Trường THPT Quảng Xương MUC Sáng kiến kinh nghiệm 2017 TÓM LƯỢC NỘI DUNG TRANG Mục lục I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Thực trạng việc dạy giáo viên 2.2 Thực trạng việc học học sinh Các giải pháp thực để giải vấn đề 3.1 Đọc tóm tắt tác phẩm theo nhân vật 10 3.2 Sử dụng mơ hình đường biểu diễ để minh họa cốt truyện 3.3 Sử dụng hình vẽ minh họa để khắc sâu bi kịch Chí Phèo Hiệu vận dụng III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Danh mục đề tài sáng kiến khing nghiệm đánh giá, xếp loại 16 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết 4 13 16 Trường THPT Quảng Xương Sáng kiến kinh nghiệm 2017 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Dạy học hoạt động sáng tạo Môn Ngữ văn nhà trường mơn học mang tính nghệ thuật nên địi hỏi người thầy phải tìm tịi, sáng tạo cách thức để khơi gợi hứng thú học tập giúp học sinh tiếp cận, khám phá tác phẩm văn học cách hiệu Trong chương trình Ngữ văn trung học phổ thông (THPT), số lượng tác phẩm văn xuôi tự (chủ yếu tác phẩm truyện) chiếm số lượng đáng kể Mỗi tác phẩm, nhân vật có đời sống riêng nên việc tìm cách thức tiếp cận khác dạy tác phẩm, nhân vật công việc cần thiết để khắc sâu ấn tượng riêng, kiến thức riêng tác phẩm nhân vật nội dung tư tưởng nhà văn gửi gắm cần thiết Truyện ngắn "Chí Phèo" không tác phẩm xuất sắc Nam Cao mà văn học thực trước Các mạng tháng Tám nói chung viết người nơng dân xã hội cũ Trong đó, nhân vật Chí Phèo linh hồn tác phẩm, thân cho tình cảnh bi thảm phẩm chất tốt đẹp người lao động Dưới ngòi bút Nam Cao, nhân vật Chí Phèo xây dựng trở thành hình tượng điển hình vấn đề xung quanh sống người nông dân nông thôn Việt Nam xã hội đương thời Những việc, biến cố xảy tác động lên số phận tính cách bi kịch đời Chí Phèo nội dung mà học sinh phải nắm vững, phải ghi nhớ để hiểu sâu giá trị tư tưởng tác phẩm Với lí với kinh nghiệm thân, với mong muốn khơi gợi hứng thú học tập, giúp học sinh cảm nhận cách sâu sắc ấn tượng riêng nhân vật Chí Phèo truyện ngắn tên Nam Cao, chúng tơi xin trình bày đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng mơ hình đường biểu diễn đồ thị hình vẽ để tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy truyện ngắn"Chí Phèo" Nam Cao Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường THPT Quảng Xương Sáng kiến kinh nghiệm 2017 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu chúng tơi qua việc sử dụng mơ hình đường biểu diễn đồ thị hình vẽ để khơi gợi hứng thú giúp học sinh khắc sâu kiến thức dạy học truyện ngắn "Chí Phèo" nhà văn Nam Cao Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu chúng tơi truyện ngắn "Chí Phèo nhà văn Nam Cao (chủ yếu phần trích học sách giáo khoa Ngữ văn lớp 11, tập 1, Nxb Giáo dục, 2008; phần trích văn từ tr 23 đến tr 32) Cụ thể vào nghiên cứu cách thức tiếp cận, phân tích, tìm hiểu nhân vật Chí Phèo – nhân vật trung tâm tác phẩm Phạm vi nghiên cứu nội dung tương ứng tác phẩm "Chí Phèo" chuyển thành mơ hình đường biểu diễn đồ thị hình vẽ mơ trực quan mà giáo viên dựa vào để giúp học sinh khám phá, lĩnh hội tác phẩm Phương phám nghiên cứu Trong phạm vi