Lời cảm ơn Để hoàn thành khóa luận này, với tình cảm chân thành em xin trân trọng cảm ơn Trường Đại học Quảng Bình, giảng viên khoa SP Tiểu học – mầm non tận tình giảng dạy, động viên, khích lệ, giúp đỡ em trình học tập, nghiên cứu Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giảng viên – TS Mai Thị Liên Giang hướng dẫn để em hoàn thành khóa luận Xin cảm ơn giáo viên chủ nhiệm động viên em gặp khó khăn, cảm ơn thầy cô giáo em học sinh Trường Tiểu học số Bắc Lý - TP Đồng Hới - tỉ nh Quảng Bình tạo điều kiện giúp đỡ em trình nghiên cứu Xin cảm ơn gia đình, bạn bè lo lắng động viên ủng hộ em suốt thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành khóa luận Do điều kiện thời gian lực nghiên cứu thân hạn chế, khóa luận không tránh khỏi thiếu sót, mong ý kiến đóng góp quý thầy cô giáo, bạn sinh viên để đề tài hoàn nh Xin chân thành cảm ơn! Quảng Bình, tháng năm 2016 Tác giả khóa luận Trần Thị Hoàng Linh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu khóa luận trung thực chưa công bố công trình DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Kí hiệu Chú giải SGK Sách giáo khoa GV Giáo viên HS Học sinh HSTH Học sinh tiểu học PPDH Phương pháp dạy học MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp lý thuyết 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Nhóm phương pháp thống kê toán học Đóng góp đề tài Thời gian thực đề tài Cấu trúc đề tài NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ LÀM GIÀU VỐN TỪ CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA GIỜ TẬP ĐỌC, LUYỆN TỪ VÀ CÂU Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ BẮC LÝ – TP ĐỒNG HỚI – TỈNH QUẢNG BÌNH ……………………………………………………………………………4 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số vấn đề lý thuyết liên quan đến đề tài 1.2.1 Về đặc điểm phát triển ngôn ngữ học sinh lớp 1.2.2 Về tri giác nhận thức HS lớp 1.2.3 Về tư hứng thú HS lớp 1.2.4 Vai trò việc phát triển vốn từ cho học sinh lớp 1.3 Thực trạng việc làm giàu vốn từ cho học sinh lớp trường Tiểu học số Bắc Lý - TP Đồng Hới - tỉnh Quảng Bình thông qua Tập đọc, Luyện từ câu 12 1.3.1 Một số thông tin trường Tiểu học số Bắc Lý - TP Đồng Hới - tỉnh Quảng Bình 12 1.3.2 Nhận xét việc làm giàu vốn từ cho HS lớp trường Tiểu học số Bắc Lý - TP Đồng Hới - tỉnh Quảng Bình 15 1.3.3 Mục đích nội dung khảo sát 17 1.3.4 Kết khảo sát 19 1.3.4.1 Khảo sát thông qua phân môn Tập đọc 19 1.3.4.2 Khảo sát thông qua phân môn Luyện từ câu 33 1.3.4.3 Đánh giá chung 37 CHƯƠNG BIỆN PHÁP LÀM GIÀU VỐN TỪ CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA GIỜ TẬP ĐỌC, LUYỆN TỪ VÀ CÂU Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ BẮC LÝ – TP ĐỒNG HỚI – TỈNH QUẢNG BÌNH……………………40 2.1 Biện pháp làm giàu vốn từ cho HS lớp thông qua Tập đọc 40 2.1.1 Hình thành bồi dưỡng ý thức tự làm giàu vốn từ cho HS 40 2.1.2 Hướng dẫn HS làm việc theo nhóm 44 2.1.3 Xây dựng hệ thống tập giải nghĩa từ……………………………… 50 2.2 Biện pháp làm giàu vốn từ cho HS lớp thông qua Luyện từ câu 53 2.2.1 Xây dựng hệ thống tập mở rộng vốn từ theo chủ điểm…………… 54 2.2.2 Tổ chức trò chơi học tập làm giàu vốn từ 57 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 65 3.1 Những vấn đề chung thực nghiệm 65 3.1.1 Mục đích, yêu cầu thực nghiệm 65 3.1.2 Đối tượng, địa bàn, thời gian thực