PHÒNG GD&ĐT TƯƠNG DƯƠNG TRƯỜNG THCS TAM THÁI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập -Tự - Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2016 – 2017 Họ tên giáo viên : VI ĐÌNH ANH Chức vụ: Giáo viên Tổ chuyên môn : Khoa học Tự nhiên PHẦN I: KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ Năm học: 2016-2017 Căn Thông tư số 26/2012/TT- BGDĐT ngày 10/7/2012 Của Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn thực quy chế chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên; Căn Thông tư số 31/2011/TT- BGDĐT ngày 08/8/2011 Của Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS; Căn công văn số 1808/SGDĐT-GDTX, ngày 14 tháng năm 2016 Sở GD&ĐT Nghệ An việc hướng dẫn thực nhiệm vụ BDTX năm học 2016-2017; Kế hoạch số 1370/KH-SGD&ĐT-GDMN, ngày 19 tháng năm 2016 Sở GD&ĐT Nghệ An kế hoạch BDTX cho cán quản lý, giáo viên mầm non năm học 20162017 Căn Kế hoạch số 276/ PGD&ĐT ngày 26/9/2016 Phòng Giáo dục Đào tạo Tương Dương Kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý, giáo viên năm học 2016-2017; Căn tình hình thực tế đơn vị trường THCS Tam Thái, thân báo cáo kết bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) năm học 2016 – 2017 sau: I MỤC ĐÍCH Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp Phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục tỉnh, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lí hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường, Phòng Giáo dục Đào tạo II ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG Họ tên giáo viên: VI ĐÌNH ANH Ngày tháng năm sinh: 15/06/1980 Tổ chuyên môn: Khoa học Tự nhiên Năm vào ngành giáo dục: 2001 Nhiệm vụ giao năm học: Giảng dạy môn Tin học: 6, 7, 8; Công nghệ Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 Người thực hiện: Vi Đình Anh III NỘI DUNG -THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG * Nội dung bồi dưỡng 1: (30 tiết) Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học theo cấp học - Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2016-2017 - Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo - Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, tác phong Hồ Chí Minh gắn với phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” - Các vấn đề nóng hổi thời tình hình kinh tế, trị, xã hội ngồi nước - Quyết định số 3326/QĐ-UBND.VX ngày 08/7/2016 UBND tỉnh Nghệ An thực kế hoạch thời gian năm học 2016-2017; - Công văn số 4325/BGDĐT-GDTrH ngày 01/9/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2016 - 2017; - Hướng dẫn thực nhiệm vụ kế hoạch GDTrH năm học 2016 -2017 Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An - Kế hoạch số 276/PGD&ĐT ngày 26/9/2016 Phòng giáo dục đào tạo kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016-2017; - Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2016 - 2017 bậc THCS Phòng Giáo dục Đào tạo Tương Dương - Phương hướng, nhiệm vụ năm học 2016 - 2017 trường THCS Tam Thái - Các Quy chế chuyên môn, nhà trường năm học 2016 - 2017 - Bồi dưỡng trị, học tập Nghị đầu năm học * Nội dung bồi dưỡng 2: (30 tiết) Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học - Đổi dạy học kiểm tra, đánh giá kết học sinh theo định hướng phát triển lực; dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh; số kỹ thuật đánh giá sử dụng kỹ thuật đánh giá trình tổ chức dạy học; Xây dựng chủ đề dạy học; Xây dựng khung đánh giá theo định hướng lực, hệ thống câu hỏi, tập cho việc đánh giá trình dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh theo môn học - Đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn dựa nghiên cứu học, chủ đề dạy học - Nâng cao hiệu sinh hoạt tổ/ nhóm chun mơn theo chun đề; Hội thảo, ngoại khóa kến thức xã hội - Giáo dục ứng phó biến đổi khí hậu; điều kiện tự nhiên, môi trường ,v.v… * Nội dung bồi dưỡng 3: Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục giáo viên Khối kiến thức tự chọn: Thời lượng : 60 tiết Căn vào Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/21011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình BDTX giáo viên THCS hướng dẫn Phòng GD&ĐT huyện Tương Dương năm học 2016 - 2017 trường Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 Người thực hiện: Vi Đình Anh THCS Tam Thái năm học 2016 - 2017 chọn thực bồi dưỡng thường xuyên: 04 Module: THCS 25, THCS 29, THCS 34, THCS 35: - Module THCS 25: Viết sáng kiến kinh nghiêm nhà trường (15 tiết) - Module THCS 29: Giáo dục HS THCS thông qua hoạt động giáo dục (15 tiết) - Module THCS 34: Tổ chức giáo dục lên lớp trường THCS (15 tiết) - Module THCS 35: Giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS (15 tiết) IV Hình thức bồi dưỡng thường xuyên - Tự học dựa vào tài liệu, sách trao đổi với đồng nghiệp V Tài liệu học tập để giáo viên thực chương trình - Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS BGD; - Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS BGD; - Các tài liệu phục vụ đổi PPDH; - Các tài liệu tập huấn chuyên môn; VI TỒ CHỨC THỰC HIỆN - Xây dựng hoàn thành kế hoạch BDTX phê duyệt, nghiêm chỉnh thực quy định BDTX tổ CM nhà trường - Báo cáo tổ CM nhà trường kết thực kế hoạch BDTX việc vận dụng kiến thức học tập BDTX vào trình thực nhiệm vụ Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 Người thực hiện: Vi Đình Anh PHẦN II ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH BDTX NĂM HỌC 2016 - 2017 * NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 1: - Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2016-2017 - Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo - Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, tác phong Hồ Chí Minh gắn với phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” - Các vấn đề nóng hổi thời tình hình kinh tế, trị, xã hội nước - Quyết định số 3326/QĐ-UBND.VX ngày 08/7/2016 UBND tỉnh Nghệ An thực kế hoạch thời gian năm học 2016-2017; - Công văn số 4325/BGDĐT-GDTrH ngày 01/9/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2016 - 2017; - Hướng dẫn thực nhiệm vụ kế hoạch GDTrH năm học 2016 -2017 Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An - Kế hoạch số 276/PGD&ĐT ngày 26/9/2016 Phòng giáo dục đào tạo kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016-2017; - Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2016 - 2017 bậc THCS Phòng Giáo dục Đào tạo Tương Dương - Phương hướng, nhiệm vụ năm học 2016 - 2017 trường THCS Tam Thái - Các Quy chế chuyên môn, nhà trường năm học 2016 - 2017 - Bồi dưỡng trị, học tập Nghị đầu năm học *CÁC NỘI DUNG VÀ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP I Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2016-2017 II Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo A- TÌNH HÌNH VÀ NGUYÊN NHÂN 1- Thực Nghị Trung ương khóa VIII chủ trương Đảng, Nhà nước định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, lĩnh vực giáo dục đào tạo nước ta đạt thành tựu quan trọng, góp phần to lớn vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Cụ thể là: Đã xây dựng hệ thống giáo dục đào tạo tương đối hoàn chỉnh từ mầm non đến đại học Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, đào tạo cải thiện rõ rệt bước đại hóa Số lượng học sinh, sinh viên tăng nhanh, giáo dục đại học giáo dục nghề nghiệp Chất lượng giáo dục đào tạo có tiến Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục phát triển số lượng chất lượng, với cấu ngày hợp lý Chi ngân sách cho giáo dục đào tạo đạt mức 20% tổng chi ngân sách nhà nước Xã hội hóa giáo dục đẩy mạnh; hệ thống giáo dục đào tạo ngồi cơng lập góp phần đáng kể vào phát triển giáo dục đào tạo chung tồn xã hội Cơng tác quản lý giáo dục đào tạo có bước chuyển biến định Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 Người thực hiện: Vi Đình Anh Cả nước hồn thành mục tiêu xoá mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học vào năm 2000; phổ cập giáo dục trung học sở vào năm 2010; tiến tới phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi; củng cố nâng cao kết xoá mù chữ cho người lớn Cơ hội tiếp cận giáo dục có nhiều tiến bộ, đồng bào dân tộc thiểu số đối tượng sách; bảo đảm bình đẳng giới giáo dục đào tạo Những thành tựu kết nói trên, trước hết bắt nguồn từ truyền thống hiếu học dân tộc; quan tâm, chăm lo Đảng, Nhà nước, Mặt trận Tổ quốc đoàn thể nhân dân, mỡi gia đình tồn xã hội; tận tụy đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; ổn định trị với thành tựu phát triển kinh tế - xã hội đất nước 2- Tuy nhiên, chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu, giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp Hệ thống giáo dục đào tạo thiếu liên thơng trình độ phương thức giáo dục, đào tạo; nặng lý thuyết, nhẹ thực hành Đào tạo thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh nhu cầu thị trường lao động; chưa chú trọng đúng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống kỹ làm việc Phương pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra đánh giá kết lạc hậu, thiếu thực chất Quản lý giáo dục đào tạo nhiều yếu Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp Đầu tư cho giáo dục đào tạo chưa hiệu Chính sách, chế tài cho giáo dục đào tạo chưa phù hợp Cơ sở vật chất kỹ thuật thiếu lạc hậu, vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn 3- Những hạn chế, yếu nói nguyên nhân chủ yếu sau : - Việc thể chế hóa quan điểm, chủ trương Đảng Nhà nước phát triển giáo dục đào tạo, quan điểm "giáo dục quốc sách hàng đầu" chậm lúng túng Việc xây dựng, tổ chức thực chiến lược, kế hoạch chương trình phát triển giáo dục - đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu xã hội - Mục tiêu giáo dục toàn diện chưa hiểu thực đúng Bệnh hình thức, hư danh, chạy theo cấp chậm khắc phục, có mặt nghiêm trọng Tư bao cấp nặng, làm hạn chế khả huy động nguồn lực xã hội đầu tư cho giáo dục, đào tạo - Việc phân định quản lý nhà nước với hoạt động quản trị sở giáo dục, đào tạo chưa rõ Công tác quản lý chất lượng, tra, kiểm tra, giám sát chưa coi trọng đúng mức Sự phối hợp quan nhà nước, tổ chức xã hội gia đình chưa chặt chẽ Nguồn lực quốc gia khả phần đơng gia đình đầu tư cho giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu B- ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO I- QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO 1- Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội 2- Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 Người thực hiện: Vi Đình Anh chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục - đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học Trong trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm giới; kiên chấn chỉnh nhận thức, việc làm lệch lạc Đổi phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với loại đối tượng cấp học; giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước phù hợp 3- Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội 4- Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội bảo vệ Tổ quốc; với tiến khoa học công nghệ; phù hợp quy luật khách quan Chuyển phát triển giáo dục đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang chú trọng chất lượng hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng 5- Đổi hệ thống giáo dục theo hướng mở, linh hoạt, liên thông bậc học, trình độ phương thức giáo dục, đào tạo Chuẩn hoá, đại hoá giáo dục đào tạo 6- Chủ động phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực chế thị trường, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa phát triển giáo dục đào tạo Phát triển hài hịa, hỡ trợ giáo dục cơng lập ngồi cơng lập, vùng, miền Ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục đào tạo vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa đối tượng sách Thực dân chủ hóa, xã hội hóa giáo dục đào tạo 7- Chủ động, tích cực hội nhập quốc tế để phát triển giáo dục đào tạo, đồng thời giáo dục đào tạo phải đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế để phát triển đất nước II- MỤC TIÊU 1- Mục tiêu tổng quát Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo mỡi cá nhân; u gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hố, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực 2- Mục tiêu cụ thể - Đối với giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi vào năm 2015, nâng cao chất lượng phổ cập năm miễn học phí trước năm 2020 Từng bước chuẩn hóa hệ thống trường mầm non Phát triển giáo dục mầm non Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 Người thực hiện: Vi Đình Anh tuổi có chất lượng phù hợp với điều kiện địa phương sở giáo dục - Đối với giáo dục phổ thơng, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực cơng dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời Hồn thành việc xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng giai đoạn sau năm 2015 Bảo đảm cho học sinh có trình độ trung học sở (hết lớp 9) có tri thức phổ thông tảng, đáp ứng yêu cầu phân luồng mạnh sau trung học sở; trung học phổ thông phải tiếp cận nghề nghiệp chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thơng có chất lượng Nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục, thực giáo dục bắt buộc năm từ sau năm 2020 Phấn đấu đến năm 2020, có 80% niên độ tuổi đạt trình độ giáo dục trung học