TIẾT 01 Ngày soạn: 22/08/2004 NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1- Bằng thí nghiệm khẳng đònh được rằng ta nhận biết được ánh sáng khi có ánh sáng truyền vào mắt ta và ta nhìn thấy các vật khi có ánh sáng từ các vật đó truyền vào mắt ta. 2 - Phân biệt được nguồn sáng và vật sáng. II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với mỗi nhóm học sinh: (lớp gồm 6 nhóm) • 1 hộp kín trong đó dán sẳn một mảnh giấy trắng; bóng đèn pin được gắn bên trong hộp như hình 1.2a SGK. • Pin, dây nối, công tắc. III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1 - Ổn đònh tình hình lớp: (1 phút) Nói qua nội quy tiết học đặc biệt là nội quy tiết học môn Vật lý. 2 - Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra. 3 - Giảng bài mới: 3 Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập. Đây là bài đầu chương nên GV cần đưa ra một số hiện tượng, một số câu hỏi gây cho học sinh một số bất ngờ, vừa nhằm giới thiệu một số vấn đề lớn sẽ nghiên cứu trong chương, vừa thu hút sự chú ý, tạo hứng thú cho HS. Thí dụ GV nêu câu hỏi: Một người mắt không bò tật, bệnh, có khi nào mở mắt ra mà không nhìn thấy vật để trước mắt không? Khi nào ta mới nhìn thấy một vật? Các em hãy nhìn ảnh chụp ở đầu chương và trả lời xem trên miếng bìa viết chử gì (có thể cho HS quan sát thực trên gương). Nhiều HS sẽ nói sai. Không cần giải thích, chỉ cần nêu vấn đề: Ảnh ta quan sát được trong gương phẳng có tính chất gì? Tóm lại: Những hiện tượng nêu trên đều có liên quan đến ánh sáng và ảnh của các vật quan sát được trong các loại gương mà ta sẽ xét ở chương này. HS đọc 6 câu hỏi nêu ở đầu chương. GV nhấn mạnh đó cũng là những câu hỏi chính mà ta phải trả lời được sau khi học chương này. HS làm việc cá nhân. HS xem tranh và trả lời. CHƯƠNG I QUANG HỌC NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG GIÁO ÁN VẬT LÝ 7 .Trang 1 3 10 15 5 Hoạt động 2: GV có thể tổ chức tình huống để dẫn đến câu hỏi: Khi nào ta nhận biết được ánh sáng? GV đưa cái đèn pin ra, bật đèn và chiếu về phía HS để HS thấy đèn có thể bật sáng hay tắt đi. Sau đó để đèn pin ngang trước mặt và nêu câu hỏi như SGK. Chú ý phải che để HS không thấy vệt sáng của đèn chiếu lên tường hay các đồ vật xung quanh. Thí nghiệm chứng tỏ rằng, kể cả khi đèn pin đã bật sáng mà ta cũng không nhìn thấy được ánh sáng từ đèn pin phát ra. Đó là điều trái với suy nghó thông thường của HS. Giáo viên đề xuất vấn đề nghiên cứu: ”Khi nào ta nhận biết được ánh sáng?” Hoạt động 3: HS tìm câu trả lời cho câu hỏi: Khi nào mắt ta nhận biết được ánh sáng? GV có thể gợi ý cho HS tìm những điểm giống nhau hoặc khác nhau trong 4 trường hợp đó để tìm nguyên nhân khách quan nào làm cho mắt ta nhận biết được ánh sáng trong khi mắt ta không có gì thay đổi. Đó là khi có ánh sáng truyền vào mắt ta. Hoạt động 4: Nghiên cứu trong điều kiện nào ta nhìn thấy một vật. GV có thể