ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN CAÅM MYÕ Đơn vị: Trường Mầm Non Họa Mi Mã số: ………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN THỂ LỰC QUA TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4-5 TUỔI Người thực hiện: Trần Thị Tuyết Vân Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn: Giáo dục Thể Chất - Lĩnh vực khác :………………………… Có đính kèm: Mô hình Phần mềm Phim ảnh Năm học: 2014 - 2015 Hiện vật khác SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Trần Thị Tuyết Vân Ngày, tháng, năm sinh: 05/04/1987 Nơi sinh : Bà Rịa-Vũng Tàu Địa chỉ: Ấp – Xuân Quế - Cẩm Mỹ - Đồng Nai Điện thoại: 0613720076 (CQ) ĐTDĐ: 0973637935 Fax: E-mail: Trasua600@gmail.com Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Họa Mi II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Đại học sư phạm - Năm nhận bằng: 2015 - Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục mầm non III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Chăm sóc giảng dạy trẻ MN - Số năm có kinh nghiệm: năm - Sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Một số biện pháp phát triển thể lực qua trò chơi vận động cho trẻ 4-5 tuổi PHÁT TRIỂN THỂ LỰC QUA TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4-5 TUỔI I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Từ lọt lòng mẹ tuổi, trẻ thích hoạt động, vận động tích cực Vận động chuyển động thể người, tham gia hệ cơ, hệ xương điều khiển hệ thần kinh Khi trẻ vận động gân, cơ, khớp phối hợp vận động phát triển Do vận động có ý nghĩa phát triển thể lực giúp cho hệ thần kinh trẻ phát triển Thế mà, ngày với nhịp sống “ Công nghiệp hoá, đại hoá” giá trị truyền thống dân tộc dường bị lãng quên, đa số trẻ không chơi trò chơi dân gian, trò chơi vận động, loại trò chơi phù hợp với trẻ nhỏ Thay vào âm xập xình băng đĩa đại, không bạn bè chơi “ Đuổi bắt, bịt mắt bắt dê, mèo đuổi chuột ” ánh trăng sáng hay bóng râm mát Xã hội dần đô thị hoá “Tấc đất trở thành tất vàng” làm cho sân chơi trẻ ngày nhỏ dần hạn hẹp, có phụ huynh nhốt vào phòng mặc với trò chơi điện tử, đĩa hình không lành mạnh Trẻ chơi với bạn bè xóm, chạy nhảy, leo trèo vui chơi trốn tìm lứa tuổi hồn nhiên, mà qua thấy nuối tiếc Cho nên thể lực trẻ phát triển không hài hoà, không rắn chắc, khả đề kháng Thực tế, trường thường xuyên tổ chức cho trẻ thực hình thức phát triển vận động như: Trong thể dục, thể dục buổi sáng, trò chơi vận động, dạo chơi, tham quan, trò chơi vận động chiếm lợi Ở trường mầm non, trò chơi vận động quan tâm, nhiều trường khai thác quan tâm, nhiều trường khai thác sử dụng số tranh dân gian mà trẻ yêu thích như: “Chi chi chành chành, nu na nu nống, rồng rắn lên mây, thả đĩa ba ba, lộn cầu vồng, kéo cưa lừa xẻ…” Những trò chơi vận động thường sử dụng nhiều học thể dục, tự trời, trò chơi vận động chưa chiếm vị trí xứng đáng với ý nghĩa Với tình hình chung đó, trường mầm non môi trường tốt giúp cho trẻ phát triển toàn diện, đặc biệt phát triển thể lực thông qua nội dung phát triển vận động, trò chơi hoạt động trẻ mầm non, trò chơi vận động tốt cho phát triển thể lực trẻ Riêng tôi, kinh nghiệm chuyên môn có ít, với lòng yêu nghề với giúp đỡ Ban Giám Hiệu, đồng nghiệp, đặc biệt nổ lực cố gắng thân, tìm tòi có biện pháp khắc phục khó khăn quan trọng giúp cháu phát triển hài hoà mặt, nên tiếp tục chọn đề tài “ Phát triển thể lực qua trò chơi vận động cho trẻ – tuổi ” để nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu giáo dục toàn dục toàn diện cho trẻ II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Giáo dục thể chất phận quan trọng giáo dục phát triển toàn diện Đó trình tác động chủ yếu vào thể trẻ (thông qua việc rèn luyện thể hình thành phát triển kỹ kỹ xảo vận động) tổ chức sinh hoạt giữ gìn vệ sinh nhằm làm cho thể phát triển hài hoà, cân đối, sức khoẻ tăng cường làm sở cho phát triển toàn diện nhân cách C Mác đánh giá cao ý nghĩa thể lực (giáo dục thể chất) cho phải đưa vào trường dành cho em nhân dân lao động mức độ cao trường thể dục chuyên ngành Theo C.Mác: “Việc kết hợp lao động sản xuất với trí dục thể dục không phương tiện tăng