phổ thơng tương đương - Đối với giáo dục nghề nghiệp , tập trung đào tạo nhân lực có kiến thức, kỹ trách nhiệm nghề nghiệp Hình thành hệ thống giáo dục nghề nghiệp với nhiều phương thức trình độ đào tạo kỹ nghề nghiệp theo hướng ứng dụng, thực hành, bảo đảm đáp ứng nhu cầu nhân lực kỹ thuật công nghệ thị trường lao động nước quốc tế - Đối với giáo dục đại học , tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo người học Hoàn thiện mạng lưới sở giáo dục đại học, cấu ngành nghề trình độ đào tạo phù hợp với quy hoạch phát triển nhân lực quốc gia; đó, có số trường ngành đào tạo ngang tầm khu vực quốc tế Đa dạng hóa sở đào tạo phù hợp với nhu cầu phát triển công nghệ lĩnh vực, ngành nghề; yêu cầu xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế - Đối với giáo dục thường xuyên , bảo đảm hội cho người, vùng nông thôn, vùng khó khăn, đối tượng sách học tập nâng cao kiến thức, trình độ, kỹ chuyên môn nghiệp vụ chất lượng sống; tạo điều kiện thuận lợi để người lao động chuyển đổi nghề; bảo đảm xóa mù chữ bền vững Hồn thiện mạng lưới sở giáo dục thường xuyên hình thức học tập, thực hành phong phú, linh hoạt, coi trọng tự học giáo dục từ xa - Đối với việc dạy tiếng Việt truyền bá văn hóa dân tộc cho người Việt Nam nước ngồi, có chương trình hỡ trợ tích cực việc giảng dạy tiếng Việt truyền bá văn hóa dân tộc cho cộng đồng người Việt Nam nước ngồi, góp phần phát huy sức mạnh văn hóa Việt Nam, gắn bó với q hương, đồng thời xây dựng tình đồn kết, hữu nghị với nhân dân nước III- NHIỆM VỤ, GIẢI PHÁP - Tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đổi giáo dục đào tạo 2- Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học 3- Đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan 4- Hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 Người thực hiện: Vi Đình Anh 5- Đổi công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục, đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng 6- Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo 7- Đổi sách, chế tài chính, huy động tham gia đóng góp toàn xã hội; nâng cao hiệu đầu tư để phát triển giáo dục đào tạo 8- Nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu ứng dụng khoa học, công nghệ, đặc biệt khoa học giáo dục khoa học quản lý 9- Chủ động hội nhập nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục, đào tạo C- TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1- Các cấp ủy, tổ chức đảng, Mặt trận Tổ quốc đoàn thể nhân dân tổ chức việc học tập, quán triệt tạo thống nhận thức hành động thực Nghị Lãnh đạo kiện toàn máy tham mưu máy quản lý giáo dục đào tạo; thường xuyên kiểm tra việc thực hiện, đặc biệt kiểm tra công tác trị, tư tưởng việc xây dựng nếp, kỷ cương trường học, phát giải dứt điểm biểu tiêu cực giáo dục đào tạo 2- Đảng đoàn Quốc hội lãnh đạo việc sửa đổi, bổ sung , hoàn thiện, ban hành hệ thống pháp luật giáo dục đào tạo, luật, nghị Quốc hội, tạo sở pháp lý cho việc thực Nghị giám sát việc thực 3- Ban cán đảng Chính phủ lãnh đạo việc sửa đổi, bổ sung ban hành văn luật; xây dựng kế hoạch hành động thực Nghị Thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá tình hình thực kịp thời điều chỉnh kế hoạch, giải pháp cụ thể phù hợp với yêu cầu thực tế, bảo đảm thực có hiệu Nghị Thành lập Ủy ban quốc gia Đổi giáo dục đào tạo Thủ tướng Chính phủ làm Chủ tịch Uỷ ban 4- Ban Tuyên giáo Trung ương chủ trì, phối hợp với ban đảng, ban cán đảng, đảng đoàn, đảng ủy trực thuộc Trung ương thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đôn đốc, sơ kết, tổng kết định kỳ báo cáo Bộ Chính trị, Ban Bí thư kết thực Nghị quyết./ III Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, tác phong Hồ Chí Minh gắn với phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” Thực Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng, Bộ Chính trị (khóa X) ban hành Chỉ thị 06-CT/TW, ngày 07-11-2006 “Tổ chức vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Hơn năm qua, với đạo thường xuyên, chặt chẽ cấp ủy tổ chức đảng; tham gia tích cực cán bộ, đảng viên nhân dân, vận động đạt kết bước đầu, góp phần vào cơng tác xây dựng, chỉnh đốn Đảng thực thắng lợi Nghị Đại hội X Đảng Kết triển khai vận động khẳng định việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh quan trọng cần thiết, chẳng đáp ứng yêu cầu cấp bách trước mắt mà cịn có ý nghĩa bản, lâu dài nghiệp cách mạng Đảng nhân dân ta Để tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh theo tinh thần Nghị Đại hội XI Đảng, Bộ Chính trị yêu cầu cấp ủy, tổ Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 Người thực hiện: Vi Đình Anh chức đảng, ngành, cấp nắm vững, quán triệt thực tốt số vấn đề sau đây: 1- Mục đích Phát huy kết đạt được, khắc phục hạn chế việc thực vận động thời gian qua, tiếp tục làm cho toàn Đảng, toàn dân, toàn quân nhận thức sâu sắc nội dung giá trị to lớn tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh; tạo chuyển biến mạnh mẽ sâu rộng ý thức tu dưỡng, rèn luyện, nâng cao đạo đức cách mạng, đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân, hội thực dụng, đẩy lùi suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống tệ nạn tham nhũng, tiêu cực; góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội XI Đảng 2- Yêu cầu - Tạo thống cao nhận thức Đảng xã hội ý nghĩa, tầm quan trọng việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, coi cơng việc thường xuyên ngày, trách nhiệm cụ thể thiết thân cán bộ, đảng viên nhân dân - Lãnh đạo, đạo đồng bộ, chặt chẽ, kết hợp việc tổ chức học tập, làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh với cơng tác xây dựng , chỉnh đốn Đảng, vận động phong trào triển khai Đảng xã hội, góp phần đẩy mạnh thực nhiệm vụ trị ngành, địa phương, quan, đơn vị Kết hợp xây chống - Đề cao ý thức tự giác tu dưỡng, rèn luyện mỗi người, vai trò gương mẫu cán chủ chốt cấp, người đứng đầu, cấp trên; đồng thời, thường xuyên kiểm tra, đôn đốc thực nghiêm quy định tổ chức đảng, pháp luật Nhà nước, nội quy, quy định quan, đơn vị giám sát nhân dân 3- Các nội dung chủ yếu cần thực Sau năm thực Chỉ thị số 03-CT/TW Bộ Chính trị khóa XI “Tiếp tục đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” đạt kết bước đầu, góp phần quan trọng vào việc thực thắng lợi Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Nghị Trung ương khóa XI "Một số vấn đề cấp bách xây dựng Đảng nay” Tuy nhiên, việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh cịn có hạn chế, chưa trở thành việc làm thường xuyên, chưa thành ý thức tự giác khơng tổ chức đảng, quan, địa phương, đơn vị phận cán bộ, đảng viên