công tác XHHGD Xã hội hoá nghiệp giáo dục chủ trương đắn, tổ chức để thực cho có hiệu thách thức lớn nhà quản lý, người có trách nhiệm đạo việc tổ chức thực “ Quản lý điều khiển, tổ chức thực công việc”, nên trình quản lý đạo, triển khai thực xã hội hoá giáo dục nhà trường, địa phương từ cấp xã đến cấp Huyện cần có biện pháp tác động đến chế quản lý sách tạo động lực thu hút đầu tư Thực tế rằng, xã hội hoá giáo dục khơng có nghĩa bng lỏng lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước mà phải thể rõ lãnh đạo tập 16 trung, quản lý thống quyền địa phương, phát huy tính động sáng tạo ngành giáo dục, tổ chức phối hợp chặt chẽ với lực lượng chế tổ chức, điều hành khoa học nhịp nhàng, có sách tạo động lực thu hút nguồn lực “nhân lực, vật lực” mang lại ý nghĩa sâu sắc công tác xã hội hoá Chúng ta biết rằng: nhà nước xây dựng định mức ngân sách đầu tư cho giáo dục cách hợp lý, đồng thời quy định mức đóng góp đối tượng trực tiếp thụ hưởng dịch vụ giáo dục; Xây dựng sách thu hút nguồn lực đầu tư vào giáo dục; Các ban ngành đoàn thể, lực lượng xã hội cá nhân có trách nhiệm góp phần xây dựng giáo dục Tùy thuộc vào chức năng, nhiệm vụ, trình độ, tự nguyện, khả điều kiện mà lực lượng tham gia chế điều hành cấp quyền địa phương Chính vậy, cần thiết phải xây dựng chế sách huy động nguồn lực để phát triển giáo dục nhằm mục tiêu tác động chế sách để nhà nước nhân dân làm giáo dục; có sách thu hút nguồn lực cho giáo dục Cụ thể là: + Phát huy vai trò chủ động nòng cốt ngành giáo dục nhà trường việc tổ chức thực xã hội hoá giáo dục Từ thực tế xã hội hoá giáo dục trường mầm non Cốc Mỳ số cho thấy, để giáo dục nhà trường thực phát huy vai trò chủ động, trung tâm nòng cốt đòi hỏi đội ngũ cán quản lý phải thực đầy đủ, bước trình tổ chức thực cơng tác xã hội hố nghiệp giáo dục, từ khâu lập kế hoạch, tổ chức, điều hành đạo, kiểm tra, tổng kết nẵm vững thông tin khâu xun suốt tồn q trình Khơng tổ chức đắn việc thực chương trình hoạt động việc lập kế hoạch mong muốn giấy Trong cấu trúc trình quản lý kế hoạch coi “xương sống”, tổ chức thực phần cịn lại “cơ thể” quản lý Tổ chức trình phân cơng phối hợp nhiệm vụ nguồn lực để đạt mục tiêu vạch Công tác tổ chức thực xã hội 17 hoá giáo dục cần nắm vững yêu cầu vấn đề phân cơng cá nhân nhóm cá nhân cho phù hợp với nguyện vọng, lực, sở trường đảm bảo thắng lợi việc huy động lực lượng tham gia vào nghiệp giáo dục Kiểm tra yếu tố quan trọng tồn q trình điều hành tổ chức thực xã hội hoá giáo dục Một phần quan trọng kiểm tra đánh giá tiến tiến trình thực thi điều chỉnh cần thiết Vì vậy, khâu kiểm tra cần làm tốt việc khảo sát, xem xét trình hồn thành cơng việc sở đối chiếu với kế hoạch, kiểm tra phát sai lệch để kịp thời uốn nắn sửa chữa, đánh giá kết đạt mặt hoạt động, tổng kết để rút kết luận chung, học kinh nghiệm phương hướng hoạt động Hiệu trưởng nhân vật trung tâm công tác quản lý Trong cơng tác xã hội hố giáo dục, Hiệu trưởng phải tìm thấy mối quan tâm nhất, ưu tiên vấn đề Người Hiệu trưởng phải có lực tổ chức, tập hợp lực lượng, phát huy sức mạnh tổ chức, lực lượng xã hội Trong thực tế, Hiệu trưởng có đầu óc tổ chức, động, sáng tạo, biết phát hiện, huy