thêm sản xuất xã hội mà phương tiện để đào tạo người phát triển toàn diện” Sau cách mạng tháng năm 1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh lời kêu gọi toàn dân tập thể dục để tăng cường sức khoẻ cho người mà làm cho nước hùng mạnh Đảng ta coi trọng nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khoẻ nhân dân thể nghị đại hội Đảng – Gần nghị Trung Ương vấn đề cấp bách nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khoẻ nhân dân có ghi “ Sức khoẻ vốn quý người xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc ” Vì phải phấn đấu để người quan tâm, chăm sóc sức khoẻ Giáo dục thể chất cho trẻ em trước tuổi đến trường có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Cơ thể trẻ em lứa tuổi phát triển mạnh mẽ Nếu không chăm sóc giáo dục thể chất đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ em mà sau khắc phục Sự phát triển thể chất có ảnh hưởng đến phát triển tâm lý, phát triển toàn diện nhân cách trẻ Cơ thể mạnh khoẻ làm cho trẻ yêu đời tri giác đẹp sâu sắc hơn, tinh tế tự trẻ có khả tạo đẹp hoạt động đời sống, thể phát triển cân đối, mạnh mẽ biểu cao tính thẩm mỹ Trong môn thể dục nghệ thuật, thể dục tự do, thể dục … giáo dục trẻ tính thẩm mỹ động tác, nhịp điệu kết hợp hài hoà với âm nhạc đội hình, tập thể Ở nước ta nay, tình hình sức khoẻ trẻ em có nhiều vấn đề đáng lo ngại Nhiều trẻ mắc bệnh còi xương, suy dinh dưỡng, bệnh đường hô hấp, bệnh đường ruột … điều kiện đảm bảo chăm sóc sức khoẻ trẻ nhiều thiếu thốn Cơ sở vật chất trường gia đình chật hẹp, chưa đảm bảo vệ sinh môi trường cho trẻ sinh hoạt, học tập Bởi vậy, giáo dục thể chất cho trẻ em nước ta tiến hành mạnh mẽ toàn diện với quan tâm trách nhiệm toàn xã hội ( Tài liệu giáo dục học MN II ) Ở trường mầm non, trò chơi vận động tổ chức cách triệt để, vừa nội dung học vừa phương pháp tổ chức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực phương tiện giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Trò chơi vận động làm phát triển trẻ phẩm chất tư ngôn ngữ Để tham gia vào chơi, trẻ tìm hiểu luật chơi, cách xử lý tình vai trò chơi, xác định mối quan hệ thân với đồng đội làm cho tư trẻ phát triển Trò chơi vận động phương tiện để giáo dục thể lực cho trẻ, có tác dụng rèn luyện hoàn thiện vận động chạy, nhảy, bật, leo, trèo, trườn, ném, bắt … đồng thời trò chơi vận động tạo cho trẻ niềm vui sướng, xúc cảm lành mạnh có tác dụng nâng cao hoạt động thể sống đặc biệt hệ thần kinh trẻ Ngoài trò chơi vận động giúp trẻ hình thành số phẩm chất đạo đức, ý chí (bền bỉ, dẻo dai, kiên trì, khắc phục khó khăn … ) Quan điểm nhà khoa học có điểm chung thông qua hình thức rèn luyện, phát triển thể lực như: Dạo chơi, thể dục sáng, vận động bản, trò chơi vận động, giúp trẻ thoải mái, cân trạng thái, tăng cường sức sống, máu tuần hoàn tốt, ăn ngon, mở rộng mối quan hệ với bạn, Tuy nhiên, giáo viên không lạm dụng cho cháu chơi sức Từ điểm chung nhà khoa học, thân giáo viên trực tiếp đứng lớp cần phải làm gì? Làm để giúp cho cháu lực tốt, thể lực tốt động, nhạy bén, có khả lĩnh hội kiến thức khả quan Cho nên nghiên cứu, tham khảo, học hỏi đưa giải pháp để thực đề tài Và năm gần mạnh dạn đưa giải pháp đề tài Phát triển thể lực qua trò chơi vận động cho trẻ – tuổi để áp dụng vào thực tế cho đơn vị trường nhận thấy có tác động khắc phục hạn chế mặt phát triển thể chất trường cách có hiệu Nên tiếp tục chọn đề tài Phát triển thể lực qua trò chơi vận động cho trẻ – tuổi để nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu giáo dục toàn dục toàn diện cho trẻ Thực trạng đề tài a Thuận lợi - Giáo viên đào tạo chuẩn, có lòng yêu nghề mến trẻ có số kinh nghiệm công tác giảng dạy - Được quan tâm ban giám hiệu trường,thường xuyên cho thăm quan, kiến tập trường mầm non huyện, bạn đồng nghiệp - Phòng học, sân chơi - Số trẻ nam nữ tương đối cân - Trẻ khỏe mạnh tăng cân đều, tỷ lệ kênh suy dinh dưỡng thấp còi không nhiều - Phụ huynh học sinh quan tâm đến tình hình sức khỏe chương trình học em b Khó khăn - Đa số phụ huynh công nhân cao su công nhân xí nghiệp, nên có thời gian quan tâm đến cái, việc tham gia