Trờng PTDT Nội trú Ba Chẽ Phần thứ nhất Cơ sở xuất phát và cánh đặt vấn đề 1,đặt vấn đề Trờng phổ thông dân tộc nội trú Ba Chẽ là trờng chuyên biệt dành riêng cho con em đồng bào dân tộc trong Huyện nhà . các em đợc tuyển chọn từ khắp các thôn bản vùng xâu , vùng xa thuộc 7 xã với 5 dân tộc khác nhau về sinh hoạt ăn ở học tập tại tr- ờng Trong điều kiện của một huyện vùng cao còn rất nhiều khó khăn , cha thoát khỏi tình trạng nghèo nàn lạc hậu , kinh tế xã hội chậm phát triển , 25% dân còn , giao thông đi lại cực kỳ khó khăn , nhận thức của ngời dân còn rất nhiều hạn chế , hủ tục lạc hậu còn rất nặng nề trong đời sống tinh thần của nhân dân. Do đó đối tợng học sinh của trờng khi đợc tuyển từ các thôn bản là rất đa dạng .trớc hết là ở độ tuổi và độ tuổi không đồng đều nhiều em nói tiếng phổ thông còn chơa rõ và các chơng trình học của các em cũng khác nhau chơng trình 100 tuần , chơng trình 120 tuần ,chơng trình 165 tuần , bên cạnh đó các em còn mang theo những các rất riêng của dân tộc mình nh tiếng nói , ứng xử, phong tục tập quán , tâm sinh lý , tâm t tình cảm Trong quá trình tiếp xúc , đa phần các em còn có những biểu hiện của tính bảo thủ hẹp hòi tự ái cao , thậm chí còn bất cần , quen thói tự do ở gia đình . Do phần lớn đời sống kinh tế của gia đình học sinh còn hạn chế , cha thoát khỏi tình trạng tự túc tự cấp , nên những gia đình này con đợc vào trờng nội trú là việc trớc mắt bớt khó khăn cho gia đình Chính vì vậy nên thái độ trách nhiệm của gia đình đối với nhà trờng còn rất hạn chế với thực trạng trên việc cung cấp cho học sinh một trình độ học vấn , một phẩm chất đạo đức nh mục tiêu của trờng đặt ra là hết sức nan giải Hơn năm nay đã là năm thứ t thực hiện chơng chình sách giáo khoa mới , nhiệm vụ đặt ra là phải đổi mới về cả nội dung và phơng pháp để phù hợp với đối tợng học sinh và cuối cùng mục đích là nâng cao chất lợng học sinh tốt nhất Do đó việc giảng dạy đối tợng học sinh 100 tuần là vô cùng khó khăn khi vào trờng phổ thông các em mới đợc tiếp xúc nhiều và có vẻ chuyên nghiệp hơn về môn mỹ thuật, với cái đẹp . Việc nhận thức cảm thụ và thực hành còn nhiều hạn chế , việc giảng dạy môn mỹ thuật trong trờng nội trú lại càng khó kkhăn Phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học mỹ thuật 6. Page 1 Trờng PTDT Nội trú Ba Chẽ 2, phơng pháp giả quyết Thực vậy môn mỹ thuật là một bộ môn thuộc nhóm năng khiếu , cần nhận thức về thẩm mỹ về cáI đẹp của con ngời xã hội . Nó cũng đóng vai trò quang trọng trong việc giáo dục quan điểm t tờng tình cảm sinh hoạt của mọi ngời biết yêu cái đẹp các em sẽ tránh xa điều xấu biết yêu cái đẹp là biết yêu cuộc sống . Vấn đề quang trọng là phải đa đến cho các em những hiểu biết đúng đắn và xác thực về cái đẹp của nghệ thuật, hình thành ở các em khả năng cảm thụ , biết vận dụng , biết chân trọng và bảo vệ cái đẹp Môn mỹ thuật ở trờngTH cơ sở không nhằm đào tạo họa sĩ , hay những ngời chuyên làm về mỹ thuật mà nhằm giáo dục thẩm mỹ cho học sinh kà chủ yếu , tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc làm quenvà thởng thức cái đẹp , tập tạo ra cái đẹp và biết vận dụng cáIiđẹp vào cuộc sống sinh hoạt học tập hằng ngày và