động, sử dụng lực lượng, tranh thủ ủng hộ ban ngành, khai thác tiềm xã hội, sử dụng người, việc nhà trường phát triển mạnh mẽ công tác xã hội hoá giáo dục thu nhiều kết tốt đẹp 3.1.4 Huy động đóng góp tài chính, vật lực quan, đơn vị đóng địa bàn, nhà hảo tâm, tổ chức từ thiện Cũng với mục đích tăng cường thêm sở vật chất, điều kiện phục vụ dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học, trường quan tâm tới việc huy động đóng góp tài chính, tranh thủ ủng hộ lực lượng kinh tế, nhà hảo tâm, tổ chức … tới hoạt động giáo dục Để làm việc này, trường tranh thủ mối quan hệ, tìm hiểu đối tác để có hội trao đổi với họ kế hoạch phát triển nhà trường thông qua kêu gọi ủng hộ, giúp đỡ họ cho vấn đề liên quan đến giáo dục nhà trường Có thể nêu số minh hoạ cụ thể: 18 Chuẩn bị cho năm học 2016-2017, trường mạnh dạn đề xuất ý kiến với lãnh đạo địa phương cho phép trường liên hệ với Ngân hàng Agribank Bát Xát trình bày nguyện vọng đề nghị giúp đỡ Trường vô bất ngờ nhận ủng hộ đồng chí Ban giám đốc ngân hàng đồng ý giúp nhà trường xây sân khấu cho học sinh mà cịn tặng thêm 10 quạt điện cho lớp, quà thực có ý nghĩa lớn nhà trường Cũng năm học 2015-2016; 2016-2017 nhờ tham mưu tích cực nhà trường nhận hảo tâm đóng góp bậc phụ huynh vật chất để xây bếp điểm trường Tân Long; mở rộng khu trang trại trồng rau, cải tạo bồn hoa cảnh trị giá 100.000.000đ Như vậy, cần nhận thức làm tốt xã hội hố giáo dục đáp ứng đầy đủ yêu cầu gia đình, xã hội, nhằm mục đích xây dựng người phục vụ cơng cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Trên sở mục tiêu giáo dục, quan đoàn thể, cá nhân cộng đồng tham gia vào số việc định phù hợp với khả điều kiện mình, để góp phần thiết thực vào cơng tác xã hội hố giáo dục địa phương sinh sống 3.1.5 Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Theo tinh thần nghị Trung ương giáo dục đào tạo “Nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài” để thúc đẩy cho nghiệp giáo dục đào tạo phát triển việc xây dựng đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng Vì giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục Đây nhân tố khẳng định vị trí vai trị giáo dục mầm non ngành học khác Để giáo dục ngày phát triển người giáo viên phải có đức, tài, phải bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao trình độ chun mơn trị nhằm nâng cao chất lượng tồn diện Nhận thức điều trường ln trọng bồi dưỡng giáo viên mặt: *Bồi dưỡng trị: 19 Nắm nhiệm vụ trọng tâm năm học qua học nghị quyết, hội họp để phổ biến văn kiện Đảng Đại hội Trung ương kỳ Đại hội VIII, IX, X, XI, XII phổ biến Luật giáo dục, Điều lệ trường Mầm non, chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non….cho 100% CBGVNV Phổ biến quy chế dân chủ, thị xã hội hoá giáo dục, định, văn hướng dẫn Sở giáo dục đào tạo Lào Cai phòng giáo dục - đào tạo huyện Bát Xát Chỉ đạo giáo viên nghiêm túc thực vận động ngành vận động Hai không Bộ giáo dục, vận động “ Xây dựng nhà trường văn hóaNhà giáo mẫu mực- Học sinh lich.” Thực vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tập thể CBGV toàn nhà trường thi đua hưởng ứng vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vận động “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức sáng cho học sinh noi theo” Tất nội dung nhà trường lồng ghép linh hoạt vào họp, sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt chi giáo viên nắm vững chủ động thực tốt Đến toàn thể CBGVNV nhà trường nắm tất quy định văn bản….liên quan đến ngành khơng có trường hợp vi phạm đạo đức nhà giáo Điều tạo lịng tin lớn cấp lãnh đạo phụ huynh * Bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ Ngồi việc quan tâm bồi dưỡng trị bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên trường trọng Thông qua chuyên đề Phòng giáo dục tổ chức hàng năm để bồi dưỡng giáo viên Chuyên đề tăng cường tiếng Việt, chuyên đề giáo dục thể chất, chuyên đề dinh dưỡng, an toàn thực phẩm, đặc biệt bồi dưỡng khả ứng dụng CNTT vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cho giáo viên nội dung thực chương trình đổi giáo dục Mầm non Xây dựng tiết dạy tổ chức cho giáo viên dự rút kinh nghiệm Tổ chức cho 100% giáo viên thi dạy giỏi cấp trường chuyên đề Qua hội thi để rút nhiều kinh nghiệm để áp dụng vào giảng dạy Phát động cho giáo viên viết 20 SKKN để áp dụng vào giảng dạy để áp dụng vào giảng dạy 100% giáo viên có tích luỹ kinh nghiệm Chú trọng bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao trình độ Trường tham mưu với cấp cử giáo viên học lớp đại học, trường có 100% giáo viên có trình độ đào tạo chuẩn 13 có trình độ chuẩn Trong cán quản lý phải tranh thủ để tham gia lớp học đại học để nâng cao trình độ chun mơn tránh bất cập chuyên môn tụt hậu Tổ chức thực tốt vấn đề dinh dưỡng vệ sinh ATTP chế biến đảm bảo an toàn cho trẻ Tổ chức cải thiện bữa ăn cho trẻ hợp mùa, hợp vị phù hợp túi tiền phụ huynh, chế độ ăn cháu 10.000 đồng/ngày/cháu đảm bảo dinh dưỡng Thực tốt quy chế chuyên môn xây dựng quy chế thi đua từ đầu năm học Có kế hoạch phân thứ, ngày, tuần, tháng rõ ràng Tổ chức phát động thi đua hướng tới ngày hội - ngày lễ 20/10; 20/11; 08/3; 03/02; 19/05 Tổ chức hội thi trang trí lớp đẹp Trang trí theo chủ điểm, theo nhóm góc để tạo mơi trường cho trẻ hoạt động Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục vào hội thi Bé khỏe, bé sáng tạo, Gia đình vui khỏe Qua hội thi nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thu hút 100% cán giáo viên tham gia Trong năm học vừa qua chất lượng chuyên môn giáo viên nhà trường nâng lên rõ rệt Tham dự hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp đạt kết tương đối cao Cô giáo Vũ Trương Duyên, Lê Thị Hằng đạt giáo viên giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh Đây nội dung tuyên truyền có hiệu quả, tạo tin tưởng ủng hộ lãnh đạo, ngành đoàn thể phụ huynh vào chun mơn trường Qua hỗ trợ kinh phí điều kiện thuận lợi khác cho nhà trường hoạt động * Ổn định đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên để họ say sưa với nghề nghiệp 21 Giúp đỡ giáo viên có hồn cảnh đặc biệt kinh tế hoàn cảnh riêng tư Xoa dịu nỗi vất vả, căng thẳng, mệt nhọc, tổ chức tốt ngày lễ để tạo niềm vui, tinh thần cho giáo viên Thành lập hội khuyến học nhà trường để có quà tặng cho cháu đạt thành tích cao học tập kể em giáo viên nhà trường Hàng năm tổ chức trao tặng vào dịp tổng