DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Người thực hiện: Nguyễn Thò Huệ NỘI DUNG TẬP HUẤN Phần thứ nhất: Giới thiệu chung chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng Phần thứ hai: Hướng dẫn dạy học kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KTKN Phần thứ Giới thiệu chung chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng I Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng II Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng vừa cứ, vừa mục tiêu giảng dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá I Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng 1.Chuẩn kiến thức kĩ chương trình giáo dục phổ thơng gì? 1.1 Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình mơn học u cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ mơn học mà học sinh cần phải đạt sau đơn vị kiến thức (mỗi bài, chủ đề, chủ điểm, ) Chuẩn kiến thức, kĩ đơn vị kiến thức u cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ đơn vị kiến thức mà học sinh cần phải đạt 1.2 Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình cấp học u cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ mơn học mà học sinh cần phải đạt sau giai đoạn học tập cấp học Những đặc điểm chuẩn kiến thức, kĩ 2.1 Chuẩn kiến thức, kĩ chi tiết, tường minh u cầu cụ thể, rõ ràng kiến thức, kĩ 2.2 Chuẩn kiến thức, kĩ có tính tối thiểu, nhằm đảm bảo học sinh cần phải đạt u cầu cụ thể 2.3 Chuẩn kiến thức, kĩ thành phần chương trình giáo dục phổ thơng III Các mức độ kiến thức, kĩ chuẩn kiến thức, kĩ Về kiến thức: u cầu học sinh phải nhớ, nắm vững, hiểu rõ kiến thức chương trình, sách giáo khoa, tảng vững vàng để phát triển lực nhận thức cấp cao *Mức độ cần đạt kiến thức xác định theo mức độ: nhận biết, thơng hiểu, vận dụng, phân tích, đánh giá sáng tạo Về kĩ năng: Biết vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi, giải tập, làm thực hành; có kĩ tính tốn, vẽ hình, dựng biểu đồ,… * Kỹ xác định theo mức độ: Thực được, thực thành thạo, thực sáng tạo VÍ DỤ MINH HOẠ Chủ đề Mức độ cần đạt Giải thích, hướng dẫn Hỗn số Số thập phân Phần trăm * Về kiến thức: Biết khái niệm hỗn số, số thập phân, phần trăm •* Về kó năng: Làm dãy phân số số thập phân trường hợp đơn giản -Viết phân số dạng hỗn số ngược lại - Viết phân số thập phân dạng số thập phân ngược lại - Viết số thập phân dạng phần trăm ngược lại - Nên làm tập: 94; 95; 104; 105; 107; 114 SGK IV Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng vừa cứ, vừa mục tiêu giảng dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá Chuẩn kiến thức, kĩ để làm gì? 1.1 Biên soạn sách giáo khoa tài liệu hướng dẫn dạy học, kiểm tra, đánh giá, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá 1.2 Chỉ đạo, quản lí, tra, kiểm tra việc thực dạy học , kiểm tra ,đánh giá ,sinh hoạt chun mơn, đào tạo, bồi dưỡng cán quản lí giáo viên 1.3 Xác định mục tiêu học, mục tiêu q trình dạy học, đảm bảo chất lượng giáo dục 1.4 Xác định