BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP NGUYỄN SỸ HÙNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN SÓC SƠN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ KINH TẾ Hà Nội, 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP NGUYỄN SỸ HÙNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN SÓC SƠN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Kinh tế nông nghiệp Mã Số: 60620115 LUẬN VĂN THẠC SỸ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS CHU TIẾN QUANG Hà Nội, 2014 i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Tôi xin cam đoan rằng, giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả Nguyễn Sỹ Hùng ii LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập thực đề tài, nhận giúp đỡ nhiều tập thể cá nhân Tôi xin bày tỏ cám ơn sâu sắc tới tất tập thể cá nhân tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Trước hết, với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc, xin gửi lời cảm ơn tới PGS.TS Chu Tiến Quang - người dành nhiều thời gian, tạo điều kiện thuận lợi, hướng dẫn phương pháp khoa học cách thức thực nội dung đề tài Tôi xin chân thành cám ơn lãnh đạo Phòng, Ban thuộc UBND huyện Sóc Sơn, lãnh đạo Trung tâm/cơ sở đào tạo nghề địa bàn huyện Sóc Sơn; cán bộ, giáo viên, sở sử dụng lao động hộ nông dân địa bàn huyện nhiệt tình giúp đỡ, cung cấp thông tin, số liệu cần thiết phục vụ cho trình nghiên cứu hoàn thiện đề tài Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn chân thành tới gia đình, đồng nghiệp bạn bè chia sẻ, động viên khích lệ giúp đỡ suốt trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn Trong trình làm nghiên cứu, có nhiều cố gắng để hoàn thành luận văn, tham khảo nhiều tài liệu trao đổi, tiếp thu ý kiến Thầy Cô bạn bè, song điều kiện thời gian trình độ nghiên cứu thân hạn chế nên nghiên cứu khó tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, mong nhận quan tâm đóng góp ý kiến Thầy Cô bạn để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 tháng năm 2014 Tác giả Nguyễn Sỹ Hùng iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt vi Danh mục bảng vii Danh mục hình ix ĐẶT VẤN ĐỀ Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƯỢNG VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 1.1 Tổng quan tài liệu nghiên cứu 1.2 Cơ sở lý luận chất lượng nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.2.1 Các khái niệm vấn đề liên quan 1.2.2 Tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 19 1.2.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 20 1.3 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn giới Việt Nam 24 1.3.1 Đào tạo nghề cho lao động nông thôn số nước giới 24 1.3.2 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn Việt Nam 28 1.3.3 Một số học tham khảo cho huyện Sóc Sơn 33 Chương ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 34 2.1 Đặc điểm huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội 34 iv 2.1.1 Các đặc điểm tự nhiên 34 2.1.2 Đặc điểm kinh tế xã hội 37 2.2 Phương pháp nghiên cứu 42 2.2.1 Phương pháp thu thập số liệu, tài liệu 42 2.2.2 Phương pháp phân tích xử lý số liệu, tài liệu 44 2.2.3 Hệ thống tiêu sử dụng theo tiêu chí nghiên cứu đề tài 45 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 46 3.1 Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Sóc Sơn 46 3.1.1 Khái quát tổ chức đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện giai đoạn 2010 – 2012 46 3.1.2 Kết đào tạo nghề giải việc làm cho lao động nông thôn huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội 47 3.2 Thực