đặt vấn đề như sau: Ta nhận biết được ánh sáng khi có ánh sáng lọt vào mắt ta, nhưng điều quan trọng đối với chúng ta không phải là thấy ánh sáng chung chung mà là nhìn thấy, nhận biết được bằng mắt các vật quanh ta. Vậy khi nào ta nhìn thấy một vật? GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm: đọc mục Nhìn thấy một vật, làm thí nghiệm và thảo luận để trả lời C2. Sau đó thảo luận chung cả lớp để rút ra kết luận. Để kiểm tra lại xem có thật là HS đã nắm vững lập luận khi xử lí kết quả quan sát để rút ra kết luận không, GV có thể nêu thêm câu hỏi: Căn cứ vào đâu mà em khẳng đònh rằng ta nhìn thấy một vật khi có ánh sáng từ vật đó truyền vào mắt ta? Hoạt động 5: Phân biệt nguồn sáng và vật sáng GV yêu cầu HS nhận xét sự khác nhau giữa dây tóc bóng đèn đang sáng và mảnh giấy trắng, cụ thể hơn là vật nào tự nó phát ra ánh sáng, vật nào phải HS quan sát và nhận xét. HS tự đọc SGK mục quan sát và thí nghiệm, nhớ lại kinh nghiệm của mình trong 4 trường hợp nêu ra trong SGK. Sau đó thảo luận nhóm đẻ tìm câu trả lời cho C1. Thảo luận chung ở lớp rút ra kết luận. C1: Trong những trường hợp mắt ta nhận biết được ánh sáng, có điều kiện giống nhau là có ánh sáng truyền vào mắt ta. C2: Ta nhìn thấy mảnh giấy trắng khi đèn bật sáng. Đó là vì đèn chiếu sáng mảnh giấy rồi mảnh giấy hắt lại ánh sáng, cuối cùng ánh sáng truyền vào mắt ta. Vậy ta nhìn thấy mảnh giấy trắng vì có ánh sáng từ mảnh giấy truyền vào mắt ta. C3: Dây tóc bóng đèn tự nó phát ra ánh sáng còn mảnh giấy trắng hắt lại ánh sáng do vật khác chiếu vào nó. I- Nhận biết ánh sáng Quan sát và thí nghiệm Kết luận: Mắt ta nhận biết được ánh sáng khi có (ánh sáng) truyền vào mắt ta. II- Nhìn thấy một vật Thí nghiệm Kết luận: Ta nhìn thấy một vật khi có (ánh sáng từ vật đó) truyền vào mắt ta. III- Nguồn sáng và vật sániáo+án+vật+lý+7+bài+15.htm' target='_blank' alt='giáo án vật lý 7 bài 15' title='giáo án vật lý 7 bài 15'>áng và vật sániáo+án+vật+lý+7+bài+24.htm' target='_blank' alt='giáo án vật lý 7 bài 24' title='giáo án vật lý 7 bài 24'>áng và vật sániáo+án+vật+lý+7+bài+20.htm' target='_blank' alt='giáo án vật lý 7 bài 20' title='giáo án vật lý 7 bài 20'>áng và vật sániáo+án+vật+lý+7+bài+16.htm' target='_blank' alt='giáo án vật lý 7 bài 16' title='giáo án vật lý 7 bài 16'>áng và vật sáng Kết luận: GIÁO ÁN VẬT LÝ 7 Trang 2 5 nhờ ánh sáng từ vật khác chiếu vào nó rồi hắt ánh sáng đó lại. Sau đó thông báo từ mới nguồn sáng để biểu thò các vật tự nó phát ra ánh sáng, vật sáng để biểu thò chung cho các vật hoặc tự phát ra ánh sáng hoặc hắt ánh sáng từ vật khác chiếu vào nó Hoạt động 6: Vận dụng. Tổ chức cho HS ghi nhớ phần đóng khung ngay tại lớp dưới nhiều hình thức khác nhau. Chẳng hạn như: Đọc phần đóng khung. Chép phần đóng khung vào vở. Tìm từ quan trọng nhất trong phần đóng khung. Đặt câu hỏi cho từng câu kết luận của phần ghi nhớ. Hướng