những công việc cụ thể mai sau Môn mỹ thuật góp phần nâng cao hơn năng lực quan sát . khả năng t duy hình tợng và tính sáng tạo của các em với phơng pháp làm việc khoa học nhằm hình thành ở các em phẩm chất của con ngời lao động mới đáp ứng đòi hỏi của xã hội phát triển ngày càng cao Xuất phát từ mục tiêu trên qua quá trình giảng dạy bộ môn mỹ thuật tôI đã mạnh dạn tìm tòi và nghiên cứu cho mình một chuyên đề phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học mỹ thuật 7,8 trờng pt dân tộc nội trú Mục đích là tìm cho môn học của mình một phơng pháp phù hợp với đối tợng học sinh , vừa đảm bảo yêu cầu về chơng trình vừa đảm bảo yêu cầu về kiến thức .tờng bớc khai thác một cách triệt để phơng pháp mới vào chơng trình mỹ thuật THCS một hiệu quả tốt nhất . Phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học mỹ thuật 6. Page 2 Trờng PTDT Nội trú Ba Chẽ Phần thứ hai GiảI quyết vấn đề 1, Khảo sát chất lợng đầu năm Ngay từ khi nhận lớp tôI đã tiến hành kiểm tra và phân định học sinh theo kết quả khảo sát tổng số học sinh khối 7,8 là 106 học sinh Giỏi = 2 H/s Khá = 15 H/s Đạt = 63H/s Cha đạt = 26 H/s Qua kết quả khảo sát , nhận thấy chất lợng ban đầu của học sinh quá thấp , tỉ lệ cha đạt chiếm nhiều , hầu hết các em năng khiếu và nhận thức còn hạn chế 2 , Chỉ tiêu phấn đấu : a, đối với học sinh : Giỏi = 13 H/s Khá = 35 H/s Đạt = 58 H/s Cha đạt = 0 H/s b, đối với giáo viên : soạn giảng có chất lợng có phơng pháp giảng dạy phù hợp đạt hiệu quả cao + , Giáo án có chất lợng Tốt 70% Khá 30% không có trung bình 3 , Biện pháp thực hiện a, Đối với học sinh Phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học mỹ thuật 6. Page 3 Trờng PTDT Nội trú Ba Chẽ - Học trên lớp : hăng hái phát biểu , chú ý nghe giảng , năng động sáng tạo , tìm tòi thực hành nghiêm túc . giờ tự học - Phơng pháp mới đòi hỏi học sinh phải biết tự nghiên cứu do đó việc tận dụng thời gian tự học là hết sức cần thiết cụ thể + Hoàn thành bài thực hành + Đọc bài trớc khi lên lớp + Chuẩn bị đồ dùng đầy đủ b, Đối với giáo viên : Căn cứ vào yêu cầu , nhiệm vụ đặt ra , nên ngay từ khi nhận lớp tôi đã tự tìm cho mình những phơng pháp thích hợp đối với học sinh để đạt đợc kết quả cao nhất Muốn làm đợc điều đó , ngay khâu soạn bài , giáo viên đã hết sức chú ý , xác định roc mục tiêu cần đạt đợc của tiết học về kiến thức và kĩ năng thực hành Sự chuẩn bị bài cũ là bớc khởi đầu còn việc làm thế nào để chuyển tải ,những kiến thức cơ bản đến học sinh để học sinh thực hành và cảm nhận đợc mới là một quá trình hoạt động của cả thầy lẫn trò Sau khi vừa giảng dạy lý thuyết vừa vẽ minh hoạ lên bảng học sinh rất hứng thú học và thực hành , học sinh cuối buổi lại là ngời chủ động đánh giá nhận xét luôn , qua đó đã phát huy đợc t duy sáng tạo và quyết đoán của học sinhnhng vẫn còn một số học sinh cha thực sự hoà nhập vì năng khiếu của những em này còn hạn chế . Qua những giờ rút kinh nghiệm , góp ý của BGH , tổ chuyên môn và các đồng nghiệp tôi mạnh dạn từng bớc đa phơng pháp mới vào tiết dạy đó là cho học sinh học thoải mái ,tự do hơn trong giờ học , từ đó các em có thể phát huy hết khả năng của mình ví dụ Khi dạy về bài vẽ tranh đề tài (ngày nhà giáo việt nam ) I, Mục tiêu bài học . - Học sinh hiểu đợc nội dung đề tài và cách vẽ tranh . - Vẽ đợc tranh 20-11 theo nhóm của mình . - Thể hiện tình cảm của mình đối với thầy cô giáo II, Chuẩn bị . 