làm đồ chơi với em chưa có - Nhận thức bậc phụ huynh vai trò giáo dục thể chất cho trẻ nói riêng giáo dục mầm non nói chung chưa đắn - Những kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ bậc phụ huynh hạn chế - Công tác tuyên truyền, phối hợp gia đình, nhà trường, địa phương việc chăm sóc giáo dục mầm non chưa cao, chưa hiệu - Điều kiện kinh tế vùng khó khăn nên việc tạo cho trẻ sân chơi hạn hẹp - Cháu lực không nên dẫn đến khả lĩnh hội chậm không hoạt bát vấn đề mà thân cần nghiên cứu nhằm thu thập số liệu để thực đề tài Chính khó khăn vận dụng số hình thức để nắm bắt thông tin thực đề tài sau: - Phương pháp quan sát đàm thoại: Giáo viên cháu - Phương pháp thống kê số liệu trẻ tình hình sức khỏe cháu - Phương pháp thăm dò ý kiến giáo viên trường… c Số liệu thống kê Bảng 1: Thống kê số liệu cân đo trẻ trước nghiên cứu Chiều cao Cân nặng Bình Suy Bình Tháng, Tổng số Béo phì Thấp còi Tên lớp năm trẻ dinh thường thường dưỡng 26 23 22 Lớp chồi 09/201 (88,4% (11,5% (84,6% (15,3% ) ) ) ) Qua bảng theo dõi sức khỏe trẻ lớp chồi 2, nhận thấy sức khỏe trẻ có phát triển không đồng Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng , trẻ thấp còi lớp Điều cho thấy, bên cạnh kết giáo dục thể chất cho trẻ nói riêng giáo dục cho trẻ nói chung mà lớp đạt tồn hạn chế, yếu cần khắc phục Vì mạnh dạn đưa phương pháp thăm dò ý kiến giáo viên trường có kết sau: Bảng 2: Thăm dò ý kiến giáo viên trước nghiên cứu Nội dung câu hỏi Nội dung trả lời Số lượng GV Tỉ lệ (%) (24 ) Câu 1: Chị hiểu phát triển thể chất? a Phát triển thể chất trình hình thành, thay đổi chiều cao, cân nặng 20,8% b Phát triển thể chất mức độ phát triển thể 16,6% c Phát triển thể chất chất lượng phát triển thể chất biểu qua tố 29,1% chất thể lực d Tất ý 33,3% Câu 2: Theo chị nhiệm vụ a Bảo vệ tăng cường sức giáo dục thể chất cho khỏe trẻ nhằm mục đích gì? b Hình thành trẻ kĩ năng, kĩ xảo vận động 25% 12,5% c Giáo dục lòng yêu thích rèn luyện thể thông qua trò chơi vận động, tập TD 25% 37,5% d Cả ý Câu 3: Theo chị nghĩ việc phát triển thể lực cho trẻ thông qua trò chơi vận động có cần thiết hay không? a Rất cần thiết 29,1% b Cần thiết c Không cần thiết 14 58,3% 12,5% Câu 4: Phát triển thể lực nhu cầu thiếu trẻ Cô sử dụng hình thức để tổ chức cho trẻ phát triển thể lực cho trẻ cách toàn diện ? a Trò chơi vận động 16,6% b Thể dục sáng 8,3% 12,5% 12,5% 12 50% Câu 5: Thông qua trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ chị ý yêu cầu sau đây? a Đảm bảo tính an toàn cho trẻ 33,3% b Lượng vận động thời gian phù hợp với trẻ 8,3% c Sự luân phiện hợp lí vận động nghỉ ngơi 8,3% d Tất ý 12 50% c Tiết học thể dục d Dạo chơi, tham quan, lao động e Tất ý Qua khảo sát thực tế phương pháp thu thập thông tin từ thân suy nghĩ làm cách để phát triển thể lực cho trẻ qua trò chơi vận động đưa số giải pháp sau: III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP + Giải pháp 1: Biện pháp xây dựng môi trường kích thích tính tích cực vận động trẻ thông qua trò chơi vận động: Môi trường đặt cho trẻ thử thách, tìm tòi, khám phá hình thức hoạt động phát triển vận động hấp dẫn, lôi trẻ tích cực hứng thú tham gia vận động cách tự nguyện tự giác: Môi trường cần cung cấp cho trẻ em nhiều hội để thực hoạt động phát triển vận động phù hợp “ Chỉ môi trường thuận lợi đứa trẻ có hội phát triển đầy đủ bộc lộ tính cách tiềm ẩn mình” (M.Montessori) Môi trường kích thích nhu cầu trải nghiệm thử thách khả vận động trẻ thông qua trò chơi vận động Làm giáo viên tạo môi trường kích thích trẻ tích cực vận động hiệu thông qua trò chơi vận động? Môi trường lớp: cần xếp khoảng không gian đủ rộng, tận dụng hành lang để tổ chức vận động rèn luyện khả giữ thăng bằng, phát triển tố chất khéo léo, mạnh mẽ Môi trường trời tạo cho trẻ nhiều hội trải nghiệm thử thách vận động Tất trò chơi vận động trời giúp trẻ phát triển thăng bằng, dẻo dai khả phối hợp Khoảng đất cho trẻ tham gia trò chơi phải mềm để đở cho trẻ ngã + Giải pháp 2: Biện pháp thi đua: Mục đích tinh thần thi đua nhằm hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo vận động mức độ cao rèn luyện