Thực Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng, phát huy kết đạt được, khắc phục hạn chế việc thực Chỉ thị số 03-CT/TW Bộ Chính trị khóa XI "Tiếp tục đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Bộ Chính trị yêu cầu cấp ủy, tổ chức đảng, quyền, tổ chức trị - xã hội cấp quán triệt thực tốt số nội dung sau: 3.1- Toàn Đảng, toàn dân, toàn quân tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức hành động Đảng, hệ thống trị nhân dân, đưa việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thành cơng việc tự giác, thường xuyên cấp ủy, tổ chức đảng, quyền, Mặt trận Tổ quốc Việt Nam tổ chức Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 Người thực hiện: Vi Đình Anh trị - xã hội cấp, địa phương, quan, đơn vị, trước hết người đứng đầu, cán bộ, đảng viên, cơng chức, viên chức, đồn viên, hội viên Đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh nội dung quan trọng công tác xây dựng, chỉnh đốn Đảng; góp phần xây dựng Đảng sạch, vững mạnh trị, tư tưởng, tổ chức đạo đức, xây dựng đội ngũ cán bộ, đội ngũ cán cấp chiến lược đủ lực, phẩm chất, ngang tầm nhiệm vụ; ngăn chặn, đẩy lùi suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống biểu "tự diễn biến”, "tự chuyển hóa" nội bộ, đẩy mạnh đấu tranh phịng, chống tham nhũng, lãng phí, quan liêu Tiếp tục làm cho toàn Đảng, toàn dân, toàn quân nhận thức ngày sâu sắc nội dung giá trị to lớn tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; làm cho tư tưởng, đạo đức, phong cách Người thật trở thành tảng tinh thần vững đời sống xã hội, xây dựng văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững bảo vệ vững Tổ quốc, Mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh 3.2- Tổ chức học tập, quán triệt tuyên truyền sâu rộng, thường xuyên, liên tục có hệ thống nhiều hình thức phong phú, sinh động nội dung chủ yếu tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh tồn Đảng, tồn dân tồn qn Đó hệ thống quan Điểm, tư tưởng Hồ Chí Minh giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng xã hội người; độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội; kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại; sức mạnh nhân dân, khối đại đoàn kết toàn dân tộc; quyền làm chủ nhân dân, xây dựng Nhà nước dân, dân, dân; quốc phịng toàn dân, an ninh nhân dân, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân; xây dựng, phát triển kinh tế văn hóa, khơng ngừng nâng cao đời sống vật chất, tinh thần nhân dân; đạo đức cách mạng; chăm lo, bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau; xây dựng Đảng, Đó quan Điểm gương đạo đức Hồ Chí Minh về: tuyệt đối trung thành, kiên định lý tưởng cách mạng, đặt lợi ích Đảng, đất nước, dân tộc lên tất cả; hết lòng, phục vụ Tổ quốc, phụng nhân dân, tận trung với nước, tận hiếu với dân; hết lòng yêu thương đồng bào, đồng chí, yêu thương người; cần, kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư, thật công bộc nhân dân, kiên chống chủ nghĩa cá nhân, hội, Đó phong cách Hồ Chí Minh, phản ánh giá trị cốt lõi tư tưởng, đạo đức Người thể vơ sinh động, tự nhiên, độc đáo, có sức thu hút, cảm hóa kỳ diệu hoạt động, ứng xử ngày Đó là: phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, gắn chặt lý luận với thực tiễn; phong cách làm việc dân chủ, khoa học, kỹ lưỡng, cụ thể, tới nơi, tới chốn; phong cách ứng xử văn hóa, tinh tế, đầy tính nhân văn, thấm đậm tinh thần yêu dân, trọng dân, dân; phong cách nói đơi với làm, vào lịng người; nói viết ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ làm; phong cách sống cao, sạch, giản dị; phong cách quần chúng, dân chủ, tự nêu gương, 3.3- Đưa việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào chương trình, kế hoạch hành động thực Nghị Đại hội XII Đảng, nghị cấp ủy nội dung sinh hoạt thường xuyên chi bộ, gắn với vận động, phong trào thi đua yêu nước, với việc thực nhiệm vụ trị giải Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 10 Người thực hiện: Vi Đình Anh trách nhiệm việc xây dụng phát triển đất nước, địa phương - Nguyên tắc phù hợp với đặc điểm lứa tuổi tính cá biệt học sinh - Nguyên tắc đảm bảo phát triển tính tích cực, độc lập, sáng tạo giúp đỡ giáo viên Tĩnh tích cực, độc lập, chủ động thể học sinh có ý thức việc tiếp thu yêu cầu, nhiệm vụ giáo viên, có ý chí, nghị lực vượt qua trở ngại để hoàn thành nhiệm vụ đặt hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên đồng thời ln ln tìm biện pháp tâm thực Đây nguyên tắc quan trọng việc xây dụng nội dung hoạt động giáo dục nhà trường THCS Nội dung hoạt động GDNGLL thể cụ thể theo chủ điểm quy định chương trình, ví dụ: chào mùng năm học mới; Học tập làm theo lời Bác; chúng em biết ơn thầy (cô) giáo Cách thức tổ chức điều kiện thực Đề tổ chức hoạt động giáo dục, cần tiển hành theo bước sau: Bưóc 1: Lập kế hoạch hoạt động Đây bước tiển hành hoạt động giáo dục nhà trường THCS Kế hoạch thống kê công việc cụ thể thời gian định, làm sáng rõ nhiệm vụ cơng việc Giáo viên lường trước vấn đề nảy sinh để có cách giải chủ động, phù hợp, kịp thời Bước gồm công việc cụ thể sau: * Xác định mục tiêu hoạt động - Mục tiêu xác định ba mặt: Nhận thức, kỉ năng, thái độ - Mục tiêu phải rõ ràng, cụ thể, có tính xác định Mục tiêu lượng hố đuợc để thực hiện, kiểm tra, đánh giá.lựa chọn đặt tên cho hoạt động * Xác định nội dung hình thức hoạt động - N ôi dung hoạt động cần đa dạng phong phú Các hoạt động liên quan đến vấn đề kinh tế, trị, xã hội, lao động, học tập, giao tiếp, văn hoá nghệ thuật, thể dục thể thao * Xác định đối tượng tham gia hoạt động - Tuỳ theo hoạt động giáo dục tổ chức mà giáo viên cần xác định thành phần tham gia bao gồm học sinh lực lượng bên nhà trường với vai trò vị tri khác nhau, với mục đích tham gia ho trợ, chia se với tập thể học sinh, ví dụ: Hội phụ huynh, Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên trường, Đoàn Thanh niên, tổ chức xã hội - Xác định số lượng tham gia hoạt động cho phù hợp với chủ đề, quy mơ hoạt động, ví dụ: tổ chức hoạt động giáo dục lớp, toàn trường, theo nhóm nhỏ hay tập thể lớp * Xác định thời gian tổ chức hoạt động - Xác định thời gian tổ chức hoạt động yếu tổ quan trọng Thòi gian tổ chức hoạt động giáo dục cần vào hoạt động dạy học hoạt động khác nhà trường, tránh chồng chéo lên * Xác định không gian tổ chức hoạt động Lụa chọn không gian tổ chức cho phù hợp với hoạt động giáo viên đua ví dụ buổi toạ đàm trao đổi chủ đề đó, giáo viên tổ chức lớp học; Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 41 Người thực hiện: Vi Đình Anh hoạt động vui chơi, tham quan giáo viên nên lụa chọn không gian rộng rãi thoải mái sân trường, nhà thi dấu * Xác định điều kiện hổ trợ Dụ kiến phương tiện, điều kiện phục vụ cho mỗi hoạt động Phương tiện phong phú tranh ảnh, Sữđó biểu bảng, mơ hình, dùng cho máy chiếu, băng đĩa ghi âm, băng ghi hình * Xác định biện pháp thực Dụ kiến biện pháp thực nhằm kích thích tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh việc tương tắc với giáo viên để đạt mục tiêu giáo dục Giáo viÊn sử dụng phuơng pháp giao việc, khen thuởng, trao đổi đồng thịi cần có cách thức để giám sát, động viên giúp đỡ kịp thời Bưóc 2: triển khai kế hoạch hoạt động Sau lên kế hoạch cụ thể cho hoạt động giáo dục, giáo viên triển khai hoạt động theo vấn đề đuợc lập kế hoạch, ví dụ: Họp ban cán sự, thông báo thời gian, địa điểm, giao nhiệm vụ cho cá nhân tập thể tham gia, ho trợ, giám sát việc thực nhiệm vụ học sinh, chuẩn bị tài liệu, phương tiện, Bưóc 3: Tổ chức hoạt động giáo dục Bước tổ chức hoạt động bước cụ thể hoá mục tiêu, nhiệm vụ thực hoá dự kiến giáo viên bước Đây bước quan trọng, bao gồm hoạt động có tính thứ tự, có trật tự rõ ràng, cần đảm bảo quy trình tổ chức hoạt động giáo dục Bưóc 4: Kiểm tra, đánh gía hoạt động Sau kết thức hoạt động, giáo viên tiển hành bước kiểm tra, đánh giá Mục tiêu việc kiểm tra, đánh giá khẳng định phát triển học sinh mặt nhận thức, thái độ, hành vĩ Tĩnh tích cực, tinh thần trách nhiệm, ý thức tập thể học sinh tham gia hoạt động giáo dục sở để đánh giá đúng hạnh kiểm học sinh Việc đánh giá khách quan cơng có ý nghĩa khích lệ vươn lên học sinh Việc kiểm tra, đánh giá, tổng kết, cho giáo viên thông tin mặt mạnh mặt yếu việc tổ chức hoạt động giáo dục sở có điều chỉnh hợp lí, xác định phương hướng thực cho hoạt động Bưóc 5: Rứt kinh nghiệm Sau thực bước kiểm tra, đánh giá, giáo viên tổng kết lại mặt làm chưa thực tốt để từ khác phục mặt cịn hạn chế Rút kinh nghiệm bước cuối giúp giáo viên nhìn nhận cách khách quan việc tổ chức hoạt động giáo dục Rút kinh nghiệm giúp giáo viên có đuợc thơng tin hữu ích, làm học quan trọng cho lần tổ chức hoạt động sau Rút kinh nghiệm lất buỏc từ bước lập kế hoạch hoạt động, triển khai hoạt động, tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá Tóm lại: Tiển trình tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường THCS thường tiến hành qua bước sau; Bước 1: Lập kế hoạch hoạt động Bước 2: Triển khai kế hoạch hoạt động Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 42 Người thực hiện: Vi Đình Anh Bước 3: Tổ chức hoạt động giáo dục Bước 4: Kiểm tra, đánh giá hoạt động Bước 5: Rút kinh nghiệm Nội dung TỐ CHỨC THỰC HIỆN CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH THCS Hoạt động 1: Xây dựng quy trình tổ chức hoạt động giáo dục cụ thể a) Đặc điểm sinh lý học smh THCS Học sinh buỏc vào giai đoạn dậy thì, tâng lên chiều cao, nặng, hệ cơ, hệ xương phát triển quan thể Sự cải tổ diễn mạnh mẽ, nhanh không đổi b) Đặc điểm tâm lý học smh THCS Đặc trưng lứa tuổi mâu thuẫn bên tính chất q độ “khơng cịn trẻ chưa phải người lớn" bên ý thức ngã phát triển mạnh mẽ em Sự phát triển diễn nhanh, đột ngột nên dẫn đến tình trạng đối, không bền vững - Sự phát triển nhận thức: đánh dấu phát triển tri thức lí luận gắn với mệnh đề Các em tổ chức hành động nhận thức có tính mục đích rõ ràng, yếu tố chủ định chiếm ưu - Sự phát triển nhân cách: đời sống tình cảm học sinh THCS phức tạp phong phú Các em quan tâm nhiều đến việc tìm hiểu mối quan hệ xã hội, quan tâm đến bên ngoài, nhu cầu giao tiếp với bạn lứa tuổi người lớn diễn mạnh mẽ phức tạp Hoạt động chủ đạo học sinh lứa tuổi học tập giao tiếp Vì vậy, giáo viên cần vào đặc điểm tâm sinh lí học sinh THCS để tổ chức hoạt động giáo dục phong phú, giúp em có hội học hỏi, thể thân mình, thoả mãn nhu cầu giao tiếp đồng thời rèn luyện kỉ giao tiếp, làm chủ cảm xúc biến đổi tâm, sinh lí thân Từ tạo tâm thối mái cho em học sinh bước qua giai đoạn khủng hoảng lứa tuổi cách dễ dàng 1.2 Giáo viên cần nắm mục đích, nguyên tắc nội dung tố chức dạyhọc - Mục đích giáo dục có ý nghĩa định hướng cho q trình tổ chức giáo dục Giáo viên cần phải vào mục đích chung vai trị giáo dục việc phát triển nhân cách toàn diện cho hệ trẻ, nắm rõ mục tiêu cấp học - Nhiệm vụ hoạt động giáo dục giúp giáo viên định hướng việc tổ chức hoạt động giáo dục Hoạt động giáo dục có ý nghĩa mặt nhận thức, cung cáp cho em thÊm kiến thức mới; củng cổ, bổ sung nâng cao thÊm kiến thức học môn học lĩnh vực khác đởi sống xã hội; giúp học sinh hình thành kỉ sống phù hợp có thái độ tích cực hơn, có ý thức xây dụng sống tốt đẹp cho thân cho cộng đồng - Giáo viên cần nắm nguyên tắc tổ chức hoạt động nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục cấp học, nguyên tắc phù hợp với phát triển đặc điểm lứa tuổi, nguyên tắc phù hợp với phát triển đất nước, nguyên tắc đảm bảo tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh giúp đỡ giáo viên 1.3 Điều kiện sở vật chất nhà trường Đề tổ chủc hoạt động giáo dục, cần có hỡ tro trang thiết bị nguồn kinh phí Bỏi hoạt động giáo dục diên lất đa dạng duới nhiều hình thức khác nhau, Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 43 Người thực hiện: Vi Đình Anh chủ đề giáo dục có nhiều hoạt động Mỡi hoat động lại cần có nhiều phương tiện hỡ trợ Hình thức tổ chức hội thi, thảo luận, giao lưu, diễn vân nghé, vui chơi, thi đấụ tham quan, Giáo viên cần vào thực trạng điều kiện sở vật chất nhà trường để có lụa chon hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hợp lí 1.4 Năng lực giáo viên Tổ chức hoạt động giáo dục, không đời hỏi giáo viên phải nắm rộng sâu kiến thức lĩnh vực khác nhau, nhiẾt tình tận tâm với nghề, tính tự chủ, kiên nhẫn, nhay cảm, nhanh tri, sáng tạo quán nguyên tắc thực Giáo viên cần phải rèn luyện hình thành kỉ tổ chức hoạt động Theo đó, giáo viên cần có kĩ như: - Kĩ xác định mục tiêu hoạt động - Kĩ thiết kế chương trình hoạt động - Kĩ tổ chức hoạt động giáo dục - Kĩ triển khai hoạt động giáo dục - Kĩ thể nắm chác nội dung, điều hành lực lương tham gia hoạt động giáo dục - Kĩ nắm vững nội dung cách thức tiển hành, yÊu cầu phuơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục (phuơng pháp thảo luận; phuơng pháp đóng vai; phương pháp giải vấn đề; phương pháp giao nhiệm vụ) - Kĩ tiếp cận huy động lực lượng giáo dục - Kĩ kiểm tra, đánh giá Quy trình tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường THCS Hoạt động giáo dục nhà trường THCS đa dạng phong phú Moi hoạt động có cách thức tổ chức riêng Tuy nhiên, quy trình tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường THCS thường theo bước: Bưóc 1: Khởi động Bước nhằm thu hút chủ ý học sinh vào hoạt động chung tập thể giúp em cám thấy thoải mái, tự nhiên tiến hành hoạt