đề tài, sử dụng kết hợp phương pháp sau: - Phương pháp đồ thị; - Phương pháp liệt kê; - Phương pháp trực quan; - Phương pháp phân tích – tổng hợp; - Phương pháp so sánh - liên tưởng; - Phương pháp liên ngành; - Phương pháp vấn đáp - gợi mở, nêu ví dụ; - Phương pháp diễn giải số phương pháp khác Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường THPT Quảng Xương Sáng kiến kinh nghiệm 2017 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Tác phẩm tự sự xâu chuỗi hệ thống việc, biến cố xảy xung quanh đời nhân vật với nhiều tình tiết sinh động cốt truyện hoàn chỉnh "Cốt truyện hệ thống kiện làm nòng cốt cho diễn biến mối quan hệ phát triển tính cách nhân vật tác phẩm tự sự" [3; tr.223] Qua chuỗi biến cố, việc đó, nhà văn khắc họa nên số phận tính cách nhân vật trình vận động thay đổi mối quan hệ với hồn cảnh xã hội với nhân vật khác, để từ thể nhìn, thái độ, tư tưởng tình cảm trước đời Tìm hiểu cốt truyện khai thác nội dung việc chi tiết cốt truyện, biến cố đời nhân vật đường để khám phá cảm nhận phương diện giá trị tác phẩm Việc đọc - hiểu văn tác phẩm truyện ngắn không tách rời khỏi việc phân tích nhân vật, nhân vật chính, nhân vật trung tâm, mà việc nắm vững việc mang tính bước ngoặt đời chặng đường đời trình số phận tính cách nhân vật giữ ý nghĩa then chốt Truyện ngắn "Chí Phèo" [2; tr.146-155] tác phẩm xuất sắc Nam Cao nói riêng văn học Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám nói chung viết đề tài người nơng dân bị bần hóa, bị đẩy vào bi kịch đau đớn khơng lối Nhân vật Chí Phèo trung tâm tác phẩm, hình tượng điển hình người nơng dân bị xã hội tước đoạt quyền sống, quyền làm người Nhà văn gửi gắm qua nhân vật nhìn sắc sảo thực với thái độ phê phán mãnh liệt tinh thần nhân đạo sâu sắc thấy Giá trị tác phẩm sức sống nhân vật khẳng định ghi nhận người đọc suốt bảy mươi năm qua "Mơ hình vật hình dạng làm thu nhỏ lại, mô cấu tạo hoạt động vật khác để trình bày, nghiên cứu" "Hình thức diễn đạt gọn theo ngơn ngữ đặc trưng chủ yếu đối tượng để nghiên Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường THPT Quảng Xương Sáng kiến kinh nghiệm 2017 cứu đối tượng ấy" Mơ hình hóa "là tạo mơ hình để mơ hình nghiên cứu đối tượng đó" [3; tr.633] "Đồ thị hình vẽ biến thên hàm số phụ thuộc vào biến thiên biến số" [3; tr.339] Đây thuật ngữ toán học, trường hợp sử dụng với ý nghĩa tượng trưng sở tương đồng biến cố đời nhân vật Chí Phèo Theo đó, ta hiểu sử dụng mơ hình đường biểu diễn đồ thị hình vẽ dạy truyện ngắn "Chí Phèo" mô biến cố, kiện cốt truyện tác phẩm để tạo nên hình ảnh trực quan sinh động, tác động trực tiếp vào nhận thức tự người học, tạo nên ấn tượng hứng thú thay cho giảng giải đơn điệu ngôn ngữ thông thường Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Thực trạng việc dạy giáo viên Xuất phát từ định hướng sách giáo viên loại tài liệu tham khảo nên đa phần giáo viên thường dạy học văn tác phẩm nói chung nhân vật Chí Phèo nói riêng theo cách thức chung, đường gần trở thành quy chuẩn mang tính lối mịn Những đổi phương pháp tổ chức hoạt động dạy học gần việc ứng dụng công nghệ thơng tin chưa vịng hỏi - đáp đọc - chép thông thường 2.2 Thực trạng việc học học sinh Cũng xuất phát từ loại tài liệu cách dạy truyền thống giáo viên nên dẫn đến tình trạng học sinh học văn tác phẩm tự nói chung, truyện ngắn "Chí Phèo" nói riêng chủ yếu ghi nhớ theo trình tự việc cốt truyện cách "thuộc lịng" Những học sinh có trí nhớ khơng tốt không đọc kĩ nhiều lần, không viết thành văn tóm tắt để đọc khó nắm cách hồn chỉnh nội dung cốt truyện để hiểu ý nghĩa Điều thể đa số làm văn nghị luận tác phẩm nhân vật, không học sinh trường THPT Quảng Xương 3, mà với hầu hết học sinh phổ thông nay, mà thi tốt nghiệp THPT minh chứng rõ nét Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường THPT Quảng Xương Sáng kiến kinh nghiệm 2017 Các giải pháp thực để giải vấn đề 3.1 Đọc tóm tắt tác phẩm theo nhân vật Việc dạy tác phẩm truyện ngắn phải cho học sinh đọc tóm tắt tác phẩm, dạy học truyện ngắn "Chí Phèo" khơng nằm ngồi u cầu bắt buộc Việc đọc học sinh nên giao cho em thực nhà đọc lần, sau tóm lược việc chi tiết quan trọng cốt truyện Trong học lớp, giáo viên cho số em trình bày tóm tắt trước lớp Trên sở đó, giáo viên trình bày tóm lược chi tiết quan trọng cốt truyện xung quanh đời nhân vật Chí Phèo sau: - Sự việc 1: Xuất thân từ lị gạch cũ, khơng cha khơng mẹ, xám ngắt váy đụp, anh bắt ống lươn nhặt - Sự việc 2: Được chuyền nuôi qua bà góa mù, bác phó cối khắp dân làng - Sự việc 3: Năm hai mươi tuổi làm canh điền nhà Lí Kiến (sau Bá Kiến), bị bà vợ ba hay gọi lên bắt bóp đùi xoa bụng - Sự việc 4: Đi tù biệt tích 7, năm - Sự việc 5: Về làng với thay đổi nhân hình nhân dạng tính cách (những lần đến nhà Bá Kiến, chửi bới, uống rượu, rạch mặt ăn vạ…) - Sự việc 6: Gặp Thị Nở sau trận say (5 ngày chug, bát cháo hành, tâm trạng, khát khao sống lương thiện…) - Sự việc 7: Vác dao sang nhà Bá Kiến, giết Bá Kiến tự sát (Lưu ý: Việc sử dụng khái niệm "Sự việc" mang ý nghĩa tương đối, bao hàm ý nghĩa chuỗi việc chuỗi chi tiết Sử dụng khái niệm học sinh dễ dàng nắm tình tiết cốt truyện) Với việc tóm lược việc thế, học sinh cảm nhận khái quát diễn biến đời nhân vật Chí Phèo nội dung cốt truyện, thấy biến cố quan trọng xảy đời tác động lên số phận tính cách nhân vật Đồng thời, việc tóm lược tạo tiền đề để thực bước "mơ hình hóa cốt truyện" đường biểu diễn đồ thị Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường THPT Quảng Xương Sáng kiến kinh nghiệm 2017 3.2 Sử dụng mơ hình đường biểu diễn để minh họa cốt truyện Việc tóm tắt cốt truyện giúp học sinh nắm việc, biến cố quan trọng đời nhân vật, song dừng lại đa số học sinh có nhận thức chung chung khơng thấy cách cụ thể thăng trầm q trình số phận tính cách nhân vật Chí Phèo Xuất phát từ biến cố đời nhân vật, sử dụng đường biểu diễn theo mơ hình đồ thị hình Sin để minh họa cho chặng, bước ngặt trình từ đứa bé bị bỏ rơi trở thành anh canh điền nhà lí Kiến, tù trở làng Vũ Đại thành "con quỷ dữ" dân làng… cuối chết đau đớn bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người Theo mơ hình đường biểu diễn ấy, học sinh thấy cách cụ thể rõ nét bước đường đời Chí Phèo gắn liền với việc, biến cố tác động làm thay đổi số phận tính cách Cách