dẫn HS lần lượt thảo luận về câu hỏi C4 và C5. Dây tóc bóng đèn tự nó (phát ra) ánh sáng gọi là nguồn sáng. Dây tóc bóng đèn phát ra và mảnh giấy trắng (hắt lại) ánh sáng từ vật khác chiếu vào nó gọi chung là vật sáng. VI- Vận dụng C4: Bạn Thanh đúng. Vì tuy đèn có bật sáng nhưng không chiếu thẳng vào mắt ta, không có ánh sáng từ đèn truyền vào mắt ta nên ta không nhìn thấy. C5: Khói gồm nhiều hạt nhỏ li ti, các hạt khói được đèn chiếu sáng trở thành các vật sáng. Các vật sáng nhỏ li ti xếp gần nhau tạo thành vệt sáng mà ta nhìn thấy được. 4 – Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Học thuộc phần ghi nhớ, khi học bài cần liên hệ với thực tế. Làm lại các bài tập vận dụng Làm bài tập 1.1 – 1.5 trong sách bài tập. Hôm sau mỗi em mang theo 3 cái đinh ghim. IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: . . . . . . . . . GIÁO ÁN VẬT LÝ 7 Trang 3 TIẾT 02 Ngày soạn: 05/09/2004 SỰ TRUYỀN ÁNH SÁNG I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1 - Biết thực hiện một thí nghiệm đơn giản để xác đònh đường truyền của ánh sáng. 2 - Phát biểu được đònh luật về sự truyền thẳng của ánh sáng. 3 - Biết vận dụng đònh luật truyền thẳng của ánh sáng để ngắm các vật thẳng hàng. 4 - Nhận biết được ba loại chùm sáng (song song, hội tụ, phân kỳ). II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với mỗi nhóm học sinh: (lớp gồm 6 nhóm) • 1 đèn pin. • 1 ống trụ thẳng φ = 3mm, 1 ống trụ cong không trong suốt. • 3 màn chắn có đục lỗ. • 3 màn chắn có đục lỗ. • 3 cái đinh ghim (hoặc kim khâu). III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1 - Ổn đònh tình hình lớp: (1 phút) 2 - Kiểm tra bài cũ: a- Khi nào ta nhận biết được ánh sáng , ta nhìn thấy các vật? b -Lấy ví dụ về nguồn sáng và vật sáng? 3 - Giảng bài mới: 5 10 Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập. Khi Kiểm tra bài củ GV nhấn mạnh: ta nhìn thấy một vật khi có ánh sáng từ vật đó đến mắt ta (hiểu là lọt qua lỗ con ngươi vào mắt) Sau đó đặt vấn đề: Các em hãy vẽ trên giấy xem có bao nhiêu đường có thể đi từ một điểm trên vật sáng đến lỗ con ngươi của mắt, kể cả đường thẳng và đường ngoằn nghèo? Có vô số đường. Vậy ánh sáng đi theo đường nào trong những con đường có thể đó, để truyền đến mắt? Có thể để HS sơ bộ trao đổi về thắc mắc của Hải nêu ra ở đầu bài. Hoạt động 2: Nghiên cứu tìm quy luật về đường truyền của ánh sáng. C1: Theo ống thẳng. C2: Dùng một dây chỉ luồn qua 3 lổ A, SỰ TRUYỀN ÁNH SÁNG I-Đường truyền của ánh sáng GIÁO ÁN VẬT LÝ 7 Trang 4 10 Có thể có hai mức độ trong hoạt động này ứng với hai loại đối tượng học sinh: Mức độ 1: Đối với đa số học sinh trung bình: GV giới thiệu ngay thí nghiệm theo hình 2.1 của SGK. Sau khi quan sát, HS thấy rằng chỉ có thể dùng ống thẳng mới nhìn thấy dây tóc bóng đèn. Từ đó suy ra ánh sáng truyền đi theo đường thẳng. Để khẳng đònh thêm kết luận trên, có thể yêu cầu HS vận dụng kết luận trên để giải thích: vì sao dùng ống cong không thể nhìn thấy ánh sáng từ dây tóc bóng đèn phát ra? (Vì ánh sáng đi thẳng bò thành ống chặn lại). Mức độ 2: Đối với HS khá đã quen tìm tòi theo cách dự đoán và kiểm tra dự đoán bằng thí nghiệm thì tiến hành theo hai bước: GV yêu cầu HS dự đoán xem ánh sáng đi theo đường nào? Đường thẳng, đường cong hay đường gấp khúc? GV yêu cầu HS nghó ra một thí nghiệm để kiểm tra dự đoán. Các phương án mà HS có thể nêu: Phương án 1: Dùng một màn chắn có dùi một lỗ nhỏ di chuyển từ nguồn sáng tới mắt. Đánh dấu các vò trí liên tiếp của màn mà ở đó mắt nhìn thấy dây tóc bóng đèn, chứng tỏ ở vò trí đó lỗ nằm trên đường truyền của ánh sáng. Nối liền các vò trí đó ta sẽ có đường truyền của ánh sáng từ vật sáng đến mắt. Phương án 2: Dùng các ống thẳng hay cong để quan sát dây tóc của bóng đèn. Phương án 3: Dùng phương pháp che khuất. Tháo gương phản xạ của đèn pin ra, Lấy một vật tròn chắn sáng nhỏ đặt trong khoảng từ đèn pin tới mắt. Nếu vật tròn che khuất bóng đèn thì có nghóa là ánh sáng từ bóng đèn phát ra đã bò vật tròn chặn lại. Tiếp tục di chuyển vật tròn như thế từ đèn đến mắt. Đường dòch chuyển của vật tròn là đường truyền của ánh sáng. GV có thể tổ chức cho mỗi nhóm HS làm thí nghiệm theo một phương án trên. GV yêu cầu HS điền vào chổ trống để hoàn thành câu kết luận. Hoạt động 3: Khái quát hoá kết quả nghiên cứu, phát biểu đònh luật. GV thông báo thêm: Không khí là một môi trường trong suốt, đồng tính. Nghiên cứu sự truyền ánh sáng trong những môi trường trong suốt đồng tính khác như B, C rồi căng thẳng dây hay luồn một que nhỏ thẳng qua 3 lổ để xác nhận 3 lổ thẳng hàng. Thí nghiệm: Kết luận: Đường truyền của ánh sáng trong không khí là đường (thẳng). Đònh luật truyền thẳng của ánh sáng GIÁO ÁN VẬT LÝ 7 Trang 5 5 5 3 nước, thuỷ tinh, dầu hoả… cũng thu được cùng một kết quả cho nên có thể xem kết luận trên là một đònh luật gọi là đònh luật truyền thẳng của ánh sáng Hoạt động 4: GV thông báo từ ngữ mới: tia sáng và chùm sáng. Nói rõ thêm quy ước biểu diễn đường truyền của ánh sáng bằng một đường thẳng gọi là tia sáng. Trên hình vẽ tia sáng được biểu diễn bằng một đường kẻ thẳng có mũi tên chỉ hướng truyền, có thể vẽ tia sáng bằng mực đen. Hoạt động 5: GV làm thí nghiệm cho HS quan sát, nhận biết ba dạng chùm tia sáng: song song, hội tụ, phân kỳ. Hoạt động 6: Vận dụng. Hướng dẫn HS thảo luận các câu hỏi C4 và C5. C3: (không giao nhau) (giao nhau) (loe rộng ra) Trong môi trường trong suốt và đồng tính, ánh sáng truyền đi theo đường thẳng. II-Tia sáng và chùm sáng Biểu diễn đường truyền của ánh sáng. Ba loại chùm sáng III-Vận dụng C5: Đầu tiên cắm hai cái kim thẳng đứng trên mặt một tờ giấy. Dùng mắt ngắm sao cho cái kim thứ nhất che khuất cái kim thứ hai. Sau đó di chuyển cái kim thứ ba đến vò trí bò kim thứ nhất che khuất. Ánh sáng truyền đi theo đường thẳng cho nên nếu kim thứ nhất nằm trên đường thẳng nối kim thứ hai với kim thứ ba và mắt thì ánh sáng từ kim thứ hai và thứ ba không đến được mắt, hai kim này bò kim thứ nhất che khuất. 4 - Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Học thuộc phần ghi nhớ, khi học bài cần liên hệ với thực tế. Làm lại các bài tập vận dụng. Làm bài tập 2.1 – 1.4 trong sách bài tập. IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: . . . . . . . GIÁO ÁN VẬT LÝ 7 Trang 6 TIẾT 03 Ngày soạn: 12/09/2004 ỨNG DỤNG ĐỊNH LUẬT TRUYỀN THẲNG CỦA ÁNH SÁNG I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1 - Nhận biết được bóng tối, bóng nửa tối và giải thích. 2- Giải thích được vì sao lại có nhật thực, nguyệt thực. II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với mỗi nhóm học sinh: (lớp gồm 6 nhóm) • 1 đèn pin, • 1 bóng đèn điện lớn 220V-40W, • 1 vật cản bằng bìa, • 1 màn chắn sáng, • 1 hình vẽ nhật thực và nguyệt thực lớn. III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1 - Ổn đònh tình hình lớp: (1 phút) 2 - Kiểm tra bài cũ: a - Phát biểu đònh luật về sự truyền thẳng của ánh sáng. b - Nêu các loại chùm sáng mà em biết. 3 - Giảng bài mới: 5 10 10 Hoạt động 1: Xây dựng tình huống. Nêu lên hiện tượng như ở phần mở đầu bài học trong SGK, kích thích óc tò mò của HS muốn tìm hiểu và giải thích hiện tượng. Hoạt động 2: Tổ chức cho HS làm thí nghiệm, quan sát và hình thành khái niệm bóng tối. Yêu cầu Hslàm thí nghiệm như mô tatrong SGK (hình 3.1) và trả lời câu hỏi vì sao trên màn chắn lại có vùng hoàn toàn không nhận được ánh sáng từ nguồn sáng đến? Dựa trên qquan sát và lí giải trên, GV đưa ra khái niệm bóng tối. Hoạt động 3: Quan sát và hình thành khái niệm bóng nửa tối (còn gọi là bán dạ). Khi nguồn sáng rộng, ta quan sát trên màn chắn C1: Phần màu đen hoàn toàn không nhận được ánh sáng từ nguồn tới vì ánh sáng truyền đi theo đường thẳng bò vật chắn chặn lại. C2: Trên màn chắn phía sau vật cản vùng 1 là bóng tối, vùng 3 được chiếu ỨNG DỤNG ĐỊNH LUẬT TRUYỀN THẲNG CỦA ÁNH SÁNG I- Bóng tối, bóng nửa tối Thí nghiệm 1 Nhận xét Trên màn chắn phía sau vật cản có một vùng không nhận được ánh sáng từ (nguồn) tới gọi là bóng tối. Thí nghiệm 2 Nhận xét GIÁO ÁN VẬT LÝ 7 Trang 7 5 5 3 một bóng tối ở giữa, bao quanh là bóng nữa tối. Giữa bóng tối và bóng nửa tối không có ranh giới rõ ràngcho nên rất khó vẽ. GV chỉ yêu cầu HS làm thí nghiệm với cây nến để phân biệt bóng tối và bóng nữa tối. Sau đó dựa trên hình chụp trong SGK (hình 3.2) chứng tỏ rằng một điểm ở trong vùng bóng nửa tối chỉ nhận được ánh sáng từ một phần của nguồn sáng chiếu tới. Để tạo ra được bóng tối và bóng nửa tối rõ hơn, GV có thể làm thêm một thí nghiệm dùng một bóng đèn điện lớn 220V làm nguồn sáng rộng. Hoạt động 4: Hình thành khái niệm nhật thực. GV cho HS đọc thông báo ở mục II. Sau đó nghiên cứu C3 và chỉ ra trên hình 3.3 vùng nào trên mặt đất có nhật thực toàn phần và phần nào có nhật thực một phần. Hoạt động 5: Hình thành khái niệm nguyệt thực. GV thông báo về tính chất phản chiếu ánh sáng của Mặt Trăng xung quanh Trái Đất. Sau đó yêu cầu HS chỉ ra trên hình 3.4, đứng chổ nào trên mặt đất là ban đêm và nhìn thấy trăng sáng? Mặt Trăng ở vò trí nào thì đáng lẽ ta nhìn thấy trăng tròn nhưng Mặt Trăng lại bò Trái Đất che lấp hoàn toàn (xem hình 3.4) (nghóa là có nguyệt thực toàn phần)? Mặt Trăng ở vò trí nào thì ta nhìn thấy trăng sáng? GV có thể nêu thêm câu hỏi mở rộng: Khi Mặt Trăng ở vò trí 2 (hình 3.4), tuy ở vò trí A ta nhìn thấy trăng sáng nhưng chỉ nhìn thấy một phần của Mặt Trăng, vì sao? Câu trả lời hơi khó, nếu có mô hình hệ Mặt Trời - Trái Đất – Mặt Trăng để HS quan sát sẽ dễ hiểu hơn. Ở các vò trí đó, Mặt Trăng vẫn được Mặt Trời chiếu sáng như ở các vò trí khác, nhưng vì ta đứng nghiêng nên không nhìn thấy toàn bộ phần được chiếu sáng mà chỉ nhìn thấy một phần. Bôiđen trên hình 3.4 phần Mặt Trăng không được chiếu sáng sẽ dễ nhận ra hiện tượng trăng khuyết hơn. Hoạt động 6: Vận dụng. Hướng dẫn HS làm bài tập vận dụng C5 và C6 ngay tại lớp. sáng đầy đủ, vùng 2 chỉ nhận được ánh sáng từ một phần của nguồn sáng nên không sáng bằng vùng 3. C3: Nơi có nhật thực toàn phần nằm trong vùng bóng tối của Mặt Trăng, bò Mặt Trăng che khuất không cho ánh sáng Mặt Trời chiếu đến, vì thế đứng ở đó, ta không nhìn thấy Mặt Trời và trời tối lại. C4: Vò trí 1: có nguyệt thực. Vò trí 2 và 3: trăng sáng. Trên màn chắn đặt phía sau vật cản có vùng chỉ nhận được ánh sáng từ (một phần của nguồn sáng ) tới gọi là bóng nửa tối. II- Nhật thực, nguyệt thực III- Vận dụng GIÁO ÁN VẬT LÝ 7 Trang 8 C5: Khi miếng bìa lại gần màn chắn hơn thì bóng tối và bóng nửa tối đều thu hẹp lại hơn. Khi miến bìa gần sát màn chắn thì hầu như không còn bóng tối nữa, chỉ còn bóng tối rõ nét. C6: Khi dùng quyển vở che kín bóng đèn dây tóc đang sáng, bàn nằm trong vùng bóng tối sau quyển vở, không nhận được ánh sáng từ đèn truyền tới nên ta không thể đọc sách được. Dùng quyển vở không che kín được đèn ống, bàn nằm trong vùng bóng nửa tối sau quyển vở, nhận được một phần ánh sáng của đèn truyền tới nên vẫn đọc được sách. 4 - Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Học thuộc phần ghi nhớ, khi học bài cần liên hệ với thực tế. Làm lại các bài tập vận dụng. Làm bài tập 3.1 – 3.4 trong sách bài tập. Hôm sau mỗi em mang theo một mảnh gương soi. IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . GIÁO ÁN VẬT LÝ 7 Trang 9 TIẾT 04 Ngày soạn: 19/09/2004 ĐỊNH LUẬT PHẢN XẠ ÁNH SÁNG I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1 - Biết tiến hành thí nghiệm để nghiên cứu đường đi của tia sáng phản xạ trên gương phẳng. 2 - Biết xác đònh tia tới, tia phản xạ, pháp tuyến, góc tới, góc phản xạ trong mỗi thí nghiệm. 3 - Phát biểu được đònh luật phản xạ ánh sáng. 4 - Biết ứng dụng đònh luật phản xạ ánh sáng để thay đổi hướng đi của tia sáng theo ý muốn. II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với mỗi nhóm học sinh: (lớp gồm 6 nhóm) • 1 gương phẳng có giá đỡ thẳng đứng, • 1 đèn pin có màn chắn đục lỗ để tạo ra tia sáng (chùm sáng hẹp song song), • 1 tờ giấy dán trên mặt tấm gỗ phẳng nằm ngang, • 1 thước đo góc mỏng. III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1 - Ổn đònh tình hình lớp: (1 phút) 2 - Kiểm tra bài cũ: a - Thế nào là bóng tối, bóng nửa tối? b - Hãy giải thích vì sao lại có nhật thực, nguyệt thực. 3 - Giảng bài mới: 2 3 Hoạt động 1: Tạo tình huống. GV làm thí nghiệm như ở phần mở bài trong SGK và đặt vấn đề phải đặt đèn pin thế nào để thu được tia sáng hắt lại trên gương chiếu sáng đúng một điểm A trên màn. HS sẽ lúng túng. GV chỉ ra cho HS thấy muốn làm được việc đó phải biết được mối quan hệ giữa tia sáng từ đèn pin chiếu ra và tia sáng hắt lại trên gương. Hoạt động 2: Sơ bộ dưa ra khái niệm gương phẳng. GV yêu cầu HS cầm gương lên soi và nói xem các em nhìn thấy cái gì trong gương? Sau đó đưa ra thông báo là: hình ảnh của một vật mà ta quan sát được trong gương gọi là ảnh của vật đó tạo bởi gương. Sau đó yêu cầu HS nhận xét xem mặt gương có C1: Mặt kín cửa sổ, mặt nước, mặt tường ốp gạch men phẳng bóng. ĐỊNH LUẬT PHẢN XẠ ÁNH SÁNG I-Gương phẳng Quan sát GIÁO ÁN VẬT LÝ 7 .Trang 10 [...]... GIÁO ÁN VẬT LÝ 7 Trang 24 TIẾT 09 Ngày soạn: 24/10/2004 TỔNG KẾT CHƯƠNG 1 QUANG HỌC I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1 - Nhắc lại những kiến thức cơ bản có liên quan đến sự nhìn thấy vật sáng, sự truyền ánh sáng, sự phản xạ ánh sáng, tính chất của ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng, gương cầu lồi và gương cầu lõm, cách vẽ ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng, xác... màn GIÁO ÁN VẬT LÝ 7 Trang 19 với gương phẳng được Nhưng ta đã biết ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng nên ta có thể so sánh ảnh của cùng vật đó tạo bởi gương cầu lồi Chú ý đặt vật cách (quan sát được nhỏ) hai gương với cùng khoảng cách Ghi kết quả quan sát vào phần kết luận Với đối tượng HS khá, giỏi có thể cho các em đề xuất phương án thí nghiệm kiểm tra Có thể có phương án như... C4: Người lái xe nhìn thấy trong gương cầu lồi các vật xe cộ và người đi đường bò các vật cản ở bên đường che khuất, tránh được tai nạn GIÁO ÁN VẬT LÝ 7 Trang 20 4 – Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Học thuộc phần ghi nhớ, khi học bài cần liên hệ với thực tế Làm lại các bài tập vận dụng Làm bài tập 7. 1 – 7. 4 trong sách bài tập Về nhà quan sát những cái thìa... GIÁO ÁN VẬT LÝ 7 Trang 13 TIẾT 05 Ngày soạn: 26/09/2004 ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1 - Bố trí được thí nghiệm để nghiên cứu ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng 2 - Nêu được những tính chất của ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng 3 - Vẽ được ảnh của một vật đặt trước gương phẳng II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối... HÀNH QUAN SÁT VÀ VẼ ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG I -Chuẩn bò II-Nội dung thực hành 1.Xác đònh ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng 2.Xác đònh vùng nhìn thấy của gương phẳng III-Mẫu báo cáo GIÁO ÁN VẬT LÝ 7 Trang 17 3 Giáo viên yêu cầu HS tự làm bài theo tài liệu, lần lượt trả lời các câu hỏi vào mẫu báo cáo đã được chuẩn bò trước ở nhà Trong khi HS làm việc GV theo dõi, giúp... GIÁO ÁN VẬT LÝ 7 Trang 18 TIẾT 07 Ngày soạn: 10/10/2004 GƯƠNG CẦU LỒI I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1 - Nêu được những tính chất của ảnh của một vật tạo bởi gương cầu lồi 2 - Nhận biết được vùng nhìn thấy của gương cầu lồi rộng hơn của gương phẳng có cùng kích thước 3 - Giải thích được ứng dụng của gương cầu lồi II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với... những vật nào có thể coi là gương phẳng (C1) 5 Hoạt động 3: Sơ bộ hình thành biểu tượng về sự phản xạ ánh sáng 16 Hoạt động 4: Tìm quy luật về sự đổi hướng của tia sáng khi gặp gương phẳng C2:Trong mặt phẳng II-Đònh luật phản Tổ chức cho HS làm thí nghiệm theo nhóm để tờ giấy chứa tia tới xạ ánh sáng tìm xem khi chiếu một tia sáng lên mặt một gương Thí nghiệm phẳng thì sau khi gặp mặt gương, ánh sáng... BỔ SUNG: GIÁO ÁN VẬT LÝ 7 Trang 16 TIẾT 06 Ngày soạn: 03/10/2004 Thực hành QUAN SÁT VÀ VẼ ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1 - Luyện tập vẽ ảnh của các vật có hình dạng khác nhau đặt trước gương phẳng 2 - Tập xác đònh vùng nhìn thấy của gương II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với mỗi nhóm học sinh: (lớp... GIÁO ÁN VẬT LÝ 7 Trang 21 TIẾT 08 Ngày soạn: 17/ 10/2004 GƯƠNG CẦU LÕM I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1 - Nhận biết được ảnh ảo tạo bởi gương cầu lõm 2 - Nêu được những tính chất của ảnh ảo tạo bởi gương cầu lõm 3 - Biết cách bố trí thí nghiêm để quan sát ảnh ảo của một vật tạo bởi gương cầu lõm II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với mỗi nhóm... một gương cầu lõm, dự đoán những tính chất của ảnh này II-Sự phản xạ ánh HS bố trí thí nghiệm kiểm tra dự đoán trên GV có sáng trên gương GIÁO ÁN VẬT LÝ 7 Trang 22 thể gợi ý cho HS làm như đã làm để kiểm tra dự đoán về ảnh của một vật tạo bởi gương cầu lồi (so sánh với ảnh tạo bởi gương phẳng) Trả lời câu hỏi C1, C2 Hoạt động 3: Rút ra kết luận 3 15 HS tìm từ thích hợp điền vào chổ . nhờ ánh sáng từ vật khác chiếu vào nó rồi hắt ánh sáng đó lại. Sau đó thông báo từ mới nguồn sáng để biểu thò các vật tự nó phát ra ánh sáng, vật sáng. truyền của ánh sáng. C1: Theo ống thẳng. C2: Dùng một dây chỉ luồn qua 3 lổ A, SỰ TRUYỀN ÁNH SÁNG I-Đường truyền của ánh sáng GIÁO ÁN VẬT LÝ 7. .Trang