Đang tải... (xem toàn văn)
Bài 47. Điều khiển sinh sản ở động vật và sinh đẻ có kế hoạch ở người tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án,...
ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KHÁM PHÁ NHẰM LỒNG GHÉP KIẾN THỨC VỀ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH VÀO NỘI DUNG TIẾT 50 - BÀI 47 SÁCH GIÁO KHOA SINH 11 CƠ BẢN: “ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT - MỤC II: SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI”. A. Đặt vấn đề. Hiện nay, trong chương trình đào tạo của Việt Nam, vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh chưa được quan tâm đúng mức. Chưa hề có môn giáo dục giới tính được đưa vào nội dung giảng dạy. Vấn đề này được lồng ghép vào một số nội dung trong môn sinh học hay một số bài trong môn Giáo dụng công dân, địa lí. Tuy nhiên, những nội dung đó vẫn còn chung chung, chưa đáp ứng được nhu cầu hiểu biết và sự cần thiết phải nắm vững các kiến thức về giới tính của các em học sinh. Thái độ của các em khi nói đến những vấn đề liên quan đến giới tính còn khá dè dặt, các em chưa hề mạnh dạn trong quá trình tìm hiểu hay tiếp thu những kiến thức đó. Trong khi có khoảng 96,1% các em học sinh khi được hỏi đều cho rằng cần được trang bị đầy đủ các kiến thức về tâm - sinh lí và giao tiếp ứng xử ngay trong giai đoạn THPT. Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên chuyên trách về những vấn đề này hầu như chưa trường nào có. Các hoạt động giáo dục của nhà trường chỉ dùng lại ở một số buổi nói chuyện với các chuyên gia về một số vấn đề sức khoẻ giới tính, phòng chống HIV/AIDS Các giáo viên giảng dạy các bộ môn khi đề cập đến việc dạy các kiến thức về giới tính cho các em, một số người còn nói rằng: Giáo viên nói ra những vấn đề đó còn cảm thấy ngượng nữa là các em học sinh. Hậu quả của sự thiếu hiểu biết về giới tính không phải ai khác mà chính các em phải chịu. Theo bệnh viện phụ sản Từ Dũ Hà Nội: Số sản phụ chưa đến tuổi 18 đến khám phá thai ngày càng tăng. Năm 2003 gấp 2 lần năm 2001, Riêng những tháng đầu năm 2009, trung bình mỗi tháng có hơn 40 ca. Cũng theo báo cáo, đây chỉ là số nổi, thực tế còn nhiều hơn vì các em không khai đúng tuổi hay không dám đến bệnh viện để xử lí. 1 Hậu quả của sự thiếu hiểu biết về kiến thức giới tính làm các em dễ mang thai ngoài ý muốn, dễ mắc một số bệnh như: Lậu, Giang mai, sùi mào gà, AIDS. Xã hội hiện nay có nhiều quan điểm khác nhau về vấn đề nên hay không nên đưa chương trình giáo dục sức khoẻ giới tính vào chương trình giáo dục PTTH. Có ý kiến cho rằng: không nên vẽ đường cho hươu chạy, ý khác lại cho rằng: Thà vẽ đường cho hươu chạy còn hơn để con em chúng ta lao xuống vực. Vấn đề lớn được đặt ra ở đây là làm thế nào để lấp lỗ hổng trong công tác giáo dục giới tính cho các em đang ở giai đoạn vị thành niên. Theo ý kiến của cá nhân tôi, việc cần thiết phải trang bị cho các em các kiến thức về vấn đề giới tính là không cần phải bàn cãi. Với vai trò là một giáo viên dạy môn sinh học THPT, tôi thấy có một số nội dung trong chương trình SGK có đề cập đến một số vấn đề về dạng kiến thức GDGT. Nếu GV biết cách triển khai tốt, khai thác bổ sung thêm một số vấn đề thì sẽ trở thành một bài dạy về giáo dục giới tính rất tốt cho các