SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT XUÂN THỌ -Mã số: ……………………… SÁNG KIẾN ĐÁNH GIÁ ẢNH HƯỞNG CỦA GAME ONLINE ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Anh Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Lĩnh vực khác: Quản lý học sinh  Có đính kèm: Các sản phẩm in SKKN  Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh Năm học: 2016 – 2017  Hiện vật khác SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Trần Thị Ngọc Anh Sinh ngày tháng năm 1982 Giới tính: Nữ Địa chỉ: Xuân Bắc – Xuân Lộc – Đồng Nai Điện thoại: NR: 0613874514; ĐTDĐ: 0977993912 Fax: Chức vụ: Giáo viên Nhiệm vụ giao: Giảng dạy môn: Công nghệ 10: lớp 10C2, 10C4, 10C5 Nghề làm vườn: lớp 11A8, 11A9, 11A10 Lớp chủ nhiệm: 10C2 Đơn vị công tác: Trường THPT Xuân Thọ II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị cao nhất: Cử nhân - Năm nhận bằng: 2006 - Chuyên ngành đào tạo: Sư phạm kỹ thuật nông nghiệp III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Môn Công nghệ 10, Nghề làm vườn Số năm có kinh nghiệm: 11 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ NGOẠI KHÓA VỀ VỆ SINH AN TOÀN THỰC PHẨM CHO MÔN CÔNG NGHỆ 10 + PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MỤC LỤC Trang I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Cơ sở thực tiễn III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 41 V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 42 5.1 Khả áp dụng 5.2 Đề xuất 5.3 Khuyến nghị VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 44 VII PHỤ LỤC 45 Đề tài: ĐÁNH GIÁ ẢNH HƯỞNG CỦA GAME ONLINE ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Ngày nay, bối cảnh toàn cầu hóa với phát triển vượt bậc khoa học kĩ thuật, internet xem công cụ thiếu, kết nối toàn cầu tạo nhiều giá trị to lớn cho xã hội lợi ích mà đem lại, nhiên tạo chứng bệnh mới, chứng nghiện game online (GO) Cũng nghiện giới ảo đầy màu sắc cướp tuổi trẻ không học sinh, bỏ học nửa chừng tác nhân khiến tội phạm vị thành niên ngày tăng Vì thiếu sân chơi lành mạnh cho giới trẻ, buông lỏng quản lý, giám sát từ phía gia đình, nhà trường xem thời tốt để GO xâm nhập lan rộng giới trẻ Mặt khác, nơi đâu, quan, trường học, nhà riêng, quán café kết nối wifi, máy tính xách tay, máy tính bảng, điện thoại thông minh thường xuyên kết nối mạng wifi, 3G, 4G hội bám rễ sâu vào đời sống người Đề tài game không ngày lại có thêm nhiều học sinh - người lệ thuộc vào để lại hậu khôn lường Thực tế, nghiện GO so sánh nghiện ma túy học sinh bị lôi sức hấp dẫn khó lòng dứt Qua thực tế công tác, thấy nhiều em bỏ học lực học sa sút, thường xuyên cúp tiết, trốn học không theo học hoàn toàn nên nghỉ học Và tương lai em sao? Với vai trò người thầy, nghĩ nên có trách nhiệm việc ngăn chặn, giúp đỡ, cải thiện ảnh hưởng xấu xã hội học sinh Vận mệnh đất nước phận không nhỏ hệ trẻ gần mù chữ, thất học, sống ảo, dựa dẫm, lí tưởng sống Theo tôi, nhà kinh doanh tạo game không hấp dẫn, lôi người chơi chẳng có khách hàng lí mà tiệm Internet (Net) theo mà phát triển số lượng Tôi nhớ in hình ảnh người mẹ rưng rưng nước mắt bảo với rằng: “Cô ơi! Nếu đốt nhà mà tù đốt tiệm Nét gần nhà trước tiên” Đó câu nói người mẹ cố sức cứu khỏi GO Và lúc đây, viết đề tài có nhiều người cha, người mẹ tình cảnh người mẹ bên Vì điều đó, qua nhiều năm công tác tìm hiểu game từ nhiều kênh thông tin khác để đề xuất giải pháp khắc phục, giúp đỡ học trò trước tác hại game online Trong năm học này, viết đề tài: ĐÁNH GIÁ ẢNH HƯỞNG CỦA GAME ONLINE ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 2.1 Cơ sở lý luận: Game (tiếng Anh – game: trò chơi) có