trạng chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Sóc Sơn 53 3.2.1 Thực trạng chất lượng đào tạo nghề nông nghiệp 53 3.2.2 Thực trạng chất lượng nghề đào tạo nghề phi nông nghiệp 63 3.3 Phân tích nhân tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Sóc Sơn 70 3.3.1 Nhân tố sách Nhà nước người học nghề 70 3.3.2 Yếu tố đội ngũ giáo viên dạy nghề 71 3.3.3 Yếu tố chương trình, giáo trình, phương pháp đào tạo nghề 74 3.3.4 Yếu tố sở vật chất trang thiết bị sở đào tạo nghề 77 3.3.5 Yếu tố nhận thức người lao động nông thôn đào tạo nghề 80 3.3.6 Yếu tố Vốn đầu tư cho công tác đào tạo nghề 82 3.3.7 Yếu tố mối quan hệ sở đào tạo nghề với sở sử dụng lao động qua đào tạo 84 v 3.4 Đánh giá chung chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Sóc Sơn 86 3.4.1 Kết 86 3.4.2 Hạn chế 88 3.5 Quan điểm số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Sóc Sơn 90 3.5.1 Một số quan điểm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Sóc Sơn 90 3.5.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Sóc Sơn thời gian tới 92 KẾT LUẬN 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CNH – HĐH Công nghiệp hóa – đại hóa CN Công nghiệp CSXH Chính sách xã hội CBGV Cán giảng dạy CSVC Cơ sở vật chất CTĐT Chương trình đào tạo CSSX Cơ sở sản xuất CN, TCN XD Công nghiệp, Thủ công nghiệp xây dựng DN Doanh nghiệp DTXD Diện tích xây dựng ĐTN Đào tạo nghề GNP Tổng sản phẩm Quốc gia GDP Tổng sản phẩm nước HDI Chỉ số phản ánh thành tựu phát triển người HĐND Hội đồng nhân dân HTX Hợp tác xã HV Học viên KHKT Khoa học kỹ thuật LĐNT Lao động nông thôn LN Lâm nghiệp NN & PTNT Nông nghiệp Phát triển nông thôn PTDH Phương tiện dạy học SXKD Sản xuất kinh doanh TM-DV Thương mại – dịch vụ TTDN Trung tâm dạy nghề THCN Trung học chuyên nghiệp TB XH Thương binh xã hội vii DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng TT Trang 2.1 Diễn biến loại đất từ năm 2010 - 2012 36 2.2 Dân số lao động địa bàn huyện Sóc Sơn năm 2012 37 2.3 Tình hình phát triển kinh tế huyện Sóc Sơn năm 2010 - 2012 40 3.1 3.2 3.3 3.4 Kết đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Sóc Sơn năm theo Đề án 1956 giai đoạn (2010 – 2012) Cơ cấu ngành, nghề đào tạo địa bàn huyện Sóc Sơn năm (2010-2012) Kết đào tạo theo ngành nghề địa bàn huyện Sóc Sơn 2010 – 2012 Kết tập huấn, chuyển giao KHKT cho nông dân tổ chức, tổ chức đoàn thể địa bàn huyện Sóc Sơn thực 48 49 50 51 3.5 Trình độ học vấn học viên 54 3.6 Các hình thức đào tạo nghề nông nghiệp cho LĐNT 55 3.7 Chất lượng hình thức đào tạo nghề nông nghiệp 56 3.8 Đánh giá người nông dân sau đào tạo 62 3.9 3.10 Đánh giá lao động chương trình, giáo trình đào tạo nghề phi nông nghiệp Đánh giá người lao động tác dụng việc học nghề phi nông nghiệp 3.11 Mức độ tiếp thu kỹ nghề học viên 3.12 3.13 Đánh giá sở sản xuất kinh doanh chất lượng lao động Đánh giá sở sử dụng lao động trình độ lao động sau tốt nghiệp 64 65 65 67 69 viii 3.14 3.15 Đánh giá học viên sách hỗ trợ Nhà nước lao động học nghề Đội ngũ giáo viên tham gia đào tạo nghề địa bàn huyện Sóc Sơn năm 2012 71 72 3.16 Tính chất phù hợp chương đào tạo nghề 75 3.17 Mức độ phù hợp phương pháp đào tạo 77 3.18 3.19 3.20 3.21 Cơ sở vật chất kỹ thuật số sở dạy nghề địa bàn huyện Sóc Sơn năm 2013 Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo nghề nông nghiệp địa bàn huyện Sóc Sơn Đánh giá học viên chất lượng đào tạo theo sở vật chất trang thiết Vốn đầu tư cho công tác đào tạo nghề địa bàn huyện Sóc Sơn 3.22 Cơ cấu nguồn vốn đầu tư cho công tác đào tạo nghề qua năm 3.23 3.24 Kinh phí đào tạo nghề cho LĐNT