động - Bước khơi động thưởng bất đầu trò chơi, hát - Người điều khiển hoạt động tun bổ lí do, giới thiệu chương trình đổi tượng tham gia Bưỏc 2: Tổ chức hoạt động ụ thể Tuỳ vào hoạt động có cách thức tổ chức khác Giáo viên cần xác định bước cho mỗi hoạt động - Hoạt động Hoạt động Hoạt động Tuy nhiên, moi hoạt động cần có bước như: giới thiệu hoạt động đó: mục đích, u cầu cách thức tiển hành hoạt động, số lượng tham gia, cách đánh giá Sau đó, tổ chức điều khiển cho đổi tượng tham gia Bưóc 3: Kết thức hoạt động - Kết thức hoạt động lất đa dạng Tuỳ vào nội dung hình thức tổ chức mà chứng ta có cách kết thức khác Kết thức hát, thơ, văn Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 44 Người thực hiện: Vi Đình Anh trò chơi tập thể - Giáo viên người điều khiển nhận xét chung tổ chức hoạt động rút kinh nghiệm Hoạt động 2: Mô trình tổ chức hoạt động giáo dục Yêu cầu học viên vừa mô tả lởi vừa mô tả hành đậng trinh tổ chức mật hoạt động giảo dục (Học viên cần phẳi tưởng tương tổ chức hoạt động giáo dục cụ thể cho học sinh) Sau mô xong, yêu cầu học viên khác nhận xét bổ sung, rút kinh nghiệm Hoạt động 3: xử lí tình xảy trình tổ chức hoạt động giáo dục Yêu cầu học viên tự xây dụng tình huổng nêu cách xủ lí Cho học viên khác nêu nhận xét Giảng viên nêu tình cho họ c viên nêu cách xủ lí Hoạt động 4: Thực hành tổ chức hoạt động giáo dục Học viên tự thực hành với lớp Đua học viên xuổng trường THCS để thực hành tổ chức hoạt động giáo dục Con người hoạt động giao lưu có mặt tâm lí, ý thức vậy, để giáo dục hệ trẻ trở thành người đáp ứng yêu cầu xã hội phải tổ chức hoạt động giáo dục tương ứng Muốn giáo dục phải thơng qua việc tổ chức hoạt động, không tổ chức hoạt động tức không giáo dục Tổ chức hoạt động đa dạng, phong phú đưởng giáo dục học sinh hiệu Tuy nhiên, trường THCS nay, việc tổ chức hoạt động giáo dục nghèo nàn nội dung, đơn điệu hình thức dẫn đến hiệu không cao, chưa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh , có nhiều nguyên nhân khác nhau, chắn có nguyên nhân người giáo viên chưa có kĩ tổ chức hoạt động cho học sinh, thơng qua để giáo dục em Phần Việc vận dụng kiến thức, kỹ bồi dưỡng vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học giáo dục Qua học tập nghiên cứu MODULE 29: Giáo dục HS THCS thông qua hoạt động giáo dục Bản thân vận dụng kiến thức, kỹ vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học giáo dục sau: - Liệt kê phân tích vai trị việc tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường - Có kỹ xây dựng kế hoạch, nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục - Có kỹ tổ chức thực hoạt động giáo dục cho học sinh nhà trường cách có hiệu - Có thái độ nghiêm túc, khoa học, hứng thú với việc tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh * Tự chấm điểm: Bằng số: 9.0 điểm; Bằng chữ: Chín điểm Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 45 Người thực hiện: Vi Đình Anh MODULE THCS 34: Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh THCS Phần I Các nội dung hoạt động học tập *Quá trình học tập nghiên cứu, tân tơi nhận thấy vai trị, nhiệm vụ, tầm quan trọng giáo viên hoạt động GDNGLL trường sau: Về kiến thức Xác định rõ vị trí, vai trị cửa hoạt động giáo dục lên lớp trường trung hoc sờ Nêu mục tiêu, nhiệm vụ cửa hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học sờ Trình bày đuợc nội dung tổ chúc hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học sờ Nêu lên phuơng pháp tổ chúc hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học sờ theo định hướng đổi mỏi giáo dục phổ thơng Về kĩ Có kĩ thiết kế hoạt động giáo dục lên lớp cụ thể trường trung hoc sờ Nâng cao kĩ tổ chức thực hành hoạt động giáo dục lên lớpở trường trung học sờ Về thái độ Cỏ thái độ tích cục việc tổ chúc hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học sờ Có niềm tin thực cầu thị thực hoạt động giáo dục lên lớp đảm bảo yêu cầu đổi giáo dục 1/ Vai trò, mục tiêu hoạt động GDNGLL trường THCS: a) Vai trò: - Hoạt động GDNGLL tạo nên cân đối, hài hịa q trình sư phạm tồn diện, thống nhất, nhằm thực mục tiêu cấp học - Hoạt động GDNGLL vừa củng cố, vừa phát triển quan hệ giao tiếp hoạt động HS với HS, GV với HS, lớp nhà trường cộng đồng xã hội -Hoạt động GDNGLL thu hút phát huy tiềm lực lượng giáo dục nhà trường - Hoạt động GDNGLL giúp hình thành phát triển nhân cách cho HS - Hoạt động GDNGLL phát huy tính tích cực hoạt động HS b) Mục tiêu: - Củng cố khắc sâu kiến thức môn học, mở rộng nâng cao hiểu biết cho HS lĩnh vực đời sống xã hội - Rèn luyện cho Hs kĩ phù hợp với lứa tuổi THCS như: kĩ giao tiếp ứng xử có văn hóa, tổ chức quản lí tham gia hoạt động tập thể, tự kiểm tra, đánh giá kết học tập,…phát triển hành vi, thói quen tốt học tập hoạt động xã hội - Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội, hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước 2/ Nội dung tổ chức hoạt động GDNGLL trường THCS: Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 46 Người thực hiện: Vi Đình Anh Chủ yếu tập trung vào loại hình hoạt động sau: - Hoạt động xã hội nhân văn - Hoạt động văn hóa, nhệ thuật thẩm mỹ - Hoạt động vui chơi giải trí - Hoạt động tiếp cận khoa học - Hoạt động lao động cơng ích Từ nội dung có chủ điểm theo tháng: + Tháng 9: Truyền thống nhà trường + Tháng 10: Chăm ngoan học giỏi + Tháng 11: Tôn sư trọng đạo + Tháng 12: Uống nước nhớ nguồn + Tháng 1,2: Mừng Đảng – Mừng xuân + Tháng 3: Tiến bước lên đoàn + Tháng 4: Hịa bình hữu nghị + Tháng 5: Bác Hồ kính yêu 3/ Phương pháp hoạt động GDNGLL trường THCS: Gồm phương pháp sau: - Phương pháp thảo luận nhóm + Một nhóm báo cáo, nhóm bỡ sung + Các nhóm báo cáo + Họp chợ + Quả bóng + Báo cáo tóm tắt + Biểu diễn kết + Thi hùng biện - Phương pháp đóng vai + Ấn định thời gian + Lựa chọn tình đóng vai + Thảo luạn sau đóng vai - Phương pháp giải vấn đề + Tạo tình có vấn đề + Lập kế hoạch giải + Thực kế hoạch + Vận dụng - Phương pháp tình - Phương pháp giao nhiệm vụ - Phương pháp trò chơi: + Lựa chọn trò chơi phù hợp với lứa tuổi, nội dung hoạt động + Chú ý tới yếu tố thời gian + Chú ý tới điều kiện sở vật chất hồn cảnh cụ thể + Người quản trị phải có kĩ thu hút + Trò chơi đa dạng, phong phú - Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu + Phải có đối tượng giao lưu + Thu hút HS tham gia đơng đảo tự nguyện + Phải có trao đổi thơng tin, tình cảm chân thành - Phương pháp diễn đàn Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 47 Người thực hiện: Vi Đình Anh + Chuẩn bị + Tổ chức diễn đàn + Đánh giá kết Phần Việc vận dụng kiến thức, kỹ bồi dưỡng vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học