em. Trước đây, chúng ta áp dụng phương pháp dạy học vấn đề, trong đó lấy giáo viên là trung tâm truyền đạt lại kiến thức cho Học sinh, do đó Học sinh học tập một cách thụ động, thiếu sáng tạo dẫn đến hiệu quả giảng dạy không cao. Hiện nay, công tác đổi mới phương pháp dạy học đang vận dung phương pháp dạy học khám phá, lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên giữ vai trò tổ chức, giám sát, định hướng các hoạt động của học sinh nhằm giúp các em tìm hiểu và lĩnh hội các kiến thức mới. Qua thực tế giảng dạy môn sinh học lớp 11 tại trường THPT tôi xin đưa ra một kinh nghiệm nhỏ trong vấn đề: Sử dụng phương pháp dạy học khám phá nhằm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong tiết 50 - bài 47 sách giáo khoa sinh học 11 nâng cao: Điều khiển sinh sản ở động vật - mục II: Sinh đẻ có kế hoạch ở người B. Nội dung. Hoạt động II. Tìm hiểu công tác sinh đẻ có kế hoạch ở người.( 30 phút) I. Mục tiêu. Qua hoạt động, học sinh cần: 2 - Nêu được sinh đẻ có kế hoạch là gì và giải thích được vì sao phải sinh đẻ có kế hoạch. - Nêu và trình bày ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI Tổ I Điều khiển sinh sản động vật: II Sinh đẻ có kế hoạch người: Tình hình dân số giới Việt Nam: II Sinh đẻ có kế hoạch người: Sinh đẻ có kế hoạch gì? Số Sinh đẻ có kế hoạch Thời điểm sinh Khoảng cách sinh Nâng cao chất lượng sống II Sinh đẻ có kế hoạch người: Các biện pháp tránh thai: Tránh thai an toàn? Để chủ động sinh theo kế hoạch cần phải có hiểu biết biện pháp tránh thai sử dụng chúng Tên biện pháp Cơ chế tác dụng Tránh giao hợp vào ngày trứng rụng để trứng khả thụ tinh không gặp tinh trùng Ngăn không cho trứng gặp tinh trùng Làm trứng không chín rụng; đồng thời làm cho chất nhầy cổ tử cung đặc lại, ngăn không cho tinh trùng vào tử cung ống dẫn trứng để gặp trứng Tên biện pháp Dụng cụ tử cung Cơ chế tác dụng Kích thích lên niêm mạc tử cung gây phản ứng chống lại làm tổ tử cung Hợp tử không làm tổ rơi thể Cắt thắt hai đầu ống dẫn trứng không cho trứng gặp tinh trùng ống dẫn trứng Cắt thắt hai đầu ống dẫn tinh ngăn không cho tinh trùng để gặp trứng Tên biện pháp Miếng bọt tránh thai Cơ chế tác dụng Đặt miệng tử cung ngăn ngừa mang thai Màng tránh thai có hình vòm, nông, có vành dẻo, làm latex để đặt vào âm đạo, bao phủ cổ tử cung Ngăn ngừa thụ tinh Màng tránh thai Vòng tròn tránh thai Vòng tránh thai âm đạo vòng tròn suốt, tháng dùng đặt lần Ngăn ngừa thụ tinh Tên biện pháp Tiêm thuốc tránh thai Miếng dán tránh thai Cơ chế tác dụng Tiêm thuốc lần tránh thai tháng Thuốc có tác dụng tránh thai cao Ức chế rụng trứng, từ đạt hiệu tránh thai Xuất tinh âm đạo Không cho tinh trùng gặp trứng Thuốc diệt tinh trùng Không cho tinh trùng gặp trứng II Sinh đẻ có kế hoạch người: Các biện pháp tránh thai: Kết luận: Các biện pháp tránh thai : + Bao cao su + Dụng cụ tử cung + Thuốc tránh thai + Triệt sản nam và nữ + Tính vòng kinh + Xuất tinh ngoài âm đạo + Tuổi vị thành niên mang thai ý muốn Nguyên nhân: Hoàn cảnh gia đình Sự thiếu hiểu biết Sự thiếu giáo dục giới tính Hình ảnh nạo phá thai Phá thai giúp phụ nữ tránh sinh ý muốn không coi biện pháp sinh đẻ có kế hoạch Hậu quả: + Mất nhiều máu + Viêm nhiễm quan sinh dục + Gây vô sinh, tử vong + A B HS THPT họ yêu Trong buổi hẹn hò A rủ B quan hệ tình dục Nếu B bạn xử lý sao? B sau quan hệ tình dục, hoang mang có thai hay chưa? Bạn cho B lời khuyên B biết mang thai Cô thông báo cho A biết Sau bàn bạc họ định phá thai Bạn giúp họ XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN Bài 47 ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI Sinh học 11 Bài 47: ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI I. ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN: 1. Điều khiển số con 2. Điều khiển giới tính II. SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI: 1. Sinh đẻ có kế hoạch là gì? 2. Các biện pháp tránh thai I. ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Căn cứ vào số con đẻ trong 1 lứa, có thể chia thành mấy nhóm động vật? Nhóm đẻ 1 con trong một lứa Nhóm đẻ nhiều con trong một lứa Hãy cho biết số lượng con đẻ trong một lứa ở 2 loài :chó và bò? I. ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Minh họa: Nhóm đẻ nhiều con trong một lứa Chó Heo Thỏ Mèo Minh họa: Nhóm đẻ 1 con trong một lứa Ngựa Trâu Bò Khỉ Có những biện pháp nào để tăng nhanh số lượng con? a. Sử dụng hoocmon hoặc chất kích thích tổng hợp b. Thay đổi yếu tố môi trường c. Thụ tinh nhân tạo d. Nuôi cấy phôi Tăng cá thể con sinh ra trong cùng một thời điểm 1. ĐIỀU KHIỂN SỐ CON a. Sử dụng hoocmon hoặc chất kích thích tổng hợp Kích dục tố Tiêm hoocmon vào cá Hoocmon hoặc chất kích thích tổng hợp có tác động đối với sinh sản ở động vật như thế nào? b. Thay đổi yếu tố môi trường Tại sao trong chuồng trại nuôi gà người ta thường lắp đặt nhiều đèn? Chiếu sáng liên tục đối với gà, gà có thể đẻ 2 trứng/ngày Minh họa: Thay đổi yếu tố môi trường Cá hồi Chuột [...]... trùng Tại sao cấm xác định giới tính sớm ở thai nhi? Hãy quan sát, mô tả hình vẽ và cho biết đây là hiện tượng gì? Hậu quả của việc tăng dân số II SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI Nêu một số nội dung băng rôn tuyên truyền sinh đẻ có kế hoạch mà em biết? Sinh đẻ có kế hoạch ở người là gì? ? Vì sao ở người phải sinh đẻ có kế hoạch? PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 Yêu cầu: Dựa vào những hình ảnh về các biện pháp tránh... để điều khiển giới tính của đàn con? Người ta thường dùng biện pháp nào để điều khiển - Tách tinh trùng X, Y sau đó thụ tinh nhân tạo - Sử giới tính của đàn con? dụng hoocmon sinh dục Minh họa: Điều khiển giới tính ở đàn con Nuôi tằm đực lấy tơ Minh họa: Điều khiển giới tính ở đàn con Nuôi gà thịt thì tăng con trống, tăng nhanh đàn con thì nuôi gà mái Minh họa: Điều khiển giới tính ở đàn con XY XX Sinh. .. nhận phôi động dục 8 Cấy phôi cho bò nhận 10 Bò nhận phôi có chữa 9 Bò cho phôi trở lại bình thường chờ chu kì sinh sản tiếp theo Quy trình gây đa thai nhân tạo ở bò 11 Đàn con mang tiềm năng di truyền tốt của bò cho phôi c Nuôi cấy phôi Nuôi cấy phôi đối với gia súc và động vật quý hiếm Tê giác 1 sừng Gấu trúc Hổ trắng Hươu sao I.2 Điều khiển giới tính của đàn con Trong chăn nuôi hiện nay có những... học tập sau trong 3 phút STT 1 2 3 4 5 6 Biện pháp Cơ chế 1 4 2 3 5 6 Hình: Hiện trạng nạo phá thai Tình trạng nạo phá thai hiện nay diễn ra như thế nào? Nạo hút thai có được coi là biện pháp sinh đẻ có kế hoạch kh ng? Vì sao? KẾT QUẢ CỦA HIỆN TƯỢNG NẠO PHÁ THAI Vì sao cần phải giáo dục dân số và sức kh e sinh sản cho vị thành niên? Hậu quả của tăng dân số là gì? PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 • Yêu cầu: Dựa vào... lỏng “Ngân hàng gen” cất giữ tinh trùng ở Mĩ VD: Thành tựu đạt được thụ tinh nhân tạo ở một số động vật quý hiếm Voi Koala Tê giác Hổ trắng c Thụ tinh nhân tạo VD: Thụ tinh nhân S GIO DC V O TO TNH LO CAI Sáng kiến kinh nghiệm đề tài: Sử dụng phơng pháp dạy học Lồng ghép kiến thức về giáo dục giới tính vào nội dung bài 47 Sách giáo khoa sinh 11 cơ bản: Điều khiển sinh sản ở động vật - mục II: Sinh đẻ có kế hoạch ở ngời. H TấN: NGUYN VN LUT Chc v : Giỏo Viờn T chuyờn mụn: Sinh Húa a Th Dc n v : Trng THPT S 3 Bo Yờn Bo Yờn, Ngy 28 Thỏng 03 nm 2012 Phn th nht. M U 1.Lớ do chn chuyờn ( chn ti) 1 Hiện nay, trong chương trình giáo dục đào tạo ở trường THPT của Việt Nam, vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh chưa được quan tâm đúng mức. Chưa hề có môn giáo dục giới tính được đưa vào nội dung giảng dạy. Vấn đề này được lồng ghép vào một số nội dung trong môn sinh học hay một số bài trong môn Giáo dụng công dân, địa lí. Tuy nhiên, những nội dung đó vẫn còn chung chung, chưa đáp ứng được nhu cầu hiểu biết và sự cần thiết phải nắm vững các kiến thức về giới tính của các em học sinh. Thái độ của các em khi nói đến những vấn đề liên quan đến giới tính còn khá dè dặt, các em chưa hề mạnh dạn trong quá trình tìm hiểu hay tiếp thu những kiến thức đó. Trong khi các em học sinh khi được hỏi đều cho rằng cần được trang bị đầy đủ các kiến thức về tâm - sinh lí và giao tiếp ứng xử ngay trong THPT. Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên chuyên trách về những vấn đề này hầu như chưa trường nào có. Các hoạt động giáo dục của nhà trường chỉ dùng lại ở một số buổi nói chuyện với các chuyên gia về một số vấn đề sức khoẻ giới tính, phòng chống HIV/AIDS qua các hoạt động ngoại khóa. Các giáo viên giảng dạy các bộ môn khi đề cập đến việc dạy các kiến thức về giới tính cho các em, một số người còn nói rằng: Giáo viên nói ra những vấn đề đó còn cảm thấy ngượng nữa là các em học sinh. Hậu quả của sự thiếu hiểu biết về giới tính không phải ai khác mà chính các em phải chịu. Theo tổ chức y tế thế giới: Phụ nữ chưa đến tuổi 18 đến khám phá thai tại các trung tâm y tế ngày càng tăng. Cũng theo báo cáo, đây chỉ là số nổi, thực tế còn nhiều hơn vì các em không khai đúng tuổi hay không dám đến bệnh viện để xử lí. Hậu quả của sự thiếu hiểu biết về kiến thức giới tính làm các em dễ mang thai ngoài ý muốn, dễ mắc một số bệnh như: Lậu, Giang mai, sùi mào gà, AIDS. Xã hội hiện nay có nhiều quan điểm khác nhau về vấn đề nên hay không nên đưa chương trình giáo dục sức khoẻ giới tính vào chương trình giáo dục PTTH. Có ý kiến cho rằng: không nên vẽ đường cho hươu chạy, ý khác lại cho rằng: Thà vẽ đường cho hươu chạy còn hơn để hươu chạy sai đường. Vấn đề lớn được đặt ra ở đây là làm thế nào để lấp lỗ hổng trong công tác giáo dục giới tính cho các em đang ở giai đoạn vị thành niên. Theo ý kiến của cá nhân tôi, việc cần thiết phải trang bị cho các em các kiến thức về vấn đề giới tính là không cần phải bàn cãi. Với vai trò là một giáo viên dạy môn sinh học THPT, tôi thấy có một số nội dung trong chương