loại: Game online Game offline Game offine: (tiếng Anh - Offline có nghĩa ẩn, ngoại tuyến) tình trạng chưa không kết nối với mạng Internet (chế độ tắt mạng) Người chơi chơi lúc nào, đâu [1] Nhưng không hấp dẫn, lôi cuốn, hóa thân vào nhân vật tương tác với nhiều người game onine Game online (tiếng Anh - online: trực tuyến) hình thức giải trí môi trường mạng internet [2], giới trẻ mà phần lớn học sinh yêu thích Các game online (GO) phong phú đa dạng hình thức, thể loại Bên cạnh nhiều trò chơi lành mạnh có không ít, chí nhiều trò chơi bạo lực tồn không ngừng gia tăng số lượng lượng người chơi, gây nhức nhối cho toàn xã hội Trên thị trường có nhiều loại game bạo lực “Truy kích”, “Đột kích”, “LoL”, gây sốt giới học sinh Tuy khác đôi chút cách chơi GO có điểm chung người chơi nhập vai trực tuyến để chém, bắn giết người mà không suy nghĩ, cần giết nhiều người tốt Người chơi thắng cảm thấy hạ đối thủ, kẻ thua văng tục chửi thề tìm cách giết hại đối phương Những hình ảnh “đầu rơi máu chảy” trò chơi dần trở nên quen thuộc, ăn sâu vào suy nghĩ nhận thức người chơi phần lớn thuộc giới trẻ Dư luận xã hội nhiều lần lên tiếng tác hại vô nghiêm trọng việc nghiện chơi GO tới sức khỏe, tâm lý, học tập người chơi Phải khẳng định nguyên nhân yếu gây hậu GO thiếu quan tâm gia đình nhà trường khiến số học sinh sa đà theo hình thức vui chơi, giải trí mang tính chất phù phiếm lệch lạc Trong đó, GO có mục đích ban đầu đem lại giải trí lành mạnh cho khách hàng ngày biến tướng trở thành trò chơi gây tác động tiêu cực dẫn đến hình thành thói quen, hành vi ứng xử không lành mạnh giới trẻ Một giới trẻ biết vùi đầu vào giới ảo, tiếp xúc với bạn bè qua mạng, với trò chơi nhảy nhót, đua xe, bắn súng hay chiến đấu ngày trở nên bị tách biệt với giới thực bên Có thể từ đó, nhiều học sinh không xúc cảm với tượng, kiện sống đời thực, mối quan hệ gia đình mờ nhạt 2.2 Cơ sở thực tiễn: GO ảnh hưởng lớn đến em học sinh can thiệp gia đình, nhà trường xã hội mờ nhạt Quán Net mọc quanh trường học, khu dân cư Trong đó, cha mẹ lo mưu sinh kiếm sống quan tâm cái; sân chơi lành mạnh cho em em dễ dàng tìm đến GO, nhờ GO em có hội quen thêm nhiều bạn bè ghiền không hay Chính quán Net có hội mở cửa từ sáng sớm đến khuya khách hàng quen thuộc em học sinh Khi đời sống dân cư nâng cao, không thành phố, thị xã mà khu vực nông thôn cáp quang, cáp truyền hình đến tận nhà nên ngồi nhà chơi game Quán ăn vặt cạnh trường nối mạng Wifi để phục vụ nhu cầu học sinh miễn phí thân em cần điện thoại thông minh dễ dàng để chơi GO Có em không chơi game, chơi facebook giải trí nghe nhạc xem tin tức mạng xã hội lời mời chào hấp dẫn GO thật khó cưỡng lại Bên cạnh đó, số GO xem môn thể thao trí tuệ, tổ chức giải thi đấu không Việt Nam mà tổ chức với quy mô Quốc tế Đó sở, động lực để em tìm chơi GO nhiều Qua đó, thấy xung quanh học sinh có nhiều cám dỗ, thiếu quan tâm định hướng đắn từ người lớn, em nên chơi không nên chơi Theo quan điểm cha mẹ, chơi GO hư hỏng phát trẻ mê chơi GO bỏ học cúp tiết việc mắng chửi, đánh đập Vì thiếu bình tĩnh vô hình đẩy em xa dần gia đình xích lại gần với GO Các em bỏ học, bỏ nhà đi, bị phần tử xấu dụ dỗ, lôi kéo để chúng lợi dụng sa vào tệ nạn xã hội Cha mẹ phải hiểu rằng, nghiện GO em nạn nhân lỗi phần lớn cha mẹ Với vai trò người giáo viên làm công tác chủ nhiệm, thiết nghĩ cần có nỗ lực người thầy công đẩy lùi tác hại GO cho hệ trẻ người thầy nhìn thấy sớm rõ ảnh hưởng GO đến học sinh Bên cạnh đó, người thầy cầu nối gia đình, học sinh xã hội Chắc chắn công người thầy đủ sức thực mà cần có phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Tôi nghĩ cần phải đánh giá tình hình mức độ ảnh hưởng GO đến học sinh trường công tác, có lớp chủ nhiệm sau đề xuất giải pháp dựa vào tình hình thực tiễn Tuy nhiên, giới hạn đề tài phân tích ảnh hưởng GO đến kết học tập kết học tập sa sút đời sống tâm lý, sức khỏe ảnh hưởng theo Vì vậy, năm học thực đề tài “ĐÁNH GIÁ ẢNH HƯỞNG CỦA GAME ONLINE ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP” III TỔ CHỨC THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Tôi xin nêu giải pháp mà thực hiện: Giải pháp 1: Điều tra tình hình sử dụng game online (GO) học sinh đánh giá sức ảnh hưởng GO đến kết học tập học sinh Xây dựng câu hỏi cho phiếu xin ý kiến tình hình sử dụng GO đối tượng xin ý kiến ngẫu nhiên gồm học sinh khối 10, 11 trường THPT Xuân Thọ Thời gian thực kết thúc học kì I năm học 2016 – 2017 Tổng số phiếu phát ra: 650 phiếu; tổng số phiếu thu 209 phiếu Điều cho thấy để biết thông tin GO từ học sinh dễ, nhiều em không hợp tác Người nghiên cứu yêu cầu học sinh chia sẻ thông tin xác thân học sinh phiếu xin ý kiến không ghi tên học sinh địa lớp Nếu bạn trả lời chân thực không nộp phiếu Có thể em không quan tâm không dám nhận chơi GO sợ bị phát hiện, sợ gia đình biết Tổng số phiếu thu có độ tin cậy cao, sau kiểm phiếu, phân tích người nghiên cứu thống kê số liệu theo câu hỏi sau: Trong 209 phiếu cho ý kiến: nam chiếm 91 phiếu, nữ chiếm 118 phiếu Điểm trung bình năm môn học học sinh Trước hết cần phân loại kết học tập thành loại sau: Phân loại Chơi GO Chơi GO, mạng XH Chơi game offline, mạng XH Không chơi game Nam 52 27 12 Nữ 26 14 45 33 Tổng 78 41 45 45 Biểu đồ 1: Phân loại học sinh theo nhóm học sinh Nhận xét: Điều cho thấy, số học sinh chơi GO chiếm 57% tổng số học sinh cho ý kiến đa số học sinh nam chiếm khoảng 60% tổng số học sinh chơi GO Vậy số học sinh chơi GO nhiều học sinh làm chủ thân trước GO để không ảnh hưởng xấu đến việc học tập Kết học tập thống kê theo khối lớp, tính điểm trung bình năm chung cho khối lớp sau so sánh với khối lại Riêng học sinh lớp 10 lấy kết điểm trung bình học kì I năm học 2016 – 2017 thời điểm xin ý kiến sau có kết học kì I Điểm trung bình Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp 10 Chơi GO 7.8 7.6 6.8 6.5 6.1 Chơi GO, mạng XH 7.5 7.3 6.8 6.2 5.8 Điểm bình quân 7.7 7,5 6,8 6,4 6.0 offline, 7.8 7.6 7.2 7.0 6.1 6.5 6.5 6.4 6.3 Chơi game mạng XH Không chơi game 6.8 Biểu đồ 2: Kết học tập học sinh Nhận xét: Quan sát biểu đồ 2, nhận thấy học sinh chơi GO có biểu kết học tập sa sút tất nhóm khảo sát Những học sinh không chơi GO có học sinh giỏi nhiên điểm đầu vào trường THPT Xuân Thọ thấp nên đường biểu diễn học tập qua năm không cao Cũng từ sơ đồ, số học sinh chơi GO đa số có lực học giỏi mê GO nên khiến lực học sa sút Nhóm không chơi GO có nhiều học sinh học lực trung bình nên xuất phát điểm thấp kết học tập qua năm có giảm nhẹ Riêng số học sinh có chơi game offline mạng xã hội có kết học tập sút giảm qua năm học Những công việc mà học sinh phụ giúp gia đình: Có 204 phiếu có phụ giúp gia đình phiếu cho không làm Những công việc học sinh làm phụ giúp gia đình như: Cắt dê, nấu ăn, dọn dẹp, hái tiêu, làm việc đồng Biểu đồ 3: Số học sinh phụ việc giúp gia đình Nhận xét: Qua biểu đồ thấy đa số học sinh phụ giúp gia đình công việc vừa sức Nếu phân công em làm tốt đồng thời giáo dục kỹ sống cho em, giúp em có ý thức trách nhiệm gia đình Cha mẹ có bắt em làm việc phụ giúp gia đình không? (Biểu đồ 4) Phụ giúp gia đình Có Không Phụ rảnh Nam 22 68 Nữ 31 87 Số phiếu 32 22 155 Em dành thời gian cho việc học nhà? (Biểu đồ 5, 6) Thời gian Khôn g học Thỉnh thoản g