mục tiêu kiểm tra, đánh giá kiểm tra, thi; đánh giá kết giáo dục mơn học, lớp học, cấp học u cầu dạy học bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ 2.1 u cầu chung a) Căn chuẩn kiến thức, kĩ để xác định mục tiêu học Chú trọng dạy học nhằm đạt u cầu tối thiểu kiến thức, kĩ năng, đảm bảo khơng q tải khơng q lệ thuộc hồn tồn vào SGK; mức độ khai thác sâu kiến thức, kĩ SGK phải phù hợp với khả tiếp thu học sinh b) Sáng tạo phương pháp dạy học phát huy tính chủ động , tích cực, tự giác học tập học sinh Chú trọng rèn luyện phương pháp tư duy, lực tự học, tự nghiên cứu; tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động, thái độ tự tin học tập cho học sinh I Quan niƯm vỊ ®¸nh gi¸ theo chn KT, KN cđa m«n 1) Mét sèhäc: vÊn ®Ị c¬ b¶n vỊ ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ häc tËp cđa HS: d ,C¸c lo¹i hình ®¸nh gi¸: иnh gi¸ ®ỵc ph©n thµnh lo¹i hình: - иnh gi¸ chÈn ®o¸n - иnh gi¸ ®Þnh hình - иnh gi¸ tỉng kÕt - иnh gi¸ theo chn (Norm); - иnh gi¸ theo tiªu chÝ (Criterion): I Quan niƯm vỊ ®¸nh gi¸ theo chn KT, KN cđa m«n 1) Mét sèhäc: vÊn ®Ị c¬ b¶n vỊ ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ häc tËp cđa HS: e, C¸c yªu cÇu ®èi víi ®¸nh gi¸: - жm b¶o tÝnh kh¸ch quan - жm b¶o tÝnh toµn diƯn: - жm b¶o tÝnh hƯ thèng: - жm b¶o tÝnh ph¸t triĨn: I Quan niƯm vỊ ®¸nh gi¸ theo chn KT, KN cđa m«n niƯm häc: ®¸nh gi¸ theo chn kiÕn thøc, kü 2) Quan cđa m«n häc: C¸ch thø nhÊt: Chn ®ỵc hiĨu lµ møc ®é trung bình vỊ thµnh tÝch ngêi häc mét nhãm thĨ C¸ch thø hai: Chn cßn ®ỵc hiĨu lµ häc sinh cÇn biÕt vµ cã thĨ lµm, coi ®ã lµ kÕt qu¶ häc tËp mµ nhµ gi¸o dơc kì väng th«ng qua mét ch¬ng trình gi¸o dơc vµ thêng ®ỵc gäi lµ chn ch¬ng trình II Yªu cÇu ®ỉi míi c«ng t¸c kiĨm tra ®¸nh gi¸ theo chn KT-KN cđa m«n häc: Yªu cÇu kiĨm tra, ®¸nh gi¸: a) Ph¶i cø vµo chn KT-KN cđa tõng m«n häc cđa tõng líp; c¸c yªu cÇu c¬ b¶n, tèi thiĨu cÇn ®¹t vỊ kiÕn thøc, kü cđa HS sau mçi giai ®o¹n, mçi líp, mçi cÊp häc b) ChØ ®¹o, kiĨm tra viƯc thùc hiƯn ch¬ng trình, kÕ ho¹ch gi¶ng d¹y, häc tËp cđa c¸c nhµ tr êng; tăng cêng ®ỉi míi kh©u kiĨm tra, ®¸nh gi¸ thêng xuyªn, ®Þnh kú; phèi hỵp ®¸nh gi¸ cđa GV vµ tù ®¸nh gi¸ cđa HS, ®¸nh gi¸ cđa nhµ trêng vµ ®¸nh gi¸ cđa gia ®Þnh, céng ®ång жm b¶o chÊt lỵng kiĨm tra, ®¸nh gi¸ thêng xuyªn, ®Þnh kú; chÝnh x¸c, kh¸ch quan, c«ng b»ng; kh«ng hình thøc, ®èi phã nhng còng kh«ng g©y ¸p lùc nỈng nỊ II Yªu cÇu ®ỉi míi c«ng t¸c kiĨm tra ®¸nh gi¸ theo chn KT-KN cđa m«n häc: Yªu cÇu kiĨm tra, ®¸nh gi¸: c) иnh gi¸ kÞp thêi, cã t¸c dơng gi¸o dơc vµ ®éng viªn sù tiÕn bé cđa HS, gióp HS sưa chữa thiÕu sãt CÇn cã nhiỊu hình thøc vµ ®é ph©n ho¸ ®¸nh gi¸ ph¶i cao; chó ý h¬n tíi ®¸nh gi¸ c¶ qu¸ trình lÜnh héi tri thøc cđa HS, quan t©m tíi møc ®é ho¹t ®éng tÝch cùc, chđ ®éng cđa HS tõng tiÕt häc tiÕp thu tri thøc míi, «n lun còng nh c¸c tiÕt thùc hµnh, thÝ nghiƯm d) иnh gi¸ ho¹t ®éng d¹y häc kh«ng chØ ®¸nh gi¸ thµnh tÝch häc tËp cđa HS mµ cßn bao gåm ®¸nh gi¸ c¶ qu¸ trình d¹y häc