nghiệm 66 3.1.3 Nội dung thực nghiệm 67 3.2 Kế hoạch thực nghiệm 67 3.2.1 Trước tác động 67 3.2.2 Sau tác động 68 KẾT LUẬN 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng nhân loại Thông qua ngôn ngữ, người nói lên tâm tư, suy nghĩ, tình cảm thân, tạo mối quan hệ với người xung quanh Để làm điều người phải có vốn ngôn ngữ định, hay nói cách khác họ phải có vốn từ định.Vốn từ phong phú đa dạng, người thực tốt công việc trình giao tiếp Làm giàu vốn từ cần thiết lứa tuổi HS tiểu học, đặc biệt HS lớp Vì lứa tuổi bắt đầu “ học ăn, học nói ”, em cần hình thành vốn từ đạt chuẩn để học tập thực trình giao tiếp cách tốt Ngoài nhiệm vụ giúp HS hình thành vốn từ ngữ, người GV có nhiệm vụ giúp em trau dồi làm giàu vốn từ Thông qua đó, GV rèn luyện cho em lực tư duy, phương pháp suy nghĩ, giáo dục em tư tưởng lành mạnh, sáng, góp phần hình thành nhân cách cho HS Dạy mở rộng vốn từ góp phần rèn luyện cho HS lực sử dụng tiếng mẹ đẻ, tạo điều kiện thuận lợi cho em giao tiếp Trong chương trình Tiếng Việt lớp có phân môn: Tập đọc, Kể chuyện, Tập viết, Tập làm văn, Chính tả, Luyện từ câu Để làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 2, chương trình Tiếng việt yêu cầu không dạy học làm giàu vốn từ phân môn mà cần phải tích hợp làm giàu vốn từ phân môn Tiếng Việt Có thể thấy, vấn đề làm giàu vốn từ cho HS nhà giáo dục đặc biệt quan tâm, song thực tế việc thực gặp phải khó khăn, hạn chế định Mặt khác, biện pháp dạy học GV nhằm làm giàu vốn từ cho HS nhiều khoảng trống đáng bàn Xuất phát từ lí nêu trên, chọn đề tài “ Biện pháp làm giàu vốn từ cho HS lớp thông qua Tập đọc, Luyện từ câu trường Tiểu học số Bắc Lý - TP Đồng Hới - tỉnh Quảng Bình ” Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu thực trạng việc làm giàu vốn từ cho HS lớp thông qua Tập đọc, Luyện từ câu trường Tiểu học số Bắc Lý - TP Đồng Hới tỉnh Quảng Bình - Đề xuất biện pháp làm giàu vốn từ cho học sinh lớp thông qua Tập đọc, Luyện từ câu trường Tiểu học số Bắc Lý - TP Đồng Hới - tỉnh Quảng Bình.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Biện pháp làm giàu vốn từ cho HS lớp thông qua Tập đọc, Luyện từ câu 3.2 Phạm vi nghiên cứu - HS lớp trường Tiểu học số Bắc Lý - TP Đồng Hới - tỉnh Quảng Bình Nhiệm vụ nghiên cứu Với mục đích nghiên cứu trên, đề tài tập trung giải nhiệm vụ: - Tìm hiểu sở khoa học vấn đề làm giàu vốn từ cho học sinh lớp thông qua Tập đọc, Luyện từ câu trường Tiểu học số Bắc Lý - TP Đồng Hới - tỉnh Quảng Bình - Tìm hiểu thực trạng làm giàu vốn từ cho học sinh lớp thông qua Tập đọc, Luyện từ câu trường Tiểu học số Bắc Lý - TP Đồng Hới - tỉnh Quảng Bình - Đề xuất biện pháp làm giàu vốn từ cho học sinh lớp thông qua Tập đọc, Luyện từ câu thực nghiệm Giả thuyết khoa học Nếu GV có biện pháp phù hợp trình tổ chức dạy Tập đọc, Luyện từ câu lớp góp phần làm giàu vốn từ cho HS Phương pháp nghiên cứu Thực đề tài sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu: 6.1 Nhóm phương pháp lý thuyết Chúng sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa để nghiên cứu lý thuyết vấn đề tư duy, khả sử dụng ngôn ngữ vốn từ HS tiểu học Nghiên cứu chương trình dạy học môn Tiếng việt yếu tố liên quan đến trình thực 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra nhằm khảo sát thực trạng sử dụng biện pháp làm giàu vốn từ cho HS lớp thông qua Tập đọc, Luyện từ câu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm nhằm đúc rút kinh nghiệm, học trình dạy học, kinh nghiệm làm giàu vốn từ cho HS lớp thông qua Tập đọc, Luyện từ câu - Phương pháp thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm định tính khả thi biện pháp đưa 6.3 Nhóm phương pháp thống kê toán học Sử dụng phương pháp thống kê toán học để phân tích kết điều tra thực trạng làm tăng độ tin cậy kết nghiên cứu vấn đề biện pháp làm giàu vốn từ cho học sinh lớp thông qua Tập đọc, Luyện từ câu trường Tiểu học số Bắc Lý - TP Đồng Hới - tỉnh Quảng Bình Đóng góp đề tài Đề tài đề xuất biện pháp góp phần làm giàu vốn từ cho HS lớp thông qua Tập đọc, Luyện từ câu trường Tiểu học số Bắc Lý - TP Đồng Hới - tỉnh Quảng Bình Thời gian thực đề tài Thời gian thực đề tài từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2016 Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu phần kết luận, nội dung đề tài gồm có chương: Chương 1: Cơ sở khoa học vấn đề làm giàu vốn từ cho học sinh lớp thông qua Tập đọc, Luyện từ câu trường Tiểu học số Bắc Lý - TP Đồng Hới - tỉnh Quảng Bình Chương 2: Biện pháp làm giàu vốn từ cho học sinh lớp thông qua Tập đọc, Luyện từ câu trường Tiểu học số Bắc Lý - TP Đồng Hới - tỉnh Quảng Bình Chương 3: Thực nghiệm sư phạm NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ LÀM GIÀU VỐN TỪ CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA GIỜ TẬP ĐỌC, LUYỆN TỪ VÀ CÂU Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ BẮC LÝ – TP ĐỒNG HỚI – TỈNH QUẢNG BÌNH 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Làm giàu vốn từ đề tài hấp dẫn cho nhiều nhà nghiên cứu phương pháp dạy học Đặc biệt việc làm giàu vốn từ qua môn Tiếng Việt tiểu học nhà nghiên cứu quan tâm Năm 1999, hai tác giả Lê Phương Nga Nguyễn Trí có công trình “Phương pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học” Cuốn sách trình bày nhiều vấn đề trình dạy học môn Tiếng Việt tiểu học Trong đó, vấn đề làm giàu vốn từ tác giả phân tích rõ Tác giả Lê Phương Nga bàn đến nội dung “Tìm hiểu vốn từ học sinh tiểu học” [5 – 143, 148] Công trình hai tác giả giải hai nhiệm vụ: Làm rõ khả hiểu nghĩa từ HS tiểu học xác định khả sử dụng từ em Tác giả đưa số thống kê cụ thể thực trạng nắm nghĩa từ sử dụng từ HS Năm 2001, tác giả Lê Phương Nga công trình “Dạy học tập đọc tiểu học” xác định rõ “Đọc giúp em chiếm lĩnh ngôn ngữ để dùng giao tiếp học tập…” [3 21] tác giả đưa cách thức tổ chức dạy học môn Tập đọc cho lớp học cụ thể tiểu học Năm 2002, TS Nguyễn Thị Hạnh có công trình nghiên cứu “Dạy học đọc hiểu tiểu học” Với công trình nghiên cứu này, tác giả nêu bật đặc điểm dạy học đọc hiểu đưa cách thức, phương pháp, hệ thống tập cho dạy học đọc hiểu tiểu học Năm 2009, tài liệu đào tạo giáo viên tiểu học “Dạy học Luyện từ câu tiểu học”, tác giả Chu Thị Thủy An Chu Thị Hà Thanh phân tích khái quát nhiệm vụ, nội dung, cấu trúc chương trình phân môn Luyện từ câu tiểu học, đồng thời định hướng cụ thể phương pháp dạy học nội dung, kiểu bài, có kiểu MRVT góp phần làm giàu vốn từ cho HS Cùng năm 2009, tác giả Trịnh Thị Hương công trình “Một số biện pháp làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 4” [4] đưa biện pháp làm giàu vốn từ cho HS lớp qua MRVT phân