trình SGK có đề cập đến một số vấn đề về dạng kiến thức giáo dục giới tính. Nếu giáo viên biết cách triển khai tốt, khai thác bổ sung thêm một số vấn đề thì sẽ trở thành một bài dạy về giáo dục giới tính rất tốt cho các em. Qua thực tế giảng dạy môn sinh học đăc biệt là lớp 11 tôi xin đưa ra một kinh nghiệm nhỏ trong vấn đề: Sử dụng phương pháp dạy học lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong bài 47 sách giáo khoa sinh học 11cơ bản Điều khiển sinh sản ở động vật - mục II: Sinh đẻ có kế hoạch ở người Trong thực tiễn quá trình giảng dạy tại trường tôi nhận thấy vấn đề giới tính với học sinh THPT là một vấn đề còn có nhiều vướng mắc và khó khăn. Mặt khác, thời gian học tập ở trên lớp, phân phối chương trình không nhiều (1,5 tiết/năm học). Lượng 2 thời gian đó không đủ để giáo viên hướng dẫn học sinh. Điều đáng nói là giáo viên và học sinh rất ngại va chạm đến vấn đề tế nhị nên chưa giảng dạy cho hết tiết đặc biệt là những giáo viên trẻ. Số lượng học sinh nữ có thai ngoài ý muốn đang gia tăng, ảnh Giáo viên Giáo viên : : Đơn Vị: Năm Học: - 1.Lí do chọn chuyên đề ( chọn đề tài) Hiện nay, trong chương trình giáo dục đào tạo ở trường THPT của Việt Nam, vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh chưa được quan tâm đúng mức. Chưa hề có môn giáo dục giới tính được đưa vào nội dung giảng dạy. Vấn đề này được lồng ghép vào một số nội dung trong môn sinh học hay một số bài trong môn Giáo dụng công dân, địa lí. Tuy nhiên, những nội dung đó vẫn còn chung chung, chưa đáp ứng được nhu cầu hiểu biết và sự cần thiết phải nắm vững các kiến thức về giới tính của các em học sinh. Thái độ của các em khi nói đến những vấn đề liên quan đến giới tính còn khá dè dặt, các em chưa hề mạnh dạn trong quá trình tìm hiểu hay tiếp thu những kiến thức đó. Trong khi các em học sinh khi được hỏi đều cho rằng cần được trang bị đầy đủ các kiến thức về tâm - sinh lí và giao tiếp ứng xử ngay trong THPT. Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên chuyên trách về những vấn đề này hầu như chưa trường nào có. Các hoạt động giáo dục của nhà trường chỉ dùng lại ở một số buổi nói chuyện với các chuyên gia về một số vấn đề sức khoẻ giới tính, phòng chống HIV/AIDS qua các hoạt động ngoại khóa. Các giáo viên giảng dạy các bộ môn khi đề cập đến việc dạy các kiến thức về giới tính cho các em, một số người còn nói rằng: Giáo viên nói ra những vấn đề đó còn cảm thấy ngượng nữa là các em học sinh. Hậu quả của sự thiếu hiểu biết về giới tính không phải ai khác mà chính các em phải chịu. Theo tổ chức y tế thế giới: Phụ nữ chưa đến tuổi 18 đến khám phá thai tại các trung tâm y tế ngày càng tăng. Cũng theo báo cáo, đây chỉ là số nổi, thực tế còn nhiều hơn vì các em không khai đúng tuổi hay không dám đến bệnh viện để xử lí. Hậu quả của sự thiếu hiểu biết về kiến thức giới tính làm các em dễ mang thai ngoài ý muốn, dễ mắc một số bệnh như: Lậu, Giang mai, sùi mào gà, AIDS. Xã hội hiện nay có nhiều quan điểm khác nhau về vấn đề nên hay không nên đưa chương trình giáo dục sức khoẻ giới tính vào chương trình giáo dục PTTH. Có ý kiến cho rằng: không nên vẽ đường cho hươu chạy, ý khác lại cho rằng: Thà vẽ đường cho hươu chạy còn hơn để hươu chạy sai đường. Vấn đề lớn được đặt ra ở