Giáo án Sinh học 9 Học kỳ I Phần I : di truyền và biến dị Chơng I: Các thí nghiệm của men đen Tiết 1 : men đen và di truyền học Giảng 25.08.2008 I- Mục tiêu . 1- Kiến thức : Học sinh nêu đợc nhiệm vụ, mục đích, ý nghĩa của di truyền học. Hiểu đợc công lao và trình bày đợc PP phân tích các thế hệ lai của Men Đen. Hiểu và nêu đợc một số thuật ngữ, ký hiệu trong di truyền học. 2- Kỹ năng : Rèn luyện kỹ năng t duy phân tích, KN đọc tìm hiểu SGK, KN hoạt động nhóm. II- Đồ dùng dạy học . - GV : Tranh các cặp tính trạng, tiểu sử của Men Đen. - HS : SGK, vở BT, vở ghi. III- Các hoạt động dạy- học . 1- Tổ chức : 9A: 9B: 9C: 9D: 9E: 9G: 2- Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra đồ dùng học tập của hs . 3- Các hoạt động : Hoạt động 1: Di truyền học. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh + GV giải thích hiện tợng di truyền và biến dị. + GV lập bảng cho hs so sánh điền thông tin, so ánh các tính trạng của bản thân và của bố mẹ. + GV gọi hs đọc thông tin từ bảng lập đợc . + GV yêu câu fhs trả lời các câu hỏi sau. - Cho biết đối tợng, đối tợng của DTH. + GV gọi đại diện hs trình bày câu trả lời gọi hs khác nhận xét bổ sung . + HS đọc thông tin kẻ bảng điền các thông tin liên hệ giữa bản thân và bố mẹ. Tính trạng Bản thân HS Bố Mẹ Hình dạng tai Hình dạng mắt Hình dạng mũi Hình dạng tóc Màu mắt Màu da + HS so sánh đặc điểm DT của bản thân và của bố mẹ rút ra đặc điểm DT và biến dị của bản thân. + HS suy nghĩ độc lập trả lời câu hỏi của gv đa ra. Kết luận:DTH nghiên cứu cơ sở vật chất, cơ chế và tính quy luật của các hiện tợng di truyền và biến dị. Hoạt động 2 : Men Đen ng ời đặt nền móng cho Di truyền học. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh + GV yêu cầu hs đọc thông tin trong nội dung II. + Thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi trong lệnh - Em có nhận xét gì về các cặp tính trạng đem lai . + HS đọc thông tin trong nội dung II + HS thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi trong lệnh + Đại diện hs trình bày câu trả lời các hs khác nhận xét bổ sung KL GV: Nguyễn Văn Việt THCS Thổ Tang - 1 - Giáo án Sinh học 9 + GV gọi đại diện nhóm hs trình bày câu trả lời gọi các nhóm hs khác nhận xét bổ sung KL. Kết luận: Các cắp tính trạng đem lai đều thuần chủng và tơng phản. - Men Đen đã dùng PP phân tích các thế hệ lai để tìm ra các quy luật DT Hoạt động 3 : Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của Di truyền học Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh + GV yêu cầu hs đọc thông tin trong nội dung III và ghi nhớ các kiến thức.và trả lời câu hỏi sau - Cho biết một số thuật ngữ và ký hiệu trong di truyền học. + GV gọi đại diện hs trình bày câu trả lời gọi các hs khác nhận xét bổ sung KL + HS đọc thông tin trong nội dung III và ghi nhớ kiến thức + HS trả lời câu hỏi gv đa ra + Đại diện hs trình bày câu trả lời các hs khác nhận xét bổ sung KL Kết luận: ( SGK) * KL chung: (SGK) 4- Củng cố - đánh giá : + HS đọc ghi nhớ. + Di truyền học là gì ? Nêu một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản cơ bản trong DTH 5- HDVN : + HS học bài theo nội dung đã học và trả lời câu hỏi trong SGK . + Đọc phần em có biết. + Đọc bài 2 IV - Đánh giá sau giờ dạy . . GV: Nguyễn Văn Việt THCS Thổ Tang - 2 - Giáo án Sinh học 9 Tiết 2: lai một cặp tính trạng Giảng . 