theo Quyết định 1956 huyện Sóc Sơn năm (2010 – 2012) Đánh giá cán bộ, giáo viên mối quan hệ sở ĐTN sở sản xuất 78 79 80 82 83 84 86 106 + Xây dựng quy hoạch, phát triển hệ thống sở đào tạo nghề huyện Sóc Sơn giai đoạn 2011 – 2025; + Tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy nghề theo hướng chuẩn hóa, đại hóa; - Đối với sở đào tạo nghề + Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên dạy nghề; + Đổi nội dung chương trình phương pháp giảng dạy; + Điều tra, khảo sát, xây dựng mô hình dạy nghề có hiệu quả; - Triển khai thực tốt công tác xã hội hóa dạy nghề - Gắn kết sở đào tạo nghề sở sử dụng lao động qua đào tạo - Đối với người lao động học nghề nông nghiệp phi nông nghiệp cần đào tạo nhiều ý thức kỷ luật làm việc, kiến thức chuyên môn thái độ, nhận thức nghề nghiệp phù hợp với khả năng, điều kiện thân trách nhiệm với xã hội Học viên hy vọng rằng, huyện Sóc Sơn thực tốt gợi ý giải pháp trình bày luận văn chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT huyện thời gian tới có bước cải thiện đáng kể, mang lại hiệu cao cho xã hội người LĐNT./ TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chỉ đạo Trung ương thực Đề án (1956), Báo cáo sơ kết 02 năm thực Đề án Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 mục tiêu, nhiệm vụ năm 2012, Hà Nội Bộ tài - Bộ lao động- Thương binh xã hội (2010), thông tư liên tịch số 112/2010/TTLT – BTC – BLĐTBXH ngày 30 tháng năm 2010 hướng dẫn quản lý sử dụng kinh phí thực Đề án, Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020, ban hành kèm theo định sồ 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 Thủ tướng Chính Phủ, Hà Nội Chính Phủ (2009), Nghị định Chính Phủ số 70/2009/NĐ – CP ngày 21 tháng 08 năm 2009 quy định trách nhiệm quản lý Nhà nước dạy nghề phủ, Hà Nội Chi cục thống kê huyện Sóc Sơn (2012), niên giám thống kê Sóc Sơn 2010, 2011, 2012, Hà Nội Lê Thị Đạo (2012), Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai, Luận văn thạc sỹ kinh tế, Trường Đại học Lâm nghiệp, Hà Nội Nguyễn Ngọc Hiếu (2010), Biện pháp quản lý đào tạo nghề trường Trung cấp xây dựng Uông Bí – Quảng Ninh, Luận văn thạc sỹ Trường Đại học Nông nghiệp I, Hà Nội Vũ Xuân Hùng (2010), Tổ chức quản lý trình đào tạo hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn, phó vụ trưởng vụ sáchpháp chế, Tổng cục dạy nghề, Hà Nội Trần Mạnh Hùng (2010), Đánh giá thực trạng nhu cầu đào tạo nghề địa bàn huyện Phú Xuyên, thành phố Hà Nội, Luận văn thạc sỹ kinh tế, Trường Đại học Nông nghiệp I, Hà Nội Quốc hội (2006), Luật dạy nghề số 76/2006/QH 11 ngày 29 tháng 11 năm 2006, Hà Nội 10 Đồng Văn Tuấn (2006), Những giải pháp chủ yếu giải việc làm tăng thu nhập cho lao động nông thôn huyện Phú Bình – Thái Nguyên, Đề tài cấp Bộ, Mã số: B2002-02-21, Thái Nguyên 11 Tổng cục dạy nghề (2008), định hướng nghề nghiệp việc làm, nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội 12 Thủ tướng Chính phủ (2009), Quyết định số: 1956/QĐ-TTg ngày 27 tháng 11 năm 2009 việc phê duyệt đề án Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020, Hà Nội 13 Nguyễn Gia Tư (2013), Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề gắn với tạo việc làm cho lao động niên nông thôn địa bàn huyện Chương Mỹ - Thành phố Hà Nội, Luận văn thạc sỹ kinh tế, Trường Đại học Lâm nghiệp, Hà Nội 14 UBND huyện Sóc Sơn (2010), Đề án Đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Sóc Sơn đến năm 2020, Hà Nội 15 UBND huyện Sóc Sơn (2010), Kế hoạch số 165/KH-UBND ngày 23/9/2010 việc triển khai thực Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” địa