giáo dục Qua học tập nghiên cứu MODULE 34: Tổ chức giáo dục lên lớp trường THCS Bản thân vận dụng kiến thức, kỹ vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học giáo dục sau: - Xác định rõ vị trí, vai trị hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS - Nêu mục tiêu nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS - Trình bày nội dung tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS - Nêu lên phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS theo định hướng đổi giáo dục phổ thơng - Có kỹ thiết kế hoạt động giáo dục lên lớp, kỹ thực hành hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Phần Tự chấm điểm: Bằng số: 9.0 điểm; Bằng chữ: Chín điểm MODULE 35 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THCS Phần I Các nội dung hoạt động học tập HOẠT ĐỘNG 1 Kỹ sống ? - Kỹ sống( KNS) : Là khả điều chỉnh lựa chọn hành vi đúng đắn, có khả điều chỉnh nhu cầu thân cách hợp lý ứng phó trước thách thức sống - Theo tổ chức y tế giới( WTO) : KNS khả để có hành vi thích ứng tích cực giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống ngày - Giáo dục KNS (GDKNS): Là trang bị kiến thức, thái độ, hành động giúp cho người học hình thành KNS cần thiết, phù hợp với lứa tuổi, điều kiện kinh tế - xã hội, môi trường sống, GDKNS cho HS nói chung cho HS THCS nói riêng việc quan trọng, ảnh hưởng tới trình hình thành phát triển nhân cách cho HS GDKNS cần tiến hành sớm tốt bắt đầu từ bậc tiểu học, chí cịn tuổi mầm non Bởi lứa tuổi hành vi cá nhân, tính cách nhân cách dần hình thành - Theo UNICEF : KNS cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành hành vi Cách tiếp cận lưu ý đến cân tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ kỹ - UNESCO: KNS lực cá nhân để thực đày đủ chức tham gia vào sống ngày Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 48 Người thực hiện: Vi Đình Anh - Tổ chức GDKNS: phạm vi chuyên đề tổ chức GDKNS hiểu phương thức tiến hành hoạt động GDKNS, chủ yếu bao gồm khâu xây dựng, thực kế hoạch GD (như phận kế hoạch GD chung) Phương thức xác định vào mục tiêu, nội dung GDKNS, cách thức đưa nội dung vào kế hoạch hoạt động nhà trường quan quản lý tổ chức xã hội hổ trợ tiến hành Ðể tổ chức thực GDKNS cần tiến hành nhiều hoạt động cụ thể đảm bảo điều kiện định Tóm lại KNS khả làm chủ thân người, khả ứng sử phù hợp với người khác, với xã hội với thiên nhiên, khả ứng phó tích cực trước tình sống Một số kỹ sống Có nhiều loại KNS chủ yếu có loại kỹ sau: Kỹ Giao tiếp Kỹ Tự nhận thức Kỹ Xác định giá trị Kỹ Kiểm soát cảm xúc Kỹ Thương lượng Kỹ Từ chối Kỹ Ra định & Giải vấn đề Kỹ Giải mâu thuẫn Giáo dục KNS cho HS Trung học Cơ sở: Có thể khẳng định, việc giáo dục KNS cho HS trường phổ thông cần thiết có tầm quan trọng đặc biệt Vì lí sau: HOẠT ĐỘNG Vai trò mục tiêu giáo dục KNS cho HS THCS Vai trò giáo dục KNS cho HS THCS - Giúp cho HS làm chủ thân, có khả thích ứng, biết cách ứng phó trước tình khó khăn giao tiếp hàng ngày - Giúp HS rèn cách sống có trách nhiệm với thân , gia đình, cộng đồng - Giúp HS mở hội, hướng suy nghĩ tích cực tự tin , tự định lựa chọn đúng đắn Mục tiêu giáo dục KNS cho HS THCS Việc GD KNS cho HS THCS nhằm hướng tới mục tiêu sau: - Giúp HS hiểu cần thiết KNS để giúp cho thân sống tự tin, lành mạnh, phòng tránh nguy ảnh hưởng xấu đến phát triễn thể chất, tinh thần đạo đức em - Giúp cho em cókĩ làm chủ thân, biết xữ lí linh hoạt tình giao tiếp ngày thể lối sốngVăn minh: có đạo đức, có văn hóa Có kĩ tự bảo vệ trước vấn đề xã hội có nguy ảnh hưởng đến sống an toàn lành mạnh thân - Giúp cho HS có lối sống lành mạnh, có thái độ phê phán biểu thiếu lành mạnh, tích cực tham gia hoạt động xã hội thực tốt quyềnbổn phận cơng dân Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 49 Người thực hiện: Vi Đình Anh HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu nội dung nguyên tắc giáo dục KNS cho HS THCS Nội dung giáo dục KNS cho HS THCS Giáo dục KNS cho HS THCS GD kĩ cốt lõi cần hình thành phát triễn em Đó kĩ sau: 1- Kĩ Tự nhận thức: kĩ người Nó giúp cho HS ứng xử, hành động phù hợp với điều kiện, với hoàn cảnh thân môi trường xung quanh 2- Kĩ Giao tiếp: Kĩ nầy giúp HS có mối quan hệ tích cực với người xung quanh, biết xây dựng mối quan hệ bạn bè sáng, lành mạnh Kĩ nầy yếu tố quan trọng niềm vui sống, yếu tố cần thiết để phát triễn kĩ khác 3- Kĩ Lắng nghe tích cực: phần quan trọng kĩ giao tiếp, thương lượng, hợp tác, kiềm chế cảm xúc, giải mâu thuẩn… 4- Kĩ Xác định giá trị: có tác dụng định hướng cho hoạt động HS: Suy nghĩ, hoạt động, lối sống điều kiện quan trọng để định để giải vấn đề 5- Kĩ Kiên định: giúp cho HS biết cách bảo vệ kiến, quan điểm, thái độ, định … mình, đứng vững trước áp lựctiêu cực môi trường xung quanh 6- Kĩ Ra định: giúp HS biết lựa chọn để đưa định cách tối ưu, để giải vấn đề, tình gặp phải sống cách kịp thời 7- Kĩ Hợp tác: giúp cho HS biết chia sẻ trách nhiệm, biết cam kết làm việc với người xung quanh, với đối tác Đây yếu tố quan trọng dẫn đến thành công cơng việc 8- Kĩ Ứng phó với căng thẳng: giúp cho HS có bình tỉnh để định, để giải vấn đề tình căng thẳng, khó khăn thường gặp sống Giúp HS biết nguyên nhân gây căng thẳng, dự đốn kết căng thẳng từ có cách suy nghĩ để ứng phó cách tích cực 9- Kĩ Tìm kiếm hổ trợ: giúp cho HS tìm người tư vấn cho mình, hổ trợ trước khó khăn Đây điều kiện để đạt thành công sống 10- Kĩ Thể tự tin: giúp cho HS Tin vào thân hơn, mạnh dạn mối giao tiếp, tiếp xúc với mơi trường xung quanh Có tự tin dám định, giải vấn đề cách kịp thời, có hiệu 11- Kĩ Thể cảm thơng: có ý nghĩa quan trọng làm tăng cường hiệu giao tiếp ứng xữ với người xung quanh, bước đầu tạo nên mối quan hệ thân thiện, hợp tác với xã hội Các nguyên tắc Giáo dục KNS cho HS THCS là: 1- Tương tác: KNS khơng thể hình thành qua việc nghe giảng tự đọc tài liệu mà phải thông qua hoạt động tương tác với người khác 2- Trải nghiệm: Kĩ sống hình thành người học trải nghiệm qua tình thực tế Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 50 Người thực hiện: Vi Đình Anh 3- Tiến trình: Giáo dục KNS khơng thể hình thành “ngày một, ngày hai” mà địi hỏi phải có q trình: nhận thức - hình thành thái độ - thay đổi hành vi 4- Thay đổi hành vi: Mục đích cao GD KNS giúp người học thay đổi hành vi theo hướng tích cực GD KNS thúc đẩy người học thay đổi hay định hướng lại giá trị , thái độ hành động 5- Thời gian - môi trường giáo dục: Giáo dục KNS cần thực nơi, lúc thực sớm tốt trẻ em Môi trường giáo dục tổ chức nhằm tạo hội cho HS áp dụng kiến thức kĩ vào tình “”thực” sống Giáo dục KNS thực gia đình, nhà trường cộng đồng HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu phương pháp giáo dục KNS cho HS THCS môn học hoạt động Giáo dục * Phương pháp dạy học gì? Phương pháp dạy học (PPDH) lĩnh vực phức tạp đa dạng Có nhiều quan niệm, quan điểm khác PPDH Trong tài liệu này, PPDH hiểu cách thức, đường hoạt động chung GV HS, điều kiện dạy học xác định, nhằm đạt tới mục đích dạy học Dưới chúng tơi xin trình bày số PPDH KTDH có ưu việc phát huy tính tích cực học tập HS (thường gọi tắt PPDH , KTDH tích cực) sử dụng để giáo dục KNS cho HS phổ thơng q trình dạy học môn học tổ chức HĐGD NGLL * Một số phương pháp dạy học tích cực: 1)- Phương pháp dạy học nhóm: * Quy trình thực Tiến trình dạy học nhóm chia thành giai đoạn bản: a Làm việc toàn lớp : Nhập đề giao nhiệm vụ - Giới thiệu chủ đề - Xác định nhiệm vụ nhóm - Thành lập nhóm b Làm việc nhóm - Chuẩn bị chỡ làm việc - Lập kế hoạch làm việc - Thoả thuận quy tắc làm việc - Tiến hành giải nhiệm vụ - Chuẩn bị báo cáo kết c Làm việc tồn lớp: Trình bày kết quả, đánh giá - Các nhóm trình bày kết - Đánh giá kết Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 51 Người thực hiện: Vi Đình Anh 2)- Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình: * Quy trình thực Các bước nghiên cứu trường hợp điển hình là: - HS đọc (hoặc xem, nghe) trường hợp điển hình - Suy nghĩ (có thể viết vài suy nghĩ trước thảo luận điều với người khác) - Thảo luận trường hợp điển hình theo câu hỏi hướng dẫn GV 3)- Phương pháp giải vấn đề: * Quy trình thực - Xác định, nhận dạng vấn đề/tình huống; - Thu thập thơng tin có liên quan đến vấn đề/tình đặt ra; - Liệt kê cách giải có ; - Phân tích, đánh giá kết mỡi cách giải ( tích cực, hạn chế, cảm xúc, giá trị) ; - So sánh kết cách giải ; - Lựa chọn cách giải tối ưu nhất; - Thực theo cách giải lựa chọn; - Rút kinh nghiệm cho việc giải vấn đề, tình khác 4) Phương pháp đóng vai: * Quy trình thực Có thể tiến hành đóng vai theo bước sau : - Giáo viên nêu chủ đề, chia nhóm giao tình huống, u cầu đóng vai cho nhóm Trong có quy định rõ thời gian chuẩn bị, thời gian đóng vai mỡi nhóm - Các nhóm thảo luận chuẩn bị đóng vai - Các nhóm lên đóng vai - Lớp thảo luận, nhận xét cách ứng xử cảm xúc vai diễn; ý nghĩa cách ứng xử - GV kết luận, định hướng cho HS cách ứng xử tích cực tình cho 5) Phương pháp trị chơi: *Quy trình thực - GV phổ biến tên trị chơi, nội dung luật chơi cho HS - Chơi thử ( cần thiết) - HS tiến hành chơi - Đánh giá sau trò chơi - Thảo luận ý nghĩa giáo dục trò chơi 6)- Dạy học theo dự án ( Phương pháp dự án): * Quy trình thực Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 52 Người thực hiện: Vi Đình Anh - Bước 1: Lập kế hoạch + Lựa chọn chủ đề + Xây dựng tiểu chủ đề + Lập kế hoạch nhiệm vụ học tập - Bước 2: Thực dự án + Thu thập thông tin + Thực điều tra + Thảo luận với thành viên khác + Tham vấn giáo viên hướng dẫn - Bước 3: Tổng hợp kết + Tổng hợp kết + Xây dựng sản phẩm + Trình bày kết + Phản ánh lại trình học tập * Một số lưu ý Các dự án học tập cần góp phần gắn việc học tập nhà trường với thực tiễn đời sống, xã hội; có kết hợp nghiên cứu lí thuyết vận dụng lí thuyết vào hoạt động thực tiễn, thực hành Nhiệm vụ dự án cần chứa đựng vấn đề phù hợp với trình độ khả HS HS tham gia chọn đề tài, nội dung học tập phù hợp với khả hứng thú cá nhân Nội dung dự án có kết hợp tri thức nhiều lĩnh vực môn học khác nhằm giải vấn đề mang tính phức hợp Các dự án học tập thường thực theo nhóm, có cộng tác làm việc phân cơng cơng việc thành viên nhóm Sản phẩm dự án không giới hạn thu hoạch lý thuyết; sản phẩm sử dụng, công bố, giới thiệu HOẠT ĐỘNG 5: Một số kĩ thuật dạy học tích cực Kĩ thuật chia nhóm: Kĩ thuật giao nhiệm vụ: Kĩ thuật đặt câu hỏi: Kĩ thuật khăn trải bàn: Kĩ thuật phịng tranh : Kĩ thuật cơng đoạn: Kĩ thuật mảnh ghép: Kĩ thuật động não: Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 53 Người thực hiện: Vi Đình Anh Kĩ thuật “ Trình bày phút”: 10 Kĩ thuật “Chúng em biết 3”: 11 Kĩ thuật “ Hỏi trả lời”: 12 Kĩ thuật “Hỏi Chuyên gia”: 13 Kĩ thuật “Lược đồ Tư duy”: 14 Kĩ thuật “Hoàn tất nhiệm vụ”: 15 Kĩ thuật “Viết tích cực”: 16 Kĩ thuật “đọc hợp tác” (cịn gọi đọc tích cực): 17 Kĩ thuật “Nói cách khác”: 18 Phân tích phim Video: 19 Tóm tắt nội dung tài liệu theo nhóm : KẾT LUẬN CHUNG: Trên định hướng chung mục tiêu, nội dung, phương pháp bước thực giáo dục KNS cho HS THCS Các định hướng thể cụ thể môn học HĐGDNGLL Phần thứ hai tài liệu Tuy nhiên, tùy đặc trưng môn học, cấp học mà tập trung vào giáo dục KNS khác sử dụng PPDH, KTDH tích cực khác Phần Việc vận dụng kiến thức, kỹ bồi dưỡng vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học giáo dục Qua học tập nghiên cứu MODULE 35: Giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS Bản thân vận dụng kiến thức, kỹ vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học giáo dục sau: - Hiểu rõ vấn đề cần thiết kỹ sống giáo dục kỹ sống cho HS THCS như: Quan điểm kỹ sống phân loại kỹ sống, vai trò mục tiêu giáo dục kỹ sống, nội dung nguyên tắc giáo dục kỹ sống, phương pháp/kỹ thuật dạy học tích cực để giáo dục kỹ sống cho HS THCS - Biết chủ động lựa chọn kỹ sống cần thiết để hình thành rèn luyện cho HS trình dạy học - Tự tin trình thực giáo dục kỹ sống cho HS Phần Tự chấm điểm: Bằng số: 9.0 điểm; Bằng chữ: Chín điểm Tự chấm điểm trung bình nội dung bồi dưỡng Bằng số: điểm; Bằng chữ: Chín điểm Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 54 Người thực hiện: Vi Đình Anh * Tự đánh giá (nêu rõ thân sau bồi dưỡng tiếp thu vận dụng vào thực tiễn công tác % so với yêu cầu kế hoạch) Sau học tập , bồi dưỡng thân vận dụng nội dung vào thực tiễn công tác 90% so với yêu cầu kế hoạch Phần III: Kết đánh giá, xếp loại BDTX giáo viên cuối năm học: KQ đánh giá Kết tự đánh giá cá nhân Kết đánh giá Tổ chuyên môn Kết xếp loại nhà trường ND1 9.0 ND2 9.0 Cả năm ND3 TỔNG ĐTB 9.0 27 9.0 XL Giỏi Tam Thái, ngày 10 tháng 04 năm 2017 Người thu hoạch Vi Đình Anh Bài thu hoạch BDTX năm học 2016-2017 55 Người thực hiện: Vi Đình Anh ... THCS Tam Thái năm học 2016 - 2017 chọn thực bồi dưỡng thường xuyên: 04 Module: THCS 25, THCS 29, THCS 34, THCS 35: - Module THCS 25: Viết sáng kiến kinh nghiêm nhà trường (15 tiết) - Module THCS. .. chuyên môn, nhà trường năm học 2016 - 2017 - Nắm Quy chế chuyên môn, nhà trường năm học 2016 - 2017 - Bồi dưỡng trị, học tập Nghị đầu năm học Bài thu hoạch BDTX năm học 2016- 2017 13 Người thực hiện:... nhiệm vụ kế hoạch GDTrH năm học 2016 -2017 Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An - Kế hoạch số 276/PGD&ĐT ngày 26/9 /2016 Phòng giáo dục đào tạo kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016- 2017; - Hướng