28.08.2008 I- Mục tiêu . 1- Kiến thức : Học sinh trình bày đợc thí nghiệm lai một cắp tính trạng của Men Đen. Nêu đợc các KN kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp., phát biểu đợc nội dung của quy luật phân ly, giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Men Đen 2- Kỹ năng : Rèn luyện kỹ năng t duy phân tích, KN đọc tìm hiểu SGK, KN hoạt động nhóm. 3- Thái độ : Có ý thức học tập và lòng yêu thích bộ môn. II- Đồ dùng dạy học . - GV : Tranh H2. 1 2.3. - HS : Kẻ bảng 2 III- Các hoạt động dạy- học . 1- Tổ chức : 9A: 9B: 9C: 9D: 9E: 9G: 2- Kiểm tra bài cũ : - Trình bày đối tợng , nội dung và ý nghĩa của DTH - Di truyền học là gì ? Nêu một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản cơ bản trong DTH 3- Các hoạt động : Hoạt động 1: Thí nghiệm của Men Đen Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh + GV yêu cầu hs đọc thông tin trong nội dung I và quan sát H 2. 2 trả lời các câu hỏi của gv đa ra - Mô tả cách tiến hành thí nghiệm của Men Đen - Thế nào là kiểu hình ? - Hãy xác định kiểu hình ở F2 và điền thông tin vào bảng. + GV gọi đại diện hs trình bày kết quả xác định tỷ lệ, gọi các hs khác nhận xét bổ sung KL + HS đọc thông tin trong nội dung I và quan sát H 2.1 + HS suy nghĩ trả lời các câu hỏi và hoàn thiện bài tập trong lệnh + Đại diện hs trình bày câu trả lời các hs khác nhận xét bổ sung KL Kết luận:Thí nghiệm (SGK) - Kiểu hình là tổ hợp của toàn bộ các tính trạng của cơ thể - Các tính trạng đợc biểu hiện ở F1 là tính trạng trội, các tính trạng không đợc biểu hiện ở F1 là tính trạng lặn Nội dung quy luật phân ly. - Khi lai hai bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tơng phản thì F1 đồng tính về tính trạng của bố hoặc mẹ còn F2 có sự phân ly tính trạng theo tỷ lệ 3 trội:1 lặn. Hoạt động 2 : Men Đen giải thích kết quả thí nghiệm. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh + GV yêu cầu hs đọc thông tin trong nội dung II quan sát H2. 3. + GV giải thích quan niệm hoà hợp lúc đơng thời. + Gv yêu cầu hs thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi trong lệnh . - Tỷ lệ các loại giao tử ở F1 và tỷ lệ các loại + HS đọc thông tin trong nội dung II quan sát H2. 3 + HS thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi trong lệnh + Đại diện hs trình bày câu trả lời các hs khác nhận xét bổ sung KL GV: Nguyễn Văn Việt THCS Thổ Tang - 3 - Giáo án Sinh học 9 hợp tử ở F2 - Tại sao F2 có tỷ lệ 3 hoa đỏ :1 hoa trắng . - Giải thích kết quả thí nghệm theo Men Đen. + GV gọi đại diện nhóm hs trình bày câu trả lời gọi các nhóm hs khác nhận xét bổ sung KL. Kết luận:Tỷ lệ các loại giao tử ở F1 là 1A: 1a - Tỷ lệ các loại hợp tử ở F2 là 1AA :2Aa: 1aa - F2 có tỷ lệ 3 hoa đỏ: 1hoa trắng ví thể dị hợp Aa biểu hiện kiểu hình trội giống nh thể đồng hợp AA. - Giải thích: Sự phân ly và tổ hợp của cặp nhân tố DT (cặp gen) quy định cặp tính trạng thông qua các quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh. Đó là cơ chế DT của các tính trạng. * KL chung: (SGK) 4- Củng cố - đánh giá : + HS đọc ghi nhớ. + Trả lời câu hỏi 1, 2, 3 - SGK 5- HDVN : + HS học bài theo nội dung đã học và trả lời câu hỏi trong SGK . + Đọc bài 3 IV - Đánh giá sau giờ dạy . . Tiết 3: lai một cặp tính trạng (tiếp theo) GV: Nguyễn Văn Việt THCS Thổ Tang - 4 - Giáo án Sinh học 9 Giảng . 01.09.2008 I- Mục tiêu . 1- Kiến thức : Học sinh hiểu và trình bày đợc nội dung , mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. Hiểu và giải thích đợc vì sao quy luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định. Nêu đợc ý nghĩa của quy luật phân li trong lĩnh vực sản xuất. Hiểu và phân biệt đợc sự di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn. 2- Kỹ năng : Rèn luyện kỹ năng t duy phân tích, KN đọc tìm hiểu SGK, KN hoạt động nhóm. 3- Thái độ : Có ý thức học tập và lòng yêu thích bộ môn. II- Đồ dùng dạy học . - GV : Tranh H 3 - HS : Kẻ bảng 3 III- Các hoạt động dạy- học . 1- Tổ chức : 9A: 9B: 9C: 9D: 9E: 9G: 2- Kiểm tra bài cũ : - Câu hỏi 1,2,3 - SGK 3- Các hoạt động : Hoạt động 1: Lai phân tích. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh + GV yêu cầu hs quan sát H 2. 2 trong bài 2 trả lời các câu hỏi sau. - Thế nào là kiểu hình ? - Thế nào là kiểu gen? - Thế nào là thể đồng hợp thể dị hợp ? + GV gọi đại diện hs trình bày câu trả lời, gọi các hs khác nhận xét bổ sung. + GV yêu cầu hs thảo luận nhóm thực hiện lệnh + GV yêu cầu hs viết sơ đồ lai . + Gọi đại diện nhóm hs trình bày câu trả lời, gọi các nhóm khác nhận xét bổ sung KL + HS đọc thông tin trong nội dung I và quan sát H 2.1 + HS suy nghĩ trả lời các câu hỏi và hoàn thiện bài tập trong lệnh + Đại diện hs trình bày câu trả lời các hs khác nhận xét bổ sung KL Kết luận:- Kiểu gen là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào cơ thể sinh vật (nhng chỉ quan tâm đến những gen liên quan đến các tính trạng đang nghiên cứu ) - Thể đồng hợp là cơ thể chứa cặp gen gồm 2 gen tơng ứng giống nhau + Thể đồng hợp trội +Thể đồng hợp lặn - Thể dị hợp là cơ thể chứa cặp gen gồm 2 gen tơng ứng khác nhau. - Để xác định KG của cơ thể mang tính trội càn phải thực hiện phép lai phân tích, nghĩa là lai nó với cơ thể mang tính trạng lặn. Nếu kết quả của phép lai phân tích là; 100% cá thể mang tính trạng trội thì đối tợng có kiểu gen đồng hợp trội. 1 trội: 1lặn thì đối tợng có kiểu gen dị hợp. - Điền các từ vào chỗ trống: trội, kiểu gen, lặn, đồng hợp trội, dị hợp. Hoạt động 2: ý nghĩa của t ơng quan trội- lặn. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh + GV yêu cầu hs đọc thông tin trong nội dung II thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi sau. - Xác định tơng quan trội lặn để làm gì ? + HS đọc thông tin trong nội dung II + HS thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi gv đa ra. GV: Nguyễn Văn Việt THCS Thổ Tang - 5 - Giáo án Sinh học 9 - Nêu PP xác định tơng quan trội lặn ? + GV gọi đại diện nhóm hs trình bày câu trả lời gọi các nhóm hs khác nhận xét bổ sung KL. + Đại diện nhóm hs trình bày câu trả lời các nhóm khác nhận xét bổ sung KL Kết luận: Tơng quan trội lặn là hiện tợng phổ biến ở sinh vật trong đó tính trạng trội thờng có lợi, tính trạng lặn thờng là tính trạng xấu. - Xác định tơng quan trội lặn bằng PP phân tích thế hệ la. Trong chọn giống cần phát hiện tính trạng trội để tập trung các gen trội về cùng một kiểu gen nhằm tạo ra giống có ý nghĩa kinh tế. Hoạt động 3: Trội không hoàn toàn. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh + GV yêu cầu hs đọc thông tin trong nội dung III quan sát H3 thảo luận nhóm thự hiện lệnh . - Nêu sự khác nhau về kiểu hình giữa trội không hoàn toàn với thí nghiệm của Men Đen ? - Hoàn thiện bài tập. + GV gọi đại diện nhóm hs trình bày câu trả lời gọi các nhóm hs khác nhận xét bổ sung KL. + HS đọc thông tin trong nội dung III + HS thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi trong lệnh + Đại diện nhóm hs trình bày câu trả lời các nhóm khác nhận xét bổ sung KL Kết luận: Đặc điểm Trội không hoàn toàn TN của Men Đen Kiểu hình ở F1 Tính trạng trung gian tính trạng trội Kiểu hình ở F2 1 trội: 2 trung gian:1 lặn 3 trội: 1 lặn - Trội không hoàn toàn là hiện tợng di truyền trong đó kiểu hình của cơ thể lai F1 biểu hiện tính trạng trung gian giữa bố và mẹ cón F2 có tỷ lệ kiểu hình là 1: 2: 1. * KL chung: (SGK) 4- Củng cố - đánh giá : + HS đọc ghi nhớ. + Làm bài tập 4 5- HDVN : + HS học bài theo nội dung đã học và trả lời câu hỏi trong SGK . + Đọc bài 4 IV - Đánh giá sau giờ dạy . . Tiết 4: lai hai cặp tính trạng GV: Nguyễn Văn Việt THCS Thổ Tang - 6 - Giáo án Sinh học 9 Giảng . 04.09.2008 I- Mục tiêu . 1- Kiến thức : Học sinh phải mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Men Đen, biết phân tích kết quả thí nghiệm, hiểu và phát biểu đợc nội dung định luật phân li độc lập, giải thích đợc khái niệm biến dị tổ hợp . 2- Kỹ năng : Rèn luyện kỹ năng t duy phân tích, KN đọc tìm hiểu SGK, KN hoạt động nhóm. 3- Thái độ : Có ý thức học tập và lòng yêu thích bộ môn. II- Đồ dùng dạy học . - GV : Tranh H 4, bảng phụ - HS : Kẻ bảng 4 III- Các hoạt động dạy- học . 1- Tổ chức : 9A: 9B: 9C: 9D: 9E: 9G: 2- Kiểm tra bài cũ : - Nêu quy luật phân li của Men Đen ? Giải thích kết quả thí nghiệm của Men Đen ? 3- Các hoạt động : Hoạt động 1: Thí nghiệm của Men Đen. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh + GV yêu cầu hs quan sát H 4 đọc thông tin trong nội dung I + GV yêu cầu hs thảo luận nhóm thực hiện lệnh + GV hớng dẫn hs ớc lợng tỉ lệ bằng cách chia 315: 108: 101 cho 32. + Gọi đại diện nhóm hs trình bày câu trả lời, gọi các nhóm khác nhận xét bổ sung KL + GV yêu cầu hs suy nghĩ độc lập điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống + GV gọi đại diện hs trình bày câu trả lời gọi các hs khác nhận xét bổ sung + HS đọc thông tin trong nội dung I và quan sát H 4 + HS thảo luận nhóm thực hiện lệnh + Đại diện nhóm hs lên trình bày và điền kết quả vào bảng 4, các nhóm khác nhận xét bổ sung KL. + HS suy nghĩ độc lập điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống + Yêu cầu điền đợc từ tích tỉ lệ - Kết luận Kiểu hình F2 Số hạt Tỉ lệ kiểu hình F2 Tỉ lệ từng cặp tính trạng ở F2 Vàng, trơn Vàng, nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn 315 101 108 32 9 3 3 1 Vàng 315 +101 3 Xanh 108 + 32 1 Trơn 315 + 108 3 Nhăn 101 + 32 1 - ND quy luật: Khi lai cặp bố mẹ khác nhau về hai cặp tính trạng thuần chủng tơng phản di truyền độc lập với nhau thì F2 có tỉ lệ mỗi kiểu hình bằng tích tỉ lệ của các tính trạng hợp thành nó. Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh + GV yêu cầu hs đọc thông tin trong nội dung II . + GV phân tích sự xuất hiện các tính trạng mới qua kết quả thí nghiệm của Men Đen + GV yêu cầu hs suy nghĩ độc lập trả lời câu hỏi sau. - Biến dị tổ hợp là gì ? Cho ví dụ ? + GV gọi đại diện hs trình bày câu trả lời gọi các hs khác nhận xét bổ sung KL. + HS đọc thông tin trong nội dung II. + HS suy nghĩ độc lập trả lời câu hỏi gv đa ra. + Đại diện hs trình bày câu trả lời các hs khác nhận xét bổ sung KL GV: Nguyễn Văn Việt THCS Thổ Tang - 7 - Giáo án Sinh học 9 Kết luận: Sự tổ hợp lại các tính trạng của P làm xuất hiện các tính trạng khác P gọi là biến dị tổ hợp. * KL chung: (SGK) 4- Củng cố - đánh giá : + HS đọc ghi nhớ. + Làm bài tập 3 5- HDVN : + HS học bài theo nội dung đã học và trả lời câu hỏi trong SGK . + Đọc bài 5 IV - Đánh giá sau giờ dạy . . Tiết 5: lai hai cặp tính trạng (tiếp theo) GV: Nguyễn Văn Việt THCS Thổ Tang - 8 - Giáo án Sinh học 9 Giảng 08.09.2008 I- Mục tiêu . 1- Kiến thức : Học sinh phải giải thích đợc kết quả thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng theo quan điểm của Men Đen, trình bày đợc quy luật phân li độc lập, phân tích đợc ý nghĩa của quy luật phân li độc lập đối với chọn giống và tiến hoá. 2- Kỹ năng : Rèn luyện kỹ năng t duy phân tích, KN đọc tìm hiểu SGK, KN hoạt động nhóm. 3- Thái độ : Có thái độ đúng đắn tin vào khoa học. II- Đồ dùng dạy học . - GV : Tranh H5, bảng phụ - HS : Kẻ bảng 5. III- Các hoạt động dạy- học . 1- Tổ chức : 9A: 9B: 9C: 9D: 9E: 9G: 2- Kiểm tra bài cũ : - Câu hỏi 1,2 - SGK 3- Các hoạt động : Hoạt động 1: Men Đen giải thích kết quả thí nghiệm. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh + GV yêu cầu hs quan sát H 5 đọc thông tin trong nội dung III, thảo luận nhóm thực hiện lệnh - Tại sao ở F2 lại xuất hiện 16 kiểu tổ hợp. - Điền thông tin vào bảng 5. - Quy luật phân li độc lập đợc Men Đen phát biểu ntn? + Gọi đại diện nhóm hs trình bày câu trả lời, gọi các nhóm khác nhận xét bổ sung KL + HS đọc thông tin trong nội dung III và quan sát H 5 + HS thảo luận nhóm thực hiện lệnh + Đại diện nhóm hs lên trình bày và điền kết quả vào bảng 5, các nhóm khác nhận xét bổ sung KL. + Yêu cầu nêu dợc sự xuất hiện 16 kiểu tổ hợp là kết quả của sự kết hợp ngẫu nhiên qua thụ tinh của 4 loại giao tử đực và 4 loại giao tử cái. Kết luận KH ở F2 Tỉ lệ Hạt vàng, trơn Hạt vàng, nhăn Hạt xanh, trơn Hạt xanh, nhăn Tỉ lệ mỗi kiểu gen ở F2 1AABB 2AABb 2AaBB 4AaBb 9A- B- 1Aabb 2Aabb 3A- bb 1aaBB 2aaBb 2aaB- 1aabb 1aabb Tỉ lệ mỗi kiểu hình ở F2 9 vàng, trơn 3vàng, nhăn 3 xanh, trơn 1 xanh, nhăn Quy luật phân li độc lập: Các cặp nhân tố di truyền đã phân li độc lập trong quá trình phát sinh giao tử. Hoạt động 2: ý nghĩa của quy luật phân li độc lập. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh + GV yêu cầu hs đọc thông tin trong nội dung IV suy nghĩ độc lập trả lời câu hỏi sau. - Quy luật phân li độc lập của Men Đen có ý nghĩa gì ? + GV gọi đại diện hs trình bày câu trả lời gọi các hs khác nhận xét bổ sung KL. + HS đọc thông tin trong nội dung IV. + HS suy nghĩ độc lập trả lời câu hỏi gv đa ra. + Đại diện hs trình bày câu trả lời các hs khác nhận xét bổ sung KL GV: Nguyễn Văn Việt THCS Thổ Tang - 9 - Giáo án Sinh học 9 Kết luận: Quy luật phan li độc lập đã chỉ ra một trong những nguyên nhân làm xuất hiện những biến dị tỏ hợp vô cùng phong phú ở các loài sinh vật giao phối, tạo ra nguồn nguyên liệu quan trong trong chọn giống và tiến hoá. * KL chung: (SGK) 4- Củng cố - đánh giá : + HS đọc ghi nhớ. + Làm bài tập 4 5- HDVN : + HS học bài theo nội dung đã học và trả lời câu hỏi trong SGK . + Đọc bài 6. IV - Đánh giá sau giờ dạy . . Tiết 6: thực hành tính xác suất xuất hiện các mặt của đồng xu Giảng . 11.09.2008 GV: Nguyễn Văn Việt THCS Thổ Tang - 10 - [...]... l i câu h i 1,2,3 - sgk 5- HDVN : + HS học b i theo n i dung đã học và trả l i câu h i trong SGK + Đọc b i 9 IV - Đánh giá sau giờ dạy Tiết 9: nguyên phân Giảng 22. 09. 2008 I- Mục tiêu GV: Nguyễn Văn Việt THCS Thổ Tang - 14 - Giáo án Sinh học 9 1- Kiến thức: Học sinh ph i nêu đợc tính đặc trng của bộ NST ở m i lo i sinh vật, mô tả đợc cấu trúc hiển vi i n hình... Tiết11: phát sinh giao tử và thụ tinh Giảng 30. 09. 2008 I- Mục tiêu GV: Nguyễn Văn Việt THCS Thổ Tang - 18 - Giáo án Sinh học 9 1- Kiến thức: Học sinh ph i trình bày đợc các quá trình phát sinh giao tử ở động vật Nêu đợc sợ giống và khác nhau giữa quá trình phát sinh giao tử đực và giao tử c i Xác định đợc thực chất của quá trình thụ tinh, phân tích đợc ý nghĩa của quá trình giảm phân và thụ tinh... câu h i của gv đa ra + HS hoàn thiện các hình vẽ vào vở - 25 - Giáo án Sinh học 9 + Kiểm tra hình vẽ của các nhóm 5- HDVN : + HS hàn thiện cá hình vẽ vào vở + Đọc b i 15 IV - Đánh giá sau giờ dạy Chơng III: adn và gen Tiết15: adn GV: Nguyễn Văn Việt THCS Thổ Tang - 26 - Giáo án Sinh học 9 Soạn: 08.10.2008 Giảng 14.10.2008 I- Mục tiêu 1- Kiến thức: Học sinh ph i phân... b i theo n i dung đã học và trả l i các câu h i trong sgk + Đọc b i 19 IV - Đánh giá sau giờ dạy Tiết 19: m i quan hệ giữa gen và tính trạng Soạn 22.10.2008 Giảng 27.10.2008 I- Mục tiêu GV: Nguyễn Văn Việt THCS Thổ Tang - 34 - Giáo án Sinh học 9 1- Kiến thức: Học sinh ph i nêu đợc m i quan hệ giữa gen ARN- Pr thông qua việc trình bày đợc sự hình thành chu i aa gi i. . .Giáo án Sinh học 9 I- Mục tiêu 1- Kiến thức : Học sinh biết cách xác định xác suất của một hoặc hai sự kiện đồng th i xẩy ra thông qua việc gieo các đồng kim lo i Biết vận dụng xác suất để hiểu đợc tỉ lệ các lo i giao tử và tỉ lệ các lo i kiểu gen trong lai một cặp tính trạng 2- Kỹ năng : Rèn luyện KN thự hành 3- Th i độ : Có th i độ nghiêm túc trong khi làm thực hành II- Đồ dùng dạy... cố - đánh giá : + HS đọc ghi nhớ + Nêu những i m khác nhau giữa NST thờng và NST gi i tính ? + Làm b i tạp 5 5- HDVN : + HS học b i theo n i dung đã học và trả l i các câu h i trong sgk + Đọc mục em có biết, Đọc b i 13 IV - Đánh giá sau giờ dạy Tiết13: di truyền liên kết Soạn: 03.10.2008 GV: Nguyễn Văn Việt THCS Thổ Tang - 22 - Giáo án Sinh học 9 Giảng 06.10.2008 I- Mục tiêu ... tiêu bản kính hiển vi 3- Th i độ : Có th i độ đúng nghiêm túc trong khi làm thực hành II- Đồ dùng dạy học - GV: 6 kính hiển vi, tiêu bản NST động vật, thực vật III- Các hoạt động dạy- học 1- Tổ chức : 9A: 9B: 9C: 9D: 9E: 9G: 2- Kiểm tra b i cũ : - B i tập 3, 4 3- N i dung thực hành Hoạt động 1: Quan sát hình th i NST Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh + GV phát kính hiển vi cho các nhóm +... giờ dạy Tiết10: giảm phân Giảng 25. 09. 2008 I- Mục tiêu GV: Nguyễn Văn Việt THCS Thổ Tang - 16 - Giáo án Sinh học 9 1- Kiến thức: Học sinh ph i trình bày đợc những diễn biến cơ bản của NST qua giảm phân I và II Nêu đợc sự khác nhau của từng kỳ giữa giảm phân I và giảm phân II Phân tích đ ợc những sự kiện quan trọng có liên quan đến các cặp NST tơng đồng 2- Kỹ năng:... Hoàn thiện n i dung hai bảng 6 1 và 6 2 4- Củng cố - đánh giá : + GV nhận xét giờ thực hành, thu dụng cụ thự hành 5- HDVN : + HS làm b i tập chơng I IV - Đánh giá sau giờ dạy Tiết 7: b I luyện tập Giảng 15. 09. 2008 I- Mục tiêu GV: Nguyễn Văn Việt THCS Thổ Tang - 11 - Giáo án Sinh học 9 1- Kiến thức : Học sinh củng cố, khắc sâu và mở rộng kiến thức về các quy luật di truyền, biết... nhien giữa một giao tử đực và một giao tử c i - Bản chất của thụ tinh là sự kết hợp của hai bộ nhân đơn b i tạo ra bộ nhân lỡng b i ở hợp tử Hoạt động 3: ý nghĩa của giảm phân và thụ tinh Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh + GV yêu cầu hs đọc thông tin trong n i dung III + HS đọc thông tin trong n i dung III + GV đặt câu h i + HS thảo luận nhóm trả l i các câu h i gv - Về mặt di truyền giảm . Tiết11: phát sinh giao tử và thụ tinh Giảng 30. 09. 2008 I- Mục tiêu . GV: Nguyễn Văn Việt THCS Thổ Tang - 18 - Giáo án Sinh học 9 1- Kiến thức: Học sinh. Tang - 12 - Giáo án Sinh học 9 Giảng . 18. 09. 2008 I- Mục tiêu . 1- Kiến thức: Học sinh ph i nêu đợc tính đặc trng của bộ NST ở m i lo i sinh vật, mô tả