vẽ mơ hình đường biểu diễn tương đối đơn giản thao tác kỹ thuật thao tác tư Điểm bắt đầu đường biểu diễn xuất thân lị gạch cũ điểm kết thúc chết Chí Phèo, biến cố đời Chí minh họa đường lên xuống theo kiểu đồ thị hình Sin tương ứng với ý nghĩa tác động biến có chặng đường đời nhân vật Để thực thao tác này, ban đầu sau tóm lược việc cốt truyện, giáo viên gợi ý để học sinh tự thực vài phút, sau cho em lên bảng để trình bày, học sinh khác góp ý để điều chỉnh Trong trường hợp học sinh "vẽ" mơ hình mà thể với vận động cốt truyện giáo viên sử dụng mơ hình để áp dụng trình thực học Trong trường hợp học sinh thể chưa xác với diễn biến việc, giáo viên nhận xét, điều chỉnh đưa mơ hình Việc học sinh tự "mơ hình hóa" cốt truyện tạo nên hứng thú học tập giúp em khắc sâu ấn tượng Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường THPT Quảng Xương Sáng kiến kinh nghiệm 2017 biến cố xảy đời nhân vật, từ nắm vững giá trị nội dung tư tưởng tác phẩm Dưới mà mô hình đường biểu diễn mà cúng tơi thường sử dụng q trình dạy học truyện ngắn "Chí Phèo": Làm canh điền Trong nhà Lí Kiến Qúa trình lớn lên Đi tù Về làng (sau 7, năm) Cuộc đời lưu manh Cái lò gạch cũ (Bị bỏ rơi) Hồi sinh nhân tính Khát khao lương thiện Gặp Thị Nở Đâm chết BK Kết liễu đời Với đường biểu diễn trên, học sinh có hình ảnh trực quan diễn biến cốt truyện với phân đoạn tương ứng với chặng đường đời biến cố đời nhân vật Chí Phèo Theo dõi mơ hình biểu diễn, em thấy hướng vận động số phận tính cách Chí theo hướng mũi tên độ dài - ngắn màu sắc mũi tên với ghi kèm theo Cả cốt truyện với nhiều tình tiết, lại tổ chức theo kết cấu tự không theo trình tự cụ thể nào, thể gọn mơ hình đường biểu diễn với sáu phân đoạn vài lời ghi ngắn gọn màu sắc cụ thể giúp cho học sinh ghi nhớ dễ cá ấn tượng sâu Trong mơ hình đường biểu diễn trên, hiểu sau: - Phân đoạn mũi tên thứ quãng đời từ Chí Phèo sinh anh bắt ống lươn nhặt lị gạch cũ với q trình lớn lên (qua bàn tay nuôi nấng người đàn bà góa mù bác phó cối, sau hết nhà đến nhà khác) Chí hai mươi tuổi làm canh điền nhà Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường THPT Quảng Xương Sáng kiến kinh nghiệm 2017 Lí Kiến Quãng đời thể mũi tên dài màu xanh theo hướng lên Đây chặng đường đời trẻ mồ côi bị bỏ rơi sống nghèo khổ dù ngày tháng đẹp Chí, q trình Chí trưởng thành trở thành người lao động lương thiện - Phân đoạn mũi tên thứ hai quãng thời gian Chí Phèo sống nhà Lí Kiến Quãng đời biểu diễn mũi tên màu xanh có hướng chếch lên ngắn Đây khoảng thời gian Chí Phèo làm anh canh điền lương thiện giàu lịng tự trọng, có ước mơ bình dị sống Dù phải chịu nhục nhã mụ vợ ba Lí Kiến, dù qng thời gian Chí Phèo sống ý nghĩa đời lương thiện - Phân đoạn mũi tên thứ ba biểu diễn thời gian Chí Phèo tù biệt tích gắn với kiện bị bắt tù Quảng thời gian đời Chí Phèo biểu diễn đường mũi tên màu nâu hướng xuống Đây thời gian mà Chí bị cướp hội sống lương thiện, bị tách khỏi cộng đồng người nông dân lương thiện sống với ác, để từ Chí bị tha hóa sau trở làng người "khác hẳn" - Phân đoạn mũi tên thứ tư để biểu diễn quảng đời lưu manh Chí Phèo sau trở làng Vũ Đại Phân đoạn