bàn huyện Sóc Sơn giai đoạn 2011 – 2015, Hà Nội 16 Uỷ ban nhân dân huyện Sóc Sơn (2013), Báo cáo sơ kết năm (2010- 2012) thực “Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020”, phương hướng, nhiệm vụ năm 2013, Hà Nội 17 Viện Nghiên cứu Quản lý kinh tế Trung ương (2012), Một số nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo sở dạy nghề Việt Nam, Đề tài nghiên cứu, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho người lao động qua đào tạo nghề nông nghiệp) Phiếu khảo sát nhằm thu thập thông tin chất lượng đào tạo nghề để đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội Do mong Anh/chị vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu “x” vào ô lựa chọn cho phù hợp viết thêm vào chỗ trống (…) ý kiến Một số thông tin chung hộ Họ tên:…………………… …………tuổi….……giới tính :  Nam  Nữ Địa chỉ: ………………………………….… …………………………………… Số nhân hộ gia đình …………………………………………………… Số lao động hộ: ……………………………………………………… Trình độ học vấn:  Tiểu học  Trung học sở  Trung học phổ thông Anh/chị tham gia hình thức đào tạo nào?  Đào tạo trường cao đẳng trung cấp nghề cấp bộ, ngành tỉnh  Đào tạo trung tâm dạy nghề cấp huyện  Hội thảo đầu bờ  Tham quan mô hình sản xuất giỏi  Liên kết đào tạo nghề sở dạy nghề sở sử dụng lao động  Hội thi cho nông dân  Nông dân dạy nông dân  Cầm tay việc Thời gian khoá học phù hợp với kiến thức truyền đạt?  Rất phù hợp  Phù hợp  Không phù hợp  Phù hợp  Không phù hợp  Phù hợp  Không phù hợp Thời điểm tổ chức lớp học?  Rất phù hợp Địa điểm tổ chức lớp học?  Rất phù hợp Chính sách Nhà nước học viên?  Rất Phù hợp  Phù hợp  Không phù hợp Xin anh/chị cho biết, chất lượng hình thức đào tạo nghề nông nghiệp mà anh/chị tham gia nào? (các mức độ đánh giá từ thấp đến cao 1-Rất kém, – kém, – trung bình, 4- khá, – tốt) Mức độ Nội dung TT 1 Đào tạo trường cao đẳng trung cấp nghề cấp bộ, ngành tỉnh Đào tạo trung tâm dạy nghề cấp huyện Hội thảo đầu bờ Tham quan mô hình sản xuất giỏi Liên kết đào tạo nghề sở dạy nghề sở sử dụng lao động Hội thi cho nông dân Nông dân dạy nông dân Cầm tay việc Đánh giá anh/chị chất lượng sở vật chất học nghề?  Kém  Trung bình  Khá  Tốt Đánh giá anh/chị Chương trình, giáo trình?  Kém  Trung bình  Khá  Tốt 10 Mức độ phù hợp phương pháp giảng dạy?  Khá phù hợp  Trung bình  Không phù hợp 11 Kiến thức, kỹ nghề thu từ khoá đào tạo nào?  Nhiều  Bình thường  Ít 12 Mức độ áp dụng kiến thức đào tạo vào thực tế công việc?  Nhiều  Bình thường  Ít 13 Lợi ích anh/chị thu tham gia đào tạo nghề?  Kiến thức tay nghề nâng lên  Khả giải công việc tốt  Ứng dụng vào lao động sản xuất 14 Năng suất, chất lượng sản phẩm sau khoá đào tạo?  Tăng  Không tăng  Giảm 15 Chi phí sản xuất, giá thành sản phẩm sau tham gia khoá đào tạo nghề?  Tăng  Không tăng  Giảm 16 Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thời gian tới, anh/chị có đề xuất với quyền sở đào tạo nghề? Đối với sở đào tạo nghề ………… …………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Đối với quyền cấp ……… …………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Một số đề xuất khác …………… ………… ……………………………………… ……………………………… ……………………………………………………… …….…… …………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn hợp tác anh/chị! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho người lao động qua đào tạo nghề phi nông nghiệp) Phiếu khảo sát nhằm thu thập thông tin chất lượng đào tạo nghề để đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội Do mong Anh/chị vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu “x” vào ô lựa chọn cho phù hợp viết thêm vào chỗ trống (…) ý kiến Một số thông tin chung hộ Họ tên:…………………… …………tuổi………giới tính :  Nam  Nữ Địa chỉ: ………………………………….