TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC - ĐINH THỊ THÚY RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TÍNH NHẨM CHO HỌC SINH LỚP TRONG DẠY HỌC SỐ VÀ PHÉP TÍNH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Toán Tiểu học HÀ NỘI – 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC - ĐINH THỊ THÚY RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TÍNH NHẨM CHO HỌC SINH LỚP TRONG DẠY HỌC SỐ VÀ PHÉP TÍNH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Toán Tiểu học Người hướng dẫn khoa học: ThS NGUYỄN VĂN ĐỆ HÀ NỘI – 2017 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn hướng dẫn, giúp đỡ nhiệt tình thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học tạo điều kiện thuận lợi cho trình làm khóa luận Đặc biệt, xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến thầy NGUYỄN VĂN ĐỆ - người trực tiếp hướng dẫn, bảo tận tình để hoàn thành khóa luận Trong trình thực đề tài khóa luận, dù cố gắng thời gian lực có hạn nên khóa luận không tránh khỏi thiếu xót hạn chế Vì vậy, mong nhận tham gia đóng góp ý kiến thầy cô bạn bè để khóa luận hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2017 Sinh viên Đinh Thị Thúy LỜI CAM ĐOAN Đề tài khóa luận “Rèn luyện kĩ tính nhẩm cho học sinh lớp dạy học số phép tính” thực hướng dẫn thầy giáo Nguyễn Văn Đệ Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng cá nhân Kết thu đề tài hoàn toàn trung thực không trùng với kết nghiên cứu tác giả khác Nếu sai xin hoàn toàn chịu trách nhiệm! Hà Nội, tháng năm 2017 Sinh viên Đinh Thị Thúy DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT GD – ĐT : Giáo dục – Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh HSTH : Học sinh Tiểu học NXB : Nhà xuất MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc khóa luận NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TÍNH NHẨM CHO HỌC SINH LỚP TRONG DẠY HỌC SỐ VÀ PHÉP TÍNH 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Đặc điểm nhận thức học sinh Tiểu học 1.1.2 Một số vấn đề kĩ tính nhẩm 1.1.2.1 Kĩ 1.1.2.2 Kĩ tính nhẩm 1.1.3 Nội dung dạy học số phép tính lớp 1.2 Cơ sở thực tiễn 10 1.2.1 Thực trạng việc dạy học tính nhẩm cho học sinh lớp 10 1.2.2 Những hạn chế, khó khăn gặp phải dạy học tính nhẩm cho học sinh lớp dạy học số phép tính 11 Chương 2: BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TÍNH NHẨM CHO HỌC SINH LỚP TRONG DẠY HỌC SỐ VÀ PHÉP TÍNH 14 2.1 Nguyên tắc 14 2.1.1 Đảm bảo tính vừa sức 14 2.1.2 Đảm bảo tính khoa học 14 2.1.3 Đảm bảo tính khả thi 15 2.2 Biện pháp rèn luyện kĩ tính nhẩm cho học sinh lớp dạy học số phép tính 15 2.2.1 Rèn cho học sinh tập quan sát từ phát cách tính nhẩm 15 2.2.2 Rèn kĩ tính nhẩm cho học sinh lớp dạy học số phép tính qua chuyên đề tính nhẩm 26 2.2.3 Rèn kĩ tính nhẩm cho học sinh lớp dạy học số phép tính thông qua việc tổ chức trò chơi học tập 32 KẾT LUẬN 40 TÀI LIỆU THAM KHẢO 41 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân có vai trò quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục Học sinh tiểu học thuộc giai đoạn tuổi từ đến 10 nên có đặc điểm phát triển tâm sinh lý riêng.Vì thế, dạy học tiểu học cần có nhìn tâm lý trẻ để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp Từ đó, khơi dậy, hình thành phát triển lực cần thiết, phẩm chất tốt đẹp, lâu dài cho em Toán học môn học quan trọng tiểu học, đóng góp phần không nhỏ vào việc hoàn thành nhiệm vụ dạy học Nó cung cấp kiến thức số học, yếu tố hình học, đo đại lượng, giải toán có lời văn, … giúp học sinh phát triển khả tư duy, khả suy luận, trau dồi trí nhớ, giải vấn đề có khoa học, xác nói chung kĩ học toán nói riêng Qua học tập môn Toán, học sinh phát triển trí thông minh, tư độc lập sáng tạo, kích thích trí tò mò, tự khám phá rèn luyện thân Ở lớp 2, đặc điểm nhận thức lứa tuổi ý không chủ định nên việc học Toán trở nên khó khăn Một điểm đáng quan tâm HSTH lại ham hiểu biết, ham học hỏi, có trí nhớ tốt có trí tưởng tượng phong phú Vì vậy, trình dạy học Toán, giáo viên cần phải biết đưa tình khơi gợi trí tò mò hứng thú học tập cho học sinh để em tự nâng cao trách nhiệm thân, thể rõ vai trò chủ thể trình nhận thức, phát huy tối đa lực sáng tạo, tinh thần tự học, tự giải vấn đề mà em thấy tự tin, phấn khởi để giúp em tự hình thành khái niệm tư suy Tuy độ tuổi khả nhận thức, phát triển tư trí nhớ em không đồng Còn số em chậm nhớ mà nhanh quên Kĩ tính nhẩm em nhiều sai sót Không em quên bảng nhân, việc thực phép tính khó khăn, dễ nhầm lẫn, khả vận dụng kiến thức, kĩ học vào đời sống kém… Bên cạnh đó, em sinh viên năm cuối sư phạm sau nhiều kì kiến tập thực tập, tận mắt thấy học sinh học toán hăng say, ham học hỏi, có lực sáng tạo lại thiếu hụt trầm trọng kĩ Vì vậy, mong muốn em tìm biện pháp hình thành phát triển kĩ học Toán, phát huy tối đa lực học sinh để em học lúc, nơi hoàn cảnh Chính lý trên, em tiến hành lựa chọn nghiên cứu đề tài “Rèn luyện kĩ tính nhẩm cho học sinh lớp dạy học số phép tính” Mục tiêu nghiên cứu Đề xuất biện pháp rèn luyện kĩ tính nhẩm cho học sinh lớp dạy học số phép tính Nhiệm vụ đề tài - Tìm hiểu sở lý luận việc rèn luyện kĩ tính nhẩm cho học sinh lớp dạy học số phép tính - Nghiên cứu nội dung, chương trình dạy học tính nhẩm lớp dạy học số phép tính - Xây dựng quy trình, hệ thống tập để rèn luyện kĩ tính nhẩm cho học sinh lớp dạy học số phép tính Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp rèn luyện kĩ tính nhẩm cho học sinh lớp dạy học số phép tính Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu sở lý luận + Nghiên cứu tài liệu giáo dục học môn Toán, môn Tâm lý học, Lý luận dạy học môn Toán + Các sách báo, viết khoa học toán phục vụ cho đề tài + Các sách tham khảo, thông tin, tài liệu mạng… 5.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Tiến hành thực nghiệm sư phạm với lớp học thực nghiệm lớp học đối chứng lớp đối tượng 5.3 Phương pháp điều tra quan sát + Trao đổi thảo luận thuận lợi, khó khăn tổ chức hoạt động học tập giúp học sinh rèn luyện, phát triển tư sáng tạo cho học sinh việc học tập môn Toán lớp + Dự giờ, quan sát việc dạy học GV việc học học sinh trình khai thác tập sách giáo khoa tập bổ sung Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp rèn luyện kĩ tính nhẩm cho học sinh lớp dạy học số phép tính Cấu trúc khóa luận Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, khóa luận gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn Chương 2: Rèn luyện kĩ tính nhẩm cho học sinh lớp dạy học số phép tính ... 15 2. 2 Biện pháp rèn luyện kĩ tính nhẩm cho học sinh lớp dạy học số phép tính 15 2. 2.1 Rèn cho học sinh tập quan sát từ phát cách tính nhẩm 15 2. 2 .2 Rèn kĩ tính nhẩm cho học sinh lớp. .. dạy học tính nhẩm cho học sinh lớp 10 1 .2. 2 Những hạn chế, khó khăn gặp phải dạy học tính nhẩm cho học sinh lớp dạy học số phép tính 11 Chương 2: BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TÍNH NHẨM CHO. .. xuất biện pháp rèn luyện kĩ tính nhẩm cho học sinh lớp dạy học số phép tính Nhiệm vụ đề tài - Tìm hiểu sở lý luận việc rèn luyện kĩ tính nhẩm cho học sinh lớp dạy học số phép tính - Nghiên cứu