đây là làm thế nào để lấp lỗ hổng trong công tác giáo dục giới tính cho các em đang ở giai đoạn vị thành niên. Theo ý kiến của cá nhân tôi, việc cần thiết phải trang bị cho các em các kiến thức về vấn đề giới tính là không cần phải bàn cãi. Với vai trò là một giáo viên dạy môn sinh học THPT, tôi thấy có một số nội dung trong chương trình SGK có đề cập đến một số vấn đề về dạng kiến thức giáo dục giới tính. Nếu giáo viên biết cách triển khai tốt, khai thác bổ sung thêm một số vấn đề thì sẽ trở thành một bài dạy về giáo dục giới tính rất tốt cho các em. Qua thực tế giảng dạy môn sinh học đăc biệt là lớp 11 tôi xin đưa ra một kinh nghiệm nhỏ trong vấn đề: Sử dụng phương pháp dạy học lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong bài 47 sách giáo khoa sinh học 11cơ bản Điều khiển sinh sản ở động vật - mục II: Sinh đẻ có kế hoạch ở người Trong thực tiễn quá trình giảng dạy tại trường tôi nhận thấy vấn đề giới tính với học sinh THPT là một vấn đề còn có nhiều vướng mắc và khó khăn. Mặt khác, thời gian học tập ở trên lớp, phân phối chương trình không nhiều (1,5 tiết/năm học). Lượng thời gian đó không đủ để giáo viên hướng dẫn học sinh. Điều đáng nói là giáo viên và học sinh rất ngại va chạm đến vấn đề tế nhị nên chưa giảng dạy cho hết tiết đặc biệt là những giáo viên trẻ. Số lượng học sinh nữ có thai ngoài ý muốn đang gia tăng, ảnh hưởng đến kết quả học tập của các em Học sinh của trường cách xa trung tâm của tỉnh, các đầu sách tham khảo đến được tay các em học sinh còn hạn chế nên các em ít có điều kiện tiếp cận với phương pháp tự học cách giải bài tập qua sách tham khảo. Hơn nữa hiện nay, Bộ Giáo dục - Đào tạo đang thực hiện đưa giáo dục giới tính vào trường THPT môn sinh học. Học sinh cần phải có kiến thức để bảo tránh những hậu quả sau này. Đặc biệt là môi trường xã hội ngày nay có nhiều kênh hình có Giáo viên: Lê Hồng Thái Hotline: 0983636150 ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Điều khiển sinh sản động vật a Một số biện pháp làm thay đổi số - Sử dụng hocmôn chất kích thích tổng hợp Ví dụ: Cá mè, cá trắm cỏ không đẻ ao nuôi Tiêm dịch chiết từ tuyến não loài cá khác làm cho trứng chín hàng loạt, sau nặn trứng cho thụ tinh nhân tạo bên thể đem ấp nở cá Ví dụ: Tiêm huyết ngựa chửa cho trâu bò làm cho trứng chín rụng nhiều nột lúc, thụ tinh nhân tạo với tinh trùng chuẩn bị sẵn - Thay đổi yếu tố môi trường Ví dụ: thay đổi thời gian chiếu sáng gà nuôi làm cho gà đẻ trứng/ngày - Nuôi cấy phôi + Mục đích: làm tăng nhanh số lượng cá thể loài + Quy trình: kích thích rụng trứng → thụ tinh nhân tạo → thu nhận phôi → cấy phôi vào tử cung Ví dụ: tiêm hoocmôn kích thích trứng chín rụng nhiều trứng lúc, lấy đem thụ tinh ống nghiệm nuôi dưỡng đến giai đoạn định sau đem cấy vào tử cung Ví dụ: tiêm hoocmôn kích thích chín rụng trứng, lấy trứng đem thụ tinh nhân tạo tạo thành hợp tử, hợp tử giai đoạn phân chia (khoảng vài tế bào) tách tế bào ra, nuôi dưỡng tiếp tục tế bào phát triển thành hợp tử sau cấy vào tử cung Hình 11.12: Thụ Tinh nhân tạo - Thụ tinh nhân tạo: Có tác dụng làm tăng hiệu thụ tinh, thực bên biên thể b Một số biện pháp điều khiển giới tính Giáo viên: Lê Hồng Thái Hotline: 0983636150 - Tuỳ vào nhu cầu mà người điều khiển giới tính nhiều