phẩm chất đạo đức lòng tự trọng, tinh thần đồng đội cho trẻ Thi đua làm tăng hứng thú, tăng khả vận động, phát triển tố chất vận động, kích thích, lôi trẻ chơi Biện pháp thi đua tiến hành hai dạng: Thi đua cá nhân: Chọn cháu ngang sức cho trẻ chơi thi đua với Thi đua đồng đội: Phân chia đội cho tương đối vừa sức, số lượng nhau, yêu cầu tổ chức nhanh, đội bắt đầu thực lúc Trước bắt đầu thi, nên cho trẻ nhắc lại điều kiện thi Sau chơi xong, giáo viên người phân xử thắng thua cách khách quan, có tác dụng giáo dục công tập thể trẻ nhỏ Chú ý: Khi sử dụng biện pháp thi đua, cần tránh để trẻ hưng phấn mức, tránh gây kích thích căng thẳng thần kinh làm ảnh hưởng không tốt đến hành vi trạng thái trẻ Cần lưu ý đến thời gian mà trẻ chơi trò chơi vận động tham gia thi đấu, điều khiển lượng vận động cho trẻ cho phù hợp + Giải pháp 3: Nâng cao mặt nhận thức chuyên môn Hình 1: Các giáo viên tổ chức họp khối trao đổi đề tài khó chủ đề Phải nói việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn ngiệp vụ cho thân điều đặt lên hàng đầu giáo viên Muốn thực điều giáo viên phải tự tìm tòi sách báo phương tiện thông tin đại chúng để trau dồi thân Luôn nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động, gây hứng thú ý cho trẻ Thực đầy đủ đợt chuyên đề Ngoài tranh thủ nghiên cứu sách báo, sưu tầm loaị tranh ảnh, xem kênh truyền hình, truy cập mạng để có vốn kiến thức đầy đủ phong phú Luôn có ý thức học hỏi người trước, dự giờ, tham quan lớp, trường bạn nhằm trau dồi kiến thức, học điều hay, điều lạ để thực dạy trẻ có hiệu Bản thân tự bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn.Tôi không bỏ qua hội học hỏi kinh nghiệm nhà trường, cấp tạo điều kiện như: - -Đi dự trường điểm tỉnh, tham gia, tham dự hội thi dự chéo với chị đồng nghiệp, học chương trình Sở, Phòng Giáo Dục tổ chức Tham gia đầy đủ buổi họp khối, họp chuyên môn, bồi dưỡng chuyên môn cấp nhà trường tổ chức Tìm hiểu vận dụng tốt đổi chương trình Giáo Dục Mầm Non mới, hình thức tổ chức giáo dục trẻ phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Quan tâm hiểu biết tâm lý trẻ để biết điểm tích cực cần phát huy Tham gia lớp học “ Đại học từ xa ” vào tháng hè + Giải pháp 4: Sưu tầm sách báo thư viện để lựa chọn trò chơi vận động cho việc áp dụng hoạt động trẻ Hình 2: Giáo viên sưu tầm sách tìm trò chơi phù hợp Khi lựa chọn trò chơi cô giáo lên dựa điều kiện địa phương, trường lớp, hứng thú khả trẻ, dựa vào mục đích định phát triển kỹ năng, kỹ xảo vận động trẻ mà chọn trò chơi phù hợp với yêu cầu giáo dục rèn luyện Để lựa chọn trò chơi ngày cho phù hợp, cô giáo phải vào nội dung tiết học, hoạt động trước sau tổ chức trò chơi Lựa chọn trò chơi vận động, phải lưu ý thời gian ngày Thường vào buổi sáng, cô giáo nên chọn trò chơi có vận động tích cực, vào buổi chiều nên chọn trò chơi có vận động nhẹ nhàng để đảm bảo cho trẻ nghỉ ngơi tích cực Lựa chọn trò chơi phụ thuộc vào thời tiết, ngày trời lạnh, trẻ phải mặc nhiều quần áo không nên chọn trò chơi có nhiều vận động khó, nên chọn trò chơi cho tất trẻ tham gia Vào ngày trời nóng, nên chọn trò chơi có vận động nhẹ nhàng tránh cho trẻ chạy nhảy nhiều, gây mệt mỏi Không nên để trẻ chờ lâu chọn trò chơi 10 Hình 12: Tổ chức họp PHHS để trao đổi kết hợp gia đình nhà trường Kết hợp với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ vô quan trọng Bằng nhiều hình thức thông qua tin trường, chế độ dinh dưỡng hợp lý, qua trò chơi vận động để giúp trẻ phát triển thể lực tốt hơn, trao đổi trực tiếp hạn chế trẻ môn phát triển thể chất, từ phụ huynh phối hợp để giúp trẻ phát triển cách toàn diện IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Sau thực số giải pháp thực đề tài đạt số kết sau: * Đối với trẻ: - Phát triển khả thực vận động cách tự tin khéo léo, biết phối hợp vận động trẻ khác, hào hứng tham gia vào hoạt động phát triển thể lực, khả sử dụng số đồ dùng vui chơi, học tập, sinh hoạt Hình thành số hiểu biết ích lợi việc luyện tập thể lực thông qua trò chơi vận động phát triển thể bảo vệ sức khỏe * Đối với phụ huynh: - Phụ huynh có thay đổi suy nghĩ vấn đề giáo dục giáo viên