mũi tên dài, màu đen có hướng xuống sâu mũi tên trước Đây quãng đời đen tối Chí Chí hồn tồn bị tha hóa sống cự tuyệt dân làng - Phân đoạn mũi tên thư năm để biểu diễn khoảng thời gian từ sau Chí Phèo gặp Thị Nở Phân đoạn biểu diễn mũi tên ngắn màu xanh có hướng lên Đó khoảng thời gian mà Chí sống tình u thương, săn sóc ân cần hồi sinh tính lương thiện với niềm khát khao làm người lương thiện - Phân đoạn cuối để biểu diễn thời khắc cuối Chí Phèo sau bị cự tuyệt Phân đoạn không biểu diễn mũi tên mà biểu diễn đoạn thẳng với điểm mút chấm trịn màu đen có hướng xưống Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường THPT Quảng Xương Sáng kiến kinh nghiệm 2017 kết thúc bế tắc Đó đỉnh điểm bi kịch đời Chí, kết đau đớn người nông dân bị đẩy đến bước đường Mỗi phân đoạn mơ hình đường biểu diễn tương ứng với quãng đời Chí Phèo điểm giao hai phân đoạn tương ứng với kiện, biến cố có tác động làm thay đổi số phận Điểm kết thúc đường biểu diễn điểm sâu đồ thị hình Sin, tương ứng với đỉnh điểm bi kịch bị cự tuyệt bi kịch tha hóa Chí Nếu lấy đường thẳng chạy ngang (trục hồnh đồ thị) làm mặt đáy sống có hai điểm đời Chí Phèo chạm đó: lúc sinh bị bỏ rơi lúc tù làng Đây xem hai điểm khởi đầu đời Chí làng Vũ Đại theo hai hướng khác nhau: khởi đầu từ đứa hoang bị bỏ rơi để trở thành anh canh điền lương thiện; khởi đầu nhân cách tha hóa để trở thành quỷ cộng đồng Cũng từ điểm giao thứ hai hình Sin với trục hồnh, tồn đồ thị đời Chí nằm bên đáy Nhìn vào mơ hình đường biểu diễn, với giải thích sơ giáo viên, học sinh có cảm nhận bao qt tồn cốt truyện số phận nhân vật Chí Phèo Hơn nữa, với hình ảnh trực quan mơ hình đồ thị tốn học gợi hứng thú học tập kích thích tư học sinh, giúp em ghi nhớ sâu hơn, bền vững Đồng thời, tiến trình tổ chức thực dạy, giáo viên dựa vào mơ hình để định hướng học sinh tìm hiểu chi tiết tác phẩm nhân vật Khi vận dụng mơ hình đường biểu diễn bảng, giáo viên cần sử dụng phấn màu để thể khác đoạn mũi tên theo ý tưởng Nếu sử dụng giảng Power pointer chiếu Projecter kết hợp phối màu với thao tác trình chiếu mũi tên theo trình tự biến cố đời nhân vật kèm theo dịng thích Nếu khơng dùng máy chiếu nên kết hợp bảng phụ với mơ hình vẽ trước để tiết kiệm thời gian sử dụng nhiều lần nhiều lớp Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết 10 Trường THPT Quảng Xương Sáng kiến kinh nghiệm 2017 3.3 Sử dụng hình vẽ minh họa để khắc sâu bi kịch Chí Phèo Cùng với viêc sử dụng mơ hình đường đồ thị để biểu diễn trình vận động cốt truyện với việc biến cố xung quanh đời, số phận tính cách nhân vật Chí Phèo, dạy học truyện ngắn "Chí Phèo", chúng tơi cịn sử dụng kết hợp hình vẽ để mơ phỏng, minh họa cho hồn cảnh bi kịch Chí phát triển lên đến đỉnh điểm phần cuối truyện Hình vẽ khơng phải phác họa nhân hình nhân vật mà mơ hồn cảnh bi kịch Mục đích tác dụng mơ để học sinh hiểu cách cụ thể hồn cảnh tiến thối lưỡng nan, hồn cảnh bước đường khơng lối Chí bị đẩy đến tận bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người Hình vẽ vận dụng dạy đến chi tiết Chí Phèo sau hồi sinh nhân tính, khát khao làm người lương thiện mà bị định kiến xã hội cự