… …………………………………… Số nhân hộ gia đình …………………………………………………… Số lao động hộ: ……………………………………………………… Trình độ học vấn:  Tiểu học  Trung học sở  Trung học phổ thông Anh/chị tham gia hình thức đào tạo nào?  Đào tạo quy  Đào tạo nơi làm việc  Tổ chức lớp cạnh doanh nghiệp  Liên kết đào tạo Thời gian khóa học phù hợp với kiến thức truyền đạt?  Rất phù hợp  Phù hợp  Không phù hợp Thời điểm tổ chức lớp học phù hợp chưa?  Rất phù hợp  Phù hợp  Không phù hợp Chính sách Nhà nước người học nghề?  Rất Phù hợp  Phù hợp  Không phù hợp Đánh giá anh/chị chất lượng sở vật chất học nghề?  Kém  Trung bình  Khá  Tốt Đánh giá anh/chị Chương trình, giáo trình?  Kém  Trung bình  Khá  Tốt Mức độ phù hợp phương pháp giảng dạy?  Khá phù hợp  Trung bình  Chưa phù hợp Khi tham gia lớp ĐTN, anh/chị đánh giá cao tiêu chí nào?  Kiến thức chuyên môn  Kỹ thực hành/tay nghề  Kỹ tiếp cận thiết bị mới, công nghệ  Khả lao động sáng tạo  Khả phối hợp, làm việc theo nhóm  Khả giải tình  Tác phong nghề nghiệp  Ý thức kỷ luật 10 Mức độ tiếp thu kỹ nghề anh/chị nào?  Tốt  Khá  Trung bình  11 Sự phù hợp hình thức đào tạo nghề địa phương anh/chị đánh nào?  Đáp ứng nhu cầu thị trường lao động  Phù hợp với nhu cầu xu phát triển  Chương trình trang thiết bị dạy nghề nâng cấp  Có hiệu ứng dụng người học nghề 12 Lợi ích anh/chị thu tham gia đào tạo nghề?  Kiến thức tay nghề nâng lên  Khả giải công việc tốt  Thu nhập tăng lên  Khả kiếm việc làm cao  Ứng dụng vào lao động sản xuất 13 Mức độ áp dụng kiến thức đào tạo vào thực tế công việc?  Tốt  Trung bình  Thấp  Không áp dụng 14 Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thời gian tới, anh/chị có đề xuất với quyền sở đào tạo nghề? Đối với sở đào tạo nghề……………….……………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Đối với quyền cấp …………….………………………………………… ……………………………… ……………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Một số đề xuất khác ………………… ……… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn hợp tác anh/chị! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Phiếu khảo sát dành cho doanh nghiệp/ sở sử dụng lao động nông thôn) Phiếu khảo sát nhằm giúp Nhà nước hoàn thiện sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn Do mong Anh/chị vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu “x” vào ô lựa chọn cho phù hợp viết thêm vào chỗ trống (…) ý kiến Một số thông tin chung Họ tên:…………………… …………tuổi………giới tính :  Nam  Nữ Chức vụ: ………………………………………………………………………… Địa chỉ: ………………………………….… …………………………………… Doanh nghiệp:.………………………… …………………………………… Xin Anh/chị cho biết, doanh nghiệp có nhận thông tin nguồn lao động nông thôn qua đào tạo sở đào tạo nghề không?  Có  Không Nếu có từ nguồn nào?  Qua phương tiện thông tin đại chúng (đài, báo…)  Qua cán địa phương tuyên truyền, giới thiệu  Qua tổ chức, doàn thể, hội  Qua thông báo sở đào tạo nghề  Qua người lao động giới thiệu Theo Anh/chị chất lượng lao động nông thôn qua đào tạo mà doanh nghiệp sử dụng mức độ nào?  Tốt  Trung bình  Kém Theo Anh/chị chất lượng lao động doanh nghiệp đạt mức trung bình nguyên nhân: □ Lao động có tay nghề chưa cao □ Lao động chưa linh hoạt việc áp dụng kiến thức vào thực tế sản xuất □ Ý thức kỷ luật, ý thức làm việc chưa cao □ Nội dung đào tạo nghề chưa phù hợp với công việc Theo Anh/chị chất lượng lao động doanh nghiệp nguyên nhân: □ Lao động tay nghề chuyên môn vững □ Lao động áp dụng kiến thức vào thực tế sản xuất □ Không chấp hành kỷ luật DN □ Nội dung đào tạo nghề chưa phù hợp với công việc Khả đáp ứng yêu cầu công việc người lao động thể tiêu chí nào?  