trẻ - Quan tâm việc phát triển thể lực cho trẻ thông qua trò chơi vận động - Sẵn sàng đóng góp giáo viên cần thiết - Biết phối hợp với giáo viên công tác phát triển thể chất cho trẻ biết cách chăm sóc, giáo dục trẻ khoa học * Đối với giáo viên: - Trình độ chuyên môn nâng lên rõ rệt 18 - Nhận thức đắn việc phát triển thể lực cho trẻ qua trò chơi vận động, thường xuyên tổ chức tạo sân chơi lành mạnh cho trẻ tham gia rèn luyện phát triển thể lực ngày tốt - Có số kỹ vận động, thao tác hướng dẫn trẻ tham gia trò chơi nhằm nâng cao thể lực có hiệu quả, đặc biệt biết khéo léo việc chọn lựa hình thức tổ chức gây hấp dẫn trẻ tham gia tích cực vào học tạo cho môn phát triển thể chất không môn cứng nhắc mà thích thú với môn học * Đối với nhà trường: - Đã trang bị thêm trang thiết bị, sỡ vật chất phục vụ cho nhu cầu phát triển thể chất cho trẻ - Xây dựng tư liệu, tài liệu chuyên môn sưu tầm trò chơi vận động mới, trò chơi dân gian, giáo án mẫu để giáo viên thực tốt phương pháp giáo dục thề lực cho trẻ thông qua trò chơi vận động cách tích cực, hiệu * Số liệu thống kê Bảng 1: Thống kê số liệu cân đo trẻ trước nghiên cứu Tên lớp Tháng, năm Lớp chồi 09/201 Tổng số trẻ 26 Cân nặng Bình Suy Béo phì dinh thường dưỡng 23 (88,4% (11,5% ) ) Chiều cao Bình Thấp còi thường 22 (84,6% (15,3% ) ) Bảng 1: Thống kê số liệu cân đo trẻ sau nghiên cứu Tên lớp Lớp chồi Tháng 12/201 03/201 Cân nặng Tổng số Bình Suy Béo phì trẻ dinh thường dưỡng 24 26 (92,3% (7,6%) ) 26 0 26 (100%) Chiều cao Bình Thấp còi thường 23 (88,4% (11,5% ) ) 25 (96,1% (3,8%) ) Qua bảng trên, ta thấy chênh lệch trước sau nghiên cứu tăng là: 19 NỘI DUNG TỈ LỆ Tăng (%) Cân nặng Bình thường 11.6% 11.6% Suy dinh dưỡng Chiều cao Giảm(%) Bình thường 11.5% Thấp còi 11.5% Qua bảng 1: So sánh thống kê số liệu cân đo trẻ trước nghiên cứu sau nghiên cứu cho thấy tỷ lệ trẻ thấp còi giảm xuống rõ rệt, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng không giúp trẻ tăng trưởng phát triển bình thường Điều cho thấy bên cạnh kết giáo dục nhà trường đề việc giáo dục thể chất cho trẻ thông qua trò chơi vận động cần thiết bổ ích cho trẻ, nhiệm vụ quan trường mầm non Vì vậy, giáo dục thể chất cho trẻ thông qua trò chơi vận động nhà trường quan tâm, lưu ý thực nghiêm túc đầy đủ Nhờ chất lượng giáo dục thể chất trường không ngừng nâng cao Bảng 2: Thăm dò ý kiến giáo viên trước nghiên cứu Nội dung câu hỏi Nội dung trả lời Số lượng GV Tỉ lệ (%) (24 ) Câu 1: Chị hiểu phát triển thể chất? a Phát triển thể chất trình hình thành, thay đổi chiều cao, cân nặng 20,8% b Phát triển thể chất mức độ phát triển thể 16,6% c Phát triển thể chất chất lượng phát triển thể chất biểu qua tố chất thể lực 29,1% d Tất ý 33,3% 25% Câu 2: Theo chị nhiệm vụ a Bảo vệ tăng cường sức 20 giáo dục thể chất cho trẻ nhằm mục đích gì? khỏe 12,5% b Hình thành trẻ kĩ năng, kĩ xảo vận động c Giáo dục lòng yêu thích rèn luyện thể thông qua trò chơi vận động, tập TD d Cả ý 25% 37,5% Câu 3: Theo chị nghĩ việc phát triển thể lực cho trẻ thông qua trò chơi vận động có cần thiết hay không? a Rất cần thiết 29,1% b Cần thiết c Không cần thiết 14 58,3% 12,5% Câu 4: Phát triển thể lực nhu cầu thiếu trẻ Cô sử dụng hình thức để tổ chức cho trẻ phát triển thể lực cho trẻ cách toàn diện ? a Trò chơi vận động 16,6% b Thể dục sáng 8,3% 12,5% 12,5% 12 50% Câu 5: Thông qua trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ chị ý yêu cầu sau đây? a Đảm bảo tính an toàn cho trẻ 33,3% b Lượng vận động thời gian phù hợp với trẻ 8,3% c Sự luân phiện hợp lí vận động nghỉ ngơi 8,3% d Tất ý 12 50% c Tiết học thể dục d Dạo chơi, tham quan, lao động e Tất ý Bảng 2: Thăm dò ý kiến giáo viên sau nghiên cứu 21 Nội dung câu hỏi Câu 1: Chị hiểu phát triển thể chất? Nội dung trả lời Tỉ lệ Số Tỉ lệ (%) Tỉ lệ tăng so lượng (%) Trước với trước GV Sau khi (24) nghiên nghiên nghiên cứu cứu cứu (%) a Phát triển thể chất trình hình thành, thay đổi chiều cao, cân nặng 20,8% 8,3% d Tất ý 22 33,3% 91,6% a Bảo vệ tăng cường sức khỏe 25% 16,6% 20 37,5% a Rất cần thiết 14 29,1% 83,3% 58,3% b Cần thiết 10 58,3% 41,6% b Phát triển thể chất mức