tuyệt, buộc phải chọn chết đau đớn để kết liễu đời Theo đó, sau hồi sinh nhân tính, nghĩa phần người lương thiện sống lại tâm hồn người nông dân Chí Phèo anh khát khao sống đời lương thiện, định kiến xã hội từ bà thái độ bất lực Thị Nở với câu nói vừa thách thức vừa khẳng định Bá Kiến cho Chí thấy anh khơng cịn hội để sống lương thiện Chí Phèo vùng vẫy tuyệt vọng Trong hồn cảnh ấy, muốn tiếp tục sống, Chí sống lại đời lưu manh tiếp tục làm quỷ làng Vũ Đại Nhưng Chí khơng thể lưu manh nữa, phần người lương thiện hồi sinh tron tâm hồn Không lựa chọn khác chết đường để khỏi hồn cảnh bi kịch Nếu xem hành trình tìm lại nhân cách tìm lại đời lương thiện Chí Phèo đường phải qua hai lần cánh cửa cánh cửa thứ khỏi sống quỷ dữ, lưu manh; cánh cửa thứ hai để bước vào đời lương thiện xã hội người Hồn cảnh Chí Phèo bị cự tuyệt lúc Chí qua lần cửa thứ mà vượt qua lần cửa thứ hai Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết 11 Trường THPT Quảng Xương Sáng kiến kinh nghiệm 2017 Hành trình hồn lương hồn cảnh bi kịch nhân vật Chí Phèo, chúng tơi mơ hình vẽ hai cánh cửa sau: HỒI SINH NHÂN TÍNH (Thị Nở) ĐỊNH KIẾN (Bà cơ, Bá Kiến) Khát vọng lương thiện Chí Phèo (Hồn cảnh bi kịch) CHẾT Cuộc đời lương thiện Cuộc sống lưu manh Vực thẳm bi kịch Trong hình vẽ trên, có hai lần cánh cửa, đồng thời ranh giới đời Chí Phèo, với đường thẳng biểu thị cho đường hồn lương Chí đời Lần cánh cửa thứ (1) ranh giới sống lưu manh, quỷ với phần người lương thiện Lần cánh cửa thứ hai (2) ranh giới niềm khát khao sống lương thiện q trình hồn lương Chí với xã hội người lương thiện Giữa hai lần cánh cửa Chí Phèo hồn cảnh bi kịch chết đau đớn không lối Nhìn vào hình vẽ thích kèm theo ta thấy lớp ý nghĩa sau: - Hình vẽ (1): Cánh cửa mở nhân vật Thị Nở trình hồi sinh nhân tính Chí Phèo Khi cánh cửa mở đồng nghĩa với việc Chí Phèo bước qua ranh giới sống lưu manh, bỏ lại phía sau năm tháng sống đời quỷ - Hình vẽ (2): Cánh cửa khơng mở mà bị đóng kín định kiến xã hội mà người phát ngôn bà cô Thị Nở Bá Kiến Chúng sử dụng hai đường gạch chéo màu đỏ biểu thị cho ý nghĩa cánh cửa bị khóa chặt, kiên cố Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết 12 Trường THPT Quảng Xương Sáng kiến kinh nghiệm 2017 khơng thể phá vỡ Chí Phèo rơi vào trạng thái đơn độc, bất lực tuyệt vọng, phải chết trước ngưỡng cửa đó, gọi "chết trước ngưỡng cửa thiên đường" - Khoảng khơng hai cánh cửa biểu thị cho hồn cảnh bi kịch Chí Phèo: Chí Phèo hồi sinh nhân tính khát khao sống lương thiện, mang niềm khát khao hăm hở bước vào ngưỡng cửa đời lương thiện (hình mũi tên màu xanh), sớm va phải cánh cửa tường định kiến Chí khơng thể vượt qua ngưỡng cửa đó, khơng thể quay lại để sống tiếp sống lưu manh quỷ phần người lương thiện hồi sinh tâm hồn, Chí trở lại người lương thiện Chí Phèo bế tắc bất lực ranh giới manh manh lương thiện lưu manh, người quỷ Ranh giới chúng tơi mơ đoạn thẳng có nét đứt với ý nghĩa người nơng dân khổ đứng miệng vực thẳm bi kịch mà có chết giải - Phía sau hình ảnh cánh cửa bị đóng chặt hình ảnh đời lương thiện thể đường mũi tên màu xanh Chỉ cách cánh cửa vĩnh viễn không bao giớ Chí