TÀI LIỆU NGUỒN MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HOÁ HỌC TRƯỜNG THCS Hoạt động 1. Nghiên cứu định hướng ĐMPP DH Hóa học ở trường THCS. Hướng dẫn hoạt động: 1. Mỗi HV soạn KHBH 1 bài Hóa học (trích đoạn ) theo 5 nhóm bài: - Khái niệm : Dung dịch ( Hóa học 8) (Nhóm 1) - Tính chất chung của loại chất: Axit (Nhóm 2) - Tính chất của chất cụ thể: HCl ( Nhóm 3) - Ôn tập: Chương 2 lớp 9 ( Nhóm 4) - Thực hành: Thực hành chương 2 lớp 9 ( Nhóm 5) HV Soạn ra giấy A4. Sau đó nộp lại cho GV. Bài soạn của HV: 1 2 2. Nghiên cứu về định hướng đổi mới PPDH Hóa học. Nội dung HV tự nghiên cứu trong tài liệu nguồn: Định hướng đổi mới phương pháp dạy học Hoá học trường THCS theo tinh thần dạy học tích cực HV đọc nội dung theo cá nhân. Mỗi nhóm thảo luận 1 câu hỏi. Ghi ý kiến thảo luận và thống nhất của nhóm. Ghi lên bản trong hoặc giấy A0 để báo cáo trước lớp. 3 1. Nhóm 1: Trong dạy và học tích cực môn Hóa học chú ý tạo điều kiện cho tất cả HS hoạt động xây dựng kiến thức mới hay chỉ chú ý tới một nhóm HS? Thử nêu một số biện pháp trong một trường hợp cụ thể để cho nhiều HS được hoạt động. 2. Nhóm 2: Trong dạy và học tích cực môn Hóa học, vai trò của GV chủ yếu là người truyển thụ, giảng giải hay là người thiết kế tổ chức , điều khiển, đánh giá và kết luận? Lấy thí dụ cụ thể về vai trò tích cực của GV trong khi dạy học một nội dung cụ thể. 3. Nhóm 3: Trong dạy và học tích cực môn Hóa học, vai trò của HS chủ yếu là ngồi yên lặng, lắng nghe lời giảng của GV, ghi chép những gì GV nói hay là các hoạt động tích cực khác? Hãy kể ra một số hoạt động tích cực của HS trong một bài hóa học cụ thể. 4. Nhóm 4: Đổi mới PPDH hóa học theo hướng tích cực cần chú ý những điểm gì? Lấy 1 thí dụ cho mỗi trường hợp cụ thể. 5. Nhóm 5: Dạy học tích cực khác với dạy học chưa tích cực chủ yếu ở điểm nào? A. Sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại, thí nghiệm hóa học để HS quan sát chứng minh cho lời giảng của GV. B. HS được tiến hành hoạt động theo cá nhân, cặp, nhóm để rút ra và vận dụng các kiến thức cần lĩnh hội, được tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau. C. GV thông báo, giảng giải, trình chiếu, làm thí nghiệm để HS hiểu được nội dung của bài. D. GV yêu cầu một vài HS giỏi phát biểu ý kiến, làm thí nghiệm . xây dựng bài còn các HS khác lắng nghe và ghi chép. Hãy chọn một phương án đúng và giải thích tại sao các phương án khác chưa đúng? phương án được chọn là đúng? Các nhóm khác cho ý kiến bổ sung. GV nhận xét, hoàn thiện Bài làm của HV 4 5 6 Hoạt động 2. Nghiên cứu vận dụng một số phương pháp, phương tiện dạy học để dạy học tích cực. Nội dung để HV nghiên cứu trong tài liệu nguồn: II. Vận dụng một số phương pháp, phương tiện kỹ thuật dạy học Hoá học để đổi mới phương pháp dạy học Hoá học Hướng dẫn hoạt động: HV đọc cá nhân. Mỗi nhóm HV nghiên cứu sâu một phương pháp. Sau đó áp dụng phương pháp đó để dạy học tích cực một nội dung hóa học cụ thể tương tự thí dụ trong tài liệu. Trình bày nội dung áp dụng trước lớp trên bản trong hoặc giấy A0. HV khác lắng nghe, trao đổi ý kiến. GV đánh giá và kết luận. Bài làm của HV : 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hoạt động 3. Nghiên cứu thiết kế kế hoạc bài học để dạy học tích cực. Hướng dẫn hoạt động: 1. HV đọc nội dung trong tài liệu. Nội dung tự nghiên cứu III. Thiết kế kế hoạch bài học môn Hoá học theo định hướng đổi mới phương pháp dạy học Hoá học. 5. Một số KHBH minh hoạ ( Chỉ tham khảo lớp 8 hai bài ( 40, 43) lớp 9 hai bài (19, 45). 9 2. Mỗi nhóm HV theo tỉnh soạn một bài dạy học tích cực - Loại 1: Bài khái niệm: Lớp 8 ( Dung dịch) Loại 2: Bài tính chất chung của loại chất: Lớp 9: Bazơ - Loại 3: Bài tính chất hóa học cụ thể: Lớp 8 hoặc lớp 9: Nước, Nhôm. - Loại 4: Bài ôn tập: Lớp 8 hoặc lớp 9 ( chương 3 lớp 8, chương 5 lớp 9) - Loại 5: Bài thực hành Lớp 9. Bài 43 Chú ý thảo luận chung và phân công cá nhân chịu trách nhiệm từng bài cụ thể. 3. Trình bày Kế hoạch bài học theo mẫu - Những kiến thức đã biết có liên quan, những kiến thức mới cần hình thành. - Mục tiêu - Chuẩn bị - Phương pháp - Các hoạt động dạy học ( Hoạt động GV và HS). - Đánh giá và củng cố. Mỗi nhóm thống nhất chung sau đó phân công mỗi HV thực hiện và báo cáo. 10