độ phát triển thể c Phát triển thể chất chất lượng phát triển thể chất biểu qua tố chất thể lực Câu 2: Theo chị nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ nhằm mục đích gì? 45,8% b Hình thành trẻ kĩ năng, kĩ xảo vận động c Giáo dục lòng yêu thích rèn luyện thể thông qua trò chơi vận động, tập TD d Cả ý Câu 3: Theo chị nghĩ việc phát triển thể lực cho trẻ c Không cần thiết 22 37,4% 12,5% thông qua trò chơi vận động có cần thiết hay không? Câu 4: Phát triển thể lực nhu cầu thiếu trẻ Cô sử dụng hình thức để tổ chức cho trẻ phát triển thể lực cho trẻ cách toàn diện ? a Trò chơi vận động Câu 5: Thông qua trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ chị ý yêu cầu sau đây? a Đảm bảo tính an toàn cho trẻ b Thể dục sáng c Tiết học thể dục d Dạo chơi, tham quan, lao động e Tất ý 24 50% 33,3% 16 50% 100% 50% 33,3% b Lượng vận động thời gian phù hợp với trẻ c Sự luân phiện hợp lí vận động nghỉ ngơi d Tất ý 66,6% 16,6% Qua bảng 2: Thăm dò ý kiến giáo viên trước nghiên cứu sau nghiên cứu thân giáo viên qua trình khảo sát cho thấy nhận thức đắn ý nghĩa, vai trò việc phát triển thể chất cho trẻ nói chung, phát triển thể lực cho trẻ thông qua trò chơi vận động nói riêng Tôi không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao ý thức trách nhiệm để đạt kết giáo dục cao * Bài học kinh nghiệm Sau nghiên cứu luận khoa học đem lại cho nhiều điều bổ ích, thú vị, sâu vào đề tài thấy chiếm vị trí giáo dục phát triển thể lực 23 cho trẻ quan trọng mà lâu chưa khai thác Chính không dừng lại đây, mà phải dành thời gian nghiên cứu, tham khảo, đọc tài liệu có liên quan đến giáo dục phát cho trẻ mầm non Bản thân rút số kinh nghiệm sau : - Thường xuyên chơi rèn luyện thể lực cho trẻ trò chơi vận động cách hợp lý có khoa học Để cho sống ngày có ý nghĩa - Bổ sung đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi vận động - Giáo viên thường xuyên dự giờ, học tập trường tổ chức tốt trò chơi vận động - Tham khảo them tài liệu để biết tầm quan trọng trò chơi vận động việc phát triển thể lực cho trẻ mầm non - Xây dựng sỡ vật chất tạo không gian hợp lý cho trẻ chơi tốt - Phụ huynh quan tâm đến sức khỏe em mình, có chế độ dinh dưỡng hợp lý Hỗ trợ cho giáo viên nguyên liệu, vật liệu phế thải để làm đồ chơi tự tạo phục vụ cho trò chơi vận động - Cha mẹ cần cho em hòa nhập với bạn bè lối xóm - Mở rộng sân chơi cho trẻ - Hạn chế loại băng đĩa điện tử nhạc xập xình, hip hop Với kết đạt qua việc khảo sát thực trạng khẳng định tầm quan trọng việc giúp trẻ phát triển thể lực thông qua trò chơi vận động, điều tạo tiền đề cho hình thành nhân cách phát triển toàn diện cho trẻ Do giáo viên phải người có kiến thức sâu rộng, linh hoạt tình huống, thực việc Trong sống, giúp trẻ yêu thích giới xung quanh, tạo cho trẻ cảm giác hứng thú, say mê, ham thích hoạt động nhằm mục đích phát triển thể lực, mở rộng mối quan hệ giao tiếp gữa trẻ với trẻ, trẻ với nhiều người xung quanh Để làm điều vất vả đòi hỏi người giáo viên phải yêu nghề, mến trẻ, xem “ cô giáo mẹ hiền” để mang đến mới, hay nhất, tinh tế cho đứa thân yêu V ĐỀ XUẤT KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG ĐỀ TÀI Việc thực chương trình chăm sóc giáo dục theo hướng đổi mới, giúp giáo viên linh hoạt sáng tạo việc xác định lựa chọn, tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nghiên cứu lồng ghép hình thức với tạo cho trẻ hứng thú tham gia với hoạt động tạo điều kiện cho trẻ phát triển cách toàn diện Vì có số đề xuất khuyến nghị sau: Đề xuất khuyến nghị * Đối với phòng giáo dục - Phòng giáo dục địa phương cần đầu tư thêm sỡ vật chất, trang thiết bị phục vụ cho trình giảng dạy giáo viên hoạt động học tập, vui chơi trẻ - Chỉ đạo tạo điều kiện cho trường mầm non đảm bảo số trẻ nhóm lớp theo quy định, tránh tình trạng lớp chật chội trẻ đông * Đối với nhà trường 24 - Trang bị đầy đủ đồ dùng trang thiết bị cho trẻ hoạt động như: Vòng, Bóng, túi cát, dây thừng…Tài liệu bổ trợ cho việc dạy học cháu - Tăng cường công tác tuyên truyền để nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc chăm sóc bảo vệ trẻ - Tăng cường đội ngũ giáo