nh»m c¶i tiÕn qu¸ trình d¹y häc Chó träng kiĨm tra, ®¸nh gi¸ hµnh ®éng, tình c¶m cđa HS: nghÜ vµ lµm; lùc vËn dơng vµo thùc tiÕn, thĨ qua øng xư, giao II Yªu cÇu ®ỉi míi c«ng t¸c kiĨm tra ®¸nh gi¸ theo chn KT-KN cđa m«n häc: Yªu cÇu kiĨm tra, ®¸nh gi¸: e) иnh gi¸ kÕt qu¶ häc tËp cđa HS, thµnh tÝch häc tËp cđa HS kh«ng chØ ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ ci cïng mµ chó ý c¶ qu¸ trình häc tËp T¹o ®iỊu kiƯn cho HS cïng tham gia x¸c ®Þnh tiªu chÝ ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ häc tËp víi yªu cÇu kh«ng tËp trung vµo kh¶ t¸i hiƯn tri thøc mµ chó träng kh¶ vËn dơng tri thøc viƯc gi¶i qut c¸c nhiƯm vơ phøc hỵp Căn cø vµo ®Ỉc ®iĨm cđa tõng m«n häc vµ ho¹t ®éng GD ë mçi cÊp häc, cÇn cã quy ®Þnh ®¸nh gi¸ b»ng ®iĨm kÕt hỵp víi nhËn xÐt cđa GV hc ®¸nh gi¸ chØ b»ng nhËn xÐt cđa GV II Yªu cÇu ®ỉi míi c«ng t¸c kiĨm tra ®¸nh gi¸ theo chn KT-KN cđa m«n häc: Yªu cÇu kiĨm tra, ®¸nh gi¸: f) Tõng bíc n©ng cao chÊt lỵng ®Ị kiĨm tra, thi ®¶m b¶o võa ®¸nh gi¸ ®ỵc ®óng chn kiÕn thøc, kü năng, võa cã kh¶ ph©n ho¸ cao Đỉi míi ®Ị kiĨm tra 15 phót, kiĨm tra tiÕt, kiĨm tra häc kú theo híng kiĨm tra kiÕn thøc, kü c¬ b¶n, lùc vËn dơng kiÕn thøc cđa ngêi häc, phï hỵp víi néi dung ch¬ng trình, thêi gian quy ®Þnh g) ¸p dơng c¸c ph¬ng ph¸p ph©n tÝch hiƯn ®¹i ®Ĩ tăng cêng tÝnh t¬ng ®¬ng cđa c¸c ®Ị kiĨm tra, thi KÕt hỵp thËt hỵp lý c¸c hình thøc kiĨm tra, thi vÊn ®¸p, tù ln vµ t¾c nghiƯm nh»m h¹n chÕ lèi häc tư, häc vĐt, ghi nhí m¸y mãc; ph¸t huy u ®iĨm vµ h¹n chÕ nhỵc ®iĨm cđa mçi hình thøc II Yªu cÇu ®ỉi míi c«ng t¸c kiĨm tra ®¸nh gi¸ theo chn KT-KN cđa m«n häc: C¸c tiªu chÝ cđa kiĨm tra, ®¸nh gi¸: a) жm b¶o tÝnh toµn diƯn b) жm b¶o ®é tin cËy c) жm b¶o tÝnh kh¶ thi d) жm b¶o yªu cÇu ph©n ho¸ e) жm b¶o tÝnh hiƯu qu¶ II Yªu cÇu ®ỉi míi c«ng t¸c kiĨm tra ®¸nh gi¸ theo chn KT-KN cđa m«n häc: Định híng cđa ®ỉi míi kiĨm tra ®¸nh gi¸: - B¸m s¸t mơc tiªu m«n häc; - Căn cø trªn ®ỉi míi vỊ néi dung ch¬ng trình vµ SGK; - Coi träng tÝnh toµn diƯn vỊ c¸c mỈt kiÕn thøc, kü năng, th¸i ®é; - Dùa trªn quan ®iĨn tÝch cùc ho¸ ho¹t ®éng cđa HS; - Đa d¹ng ho¸ c¸c hình thøc kiĨm tra ®¸nh gi¸ (tù ln/ tr¾c nghiƯm/ kÕt hỵp víi tØ lƯ hỵp lý; kiĨm tra miƯng/ viÕt; kiĨm tra ®Çu giê/ giê/ ci giê ); - жm b¶o sù ph©n ho¸ kiĨm tra ®Ĩ sau ho¹t ®éng nµy cã thĨ nhìn nhËn ®ỵc thùc chÊt trình ®é vµ thø bËc cđa HS líp III Híng dÉn viƯc kiĨm tra ®¸nh gi¸ theo chn KT-KN: 1) Mơc tiªu cđa ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ häc tËp: - Lµm s¸ng tá møc ®é ®¹t ®ỵc vµ cha ®¹t ® ỵc cđa HS vỊ kiÕn thøc, kü vµ th¸i ®é so víi mơc tiªu d¹y häc ®· ®ỵc x¸c ®Þnh - Tìm nguyªn nh©n cđa sai sãt qu¸ trình d¹y häc ®Ĩ tõ ®ã tìm biƯn ph¸p ®iỊu chØnh qu¸ trình häc tËp cđa HS, ®ång thêi bỉ sung, tù hoµn thiƯn ho¹t ®éng d¹y häc cđa - Gióp HS nhËn thµnh tÝch vµ thiÕu sãt cđa ®Ĩ rót bµi häc cho chÝnh b¶n th©n III Híng dÉn viƯc kiĨm tra ®¸nh gi¸ theo chn KT-KN: 2) Quy trình ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ häc tËp theo chn Bíc 1: X¸c ®Þnh mơc tiªu ®¸nh gi¸ Bíc 2: Lùa chän chn cÇn ®¸nh gi¸ Bíc 3: Lùa chän ph¬ng ph¸p ®¸nh gi¸, lo¹i hình ®¸nh gi¸ Bíc 4: Biªn so¹n, thư, ®iỊu chØnh Bíc 5: Thu thËp vµ sư lý th«ng tin Bíc 6: Ra qut ®Þnh ®¸nh gi¸ III Híng dÉn viƯc kiĨm tra ®¸nh gi¸ theo chn KT-KN: 3) Biªn so¹n ®Ị kiĨm tra: Bíc 1: X¸c ®Þnh mơc tiªu cđa ®Ị kiĨm tra Bíc 2: X¸c ®Þnh chn KT-KN Bíc 3: ThiÕt lËp ma trËn hai chiỊu Bíc 4: ThiÕt kÕ c©u hái theo ma trËn Bíc 5: X©y dùng ®¸p ¸n vµ biĨu ®iĨm Bíc 6: Ph©n tÝch vµ xư lý kÕt qu¶ bµi kiĨm tra Chuẩn Mức độ Tên T/c KT: Hiểu t/c h/s H/số y = ax2 (a ≠ 0) y = ax2 (a ≠ 0) KN: Biết vẽ đồ thị h/s y = ax2 (a ≠ 0) với giá trị số a PT bậc hai KT: Biết TNKQ Hiểu TL TNKQ 0,5 2,5 1,5 Hiểu khái niệm PT bậc 0,5 1 1,5 0,5 tổng tích chúng Tổng số TL KN: Vận dụng hệ thức Vi-ét ứng dụng nó: tính nhẩm nghiệm PT bậc hai ẩn, tìm hai số biết TNKQ 0,5 (nếu PT có nghiệm) dụng TL Tổng KN: Vận dụng cách giải PT bậc hai ẩn, đặc biệt cơng thức nghiệm PT Hệ thức Vi-ét ứng TNKQ VD cao hai ẩn ẩn TL VD thấp 0,5 1 0,5 1,5 1,0 1,5 1,5 1,0 3,5 1,0 0,5 1,5 1,5 0,5 4,0 11 2,5 10 Thiết kế câu hỏi: Phần 1: Trắc nghiệm (3 điểm) Câu Hàm số: y = (2m - 1)x2 : A Với m = 0,5 đồng biến x > 0, nghịch biến x < B Với m < 0,5 đồng biến x < 0, nghịch biến x > C Với m < 0,5 đồng biến x < 0, nghịch biến x < D Với m > 0,5 đồng biến x < 0, nghịch biến x > Câu Hàm số có đồ thị hình vẽ sau là: A y = - 2,5x2 B y = 2x2 C y= 0,5 x2 D y = x2 y 1 -5 x Câu Phương trình khơng phải phương trình bậc hai (ẩn x): A 7x2 +5x = B 9x2 +5 = C 2(x2)2 +5x-3 = D (m-2)x2 + 4x-2 = 0(m khác 2) Câu Phương trình x2 + 4x + k = có hai nghiệm phân biệt khi: A k > B k = C k < D k ≥ Câu Phương trình x2 +9x +20 = có hai nghiệm là: A x1 = 4,x2= B x1 = -4,x2=- C x1 =- 4,x2= D x1 = 4,x2= -5 -2 Câu Phương trình x2 - 3x +2 = có hai nghiệm A B 13 C 10 x1 ; x2 , x12 + x2 D -2 bằng: Phần 1: Tự luận (7 điểm) Câu (1,5 điểm) Vẽ đồ thị hàm số y = 2x2 Câu (4,0 điểm) Cho phương trình x2 + 2x – m2 – = (m tham số) a) Giải phương trình với m = -3 b) Chứng minh phương trình cho ln có nghiệm phân biệt với giá trị m c) Tìm điều kiện m để phương trình có hai nghiệm thoả mãn điều kiện 1 + =2 x1 x2 Câu ( 1,5 điểm) Tìm a b biết a – b = 11, ab = -10 ... I Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng II Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng vừa cứ, vừa mục tiêu giảng dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá I Chuẩn kiến thức, kĩ chương. .. chung chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng Phần thứ hai: Hướng dẫn dạy học kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KTKN Phần thứ Giới thiệu chung chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ. .. kĩ chương trình giáo dục phổ thơng 1 .Chuẩn kiến thức kĩ chương trình giáo dục phổ thơng gì? 1.1 Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình mơn học u cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ mơn học mà học sinh