SẢN PHẨM ĐỔI MỚI SÁNG TẠO CỦA NHÓM NHÀ GIÁO CÙNG NHAU PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC - Nghiên cứu thử nghiệm việc sử dụng luận mẫu nhằm phát triển kỹ viết luận sinh viên chuyên ngành tiếng Anh Trường Đại học Tây Bắc Giới thiệu nhóm Vấn đề mà thành viên nhóm quan tâm, cần phối hợp giải Kỹ viết luận sinh viên hạn chế Thực trạng vấn đề nhóm quan tâm + Tốc độ viết sinh viên chậm + Bài viết thiếu ý tưởng; lập luận không chặt chẽ, thuyết phục Cách thức/ giải pháp mà nhóm đưa để thay đổi, cải thiện trạng vấn đề Thông qua việc khai thác, sử dụng luận mẫu để phát triển kỹ viết luận sinh viên Điểm mạnh nhóm nhà giáo vấn đề quan tâm + Hiểu rõ nguyên nhân/ thực trạng vấn đề + Có nhiều kinh nghiệm giảng dạy + Có kinh nghiệm NCKH giáo dục + Rất tâm huyết với vấn đề đổi giảng dạy Điểm hạn chế nhóm nhà giáo vấn đề quan tâm + Quỹ thời gian dành cho nhiệm vụ đổi mới, sáng tạo cịn + Kinh nghiệm nghiên cứu thực nghiệm số thành viên nhóm chưa nhiều + Chưa kết hợp với nhiệm vụ đổi mới, sáng tạo trước Kỹ viết luận Tiếng Anh SV nâng cao Thông qua việc: + Xác định mục đích đọc mẫu + Có kỹ khai thác mẫu Giáo viên nhóm ý thức vai trị cách thức khai thác luận mẫu hướng dẫn phần viết luận cho sinh viên Thời gian cách thức tổ chức thực 1.Thời gian tiến hành: Sản phẩm đổi nhóm tiến hành học kỳ năm học 2016 – 2017 (9 -12/2016) Thời gian cách thức tổ chức thực hiệ Tổ chức thực hiện: + Xác định nhiệm vụ cho thành viên nhóm + Thống lộ trình & kế hoạch cụ thể + Thường xuyên trao đổi email để tháo gỡ vướng mắc trình triển khai + Thường xun đơn đốc lẫn hồn thành nhiệm vụ + Tổ chức thảo luận, lấy ý kiến góp ý trước bắt đầu thực sau kết thúc đầu mục công việc Quá trình thử nghiệm giải pháp Giai đoạn thử nghiệm Bước 1: Chia sinh viên thành nhóm gồm người Bước 2: u cầu nhóm SV tìm đọc viết luận mẫu có chất lượng tốt Quá trình thử nghiệm giải pháp Bước 3: Hướng dẫn sinh viên cách khai thác luận mẫu: + Đọc kỹ luận, tìm ghi lại từ khóa từ đồng nghĩa + Ghi lại cụm từ dùng + Viết lại cấu trúc câu văn hay mà em học từ mẫu + Từ mẫu, lập lại dàn ý viết + Dựa vào dàn ý vừa lập, viết lại luận Quá trình thử nghiệm giải pháp Bước 4: Cho SV nhóm trao đổi thảo luận Bước 5: Giáo viên phát mẫu hay thể loại luận SV xây dựng khung chuẩn cho thể loại luận Q trình thử nghiệm giải pháp Giai đoạn sau thử nghiệm + Post-test: SV viết luận lớp 40 phút liên quan đến chủ đề học giai đoạn thử nghiệm + So sánh điểm số viết trước sau giai đoạn thử nghiệm + Phát câu hỏi điều tra số toàn SV tham gia trình thử nghiệm + Phỏng vấn 10 SV có mức điểm khác Kết Kết viết luận + Điểm post-test > điểm pre-test + T-test: P = 0,002 < 0,05 Sự thay đổi tác động việc khai thác luận mẫu sử dụng Kết Chất lượng viết sinh viên cải thiện, nâng cao Kết Kết từ phiếu điều tra + vấn sau giai đoạn thử nghiệm + SV học tập tích cực + SV biết xác định rõ mục đích đọc mẫu + SV viết luận tự tin chủ động + Tốc độ viết SV cải thiện Kết Kết Sinh viên hiểu rõ ràng rằng: Muốn viết luận tốt phải ln tìm tịi khai thác mẫu cách thục Kết Các giảng viên nhóm nhận thức cách rõ ràng: Nâng cao kết viết luận sinh viên thông qua khai thác mẫu cách làm khoa học hiệu Kết Sản phẩm đổi mới, sáng tạo dạy học hoàn thành tiến độ, nghiệm thu hội đồng khoa học Khoa với kết đạt xếp loại Xuất sắc Thuận lợi + Trường ĐH Tây Bắc trọng đến công tác nghiên cứu khoa học + Các đồn thể (Cơng đồn trường, khoa Ngoại ngữ) ln khuyến khích hình thành, xây dựng & triển khai nhóm, tập thể NCKH, nhóm nhà giáo phát triển ... trình viết luận SV thực trạng sử dụng luận mẫu Quá trình thử nghiệm giải pháp Giai đoạn thử nghiệm Bước 1: Chia sinh viên thành nhóm gồm người Bước 2: Yêu cầu nhóm SV tìm đọc viết luận mẫu có... đề Thông qua việc khai thác, sử dụng luận mẫu để phát triển kỹ viết luận sinh viên Điểm mạnh nhóm nhà giáo vấn đề quan tâm + Hiểu rõ nguyên nhân/ thực trạng vấn đề + Có nhiều kinh nghiệm giảng... Vấn đề mà thành viên nhóm quan tâm, cần phối hợp giải Kỹ viết luận sinh viên hạn chế Thực trạng vấn đề nhóm quan tâm + Tốc độ viết sinh viên chậm + Bài viết thiếu ý tưởng; lập luận không chặt