viên, nhà trường tạo điều kiện thời gian kinh phí để cô theo học lớp đại học nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ - Tăng cường công tác kiển tra, tổ chức nhiều hình thức thi đua, động viên khen thưởng khuyến khích giáo viên, trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ tay nghề - Tạo điều kiện cho Giáo Viên tham quan học hỏi kinh nghiệm trường để nâng cao chất lượng dạy hoạt động phát triển thể lực thông qua trò chơi - Thường xuyên tổ chức hội thi “ Bé khỏe bé ngoan” để chọn bé có khiếu, bồi dưỡng giúp trẻ phát triển hết khả linh hoạt, khóe léo thông qua hoạt động phát triển thể lực - Xây dựng tư liệu, tài liệu chuyên môn, sưu tầm trò chơi vận động, trò chơi dân gian, giáo án mẫu, giáo án tốt chọn lọc * Đối với giáo viên - Luôn tự bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn, không bỏ qua hội học hỏi kinh nghiệm trường, cấp tạo điều kiện dự trường điểm tỉnh, tham gia tham dự hội thi dự chéo với chị em đồng nghiệp, học chương trình sở, phòng giáo dục tổ chức - Cần trì thường xuyên, liên tục phương pháp biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ suốt thời gian thực - Giáo viên nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý nhóm trẻ mà phụ trách - Nắm vững nội dung, hình thức phát triển thể lực để đề biện pháp cho phù hợp Thiết kế tổ chức hoạt động phát triển thể lực cách linh hoạt sáng tạo theo chủ đề, chủ điểm, theo tình hình sức khỏe trẻ có để trẻ tiếp tục phát huy hết khả - Soạn thảo kịp thời, có đầu tư kỹ Nghiên cứu kĩ thể loại, dụng cụ hoạt động phát triển thể lực để tổ chức hoạt động phát triển thể lực qua trò chơi vận động lớp lúc nơi - Tham khảo thêm tài liệu để biết tầm quan trọng trò chơi vận động việc phát triển thể lực cho trẻ mầm non - Thường xuyên chơi rèn luyện thể lực cho trẻ trò chơi vận động cách hợp lý có khoa học - Cần tạo môi trường hoạt động, thoáng mát, không gian hợp lý cho trẻ chơi tốt phát triển thể lực cách chủ động - Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, thường xuyên trao đổi tình hình sức khỏe, học tập cháu trường nhà để gia đình, nhà trường nắm rỏ tình hình sức khỏe cháu * Đối với phụ huynh 25 - Phụ huynh Quan tâm đến sức khoẻ em mình, có chế độ dinh dưỡng hợp lý - Hỗ trợ cho giáo viên nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ chơi tự tạo phục vụ cho trò chơi vận động - Phụ huynh cần cho em hoà nhập bạn bè lối xóm - Mở rộng sân chơi cho trẻ Khả áp dụng Các biện pháp đề tài áp dụng vào lớp chủ nhiệm năm học, nhà trường đánh giá kết cao, biện pháp dễ thực hiện, áp dụng cho độ tuổi trường Mầm Non, gây hứng thú trẻ tham gia Những phương pháp biện pháp, hình thức mà thực chắn có hạn chế, mong góp ý người để hoàn thành tốt công việc mà thực Ban Giám Hiệu Duyệt Xuân Quế, Ngày 05 tháng 05 năm 2015 Người thực Trần Thị Tuyết Vân VI TÀI LIỆU THAM KHẢO Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ II (2004 – 2007) 2.Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non – tác giả: Đặng Hồng Phương, Hoàng Thị Bưởi, xuất năm 1995 26 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường MN Họa Mi ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– Xuân Quế, ngày 05 tháng 05 năm 2015 3/Giáo Dục Học Mầm Non (tập II) – Đào Thanh Âm (chủ biên) Trịnh Dân – Nguyễn Thị Hoà – Đinh Văn Vang – nhà xuất Đại Học Sư Phạm, xuất năm 2002 4/ Giáo Dục Mầm Non (tập III), Đào Thanh Âm chủ biên, nhà xuất Đại Học Sư Phạm VII PHỤ LỤC * Đính kèm: - Phiếu thăm dò - Phiếu khảo sát PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 27 Năm học: 2014 - 2015 Tên sáng kiến kinh nghiệm PHÁT TRIỂN THỂ LỰC QUA TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4-5 TUỔI Họ tên tác giả : Trần Thị Tuyết Vân Chức Vụ: Đơn vị: Trường Mầm non Hoạ Mi Giáo Viên Lĩnh vực: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính - Đề giải pháp thay hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Hiệu - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực toàn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực toàn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Khả áp dụng - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại  NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Trần Thị Tuyết Vân PHIẾU THĂM DÒ NHẬN THỨC, Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN VỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN THỂ LỰC QUA 28 TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4-5 TUỔI Để giúp thực đề tài nghiên cứu khoa học “ Phát triển thể lực qua trò chơi vận động cho trẻ 4-5 tuổi ” Chị vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau: Câu 1: Chị hiểu phát triển thể chất? ( Đánh dấu X vào ô trống ) a Phát triển thể chất trình hình thành, thay đổi chiều cao, cân nặng b Phát triển thể chất mức độ phát triển thể c Phát triển thể chất chất lượng phát triển thể chất biểu qua tố chất thể lực d Tất ý Câu 2: Theo chị nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ nhằm mục đích ? a Bảo vệ tăng cường sức khỏe b Hình thành trẻ kĩ năng, kĩ xảo vận động c Giáo dục lòng yêu thích rèn luyện thể thông qua trò chơi vận động, tập TD d Cả ý Câu 3: Theo chị nghĩ việc phát triển thể lực cho trẻ thông qua trò chơi vận động có cần thiết hay không ? a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Câu 4: Phát triển thể lực nhu cầu thiếu trẻ Cô sử dụng hình thức để tổ chức cho trẻ phát triển thể lực cho trẻ cách toàn diện a Trò chơi vận động b Thể dục sáng c Tiết học thể dục d Dạo chơi, tham quan, lao động e Tất ý 29 Câu 5: Thông qua trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ chị ý yêu cầu sau đây? a Đảm bảo tính an toàn cho trẻ b Lượng vận động thời gian phù hợp với trẻ c Sự luân phiện hợp lí vận động nghỉ ngơi d Tất ý Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ chị ! Xuân quế, Ngày: Tháng Năm 2015 Người lập biểu Trần Thị Tuyết Vân PHIẾU TỔNG HỢP KẾT QUẢ THĂM DÒ NHẬN THỨC Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN VỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN THỂ LỰC QUA TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4-5 TUỔI 30 Tổng số giáo viên thăm dò ý kiến: 24 Giáo Viên Trình độ chuyên môn: Trung cấp + Đại học Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Họa Mi Nội dung câu hỏi Đáp án Câu 1: Chị hiểu phát triển thể chất? a Phát triển thể chất trình hình thành, thay đổi chiều cao, cân nặng 91,6 % chọn đáp án d b Phát triển thể chất mức độ phát triển thể 8,3 % chọn đáp án a c Phát triển thể chất chất lượng phát triển thể chất biểu qua tố chất thể lực d Tất ý Câu 2: Theo chị nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ nhằm mục đích gì? a Bảo vệ tăng cường sức khỏe b Hình thành trẻ kĩ năng, kĩ xảo vận động 16,6 % chọn đáp án a 83,3 % chọn đáp án d c Giáo dục lòng yêu thích rèn luyện thể thông qua trò chơi vận động, tập TD d Cả ý Câu 3: Theo chị nghĩ việc phát triển thể lực cho trẻ thông qua trò chơi vận động có cần thiết hay không? a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết 31 58,3 % chọn đáp án a 41,6 % chọn đáp án b Câu 4: Phát triển thể lực nhu cầu thiếu trẻ Cô sử dụng hình thức để tổ chức cho trẻ phát triển thể lực cho trẻ cách toàn diện ? 100 % chọn đáp án e a Trò chơi vận động b.Thể dục sáng c.Tiết học thể dục d Dạo chơi, tham quan, lao động e.Tất ý Câu 5: Thông qua trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ chị ý yêu cầu sau đây? a Đảm bảo tính an toàn cho trẻ 33,3 % chọn đáp án a b Lượng vận động thời gian phù hợp với trẻ c Sự luân phiện hợp lí vận động nghỉ ngơi d Tất ý 32 66,6 % chọn đáp án d ... dạy trẻ MN - Số năm có kinh nghiệm: năm - Sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Một số biện pháp phát triển thể lực qua trò chơi vận động cho trẻ 4- 5 tuổi PHÁT TRIỂN THỂ LỰC QUA TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG... chức cho trẻ phát triển thể lực cho trẻ cách toàn diện ? a Trò chơi vận động 16,6% b Thể dục sáng 8,3% 12 ,5% 12 ,5% 12 50 % Câu 5: Thông qua trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ chị... cho trẻ phát triển thể lực cho trẻ cách toàn diện ? a Trò chơi vận động Câu 5: Thông qua trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ chị ý yêu cầu sau đây? a Đảm bảo tính an toàn cho trẻ