biện pháp khác nhau: + Sử dụng hoocmôn + Tách tinh trùng + Chiếu tia tử ngoại + Thay đổi chế độ ăn… Sinh đẻ có kế hoạch người a Sinh đẻ có kế hoạch gì? - Sinh đẻ có kế hoạch điều chỉnh số con, thời điểm sinh khoảng cách sinh cho phù hợp với việc nâng cao chất lượng sống cá nhân, gia đình xã hội - Mục đích: + Nâng cao chất lượng sống, cải thiện kinh tế + Giảm áp lực tài nguyên môi trường cho xã hội b Các biện pháp tránh thai - Tính ngày trứng rụng để tránh giao hợp vào ngày - Sử dụng bao cao su tránh thai - Thuốc viên tránh thai - Sử dụng dụng cụ tử cung chống lại làm tổ hợp tử tử cung - Triệt sản nữ, cắt thắt đầu ống dẫn trứng - Triệt sản nam: cắt thắt hai đầu ống dẫn tinh - Ngoài sử dụng số biện pháp như: sử dụng thuốc diệt tinh trùng, mũ tử cung, xuất tinh âm đạo Giáo viên: Lê Hồng Thái Hotline: 0983636150 Hình 11.13: Các biện pháp tránh thai BÀI TẬP ÁP DỤNG Câu 1: Biện pháp cho thụ tinh đạt sinh sản cao dễ đạt mục đích chọn lọc đặc điểm mong muốn đực giống? A Sử dụng hoocmôn chất kích thích tổng hợp B Thụ tinh nhân tạo bên thể C Nuôi cấy phôi D Thụ tinh nhân tạo bên thể Câu 2: Khi nồng độ Prôgestêrôn ơstrôgen máu tăng cao có tác dụng: A Gây ức chế ngược lên tuyến yênvà vùng đồi làm tăng tiết GnRH, FSH LH B Ức chế ngược lên tuyến yên vùng đồi làm giảm tiết GnRH, FSH LH C Kích thích tuyến yênvà vùng đồi làm tăng tiết GnRH, FSH LH D Ức chế ngược lên tuyến yên vùng đồi làm hai phận không tiết GnRH, FSH LH Câu 3: Thụ tinh nhân tạo thực theo biện pháp nào? A Sử dụng hoocmôn chất kích thích tổng hợp B Thay đổi yếu tố môi trường Giáo viên: Lê Hồng Thái Hotline: 0983636150 C Nuôi cấy phôi D Thụ tinh nhân tạo Câu 4: Biện pháp có tính phổ bến hiệu việc điều khiển tỷ lệ đực cái? A Phân lập loại giao tử mang nhiễm sắc thể X nhiễm sắc thể Y sau cho thụ tinh B Dùng nhân tố môi trường tác động C Dùng nhân tố môi trường tác động D Thay đổi cặp nhiễm sắc thể gới tính hợp tử Câu 5: Những biện pháp thúc đẩy trứng chín nhanh rụng hàng loạt? A Sử dụng hoocmôn chất kích thích tổng hợp, thay đổi yếu tố môi trường B Nuôi cấy phôi, thụ tinh nhân tạo C Nuôi cấy phôi, thay đổi yếu tố môi trường D Nuôi cấy phôi, sử dụng hoocmôn chất kích thích tổng hợp Câu 6: Tỷ lệ đực động vật bậc cao xấp xỉ tỷ lệ 1:1 phụ thuộc chủ yếu vào yếu tố nào? A Cơ chế xác định giới tính B Ảnh hưởng môi trường thể C Ảnh hưởng môi trường thể D Ảnh hưởng tập tính giao phối Câu 7: Tại cấm xác định giới tính thai nhi người? A Vì sợ ảnh hưởng đến tâm lí người mẹ B Vì tâm lí người thân muốn biết trước trai hay gái C Vì sợ ảnh hưởng đến phát triển thai nhi D Vì định kiến trọng nam khinh nữ, dẫn đến hành vi làm thay đổi tỷ lệ trai gái Câu 8: ...I Điều khiển sinh sản động vật: II Sinh đẻ có kế hoạch người: Tình hình dân số giới Việt Nam: II Sinh đẻ có kế hoạch người: Sinh đẻ có kế hoạch gì? Số Sinh đẻ có kế hoạch Thời điểm sinh Khoảng... điểm sinh Khoảng cách sinh Nâng cao chất lượng sống II Sinh đẻ có kế hoạch người: Các biện pháp tránh thai: Tránh thai an toàn? Để chủ động sinh theo kế hoạch cần phải có hiểu biết biện pháp... nạo phá thai Phá thai giúp phụ nữ tránh sinh ý muốn không coi biện pháp sinh đẻ có kế hoạch Hậu quả: + Mất nhiều máu + Viêm nhiễm quan sinh dục + Gây vô sinh, tử vong + A B HS THPT họ yêu Trong