1, Tài liệu tham khảo ( sách báo viết về ngày nhà giáo việt nam ) Phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học mỹ thuật 6. Page 4 Trờng PTDT Nội trú Ba Chẽ 2, Đồ dùng dạy học . Giáo viên: - Chuẩn bị một số tranh của học sinh về ngày nhà giáo việt nam - Tranh trong SGK Học sinh : Bút vẽ, màu . giấy vẽ theo nhóm Tranh vẽ về thầy cô giáo III, tiến trình dạy học: 1, ổn định tổ chức giáo viên kiểm tra sĩ số 2, Kiểm tra bài cũ . giáo viên trả bài trớc cho học sinh Nhận xét u nhợc điểm của một số bài , trả bài cho học sinh 3, Nội dung bài mới Giáo viên chia học sinh thành các nhóm: Vào bài : ngày 20-11hằng năm chúng ta đều đợc tham gia vào đội văn nghệ biểu diễn để chào mừng ngày nhà giáo việt nam chúc mừng các thầy cô , mang điểm 10 những việc tốt . vậy nhân dịp đó các em hãy hát một bài hát để tặng các thầy cô ở đây đợc không nhỉ . ( học sinh hát) Các nhà văn nhà thơ có những lời hay ý đẹp nh vậy để tặng các thầy cô vậy các học sĩ thì làm gì nhỉ ? thế thì hôm nay thầy trò mình cùng nhau thể hiện tình cảm đố đối với thầy cô giáo bằng những bức tranh của mình nào . I, quan sát nhận xét :(thời gian 3 phút) - Chúng ta thờng có hoạt động gì khi đến ngày 20-11? đúng vậy có rất nhiều hoạt động Phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học mỹ thuật 6. Page 5 Trờng PTDT Nội trú Ba Chẽ giáo viên dẫn một số hoạt động - Chúng em tặng hoa các thầy cô giáo - Hoạt động tập thể văn hoá thể thao - có thể vẽ chân dung các thầy cô v.v . II, Hớng dẫn học sinh cách vẽ .(thời gian 7 phút) giáo viên cho 1 học sinh nhắc lại cách vẽ GV cùng học sinh phân tích về đề tài 20-11 hình ảnh nhân vật chính là thầy cô giáo và học sinh với nhỡng hình ảnh thể hiện tình cảm của học sinh đối với thầy cô sắp xếp hình ảnh chính phụ khung cảnh cần thiết giáo viên vẽ minh hoạ lên bảng Phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học mỹ thuật 6. Page 6 Trờng PTDT Nội trú Ba Chẽ cách vẽ màu ,màu sắc tơi vui sống động thể hiện ngày vui. Phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học mỹ thuật 6. Page 7 Trờng PTDT Nội trú Ba Chẽ giáo viên cho học sinh xem tranh , phân tích cho học sinh về bố cục màu sắc . III, Thực hành :thời gian 30 phút Học sinh thực hành theo quy trình chung đã tìm đợc nội dung đề tài xắp xếp bố cục thể hiện màu sắc giáo viên hớng dẫn học sinh vẽ theo nhóm của mình , mỗi nhóm vẽ một bài một nội dung khác nhau. Trong quá trình học sinh thực hành giáo viên thờng xuyên nhắc nhở , động viên các nhóm thực hành 4, nhận xét đánh giá Cuối giờ giáo viên cho hs các nhóm mỗi nhóm cử một học sinh xếp bài và phân tích giới thiệu về bài của nhóm mình sau đó học sinh các nhóm khác đa ra ý kiến của nhóm mình về bài của nhóm khác tốt , cha tốt , vì sao ? Phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học mỹ thuật 6. Page 8 Trờng PTDT Nội trú Ba Chẽ giáo viên là ngời tổng hợp , động viên các nhóm chấm điểm tại lớp . Qua tiết dạy tôi nhận thấy các em hăng hái đa ra ý kiến hay , nhận xét chính xác và các em hiểu ngay những điểm yếu của mình để sửa những bài sau: trong quá trình tự đánh giá bài vẽ các em luôn sản sinh ra nhiều ý tởng hay và thoải mái hơn trong giờ học tính tích cực học sinh gây cho học sinh hứng thú trong bài từ đó kích thích học sinh trong quá trình thực hành , sáng tạo hơn trong bài vẽ cũng nh màu sắc S au một vài giờ dạy tôi thấy đã chuyền đạt đợc đủ kiến thức và trọng tâm của bài của bài hcọ của các em cũng nh thoải mái hơn trong gìơ học , không căng thẳng mà thực sự thoỉa mái trong giờ học Đối với những bài thực hành tôi luôn có những bài minh hoạ để các em hình dung đợc tốt hơn và phần thực hành chia các em thành các nhóm để các em dễ hình dung và cùng trao đổi kiến thức . trong quá trình học sinh vẽ tôi luôn sát sao góp ý động viên kịp thời cho các em Tuỳ vào từng đối tợng học sinh có năng khiếu , hay không có năng khiếu , tôi luôn có phơng pháp phù hợp với học sinh giúp học sinh nâng cao thêm khả năng vận dụng thực hành của mình Nh vậy ngoài năng khiếu của các em phải biết vận dụng kiến thức sự sáng tạo chon lọc vào bài thực hành Qua mỗi bài đều hớng học sinh tự rút ra cho mình baig hcọ và thêm yêu thiên nhiên , đất nớc , góp phần hình thành những con ngời biết yêu thơng quý trọng gai đình , bạn bè con ngời , bớc đầu có năng lực cảm thụ giá trị chân thiện mỹ trong mỹ thuật , đem tài trí của mình cống hiến cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc Phần thứ ba Kết quả đạt đợc và kết luận Phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học mỹ thuật 6. Page 9 Trờng PTDT Nội trú Ba Chẽ I, kết quả đạt đợc . Sau một thời gian nghiên cứu và tiến hành áp dụng phơng pháp thích hợp vào giảng dạy môn mỹ thuật trong chơng trình mĩ thuật 7,8 Tôi nhận thấy kết quả học tập của các em đã có sự chuyển biến so với đầu năm , số học sinh cha đạt giảm nhiều , nhiều em vơn lên khá giỏi ở bộ môn . * Kết quả cuối Năm học nh sau : 1, đối với học sinh : tổng số :106 học sinh đầu năm Giỏi 2 Khá15 đạt 63 Cha đạt26 Học kỳ 1 31 = 29,2% 59 = 55,7% 16 = 15,1% 0 = 0% Học kỳ 2 39 = 36,8% 64 = 60,3% 3 = 2,9% 0= 0 % 2. Đối với giáo viên : Tôi tham gia các giờ thao giảng trờng đạt loại giỏi. Tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp cơ sở dạy 2 giờ - xếp loại giỏi. Đề nghị công nhận giáo viên giỏi cấp cơ sở năm học 2005 - 2006. II> Kết luận : Dạy học Mỹ Thuật không phải chỉ là truyền thụ cho học sinh một số kiến thức lý thuyết về Mỹ Thuật mà phải làm cho học sinh có khả năng sử dụng Màu sắc , trí tởng tợng của mình , Khả năng năng khiếu của mình . Do đó rèn luyện các thao tác sử dụng màu , sử dụng những kiến thức mà mình học đợc áp dụng vào cuộc sống , những công việc hằng ngày . Trong đề tài này, bằng kinh nghiệm của bản thân giảng dạy tôi đã đa ra một số phơng pháp phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong việc sử dụng khả năng của mình trong học tập cũng nh trong hoạt động. Qua một thời gian áp dụng các biện pháp trên vào giảng dạy Mỹ Thuật, mặc dù còn nhiều khó khăn nhng tôi đã đạt đợc một số thành công nhất định trong công tác giảng dạy. Phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học mỹ thuật 6. Page 10