kết năm học Những biện pháp nêu thực điều kiện quan trọng để chuyển biến chất lượng đội ngũ giáo viên Vì nhà trường có đội ngũ cán giáo viên ổn định số lượng chất lượng 3.2 Một số kiền nghị Để “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu” nhận thức cách đầy đủ xã hội để đạt mục tiêu cuối q trình xã hội hố giáo dục nâng cao thêm mức hưởng thụ giáo dục nhân dân, nâng cao chất lượng sống tinh thần vật chất người dân Xin kiến nghị số nội dung sau: Với quyền địa phương: Cần tiếp tục tạo điều kiện kinh phí hỗ trợ cho nhà trường Hiểu rõ ý nghĩa"Giáo dục quốc sách hàng đầu - Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển" Phòng Giáo dục đào tạo: Có kế hoạch tổng thể, đồng bộ, lâu dài theo hướng “Chuẩn” Đầu tư hạng mục cần tập trung hơn, tránh dàn trải nhỏ giọt Đồng thời tham mưu cấp uỷ đảng, quyền, sở giáo dục đầu tư cách hiệu sở vật chất phục vụ dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Qua thực tế, việc xã hội hoá giáo dục nhà trường cần thiết, biết phát huy nguồn lực, lực lượng xã hội chắn nhà trường nhanh chóng hồn thiện nhiệm vụ cách xuất sắc 22 KẾT LUẬN Từ thực tiễn đạo, tổ chức thực biện pháp nhằm làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục trường mầm non Cốc Mỳ số 1, trường nhận thấy: Phải thấm nhuần sâu sắc chủ trương, đường lối, sách Đảng Nhà nước giáo dục đào tạo, sở đó, tham mưu tích cực với cấp uỷ quyền từ Huyện đến sở nhằm cụ thể hoá thành chế, sách, giúp cho việc triển khai thực cơng tác xã hội hố giáo dục có kết Tăng cường hình thức biện pháp tuyên truyền nâng cao nhận thức nhân dân vai trò giáo dục nhân dân hiểu giáo dục, đồng tình với giáo dục, chia khó khăn, cộng đồng trách nhiệm thân xã hội giáo dục phát huy hiệu giáo dục đạt tới mong muốn Tích cực vận động nhân dân tham gia vào hoạt động giáo dục; tích cực vận động quyền đồn thể xã hội, doanh nghiệp cá nhân ủng hộ tài cho giáo dục đào tạo Cần phát huy tốt nội lực việc xây dựng sở vật chất, xây dựng đội ngũ, có kế hoạch lâu dài, bước nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, xây dựng lịng tin học sinh, phụ huynh học sinh cộng đồng dân cư làm sở, làm chỗ dựa cho việc xã hội hố cơng tác giáo dục với tư cách quan chuyên môn tham mưu với lãnh đạo, với cộng đồng Nhà trường cần có biện pháp mềm dẻo, việc làm phù hợp để tạo môi trường thuận lợi cho cộng đồng tham gia vào xã hội hoá giáo dục việc làm hướng đến mục đích giáo dục, tạo mơi trường thuận lợi để người thực quyền học học tập suốt đời phát triển cộng đồng tương lai 23 ... công tác vận động tồn dân tham gia xã hội hóa giáo dục trường mầm non Cốc Mỳ số 1, huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai + Nhiệm vụ: Khảo sát đánh giá trực trạng cơng tác vận động tồn dân tham gia xã hội. .. hội hóa giáo dục trường mầm non Cốc Mỳ số 1, huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng vận động tồn dân tham gia xã hội hóa giáo dục trường mầm non Cốc Mỳ số 1, huyện. .. có sống tốt đẹp hơn, làm cho xã hội ta trở thành xã hội học tập Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC VẬN ĐỘNG TỒN DÂN THAM GIA XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON CỐC MỲ SỐ 1, XÃ CỐC MỲ, HUYỆN BÁT XÁT,