Phèo bước chân đến Cuộc đời lương thiện giới khơng cịn dành cho Chí, anh phải chết tất làng Vũ Đại nhìn anh thằng lưu manh Đó đau đớn bi kịch Chí Phèo Việc vận dụng hình vẽ phần thực tương tự sử dụng mơ hình đường biểu diễn Giáo viên trình bày trước, sau kết hợp song song với việc phân tích chi tiết tương ứng cuối cốt truyện định hướng học sinh tìm hiểu bi kịch Chí Phèo, tốt trình bày hình vẽ trước kết hợp phân tích sau Về kĩ thuật, khơng dùng máy chiếu giáo án Power pointer nên có bảng phụ Hình vẽ nên chuẩn bị trước để khơng thời gian vẽ lại nhiều lần Tất nhiên vận dụng hình vẽ hay mơ hình đường biểu diễn đồ thị hình Sin trên, giáo viên cần phải kết hợp với phương pháp diễn giải - diễn giảng, gợi mở, liên tưởng để định hướng học sinh tiếp cận Những mơ hình mang tính trực quan công cụ hôc trợ hiệu Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết 13 Trường THPT Quảng Xương Sáng kiến kinh nghiệm 2017 Hiệu vận dụng sáng kiến kinh nghiệm 4.1 Hiệu vận dụng hoạt động giáo dục thân Chúng thực việc áp dụng cách làm nhiều năm với mức độ khác lớp khoá học lớp khoá học khác Kết thể kiểm tra tác phẩm Chí Phèo nói chung nhân vật Chí Phèo nói riêng sau: So sánh lớp (học theo khối C) khoá học; - Lớp 11A2, năm học 2016- 2017(không áp dụng): Nắm kiến thức nhân vật sơ sài Chất lượng kiểm tra nghị luận hình tượng nhân vật Chí Phèo chưa tồn diện - Lớp 11D4, năm học 2016- 2017(áp dụng): Học sinh nắm kiến thức tác phẩm nhân vật Chí Phèo tồn diện, vào chi tiết cụ thể ghi nhớ chung chung Bài kiểm tra nghị luận hình tượng nhân vật Chí Phèo học sinh khai thác sâu, từ cho thấy nhận thức vững nhân vật - Lớp 11D1, năm học 2016- 2017 (áp dụng với mức độ thục hơn): học sinh nắm vững toàn diện tác phẩm nhân vật, hiểu sâu sắc nhân vật dụng ý nhà văn, khai thác tốt vấn đề nhân vật từ nắm vững kiến thức tác phẩm nhân vật Bảng so sánh cụ thể: Lớp Sĩ số Kết kiểm tra nghị luận nhân vật Chí Phèo Điểm giỏi Điểm Điểm tr.b Điểm yếu, Ghi 11A3 42 20 17 11D2 43 22 15 11A1 48 10 29 Qua so sánh trên, ta thấy việc phân tích nhân vật Chí Phèo dạy học văn truyện ngắn tên nhà văn Nam Cao theo cách Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết 14 Trường THPT Quảng Xương Sáng kiến kinh nghiệm 2017 sử dụng mơ hình đường biểu diễn đồ thị hình vẽ phát huy hiệu rõ rệt Kết thể với mức độ khác hầu hết lớp 11 mà dạy năm qua 4.2 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục tổ chuyên môn nhà trường Với kinh nghiệm thân, triển khai trước tổ chuyên môn đồng nghiệp vận dụng việc dạy tác phẩm Chí Phèo nhà văn Nam Cao Cụ thể năm học 2013 - 2014 2016- 2017 với bảng số liệu sau: Lớp Sĩ số Kết kiểm tra nghị luận nhân vật Chí Phèo Điểm giỏi Điểm Điểm tr.b Điểm yếu, Ghi 11A2 48 28 20 11D4 40 25 11D1 49 19 29 Những kết vận dụng mơn Ngữ văn có ảnh hưởng đóng góp quan trọng với kết giáo dục chung nhà trường Hiện nay, vận dụng rộng rãi việc sử dụng mơ hình đường biểu diễn đồ thị hình vẽ vào việc đọc hiểu đa số văn tác phẩm tự khác chương trình THPT, áp dụng phạm vi trường THPT Quảng Xương cách hiệu III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết 15 Trường THPT Quảng Xương Sáng kiến kinh nghiệm 2017 Phân tích nhân vật nội dung quan trọng đọc hiểu tác phẩm tự Việc phân tích nhân vật cần phải đáp ứng đầy đủ nghiêm ngặt yêu cầu tính tồn diện, khách quan xác Nhân vật Chí Phèo truyện ngắn tên nhà văn Nam Cao nhân vật có nhiều nét riêng biệt độc đáo, gây ấn tượng rõ nét sâu đậm lòng người đọc Một yếu tố tạo nên hấp dẫn sức sống nhân vật Chí Phèo chặng đường đời nhân vật với biến cố kiện khác Vì vậy, tìm hiểu nhân vật Chí Phèo cần phải quan tâm mức độ khai thác phù hợp triệt để, tránh tình trạng "lướt qua" phân tích hời hợt Chúng cam đoan đề tài sáng kiến kinh nghiệm đúc rút từ thực tiễn dạy học thân, không chép hay lấy ý tưởng sáng kiến kinh nghiệm khác Kiến nghị Đối với tổ chuyên môn: Chúng mong thành viên tổ phát huy tinh thần học hỏi, tìm tịi, nghiên cứu, thường xun có giải pháp sáng kiến kinh nghiệm hay, thiết thực hiệu để tổ vận dụng, góp phần nâng cao chất lượng lượng dạy học môn Ngữ văn nói riêng chất lượng dạy học nhà trường nói chung Đối với Ban giám hiệu nhà trường: Chúng tơi mong có chế để nhân rộng mơ hình viết sáng kiến kinh nghiệm, phát huy hiệu sáng kiến kinh nghiệm vận dụng toàn trường, để sáng kiến kinh nghiệm giáo viên có ý nghĩa thiết thực dạy học Xác nhận thủ trưởng đơn vị Người thực Nguyễn Thị Ánh Tuyết TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Văn Đường (2009), Thiết kế giảng Ngữ văn 11, (tập 1), Nxb Hà Nội Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết 16 Trường THPT Quảng Xương Sáng kiến kinh nghiệm 2017 Phan Trọng Luận - chủ biên (2007), Ngữ văn 11 (tập 1), Nxb Giáo dục Hoàng Phê (1992), Từ điển Tiếng Việt, Trung tâm từ điển ngôn ngữ - Viện ngôn ngữ học DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA SỞ GD & ĐT THANH HÓA Một số biện pháp hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn "Những đứa gia đình" Nguyễn Thi từ dóc nhìn thời gian nghệ thuật (Xếp loại C; Quyết định số: 753/QĐ-SGD&ĐT, ngày 03/11/2014) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết 17 Trường THPT Quảng Xương Sáng kiến kinh nghiệm 2017 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG ĐƯỜNG BIỂU DIỄN VÀ HÌNH VẼ ĐỂ TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH KHI DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN "CHÍ PHÈO" CỦA NAM CAO Họ tên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Chức vụ: Tổ phó chun mơn SKKN thuộc lĩnh vực: Ngữ văn THANH HÓA, NĂM 2017 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết 18 ... vật Chí Phèo truyện ngắn tên Nam Cao, xin trình bày đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng mơ hình đường biểu diễn đồ thị hình vẽ để tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy truyện ngắn" Chí Phèo" Nam. .. thị hình vẽ để khơi gợi hứng thú giúp học sinh khắc sâu kiến thức dạy học truyện ngắn "Chí Phèo" nhà văn Nam Cao Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu truyện ngắn "Chí Phèo nhà văn Nam Cao. .. đời nhân vật Chí Phèo Theo đó, ta hiểu sử dụng mơ hình đường biểu diễn đồ thị hình vẽ dạy truyện ngắn "Chí Phèo" mơ biến cố, kiện cốt truyện tác phẩm để tạo nên hình ảnh trực quan sinh động, tác