môn Luyện từ câu chi tiết cụ thể Luận án tác giả Lê Hữu Tỉnh trình bày “Hệ thống tập rèn luyện lực sử dụng từ ngữ cho học sinh tiểu học” [12] Luận án đưa hệ thống tập dạy từ cho HS tiểu học, với nhìn toàn cục, tổng thể diện mạo chung tập dạy từ tiểu học, tác giả phân tích mục đích, ý nghĩa, tác dụng tập, loại tập Hệ thống tập cho phép người sử dụng lựa chọn tùy vào điều kiện dạy học cụ thể Có thể nói, vấn đề làm giàu vốn từ cho HS tiểu học hoàn toàn mới, có nhiều tài liệu nói việc dạy từ làm giàu vốn từ cho HS phát triển mở rộng, hệ thống hóa vốn từ, nắm nghĩa từ hay khả sử dụng vốn từ, … việc xây dựng phương pháp, biện pháp làm giàu vốn từ cho HS tiểu học qua phân môn môn Tiếng Việt Tuy nhiên, tài liệu chủ yếu đề cập cách tổng quát vấn đề dạy học phân môn môn Tiếng Việt tiểu học vấn đề làm giàu vốn từ cho HS phần lớn trọng vào phân môn chính, chưa có tác giả nghiên cứu vấn đề cụ thể trường Tiểu học số Bắc Lý - TP Đồng Hới - tỉnh Quảng Bình Trên sở tổng kết kinh nghiệm nghiên cứu, chọn đề tài “Biện pháp làm giàu vốn từ cho HS lớp thông qua Tập đọc, Luyện từ câu trường Tiểu học số Bắc Lý - TP Đồng Hới - tỉnh Quảng Bình” 1.2 Một số vấn đề lý thuyết liên quan đến đề tài 1.2.1 Về đặc điểm phát triển ngôn ngữ học sinh lớp Ngôn ngữ có vai trò quan trọng trình nhận thức cảm tính lý tính trẻ, nhờ có ngôn ngữ mà cảm giác, tri giác, tư duy, tưởng tượng trẻ phát triển dễ dàng biểu cụ thể thông qua ngôn ngữ nói viết Mặt khác, thông qua khả ngôn ngữ trẻ ta đánh giá phát triển trí tuệ chúng Hầu hết, học sinh tiểu học có ngôn ngữ nói thành thạo Khi trẻ vào lớp 1, bắt đầu xuất ngôn ngữ viết Đến lứa tuổi lớp 2, học sinh có bước chuyển biến rõ rệt ngôn ngữ Các em nắm vốn từ phong phú có khả nắm bắt ngôn ngữ (kể ngôn ngữ nói ngôn ngũ viết) nhanh lứa tuổi lớp Tuy vậy, khả nắm bắt ngôn ngữ Lớp thực nghiệm có 71.4% học sinh giỏi, 25.7% học sinh khá, 3% học sinh trung bình, học sinh yếu Còn lớp đối chứng, có 57.1% học sinh giỏi, 31.4% học sinh khá, 11.5% học sinh trung bình, học sinh yếu 104 Bài 4: Luyện từ câu – Từ ngữ nghề nghiệp (SGK TV2/tập 2) Bảng 16: Kết của lớp thực nghiệm lớp đối chứng Số / Phần trăm Lớp/ Xếp loại Số Giỏi thu chấm Số Khá % Số % Trung bình Yếu Kém Số Số % % Thực nghiệm 35 24 68.5 25.7 5.8 0 Đối chứng 35 21 60 10 28.5 8.5 Lớp thực nghiệm có 68.5% học sinh giỏi, 25.7% học sinh khá, 5.8% học sinh trung bình, học sinh yếu Còn lớp đối chứng, có 60% học sinh giỏi, 28.5% học sinh khá, 8.5% học sinh trung bình, 3% học sinh yếu * Nhận xét kết thực nghiệm Về tinh thần thái độ học tập học sinh: Việc dạy thực nghiệm cho thấy học sinh có tinh thần thái độ học tập chủ đông, tích cực Điều thể học sinh tích cực, chủ động tìm hiểu bài, chuẩn bị tốt yêu cầu, hướng dẫn giáo viên SGK trước đến lớp Do đó, trình dạy thực nghiệm lớp thực nghiệm HS thực nhanh, tốn thời gian, hiệu học cao 105 Về kết thực nghiệm: nội dung đo nghiệm (2 câu hỏi) áp dụng cho lớp 2A 2B trường Tiểu học số Bắc Lý - TP Đồng Hới - tỉnh Quảng Bình (1 lớp thực nghiệm, lớp đối chứng) Kết cụ thể thống kê phần đánh giá kết sau tác động khóa luận Căn vào kết quả, có kết luận sau: Tại lớp thực nghiệm có kết sau tác động cao lớp đối chứng Học sinh đạt giỏi – nội dung đo nghiệm lớp thực nghiệm cao hơn, học sinh yếu – Như vậy, việc “làm giàu vốn từ cho HS lớp thông qua Tập đọc, Luyện từ câu” có kết bước đầu Điều chứng tỏ rằng: “Biện pháp làm giàu vốn từ cho HS lớp thông qua Tập đọc, Luyện từ câu” cần quan tâm ứng dụng vào thực tiễn dạy học phân môn Tập đọc, Luyện từ câu trường Tiểu học Tùy vào điều kiện nhà trường, lớp học, điều kiện GV thời gian cho phép mà giáo viên lựa chọn vận dụng biện pháp góp phần làm giàu vốn từ mà xây dựng để áp dụng vào dạy cách phù hợp 106 KẾT LUẬN Kết luận Cơ sở khoa học đề tài kế thừa thành người trước, vào việc hệ thống hóa kiến thức lý thuyết, tiến hành khảo sát điều tra thực trạng vốn từ dạy học Tập đọc, Luyện từ câu giáo viên học sinh để làm sở thực tiễn cho đề tài Dựa sở khoa học này, khẳng định việc làm giàu vốn từ có ý nghĩa quan trọng học sinh tiểu học nói chung học sinh khối lớp nói riêng Như nhận thấy “làm giàu vốn từ cho học sinh lớp thông qua Tập đọc, Luyện từ câu” vấn đề quan tâm, thông qua mà nhiệm vụ dạy học phân môn thực hiên, giáo dục cho học sinh thêm kinh nghiệm sống ý chí vượt qua thân hay tinh thần đồng đội Trên thực tế, tiến hành khảo sát trường Tiểu học số Bắc Lý TP Đồng Hới - tỉnh Quảng Bình việc làm giàu vốn từ cho học sinh lớp nhận thấy, đa số giáo viêc có quan tâm tới vấn đề Giáo viên xác định vị trí phân môn Tập đọc, Luyện từ câu, vai trò việc làm giàu vốn từ ngữ cho học sinh, việc mở rộng vốn từ hạn chế tiết học, giáo viên áp dụng biện pháp vào tiết dự giờ, tiết dạy thực nghiệm, dạy bồi dưỡng chuyên môn hay đợt kiểm tra cấp trên, cách tổ chức chưa linh hoạt, chưa rõ ràng hiệu mang lại chưa cao Với mong muốn cải thiện phần tình trạng nhằm nâng cao chất lượng dạy học, làm giàu vốn từ thông qua phân môn Tập đọc, Luyện từ câu, đề tài đề xuất biện pháp dạy học phân môn cụ thể sở bám chặt vào nội dung cấu trúc chương trình môn Tiếng Việt Vì vậy, tính khả thi biện pháp cao Để kiểm tra tính khả thi đề tài, tiến hành thực nghiệm trường Tiểu học số Bắc Lý - TP Đồng Hới - tỉnh Quảng Bình để thu thập kết Kết cho thấy học sinh lớp thực nghiệm nắm bắt kiến thức nhanh ý thức thái độ học tập tốt Hơn nữa, em không làm giàu vốn từ mà hiểu biết kiến thức sống xung quanh qua tích lũy, trau dồi kinh nghiệm sống cho học 107 sinh Đặc biệt, học sinh hứng thú với việc mở rộng vốn từ ;các em tham gia trò chơi tiết học, làm việc theo nhóm hay tuyên dương, khen thưởng lúc làm đúng, điều chứng tỏ biện pháp làm giàu vốn từ cho học sinh lớp thông qua Tập đọc, Luyện từ câu góp phần nâng cao chất lượng dạy học Đề xuất kiến nghị Từ kết qủa nghiên cứu đề tài thực tiễn việc “Biện pháp làm giàu vốn từ cho học sinh lớp thông qua Tập đọc, Luyện từ câu trường Tiểu học số Bắc Lý - TP Đồng Hới - tỉnh Quảng Bình”, xin đề xuất số kiến nghị sau: Đối với giáo viên, không ngừng trau dồi tích lũy thêm kinh nghiệm việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, tìm tòi sáng tạo hướng góp phần nâng cao chất lượng dạy học Giáo viên người chủ động việc học hỏi kinh nghiệm, đầu tư nhiều thời gian việc nghiên cứu nội dung học, yêu cầu nhiệm vụ cần đạt để lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức tổ chức dạy học hợp lý, đạt hiệu cao Đối với cấp quản lý, cần phải quan tâm, tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu, đẩy mạnh công tác đạo dạy học theo hướng tích cực Thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, buổi sinh hoạt chuyên đề; nhiều hội thảo khoa học đổi phương pháp, nhiều buổi trao đổi, thảo luận chia sẻ sáng kiến kinh nghiệm hay việc dạy học Tiếng Việt…để giáo viên tham gia, góp phần nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Đồng thời, cấp quản lý phải tăng cường công tác tra, tham gia dự giáo viên, cần trọng tiêu chí đánh giá làm giàu vốn từ cho học sinh 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chu Thị Thủy An, Lý luận dạy học Tiếng Việt Văn học tiểu học, Trường Đại học Vinh, 2000 Chu Thị Thủy An, Chu Thị Hà Thanh , Dạy học Luyện từ câu tiểu học, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội, 2009 Đỗ Hữu Châu, Từ vựng - ngữ nghĩa tiếng Việt, NXB GD, Hà Nội, 1999 Nguyễn Thị Hạnh , Dạy học đọc hiểu tiểu học, NXB Đại học Quôc gia Hà Nội 2002 Phạm Minh Hùng, Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Trường Đại học Vinh, 2004 Trịnh Thị Hương, Một số biện pháp làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 4, Khóa luận tốt nghiệp Đại học, Đại học Vinh, 2009 Phạm Thị Hồng Mai, Dạy học kiểu mở rộng vốn từ lớp 4, theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh, Luận văn thạc sỹ Giáo dục học, Đại học Vinh, 2009 Nguyễn Bá Minh, Nguyễn Thị Mỹ Trinh, Tiểu mô đun Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, Dự án phát triển giáo viên tiểu học, 2006 Lê Phương Nga, Tìm hiểu vốn từ của HS tiểu học, Nghiên cứu Giáo dục (8), 1974 10 Lê Phương Nga, Đỗ Xuân Thảo, Lê Hữu Tỉnh, Phương pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học 1, NXB ĐHSP, Hà Nội, 2009 11 Lê Phương Nga, Phương pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học 2, NXB ĐHSP, Hà Nội, 2009 12 Lê Phương Nga, Nguyễn Trí, Phương Pháp dạy học tiếng Việt tiểu học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 1999 13 Lê Phương Nga, Dạy học tập đọc tiểu học, NXB GD, Hà Nội, 2001 14 Lê Phương Nga, Đặng Kim Nga, Phương pháp dạy học tiếng Việt tiểu học, Tài liệu đào tạo GV, NXB ĐHSP, NXB GD, Hà Nội, 2006 15 Lê Phương Nga, Phương pháp dạy học tiếng Việt tiểu học, tập 2, NXB ĐHSP, 2008 109 16 Đinh Thị Oanh, Vũ Thị Kim Dung, Phạm Thị Thanh, Tiếng Việt phương pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học, Tài liệu đào tạo giáo viên, NXB GD, 2006 17 Hoàng Phê (chủ biên), Từ điển tiếng Việt, Trung tâm từ điển Đà Nẵng, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội, 2000 18 F.de.Saussuare, Giáo trình ngôn ngữ học Ðại cýõng, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội, 1973 19 Lê Hữu Tỉnh, Hệ thống tập rèn luyện lực sử dụng từ ngữ cho học sinh tiểu học, Luận văn thạc sỹ 20 Lê Hữu Tỉnh, Dạy từ ngữ tiểu học, NXB GD, Hà Nội, 2000 21 Nguyễn Minh Thuyết, Về dạy tiếng việt trường phổ thông, Nghiên cứu Giáo dục (12), 1998 22 Phan Thiều, Lê Hữu Tỉnh, Dạy từ ngữ tiểu học, NXB GD, Hà Nội, 2000 23 Nguyễn Minh Thuyết (chủ biên), SGK Tiếng Việt 2, tập 1, tập 2, NXB GD, Hà Nội, 2003 24 Nguyễn Minh Thuyết (chủ biên), SGV Tiếng Việt 2, tập 1, tập 2, NXB GD, Hà Nội, 2003 110 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA NHẬN THỨC VÀ DẠY HỌC LÀM GIÀU VỐN TỪ CHO HS LỚP THÔNG QUA GIỜ TẬP ĐỌC CỦA GV TIỂU HỌC Họ tên:…………………………………………… Số năm công tác:…………………………………… Anh (chị) vui lòng khoanh tròn vào mục trước đáp án mà lựa chọn ghi câu trả lời cho câu hỏi lại để hoàn thành phiếu điều tra: Theo anh (chị) làm giàu vốn từ cho HS công việc: a Không cần thiết b Cần thiết c Rất cần thiết Theo anh (chị), làm giàu vốn từ cho HS tiểu học gồm nhiệm vụ gì? a Dạy nghĩa từ, xếp từ, luyện tập sử dụng từ b Mở rộng vốn từ, dạy nghĩa từ, luyện tập sử dụng từ c Dạy nghĩa từ, trật tự hóa vốn từ, luyện tập sử dụng từ.` Khi dạy Tập đọc hệ thống tập anh chị sử dụng là: a Chỉ sử dụng tập SGK b Bài tập SGK tập tự thiết kế c Bài tập SGK SGV Khi dạy Tập đọc anh (chị): a Làm giàu vốn từ cho HS từ SGK yêu cầu b Làm giàu vốn từ cho HS từ ngữ SGK yêu cầu từ HS thắc mắc c Làm giàu vốn từ cho HS từ SGK, SGV yêu cầu từ HS thắc mắc Khi dạy Tập đọc, anh (chị) thấy hứng thú học tập HS nào? a Hứng thú học b Bình thường c Không hứng thú học Khi dạy Tập đọc, anh (chị) thường sử dụng phương pháp: a Giảng giải c Thảo luận nhóm b Trực quan d Các phương pháp khác Khi dạy Tập đọc, anh (chị) thường gặp khó khăn việc làm giàu vốn từ cho HS? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Theo anh (chị) để việc làm giàu vốn từ cho HS lớp Tập đọc đạt hiệu hơn, cần phải làm gì? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… PHIẾU ĐIỀU TRA HỨNG THÚ VÀ MỨC ĐỘ NẮM VỐN TỪ CỦA HỌC SINH LỚP THÔNG QUA GIỜ TẬP ĐỌC Họ tên:…………………………………………… Lớp:…………………………………… ………… Em khoanh tròn vào mục trước đáp án mà em lựa chọn trả lời câu hỏi lại để hoàn chỉnh phiếu tập sau: Trong tiết học Tập đọc em cảm thấy nào? b Bình thường a Thích thú c Không thích học Sau học xong Tập đọc em cảm thấy: a Không hiểu nghĩa từ không sử dụng từ b Hiểu nghĩa từ chưa sử dụng số từ để đặt câu, viết văn c Hiểu nghĩa từ thường xuyên sử dụng từ học tập sống Nếu gặp từ ngữ chưa hiểu tập đọc, em sẽ: a Tra từ điển b Hỏi giáo viên c Không tìm hiểu “Hai sương một nắng” có nghĩa gì? a Sương từ sáng tới tối, ánh nắng ngày b Làm việc vất vả từ sáng sớm đến tối Chọn từ ngữ cột A nối với từ ngữ cột B, chép lại từ ngữ nối vào chỗ trống để tạo thành câu văn tả vẻ đẹp trường lớp học: A B mảng tường vàng, ngói đỏ mái trường vân lụa lớp tiếng trống cánh hoa lấp ló hàng ghế gỗ xoan đào Nhìn từ xa,…………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Tường vôi trắng, cánh cửa xanh,……………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Sắp xếp từ ngữ thích hợp để thời tiết mùa sau: Nóng bức, ấm áp, giá lạnh, mưa phùn gió bấc, se se lạnh, oi nồng - Mùa xuân: …………………………………………………………… - Mùa hạ: ……………………………………………………………… - Mùa thu: …………………………………………………………… - Mùa đông: …………………………………………………………… Tìm từ ngữ: - Có tiếng học: M: học tập ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… - Có tiếng thương: M: thương mến ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… - Có tiếng biển: M: Biển ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Gạch chân từ sai câu sau sửa lại cho đúng: a Anh em nhà cần phải chia rẽ b Bạn Mai ý, bạn làm hết việc đến việc khác PHIẾU ĐIỀU TRA NHẬN THỨC VÀ DẠY HỌC LÀM GIÀU VỐN TỪ CHO HS LỚP THÔNG QUA GIỜ LUYỆN TỪ VÀ CÂU CỦA GV TIỂU HỌC Họ tên:…………………………………………… Số năm công tác:…………………………………… Anh (chị) vui lòng khoanh tròn vào mục trước đáp án mà lựa chọn ghi câu trả lời cho câu hỏi lại để hoàn thành phiếu điều tra: Khi dạy Luyện từ câu hệ thống tập anh chị sử dụng là: a Chỉ sử dụng tập SGK b Bài tập SGK tập tự thiết kế c Bài tập SGK SGV Khi dạy Luyện từ câu anh (chị): a Làm giàu vốn từ cho HS từ SGK yêu cầu b Làm giàu vốn từ cho HS từ ngữ SGK yêu cầu từ HS thắc mắc c Làm giàu vốn từ cho HS từ SGK, SGV yêu cầu từ HS thắc mắc Khi dạy Luyện từ câu , anh (chị) thấy hứng thú học tập HS nào? a Hứng thú học b Bình thường c Không hứng thú học Khi dạy Luyện từ câu , anh (chị) thường sử dụng phương pháp: a Giảng giải c Trò chơi học tập b Thi đua khen thưởng d Các phương pháp khác Khi dạy Luyện từ câu , anh (chị) thường gặp khó khăn việc làm giàu vốn từ cho HS? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Theo anh (chị) để việc làm giàu vốn từ cho HS lớp Luyện từ câu đạt hiệu hơn, cần phải làm gì? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… PHIẾU ĐIỀU TRA HỨNG THÚ VÀ MỨC ĐỘ NẮM VỐN TỪ CỦA HỌC SINH LỚP TRONG GIỜ LUYỆN TỪ VÀ CÂU Họ tên:…………………………………………… Lớp:…………………………………… ………… Em khoanh tròn vào mục trước đáp án mà em lựa chọn trả lời câu hỏi lại để hoàn chỉnh phiếu tập sau: Trong tiết học Luyện từ câu em cảm thấy nào? a Thích học b Bình thường c Không thích học Sau học xong Luyện từ câu em cảm thấy: a Không hiểu nghĩa từ không sử dụng từ b Hiểu nghĩa từ chưa sử dụng số từ để đặt câu, viết văn c Hiểu nghĩa từ thường xuyên sử dụng từ học tập sống Hãy chọn tên vật thích hợp vào chỗ trống đây? a Dữ như… b Nhát như… c Khỏe như… d Nhanh như… (thỏ, voi, hổ, sóc) Tìm từ ngữ: - Có tiếng “biển”: M: tàu biển, biển …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… - Có tiếng “tàu”: M: tàu thủy …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Hãy kể tên vật sống nước từ M: tôm …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xếp tên vật vào nhóm thích hợp: hổ, báo, gấu, lợn lòi, chó sói, sư tử, thỏ, ngựa vằn, bò rừng, khỉ, vượn, cáo, hươu) a Thú dữ, nguy hiểm M: hổ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… b Thú không nguy hiểm M: Thỏ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Đặt câu hỏi cho phận câu in đậm đây: a Trâu cày khỏe M: Trâu cày nào? b Ngựa phi nhanh bay …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… c Đọc xong nội quy, Khỉ Nâu cười khúc khích …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Nối tên mùa với đặc điểm mùa cho phù hợp: Mùa xuân học sinh bắt đầu năm học Mùa hạ trăm hoa đua nở, tiết trời ấm áp Mùa thu tiết trời lạnh giá, trụi Mùa đông học sinh nghỉ học, người nghỉ tránh nóng Tìm viết từ vào chỗ trống theo yêu cầu sau: a Từ đồ dùng để nấu ăn nhà M: nồi, chảo …………………………………………………………………………………… b Từ đồ dùng để phục vụ cho việc ăn uống nhà …………………………………………………………………………………… c Từ đồ dùng để phục vụ cho việc nghỉ ngơi, giải trí nhà …………………………………………………………………………………… ... làm giàu vốn từ cho học sinh lớp thông qua Tập đọc, Luyện từ câu trường Tiểu học số Bắc Lý - TP Đồng Hới - tỉnh Quảng Bình - Đề xuất biện pháp làm giàu vốn từ cho học sinh lớp thông qua Tập đọc,. .. từ cho HS lớp trường Tiểu học số Bắc Lý - TP Đồng Hới - tỉnh Quảng Bình Qua tìm hiểu thấy việc làm giàu vốn từ cho HS lớp thông qua Tập đọc, Luyện từ câu, Tập làm văn trường Tiểu học số Bắc Lý. .. cho học sinh lớp trường Tiểu học số Bắc Lý - TP Đồng Hới - tỉnh Quảng Bình thông qua Tập đọc, Luyện từ câu 1.3.1 Một số thông tin trường Tiểu học số Bắc Lý - TP Đồng Hới - tỉnh Quảng Bình Trường