Kiến thức chuyên môn  Kỹ thực hành/tay nghề  Kỹ tiếp cận thiết bị mới, công nghệ  Khả lao động sáng tạo  Khả phối hợp, làm việc theo nhóm  Khả giải tình  Tác phong nghề nghiệp  Ý thức kỷ luật Đánh giá anh/chị trình độ người lao động sau tốt nghiệp? (các mức độ đánh giá từ thấp đến cao – thấp, – thấp, 3- Trung bình, khá, 5- tốt) Mức độ đáp ứng Nội dung TT 1 Kiến thức chuyên môn Kỹ thực hành Khả tiếp cận công nghệ, thiết bị Khả lao động sáng tạo Khả phối hợp, làm việc nhóm Khả giải tình Anh/chị có ý kiến nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn? …………………… ………………………………………………………………… ………………………………….……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Anh/chị! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Dành cho cán bộ, giáo viên dạy nghề Để đánh giá chất lượng đào tạo nghề nhằm đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội nay, Anh/chị vui lòng cho biết vài ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu “x” vào ô lựa chọn cho phù hợp viết thêm vào chỗ trống (…) ý kiến Một số thông tin chung Họ tên:…………………… …………tuổi………giới tính :  Nam  Nữ Chức vụ: ………………………………………………………………………… Địa chỉ: ………………………………….… …………………………………… Đơn vị công tác… …………………… …………………………………… Nhu cầu đào tạo nghề lao động nông thôn địa bàn theo đánh giá Anh/chị?  Trung bình  Cao  Thấp Chế độ đãi ngộ Anh/chị tham gia giảng dạy lớp đào tạo nghề nào?  Rất phù hợp  Phù hợp  Chưa phù hợp Mức độ tiếp thu kỹ nghề học viên tham gia vào lớp đào tạo nghề Anh/chị phụ trách?  Tốt  Khá  Trung bình  Kém Khả đáp ứng yêu cầu công việc người lao động sau tham gia ĐTN?         Kiến thức chuyên môn Kỹ thực hành/tay nghề Kỹ tiếp cận thiết bị mới, công nghệ Khả lao động sáng tạo Khả phối hợp, làm việc theo nhóm Khả giải tình Tác phong nghề nghiệp Ý thức kỷ luật Anh/chị cho ý kiế n về chương trin ̀ h đào ta ̣o nghề cho lao động nông thôn Trung tâm/cơ sở đào tạo? - Kiến thức lý thuyết  Tốt  Khá  Trung bình  Kém - Kỹ thực hành  Tốt  Khá  Trung bình  Kém Anh/chị có đánh mức độ đáp ứng giáo trình giảng dạy sở đào tạo nghề?  Đáp ứng < 50%  Đáp ứng 50 – 70%  Đáp ứng 70 – 90%  Đáp ứng > 90% Đánh giá Anh/chị mối quan hệ sở ĐTN sở sản xuất Hoạt động Chưa Đôi Thường xuyên Cung cấp thông tin cho Ký kết hợp đồng đào tạo Huy động chuyên gia xây dựng CTĐT Huy động chuyên gia giảng dạy hướng dẫn Các CSSX tạo điều kiện cho HS thăm quan thực tập Các CSSX hỗ trợ CSVC, PTDH cho nhà trường Theo anh/chị để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thời gian tới, quyền sở đào tạo nghề cần tập trung vào nội dung nào? Đối với sở đào tạo nghề …… ……… …………………………………………… …………………………………………………………………………………… … … …………………………………………………………………………………… Đối với quyền cấp ……………….……………………….……………… ………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… Một số đề xuất khác …………………… ………… ………………………………… ……………………………………………………………………………………… .………………………………………………….………………………………… Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Anh/chị! ... động đào tạo nghề chất lượng đào tạo nghề ngắn hạn cho lao động nông thôn địa bàn huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Về không gian: Địa bàn huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội. .. Vì luận văn nghiên cứu Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội địa bàn huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội góp phần làm rõ thêm... Sóc Sơn, thành phố Hà Nội - Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội 5 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƯỢNG