Ngày soạn: 2/10/2016 Ngày dạy : /10/2016 Tiết 14: THỰC HÀNH:QUAN SÁT HÌNH THÁI NST I.Mục tiêu 1.Kiến thức - HS biết nhận dạng hình thái NST kì 2.Kỹ năng; - Tiếp tục rèn kỹ sử dụng kính hiển vi - Biết cách quan sát tiêu hiển vi hình thái NST -Kỹ sống: + Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm,tổ,lớp + Kỹ hợp tác,lắng nghe tích cực,ứng xử giao tiếp nhóm + Kỹ quản lý thời gian đảm nhận trách nhiệm phân công + Kỹ thu thập sử lý thông tin quan sát hình thái NST qua tiêu kính Hiển vi +Kỹ so sánh,đối chiếu, khái quát đặc điểm hình thái NST Thái độ: -Giáo dục lòng say mê yêu thích môn học có niềm tin khoa học - Giáo dục ý thức bảo vệ, giữu gìn dụng cụ Trung thực vẽ hình quan sát TT: nhận dạng hình thái NST kì Năng lực hướng tới:NLtự học, tư sáng tạo, NLhợp tác NL giao tiếp, NL tri thức sinh học II.Phương tiện dạy học 1, GV –Chuẩn bị cho nhóm: kính hiển vi, tiêu NST 2, HS - Đọc trước bài, ôn lại nguyên phân giảm phân III.Hoạt động dạy học 1.Tổ chức :(1’) 2.Kiểm tra 5’: 3.Bài Các hoạt động thuc hành TG Nội dung Hoạt động Hướng dẫn ban đầu (7’) -Thảo luện mục tiêu: GV yêu cầu HS đọc mục tiêu HS nêu muc tiêu học: Biết nhận dạng hình thái NST kì GV nêu dụng cụ cần chuẩn bị cho thực hành -Hướng dẫn quy trình thực hành GV yêu cầu HS: ? Nêu bước tiến hành quan sát tiêu NST? GV chốt lại yêu cầu nhóm thực theo quy trình I: Mục tiêu(sgk) -Mẫu báo cáo thực hành: HS vẽ hình dạng NST quan sát kì chu kì tế bào -Phân chia nhóm vị trí làm việc GV phân chia tổ nhóm, phát dụng cụ GV yêu cầu nhóm cử nhóm trưởng, (20’) thư kí Hoạt động 2: Hoạt động thực hành HS -GV hướng dẫn cách tiến hành Quan sát tiêu NST -Các nhóm tiến hành quan sát tiêu -GV lưu ý kĩ sử dụng kính cần tìm TB mang NST nhìn rõ -Khi nhận dạng hình thái NST thành viên quan sát GV yêu cầu HS vẽ hình HS vẽ hình quan sát vào GV yêu cầu HS quan sát tranh nguyên phân-sgk/29 ? Quan sát tranh, đối chiếu với hình vẽ nhóm cho GV quan sát tiêu bản, xác nhận kết nhóm III: Cách tiến hành -) Quan sát tiêu NST + Đặt tiêu lên bàn kính: quan sát bội giác bé, chuyển sang bội giác lớn + Nhận dạng NST kì nào, vẽ hình HS nghe ghi nhớ II: Chuẩn bị (sgk) IV: Thu hoạch - vẽ hình dạng NST quan sát kì chu kì tế bào + vẽ hình Kì trung gian: TB có nhân Hoạt động 3: (5’) Đánh giá kết -HS nộp báo cáo thực hành, nhận xét kết quả, thu nộp sản phẩm biết NST kì nào? -GV giải đáp thắc mắc + vẽ hình Các kì khác vào vị trí NST TB VD: Kì NST tập trung giữaTB thành hàng, có hình thái rõ 4.kêt thúc: (5’) GV đánh giá thực hành (nhận xét lớp) - ý thức thái độ tinh thần học tập học sinh -kỉ luật an toàn lao động- thao tác thực hành HS – chất lượng thực hành HDVN: (2’)Xem lại Đọc trả lời ? ADN gì? Cấu tạo hoá học phân tử ADN? ? ADN có cấu trúc không gian nào?  Ngày soạn: 2/10/2016 Ngày dạy: /10/2016 CHƯƠNG III: ADN VÀ GEN Tiết15 BÀI 15: ADN I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Nêu thành phần hoá học , tính đặc thù tính đa dạng ADN -Mô tả cấu trúc không gian AND ý tới nguyên tắc bổ sung cặp nucleôtit 2.Kỹ năng: + Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình + Rèn kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích bọ môn Năng lực hướng tới:NLtự học, tư sáng tạo, NLhợp tác NL giao tiếp, NL tri thức sinh học II.CHUẨN BỊ: 1, GV -Tranh vẽ mô hình cấu trúc phân tử ADN - Bảng phụ ghi tập củng cố 2, HS - Đọc trước *Gợi ý ứng dụng CNTT : III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: không Bài mới: ĐVĐ: (1’) ADN không thành phần quan trọng nhiễm sắc thể mà liên quan mật thiết với chất hoá học gen Vì sở tượng di truyền cấp độ phân tử Hoạt động GV&HS TG Nội dung Hoạt động1 Cấu tạo hoá học phân tử 20’ I.Cấu tạo hoá học phân tử ADN ADN: -GV: yêu cầu hs nghiên cứu thông tin sgk thảo luận nhóm → +Nêu thành phần hoá học AND ? -HS: tự thu nhận xử lí thông tin →TL GV: yêu cầu hs đọc lại thông tin, quan sát + Phân tử ADN cấu tạo từ nguyên tố C, H, O, N, P + ADN đại phân tử, cókích thước lớn dài tới hàng trăm µm, khối khối lượng lớn đạt đến hàng phân tích hình 15 → thảo luận nhóm ? Vì ADN có tính đặc thù đa dạng ?( Lớp 9a ) -HS: nhóm thảo luận thống câu trả lời: + Tính đặc thù số lượng, trình tự, thành phần loài nuclêôtit + Cách xếp khác loại nuclêôtit tạo nên tính đa dạng  Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung  GV: hoàn thiện kiến thức nhấn mạnh: cấu trúc theo nguyên tắc đa phân với loại đơn phân khác yếu tố tạo nên tính đa dạng đặc thù cho ADN Hoạt động Cấu trúc không gian phân tử ADN GV: yêu cầu hs đọc thông tin, quan sát hình 15 mô hình phân tử ADN thảo luận nhóm ?Mô tả cấu trúc không gian cua phân tử ADN ? HS: quan sát hình, đọc thông tin → ghi nhớ kiến thức HS: trình bày tranh lớp vẽ mô hình, lớp theo dõi bổ sung GV: từ mô hình phân tử ADN hs thảo luận nhóm: ? Các loại nuclêôtit liên kết với thành cặp ? HS: nêu đựơc cặp liên kết A – T, G – X ? Xác định trình tự nuclêôtit mạch đơn lại ? (gv cho trình tự mạch đơn) HS: vận dụng nguyên tắc bổ sung  ghép mạch nuclêôtit hai mạch ? Nêu hệ nguyên tắc bổ sung ? triệu, hàng chục triệu đvc + AND cấu tạo theo nguyên tắc đa phân mà đơn phân nuclêôtit (gồm loại A, T, G, X) + Phân tử ADN có cấu tạo đa dạng đặc thù thành phần, số lượng trình tự xếp loại nuclêôtit + Tính đa dạng đặc thù ADN sở phân tử cho tính đa dạng đặc thù sinh vật 15’ Cấu trúc không gian phân tử ADN: + Phân tử ADN chuỗi xoắn kép gồm hai mạch đơn xoắn đặn quanh trục theo chiều từ trái sang phải + Mỗi vòng xoắn có đường kính 20 A0 chiều cao 34 A0 gồm 10 cặp nuclêôtit - nucleôtítgiữa hai mạch liên kết với theo nguyên tắc bổ sung: A-T;G-X + Hệ nguyên tắc bổ sung: - Do tính chất bổ sung hai mạch, nên biết trình tự đơn phân mạch suy trình tự đơn phân mạch lại - Về tỉ lệ loại đơn phân ADN : A = T ; G = X => A + G = T + X HS: sử dụng tư liệu sgk để trả lời 1) GV: nhấn mạnh: ơlớp 9a tỉ số + Kết luận chung:sgk.46 A+T phân tử ADN G+X khác đặc trưng cho loài củng cố: (5’)GV: sử dụng phiếu học tập Khoanh tròn vào chữ câu trả lời 1, Tính đa dạng phân tử ADN do: a) Số lượng thành phần trình tự xếp nuclêôtit b) Hàm lượng ADN nhân tế bào c) Tỉ lệ A+T G+X d) b, c 2, Theo nguyên tắc bổ sung thì: a) A = T; G = X b, A + T = G + X c, A + T + X = G + X + T 5.Hướng dẫn nhà: (3’) + Học theo nội dung sgk + Làm tập 4,5, vào tập + Đọc mục em có biết + Nghiên cứu “ADN chất gen”  Ngày soạn: 2/10/2016 Ngày dạy: /10/2016 Tiết 16 BÀI 16:AND VÀ BẢN CHẤT CỦA GEN I.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu chế tự nhân đôi diễn theo nguyên tắc: bổ sung, bán bảo toàn - Nêu chức gen -Phân tích chức AND Kỹ năng: + Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình + Rèn kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích môn Năng lực hướng tới:NLtự học, tư sáng tạo, NLhợp tác NL giao tiếp, NL tri thức sinh học II CHUẨN BỊ: 1, GV - Mô hình cấu trúc tự nhân đôi ADN - Bảng phụ ghi tập củng cố 2, HS - Đọc trước *Gợi ý ứng dụng CNTT : III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: (5’) CH 1) Nêu đặc điểm cấu tạo phân tử ADN ? 2) Vì ADN có cấu tạo đa dạng đặc thù ? TL: đáp án mục I, II trước Bài mới: *Mục tiêu: + Nêu chế tự nhân đôi ADN diễn theo nguyên tắc bổ sung, bán bảo toàn *Tiến hành: Hoạt động GV&HS TG Nội dung Hoạt động ADN tự nhân đôi theo 15’ I.ADN tự nhân đôi nguyên tắc ? theo nguyên GV: yêu cầu hs nghiên sứu thông tin đoạn 1, tắc ?  thông tin cho em biết điều ? HS: tự thu nhận xử lí thông tin →nêu : không gian, thời gian, trình tự nhân đôi ADN GV: yêu cầu hs tiếp tục nghiên cứu thông tin quan sát hình 16 → thảo luận nhóm ? Hoạt động ADN bắt đầu tự nhân đôi ? ? Quá trình tự nhân đôi diễn mạch ADN ? ? Các nuclêôtit liên kết với thành cặp ? ? Sự hình thành mạch hai mạch diễn ntn ? ? Nhận xét cấu tạo ADN mẹ ADN ? HS: nhóm thảo luận thống ý kiến : + Phân tử ADN tháo xoắn, mạch đơn tách dần + Diễn hai mạch đơn + Các nuclêôtit mạch khuôn môi trường nội bào liên kết theo nguyên tắc bổ sung + Mạch hình thành theo mạch khuôn mẹ + Cấu tạo ADN giống giống ADN mẹ => Đại diện nhóm trình bày nhóm khác NX bổ sung HS: nhóm thảo luận thống ý kiến : + Phân tử ADN tháo xoắn, mạch đơn tách dần + Diễn hai mạch đơn + Các nuclêôtit mạch khuôn môi trường nội bào liên kết theo nguyên tắc bổ sung + Mạch hình thành theo mạch khuôn 10’ mẹ + Cấu tạo ADN giống giống ADN mẹ => Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung GV: hoàn chỉnh kiến thức Từ ý kiến thảo luận hs gv yêu cầu hs: ? Mô tả sơ lược trình tự nhân đôi ADN ? GV: cho hs làm tập vận dụng: + ADN tự nhân đôi nhiễm sắc thể kì trung gian + ADN tự nhân đôi theo khuôn mẫu ban đầu + Quá trình tự nhân đôi: - Hai mạch ADN tách theo chiều dọc - Các nuclêôtit mạch khuôn liên kết với nuclêôtit tự theo nguyên tắc bổ sung, mạch dần hình thành dựa mạch khuôn ADN mẹ theo chiều ngược - Kết quả: phân tử ADN giống giống ADN mẹ *Quá trình tự nhân đôi AND diễn theo nguyên tắc: + Nguyên tắc bổ sung: SGK/49 + Nguyên tắc giữ lại nửa:SGK 2.Bản chất gen: đoạn mạch có cấu trúc: -A– G–T– X– X–A– | | | | | | -T– X–A– G– G–T– => Viết cấu trúc hai đoạn ADN tạo thành từ đoạn ADN ? HS: lên chữa bài, lớp nhận xét bổ sung GV: tiếp tục nêu câu hỏi: trình tự nhân 7’ đôi ADN diễn theo nguyên tắc ? HS: nêu nguyên tắc: + Khuôn mẫu + Bổ sung + Giữ lại nửa Hoạt động Bản chất gen GV: YC hs đọc thông tin → nêu chất hoá học gen ? HS: nêu gen đoạn ADN có cấu tạo giống ADN GV: nhấn mạnh mối liên quan kiến thức chương học: Từ ý niệm gen (nhân tố di truyền) => Gen nằm nhiễm sắc thể => Bản chất hoá học ADN => phân tử ADN gồm nhiều gen ? gen có chức ? HS: hiểu có nhiều loại gen có chức khác Hoạt động chức ADN HS: tự nghiên cứu thông tin GV: phân tích chốt lại hai chức ADN 2) GV: nhấn mạnhơlớp 9a : nhân đôi ADN → nhân đôi nhiễm sắc thể → đặc tính di truyền ổn định qua nhiều hệ HS: ghi nhớ kiến thức Củng cố: (5’) GV sử dụng phiếu học tập Khoanh tròn vào chữ cho ý trả lời + Bản chất hoá học gen ADN + Chức năng: gen cấu trúc mang thông tin quy định cấu trúc phân tử prôtêin III.Chức ADN: + Chức lưu giữ thông tin di truyền + Chức truyền đạt thông tin di truyền + Kết luận chung: sgk/50 1)Quá trình tự nhân đôi ADN xảy kì: a.Kì trung gian ; b Kì đầu ; c Kì giữa; d.Kì sau; e.Kì cuối 2) Phân tử ADN nhân đôi theo nguyên tắc bổ sung: a.Khuôn mẫu; b.Bổ sung; c.Giữ lại nửa ; d.Chỉ a b đúng; e.Cả a, b, c Hướng dẫn nhà: (2’) + Học theo nội dung sgk + Làm 2,4 vào tập + Nghiên cứu trước “Mối quan hệ gen ARN”  -Ngày soạn 25/10/2016 Tiết 17 Ngày dạy: /10/2016 BÀI 17:MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN VÀ ARN I.MỤC TIÊU: Kiến thức: + HS kể loại ARN +Biết tạo thành A R N dựa mạch khuôn gen diễn theo nguyên tắc bổ sung Kĩ năng: + Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình + Rèn tư phân tích, so sánh Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích môn học Năng lực hướng tới:NLtự học, tư sáng tạo, NLhợp tác NL giao tiếp, NL tri thức sinh học II CHUẨN BỊ: 1, GV – Mô hình cấu trúc bậc ARN mô hình tổng hợp ARN - Sử dụng công nghệ TT - Phiếu thảo luận bảng 17 2, HS - Đọc trước bài, học cũ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : Ổn định tổ chức: (1’)Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: (5’) CH: Câu 1: Bài tập trang 50? Câu 2: Nguyên tắc tổng hợp ADN? TL: Bài mới: ĐVĐ:(1’) chức mang truyền đạt thông tin di truyền, gen có chức tổng hợp nên ARN Vậy mối quan hệ gen ARN ? → Hoạt động GV &HS TG Nội dung Hoạt động1 ARN 16’ I ARN: GV: giới thiệu tranh vẽ, mô hình * ARN cấu tạo từ: C, H, O, ARN N, P thuộc loại đại phân tử (nhỏ GV: yêu cầu hs đọc thông tin, quan ADN) sát hình 17.1, mô hình ARN => * ARN cấu tạo theo nguyên tắc đa Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: phân gồm loại đơn phân: A, U, + ARN cấu tạo từ nguyên tố G, X có mạch hóa học ? + ARN cấu tạo theo nguyên tác * ARN axit ribonuclêic thuộc loại nào? đơn phân gì? có loại axit nuclêic, có loại : đơn phân? + mARN → truyền đạt thông tin + ARN có loại? chức quy định cấu trúc Prôtêin cần loại? tổng hợp => Đại diện nhóm phát biểu, nhóm + tARN → vận chuyển axit amin khác nhận xét bổ sung tương ứng tới nơi tổng hợp GV: chốt lại kiến thức prôtêin GV: Yêu cầu hs quan sát mô hình + rARN → cấu tạo nên ribôxôm thu thập thông tin thảo luận nhóm → nơi tổng hợp prôtêin hoàn thành bảng so sánh ARN với ADN HS: vận dụng kiến thức hoàn thành bảng17 thảo luận + So sánh khác ARN với ADN => Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét bổ sung GV: chốt lại kiến thức BẢNG SO SÁNH ARN VỚI ADN Đặc điểm ARN ADN Số mạch đơn Các loại đơn phân A, U, G, X A, T, G, X Khối lượng, kích thước Nhỏ Lớn * Hoạt động giáo viên &HS TG Nội dung Hoạt động 2: ARN tổng hợp theo 14’ ARN tổng hợp nguyên tắc ? theo nguyên tắc ? GV: yêu cầu hs nghiên cứu thông tin, quan sát hình, mô hình trả lời câu hỏi: ? ARN tổng hợp kì chu kì tế * Quá trình tổng hợp bào ? ARN diễn nhiễm ? Nhận xét Quá trình tổng hợp ARN mạch sắc thể kì trung gian đơn gen có tượng * Quá trình tổng hợp ? Các nuclêotit tự có tượng ARN: mạch khuôn gen + Gen tháo xoắn, tách GV: yêu cầu hs thảo luận dần thành mạch đơn GV: chốt lại kiến thức + Các nuclêotit mạch GV: yêu cầu hs nghiên cứu thông tin, quan khuôn liên kết với sát hình, mô hình trả lời câu hỏi: nuclêotit tự theo ? ARN tổng hợp dựa vào mạch nguyên tắc bổ sung đơn hay hai mạch đơn gen ? + Khi tổng hợp xong ? Các loại nuclêotit liến kết với ARN tách khỏi gen tạo thành mạch ARN ? chất tế bào GV: yêu cầu hs thảo luận * Nguyên tắc tổng hợp: ? Quá trình tổng hợp ARN theo - Khuôn mẫu: dựa nguyên tắc ? mạch đơn gen GV: chốt lại kiến thức - Bổ sung: A – U, T – GV: yêu cầu hs thảo luận A, G – X, X – G ? Nhận xét trình tự đơn phân ARN * Mối quan hệ gen – so với mạch đơn gen ? ARN, trình tự ? Nêu mối quan hệ gen – ARN ? nuclêôtit mạch GV: tổ chức thảo luận toàn lớp khuôn quy định trình tự GV: sử dụng thông tin mục “ em có biết” nuclêôtit ARN phân tích tARN rARN sau tổng * Kết luận chung: hợp tiếp tục tạo thành cấu trúc bậc cao SGK/52 lớp 9a GV: chốt lại kiến thức Củng cố: 5’GV yêu cầu HS làm tập chữa -Bài tập trang 53 Bài tập Một đoạn mạch ARN có trình tự: -A– U – G– X– U– U– G –A– a Xác định trình tự nuclêôtit đoạn gen tổng hợp đoạn ARN b Nếu chất mối quan hệ gen – ARN 5 Hướng dẫn nhà: (3’) + Học theo nội dung sgk.Làm câu hỏi 1, 2, 3, 4, vào tập +Đọc mục “em có biết” + Nghiến cứu : Prôtêi  PHIẾU HỌC TẬP: Tờn nhúm NHIỆM VỤ Câu ARN cấu tạo từ nguyên tố hóa học ? Câu ARN cấu tạo theo nguyên tắc nào? đơn phân gì? có loại đơn phân nào? Câu ARN có loại? chức loại? PHIẾU HỌC TẬP: Tờn nhúm NHIỆM VỤ Câu ARN cấu tạo từ nguyên tố hóa học ? Câu ARN cấu tạo theo nguyên tắc nào? đơn phân gì? có loại đơn phân nào? Câu ARN có loại? chức loại? PHIẾU HỌC TẬP: Tờn nhúm NHIỆM VỤ BẢNG SO SÁNH ARN VỚI ADN ARN ADN Đặc điểm Số mạch đơn Các loại đơn phân Khối lượng, kích thước PHIẾU HỌC TẬP: Tờn nhúm NHIỆM VỤ BẢNG SO SÁNH ARN VỚI ADN Đặc điểm ARN Số mạch đơn ADN Các loại đơn phân Khối lượng, kích thước Ngày soạn: /10/2016 Ngày dạy: 21/10/2016 Tiết 18 KIỂM TRA MỘT TIẾT I MỤC TIÊU: Kiến thức: + HS trình bày kiến thức học + Tự đánh giá mức độ nắm bắt kiến thức thân + GV đánh giá mức độ nắm bắt kiến thức hs để điều chỉnh phương pháp dạy góp ý phương pháp học cho hs Kỹ năng: Trình bày kiểm tra Thái độ: Nghiêm túc, trung thực kiểm tra II-Nội dung kiểm tra Đề bài: a) : Sơ đồ ma trận b).Đề bài:PHềNG GD&ĐT LỤC NGẠN 3.Kết - số HS chưa kiểm tra: - Tổng số kiểm tra đó: Điểm giỏi Điểm khỏ điểm TB điểm yếu điểm kộm TB trở lờn SL % SL % SL % SL % SL % SL % 4/Nhận xột rỳt kinh nghiệm: - nhận xét lớp tinh thần, thái độ, chuẩn bị đồ dùng, ý thức làm Hướng dẫn nhà: + Xem lại kiến thức liên quan đến kiểm tra + Làm lại kiểm tra vào tập + Nghiên cứu “Protein” I Phần trắc nghiệm (3 điểm) Hóy chọn phương án Cõu Phộp lai cho F1 cú tỉ lệ thõn cao : thõn thấp là: A P: AA x AA B P: Aa x Aa C P: AA x aa D P: aa x aa Câu Sự tự nhân đôi NST diễn kỡ cỏc kỡ sau: A Kỡ đầu B Kỡ C Kỡ sau D Kỡ trung gian Cõu Số tế bào tạo từ tế bào ban đầu nguyên phân lần là: A 32 B 16 C 40 D 64 Cõu Thực chất di truyền độc lập tính trạng F2 phải cú: A Tỉ lệ phõn li cặp tớnh trạng trội : lặn B Tỉ lệ kiểu hỡnh tớch tỉ lệ cỏc tớnh trạng hợp thành nú C kiểu hỡnh khỏc D Cỏc biến dị tổ hợp Cõu Dưới hỡnh vẽ minh họa tế bào động vật phân bào Chọn đáp án: A,B,C, D điền vào chỗ trống (1) (2) cho phù hợp Đây hỡnh thức phõn bào …(1)… Tế bào ở…(2) trỡnh phõn bào A Nguyờn phõn; B Giảm phõn; C Kỡ đầu; D Kỡ sau II Phần tự luận (7điểm) Cõu 6.(2 điểm): Thụ tinh gỡ? Thực chất quỏ trỡnh thụ tinh? Cõu 7.(2 điểm): Tại cấu trúc dân số tỉ lệ nam nữ xấp xỉ 1:1? Cõu 8.(3 điểm): Mẹ bạn Nam đem hạt giống bí trũn trồng, đến vụ thu hoạch mẹ bạn Nam thu 320 có 240 trũn, 80 cõy dài Mẹ bạn Nam băn khoăn vỡ xuất thứ dài Biết khu vực trồng nhà bạn Nam cách li nhà lưới Bằng kiến thức di truyền học, em giúp cho mẹ bạn Nam hiểu? Nếu vụ thu hoạch sau mà mẹ bạn Nam muốn thu toàn bí trũn thỡ phải chọn giống nào? Hết -2 ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM I.Phần trắc nghiệm khỏch quan:(3 điểm) CÂU ĐÁP ÁN 1.b 2.d 3.c 4.b (1) a (2) d ĐIỂM Mỗi ý 0,5điểm Mỗi ý 0,5điểm II Phần tự luận:(7điểm) CÂU NỘI DUNG CÂU - Thụ tinh kết hợp giao tử đực với giao tử (hay (2 điểm) tinh trùng với tế bào trứng) tạo thành hợp tử - Về chất tổ hợp hai nhân đơn bội (n NST) tạo nhân lưỡng bội (2n NST) CÂU - Ở người, đàn ông tạo loại tinh trùng mang NST giới tính với tỉ (2 điểm) lệ ngang 1X 1Y; - Ở nữ tạo loại trứng mang NST giới tớnh X; - Tỉ lệ sản sinh loại tinh trựng ngang nhau; thụ tinh hai loại tinh trùng kết hợp với trứng với xác suất ngang Nên dẫn đến cấu trúc dân số với qui mô lớn, tỉ lệ nam nữ xấp xỉ 1:1 CÂU - Hạt giống trũn mang trồng khụng chủng (3 điểm) - Từ kết thu F1 cú: Quả trũn : dài = 240 : 80 = trũn : dài F1 cú tỉ lệ tuõn theo quy luật phõn li trội : lặn Suy trũn tớnh trội hoàn toàn so với dài - Qui ước: gen A quy định trũn, gen a quy định dài Vỡ F1 cú TLKH trũn : dài , suy cỏc cõy P mang lai có kiểu gen dị hợp Aa, kiểu hỡnh trũn - Sơ đồ lai: P: Aa (quả trũn) x Aa (quả trũn) GP: A,a A,a F1 TLKG : AA : Aa : 1aa TLKH : trũn : 1quả dài - Muốn thu toàn giống bí trũn thỡ mẹ bạn Nam phải chọn giống trũn chủng./ ĐIỂM điểm điểm 0,5điểm 0,5điểm điểm 0,5điểm 0,5điểm 0,5điểm 0,5điểm 0,5điểm 0,5điểm Đề bài: a) : sơ đồ ma trận Nội dung Nhận biết Thụng hiểu Chương 1: thí nghiệm Men đen câu (0.5đ) câu (1,5đ) Chương II: nhiễm sắc thể câu 1câu(1đ) Vận dụng cấp độ thấp câu (0.5đ) Vận dụng cấp độ cao câu (2.5đ) Chương III: AND gen TS cõu hỏi TS điểm % điểm (0.5đ) câu (0.5đ) 3cõu 1,5 điểm 15% câu (3đ) cõu 5,5 điểm cõu 0,5 điểm 1cõu 2.5 điểm 55% 5% 25% b) : đề kiểm tra ĐỀ BÀI I.Phần trắc nghiệm khách quan:(2 điểm) Câu1:Chọn phương án viết vào bài: 1.Mục đích phép lai phân tích gì? a Phân biệt đồng hợp trội với thể dị hợp b Phát thể đồng hợp trội với đồng hợp lặn c Phát thể đồng hợp lặn thể dị hợp d Cả a b 2.Phép lai cho F2 có tỉ lệ thân cao : thân thấp là: a P: A A x A A b P: A a x A a c P: A A x a a d P: a a x a a 3.Một khả NST đóng vai trò quan trọng di truyền là: a.Biến đổi hình dạng b Co, duỗỉ phân bào c.Trao đổi chất d.Tự nhân đôi Đơn phân cấu tạo prôtêin là: a A xít nuclêic b.Nuclêôtít c A xít amin d A xít phốt ríc II Phần tự luận:(8điểm) Câu 2: Biến dị tổ hợp gì? cho VD? Câu 3.Thụ tinh gì?Bản chất trình thụ tinh? Câu 4: Hãy nêu chất mối quan hệ sơ đồ sau: ADN (gen) (1) mARN (2) Prôtêin (3) Tính trạng Câu : lúa tính trạng hạt chín sớm trội hoàn toàn so với tính trạng hạt chín muộn Hãy lập sơ đồ lai xác định kiểu gen, kiểu hình lai F1 cho có hạt chín sớm giao phấn với có hạt chín muộn 2 ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu 1: (2 điểm) Mỗi ý cho 0,5đ 1.a 2.b 3.d 4.c Câu 2:(1,5 điểm) - Biến dị tổ hợp:là tổ hợp lại tính trạng bố mẹ (0,75điểm) -Ví dụ: lai hai thứ đậu hạt màu vàng vỏ trơn với hạt màu xanh vỏ nhăn F2 Bên cạnh kiểu hình giống P hạt vàng , trơn hạt xanh ,nhăn xuất kiểu hình khác P hạt vàng nhăn hạt xanh trơn ( 0,75 điểm) Câu 3: (1 điểm) - Thụ tinh tổ hợp ngẫu nhiên giao tử đực với giao tử để tạo thành hợp tử ( 0, điểm) -Về chất tổ hợp hai nhân đơn bội(n NST) tạo nhân lưỡng bội(2n NST) ( 0,5 điểm) Câu 4: (3điểm) * Mối liên hệ: (1) + ADN khuôn mẫu để tổng hợp mARN Trình tự nuclêôtit ADN quy định trình tự nuclêôtit ARN (1 điểm) (2) + mARN khuôn mẫu để tổng hợp chuỗi axit amin (cấu trúc bậc prôtêin) Qua quy định trình tự axit amin phân tử prôtêin (1 điểm) (3) + Prôtêin tham gia cấu trúc hoạt động sinh lí tế bào  biểu thành tính trạng (1 điểm) \Câu 5: (2,5 điểm) Gen A quy định hạt chín sớm Gen a quy định hạt chín muộn Cây P có hạt chín sớm mang kiểu gen A A a a Cây P có hạt chín muộn mang kiểu gen a a (0, điểm) + Lập sơ đồ lai:có hai sơ đồ lai: A A x a a A a x a a * Trường hợp 1: P : A A ( hạt chín sớm) x a a ( hạt chín muộn) G P :A F1:Kiểu gen A a Kiểu hình 100% hạt chín sớm (1 điểm) *Trường hợp 2: P : A A ( hạt chín sớm) x a a ( hạt chín muộn) G P :A ; a F1:Kiểu gen 1A a: a a Kiểu hình hạt chín sớm: hạt chín muộn (1 điểm) ... kênh hình + Rèn tư phân tích, so sánh Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích môn học Năng lực hướng tới:NLtự học, tư sáng tạo, NLhợp tác NL giao tiếp, NL tri thức sinh học II CHUẨN BỊ: 1, GV – Mô... soạn: /10/2016 Ngày dạy: 21/10/2016 Tiết 18 KIỂM TRA MỘT TIẾT I MỤC TIÊU: Kiến thức: + HS trình bày kiến thức học + Tự đánh giá mức độ nắm bắt kiến thức thân + GV đánh giá mức độ nắm bắt kiến thức... hình + Rèn kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích bọ môn Năng lực hướng tới:NLtự học, tư sáng tạo, NLhợp tác NL giao tiếp, NL tri thức sinh học II.CHUẨN BỊ: 1, GV -Tranh vẽ mô